我英语很差应该怎么学好英语

我英语很差应该怎么学好英语（共18篇）

篇1：我英语很差应该怎么学好英语

一，上课认真听讲，课堂是一切的基础。有时你觉得很简单很基础的东西你掌握的未必有你想的那么好，现在老师上课经常会用PPT作为辅助，下课时可以拷来作参考。

二，整理笔记，定期复习。英语绝对是笔记最多的课之一，英语在记笔记时要注意清楚有条理，注上时间，来源解析和例句。而且非常重要的是必须按时定期复习，千万全留到考试前。

三，注意单词积累，单词是一切的根本。不要认为只要认识就可以不用背下来，因为单词还会用在作文里。有大的单词量能提高英语综合水平，看到好的单词词组也要及时记录。

四，总结好语法知识。语法比较枯燥，平时要做适量的单选题，保持手感，最好准备本专门的语法书。

五，注意全方位的立体练习。也就是听说读写都不能忽视。每天都要听一听标准录音，大声读一读课文，造几个英语句子，和别人进行下对话。只有全方位浸入英语，才能培养好的语感。

六，有问题要及时解决，别留到考试前!并不要认为英语是文科只要背背记记就学的好，必须得要有一定量的练习。

篇2：我英语很差应该怎么学好英语

2.听课：认真听讲，积极参与课堂活动，记录老师所讲的重点词语及语法知识，争取课上多有所获。如遇不理解的问题，应课下立刻弄清楚，不要积压成堆以致积重难返。

3.作业：作业有“硬”作业即第二天要交的笔头作业，与“软”作业即读、背、复述、找资料、需要与人共同完成的工作及预习、自习等，不要只重视“硬”作业，轻视“软”作业，因为语言能力需要通过这两种不同的作业形式来积累和提高。

4. 复习：重新过一遍课文，拼写单词，总结重点词语的用法，语法知识，做配套练习，搞清疑难问题。

篇3：如何学好英语及英语的词态

有了语法，就要持之以恒地去用，听英文的歌，新闻，看英文电视剧，电影，英语动画片，既可以娱乐可以获得“最新鲜”的新闻。大致上是：1.现在进行时（式）：主语+be动词+动词现在分词2.过去时（式）：主语+动词过去式+时间3.一般将来时：主语+be动词+going to (或will) +动词原形4.完成时：主语+have (第三人称加has) +动词过去分词5.There be:There+be动词+数量（基数词）+名词+地点状语6.陈述句：主语+频率词（如usuaiiy often always) +动词（在肯定回答中，第三人称动词后要加s) 7.过去进行时：主语+be动词过去式+动词现在分词。

一般情况下句子都是由主语（subject）和谓语（predicate）这两部分组成。如：一、主语。谓语。宾语。定语。状语。补语等。

主语：是句子的主体，是句子所要说明的人或事物，主语的位置通常在句首，一般不省略，表示句子描述的是“谁”或“什么”，是谓语的陈述对象。常用名词担任，或是可以当做名词的短语和词组。如：The plane has just taken off at the airport。通常名词、代词、动词不定式、动名词或从句都可以做主语。

谓语：是对主语动作或状态的陈述或说明，说明主语的性质、特征、状态或身份，谓语动词的位置一般在主语之后。谓语在不同的情况下，时态和语态也不同。助动词或者是情态动词再加上其他动词的适当形式，也可以当做谓语动词来使用。

宾语：或用于介词后构成介词短语，是动作的，包括同源宾语介词宾语直接宾语，表示动作的承受者；间接宾语，表示动作对谁或为谁做。

宾语：也叫受词，表示及物动词或及物动词短语的对象或内容，是一个动作也就是动词的对象或承受者或接受者。宾语有直接宾语和间接宾语之分。指人的即为间接宾语和指物的即为直接宾语，这两个宾语统称为“双宾语”。一般情况下，在及物动词的后面要有一个直接宾语，有的及物动词要有两个宾语，而这两个宾语则一个直接宾语，一个间接宾语。名词、代词、数词、动名词、动词不定式、动名词或从句都可以当做做宾语使用，而动词不定式用于宾语补足语。

定语的作用是修饰、限定、说明名词和代词，他们的品质与特征。主要以形容词为主，此外还包括有数词、代词、名词、介词短语、动词不定式短语，还有分词、定语从句和相当于形容词的词、短语、句子。定语和中心语的关系是，修饰和被修饰或限制和被限制。中心语和定语之间需要结构助词“的”，有的一些则不需要，还有一些则是要可不要。定语的标志是“的”。

英语中，修饰动词、形容词、副词等的句子成分叫状语 (adverbial) 。

状语：按照用途可以分为：时间、地点、目的、结果、原因、条件、程度、方式、方向和伴随状况等几类。

状语一般是副词、介词短语、分词和分词短语、不定式或相当于副词的词或短语来担当。状语的在句子里的位置很灵活，一般都被放在句子末尾，有时也被放在句子开头和句子中间。

补语：是补充说明的语言，作用对象是句子中的主语和宾语，起补充说明作用。作用主语的称为主语补语和作用宾语的称为宾语补足语。最常见的是宾语补足语。名词、动名词、形容词、副词、不定式、现在分词、过去分词都可以在句子中作宾补。

情态动词：1）情态动词只能表示期待某事的发生或估计某事将要发生，而不可以表示正在发生的事情或发生完的事情。2）情态动词不能单独使用，必须与其后的动词原形构成谓语。3）情态动词无人称和数的变化。4）情态动词情态动词有现在式和过去式两种形式构成：1.名词或代词+过去分词2.名词或代词+现在分词3.名词或代词+不定式4.名词或代词+形容词或副词5.名词+介词短语6.with/without+名词或代词宾格+分词

基本形式：简单句的基本形式是由一个主语加一个谓语构成。共有五大基本句型：1.主谓结构，其谓语是不及物动词，例：Did you go by sea？你们走的是海路吗？Nobody went.没有人去NO, 2.主系表结构，就是句子是由主语、系动词和表语组成，例：Mr.Turner is an artist.特纳先生是位画家。3.主谓宾结构，由主语、谓语、宾语构成。它的谓语是及物动词或不及物动词加介词。例：My sister will fix everything.我姐姐会料理一切。4.主谓宾宾结构，其谓语是双宾语或是及物动词，两个宾语中有一个是间接宾语，一个是直接宾语，例：I'll write you a long letter.我将写给你一封长信。5.主谓宾补结构，补语是宾语补语，与宾语一起组成复合宾语，例：I'll let him go.我将让他去。（不定式go用作补语）

篇4：学好英语应该突破哪些心理障碍

英语作为一门语言学科，随着时代的发展，有着非常重要的实用性，我们学习英语最终是为了说，为了使用。然而长期以来，英语教学大都偏重知识的讲授，注重句篇的翻译，侧重语法的分析，看重卷面的成绩，而忽视了对学生综合能力的培养，作为一名英语教师，现就自己在实际英语教学中遇到的一些现象，与大家一起分析原因共同探讨。

一、原因分析

1.学生自身存在心理障碍

中学生是一个正处于青春期的特殊群体，特别是进入青春期的女同学，他们往往表现出内向、害羞等。他们的心理正处于半幼稚半成熟的发展阶段，容易产生周围人不说英语，自己便也不说不练的从众心理。加之十多年来都是以母语——汉语作为唯一用来交流的语言，已形成了一定的思维习惯，有了定势心理，另外，中学生们都有着较强的自尊心，英语口语基础又相当薄弱，他们总是害怕出错受人耻笑而羞于开口，总是缺乏自信，自卑于口语交流。从众心理、定势心理、自卑心理等这些心理障碍给中学生英语教学带来了极大困难。

2.课内课外缺乏听说机会

我国学生大都生活在以母语为单一交流语言的环境里，尤其农村学生更是如此，每周有限的几节英语课是他们接触英语的仅有机会，英语老师是唯一和他们进行口语交流的人，还几乎仅限在英语课堂上，甚至有时连这个机会都没有，由于学生基础太差，上课的时间又很有限，为了让学生快速而清楚的理解理论知识，英语老师也只好改用汉语教学，使得学生听的机会少，说的机会更少，有时多数英语教师也只是在走进教室时说“Good Morning ，class！or Good Afternoon ，class ！ Lets have our class！导致学生口语水平停滞不前，教师口语能力也逐渐退化。学生的英语学习成绩自然不能提高。

3.教学内容脱离生活实际

我们现在使用的英语教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。但毕竟城乡生活存在差距，有些话题脱离农村生活实际，比如农村学生对教材中的奶昔、沙拉等在意识中毫无概念，不了解中西方文化差异，学的知识在生活中无法使用，那么所有的英语也就失去了说的市场，同样英语水平自然无法提高。

二、 应对策略探析

1.讲究纠错技巧，让学生“愿”说

对于七年级刚入校的学生来说，教师应启发、引导、鼓励学生克服心理障碍，愿意说，敢于说。学生基础薄弱，说的时候本身缺乏自信，往往容易产生焦虑感，也难免出现词法、句法上的错误，这个时候如果老师不讲究纠错技巧，对学生严厉训斥，就会大大挫伤学生的自尊心和学习热情。可让他们说一些简单的问候语如“Hello ，Nice to meet you ！ Whats your name？ How old are you？ Welcome to our school. ect.對待学生错误，教师要宽容，要善于捕捉学生口语表述中的闪光点，然后给予适当的表扬，淡化他们的错误，用引导、鼓励、幽默、礼貌的方式给予帮助指导。这样既培养了学生的参与意识，又能够及时纠错。

2.用口诀帮助记忆，提高学英语热情。

我通常编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对于七年级学生讲“be”的用法尤为重要，我给他们编口诀，学生记口诀：I用am，you用are；Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are .又如，，编“三字经”如下：煮毛木，看好书，单词是：cook，wool，wood，look，good，book，等等。教师只要多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。

3.激发想象力，发展学生的创新思维。

英国诗人雪莱说过：“想象是创造力”，爱因斯坦也认为“想象力比知识更重要”。我们在英语活动课中常让学生根据图画或教师提供的情景自编小品，学生在设计小品中充分发挥他们的想象力，也使他们的创新思维得到锻炼；有时我们改编一些熟悉的歌曲的歌词，再进行演唱。特别是对新生，他们有很强的好奇心。例如，“两只老虎”是首学生十分熟悉的儿歌，我常在教学中把所学的语言知识改编成这首歌曲.如：What would you like？ What would you like？ Id like a pear. Id like a pear. Would you like an apple？ Would you like an apple？ Yes， please. Yes， please.久而久之学生也能改编一些歌曲。如：一个学生把Let Your Kite Fly High改成 Ride， ride， ride your bike ，slowly on the road. Carefully， carefully， carefully， life is happy. 这样的活动激发学生丰富的想象力。想象使学生进入所学情景之中，又超越了教材本身其思维呈现了多元态势。

4.创设语言情境，让学生“练”说 ，让学生“能”说

英语教师应该尽可能地使用英语组织教学，开始时可以放慢语速、降低难度、多次重复，然后循序渐进、逐步加深，提高学生听的能力，同时要求学生上课时尽量使用英语表达，给他们练习的机会，因为口语能力只有通过说的实践才能逐渐培养起来。另外，教师上课时要多利用多媒体、实物演示等创设情景，并通过播放录音、制作课件等方式营造语言氛围，让学生身临其境，不由自主的使用英语交流，这对提高学生口语水平有着很大的帮助。

日常教学中，要结合教学内容，适时地把课本所学的知识与社会生活实际进行联系，关注中西方文化差异，增强学生文化意识，丰富学生知识经验，提高学生对学习和生活的认识。讲课时多举生活实际事例，使英语生活化，帮助学生将所学语言转化到生活实际中，能用能说。

篇5：高中应该怎么正确学好英语

1.晨读的习惯。早晨起来，读单词和课文，哪怕几分钟也好。

2.要作好预习，在课后要及时复习。非常重要!

3.听录音的习惯。常听录音，既可以训练听力，又可以使读音准确。

4.用英语对话的习惯。可以在闲时两个人对话，也可以自己说。

5.用英语记日记或书面表达的习惯。这样做，有利于英语写作水平的提高，也有利于掌握单词的拼写，巩固所学的知识。

篇6：没基础应该怎么才能学好英语

(1)每天记单词，并复习前一天记忆的单词。对于生疏的旧单词，可记录下来，随身携带并随时记忆。

(2)所有记忆完的单词，要随时复习。重复是记忆单词最好的办法，要经常看经常记，坚持一段时间就不会忘了。

(3)结合句子和文章记忆单词，效果更好。在大量的整段的背诵中，多次的重复不断激活记忆的单词，其用法自然而然就深入骨髓了。实际上，这种“深入骨髓”就形成了学语言最重要的“语感”!

2、坚持认真听课，积极参与课堂活动

课堂是孩子吸取知识的主阵地。只有注重每堂课的效率，才会起到事半功倍，举一反三的效果。课堂上要做到以下几点：

(1)“心到”。在课堂上聚精会神，让大脑始终处于积极状态，心随老师走，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考。

(2) “手到”。学英语，一定要做课堂笔记。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。不过要处理好听课和记笔记的关系，不能顾此失彼。

(3)“耳到”。在课堂上，要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语;要听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆;要理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。

(4)“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师，观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等，这样对老师讲解的教学内容印象就会更加深刻。

(5) “口到”。课文中设计了内容丰富并与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动和探究性学习的内容。课堂上一定要听从老师的指挥，积极参与对话、讨论、发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会，不会说的也要说。要讲好英语就是要胆子大，脸皮厚。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。

3、重视复习

英语知识点多，需要大量记忆。很多孩子抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。有什么办法能让他们记得长久些，甚至终生不忘?有2个办法：

(1)最好的办法是听课文录音。反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。记住：英语首先是一门声音，要多运用耳朵和嘴巴，要大量进行声音的输入与输出。

篇7：四年级孩子应该怎么学好英语

以课堂教学为主，家庭学习为辅。

心理学家经过大量的研究指出，0-12岁是儿童语言发展的黄金期，要把握住儿童语言发展这一关键阶段，在此时培养儿童语言能力可达到事半功倍的学习效果。由于在家庭中自己创设英语语言环境有一定的难度，加之父母有能力辅导孩子进行英语学习的极为有限，英语学习是语言的学习，人和人之间的交际，及沟通是其主要形式，所以语言学习又要以8-20人之间的小群体为主要形式。所以儿童的英语学习主要以课堂教学为主。除了在课堂上，孩子跟老师学习的具体词汇，句型内容外，在家庭中，父母一定要为孩子创设一定的听力环境，每天至少在家庭中要有一个小时的英语听力时间，这能极大的补充课堂时间的有限听力，促进儿童形成地道的语感及发音。跟据艾宾浩斯遗忘规律，学习后的前三天是学习者的遗忘的关键时刻，为了能及时巩固课堂的学习效果，家长在家里要在学习后的前三天及时帮助孩子复习，可以帮组孩子订立学习时间表，每天读10分钟，两天进行一次听写等方式。

篇8：英语听力是学好英语的关键

关键词：英语,听力,学习,考试,交流

英语是世界上最广泛应用的第二语言, 作为世界通用语言已经成为个人或集体迈向国际的基本能力。英语的学习一直是学生和老师关注的话题。众所周知, 婴儿从呱呱坠地起, 最先是使用听觉来接收各种信号, 即使这个阶段他不能准确地表达自己要传达的信号, 但这其实已经进入了语言储备的关键时期。之后他开始咿呀学语, 结合肢体等动作来表达自己的想法。随着年龄和理解能力的增长便进入学认字、学写字的语言学习阶段, 最后便能运用语言准确无误地传达信息。人类的自然语言都是有声语言, 语言首先是有声的语言。这对语言学习方法具有指导性的意义。这也显示了听说能力的重要性。参照母语这种听—说—读—写四步骤的方法和进程来学习一门语言便会取得良好的效果。而“听”又是学习语言的起始, 在英语学习、考试以及工作生活交流等活动中中具有不可忽视的作用。

1 听力是英语学习之始

世界第二语言研究大师克拉申创得了近几十年影响最广泛、理解最全面的第二语言“习得”理论。其理论的的关键在于区分“习得”和“学得”。“习得”类似于母语的学习过程, 在某种特定的语言环境下, 大量听取信息, 并从中模仿已达到学习的目的;“学得”是指通过有意识地练习和记忆等活动完成学习的过程。而“听”很大程度上属于“习得”这一过程。研究表明语言的“习得”靠“听”这种途径是十分重要及有效的。

人类交流的目的就是准确地传达信息, 作为交流最便捷的方式“听说”, 它的准确性是不容忽视的。学习本来就是一种后天性行为, 英语学习也不例外。既然是学习一开始便要学习准确的, 所以“听”成为英语学习的开始, 只有在听的过程中模仿标准的发音才能去准确地理解、学习以及表达, “听”清楚了才能避免错误发音的现象发生。英文与中国汉字区别在于前者是拼音文字, 后者属于象形文字, 拼音文字在会听会讲的基础上再加上一些语法规律和拼写规则便可掌握。由此可见听力在英语学习的过程中占据着重要的地位。

2 听力是英语考试之重

自英语成为我国中高等院校必修课开始, “哑巴英语”和“聋子英语”就一直是无数英语学习者的尴尬状况。从某种程度上来讲, 聋子英语的现象更为严重, 一旦“听不懂”免不了“说不出”。为了加大听力能力的重视程度, 全国绝大部分省份的高考英语试题将听力30分 (所占比例1/5) 加入总成绩, 这是对听力教学重要性的认同。且听力位于试题的第一部分的位置, 听力部分解答的顺畅程度也将影响后续答题的发挥。无论是升学还是留学中的英语类考试中, 如高考英语、四六级、全国英语等级考试、托福、雅思等等, 都将听力作为考查的重要内容。例如托福—美国检定非英语为母语者的英语能力考试, 除阅读部分以外, 其它部分都离不开扎实听力的功底。由于是机考, 所以在听录音之前是无法看到试题的。这样的题型就决定了听力水平的高低成为托福考试成功与否的关键。不难看出听力在英语考试中占据着举足轻重的地位。

3 听力是交流之本

随着经济全球化和信息化的进程, 各国人民之间的交流日益频繁, 很多人将出境旅游、工作、留学或移民列入人生规划中, 这些活动进行的前就是克服不同语言之间的交流障碍。为了获取信息、分享情感, 交流学术等活动我们必须充分运用听觉, 假设你和一个人交流, 对方总是说“听不懂”, 估计双方都难以在这种对话里得到乐趣。我们常说:朋友的心事要倾听;喜爱的音乐要聆听;好意见要洗耳恭听;做聪明人就要耳听八方。只有在充分“听”的准备下才能完整表达, 而你能控制只有自己的语速、音调、句式, 与你交流的人控制着着自己的表达方式, 你要适应对方的表达方式, 首先就要听清楚, 然后才能清楚地交流, 这就意味着“听”的练习是十分有必要的。所以说“听”是人与人之间的交流之本。

听力的重要性体现在学习, 考试, 生活, 工作各个方面。掌握英语的关键在于“听”, 至于怎么提高听英语听力水平, 无外乎多听多练。纯英文的歌曲、电影、新闻等将成为英语学习除课本之外的良师益友。在众多方法中“听写”是被数以万计英语学习者证实有效的。准备一份适合自己学习能力的听写素材 (能听懂大意但还有许多细节有待考究的难度) , 反复地听并将自己能捕捉的所有信息用笔记下, 然后查看听力原文对照自己的听写结果, 查漏补缺并将查阅不懂的单词, 在理解的层次上再进行听练习, 直至能完整表达听力材料的所有信息。相比“泛听”而言, “听写”将巩固英语知识, 一方面避免学习中的侥幸心理, 把似懂非懂的地方搞清楚, 扫除知识的盲点;另一方面, “听写”这种方式可以培养学习者对每个词都敏感的习惯, 如此以往就不会错过知识重点。长期有计划地进行这种“听写”训练定能取得良好英语学习效果。

篇9：我英语很差应该怎么学好英语

一次，学校搞运动会，班里几乎每个同学都参加了项目，我也硬着头皮报名参加了接力跑。我跑第三棒，本来我们班排第二的，一到我这里，就落下了，最后得了个倒数第一。

我觉得自己丢脸极了，同学们也在背后笑我“胖子明明跑得比乌龟还慢，还来凑热闹”。从那以后，我开始害怕体育课，运动时，我总觉得有无数双眼睛在盯着我，等着看我的笑话。一到测验，我就两脚发软，没有一项能及格。考跳远时，看我笨拙的样子，老师竟然带头笑我：“真是佩服你，怎么能做出这种奇怪的动作来!”

我真是不明白——不就是胖了点吗?不就是体育差吗?我的样子就那么可笑?

我太郁悶啦!能告诉我该怎么办吗?

郁闷的小勇

机灵鬼献计

小勇，别郁闷!看了你的来信，我觉得问题真的不算糟糕。

首先，你正处在生长发育期，身材肥胖完全可能通过后天的锻炼，或随着年龄增长而得到改善。其次，人有许多种，有些人天生就有很强的运动细胞，有些人却天生比较弱。也许你就属于弱的那一类，不过没关系，这个问题同样可以通过坚持不懈的锻炼来改善。

比起这些问题来，我到觉得，你现在急需要解决的是心理问题。因为在运动会上出了丑，你就开始害怕体育课，甚至总觉得别人都在等着看自己的笑话。带着这么重的心理压力，就是本来能做好的动作，也会出现失误呀!看看奥运赛场上的运动员们，哪个不是自信满满?如果他们思前顾后的，可能取得好成绩吗?

所以，要勇敢面对现实，你只是对运动不够擅长，不要因为这个弱点就害怕运动，越是逃避就越是自卑，就成了恶性循环。不要过于在意别人的眼光，总觉得别人都在笑话自己，其实，大家并没有恶意。

平时尽量让自己多多接触体育运动。科学家说，运动促使人分泌的多巴胺，能让人心情愉悦。在运动中，你会得到快乐的感受。除了自信和勇气之外，你还需要一点坚持。体育运动有时候很枯燥、很辛苦，只要咬牙坚持下来，你一定能收获更大的快乐。

不信，就从今天做起——每天早起半小时，用来晨跑或健身。两三个月后，你一定会发现，跑道上的自己身轻如燕，过去那要命的几百米竟然可以轻松拿下了。

让同学和老师看到你的努力和付出，一定能赢得大家真诚的鼓励。

呱唧几句

☆鼓起勇气，相信自己能够做到。

☆运动能让人健康、快乐，试着养成运动的好习惯。

☆提高体育成绩，不仅需要坚持不懈，还需要一些小小的窍门和方法，不妨请教一下老师和体育好的同学。

篇10：高考应该怎么学好英语口语

从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。但美国人对空间的描述总是由我及外，由里及表。而中国人正好相反。美国人说“我向雪山走去”，中国人就会说“我从雪山走来”。时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，住往最后说的那个地方是最重要的。我们听评书常说，欲知后事好何，请听下回分解，中国人很认可这种压轴戏、抖包袱式的方式，而美国人听到这里可能会把收音机砸了：我听的就是what happened,但发生了什么我不知道，还要让我下回再听(笑声)，岂有此理!因为美国人在时间上描述时先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。

第二，要学会使用重要的美国习语。

因为任何语言除了标准化的东西以外，不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。比如北京人说“盖了帽了”，老外永远也理解不了，这就是习语。所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。那么什么是习语，我认为就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。

第三，学会两种语言的传译能力。

这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都想学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。因为我就是一个例子，我不仅汉语没有说得越来越糟，而且英语也没有说得越来越糟。

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篇11：在高三应该怎么有效学好英语

2.培养兴趣。如果不愿意学，很难提高这一科。可以多听英文歌或看英语原声电影。

3.找个幽默的英语老师。经常和他交谈你会发现英语会有很大提高。千万别找60岁以上的英语老师。

4.学会三大从句。你会发现许多英语文章都难不倒你。

5.不要强迫自己去学。

篇12：一年级小孩应该怎么学好英语

1. 鼓励孩子多接触英语。

在生活中家长可以有意或无意地让孩子多接触英语，比如当您带孩子到麦当劳或肯德基用餐时，让孩子留意其食品的英文拼写法，不懂时鼓励孩子问服务员或回家查字典;当孩子看动画片、图书、电脑时，还有在厕所、交通站点、广告牌等的英语名称，也可以鼓励孩子设法弄懂。另外，您还可以在家里贴上一些日常用品的英语卡片和小单词，让孩子了解到英语在日常生活中是无处不在的。如果在街上遇见外国朋友，则鼓励孩子大胆与他们交流，也可以利用假日上网了解国外的一些风土人情、风俗习惯等。

2. 创设良好的家庭学习氛围。

在家庭中创设一个欢松、愉悦的学习氛围，是促进孩子学习进步的最好条件。在家庭生活中，家长要与孩子平等相处，言论自由，让孩子敢于发表自己的见解，使孩子快乐地学习。作为现代父母，应多使用Iloveyou、Thankyou、Goodmorning、Sorry等英语常用语加以交流，让孩子在学与用之间培养学习英语的兴趣，从而也增强家人之间的亲密情感。

3. 注意倾听和赞赏。

家长要及时了解孩子在校学习英语的情况，如多与英语老师取得联系，了解教学进度、教学方法和孩子的表现。如果您的孩子刚开始学习英语，会感到新奇，回到家里往往把新学的英语说上几句，或谈谈班上同学在课堂上的有趣事情，作为父母应理解孩子这份兴奋，多与孩子沟通，对孩子的点滴进步和成功，不要吝啬您的鼓励和赞赏。父母的关注能使孩子得到信心和满足，对日后的学习更有劲儿。

二. 帮助孩子养成良好的学习习惯

1. 培养孩子听说习惯。

每天固定1520分钟反复听说已学的英语内容，模仿录音的语音、语调。除此之外，还可以要求孩子会唱简单的英文歌曲，会讲英文小故事。如果持之以恒地训练，不仅可以提高孩子的听说能力，而且可以培养孩子自主学习的习惯。

2. 培养孩子的观察习惯。

家长应告诉孩子在上课时要认真观察老师的口型、动作和表情;书写时要注意字母之间、单词之间、句子之间的异同。在学习上注意归纳语音和语法的特点，善于发现规律，灵活运用。

3. 培养孩子的预习习惯。

培养孩子在课前预习，课后复习的习惯。预习听课复习是孩子学习过程的三部曲。预习是发现问题，听课是解决问题，复习是消化问题。如果这三个环节都认真完成，将对学习带来事半功倍的效果。家长应每天督促孩子认真完成预习，和孩子一起学习，一起提高。

4. 培养孩子的书写习惯。

篇13：如何学好英语单词

其实, 学好英语并不是一件难事, 关键在于要掌握好的学习方法。学习方法自然是因人而异、因时而异的。其实方法本身无所谓好与坏, 关键就看它能否完美地与个人相结合, 提高学习效率, 如果一套方法能够激发你的学习兴趣, 提高学习效率的话, 以后要做的就是坚持下去。可能我们都见过类似的情况:有的人整日埋头书案, 学得很辛苦, 但成绩仍不理想:有的人则懂得“有张有弛”, 学得很轻松, 而且名列前茅。如果你是后者, 相信你已经找到了良好的学习方法与你个人的最佳结合点了, 只要持之以恒即可;而前者已经具备了一定的毅力, 关键就在于提高自己的学习效率了。

学好英语的另一个关键是提高英语学习的兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是产生学习的动力。那如何产生学习的兴趣呢?当然你必须要学会英语, 懂得英语, 会在生活实践中运用你所学习的英语知识。你懂得越多你的兴趣就会越浓。首先, 你必须有足够的词汇量, 有坚实的语法知识。

词汇是学好英语的关键, 没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。

词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。因此在初中阶段除要掌握《课标》要求的800多词汇外, 还要扩充500个左右的词汇。在学习词汇的过程中, 要掌握词的拼读规则, 根据规则记忆单词;同时还要根据构词法知识记忆和扩充单词, 通过语境理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法。目前词汇在中考试题中汉译英的试题越来越少, 取而代之的是词汇在语境中的运用考查比重越来越大。在进入学习英语的初级阶段时, 掌握语音知识是学好英语单词的基础, 读准英语音素是拼读音标的前提。因此一定要熟练掌握48个音素, 要做到会拼读、拼写。有些同学认为中考试题的笔试部分取消了对语音的考查, 于是就其次, 要注意训练自己听音、辨音和模仿的能力。课堂上, 专心听老师的发音和磁带上的录音, 争取当堂学会。对于那些比较拗口的单词、短语或句子, 课下一定要挤时间反复模仿, 直到读准、读熟为止。再次, 熟练掌握读音规则, 培养自己根据读音规则把字母 (或字母组合) 与读音建立起联系的能力。因为掌握拼读规则对单词的记忆很有好处。为此要经常复习巩固每单元最后一课的“Listen, read and say”和课本附录中的“Pronunciation and spelling”, 如果不重视这些内容, 这可是很大的缺撼。如果谁能够熟练掌握它, 它可就成为你记忆单词的好帮手了。说到记忆单词, 这可是同学们普遍感到头疼的事。尤其是现行的新教材词汇量扩大了不少, 记忆的难度就更大了。记不住单词, 学好英语就无从谈起。所以突破单词这一难关非常关键。记忆单词的方法很多。

1.按读音记忆单词。

实际上在你看单词时就要顺便看一眼音标, 掌握字母及字母组合的读音规律, 将所有符合规则的单词归类记忆。如:

(1) 按开、闭音节记忆, 掌握元音字母的读音。Bag: cat, ;cake: name, plane, set, step, let; these: Japanese; hit: big, ship, like: side, ; not: dog, hot, stop, nose: note, ; bus: nut, ; use: huge等。 (2) 按字母组合记忆, 掌握元音字母组合和辅音字母组合的读音, 如:bee, meet, see, keep等等, ee字母组合读/i:/;chair, ch字母组合读/ts/。

2.分音节记忆。

单词不论长短, 如果从第一个字母背到最后一个字母, 是很难记忆的。如:information, 共11个字母组成, 可以把它“大卸八块”, 分音节记忆就会很容易。in-for-ma-tion。

3.音、形、义结合法

背单词将它的音、形、义结合起来, 记忆牢固, 速度也快。读准它的音, 看好它的形, 明白它的义, 尤其是一词多义, 记忆时要提高分辨率。

如:orange是个兼类词, 作可数名词意思是“橘子”;作形容词意思是“橘色的”;作不可数名词意思是“橘汁”。可读音只有一个/'orindJ/, 词形一样。这样有意识地去分辨记忆就容易多了。

4.联想记忆来记单词。

它主要包括以下几种形式:

(1) 对比联想记忆:

将同义词: study/learn (学习) , big/large/great (大的) , look/see/watch (看) , hear/listen (听) , good/fine/well/nice (好的) , door/gate (门) , like/love/enjoy (喜欢) 等。

反义词: 如:big (大) →small (小) , dear (昂贵) →cheap (便宜) , hot (热) →cold (冷) , slow (慢) →quick/fast (快) , thin (瘦) →fet (胖) , in front of (在……前面) →behind (在……后面) , south (南) →north (北) 等。

同音词: too (也) →two (二) , for (为) →four (四) , right (正确) → write (写) , by (乘) →buy (买) , blue (蓝色的) →blew (blow的过去式) , sea (海洋) →see (看见) , son (儿子) →sun (太阳) , whether (是否) →weather (天气)

词形相近比较:want (想要) →wait (等待) , read (读) →ready (准备好的) , wall (墙) →walk (走) , quite (很) →quiet (安静的) , present (礼物) →parent (父母) 等放到一起对比记忆。

同时还可以联想到一些义同形不同的词。如:由cost联想到pay, take和spend, 并将这些意义相对、相同或读音相同的词的用法进行比较。

(1) 归类联想记忆:把所学的单词按照不同的范畴分门别类, 将所学单词合理归类。

A.按词性归类。如:名词driver, name…, 动词be, have, drive…, 形容词careful, happy…, 副词carefully, happily…, 介词in, on at…, 代词he, she, him, her…等。

B.按用途归类。如:服装类coat, shirt, sweater, shoes…, 食品类cake, rice, dumpling, noodle…, 运动类football, basketball, race, sport…, 交通类traffic, bus, car, taxi, train, plane, ship…, 月份January, February, March, April…, 星期Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和节日等。比如学习Christmas一词时, 就联想到Children's Day, Women's Day, Teachers'Day, Tree-Planting Day, Mid-autumn Festival, National Day, New Year's Day, Spring Festival等一系列的节日名词。

(3) 构词联想记忆:利用同根词 (词形转换) 联想记忆, 注意词性。英语单词中有许多词具有一词多性的特点, 如open既可作动词用, 又可作形容词用。另一些词具有同一个词根, 如单词care既具备名词性质又具备动词性质, 它的同根词有careful, carefully, careless, carelessly, 对于这些词, 我们应重点记忆。再如:north→northern, noise→noisy→noisily等。利用合成词联想记忆, 如 学到moonlight这个词就想到它是由moon和light这两个词合成的;classroom是由class与room合成的。

(4) 搭配联想记忆:以一个单词为中心搭配不同的词而构成新的短语。这种语言现象非常多, 如能经常使用此法则会牢固地记住所学的短语。

如:1) 含有get的短语有:get ready for为……作准备, get up起 床, get on with与人相处, get down下来, get dressed穿衣服, get back取回;回来, get on上车, get off下车, get to到达, get out of从……出来, get lost迷路。

2) 含go的短语有:go swimming去游泳, go on继续;持续, go to school去上学, go to bed上床睡觉, go home回家, go out for a walk出去散步, go away走开, go down降落, go back回去, go on with继续做某事。

3) 含look的短语有:look at 看, 1ook after照看;照顾, look the same 看起来很像, 1ook like看起来像, 1ook for寻找, 1ook up (在词典、参考书中) 查找, 1ook over (医生) 检查, 1ook around (round) 环顾四周。

4) 含make的短语有:make room for 为……让地方, make sentences with 用……造句, made a face or made faces 做鬼脸, be made in在…制造 , be made of由…制成, make tea沏茶, make friends with 与……交朋友, make up编出, made a mistake出差错, make sure确保, 确信, make a noise吵闹。

5) 含take的短语有:take your time 不急;慢慢来, take medicine吃药;服药, take a walk 散步, take exercise运动, take turns轮流;替换, take care of照料;照顾, take out of 带走;拿出, taking off 脱掉, take a message for 给……捎个信。

6) 含come的短语有:came into 进来, come down 下来, come in 进来, come over 过来, come from 来自, come back 回来, come round 前来 (过来) / comes over, come on 快, 加油, come out (花) 开;出来, come along 赶快, 快一点。

7) 含turn的短语有:turn off 关上, turn up (把收音机等) 开大一些, turn on 打开 (灯等) , turn down (把收音机等) 开小一些, turned white 变白, turn left 向左拐。

8) 含have的短语有: have to 不得不, have an idea 有了主意, have a rest 休息, have breakfast吃早饭, have a look 看一看, have a good time玩得愉快, had better 最好, have a drink of 喝一点儿。

只要你多留心, 有意识地注意归纳总结, 记忆单词和短语不是一件难事。此外, 老师课堂上播放朗读带, 不只是单纯地听, 而是一边听一边迅速地将其写下来, 做到耳、心、手、眼并用。总之, 对于那些新近学的单词, 要不厌其烦地靠读、写、背等各种途径反复记忆。重复到一定的次数, 就会成为长时间的记忆, 也就不会遗忘了。

(5) 记忆单词还要靠勤奋, 抓住零散时间进行记忆。记忆单词时, 除了以上方法外还要做到“五到”:

①脑到——背单词时思想要集中, 不能开小差。②眼到——仔细观察单词的写法。③口到——口里要念着单词。④耳到——听着自己的读音。⑤手到——用手在书桌上或纸上写几遍这个单词。不要偷懒, 一定要边记边比画。把各个器官动用起来, 相信自己一定能记住更多的单词。 有的同学认为单词的识记真很麻烦, 其实并不麻烦。如果你经常有意识地这样做, 时间久了, 就会养成习惯。以后每遇到一个词就会不知不觉地去联想。一位外语专家曾经说过这样一句话:“千个单词至少在你眼前出现二十次才能牢记。”同学们想想看, 你所学的单词总共在眼前出现过多少次?这下你也许找到记不住单词的原因了吧?

(6) 学好英语做好课前预习和课后复习也是十分重要的。你应该在每学习一课之前, 先进行预习。预习可以提前扫清听课中的障碍。 通过预习, 就像“火力侦察”, 可以发现自己知识上的薄弱环节。在上课前迅速补上这部分知识, 这样, 在理解新知识时就会很顺利。 有的学生听讲效果不好, 其中一条主要原因, 就是没有搞好预习。课前预习是学生学好新课, 取得高效率的学习成果的基础。如果搞不好课前预习, 上新课时就会心里没底, 听课就会变得被动、难以消化, 以致对全部接受新课丧失信心。反之如果做好了课前预习, 不仅可以提前扫清听课中的障碍, 培养自学能力, 而且可以提高学习新课的兴趣, 掌握学习的主动权。

熟悉并能记住大部分生词, 校正单词读音。在了解了生词的基本意思和词性用法后, 应及时听课文录音磁带, 一般情况下, 要连续听2~3遍, 并跟着大声读, 目的是校正生词读音, 并且模仿朗读课文的语音语调, 提高说的能力。用这种方法校正单词读音, 还可增强语感。 在自学时, 会经常遇到疑难问题, 每遇到这种情况, 要认真地去思考, 多角度地分析、推敲。要知道, 若是自己费尽了一番周折将某个难题弄个水落石出, 那心里可真是一种说不出的痛快。如果实在搞不清, 你可以向老师或同学请教, 绝不轻易放过任何一个疑难问题。

篇14：英语语法应该怎么学才能学好

进行大量的语言实践

英语语法学得好不好，主要不是看你读了多少语法书，记了多少条语法规则，而是要看你在实践中能否正确掌握所学的这些语法规则——能听懂，说得好，写得好，理解得好，译得准确。要达到这个地步，除了在必要的语法理论指导下进行大量的语言实践以外，是没有什么速成的办法的。

我们常听到学习的人抱怨说：”这个项目一讲就懂，一用就错。“这句话说明一般的语法理论知识并不难懂，但就是难用。要掌握好一个语法项目，就得靠多听、多说、多写、多读、多译，也就是做反复的、大量的、多样化的练习。

篇15：学渣应该怎么学好英语四级

第一招：精读文章开头部分文字，尤其是第一句，确定本文主题。文章主旨的确定对于 篇章语境的整体把握意义重大。

第二招：确定各单词的基本词性。这里所说的基本词性是指该单词最常见的词性。例如，turn一般作动词，但在动词短语at the turn of the century中，它也可以用作名词。不过，其最常用的情况是作动词，那么我们就把其归于动词类。如果做题时，我们发现空格处在一个介词后面，而介词后面是宾语，即介词后面应该是名词，若其它名词不能与之搭配，我们再考虑像turn这样既能用作动词又能用作名词的单词。

第三招：设定词性类别：名，动，形，副，现在分词。本次考试与历年考试一致，所涉及的词性类别只局限于上述五类，四级考试该题型中，从未涉及指代词，介词，定冠词等虚词的填写。

第四招：按照各单词的基本词性将15个单词逐一分别归类。

篇16：想学好英语口语应该怎么学

2.同时，练习英语口语也需要用多种办法：如大声朗读英语对话和文章，朗读各种句型的例句和口语中最常用的句子，背诵文章及演讲，与会英语的人练口语，当然，最好与以英语为母语的人练口语。事实上，自言自语亦是练习口语的有效的方法之一。你可把自己说的英语给录制下来。

3.在学英语的过程中，要始终寻找机会说英语。可以时时刻刻说。

篇17：合作学习,学好英语

一、突出学生的主体地位, 激发学生的求知欲

在提倡素质教育的今天, 英语课堂不但要教授给学生英语知识, 更重要的是, 要让学生学会学习知识, 体验知识, 做学习的主人。而小组合作学习的主体是学生这一点是毋庸置疑的, 学生进行小组合作的时候, 既可以让教师根据学生的性格特点、学习程度进行分组, 也可以学生之间进行自由组合。学生可以根据课堂上学到的知识自由发挥, 自愿组合, 在合作上愉快, 在学习程度上满足。学生再交流和沟通的过程中不但可以激发学习兴趣, 并且能够面对学习任务进行合作与交流, 以期达到最好的学习效果。

二、加强学生责任感, 培养学生之间的感情

小组合作学习打破了以往三尺讲台的教学模式, 老师滔滔不绝地讲, 学生干巴巴地听, 长久下来, 很多学生在老师的知识轰炸中, 都听得昏昏欲睡, 不但学习效率低下, 而且学生总认为自己是知识的被动接收者, 并不是学习的主人翁。久而久之, 学习的责任感下降, 学习成为一件被动的事情。在传统的教学活动中, 学生都是被动的知识的接受者, 学生和学生之间是一个个个体, 互相之间交流非常少, 更不用提更深层次的沟通了。而小组合作学习恰恰为学生提供了一个交流和探讨的平台。面对一个英语阅读题, 你是这样理解的, 我是这样理解的, 学生之间各抒己见, 在探讨和朗读的过程中, 英语能力自然得到了提高。

三、提供轻松环境, 快乐学习英语

很多学生再学习的时候, 都被教师和家长叮嘱要“勤奋苦读”。我们曾经读过很有名的一句话说:书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟。但是在提倡素质教育的今天, 这句话就有些过时了。只有让学生感到快乐的学习方式, 才能让乐于在知识的海洋中自由自在地遨游。所以, 目前的教学方式应该是:书山有路乐为径, 学海无涯趣作舟。那么, 如何让学生感受到学习的乐趣呢?小组合作学习无疑是很好的一个方法。在小组合作学习中, 打破了严肃的教学环境, 带给学生们一个全新的学习环境, 在这个环境里, 学生可以通过自由组合, 轻松、愉悦地表达自己学习英语的心得和看法。

既然, 小组合作学习在英语学习当中的作用如此之明显, 那我们应该怎样来进行合理利用呢?我觉得主要可以从以下几个方面来进行努力。

一、合理定位教师角色

英语教师在英语教学的过程中的作用是不言而喻的, 如果教师发挥好了自己的作用, 一节课就会上得精彩纷呈。但是, 很多教师在上课的时候, 无法摆正自己的位置, 恨不得自己本身就是学生, 老想替学生把该学的都学完。而一味地灌输式学习并不能调动学生的学习积极性, 反而会让他们感到反感。在提倡素质教育的今天, 教师应该起到主导性作用, 就像是一盏明灯, 指引着学生前进的方向, 在学生迷失方向的时候给予必要的指导。在上课的时候, 老师可以适当地在气氛低落的时候, 调动一下气氛。在学生过于活泼的时候, 适当约束一下, 让课堂做到松弛有度。

二、小组人员巧妙分工

小学生之间的性格不同, 能力也不同, 每个人都有适合自己的位置, 有的小学生天生有领导能力, 这样的学生非常适合做小组合作学习的组长, 带领小组的学生进行学习和交流。有的小组成员管理能力很强, 可以负责管理小组的纪律, 鼓励每个学生都能积极发言。小组合作学习能够让学生之间能够取长补短, 让每个学生都有表现自我的机会, 激发他们对学习英语的兴趣, 让他们在更轻松的环境中进行学习。

三、积极评价学习成果

每个人都希望得到别人的鼓励, 希望得到别人认可的小学生也不例外。老师的鼓励和肯定无疑能够给他们提供非常大的学习动力。所以, 作为教师, 应该对学生进行积极的赞美和评价。在小组合作学习中, 每个学生的个性不同, 能力不同, 都有自己的定位, 只有让每个学生都得到老师的鼓励和评价, 才能让他们得到自我满足感和学习成就感, 因此, 老师除了把学生分到正确的学习小组里, 而且要尽量做到对每个学生都能进行合理地评价, 鼓励他们进行积极独立地学习和思考。当学生得到教师的赞许和鼓励之后, 会更加燃起对学习英语的兴趣, 更加地爱上英语课。

总而言之, 小组合作学习对于小学英语的学习是显而易见的, 它在小学英语的学习中能够起到促进和提高的作用。我们在进行小组学习的时候, 要注意处理好教师和学生之间的关系, 让教师能够轻松地教, 让学生快乐地学, 让英语的学习成为一件快乐的事情, 让英语课充满笑声。

参考文献

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[4]王攀峰, 张天宝.小组合作学习:一种重要的学习方式[J].教育学术月刊, 2008, 09:13~16.

篇18：我英语很差应该怎么学好英语

学会背单词

对于很多同学来说，其实背单词是不可避免的。那么，既然要背，就要科学地背。根据艾宾浩斯记忆曲线，短时记忆往往比长时记忆更容易遗忘。于是，我们在背单词时就要有效地利用这个曲线。比如说，我们要记忆20个单词。那么，首先将单词分为5个一组，共A、B、C、D四组。开始从A组背起，先背A1，然后是A2，背会A2后，再回顾A1;之后背A3，再回顾A2，也就是说，背会下一个单词，要回头来巩固上一个。A组背完后，把A组5个单词巩固一遍，然后开始用同样的方法记忆B组。组与组之间同样采取重复记忆的办法，即背会B组后巩固A组、背会C组后巩固B组，以此类推。四组都背完后，再总体回顾，用笔标出记忆不深刻的单词，多背几遍。这个方法很有效，大家可以试试。此外，最好的记忆单词的时间是每天晚上记忆一遍，第二天早上再复习一遍。注意，复习非常重要!