初中生应该怎么学好语文

初中生应该怎么学好语文（共18篇）

篇1：初中生应该怎么学好语文

学好生物的常规要求，首先要做到的就是上课认真听讲，思维要跟着老师走;详细做好笔记，北大学生谈学习经验时也说笔记是学习的生命;还要认真及时地完成作业，千万不能应付了事;课后要多记多背，落实学校布置的地理生物每天背诵的内容。

01“ 先记忆，后理解 ” ，掌握基本知识要点

与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：面对生物学，同学们要思考的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓 “ 先记忆，后理解 ” 。在记住了基本的名词、术语和概念之后，把主要精力放在学习生物学规律上。这时要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

02注重理论联系实际，达到学以致用的目的

生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。

1 .联系自然实际。

居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有许多动植物在那里生活，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。

2 .联系生产实际。

生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。

3 .联系生活实际。

生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。

03掌握正确的记忆方法能直到事半功倍的效果

1 .简化记忆法。

即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。

2 .联想记忆法。

即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。

3 .对比记忆法。

在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。

4 .纲要记忆法。

生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。

学习生物学知识要重在理解，勤于思考，生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，不能单靠记忆，要在理解的基础上记忆，在记忆的基础上深入理解，融会贯通。作为一名中学生应勤于思考，善于发现问题，分析问题和解决问题。

篇2：初中生应该怎么学好语文

语文是一门基础学科，拥有深厚的功底特别重要。那么这深厚的功底是从哪里来的呢?从积累中来。尤其是在写作时，更需要一定的材料积累，这样联想才能有着落，才能做到点面结合、内容充实、理论与材料相联系。所谓勤积累，也就是包括这四个方面：多读、多记、多看、多写。

(一)多 读

首先是多读，读什么呢?高考制度的改革也对学生的知识面提出了更高的要求。而作为学生，我们广泛涉猎知识的最佳途径就是读书看报了。读书，要涉及到各个方面，正如鲁迅先生那句经典的比喻所说的，大家读书要像蜜蜂，不但要辛勤地采蜜，还要多方汲取，采集各种各样的花粉，才能酿出香甜的蜜来，紧叮在一处是绝对不行的。王蒙说，作家要学者化，也是这个道理。文科的同学要多读自然科学方面的书籍，锻炼自己严密的理性思维和逻辑思维能力;理科的同学也要多了解人文方面的知识，提高自己的文学素养和文化的底蕴。在知识体系高度分化、又高度集中的今天，我们必须学会打破学科之间的界限，促使学科互相联系、互相渗透，以提高素质，善于归纳在自己头脑中形成的知识体系，善于推广联想，达到由此及彼、由表及里、举一反三的效果。

一般说来，我会把大本头的名著放在假期去读，一方面是因为平时的空闲时间太少，不允许我们用很多的精力来钻研这个;另一方面，假期可以集中精力，更好地体会书中的精华。平时我就多看一些报纸杂志。一本高品位的杂志，带给你的不仅仅是文章的美感，还有心灵的愉悦和启迪、视野的开阔与知识的丰富。在我看来，《读者》、《视野》、《青年文摘》都是很不错的杂志，《环球时报》、《南方周末》、《语文报》都是很好的报纸，我基本上是每期必读。另外，还有当今的一些散文和小品文，如余秋雨、刘墉、乔叶、史铁生、林清玄等人的作品，对于我们中学生来说，称之为一大金矿也不为过。这些文章，或娓娓道来、或鞭辟入理、或给人启迪、或发人深省，但大都短小精悍、言简意赅、文辞精美，读来余味悠长，令人回味无穷。枯燥的学习之余，读读这些文章，既可以调节大脑，又能够陶冶性情，实为人生一大乐事啊!

读书，不是让你单纯地去读，而是用心去读，必要时还要用手去记。就是说你要做读书笔记，要摘抄。古人说，不动笔墨不看书。俗话也说，好记性不如烂笔头嘛!准备一个专门的本子，看到你认为比较好的句子、段落、甚至文章，都要把他记下来;读书的时候，有什么思索、感悟，对你有什么启发，都要随时地写下来，因为，它们都是一些被称为灵感、或者是思维的火花的东西，可能只是一闪而过，如果你不在此时把他抓住，以后可能再也不会有了。记下来之后，时不时地拿出来翻翻，晨读的时候拿来读读，渐渐地，这些东西就会在不知不觉中变成你自己的东西，需要用的时候，信手拈来就可以了。

我的语文成绩一直很好，我觉得很大程度上就是得益于此。我从初中的时候就养成了作读书笔记的习惯。最初是在老师的逼迫之下去摘抄一些东西，每周上交一次供他检查。老师的政策只持续了一段时间，我的习惯却就此保留了下来。以后，凡是在读书的时候，看到有什么优美或是有启发性的句子，我总是随时地把他记下来，无论自己的时间有多紧张。因为我觉得，这些东西，如果我不记下来，以后可能就再也见不到它了，岂不是我的一大损失?于是，习惯就这样养成了，甚至在我紧张的高三生活中也没有放弃过。积少成多，平时看起来不怎么起眼的那么一点点东西，渐渐地变成了一本、两本……到高中毕业， 我已经有了满满四本了。不幸的是，由于这些本子在班里传看，有一本不知流落到哪位同学那里，再也找不到了，让我很是为此捶胸顿足了好一阵子。其余的三本我到现在还爱不释手，漂亮的外壳加上里面工整的字迹、充实的内容，记录了我当时点滴的思绪、心血和汗水，我想我真的该把它作为一笔财富好好珍藏。当时，有同学和我开玩笑说：“我们班的作文讲评课都快变成你的作文欣赏课了。”高考的时候，我的作文几乎满分，我想这应该都是它的功劳。

大家可能会问，你说了这么多，到底有什么用呢?我想，读书很大程度上对我们是一种潜移默化的作用，在不知不觉中你的语感、语文知识、文学素养会提高很多，这不但对你学好语文具有决定性的意义，而且对你的人生观、个人气质、修养都有很大的影响。因为我一向认为，书中有很美好的世界、丰富的人生。

(二)多 背

其次呢，就是要多背诵一些诗词名句、历史典故、优美 篇章、成语俗语。我高一的时候曾经疯狂的迷恋诗词，摘抄了很多，也背了很多，找遍了我能找到的所有诗歌，古今中外的都有。这段迷恋让我以后用到诗歌的时候，基本上都可以信手拈来，恰到好处。其实，用心去读，诗歌中真的有很多好的东西值得我们去发掘，比如说感情的抒发、景色的描绘、叙事的诗话等等。举几个简单的例子，“明月松间照，清泉石上流”——别人没发现的他发现了;“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”——别人没感受的他感受了;“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”——何等的乐观自信!“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”——何等的细腻生动!古语说：“腹有诗书气自华”，如果你想有好的气质，当然了，更现实一点说，如果你想在高考中得到高分，那么，我建议你，多读一些诗歌。

要尽可能多地了解历史典故。一方面，有利于你做文言文阅读的时候，尽快地把握住文章的历史背景。当然了，如果你确实知道得很多，而且又很幸运的话，极有可能在文言文阅读中遇到你本来就已经知道的历史事实，那就更好了。另一方面，有利于你写作文的时候得心应手地运用这些历史典故来做论据，或者是联想的依据，甚至以此来构架你的文章，像高考的满分作文之一《昭君的选择》就是一个很好的例子。

要尽可能多地掌握成语俗语。这里的掌握，不是说要你死记硬背，而是在读书作文的过程中理解并运用。做到了这一点，不但使选择题中的那一道考查成语知识的题目迎刃而解，而且对你的作文大有帮助。大家如果读几篇毛泽东的文章，就会发觉他文章的最大特点，就是大量引用诗词名句、化用历史典故、活用成语俗语。我自认为，他的文章，抛开政治性不说，但就文学性来讲，可读性就在于此。

(三)多 看

再次，要多看，这里的看，就不是指的读书了，而是说，要学会观察。在社会生活中，我们不但要勇于汲取新知识，还要善于汲取新知识。

注意观察，这样对我们的语文学习很有好处，观察什么呢?上至天上的日月星辰，下至地上的小虫、蚂蚁、泥土，总之，天地间的一切都应该是我们的观察对象。看到他们，我们就应该想，如果要我来描写它，我该写什么呢?看到一个人，我们也应该想一想，如果让我来写他，应该抓住他的什么特点呢?世界上绝对没有相同的人和事，我们在描写时一定要抓住特征，用最简洁的语言最形象地刻画事物的特征。只有我们平时这样想了，这样写了，考试的时候才不至于无话可说，才可以扩大自己的选材范围，使自己的文章内容更充实、更丰富。

生活是写作之源。离开了对生活的观察，写作就成了无源之水，无本之木。培养自己的写作能力，一定要从观察生活起步，深入生活，正确认识和理解生活。

(四)多 写

最后，很重要的一点，就是要多写，多练笔。不知道大家有没有写日记的习惯，我曾经是有的，那时候，不但写日记，还有周记。我喜欢每天晚上坐在台灯下安静地整理自己的思绪，俯拾生活中的点滴，那种感觉好像是收藏过去的日子，收藏自己的生命。真的，不是我故意夸大，确实有这样的感觉。因为，我认为，如果我不把现有的美好生活好好收藏，任他像用过的纸币、撕下的日历一样被弃，岂不是一大遗憾?

但是现在，进入大学以后，每日似乎都是忙忙碌碌地度过，匆忙得让生活不再从容，让感情不再细腻，我已经很少记日记了，只是在心情郁闷的时候，才想起来倾诉一下。这真的是我的一大损失。偶尔翻翻以前的日记，当时的点点滴滴又浮现在眼前，心中的感觉真的很温馨。可是，如果我不记这些日记呢?当我蹙着眉努力地回想一天、几天、一月、一年甚至十几年来所走过的路，能想起来的，或是认为有意义的，不过是凤毛麟角，很多的日子，都从我的记忆中消失了。这让我觉得自己是在奢侈地享用生命，而不是细细地品味。

篇3：学好初中化学应该注意的几个问题

一、遵循规律, 不赶超进度

有些教师在平时教学中拼命赶进度, 以期提早结束课程, 增加总复习时间, 学生理解消化不了, 期待将来总复习再解决。这些老师似乎把总复习看做是个万能法宝。其实, 总复习虽然对于巩固学生所学的知识和提高学生的能力, 具有十分重要的意义, 但不能把提高教学质量的希望寄托在总复习上。

我在初三化学教学中, 严格遵循教学规律, 平时绝不赶超进度, 而是做到认真备好课:备教案, 备学生, 备教法, 备教具, 备实验;认真上好课:精讲多练, 扎扎实实, 一步一个脚印, 力求第一遍就能让学生掌握好, 这就为总复习的顺利进行, 奠定了坚实的基础。总复习时再进行系统复习, 然后再来个“查漏补缺”。这样看上去是慢了, 实际上是快了, 因为学生学得轻松而扎实, 兴趣提高了, 理解得也全面而深刻, 复习效果自然良好。

二、精心选择, 习题少而精

有些教师在教学中忘记了“贪多勿得”的道理, 总以为做题越多越好, 这样加重了学生的负担, 也影响了学生对其他学科的学习。要知道学生升学不能只靠你化学这门课, 即使他们做了, 是对是错也不知道, 更谈不上灵活运用知识, 提高解题能力, 可谓事倍功半, 收效甚微。

我认为, 资料、试题多收集一些是必要的, 但让学生去做时, 就要加以精心选择, 一要典型, 二要适量, 不是越多越好, 选择的习题还应与生活和工农业生产密切相关。老师在讲评时对有些典型题目要力求分析透彻, 做到一题多变:变形式, 使学生将知识学活;变角度, 以扩展学生解题思路;变内容, 培养学生综合分析能力;变解法, 提高学生解题的技能技巧。要做到精讲精练, 力求使学生真正掌握解题规律, 做到举一反三, 这样才能收到事半功倍之效。

三、循序渐进, 提高解题能力

有些老师认为, 要提高教学质量, 就必须让学生做难题, 一味追求“大综合”“高难度”, 而忽视了学生对基础知识的掌握和基本技能的训练。他们对基本类型题认为“太容易”, 不屑一顾。其实难题也都是由基本类型题延伸、综合而来的。掌握基本类型题就是解决难题的前提和基础, 这和不会使用工具就造不出美观精巧的家具, 打不好地基就盖不起坚固的高楼大厦的道理一样。

四、增加实验, 强化直观教学

兴趣是学生认识和探究事物的基础, 是学习的原动力。做好课堂上的演示实验, 是提高学生兴趣, 使他们轻松学习的重要手段。

我在做演示实验过程中, 始终强调学生的基本操作规范化, 这是训练学生严谨科学态度的重要途径。有时教师可有意识地采用不规范的操作, 以造成不良后果, 让学生从观察中学会规范操作。现举几例供老师们参考:

(1) 在粗盐的提纯中, 把滤液直接蒸干, 造成盐粒飞溅。

(2) 在实验室制取氧气过程中, 把试管口略向上倾斜, 最后冷凝水倒流试管底部使试管炸裂。

(3) 用高锰酸钾制氧气时, 试管口不放棉花, 结果高锰酸钾粉末进入导管, 最后造成水槽中的水变成紫红色。

类似的错误操作很多, 虽有一些仪器损失, 但由此带来的教学效果是很好的, 也是值得的。必须强调的是决不要演示危险性太大的不规范操作, 以防意外事故发生。

只有严格按照教学规律办事, 才能使教师教得轻松, 学生学得轻松, 才能真正提高课堂教学和复习教学的质量, 初中化学学习也不例外。

篇4：浅谈怎么学好初中语文

关键词：思考性；词语积累；课外知识；自学能力

一、预习和复习

不管学习任何科目，课前的预习和课后的复习都是十分重要的，课前预习可以使我们听起课来没有那么费劲，能够很快的跟上老师的脚步，课后复习可以使我们对当天所学知识进行巩固，防止遗忘。如自查工具书，扫除文字障碍，阅读课文，找到重点，提出疑难，根据课前的“学习重点”提示和课后的“思考练习”进行思考。要养成好的习惯，不翻字典不看书，不动笔墨不看书。

二、多读多写

说实话，学习语文没有什么技巧可言，它跟数学不同，数学我们需要动脑子，但是语文就没有那么费劲了，记住了就能回答的上，记不住就回答不上，就这么简单，因此多读多写是学好语文的必经之路，俗话说的好，好记性也不如烂笔头，不仅要多读还要多写才能加深我们的记忆。

三、现代文

说白了也就是白话文，是把平时我们的生活的点滴巧妙的组合在一起，从而形成了一片文章。对于现代文，我们理解它应该没有问题，关键就是它在考试中的应用，现代文的题目一般都是给你一篇文章，叫你分析结构，鉴赏人物和探究主题。翻来倒去也是这几点，因此学会分析进而描述出来成为我们首要的任务，当然这种功夫不是我们一朝一夕可以练成的，我们需要通过多加练习才能做到。特别是思考性较强的练习，是培养自学能力的好方法。可运用比较异同或归类整理的方式学会独立作业，不断提高整体认识和整体把握课文内容的能力。

四、文言文

对于文言文的学习，找说明对象，说明对象的特征，说明方法，说明顺序，说明语言等。六个步骤：整体感悟，审清题意，回应原文，上下联系，分析综合，文字表述。九个要素：首括句，中心句，警句，矛盾句，反复句，修辞，设问句，过渡句，结尾句。

还有最重要的一点，厚积才能薄发，语文成绩跟阅读量成正比。所以课外阅读必不可少，所以我们需要进行词语的积累，只有掌握了一定数量的文言词语的意义，对文言词语方面的知识有了一定的积淀，才有可能比较顺利地阅读文言文。当然学习过程中要注意古今词义的异同，通假字现象，以及一些常用句式，这些都能够帮助我们快速和牢固的掌握文言文。

五、古诗词

平时上课认真听，下课认真背书复习，阅读理解，注意阅读方法，四个意识：要点意识。原文意识（尽量原文答题）。对应意识。整体意识。看到文章后，看标题，辩文体，理结构，读首尾。古诗词在现代考试中的比重是越来越重了，因此对于古诗词的学习我们不能放松，其实古诗词的考试也分为课内和课外，课内的没什么好说的，自然是死记硬背了，课外的需要我们多多涉猎相关知识，当然跟文言文一样，很多东西都是一理通百理明的，实在不明白的话可以参考个别词语在其他诗词中的含义。

六、作文

我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。作文的书写不但在词汇量的积累，最主要的是看你是否能够把这些词语巧妙的结合起来，合适的词出现在合适的位置才能铸造出一片好的文章。

七、学好课本知识

课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。

八、课外知识

知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。当然，考试的时候谁也不敢保证到底出什么课外知识，因此我们只能以量取胜。

九、考后总结

考试是对我们一个阶段学习的总结，也是让我们发现不足查漏补缺的方法。在考试过后，进行一番总结是必要的，这样可以让我们更加清楚自己的弱点和不足之处，以便及时的更正不足，具体的总结方法可以参考小编的考后总结经验。最后一点，就是购书的时候一定要注意，比如外国文学，一定不能只看包装，而要看它的翻译水准，要选择比较权威的译本，如译林出版社，中国书籍出版社名家名译系列，万卷出版公司等，古文的话，我推荐中华书局和北京出版社家庭书架系列，选文经典，注释，译文权威，是比较适合我们阅读的。

语文学习主要是培养自学能力，平时注意培养自己的自学能力和大量的阅读，对于学习语文而言没有什么特别好的方法，就是多读多记多写，当然只是阅读书本上的知识远远不够，想要取得好成绩，课外读物是必须的，其次我们需要学会分析各种类型题目的做题技巧，当然这些都是建立在一定知识的积累之上。

篇5：初一学生应该怎么学好语文

文言文的学习主要是对读音、断句，对句意的理解。

1、读准字音

借助课本(书下注释)和工具书，读准字音。文言文中的生僻字、多音多义字、通假字、古代人名、地名仍保留古音的字，这些都是学习的重点。

2、学会断句

在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多采用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。

3、理解句意

①借助课文注释、工具书理解句意。

②了解古今词义变化，正确理解句意。

③结合上下文理解句意。

4、对精美选段进行背诵

(1)要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字，认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确，否则读错的地方形成习惯很难纠正。

(2)边读边理解，已有理解内容，才能背得准确。

(3)背诵时可将较长的文章分成小段，“个个击破”。

(4)借助联想，形体动作，辅导记忆背诵。

(5)不断复习，任何人记忆不可能一次完成，有计划地进行反复训练，可以增强记忆。

篇6：初中学生应该怎么学好化学

上好第一节绪言课,调动学生的学习兴趣

现在提倡用教材教书而不是教教材,所以在开学的第一节课,笔者不是急于去给学生教物理变化和化学变化等内容,而是专门开设一堂趣味实验课。准备的实验有烧不坏的手帕,魔棒点灯,蔗糖变成了黑发糕,变色喷泉,自动变瘪的饮料瓶,还有几组液体的颜色变化。这些趣味实验会深深地吸引学生的眼球,让他们对化学课堂留恋往返。此时,再告诉学生,以上实验仅仅是利用了初中化学知识设计的,要是大家学会了中学的化学知识,不仅可以设计出很多趣味实验,甚至可以自己搞些小发明创造。这样做很能迎合中学生爱寻求刺激的心理,还能激起学生的创作欲望。每年上这节课时,笔者都能从学生的目光中感受到他们对化学教师的崇拜,对化学课堂充满了好奇。

篇7：初中应该怎么才能学好数学

数学不管是初中还是高中都是必考科目之一，所以从初中开始就要认真地学习数学。那么，初中生怎样才能学好数学呢?请看以下的学习方法。

篇8：浅议如何学好初中语文

关键词：初中语文,学习方法,学习兴趣

语文学习主要靠积累和个人努力的程度, 但还是有方法可循的。语文是一门博大精深的学科, 需要有学习兴趣和好的学习习惯。有人感到学习语文很吃力, 我想主要是由于没有掌握正确的方法, 没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。学好语文, 要注意培养学习兴趣、养成好的学习习惯、积累学习方法、增强学习能力等。

一、培养学语文的兴趣

学生如果对语文感兴趣, 就为其学习语文奠定了最坚实的基础。无论做任何事, 兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过: “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”“乐”对于一个人对某种事物的追求, 可以说是精神支柱。如果学生现在暂时对语文并不感兴趣, 可以从“0”开始。培养学生的学习兴趣, 可以去背诵、抄录一些精彩的片断、富有哲理的名人名言以及课外知识等。这样, 慢慢积累, 在某一天, 学生会突然发现, 原来做一个才多识广、知识渊博的人是如此容易。还可以鼓励学生参加一些关于语文方面的活动, 比如演讲、征文等。爱因斯坦说过: “在学校里和生活中, 工作的最重要的动机是工作中的乐趣, 是工作获得结果时的乐趣, 以及对这种结果社会价值的认识。”正如刚才说的, 学生可以参加社交活动。那有人便会问了, 如果成功了, 当然会使我们斗志高昂, 兴趣更浓烈, 而相反, 则会挫伤我们的积极性, 对语文反感, 那岂不是适得其反吗? 我可以肯定回答: “不会的”。这样看如何认识结果的价值。正如前面所说, 如果成功了, 会信心百倍去学好语文。如果失败了, 可以自我检讨, 是哪里做得不好, “挫折是强人的一笔巨大财富、弱者的万丈深渊”, 正因为发现了缺陷, 我们才会去弥补, 才会做得更好。学习兴趣是基础的话, 好的学习习惯, 则是一位技艺超群的“建筑师”。

二、培养学语文的好习惯

学习习惯的好坏, 直接关系到学生学习质量的好坏。叶圣陶认为: “从小学老师到大学教授, 他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯, 帮助学生养成政治、文化、科学、方面的良好习惯”。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性, 其实好的习惯, 主要还是靠自己去养成的。农村有句俗语是这样说的: “习惯成自然”。如果学生坚持一个好的学习习惯。久而久之, 则会成为雷打不动的“自然”。那么, 怎样养成好的学习习惯呢? 我们可以从学习实践中、文章作品中去领会。《礼记》中说: “博学之, 审问之, 慎思之, 明辨之, 笃行之。”这就是一个好的学习习惯, 我们可以把它慢慢融入我们的学习之中。“学而不思则罔, 思而不学则殆”, 则又给我们敲响要“学”“思”结合的警钟。“学而时习之”“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结, 我们不妨一试 ( 但不可盲目) 。其实, 更重要的是要我们从学习中去总结。比如, 在一个幽静的地方, 我们不妨坐下静静心, 默默想想散文、名言之类, 不但更能愉悦心情, 而且还加深了印象。如果说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师, 那好的学习方法则是精美实用的建筑材料。

三、掌握好的学习方法

学习方法, 其实与学习习惯有许多交叉之处, 比如, 抄录精彩片段、吟诵古诗、随时写下精彩瞬间等都是好的学习方法。语文学习重要的就是积累与运用, 上面的那些方法都是积累的重要手段。我们运用语文知识可以说是包罗万象, 可用在诸方面。譬如, 社交、写作、演讲……无不与我们密切相关, 有人学习语文很有一套, 但运用时却是茶壶里装饺子———倒不出来。其实学的目的就是用, 这是纲。由于方法因人而异, 这里不多做赘述了。好的学习习惯, 兴趣很浓, 方法很对, 若没有语文学习能力那还是无济无事。

四、培养好的学习能力

学习能力是渐渐培养和积累的。有人说鲁迅的文章很难懂, 其实就是因为没有找到突破口, 我们理解一句话一定要联系当时的时代背景及上下文语境, 这样才会将难题迎刃而解。学习要重识基础能力巩固, 首先要谨记一些写法、修辞及符号的用意, 只有这样坚实的基础, 才可去拔高。“欲速则不达”, 学习能力的培养并非一日之功, 需要持之以恒。

五、养成多读书的好习惯

多看一些课外名著、小说或者是作文。课外小说看得比较多一点, 很多人都会认为是不务正业。其实不然。那些能出书的人, 不说他是多么优秀, 但也一定不会差到哪里去。但在看的时候要注意, 不要过分拘泥于小说的故事情节里, 多注意一下其语言文笔和一些人物、环境的描写。初中的语文, 只是积累还是不够的, 就如同有再好的工具也不会用一样。所以要多注重练习, 把所学到的知识进行一个系统的整理, 再用自己的语言去组织回答问题。学生一旦练得多了, 就会有一种语感, 那是一种思维潜意识里的东西。久而久之, 当学生再看到相同类型的问题时, 就能很自然地回答出来了。读是提高阅读理解能力的一个有效途径。可以提高自己的阅读理解能力。也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。写出来的文章也不会空洞干巴, 而是洋洋洒洒、言之有物了。虽然说, 文无定法, 但是作文还是讲究一点“法”的。应试作文与平时写的文章是有区别的。平时写的文章, 我们是去“品味”, 而应试作文往往是浏览的。浏览与品味就有了质的区别。因此写应试作文必须注意应试技巧。

参考文献

[1]刘中雪.如何学好初中语文.中国校外教育, 2012, (2) .

篇9：初中生应该怎么学好语文

关键词：初中数学；激发兴趣；积极性；主动性；民主性；有效性

当今社会飞速发展，对人才的要求越来越高，社会需求的是会学习的人、掌握学习方法的高素质人才，这就给我们教育工作者提出了更高、更严格的要求。下面我结合多年的教学经验，谈谈怎样让学生学习数学，教师应如何上好数学课呢？我认为应该从以下几方面来做：

一、在数学教学中充分激发学生学习数学的兴趣

利用一些相关故事提高同学们学习数学的兴趣。最好不要讲”某某科学家的故事”，学生会厌烦，找一些与实际有关的例子，注重理论知识与实践活动的结合提高趣味性。初中数学的课程中需要学生掌握许多概念、法则、性质、公式、公理、定理，这些理论知识。但是理论的讲解的话，会显得枯燥乏味，我们在其中可以适当拥有一些趣味的实践操作来教学。比如在讲到如何求“四边形面积”的时候，需要让学生们理解任意的四边形的面积都可以分割成两个三角形，此时我们可以在课前准备几张后纸片，然后用剪刀把纸片裁剪出各种各样的四边形，然后在课堂上可以现场让同学们用剪刀把四边形裁剪成两个三角形。这样联系生活经验的教学，可以把枯燥乏味的理论，转换为生动的亲自操作，很自然地吸引同学们注意力，让同学们学会了知识，起到事半功倍的效果。

二、在数学教学中充分调动学生的积极性

不管是谁，成就感的获得会帮助他学习或思考的积极性，在我看来，为了提高数学教学质量，留太多的作业不是十分必要，相反，给学生们多一些预习时间就十分必要了，因为，经过预习，学生会一定程度的了解下一堂课的内容，而老师在上课时所要做的就是引导他们，并不完全是教。课堂上多提问一些看书就能得到答案的问题请学生回答，回答正确要予以表扬，回答不上来也不要批评。这样就能给予学生一定的成就感，也就渐渐的调动了他们学习的积极性了。讲课时要别出心裁，与时俱进，要了解学生时下关心的话题，并与课堂教学挂钩，贴近学生的思考角度，并加以正确引导。这样，，教学才能显得具有艺术性，从而使每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

注意情感教育。初中生的情感都较丰富，他们需要的是对他们多关心、多爱护，当他们有成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要学生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学习中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对学生实行情感方面的教育。从而肯定学生的优点，奠定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。

三、在数学教学中充分的调动学生学习的主动性

不拘泥于课本，辅导类资料，要有新的教学理念。数学学习活动是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程。学习者能否主动建构形成良好的认知结构，取决于原有的认知结构里是否具有清晰、可同化新的知识的观念以及这些观念的稳定情况。数学知识前后联系非常紧密，环环相扣。一环紧扣着一环。所以，教师在钻研教材、设计教法时不仅要从整体上把握教材知识结构，而且要从纵向考虑新旧知识是如何连接延伸的，从横向考虑新旧知识是如何沟通联系的，从而找准新旧知识的连接点、不同点和新知识的生长点。教学时要做到几点：要抓住新旧知识的连接点，推陈出新，激活旧知，缩短新旧知识的距离，为学习新知作好准备；启发学生从原有认知结构中找出新知的生长点；利用旧知获取新知，为学生主动建构，架桥铺路。抓住新旧知识的不同点，引发认知冲突，为学习新知创设情境；激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机；帮助学生建构当前所学知识的意义；逐步培养学生自主学习能力的习惯。

四、在数学教学中实现课堂的民主性

民主最直接的体现是在课程实施中学生能够平等地参与。没有主动参与，只有被动接受，就没有民主可言。相反，如果没有民主，学生的参与就不是主动性参与，而是被动的、消极的参与。在课程进行中，教师应形成一种有利于学生主动参与的人际关系氛围。尊重是进行一切活动的前提，只有尊重学生，才能理解学生，才能做到平等，学生才会感到安全，才不会出现有的学生被冷落，被讽刺，甚至被耻笑的现象。在提问时，应设计开放性的问题，这样才没有限制学生的思维，给学生创设一个自由的空间，学生在这个空间中可以按自己的方式展开想象，才能畅所欲言。在课堂上，老师应不只关注“优等生”，而应平等地对待每一个学生，让学困生”和“学优生”同时享有尊严和拥有一份自信。特别是发现到一个学困生在举了手时，应及时给“学困生”展示的机会，让他们发言，学生在发言中，虽然有时不能把问题完全解决，老师也要充分的肯定这个学生的成绩和能够大胆发言的勇气。

五、在数学教学后反思教学的有效性

教学反思不仅具有传统意义上的作用，诸如改善教案设计的状况，提高教学设计的能力、水平，提高教师个人的能力水平，而且具有一些新的作用。这些新作用表现在三个方面： 一是教学反思有助于改善课堂教学的有效性、实效性，更加关注有效、高效的课堂教学； 二是教学反思有助于凝练教师自己的教学特色和风格，从经验型教师走向专家型教师； 三是教学反思有助于教师主动反省自身的教育教学观念，实现教学行为与教育教学观念的统一，加速自己的教师专业化进程。理想的课程只有经过课程实施变成学生习得的课程，才能真正有效。

所谓课堂教学的有效性， 一般是指，在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。其核心在于教学有效果、有效益、有效率。在这里，所谓“最大的教学效率与教学效益”，通常是指教学的实际效果至少不低于同类的一般水平。当前倡导的“ 关注课堂教学的有效、高效”， 实际上在于倡导教学要 有价值、有效果、有效率、有魅力。在这里，有价值是回答了教学是否做了值得去做的事情，而教学的价值体现在是否满足了学习者的学习需要；有效果回答了教学是否做对了应该做的事情，教学的效果体现在达成了学习者所要实现的目标；有效率回答了教学是否做到了尽可能的好，教学的效率体现在学习者用最少的投入达成最佳的效果；有魅力回答了教学是否有长久深远的感染力、穿透力与亲和力，教学的魅力体现在实际的教学能吸引学习者继续学习。

篇10：初中地理历史应该怎么学好

笔记本与错题本

一本好的笔记可以让你在复习的时候不需要课本而达到更高的效率。做笔记其实就是一个总结归纳知识点的过程，自己写过一遍的知识点能记得更加牢固，更能达到温故而知新的效果。当然这是需要付出很大的时间成本和体力成本的，如果没这么多时间，就在书上做笔记。上课或者预习的时候勾画重点并标注序号，政治和历史答题一般需要多方面分析写答案，理清这部分知识点脉络，在旁边画知识点结构图等，一定要记下老师补充的经验之谈。当然一个专有的笔记本还有个好处就是可以归纳考试题型，复习起来更加具有针对性。

错题本也是相当重要的啊。所有重要的，经典的题，还有做错的题都可以贴到这个本子上，并且分章节分知识点归类粘贴题目和答案。复习的时候可以背一背那些看着不熟的答案，但是错题本存在的最大价值，是把自己对答案 【思路】 的总结记录下来。考前看错题本，最重要的是看自己在一旁提炼出来的答题思路，因为这个思路往往能推广到n多题上适用，而那些答案和题却很少考重样。

篇11：一年级孩子应该怎么学好语文

每晚一定要认真查看孩子的作业情况，现在一年级大多是背诵、写字和读书的作业。由于现在班额大，孩子接受能力多少存在差异，因此，老师想让每个孩子都优秀也不太现实。而作业让家长签字是为了解孩子当天的学习情况，是否在知识的掌握上还有点差距，这是一对一辅导，让孩子跟上或者超越他人的绝好机会，更重要的是与老师携手，共同培养起孩子的良好习惯，错过这个黄金期，就事倍功半了。

而且孩子在起步阶段就落后很多，无形中就会慢慢失去学习的兴趣。所以家长一定不要嫌麻烦。《经典阅读》三十首古诗已经背完，《弟子规》背到16条，语文课本中的课文随文背诵，《幸福的种子》鼓励背诵，这些都随着进度布置过在家背诵的作业，请你翻开孩子的书看一看，每次布置阅读和背诵的作业都要求签字，你的孩子的书上留下你关心的字迹了吗?

二、透视考试

连续几次的语文考试，一节课的时间在以前教一年级时都够用，但这个一年级，却总是做不完，原因是没有了相应的基础知识训练，孩子做试卷，需要一个熟悉题型和题意的过程，尽管老师在黑板上讲过类似的题型，但落不到纸上，就会有眼高手低的现象。有的学生是因为不认真听老师读题，有的是知识点上出现了弱点，因此，思考做题自然就慢了下来。虽然孩子每次都能在二次得分后加入A的行列，但背后的原因却不容忽视。

当孩子把卷子带回去以后，一定与孩子好好分析成绩背后的原因。杨熠新、王渡农、张润清等同学的家长，经常询问孩子在校的表现，与老师一起分析孩子成长中出现的问题，帮助孩子改掉各种坏毛病。现在，王渡农写的字非常漂亮，张润清也不回头乱说话了。王志凌、杨熠新也逐渐变得精力集中了，同样布置的讲童话作业，妈妈把他的故事写下来，竟然写了两页信纸。而个别同学，却没有做。一次的差距，两个月的差距，也许不是很大，但天长日久，落在后面的也许真的很难了。因为语文是一个聚沙成塔的过程，等你意识到非补课不行的时候，已经不知从哪儿下手了。

三、坚持做个好父母

篇12：高中生应该怎么才能学好文科

2、高效的学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，阅读差就一天练习一篇阅读理解，基础知识差每天就抽出点时间记忆背诵一下等等。

3、学习计划的顺利完成需要高效的学习方法，只有高效的学习才能事倍功半。我通过练习《精英特全脑速读记忆软件》来激发大脑潜能，提高学习和复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把我们的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。目前，我们学校很多班级开展的假期速读速记训练班，用的就是《精英特全脑快速阅读记忆软件》。

篇13：我们的语文早读应该怎么读

回顾自己这些年来在语文教学工作上的付出，觉得我们的教学工作离教育家所提出的期望还有一段距离，而这距离是如此难以缩小。我们语文早读是实现以上基本素质的一块重要阵地，但语文早读的现状不容乐观。

在早读时，经过学生的教室，如果听到的是投入、响亮的读书声，此时一定是英语早读，学生们正在“疯狂英语”呢！而语文早读却是另一番景象：学生随心所欲、漫无目的地读着书，读得有气无力，甚至不读。这时，我心情非常复杂，一个念头萦绕在我心中——我们什么时候也能来一把“疯狂汉语”呢？

在我们的工作中，早读这一堂课是常被忽视的。平时一讲备课，自然潜意识想到的就是四十分钟课堂的准备工作，可我们早读呢？早读主要是学生自己读书，是不是我们语文老师就不需要为这二十分钟的课堂做准备了呢？——该在早读这一课堂领域中好好备课了。为了更清楚地发现问题所在，我决定用一段时间来观察学生在语文早读中到底在做什么。

经过大半个学期的观察，我发现学生的语文早读基本上是这样度过的：开学初发下新的语文课本，在语文早读中学生就会带着猎奇的心理去读几篇自己感兴趣的，觉得有意思的文章，然后把课本放一边了。过了一段时间，老师上新课文之前，会布置预习工作，学生就会在早读前把那篇文章看一遍，而且一般也只看一遍，因为白纸黑字，大家都“看得懂”。而对于以前学过的课文，要不是考试可能会考到，基本上不看，觉得课本内的东西用处不大。一本语文书中的文章也就是几十篇，所以到了后半学期，该看到文章都看过了，于是很多学生在语文早读中开始表现的无所事事了。

每个人都有惰性，怎样才能改变学生在语文早读中表现出来的惰性呢？我首先想到的是要从思想上改变学生对语文早读的看法，让学生对语文早读真正心动起来，这样才能从根本上解决问题。想要说服学生，首先得说服我自己。现在这样的语文早读状况到底有什么危害呢？我认真思考这个问题并罗列出清单：

每个人都有自己的阅读习惯，也就是专门喜欢看某一类型的文章。那些喜欢选着，挑着读的学生，容易只专注某一方面的知识而缩小了自己的阅读面。那些读文章只愿读一遍的学生，并没有明白思考的意义，同一篇文章有浅的读法，有深的读法，只读一遍所能获得的知识和感悟是有限的。至于那些认为书本上的文章没用的想法，倒让我想起一件事。我有一个朋友，大学时学的是日语专业，毕业后并没能找到专业对口的工作，于是干上了绿化工程这一行。工作后第一次任务是去争取一个房开小区的绿化工程。怎样才能说服对方让自己去做这个小区的绿化呢？他开始为交涉收集资料。在收集资料时，他想到了中学课本里曾学过的一篇文章《苏州园林》，事后他说在前去交涉之前他认真地把这篇课文看了好几遍，文中有这样一段话“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各自不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在那个点上，眼前总是一副完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”这段话可真是帮了他大忙。有了这些有关园林知识的准备，工作已经成功了一大半。那么中学课文到底有没有用呢？答案不言而喻。千万不能书到用时方恨少呀！

看来不读书是不行的。“读”是学生获得知识的基本途径，它是学习之母，智慧之源。根深才能叶茂，本固方可枝荣，非读无以广识，有知才会有能，能力的发展依赖于知识的掌握。有些学生连课文都不愿“接触”，却“陶醉”于老师那津津乐道的讲演，其结果语文成绩总是上不去；也有不少学生，虽然在语文课上面对老师滔滔不绝的讲说和支离破碎的提问昏昏欲睡，但他们重视自我阅读，语文成绩也很是不错。这就从一个侧面反映了“读”与“不读”，舍本与固本的不同结果。

明白了这些重要性，对于中学生来说，更多的需要是具体的指导。那么早读课到底应该怎么读呢？我在自己的备课本上写下了几点建议：

一、用标准的普通话放声读

这可是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，多种感官通道被利用起来了，能提高学习效率。而且练成一口流利标准的普通话，也能提升个人的形象气质。

二、从不同角度、不同层面去读

例如同一篇文章，这一次读可以侧重欣赏其中的表达、修辞，下一次读侧重思考文章提出的值得思考的问题，再下一次读侧重自己对文章思想的体会等等。这样我们就把一本书读“厚”了，读出了很多东西，然后再注意归纳，再把这书读“薄”，这样，我想大家就清楚文章不是读一遍就可以了的。

三、背诵

背诵是我国传统的阅读教学方法，它在默读和朗读的基础上，要求学生强化、巩固阅读成果，积累语言材料。这对促进学生深入领会课文、培养记忆能力、提高语言表达能力都有十分重要的意义。当你记住别人说过的有意义、优美的话并能在恰当情景重述时，把别人的话变成了自己的话，这也就提高了自己的表达能力。未来的文盲不再是不识字的人，而是不会说话，不会交流的人。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”说的就是这个道理。我们现在的语文教学，要培养学生跳读、速读、快速、筛选信息的能力和创造思维的能力，这就更需要以一定的语言材料的积累为基础。

四、扩大阅读范围

多读课外有意义的文章，这样就不会觉得“无书”可读了。

下半学期，我开始按照我的分析去着手解决语文早读难的问题。经过实践，发现学生明确了自己语文早读该做什么，以及这样做的意义，于是都愿意开口读，并增强了对语文学科的兴趣。

这样实践后，获得了小小的成功，我也非常高兴。但在工作中也并不是一帆风顺的，在反思中，我又发现了更深处的一些问题。由于高中生的生理和心理发生变化，他们渴望自由，追求独立，已经不愿意再像初中生、小学生那样大声朗读了。那么早读该往哪个方向走呢？改为默读行不行呢？其次如何指导学生掌握正确的默读方法，通过什么手段加强对默读的效果的检查……这些问题都需考虑。在往后的教学中还会发现更多问题，要在实践中不断探索。

篇14：高中生应该怎么学好数理化

高中物理学点啥?告诉你:声光力热电。有些同学看出来了，初中也学这些啊。其实高中的物理是很有难度的，广度和深度都加大了很多，比如初中我们学习二力平衡，高中我们就要玩多力咯。初中电学是串并联，高中就要学习电场电磁全电路欧母定律。物理我理解为创造性的实验学科，离不开实验，离不开创造性。记忆的理论知识不多，需要灵活变通。

高中物理教学进度如下：

高一第一学期：运动学,力学,牛顿三定律;

高一第二学期：曲线运动,机械振动机械波,功与能,气体与能量;

高二第一学期：电场,电路,磁场;

高二第二学期：电磁,光学,相对论,会考复习。

高三：总复习。

在高一就会学到高考考查的一大重点，力学。如果学好高一力学是此后力电综合，力磁综合的关键。而高一力学中，运动学和力学是为牛顿动力学做基础的，虽然后者是核心，但是基础务必要打好!

篇15：怎么才能有效的学好初中语文

2.针对选择题训练!字音字形成语文言文古诗词的主旨和理解，每一项我们早上都会默写的!一个学期得默两本练习本，中考篇目的阅读理解要默三四遍。所以说这些还是要背，考试前一晚复习我嗓子都背哑了。

3.中考的时候阅读理解考两篇，说明文是最简单的了要在文中找答案!千万千万不能自己想着写，你抄原文多抄几点，能碰上答案的。

3.阅读理解的每一道题都是套路!你要有答题格式，比如比喻和拟人的作用是：生动形象的说明了…等等。看分值答题。

篇16：初一各门功课应该怎么学好

不少老师将初中数学的特点归纳为：初一数学知识点多，初二数学难点多，初三数学考点多。

可以说，初一阶段的数学学习是中学数学的基础，而数学又是所有理科学习的基础学科。由此可见，能否学好初一数学关系到学生整个初中阶段的学习质量。

那么，如何才能学好初一数学呢?

1、解决入门难关

主要有两个重要概念：负数、代数式。

①初一数学课程一开始就讲解了有理数，数域突然就扩充到了负数范围，很多学生并不能很快接受，这一方面要求老师讲解时尽量从实际出发，另一方面也希望学生能够尽快认识它的本质属性，建立起负数的概念。

②代数式则是另一个重要概念，由于刚上初一的学生普遍对算术式情有独钟，让他们立刻转换思路是比较困难的，这一环节的掌握着知识衔接的成败。

中小学的数学教育存在一些断层，可以说是某些知识点的突变。如果不能正确应对这些突变，就算是小学成绩相当优秀的孩子，到了初中可能也不会获得非常满意的成绩。

2、注重知识细节

先举一个简单的例子：对于刚刚接触负数的学生，他们很多人会认为-a就是负数，而实际上“-”可以有三种含意，减号、负号、相反数。这里的“-a”只不过是“a”的相反数而已。再比如问一些学生这样的问题：什么时候的值为零?一般都说下x=0，却往往忽略了的限制。

可以说，初一数学的难点并不多，更多的是一些最基本的概念以及计算。如果对细节之处把握不好，就算是那些很优秀的学生，也会因为所谓的“马虎”而痛失分数。

3、建立数学思想

新九年义务教育初中数学教学大纲指出：初中数学的基础知识是指初中数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及其内容所反映出来的数学思想和方法。

个人觉得掌握数学思想比掌握知识点重要得多，实际上每掌握一个数学思想就是掌握一种思考问题的方法，但它本身比较抽象，并且难于掌握。我所归纳得数学思想主要包括：数形结合、整体思想、归纳思想、极端思想、特殊思想、对称思想、逆向思维等等。

既然是思想，就意味着它们的应用范围很广。例如数形结合这个思想，初一的数学教学中主要强调绝对值与距离的对应关系，但其他方面也有用武之地。

最关键的是通过讲解，可以让孩子们体会到数学思想的威力，让他们真的喜欢上这样的思考方式。

4、培养人际关系

也许你会奇怪，学好数学跟人际关系有什么关系呢?在第二期《教育心理》中，北京师范大学张树东博士发表了一篇名为《初一学生人际关系考试焦虑和考试成绩的关系研究》的文章，原文结论如下，供大家参考：

“研究发现，人际关系对考试焦虑有着明显的影响作用。人际关系越好，考试焦虑程度越低。人际关系好，会使人心情舒畅，有安全感，一些负性情绪就不易产生。而且好的人际关系能够提升人的自信心，自信心的提高又会降低考试焦虑程度。”

“改善人际关系的应注意的几个问题：1、要有主动精神。2、提高角色选择能力。3、保持豁达的风度。4、正确对待开玩笑。”

“人际关系与数学成绩有显著相关。人际关系越好，数学成绩越高。数学成绩与人的思维特点有关，思维的周密性、灵活性、变通性直接影响着对数学问题的解决。而人际关系与思维特点也有关，思维的特点影响着人们对待事物的态度以及采取什么样的行为方式。对待事物的态度和行为方式直接影响人们形成什么样的人际关系。”

篇17：论初中生如何学好语文

【关键词】预习； 阅读；　文言文； 写作

【中图分类号】G257.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0113-02

1 预习教材，引导思考获知识

教材知识是语文的基础，夯实基础才能更好地学习课本知识。不少学生学不好语文不仅仅是因为基础不牢，对字、词、句的认读、拼写、掌握都不够，那又如何去阅读和写作呢？学习也不能局限于上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业上，学好语文最重要的一环就是预习，在老师上课之前，学生必须明白预习课本的重要性，从思想上高度重视，提前自己学习课文，在预习中解决生字、生词的含义、段意和课文的中心思想，反复阅读课本，通过预习，老师用问题的形式呈现出来，让学生带着问题去预习，直到把问题看的透彻、明白了，然后再把不懂的问题记下来，在课堂上由老师组织引导，学生们一起学习讨论，这样不仅学习效果好，而且培养了他们的自学能力，甚至能训练他们对语文的感悟能力。争取达到学生们的问题解决了，学生们的预习的目标就达了。在预习前，要多设计一些教材上没有现成的问题，使他们才会去动脑筋思考，而不是打开教材找答案，尽量运用他们已经获得的知识和方法去主动解决自己能解决的问题。

要勤于积累。语文是一个积累型的学科，可让学生准备积累本，定时、定量积累一批雅词、妙句、精段、名篇等，这样坚持一段时间后，会拥有一个语言宝库，等到运用时，便能得心应手，呼之即来。其次，还应背诵一定数量的古今诗文，背诵一些精典名篇。

2 强化阅读，拓宽视野重积累

要养成阅读习惯，只有平常多读书，才能够多得到更多的知识，勤读、多读、精读才能悟出语文的真谛，发展自己谴词、造句、写文章的能力，提高阅读能力和语言的综合能力。而阅读也有方法可言。

首先，精读课文，精确掌握每一课所有词汇和句子的用法，多读多背文言文以及短小优美的文章，这对培养语感以及写作大有好处。

第二，多读课文，熟悉课文的所有知识点、语言点以及内涵，同时不放过课文后面的练习和所有注释。平时阅读的时候不仅要注意归纳段落段意，而且还要注意归纳现代文中出现的修辞方式、表达方式等，这样就能达到熟练掌握语言规律的目的。

第三，抓住课堂，不放过任何一个疑难点，多与同学探讨和老师交流，多做课外辅导资料。其实多做课外辅导资料并不是多多益善，关键是为了掌握思路与方法。

第四，还要勤说勤写。和别人交谈，除了要有条理、有观点地讲话外，尽量运用自己平常听到的、看到的和积累的好词、佳句。经常通过这样的训练，才能提高自己的语言组织水平。语文注重培养学生的听说读写能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。

3 不可忽略学习文言文

文言文的学习是学生在学习语文上的重点，也是一个难点。难就难在文言文写作年代久远，背景复杂，古今汉语之间存在着较大的差异。很多学生不喜欢文言文，觉得那些古文诗句跟现代生活没什么关系，其实不然，中国有近五千年的文明史，而真正使用白话文写文章才一百年左右，很多中国文化的精髓都是用文言文写成的。而中学阶段是每个人都能接受这方面教育的唯一机会，所以应该掌握文言文知识。

文言文是语文中不可缺少的部分，也是中国文化的精髓。怎样才能更好地学好文言文，是现在中学生的当务之急。为了让学生更好地接受文言文，学好文言文，可以从三个方面做起：一方面要树立正确的学习态度。树立这种学习态度一是要喜爱文言文，培养兴趣；二是要克服懒惰，“勤”字当头；另一方面要掌握正确的学习方法。掌握这种学习方法一是反复诵读。二是要字词积累；三是语法归纳；第三方面要在学习前，先熟读古文，用文中的注释和工具书译文，了解文中大意，整体把握作者在文中要向学生阐述什么观点。

4 强化写作训练，提高作文能力

学习语文的一个重要目的就是写作，对很多学生来说难度都比较大，但在历次考试中，也有学生写出非常优秀的高分作文来，这就表明并不是学生的写作能力有什么无法克服的弱点，只要掌握好方法，要写出高分作文也不是不可能。

首先，要勤于动笔和思考。在平时学生应该多动笔、多思考，踏踏实实的去完成每一篇作文，这样才能真正了解写作是怎么回事，了解自己的写作能力到底怎么样，进而有针对性的提高写作能力。

其次，一定要认真修改自己写的每一篇作文。修改一篇作文不仅仅是找出错误和不足这么简单，还是一个不断弥补不足和自我提高的过程，通过修改找出自己常犯的错误和表达不够妥当之处，在以后的写作过程中有意识的避免它们的出现，这些都是修改作文带来的提高。另外，除了自己修改外，最好是能请写作能力比较强的人帮忙修改，看到文章中一些隐藏的不足，提出很多自己不易发现的问题，这对写作分数的提升有很大帮助。

再其次，就是在写作中尽量用总分总的结构作文。老师给作文打分时，每篇作文不得超十分钟，不可能用很长时间去细看，这就要注意作文的结构。总分总的结构就能让老师在较短的时间内将作者所阐述的观点一目了然。

篇18：孩子应该怎么学好拼音拼读

音节教学是汉语拼音教学的另一项重要内容。如何进行有效地训练，让孩子准确地拼读音节呢?

1.拼读的方法不止一种。初入学的小学生，要在短短的时间内学会拼音，单靠死记硬背是不行的，教师在教学中必须要重视拼读方法的指导，让孩子学会举一反三。拼读音节的方法不止一种，教师在教学中，要根据学生的学情，因材施教。如：我在教学“声母b p m f”和韵母相拼时，因为是学习拼读的第一课，所以我选用的是学生相对容易掌握的两拼法。首先我用小猴子下山跑撞在一起的小故事，将音节拼读的过程以故事和活动教具的形式展示出来，让“死”的音节动起来。然后介绍了两拼法的要领：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”引导学生学习拼读。但是有的孩子用这样的方法不会拼，不知道两音相连怎样才能猛一碰，b、a相拼，一不小心就拼成了pa的音，对于这样的孩子，我就让他先把声母韵母连着读，然后越读越快来帮助碰撞拼音。如：在教学生拼读音节“ba”的时候，可先让学生将声母、韵母连着读“b—a，b—a，b—a，”并逐渐加快速度，连读得越来越快，越来越快，最后两音相撞，合二为一，一口呼出“b a”“b a”“b a”。用这种“声韵急读合一法”④，作为两拼法“两音相连猛一碰”的具体诠释和补充，将两种方法有效整合，帮助拼读有困难孩子掌握拼读技巧。对于基础好的孩子也鼓励他们直呼，灵活教学拼读，殊途同归。