泛海希望小学

泛海希望小学（共9篇）

篇1：泛海希望小学

泛海希望小学安全工作总结

学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，我校认真贯彻上级重要文件精神的各项安全要求，将创建平安和谐校园工作列为学校的头等大事，与学校德育工作紧密结合，坚持以防为主，积极开展各类安全知识培训、教育活动，落实各项防卫措施，制定了重大安全事故应急预案、消防应急预案、防震逃生预案、消防卫生事故应急预案、防火防灾减灾应急预案、食品中毒应急预案等，使创安工作得到全面、深入、有效地开展。全校师生的法制观念、道路交通安全意识、消防意识等其它安全意识显著增强，现将一年来的工作总结如下：

一、领导重视，措施有力。

为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，成立了校长为组长的安全工作领导小组，学校领导、班主任、教师都具有很强的安全意识。还根据学校安全工作的具体形势，把涉及师生安全的各项内容进行认真分解落实到人，做到每一项工作都有对应的专（兼）管人员、主管领导和分管校长，防止了工作上的相互推诿。从而形成了学校校长直接抓，分管组长具体抓，教导主任具体分工负责组织实施，全校教职员工齐心协力共抓安全的良好局面。

二、各项安全制度，实施扎实到位。

1、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。学校与师生签订相关安全责任书，将安全保卫工作列入教师期末考核内容中，严格执行责任追究制度。凡发生重、特大安全责任事故和影响恶劣的安全责任事故，或在各级工作检查中，受到批评的，对有关责任人员作如下处理：根据具体情况，分别给予不参加优秀班集体评选、不参与优秀班主任评选、同时还要承担经济责任。情节和后果严重的，将由有关部门追究法律责任。

2、签订责任书。学校对班主任及任课教师明确各自的岗位职责并签订“安全责任书”。学校在学期初与学生家长明确学生安全责任意识，明确了家长应做的工作和应负的责任。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。

3、不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、安全用电、体育器材检查、健康体检等规章制度。教师在校外开展的社会实践活动要坚持就近、徒步原则。对涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

4、建立学校安全意外事故处置预案制度。学校建立以校长为组长的重特大安全事故应急处理领导小组，制定了重特大安全事故应急处理预案。每学期都进行紧急疏散的预演，收到良好的效果，为预防突发事件紧急疏散奠定基础。

三、社会学校家长齐动员，群防群治群利。

学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。我们积极与本地派出所、卫生所、社区等部门通力合作，做好学校安全保卫工作，学校组织开展一系列道德、法制教育活动，交通安全知识竞赛活动。每学期初和学期结束，我们都上专题法纪、安全知识教育课，取得了良好的教育效果。

四、加强思想教育，提高自我保护能力。

要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我们以安全教育周，安全教育活动月为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、大型活动如（六

一、各种演练）等的安全教育。对学生进行防溺水事故安全教育。教育学生在放假前和暑期期间不得私自下水游泳，不得擅自与同学结伴游泳或到水库、河塘等地嬉戏玩耍，同学之间要相互提醒，劝阻和制止，与学生家长的联系，通过家长会等形式，增强家长安全意识，提醒家长履行监管责任，将防止溺水事故的有关事项告知家长，建立家校齐抓共管的管理机制。

开展丰富多彩的教育活动。利用班会、队活动、活动课、安全教育课、德育活动、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。学校利用周一升旗活动时间强调安全事项。通过告家长安全通知书、向家长发放安全

警示案例，增强家长的安全意识。通过多方面的教育提高了广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。我校一直本着坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。

五、强化安全检查，及时整治整改。

加强学生校纪、校规教育，安全知识教育，全面提高学生法制观念和安全意识，自我保护能力。学生处多次利用晨会、班会、班主任会、黑板报进行各有侧重点的法制观念，安全知识教育。开展常规检查。每学期开学以后，学校把安全教育工作作为重点检查内容之一，对教室、办公室、微机室、阅览室、实验室、大门、围墙等进行了详细的检查，同时，加强对校园周边的综合整治。对存在的隐患及时向上级反映，及时整改。

六、存在的问题及下一步打算。

我校在安全保卫方面做了一些工作，安全保卫工作得到加强，但是安全保卫工作的难度越来越大，学校安全保卫工作的形势仍然比较严峻。

1.学校安全工作的难度不断增大。学生在家庭中往往受保护较多，而缺乏生活经验。学生作为社会的弱势群体，多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了学校安全工作的难度。

2.学校处于交通要道，严重威胁着师生的安全，对学校财产保卫工作有一定的隐患，对学校管理构成一定的难度。

今后，我们将进一步重视安全保卫工作，及时解决安全保卫工作中发现的新问题，不断提高我校安全保卫工作水平。总得来说，学校无论是领导还是普通教师对安全工作重视程度较高，安全教育进行得比较扎实，安全措施也比较到位，今后我们将进一步加大安全工作的力度，进一步与家庭、社会必须密切配合、通力协作，将动员社会力量，齐抓共管，净化外部环境，搞好学校周边治安秩序，建立切实可行的学校安全防范体系，使学校安全工作进一步经常化、制度化、社会化，以开创我校和谐平安校园，关爱生命、安全发展工作的新局面

篇2：泛海希望小学

教师绩效考核小组

组长：刘京华

副组长：

成员：刘贞张国农

陈安朋

宗全德

于志全

刘桂营

李户庄小学

篇3：坚朗公司举行希望小学捐赠仪式

律回春晖渐, 万象始更新。在这播种希望的季节, 在这阳光明媚的日子, 坚朗迎来了自己新捐建的4所希望小学, 分别是广西省梧州市藤县坚朗希望小学、广西省河池市巴马县坚朗希望小学、贵州省台江县革一乡排生村坚朗希望小学、江西省高安市灰埠镇五里村坚朗希望小学, 其捐赠仪式于3月11日下午在坚朗工业园广场圆满落幕。

出席本次捐赠仪式的有来自广西、贵州、江西和东莞市塘厦镇的各位嘉宾, 全体坚朗员工参加了本次捐赠仪式。仪式于下午1:00准时开始, 广西青少年发展基金会秘书长覃超杰先生、贵州省基金会副秘书长陈保国先生、高安市副市长姚世贵先生以及两位坚朗员工代表分别在会上致辞。在颇具感染力的《爱的奉献》的旋律中, 坚朗公司与受赠方进行了签字仪式, 并互赠捐赠支票和助学锦旗。

目前, 坚朗公司已经捐建了十七所希望小学, 将来还会有更多。坚朗在成长壮大的途中, 关注着国家教育, 关心着山区孩子。这一善举弘扬了兴师重教、扶贫济困的传统美德, 体现了一个企业的责任和大爱。希望此类善举催生出更多社会爱心行动。

篇4：泛海希望小学

古诗文诵读比赛的通知

各班级：

为了增加学生的语文积累，依据镇中心小学工作计划，决定开展小学生古诗文诵读比赛，现就有关事项通知如下：

一、活动的意义：

经过千百年流传下来的脍炙人口的古诗文，是中华民族文化遗产中的精华。《语文课程标准》要求我们在引导学生学习古诗文的时候，要让学生“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文70篇(段)。”

多读优秀古诗文，可以陶冶情操，培养情趣，发展思维，健全人格。积累名言警句，有利于开发语言能力，有助于学生吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。

二、活动方法：

1、赛诗活动以班级为主，千方百计地调动学生积极性，指导学生定期背诵一定的篇目。

2、以班级为单位开展比赛活动，要求各班精心组织。

三、评奖办法：

本次比赛，团体设一等奖二名，二等奖三名，三等奖若干，个人按参赛学生总数按比例设奖。团体授予奖牌，个人颁发获奖证书。所有班级不得弃权。

各班要高度重视此项活动，扎扎实实地把活动推向深入。比赛结果将记入班级量化评估成绩。

泛海希望小学

篇5：谢公泛海阅读附答案

【注释】①谢太傅：谢安。按：谢安在出任官职前，曾在会稽郡的东山隐居，时常和孙兴公、王羲之、支道林等畅游山水。盘桓：徘徊;逗留。泛海：坐船出海。②唱：提议。③神情：精神兴致。王：通“旺”。吟啸：同啸咏。啸是吹口哨，咏是歌咏，即吹出曲调。啸咏是当时文士一种习俗，更是放诞不羁、傲世的人表现其名士风流的一种姿态。④说：通“说”，愉快。⑤承响：承，应声。响，声音。

1.解释下列语句中加粗词的意思。

①太傅神情方王( )

②诸人皆喧动不坐( )

③公徐云( )

④如此，将无归( )

2.翻译下面的句子。

舟人以公貌闲意说，犹去不止

答：__________________________。

3.文中的`谢太傅是一个怎样的人?

答：___________________________。

参考答案：

1.(1)正

(2)都

(3)慢慢地

(4)像这样

2.船夫因见谢太傅神态悠闲，神情喜悦，便继续向前(划去)不停止。

篇6：泛海希望小学

近日，记者从江津区人社局获悉，“泛海扬帆重庆大学生创业行动”二期暨“泛海扬帆杯”创业大赛正在报名中。所有已创业或有创业意向的群体，包括大学生、农民工、城镇失业人员、复员转业军人等均可报名参赛。

去年99个项目受直接资助

由中国西部人才开发基金会创立、泛海公益基金会控股集团捐赠资助、市人社局、市财政局、市教委共同主办的“泛海扬帆重庆大学生创业行动” 继首期于去年启动后，已开展大学生创业培训近1000人，直接资助99个创业项目近285万元，带动就业700余人。

“此次启动的二期项目，中国西部人才开发基金会资助400万元，我市配套就业专项资金400万元，项目总规模达到800万元。”区人社局工作人员向记者介绍，本次活动将为1000名大学生创业者进行培训、资助创业项目100个，带动就业1000人以上。

创业项目最多可获5万元

据了解，只要是符合国家政策的.创业项目，且项目投资额在15万元左右的个人或团体，都可以报名申请。我区重点产业、农业科技、节能减排、绿色经济、现代服务、文化创意、高新技术、信息技术等项目将获优先权。有需要的大学生创业者可登录网站fanhaiyangfan.cqhrss.org提交项目申请，报名截止日期为本月31日。

据悉，项目申请人报名成功后，需向我区就业局提出纸质申请，经过资格审查合格，申请人将参加创业培训，掌握相关政策、融资投资、市场营销、财务管理等专业知识，并制作《创业计划书》。

随后，主办方将组织专家，从中筛选出100个优秀项目，每个项目将获得2万至5万元资助。同时，对于从事个体经营或合伙经营的，将落实小额担保贷款和贷款贴息。符合相应条件者，还可享受税费减免、社保补贴、微企政策、专家指导等配套服务。

新增创业大赛民工也可参加

“市人社局今年还新增了‘泛海扬帆杯’创业大赛，将参赛对象扩大到了所有已创业(企业注册时间在5年以内)或有创业意向的群体，农民工、城镇失业人员、复员退役军人等都可以参加。”人社局工作人员向记者介绍。我区有意参赛者可以于本月内在专项活动网站上报名，网上报名成功后，及时下载报名申请表并向就业局提出纸质申请，经过专家评审后，各区的前三名将晋级复赛，最后再选出前10名进入决赛。

篇7：泛海希望小学

卖希望小学还债,许多人听了肯定从感情上接受不了:希望小学是爱心人士捐建的,卖掉希望小学,相当于将爱心卖掉,这无疑是对爱心的一种亵渎。

而黑龙江双城市的这所爱心小学情况有些特殊,它是一位日本友人捐资500万日元(合25万元人民币)建成的,建校一共花费52万,建筑公司垫付20.8万。为了还上这笔拖欠十年的债务,村上才出此下策。应当说,村上是有苦衷的——如果有办法解决这个困难,谁也不愿意做这种被人戳脊梁骨的事。

当地村委会的苦衷正代表了一部分农村学校的困境。很多地方农村小学一直存在一种特殊的办学模式,就是由政府出部分资金,村里配套一部分资金,甚至在日常办学的过程中,村里还要承担一部分办学经费。应当说,这是一种历史遗留下来的问题。

根据国家的相关规定,希望小学由中国青基会、省级希望工程实施机构和建校地所在县级政府三方共同签署《资助建校协议书》,学校建成后由青基会统一授发希望小学校牌。这所希望小学没有在地方团组织注册,也不在青基会统一管理的体制内。因此,这所小学的欠债,除了村上无人承担。

应当看到,一些地方经济发达,村办企业众多,办一所小学不算什么。如果村上没有多少收入,村委会还不上20万元欠债就是一种现实。

但这并不是说,希望小学欠债无人归还就很正常。根据《义务教育法》,义务教育阶段学校都应当由政府财政投入建设,政府没有建设合格的公立学校,本身就是政府的失职。因此,希望小学欠巨额债务无人归还,最该反思的是当地政府。当地教育部门说“没有执法权,管不了”,这是十足的推脱责任之辞。

篇8：泛海希望小学

瑶寨高芒村位于贵州省凯里市从江县翠里乡, 是国家一类贫困村, 地处贵州与广西两省交界的九万大山山脉深处, 交通极其不便, 高芒村在2001年才通上电, 直到2004年才修了一条仅供摩托车通行的公路, 高芒村的很多村民至今仍过着很原始的生活。

风景村位于国家级贫困县甘肃省漳县殪虎桥乡西南端, 海拔2215—3672米, 由于当地群山环抱, 交通不便, 信息闭塞, 因此乡中外出打工者占当地劳动力的61.2%, 剩下老弱妇孺打理家中大小事务, 村民生活水平普遍较低。全乡共有六年制小学2个, 分别是殪虎桥乡希望小学和殪虎桥乡风景村希望小学, 在校学生372名, 教师15名, 其中专职教师9名。

2010年东南大学团委响应团中央号召, 建立暑期社会实践小分队, 连续六年远赴贵州从江和甘肃漳县贫困山区希望小学支教, 走进希望工程, 走进当地教育机构、教师、家庭, 同时结合南京市浦口区双陇希望小学、南京宁工子弟小学、南京市尧化流动人口子弟小学等东部发达地区希望小学和农民工小学的调研情况, 研究并提出当前发展瓶颈及未来走向的合理建议。

通过对比希望小学的教学资源和教学环境, 并借助网络平台西部其他地区希望小学分析发现, 甘肃风景村希望小学的情况较普遍, 具有较全面的代表性, 现状分析主要采纳甘肃风景村希望小学的数据。

二、选题目的及意义

“希望工程”自1999年实施战略重点转移至今已走过25个年头, 由过去对贫困地区失学儿童的普遍救助, 转到对优秀受助生的跟踪培养也有近16年。然而, 在这发展的背后有众多问题被人忽略, 例如:各地当初修建的希望小学由于各种原因被兼并甚至遭到了闲置, 这批集各方力量修建起的希望小学是否缺乏科学规划?是否意味着在当地建立了希望小学就等于建立了教育系统?在外界人士的资助下修建希望小学是否等同于地方政府可以对当地的教育事业少投入甚至不投入?等等。带着这些问题, 暑期社会实践支教小分队前往西部希望小学, 希望能通过对当地的希望小学发展现状的调查, 对中国希望小学未来的走向提出可实施性的建设方案。

三、重点研究的问题

(一) 希望小学建设资金

建设希望小学的资金来源容易受到一些因素的影响, 外部建设资金由于社会原因很难顺利到位, 因此地方政府在教育事业上的投入相对较少。资金链运行的过程往往缺乏有效的监督机制与透明的公示系统。

(二) 希望小学的师资力量

甘肃风景村希望小学, 全体教师5名, 专职教师仅有两名, 且其中一名是以“选调生”的身份帮助教学, 也是仅有的一名大专学历的老师。由此可见, 有了希望小学并非意味着就有了教育, 究其原因, 一是地方政府对当地的教育事业资金确实投入较少, “工资还不如一名普通工人, 每个月仅800块钱”, 希望小学的李老师如是说。导致学校里的老师几乎为中老年老师, 没有较高的文化程度。通过实践队员对所居住的村落的调查, 全村400多人, 仅有一名高中生。如此, 没有升学率地方政府便不愿投入教育资金, 教育资金不足无法聘请文化程度较高的教师, 没有较好的教师无法提高教学质量, 由此形成恶性循环, 在很大程度上限制贫困地区希望小学的发展。

(三) 学生的学习生活

甘肃风景村希望小学共设6个年级和一个学前班共有130名, 学生中近95%的学生每天只吃两顿饭, 早饭加晚饭, 有60%的学生早晨要5点多从家里出发走过漫长的山路赶往学校, 参加早晨7点钟的课, 95%的学生中午选择不回家吃饭, 有的由于路途遥远, 有的是由于无人在家 (家人多在地里干活) 。就是这样一群孩子, 在下午放学回家后80%的人还要下地帮忙干家务活。如此循环往复, 不禁要问:学习有效率吗?这样的教育几乎等于是扫盲, 而并非是“知识改变命运”。

(四) 家长对孩子学习的态度

当下中国偏远地区被戏称为“613899部队”的驻扎地, “61”以六一儿童节代指留守儿童, “38”以三八妇女节借指留守妇女, 又以九九重阳节代称留守老人。由于多数家庭的父母常年外出打工不归, 孩子的上学问题便留给了爷爷奶奶。相对过去, 如今的家长都能理解并支持孩子前往学校上学。“只要小孩能学, 他能走多远我就供他走多远, 哪怕砸锅卖铁!”一位孩子的父亲如是说。与此同时, 在众多父母观念开始向好的方向转变时, 他们便会更加关注学校的教学质量。然而面对村子里的希望小学, 他们对教学质量的期望值显然不能太高。“毕竟这学校是他一手筹办起来的, 让孩子有了学上, 对教学质量这样的问题, 却也不太好提……”一位学生家长这样说。在今天这样教育发展不平衡的情况下, 生源只能外流。如此发展下去, 当生源不断减少, 随之而来的必然是学校的撤并, 这样, 靠原先学校近的孩子为了有学上只能去离家很远的学校。

(五) 学校的现有硬件设施

以风景村希望小学为例, 当地不仅交通不便利、而且经济落后, 发展了十几年的风景村希望小学, 2010年刚通上了自来水, 也是唯一的一条自来水管道, 孩子们玩累了之后都争先恐后地奔向那个狭小的自来水室, 此时早已顾不上卫生。受外界人士的捐赠, 小学现配有一台电脑、一台打印机 (因为没有复印机, 所以在给学生印制考试用试卷时只能一张一张不停地打印) 、一套音响设备。同时, 学校存在一定的安全隐患, 学校修建的学生操场, 材质为水泥。当地高山林立, 学校的操场外围就是近2米的下坡, 操场周围没有任何防护措施。据希望小学QQ交流群的调查发现, 风景村希望小学的发展规模处在较高水平, 由此可见整个希望小学的发展水平及安全隐患还有待大幅改善。

(六) 其他相关因素影响

受当地地理环境的影响, 学生上学的路途不仅漫长还很崎岖;由于计划生育及外出迁移等因素, 生源的数量也在不断减少, 势必导致希望小学被兼并甚至被废弃的现象, 因此会带来前期硬件投入的归属权, 甚至废弃后原本的土地所有权都成了有待解决的难题。

四、针对相关问题提出的解决建议

(一) 对于国家希望工程主管部门的建议

1. 加强监管机制。

建议对于公益事业的资金进行严格的监管并做好及时准确的公示, 建设相关网站使捐助者与被捐助学校双方都有据可查、有证可依。让各界爱心人士知道自己捐助的每一分钱的具体流向用途, 让其捐助的钱物用在他想用的地方, 做到信息对称, 令捐助者与被捐助学校都及时了解资金动向。

2. 加大宣传力度。

(1) 建议创新宣传方式。在原有基础上我们可以通过策划举办义演、义拍、义卖、义捐等各种形式的公益活动, 扩大希望工程事业的社会影响。也可以通过评选“希望之星”、“希望大使”, 举办“希望工程公益日”、“希望工程公益晚会”、“希望工程书画义捐活动”, 表彰希望工程贡献奖、宣传奖, 等等, 倡导爱心义举, 营造氛围。 (2) 建议拓宽宣传渠道。我们要与新闻媒体密切配合, 使希望工程宣传成为媒体的“热门版块”和“焦点话题”, 借助报纸、电视台、影视片及网络媒体等, 形成希望工程公益的舆论氛围。通过发挥名栏、名报、名网、名刊、名人在推动希望工程发展中的重大作用, 进一步持续跟踪报道希望工程的助学活动, 大力宣传捐赠人和爱心企业的善举通过慈善活动树立企业形象, 影响带动更多的人参与公益助学活动。

3. 增加奖励措施。

(1) 2015年教育部要求重点高校定向贫困地区招生5万名高考考生, 有鉴于贫困地区的教学质量, 建议进一步增加招生数量。 (2) 对品学兼优的学生在物质上进行一定奖励, 以适当激发学生的学习热情, 提高教学质量。

4. 加大西部教育资金投入。

(1) 2015年教育部出台了促进少数民族地区教育的相关文件, 将增加对少数民族学校的教育资源投入, 其中有相当一部分学校是希望小学; (2) 增加对希望小学硬件设施的补助, 使各希望小学能够拥有必需的教学仪器设施; (3) 增加希望小学教师的工资补助, 尽可能地挽留优秀教师, 有利于希望小学的良性循环。

5. 建立了完备的受助生档案。

制定希望工程历年资助情况一览表、受助学生学籍卡等统计表格, 由各地希望工程主管部门、受助生所在学校各留一份, 存档备查, 使地区希望工程逐步走上制度化和规范化道路。

6. 严格规范希望工程财务审核制度。

在狠抓各种管理的基础上, 重点突出和规范希望工程的财务管理, 在银行开设专门账户, 建立专门账本, 保证希望工程专项资金足额、及时到位, 专款专用。

7. 创造更多的就业机会。

能够通过利用各自所在地的资源优势, 集中劳动力大力发展优势产业, 如我小分队所在的甘肃省漳县, 山地为主, 植被茂密, 可以集中发展畜牧业, 使原先大量的散户放养变为具有品牌的集中规模化养殖, 从而产生规模经济。家庭经济得到提升, 是精神文明建设的基础, 对上学的观念也会有较大转变, 同时会反哺教育, 进入良性循环。

(二) 对于各级地方政府的建议

1. 贯彻落实九年义务教育相关法律。

在经济落后地区时有家长拒绝小孩上学, 仍需地方政府常对家长进行说服教育。

2. 加强教育获益的宣传。

提高“知识改变命运”的认可度, 让更多的父母认识到, 读书可以走出去。如今的社会早已是知识经济时代, 让他们了解到即使外出打工, 有相关文凭和无相关文凭的打工者的工资待遇也是有明显差别, 同时可以利用附近村落成功的案例鼓励学生家长让其孩子走进教室。

3. 严格落实执行中央对希望小学发展的规划章程。

教育是一个长期工程, 地方政府应充分认识发展教育, 总有一天教育会反哺经济, 促进经济发展, 只有知识能改变当前落后的生产方式, 对知识的运用会提高生产力从而更好地发展经济。

4. 依法保护教师权益, 加强教师队伍建设。

人才的培养离不开老师, 而优质的教师则需要地方政府提供较好的权益保障, 对教师工资进行适当的补贴, 对教师的身体健康状况进行定期的免费检查等, 以壮大教师队伍, 不断提高教学质量。

5. 对学生进行必要的感恩教育。

加强感恩教育, 使那些培养出去的学生能积极寻找地区发展差距, 努力汲取经验, 并能够主动地走回来为家乡的建设出一份力。

6. 增加职业教育。

根据当地经济和产业发展需要, 加强职业学校教育的投入力度, 吸引初中毕业生到职校学习一门谋生的技术, 以满足较高层次就业的需求, 从而推动贫困地区经济建设。

(三) 对各地高校的建议

二十五年来希望小学在硬件设施上已经得到了较大改善, 但师资力量严重短缺依旧是教学质量难以提高的关键问题。我们呼吁高校能和各地希望小学进行一对一的帮扶, 让孩子们在每年特定的时间里接受到不一样的知识, 让他们对大山外面的世界多一分了解, 多一分走出去的渴望, 也就多了一分努力学习的动力。

(四) 对社会爱心人士的建议

对于各界爱心人士, 在进行物资捐助的同时, 我们更希望您能走到他们身边, 除物质帮助之外, 他们更加需要的是努力前行的信心和鼓励。

五、结语

回顾西部地区希望小学教育现状, 可以看到希望工程让更多的濒临辍学的适龄儿童享受到了教育的公平, 促进了社会资源的优化配置, 提升了公众建立在信任关系之上的社会资本, 促进了社会的合作和团结, 这正是二十五年来希望工程保持纯洁并受到公众推崇的成功之处, 让大家看到了爱心与付出是人与人之间最大的正面力量, 我们希望这样的互助精神可以很好地传承并不断发扬下去, 这样的中国才是一个充满梦想的中国。

参考文献

[1]刘茜, 杨龙.接力20年:希望工程铸就闪亮品牌[J].湖南教育 (语文教师) , 2010 (02) .

[2]潘卫群.大手拉小手北京律师情牵希望小学师生[J].中国律师, 2011 (10) .

[3]该刊编辑.为了孩子美好的明天—走进陕西省米脂县华润希望小学[J].人民教育, 2013 (Z3) .

[4]范传贵.记者还原希望小学被拆全过程[N].法制日报, 2013-10-30 (04) .

[5]该刊编辑.用爱阐释的教育之梦—黑龙江依兰回族希望小学侧记[J].中国穆斯林, 2014 (03) .

篇9：泛海希望小学

地处天津市东丽区的最北端的这所 “小学校”, 由于学校硬件条件与新市镇其他学校相比差距较大, 教师和家长学生出现了严重的心理落差。“合校之初, 老师缺少向上的心气, 学生小小年纪也暮气沉沉, 见了老师常低下头绕着走。” 校长王玉全说。

但就是这所 “不被看好” 的小学, 在教育局领导的关怀指导下, 在全校师生的共同努力下, 在不足两年的时间里发生了翻天覆地的变化, 学校品质稳步提升, 校容校貌焕然一新。 学校锐意改革, 先后荣获 “天津教育特色学校”、“东丽区教学质量进步显著学校”、“东丽区绿色学校”、“东丽区平安校园” 和 “东丽区教工先锋号”等20多项荣誉称号。 2015年10月28日, 学校高质量通过现代化达标检查。 不仅如此, 教师们快速地形成合力, 聚人心、 倾人力, 斩获 “全国第四届和谐杯中小学 ‘我的模式我的课’ 大赛”特等奖、 团体金牌; 全国第二届和谐桥小学 “七说” 说课大赛一等奖、 二等奖、 优秀组织奖等。 师生面貌焕然一新, 学校整体呈现出积极向上的良好势头。

是什么原因让一所 “小学校” 如此充满希望? 让我们一起走进大毕庄小学一探究竟。

自信教育: “我们是希望的种子”

一所学校成败的关键, 取决于它是否具有高瞻远瞩的办学理念, 与时俱进的办学思想。 大毕庄小学的学生全部为外来务工随迁子女, 他们由于离开故乡长期生活在异乡, 对故乡缺乏归属感, 再加上地域文化、 生活水平的极大差距, 大多数孩子缺乏自信, 适应力较弱, 普遍存在自卑感。

为了激发全体学生树立成长的自信, 拥有像植物种子那样 “朴实无华, 努力成长” 的品质, 大毕庄小学王玉全校长提出回归教育 “农耕” 的本质, 将学校和全体师生看成一颗颗植物的种子, 践行 “我们是希望的种子” 的办学目标, 凸显 “扎根立志, 播撒希望———自信教育” 的办学特色, 为学生全面而有个性的发展提供无障碍的绿色成长环境。

走进校门, 右侧甬道边, 是22个“种植槽”, 学校独具匠心, 搜集各地富有特色的植物, 将富有奋发向上、坚韧执著意义的植物, 重在种植槽中, 让来自22个不同省市地区的孩子, 在培育种子的过程中, 感受生命成长的伟大, 在第二故乡也能同本土的种子一起, 搏击风雨, 茁壮成长。 甬道尽头, 是大片果园, 里面栽种了苹果、石榴、 柿子、 樱桃、 冬枣等果树, 学校精心设计了植物信息卡, 让所有孩子了解树木的品性喜好, 并在果树缝隙间栽种了黄瓜、 西红柿、 辣椒筹蔬菜, 利用假日小队活动时间, 在蔬菜园拔草、 施肥。

教学楼内外是精心布置、 醒目的“种子文化墙”: 勤学楼楼厅内, 将学校办学理念、 三风一训、 校歌、 种子赋直观明了地展现在孩子面前, 让每一名学生在进入教室的第一时间, 了解上学的意义, 体会自身的职责。 “我的祖国我的家” 楼层文化布置有效体现在3个楼层之间, 让孩子们徜徉在文化构建的长廊中, 潜移默化受到爱校园、 爱家乡、爱祖国的教育;“快乐书吧” 的匠心布置、“ 巧手天地” 的独具风格, “ 种子的成长故事” 的靓丽展现, 使“我们是希望的种子” 办学理念在各个细节文化教育中得到有效渗透。

教室内, “特色展示墙” 里, 是“种子中队创建栏”、“ 五星种子评选栏”、“成长的足迹成果栏” 等主题橱窗, 班级内的 “绿色盆栽” 将教室营造得更加富有生机, 让一个个生命的精灵享受教育的均衡, 体验教育的快乐和力量。

自信课程: 让每一个孩子成为最好的自己

“学校教育就是要发现学生身上的闪光点, 并提供一切可能的条件, 助其成长、 成才。 如果我们只是传授知识, 教育就过于简单和粗暴了, 学校需要提供多样的课程和社团, 为学生的发展提供更多的可能性。” 副校长王风华是这样说的, 也是这样做的。

高粱、 黍子、 玉米、 黑米、 红豆、绿豆、 黄豆等各种五颜六色的种子, 是种子画社团必备材料。 这些富有生命的种子, 在学生的手中不停地转动, 变戏法似地成为动物的眼睛或者成为半个球, 经过学生的粘贴、 拼装, 个个栩栩如生, “嘻嘻, 制作种子画太有意思。”学生在日记里写道。 “看着学生认真地构图、 设计、 拼装, 我心里总是为学生的专注而感动。” 姚双喜主任自豪地说。值得一提的是, “废旧毛线DIY” 社团, 这是一个作品颇丰的社团, 负责人孙心老师从学生那里听说, 许多家长在家从事手工编织工作, 家中经常有许多废弃的毛线团, 她结合自己美术专业特点, 决定成立 “废旧毛线DIY” 社团。于是调动家长的力量, 搜集了大量的废旧毛线, 在对孩子们进行环保教育的同时, 培养欣赏美、 创造美的情致, 特成立了此社团, 一年下来, 她们制作的 “毕小种子在成长 ———毛线画”系列, 得到各级专家的认可及好评。大队辅导员袁嫒更是情有独钟:“茶艺社团也非常棒, 孩子们从认识茶漏、盖碗、 口杯……开始, 进而学习泡茶、刮沫、 温杯、 倒茶、 敬茶。 学习过程中, 她们表情专注、 认真聆听、 努力学习, 一点一滴, 绝不遗漏; 一招一式, 反复练习: 宛然是一群小小茶艺师。” ……这群来自五湖四海的学子, 在毕小富有特色的社团课程中, 展现个性, 调动灵性, 舒展自信的翅膀, 绽放生命的绿色。

此外, 刘萍书记还介绍说, 基于学校生源及办学特色, 大毕庄小学还推出 “我们是希望的种子” 为主题的校本课程, 以培养学生自信心, 让每一个孩子成为最好的自己。 如1-2年级“省市民族———我知道” ———意在了解祖国大家庭的成员, 知道各地的名称以及民族区分。 学生活动形式主要是编快板、 拼拼图、 做手工等, 让学生在游戏娱乐中记住自己的家乡及伟大祖国。 3-4年级 “人杰地灵———我自豪” ———意在让学生了解家乡及祖国的风景名胜、 历史人物。 学生活动形式主要是摄影、 绘画、 写人物传记、演讲等, 让学生在实践活动中感受祖国大好河山、 美丽风光及对历史名人的敬爱。 5-6年级 “传统文化———我继承” 意在了解祖国悠久历史、 灿烂文化。 学生活动主要是深入社会继承和发扬传统文化, 如学做风筝、 学剪纸、学茶道、 学棋艺、 学书法、 学绘画等, 感受祖国传统文化的博大精深, 树立民族自豪感。

“我们就是要让自信的 ‘阳光’ 照亮每一个学生, 凡是毕业的学生要掌握 ‘四个一’, 即能写一笔好字、 学会一项种子种植方法、 拥有一个好口才、掌握一项生活技能。” 校长王玉全说。

自信课堂: 让师生找到成功的密码

大毕庄小学这所 “小学校”, 却是名师的摇篮, 学校不仅拥有区级骨干教师, 还拥有区、 市级学科带头人, 名师、 特级教师。 为更好地发挥骨干教师的引领作用, 学校还成立了名师工作室。 在发挥其引领作用的基础上, 学校深入实施 “微教学” 管理理念, 注重教学细节的处理, 在减负增效的前提下向课堂要质量, 把教学工作的焦点凝聚在课堂, 让自信理念植入每一个教师的心中, 不断完善课堂教学模式, 追求课堂教学的务实和高效。郑明星和李连慧两位主任亲历课堂, 立足常态课、 抓实研究课、 推出引领课, 设立了 “练兵场” 和 “点将台”两个展示平台, 让青年教师和骨干教师在日常教学中深入探索模式课。

观摩课上, 学生小丁有条不紊地抒发着个人见解, 声音高亢, 口齿清晰, 行云流水般吸引所有人。 其他学生在研读文本后品读并背诵, PK背诵、 小组背诵……每到动情处, 学生们激动得小脸通红, 并配合文本做着可爱的动作。 课堂像一个巨大的磁场, 深深吸引着每一位观课教师。“这孩子的发言真像个小老师!” 观课的教师们称赞道。 但曾经的她, 却是一个缺乏自信让人头疼的孩子。

小丁自父母离异后, 学习成绩直线下降, 抚养4个孩子的爸爸不懂教育孩子的方法, 只会打骂, 孩子厌学, 缺乏自信, 不愿与人交流, 甚至想离家出走……班主任冯娅丽娟老师看在眼里, 急在心上。 多次召开 《寻找她身上的闪光点》 主题班会活动。 动员全体孩子 “用爱温暖心”, 师生把小丁身上的闪光点及祝福语打印出来, 一份贴在 “金种子在成长” 班级展示栏中, 一份作为礼物送给小丁, 并每周向她的爸爸汇报孩子的进步。 小丁如冯老师预料的一样, 学习成绩进步很快, 脸上总是洋溢自信的笑容。 针对她的家庭困难的实际, 冯老师为其量身制定了 《这份荣耀属于你》 主题队会, 师生为家境贫困的小丁以奖励形式, 捐赠了复读机、 课外书等。 师生的爱如暖流注入她的心田, 阳光闪现在她的脸上……如今的她, 从害羞变得落落大方, 从无所适从变得如鱼得水……在和笔者交流时, 小丁自豪地说:“课堂上我们每个人都是评论家, 每个人都是质疑者, 每个人都是书法家、 音乐家、 作家……”。 她和全体同学一起在课堂上自信地成长。