崇恩希望小学

崇恩希望小学（通用10篇）

篇1：崇恩希望小学

崇恩希望小学开展预防职务犯罪警示教育活动

实 施 计 划

为贯彻落实中共中央颁布的《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》和贵阳市教育局《关于在教育系统开展预防职务犯罪 警示教育宣传月活动的工作方案 》精神，大力加强廉政文化建设，积极推动廉政文化进校园，促使广大师生树立“崇廉憎腐”的价值观念，形成良好的廉洁自律氛围，经研究，决定在我校开展预防职务犯罪警示教育宣传活动。现提出如下实施计划

成立领导组：

组长：刘光平

副组长：廖禄君、王敏

成员：王菊

、杜明艳

、向福海、余庆超、张安琼、刘娟

一、指导思想与总体目标

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七届四六中全会精神为指导，贯彻落实《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》要求，坚持贴近教师和学生的实际，结合小学思想道德教育的整体规划，广泛开展各种形式法制宣传和警示教育活动，不断增强广大教职工爱岗敬业、廉洁从教的意识，培养青少年学生正确的价值观念和高尚的道德情操，在我校中形成“以廉为荣、以贪为耻”的浓厚氛围。

二、主要任务

1、在学校干部和党员教师中开展以“廉洁从政、勤俭办学”为主题的教育活动，提高党员干部的廉政意识和拒腐防变的自觉性，促使全体党员干部以身作则，奋发有为，勤俭办学，成为师生的楷模，办人民满意的教育。

2、在全体教职员工中开展“廉洁从教、服务学生”为主题的教育活动，促进我校教师依法执教，敬业爱岗，为人师表，做一名人民满意的教师。

3、在广大青少年学生中开展“敬廉崇洁、诚信守法”为主题的教育活动，帮助青少年学生树立正确的人生奋斗目标，明确健康的人生发展道路。

三、开展“廉政文化进校园”的措施：

1、加强宣传，营造良好的氛围。通过国旗下讲话、行政会、教工会、班会、校内广播电视、班级黑板报等宣传舆论阵地建设，寓廉洁教育于文化活动之中；要充分发挥校园网络媒体的重要作用，建设开通廉洁教育专题，组织开展形式多样的网上廉洁教育活动。结合校园文化建设，激发学生的廉洁意识，增强廉洁教育效果。

2、加强对教师特别是党员干部教师的反腐倡廉教育。组织教师学习文件精神，贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，把反腐倡廉教育纳入师德建设的各个环节，加强对广大教师的理想信念教育、法律纪律教育和优良传统教育，切实解决师德建设中的突出问题，不断改进和创新师德建设的工作内容、形式、方法和手段，着力提高教师的思想政治素质、职业理想和职业道德水平，给学生以好影响和起示范作用，充分发挥教师在开展预防职务犯罪警示教育宣传月活动的重要作用。

3、坚持分层施教，发挥德育教育主渠道作用。通过让学生了解我国基本的廉政法律法规，结合一些正面、反面案例进行讨论，教育学生逐步形成公民意识、法律意识以及诚实正直、遵纪守法等良好品质。

4、在各类道德实践活动中渗透廉洁教育内容。要把廉洁教育融入学生的学习生活之中，引导学生从具体事情做起，从一言一行做起，培养良好的廉洁意识；要积极引导和支持兴趣小组、少先队等学生组织开展廉洁教育活动；要精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的主题宣传教育活动，做到“八个一”：每学期刊出一期以“敬廉崇洁”、“勤俭节约”等内容为主题的墙报；制作一批以廉政警句为主要内容的宣传牌；看一部反腐倡廉内容的影视电教片；精心选编一本符合青少年学生特点的廉政知识读本；上好一节廉政教育专题课；组织一次“敬廉崇洁”为教育主题的班队会；组织一次“敬廉崇洁”、“诚实守信”为主题的廉政文化课外活动；发起一次“小手牵大手”致身边党员干部的倡议。

5、加强水、电管理，提倡爱护公物，节约用水、用电的良好习惯。

6．严格执行财务制度，切实做好校务公开工作。

7严格执行教育厅关于教辅材料的征订规定，严禁教师强求学生征订规定以外的教辅材料，尤其不准征订盗版的书籍和教辅资料。

崇恩希望小学

2011年8月28日

篇2：崇恩希望小学

校园文化建设是学校育人工作的重要一环，学校对校园文化建设高度重视，学校是传播精神文明的摇篮。历年来，我校十分注重校园文化的导向、激励、传递审美、育人的作用，努力从以下方面建设校园文化，现总结如下：

一、创设校园文化氛围

1、校园文化的创设。

苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂。要让学生视线所到的地方，都带有教育性，创设和谐的人文环境，深化了“环境育人”。

（1）走进校园，首先映入眼帘的是“团结勤奋，求是向上”的校训，四周的墙上是学校的特色课题----理解教育的核心理念（理解父母，培育爱心;理解老师，勤学奋进；理解自己，塑造人生；理解学生，教在心灵）。让师生在学习和生活之余能按照以上的要求规范自己的行为。

（2）营造环境，润物无声。学校在教室、办公室、会议室、图书室、楼道走廊等均按规定张挂系列标语、名人画像和《中小学生日常行为规范》等各种制度、规范以及中国地图和世界地图，让学生在校园生活中潜移默化的受到教育和树立胸怀祖国，放眼世界的远大理想。

（3）宣传橱窗的布置做到分科室，政教处、少先队、教务处分别负责一块，定期更换更新，内容涉及安全、德育、学习等，让学生在观看中增长见识。

（4）黑板报的每月定期进行更换，内容结合学校最近的热点问题进行，是学生在观看中受到教育和熏陶。

2、室内文化的布置

我校除了重视校园的文化建设外，还特别重视室内的文化气息。

（1）每个教室的黑板上方都写着“尊师守纪勤学奋进”警示语，时刻激励同学们“好好学习，天天向上”。

（2）每个教室的布置，班主任八仙过海，设计了各班的特色阵地，如：“芳草地”、“希望从这里放飞”、“璀璨星空”、“星光闪耀”等等，同学们随时都可以把自己的杰作布置到特色园地里，展示各自的风采。

（3）教室后面的学习园地是教室文化的一道亮丽的风景线，它不仅是向学生进行宣传教育的主阵地，更是培养学生自主创新能力的小天地。

二、加强门窗桌凳管理工作

桌凳整齐完好、地面一尘不染、墙壁新净、玻璃完好、窗明几亮、班容布置合理等作为我们工作的基本目标。这些虽然 是细小的事，但要长期坚持不懈，也是有一定困难的。管理好门窗桌凳等校产校具，更是一所学校精神风貌具体体现。政教处能常年坚持进行学生良好行为习惯的养成教育。如桌面的东西摆放整齐、人离开桌位能马上把凳子放在桌子的下面等进行深入的落实。

三、欢乐和谐，阳光教育

家和万事兴，学校也一样。进了学校的大门，你感受最深的就是其乐融融、和谐有序。欢乐挂在每一个川小人的脸上，和谐表现在每一位学生的行动中。我们的做法：一是教育学生：己之不欲，勿施于人既教育学生学会理解别人。教师能利用各种机会对学生进行教育，让学生做到：

一、讲文明，不说脏话；

二、讲卫生，不乱扔垃圾；

三、讲团结，不欺负弱小；

四、爱护学校，不损坏公物；

五、专心听讲，认真完成作业。

四、进行晨颂活动

教务处本学期开始进行晨颂活动，学生每天来校先进行《三字经》的诵读，中午进行经典文章典诵读，让学生在大的诵读氛围下接受艺术的熏陶和陶冶。

五、举办校园文化艺术活动

（1）活动的开展，激发同学们爱科学、学科学、用科学的热情。

（2）各中队举行中队主题队会。主题队会是锻炼学生能力的舞台，同时也是学生传播精神文明的重要场所。同学们通过故事、小品、舞蹈、歌曲等形式，向全校师生传播爱党、爱国、自立、自强、环保等精神文化，使全校师生受到了一次次教育，取得了较好的效果。

（3）体育艺术2+1活动的 开展，极大的 丰富了 学生校园生活，每天下午的2+1活动课，跳绳和篮球充满了整个校园内外的操场，教室内漫画、笛声等更是其乐无穷。

（4）少先队大队部每年的竞选活动和展示活动，从个人介绍到演讲、才艺猜疑展示到知识问答，此项活动极大的激发学生奋发向上精神。

（5）红领巾广播站的播音节目，丰富学生的精神活动享受，同时也锻炼了学生的才能。

总之，我们 学校的 校园 文化建设做了一些，但是还很不够，以后还要继续努力。

篇3：坚朗公司举行希望小学捐赠仪式

律回春晖渐, 万象始更新。在这播种希望的季节, 在这阳光明媚的日子, 坚朗迎来了自己新捐建的4所希望小学, 分别是广西省梧州市藤县坚朗希望小学、广西省河池市巴马县坚朗希望小学、贵州省台江县革一乡排生村坚朗希望小学、江西省高安市灰埠镇五里村坚朗希望小学, 其捐赠仪式于3月11日下午在坚朗工业园广场圆满落幕。

出席本次捐赠仪式的有来自广西、贵州、江西和东莞市塘厦镇的各位嘉宾, 全体坚朗员工参加了本次捐赠仪式。仪式于下午1:00准时开始, 广西青少年发展基金会秘书长覃超杰先生、贵州省基金会副秘书长陈保国先生、高安市副市长姚世贵先生以及两位坚朗员工代表分别在会上致辞。在颇具感染力的《爱的奉献》的旋律中, 坚朗公司与受赠方进行了签字仪式, 并互赠捐赠支票和助学锦旗。

目前, 坚朗公司已经捐建了十七所希望小学, 将来还会有更多。坚朗在成长壮大的途中, 关注着国家教育, 关心着山区孩子。这一善举弘扬了兴师重教、扶贫济困的传统美德, 体现了一个企业的责任和大爱。希望此类善举催生出更多社会爱心行动。

篇4：走进希望小学

希望小学建在山里，那里的大山凹凸不平，但是長着很多大树，虽然大树不茂盛，但是青青的，看上去就像盘古脱下的绿衣裳。几座房子点缀在大山中，就像绿衣裳沾上了几点污渍。虽然在哪都能看见许许多多的大树和奇花异草，但能够在这贫瘠的土地上看到这些就显得十分珍贵。

很快我们来到了希望小学，那儿的校门连铁门都没有，十分简陋。上面用毛笔写着“希望小学”四个字。虽然那几个字写得很差，但表现了那儿的同学对学习的渴望。

先是一个欢迎仪式。我们选出了一个大队委员代表讲话。听，他开始讲了：“我们很荣幸能来到希望小学，我们全体师生们都捐了许多礼品，希望你们能收下……”希望小学的学生们也选出了一个大队委员代表讲话。他说：“我们很感谢你们前来慰问，我们希望和你们交朋友……”

后来我们赠送礼物。我送给一名同学两本书。我问他叫什么名字，他说自己叫张吉庆，住在安徽省金寨县河东湾。

张吉庆长着一双大眼睛，穿着一身朴素的衣服，脸上一直带着阳光般的笑容，而且很有礼貌，老师和同学都很喜欢他。

他捧着礼物带我去参观他们的学校。然后他告诉我他们一日三餐基本上都是青菜，豆芽、白菜、生菜，连肉都没有。看着他们简单的饭菜，不禁想起我们的饭菜。我们的生活，每天吃好的穿好的，还挑食，这是多么不懂事呀！我们真是身在福中不知福。再说说他们的书包吧，我以为他们有背包，可是他们一个背包都没有，他们的书包全是用布头做的。我们的包很贵，他们的包不花钱。今后，我们可要珍惜现在的生活。

篇5：崇恩希望小学

卖希望小学还债,许多人听了肯定从感情上接受不了:希望小学是爱心人士捐建的,卖掉希望小学,相当于将爱心卖掉,这无疑是对爱心的一种亵渎。

而黑龙江双城市的这所爱心小学情况有些特殊,它是一位日本友人捐资500万日元(合25万元人民币)建成的,建校一共花费52万,建筑公司垫付20.8万。为了还上这笔拖欠十年的债务,村上才出此下策。应当说,村上是有苦衷的——如果有办法解决这个困难,谁也不愿意做这种被人戳脊梁骨的事。

当地村委会的苦衷正代表了一部分农村学校的困境。很多地方农村小学一直存在一种特殊的办学模式,就是由政府出部分资金,村里配套一部分资金,甚至在日常办学的过程中,村里还要承担一部分办学经费。应当说,这是一种历史遗留下来的问题。

根据国家的相关规定,希望小学由中国青基会、省级希望工程实施机构和建校地所在县级政府三方共同签署《资助建校协议书》,学校建成后由青基会统一授发希望小学校牌。这所希望小学没有在地方团组织注册,也不在青基会统一管理的体制内。因此,这所小学的欠债,除了村上无人承担。

应当看到,一些地方经济发达,村办企业众多,办一所小学不算什么。如果村上没有多少收入,村委会还不上20万元欠债就是一种现实。

但这并不是说,希望小学欠债无人归还就很正常。根据《义务教育法》,义务教育阶段学校都应当由政府财政投入建设,政府没有建设合格的公立学校,本身就是政府的失职。因此,希望小学欠巨额债务无人归还,最该反思的是当地政府。当地教育部门说“没有执法权,管不了”,这是十足的推脱责任之辞。

篇6：吴东魁希望小学

2006年05月 捐建山东省临朐县杨善镇赵家楼希望小学

2007年06月 捐建山东省菏泽市牡丹区黄堽镇吴东魁小学

2007年09月 捐建山东省枣庄市山亭区徐庄镇吴东魁小学

2007年10月 捐建吉林省松原市宁江区大洼镇吴东魁小学

2008年09月 捐建吉林省靖宇县松阳小学

2008年09月 捐建青海省黄南藏族自治州隆务完小小学

2008年09月 捐建青海省黄南藏族自治州曲库乎小学

2009年05月 捐建黑龙江省绥化兰西县兰溪镇中心小学

2009年05月 捐建黑龙江省伊春市新青区永红小学

2009年05月 捐建黑龙江省七台河市红旗镇红升村安乐小学

吴东魁说:

“让这些孩子知道,他们虽然穷困,但是还有人想着他们,关爱他们”。

“再苦再累我都放在一边,这样才能对得起祖国对我的栽培,人民对我的厚爱”。

“我们国家要想强大,必须要加大教育。教育的人才出来了,我们才能立于不败之地”。

记者:您的愿望是:每年捐助3所希望小学,在有生之年,捐助100所希望小学。产生这个愿望的初衷是什么?

吴东魁:因为,我要对得起国家的培养,祖国培养了我,我从家乡走出来,走到今天来之不易。我要捐助社会,回报国家。

记者:多年来您四处奔波,捐助了这么多所希望小学,其中让你最有感触,印象最深的经历是哪一次?

篇7：崇恩希望小学

瑶寨高芒村位于贵州省凯里市从江县翠里乡, 是国家一类贫困村, 地处贵州与广西两省交界的九万大山山脉深处, 交通极其不便, 高芒村在2001年才通上电, 直到2004年才修了一条仅供摩托车通行的公路, 高芒村的很多村民至今仍过着很原始的生活。

风景村位于国家级贫困县甘肃省漳县殪虎桥乡西南端, 海拔2215—3672米, 由于当地群山环抱, 交通不便, 信息闭塞, 因此乡中外出打工者占当地劳动力的61.2%, 剩下老弱妇孺打理家中大小事务, 村民生活水平普遍较低。全乡共有六年制小学2个, 分别是殪虎桥乡希望小学和殪虎桥乡风景村希望小学, 在校学生372名, 教师15名, 其中专职教师9名。

2010年东南大学团委响应团中央号召, 建立暑期社会实践小分队, 连续六年远赴贵州从江和甘肃漳县贫困山区希望小学支教, 走进希望工程, 走进当地教育机构、教师、家庭, 同时结合南京市浦口区双陇希望小学、南京宁工子弟小学、南京市尧化流动人口子弟小学等东部发达地区希望小学和农民工小学的调研情况, 研究并提出当前发展瓶颈及未来走向的合理建议。

通过对比希望小学的教学资源和教学环境, 并借助网络平台西部其他地区希望小学分析发现, 甘肃风景村希望小学的情况较普遍, 具有较全面的代表性, 现状分析主要采纳甘肃风景村希望小学的数据。

二、选题目的及意义

“希望工程”自1999年实施战略重点转移至今已走过25个年头, 由过去对贫困地区失学儿童的普遍救助, 转到对优秀受助生的跟踪培养也有近16年。然而, 在这发展的背后有众多问题被人忽略, 例如:各地当初修建的希望小学由于各种原因被兼并甚至遭到了闲置, 这批集各方力量修建起的希望小学是否缺乏科学规划?是否意味着在当地建立了希望小学就等于建立了教育系统?在外界人士的资助下修建希望小学是否等同于地方政府可以对当地的教育事业少投入甚至不投入?等等。带着这些问题, 暑期社会实践支教小分队前往西部希望小学, 希望能通过对当地的希望小学发展现状的调查, 对中国希望小学未来的走向提出可实施性的建设方案。

三、重点研究的问题

(一) 希望小学建设资金

建设希望小学的资金来源容易受到一些因素的影响, 外部建设资金由于社会原因很难顺利到位, 因此地方政府在教育事业上的投入相对较少。资金链运行的过程往往缺乏有效的监督机制与透明的公示系统。

(二) 希望小学的师资力量

甘肃风景村希望小学, 全体教师5名, 专职教师仅有两名, 且其中一名是以“选调生”的身份帮助教学, 也是仅有的一名大专学历的老师。由此可见, 有了希望小学并非意味着就有了教育, 究其原因, 一是地方政府对当地的教育事业资金确实投入较少, “工资还不如一名普通工人, 每个月仅800块钱”, 希望小学的李老师如是说。导致学校里的老师几乎为中老年老师, 没有较高的文化程度。通过实践队员对所居住的村落的调查, 全村400多人, 仅有一名高中生。如此, 没有升学率地方政府便不愿投入教育资金, 教育资金不足无法聘请文化程度较高的教师, 没有较好的教师无法提高教学质量, 由此形成恶性循环, 在很大程度上限制贫困地区希望小学的发展。

(三) 学生的学习生活

甘肃风景村希望小学共设6个年级和一个学前班共有130名, 学生中近95%的学生每天只吃两顿饭, 早饭加晚饭, 有60%的学生早晨要5点多从家里出发走过漫长的山路赶往学校, 参加早晨7点钟的课, 95%的学生中午选择不回家吃饭, 有的由于路途遥远, 有的是由于无人在家 (家人多在地里干活) 。就是这样一群孩子, 在下午放学回家后80%的人还要下地帮忙干家务活。如此循环往复, 不禁要问:学习有效率吗?这样的教育几乎等于是扫盲, 而并非是“知识改变命运”。

(四) 家长对孩子学习的态度

当下中国偏远地区被戏称为“613899部队”的驻扎地, “61”以六一儿童节代指留守儿童, “38”以三八妇女节借指留守妇女, 又以九九重阳节代称留守老人。由于多数家庭的父母常年外出打工不归, 孩子的上学问题便留给了爷爷奶奶。相对过去, 如今的家长都能理解并支持孩子前往学校上学。“只要小孩能学, 他能走多远我就供他走多远, 哪怕砸锅卖铁!”一位孩子的父亲如是说。与此同时, 在众多父母观念开始向好的方向转变时, 他们便会更加关注学校的教学质量。然而面对村子里的希望小学, 他们对教学质量的期望值显然不能太高。“毕竟这学校是他一手筹办起来的, 让孩子有了学上, 对教学质量这样的问题, 却也不太好提……”一位学生家长这样说。在今天这样教育发展不平衡的情况下, 生源只能外流。如此发展下去, 当生源不断减少, 随之而来的必然是学校的撤并, 这样, 靠原先学校近的孩子为了有学上只能去离家很远的学校。

(五) 学校的现有硬件设施

以风景村希望小学为例, 当地不仅交通不便利、而且经济落后, 发展了十几年的风景村希望小学, 2010年刚通上了自来水, 也是唯一的一条自来水管道, 孩子们玩累了之后都争先恐后地奔向那个狭小的自来水室, 此时早已顾不上卫生。受外界人士的捐赠, 小学现配有一台电脑、一台打印机 (因为没有复印机, 所以在给学生印制考试用试卷时只能一张一张不停地打印) 、一套音响设备。同时, 学校存在一定的安全隐患, 学校修建的学生操场, 材质为水泥。当地高山林立, 学校的操场外围就是近2米的下坡, 操场周围没有任何防护措施。据希望小学QQ交流群的调查发现, 风景村希望小学的发展规模处在较高水平, 由此可见整个希望小学的发展水平及安全隐患还有待大幅改善。

(六) 其他相关因素影响

受当地地理环境的影响, 学生上学的路途不仅漫长还很崎岖;由于计划生育及外出迁移等因素, 生源的数量也在不断减少, 势必导致希望小学被兼并甚至被废弃的现象, 因此会带来前期硬件投入的归属权, 甚至废弃后原本的土地所有权都成了有待解决的难题。

四、针对相关问题提出的解决建议

(一) 对于国家希望工程主管部门的建议

1. 加强监管机制。

建议对于公益事业的资金进行严格的监管并做好及时准确的公示, 建设相关网站使捐助者与被捐助学校双方都有据可查、有证可依。让各界爱心人士知道自己捐助的每一分钱的具体流向用途, 让其捐助的钱物用在他想用的地方, 做到信息对称, 令捐助者与被捐助学校都及时了解资金动向。

2. 加大宣传力度。

(1) 建议创新宣传方式。在原有基础上我们可以通过策划举办义演、义拍、义卖、义捐等各种形式的公益活动, 扩大希望工程事业的社会影响。也可以通过评选“希望之星”、“希望大使”, 举办“希望工程公益日”、“希望工程公益晚会”、“希望工程书画义捐活动”, 表彰希望工程贡献奖、宣传奖, 等等, 倡导爱心义举, 营造氛围。 (2) 建议拓宽宣传渠道。我们要与新闻媒体密切配合, 使希望工程宣传成为媒体的“热门版块”和“焦点话题”, 借助报纸、电视台、影视片及网络媒体等, 形成希望工程公益的舆论氛围。通过发挥名栏、名报、名网、名刊、名人在推动希望工程发展中的重大作用, 进一步持续跟踪报道希望工程的助学活动, 大力宣传捐赠人和爱心企业的善举通过慈善活动树立企业形象, 影响带动更多的人参与公益助学活动。

3. 增加奖励措施。

(1) 2015年教育部要求重点高校定向贫困地区招生5万名高考考生, 有鉴于贫困地区的教学质量, 建议进一步增加招生数量。 (2) 对品学兼优的学生在物质上进行一定奖励, 以适当激发学生的学习热情, 提高教学质量。

4. 加大西部教育资金投入。

(1) 2015年教育部出台了促进少数民族地区教育的相关文件, 将增加对少数民族学校的教育资源投入, 其中有相当一部分学校是希望小学; (2) 增加对希望小学硬件设施的补助, 使各希望小学能够拥有必需的教学仪器设施; (3) 增加希望小学教师的工资补助, 尽可能地挽留优秀教师, 有利于希望小学的良性循环。

5. 建立了完备的受助生档案。

制定希望工程历年资助情况一览表、受助学生学籍卡等统计表格, 由各地希望工程主管部门、受助生所在学校各留一份, 存档备查, 使地区希望工程逐步走上制度化和规范化道路。

6. 严格规范希望工程财务审核制度。

在狠抓各种管理的基础上, 重点突出和规范希望工程的财务管理, 在银行开设专门账户, 建立专门账本, 保证希望工程专项资金足额、及时到位, 专款专用。

7. 创造更多的就业机会。

能够通过利用各自所在地的资源优势, 集中劳动力大力发展优势产业, 如我小分队所在的甘肃省漳县, 山地为主, 植被茂密, 可以集中发展畜牧业, 使原先大量的散户放养变为具有品牌的集中规模化养殖, 从而产生规模经济。家庭经济得到提升, 是精神文明建设的基础, 对上学的观念也会有较大转变, 同时会反哺教育, 进入良性循环。

(二) 对于各级地方政府的建议

1. 贯彻落实九年义务教育相关法律。

在经济落后地区时有家长拒绝小孩上学, 仍需地方政府常对家长进行说服教育。

2. 加强教育获益的宣传。

提高“知识改变命运”的认可度, 让更多的父母认识到, 读书可以走出去。如今的社会早已是知识经济时代, 让他们了解到即使外出打工, 有相关文凭和无相关文凭的打工者的工资待遇也是有明显差别, 同时可以利用附近村落成功的案例鼓励学生家长让其孩子走进教室。

3. 严格落实执行中央对希望小学发展的规划章程。

教育是一个长期工程, 地方政府应充分认识发展教育, 总有一天教育会反哺经济, 促进经济发展, 只有知识能改变当前落后的生产方式, 对知识的运用会提高生产力从而更好地发展经济。

4. 依法保护教师权益, 加强教师队伍建设。

人才的培养离不开老师, 而优质的教师则需要地方政府提供较好的权益保障, 对教师工资进行适当的补贴, 对教师的身体健康状况进行定期的免费检查等, 以壮大教师队伍, 不断提高教学质量。

5. 对学生进行必要的感恩教育。

加强感恩教育, 使那些培养出去的学生能积极寻找地区发展差距, 努力汲取经验, 并能够主动地走回来为家乡的建设出一份力。

6. 增加职业教育。

根据当地经济和产业发展需要, 加强职业学校教育的投入力度, 吸引初中毕业生到职校学习一门谋生的技术, 以满足较高层次就业的需求, 从而推动贫困地区经济建设。

(三) 对各地高校的建议

二十五年来希望小学在硬件设施上已经得到了较大改善, 但师资力量严重短缺依旧是教学质量难以提高的关键问题。我们呼吁高校能和各地希望小学进行一对一的帮扶, 让孩子们在每年特定的时间里接受到不一样的知识, 让他们对大山外面的世界多一分了解, 多一分走出去的渴望, 也就多了一分努力学习的动力。

(四) 对社会爱心人士的建议

对于各界爱心人士, 在进行物资捐助的同时, 我们更希望您能走到他们身边, 除物质帮助之外, 他们更加需要的是努力前行的信心和鼓励。

五、结语

回顾西部地区希望小学教育现状, 可以看到希望工程让更多的濒临辍学的适龄儿童享受到了教育的公平, 促进了社会资源的优化配置, 提升了公众建立在信任关系之上的社会资本, 促进了社会的合作和团结, 这正是二十五年来希望工程保持纯洁并受到公众推崇的成功之处, 让大家看到了爱心与付出是人与人之间最大的正面力量, 我们希望这样的互助精神可以很好地传承并不断发扬下去, 这样的中国才是一个充满梦想的中国。

参考文献

[1]刘茜, 杨龙.接力20年:希望工程铸就闪亮品牌[J].湖南教育 (语文教师) , 2010 (02) .

[2]潘卫群.大手拉小手北京律师情牵希望小学师生[J].中国律师, 2011 (10) .

[3]该刊编辑.为了孩子美好的明天—走进陕西省米脂县华润希望小学[J].人民教育, 2013 (Z3) .

[4]范传贵.记者还原希望小学被拆全过程[N].法制日报, 2013-10-30 (04) .

[5]该刊编辑.用爱阐释的教育之梦—黑龙江依兰回族希望小学侧记[J].中国穆斯林, 2014 (03) .

篇8：吴起县宜兴希望小学

教育要发展，科研应先行。向科研要质量，用科研促教学，这是宜兴希望小学一贯的认识与做法。特别是在新课改开始后，他们更是注重科研。几年的学习，几年的实践，几年的总结，“先学后教，当堂训练；师生互动，学案先行”的教学模式在这所学校生根、开花、结果。

“学生是学习的主人，学生是课堂的主人。”基于这样的认识，宜兴希望小学依据新课标精神及学校实际开展了自己的研究。他们首先建立学案设计运作机制由各年级学科负责人，根据教学计划组织实验老师按照“编、教、学、思”的环节设计教案与学案，并印发给实验班师生，作为教与学的指导性材料。授课前，教师在此基础上，结合本班学情对学案进行调整充实，形成具有鲜明个性化的学案格式设计，各自的案例再供学校、老师和学生评价。这样，一方面减轻了老师备课和写教案的负担，实现了资源共享。另一方面，由于所编制的学案要在其他教师和学生面前展示，每位教师自然会利用一切时间，充分利用各种资源，不断充实提高自己，实现厚积厚发，设计高质量的教案、学案。为将教研活动不断引向深入，课题组定期举办听、评课活动，舉办研讨会，举办专题讲座，以促进新课程背景下基础教育课堂教学模式研究的深入开展。伴随着研究的深入，他们的课堂教学做到了三字真经：“实”、“新”、“活”。“实”即教师上课实在，不虚华，不让形式冲谈内容，一节课下来，真正让学生有所得，有所获，实实在在上台阶。课堂教学中的“新”，就是教师不落俗套，从形式到内容都有创意，引入了新的知识信息，让学生耳目一新，学有兴趣。为此教师广纳各家之长，不断超越昨日的课堂。课堂教学中的“活”，教师根据实情灵活调整施教的策略与方法，与学生互动，教学的机智，会联系，会拓展，会变通。

为了领略此教法的奇妙之所在，我们走进了他们的课堂。在这里，我们看到的是老师走下了“神圣”的讲坛，走入了学生中间。教师与学生成为了学习的共同参与者和相互促进者学生成为了课堂的“演员”，成为了学习的主体。正因为如此，课堂上有学生的朗读书声，有深思熟虑的回答问题声，有面对问题的争论声，也有学生学有所获的微笑……这一切都充分显示出课堂“活”起来了，学生“动”起来了，能力“高”起来了。

面对如此生动、高效的课堂，我们走入了为此而辛勤研究的教师。谈及课改与教研，他们如数家珍，津津乐道，每个人的脸上都露出了自信与自豪。当然，他们提及最多的人就是该校的领军人陈勇。

2008年9月，曾在吴起县周湾中学担任了12年校长的陈勇，通过竞聘走上宜兴希望小学校长的岗位。这位曾在周湾中学潜心研究教改的校长，积累了深厚的教科研功底与能力，使原在的周湾一所乡下中学名声大震，同时他也获得了多项荣誉。

面对新的学校，他在深入了解的基础上，结合学情、校情、教情，毅然决然地提出：科研兴校，质量立校，特色亮校。为此，这位校长挤出时间潜心钻研小学各科课标，学习新的教学思想和教学方法，拜读各名家名著。多少个夜晚，他在灯下苦思冥想，多次外出，他虚心向同行学习，这一切提升了他的能力，炼就了“真功”。他将自己的心得、自己的所获变为一篇又一篇的论文、讲座、课件，多次教研会上，他为全体教师进行讲座，指导青年教师授课。他所做的这一切，激励了教师，引领了团队，让这所学校迸发出了无比的激情与斗志!面对成功，他只是说这一切都是我们领导班子与广大教师的杰作，我仅仅是为他们服务，只是干好自己应做的部分。

发现学生特长，培养学生特长，让学生学有所长。这是宜兴希望小学在深化教研过程中又一力作。

为了使特长教育落在实处，结出硕果，宜兴希望小学以发现学生所长起始，组建了多个兴趣小组：书法、绘画、舞蹈、文学、篮球、乒乓球、手工制造、小发明等。这些小组在定时间、定内容、定指导教师、定评价指标的前提下开始活动。采访中，我们不仅见到了学校兴趣小组的活动，更见到了他们一件又一件的作品。校内自办杂志《童心飞扬》中的作品，不仅让我们领略的是优美的文字、语句，更让我们感悟到心灵的倾诉，梦想的放飞，其中多篇习作获国家、省、市的奖励；篮球、羽毛球、乒乓球场上，孩子们的勃勃生气和旺盛斗志都体现得淋漓尽致，团队意识和更高更强的精神在这样的活动中逐渐养成；手工制作展室中，学生们专心致志，埋头制作，俨然一个个小发明家，出自他们手下的作品，已有12项获国家知识产权局批准的专利。2008年3月，该校四年级学生程焱萌参加全国少儿舞蹈大赛获得金奖。

篇9：崇恩希望小学

地处天津市东丽区的最北端的这所 “小学校”, 由于学校硬件条件与新市镇其他学校相比差距较大, 教师和家长学生出现了严重的心理落差。“合校之初, 老师缺少向上的心气, 学生小小年纪也暮气沉沉, 见了老师常低下头绕着走。” 校长王玉全说。

但就是这所 “不被看好” 的小学, 在教育局领导的关怀指导下, 在全校师生的共同努力下, 在不足两年的时间里发生了翻天覆地的变化, 学校品质稳步提升, 校容校貌焕然一新。 学校锐意改革, 先后荣获 “天津教育特色学校”、“东丽区教学质量进步显著学校”、“东丽区绿色学校”、“东丽区平安校园” 和 “东丽区教工先锋号”等20多项荣誉称号。 2015年10月28日, 学校高质量通过现代化达标检查。 不仅如此, 教师们快速地形成合力, 聚人心、 倾人力, 斩获 “全国第四届和谐杯中小学 ‘我的模式我的课’ 大赛”特等奖、 团体金牌; 全国第二届和谐桥小学 “七说” 说课大赛一等奖、 二等奖、 优秀组织奖等。 师生面貌焕然一新, 学校整体呈现出积极向上的良好势头。

是什么原因让一所 “小学校” 如此充满希望? 让我们一起走进大毕庄小学一探究竟。

自信教育: “我们是希望的种子”

一所学校成败的关键, 取决于它是否具有高瞻远瞩的办学理念, 与时俱进的办学思想。 大毕庄小学的学生全部为外来务工随迁子女, 他们由于离开故乡长期生活在异乡, 对故乡缺乏归属感, 再加上地域文化、 生活水平的极大差距, 大多数孩子缺乏自信, 适应力较弱, 普遍存在自卑感。

为了激发全体学生树立成长的自信, 拥有像植物种子那样 “朴实无华, 努力成长” 的品质, 大毕庄小学王玉全校长提出回归教育 “农耕” 的本质, 将学校和全体师生看成一颗颗植物的种子, 践行 “我们是希望的种子” 的办学目标, 凸显 “扎根立志, 播撒希望———自信教育” 的办学特色, 为学生全面而有个性的发展提供无障碍的绿色成长环境。

走进校门, 右侧甬道边, 是22个“种植槽”, 学校独具匠心, 搜集各地富有特色的植物, 将富有奋发向上、坚韧执著意义的植物, 重在种植槽中, 让来自22个不同省市地区的孩子, 在培育种子的过程中, 感受生命成长的伟大, 在第二故乡也能同本土的种子一起, 搏击风雨, 茁壮成长。 甬道尽头, 是大片果园, 里面栽种了苹果、石榴、 柿子、 樱桃、 冬枣等果树, 学校精心设计了植物信息卡, 让所有孩子了解树木的品性喜好, 并在果树缝隙间栽种了黄瓜、 西红柿、 辣椒筹蔬菜, 利用假日小队活动时间, 在蔬菜园拔草、 施肥。

教学楼内外是精心布置、 醒目的“种子文化墙”: 勤学楼楼厅内, 将学校办学理念、 三风一训、 校歌、 种子赋直观明了地展现在孩子面前, 让每一名学生在进入教室的第一时间, 了解上学的意义, 体会自身的职责。 “我的祖国我的家” 楼层文化布置有效体现在3个楼层之间, 让孩子们徜徉在文化构建的长廊中, 潜移默化受到爱校园、 爱家乡、爱祖国的教育;“快乐书吧” 的匠心布置、“ 巧手天地” 的独具风格, “ 种子的成长故事” 的靓丽展现, 使“我们是希望的种子” 办学理念在各个细节文化教育中得到有效渗透。

教室内, “特色展示墙” 里, 是“种子中队创建栏”、“ 五星种子评选栏”、“成长的足迹成果栏” 等主题橱窗, 班级内的 “绿色盆栽” 将教室营造得更加富有生机, 让一个个生命的精灵享受教育的均衡, 体验教育的快乐和力量。

自信课程: 让每一个孩子成为最好的自己

“学校教育就是要发现学生身上的闪光点, 并提供一切可能的条件, 助其成长、 成才。 如果我们只是传授知识, 教育就过于简单和粗暴了, 学校需要提供多样的课程和社团, 为学生的发展提供更多的可能性。” 副校长王风华是这样说的, 也是这样做的。

高粱、 黍子、 玉米、 黑米、 红豆、绿豆、 黄豆等各种五颜六色的种子, 是种子画社团必备材料。 这些富有生命的种子, 在学生的手中不停地转动, 变戏法似地成为动物的眼睛或者成为半个球, 经过学生的粘贴、 拼装, 个个栩栩如生, “嘻嘻, 制作种子画太有意思。”学生在日记里写道。 “看着学生认真地构图、 设计、 拼装, 我心里总是为学生的专注而感动。” 姚双喜主任自豪地说。值得一提的是, “废旧毛线DIY” 社团, 这是一个作品颇丰的社团, 负责人孙心老师从学生那里听说, 许多家长在家从事手工编织工作, 家中经常有许多废弃的毛线团, 她结合自己美术专业特点, 决定成立 “废旧毛线DIY” 社团。于是调动家长的力量, 搜集了大量的废旧毛线, 在对孩子们进行环保教育的同时, 培养欣赏美、 创造美的情致, 特成立了此社团, 一年下来, 她们制作的 “毕小种子在成长 ———毛线画”系列, 得到各级专家的认可及好评。大队辅导员袁嫒更是情有独钟:“茶艺社团也非常棒, 孩子们从认识茶漏、盖碗、 口杯……开始, 进而学习泡茶、刮沫、 温杯、 倒茶、 敬茶。 学习过程中, 她们表情专注、 认真聆听、 努力学习, 一点一滴, 绝不遗漏; 一招一式, 反复练习: 宛然是一群小小茶艺师。” ……这群来自五湖四海的学子, 在毕小富有特色的社团课程中, 展现个性, 调动灵性, 舒展自信的翅膀, 绽放生命的绿色。

此外, 刘萍书记还介绍说, 基于学校生源及办学特色, 大毕庄小学还推出 “我们是希望的种子” 为主题的校本课程, 以培养学生自信心, 让每一个孩子成为最好的自己。 如1-2年级“省市民族———我知道” ———意在了解祖国大家庭的成员, 知道各地的名称以及民族区分。 学生活动形式主要是编快板、 拼拼图、 做手工等, 让学生在游戏娱乐中记住自己的家乡及伟大祖国。 3-4年级 “人杰地灵———我自豪” ———意在让学生了解家乡及祖国的风景名胜、 历史人物。 学生活动形式主要是摄影、 绘画、 写人物传记、演讲等, 让学生在实践活动中感受祖国大好河山、 美丽风光及对历史名人的敬爱。 5-6年级 “传统文化———我继承” 意在了解祖国悠久历史、 灿烂文化。 学生活动主要是深入社会继承和发扬传统文化, 如学做风筝、 学剪纸、学茶道、 学棋艺、 学书法、 学绘画等, 感受祖国传统文化的博大精深, 树立民族自豪感。

“我们就是要让自信的 ‘阳光’ 照亮每一个学生, 凡是毕业的学生要掌握 ‘四个一’, 即能写一笔好字、 学会一项种子种植方法、 拥有一个好口才、掌握一项生活技能。” 校长王玉全说。

自信课堂: 让师生找到成功的密码

大毕庄小学这所 “小学校”, 却是名师的摇篮, 学校不仅拥有区级骨干教师, 还拥有区、 市级学科带头人, 名师、 特级教师。 为更好地发挥骨干教师的引领作用, 学校还成立了名师工作室。 在发挥其引领作用的基础上, 学校深入实施 “微教学” 管理理念, 注重教学细节的处理, 在减负增效的前提下向课堂要质量, 把教学工作的焦点凝聚在课堂, 让自信理念植入每一个教师的心中, 不断完善课堂教学模式, 追求课堂教学的务实和高效。郑明星和李连慧两位主任亲历课堂, 立足常态课、 抓实研究课、 推出引领课, 设立了 “练兵场” 和 “点将台”两个展示平台, 让青年教师和骨干教师在日常教学中深入探索模式课。

观摩课上, 学生小丁有条不紊地抒发着个人见解, 声音高亢, 口齿清晰, 行云流水般吸引所有人。 其他学生在研读文本后品读并背诵, PK背诵、 小组背诵……每到动情处, 学生们激动得小脸通红, 并配合文本做着可爱的动作。 课堂像一个巨大的磁场, 深深吸引着每一位观课教师。“这孩子的发言真像个小老师!” 观课的教师们称赞道。 但曾经的她, 却是一个缺乏自信让人头疼的孩子。

小丁自父母离异后, 学习成绩直线下降, 抚养4个孩子的爸爸不懂教育孩子的方法, 只会打骂, 孩子厌学, 缺乏自信, 不愿与人交流, 甚至想离家出走……班主任冯娅丽娟老师看在眼里, 急在心上。 多次召开 《寻找她身上的闪光点》 主题班会活动。 动员全体孩子 “用爱温暖心”, 师生把小丁身上的闪光点及祝福语打印出来, 一份贴在 “金种子在成长” 班级展示栏中, 一份作为礼物送给小丁, 并每周向她的爸爸汇报孩子的进步。 小丁如冯老师预料的一样, 学习成绩进步很快, 脸上总是洋溢自信的笑容。 针对她的家庭困难的实际, 冯老师为其量身制定了 《这份荣耀属于你》 主题队会, 师生为家境贫困的小丁以奖励形式, 捐赠了复读机、 课外书等。 师生的爱如暖流注入她的心田, 阳光闪现在她的脸上……如今的她, 从害羞变得落落大方, 从无所适从变得如鱼得水……在和笔者交流时, 小丁自豪地说:“课堂上我们每个人都是评论家, 每个人都是质疑者, 每个人都是书法家、 音乐家、 作家……”。 她和全体同学一起在课堂上自信地成长。

篇10：希望小学该不该这么美？

这所希望小学是由中国海外集团投资350万元兴建的，12间标准教室外加1间多功能教室，可容纳500多名学生。之所以投入350万元，捐建方说是为了50年不落后。很快，这所学校被网民一致评为“中国最美丽的希望小学”。

据说，以往花20万元就能建一所希望小学，按照这个标准，350万元就能建17所。1所和17所之间的强烈反差，在网民中引发了中国需要什么样的希望小学的激烈争论。

有人指出，海外集团花这么多钱建一所豪华的学校，为什么不把钱分开建更多的普通学校呢?但是，立即有人提出反对意见，不说20万元建一个希望小学是什么年代的行情，关键是对捐助者的捐助行为，谁有权决定标准?成都草堂小学翠微校区可以投资2000万元，而一个希望小学投资350万元就议论纷纷，这是不是暴露出一些人潜意识中的想法——农村的希望小学就该是简陋的?至于有人说，花钱在校舍硬件上，不如高薪请老师，在软件上下工夫，这一要求却似乎搞错了对象——捐助者难道还要包办政府的责任?

9月1日，这所希望小学开学了。四年级一班学生冉海燕说，以前每天要走一个小时的山路上学，现在可以住读了。最讓她高兴的是，新教学楼里的每一层楼都有卫生间，再也不用一听到下课铃就赶着跑到很远的地方去上厕所了。校长邹明说，学校的学生由原来的200人，陡涨到545人。原因很简单，这里的条件比县城的学校还要好。

看来，即使是希望小学，孩子们也渴望越美越好。可是，谁又能给更多的孩子提供这么美的教育环境呢?如果过度提高希望小学的建设标准，或者如果对行善事者的举动苛责过甚，那么，本来发展就不够理想的慈善事业，又该向何处举步呢?