希望小学活动方案

希望小学活动方案（精选14篇）

篇1：希望小学活动方案

中国铁塔河南省分公司省级文明部门创建材料

目录

II—13帮扶共建活动

1）希望小学捐赠活动实施方案（1篇）

2）缺少图片2张（学校捐赠合照）

精神文明建设工作

简 报

河南省分公司

精神文明建设工作领导小组办公室 2021年6月22日

“点燃希望，山与梦的对视”希望小学捐赠活动实施方案

有这样一群孩子，他们身处大山之中，物资缺乏，教育落后，为了改变自己的命运，坐在破旧、寒冷的教室里艰苦的奋斗着。我们改变不了他们现有的生活，更改变不了他们所生活的环境，但我们可以做的是少抽一包烟，少买一件衣服，给他们买一些学习用品和书籍等，给他们带去关怀和温暖。在贫困交加之中，他们凭借坚韧的信念和对美好的憧憬，为自己的生命涂满了希望之光。

三、参加对象

中国铁塔河南省分公司全体员工（组织员工进行实物捐赠，派出20名代表去学校看望。）

四、活动时间

2021年X月X号

五、活动地点

XX希望小学

六、活动内容

(1)去看望贫困山区小学的师生，给他们带去书籍、物资、玩具和食品等；

(2)参观他们的学习和生活环境，与孩子们互动游戏，让他们感受到更多的关爱；

《缺少图片》2张

七、活动流程

(1)8:00在1楼集合，由负责人清点人数，负责签到；

(2)8:10出发，乘车去希望小学。到达学校后，由负责人分发小红帽和绶带。（选3-6名员工配绶带）1名男员工扛大旗，1人拍照；

(3)在不影响师生上课的前提下，参观他们的学习环境，并拍照；

(4)由负责人带员工去指定区域发放物品，包括书籍、物资、玩具和食品等，并与学生们亲切交谈、游戏互动，给他们鼓励和希望；

(5)清点员工人数，并与学校师生集体拍照纪念；

(6)组织回酒店。

八、注意事项

(1)请参加本次活动的人员注意人身安全；

(2)请参加本次活动的人员务必准时到达集合地点；

(3)请统一服从安排，活动过程中不准嬉戏打闹，切实维护酒店形象。如果中间有人有事离开请告知负责人；

(4)活动过程、结束后请配合留影，作为我们宣传资料。

篇2：希望小学活动方案

2012年11月

盱眙县希望小学根据本校实际出发，开展“校园读书节”活动，大力开展以美文诵读为主要内容的传统人文教育，利用美文篇丰富教师和学生的人文底蕴，让学生懂得欣赏美、继承美、弘扬美，起到陶冶情操、净化心灵的作用，构筑具有传统“人文”韵味的教育。结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想：

读书使人明智，读书使人高尚。为了弘扬我国古典文化，适应教育改革和课程改革的需要，让学生接受更多传统文化的熏陶，为学生提供和谐自由的个性发展空间，发挥自己的个性潜能，培养学生高尚思想情操，加强民族教育，道德教育，培养学生正确的审美观点，提高学生鉴赏能力和情趣，满足学生多侧面、多层次的文化需求，从中体验快乐、幸福，得到精神享受。

二、领导小组：

组长：黄爱勤

副组长：朱则瑞陈佩功 傅德佥

成员：周其战戚加东王飞王伟龚坤明朱政朱其红侯希南滕兆波

三、活动目的：

在校园读书节活动中，我们充分认识到，在素质教育不断深入发展的今天，书本以其在弘扬民族精神、提升群众文化品位、拓展学

生的思维空间等方面展现其迷人的风姿。开展读书是弘扬民族传统文化，提高民族人文素质的重要举措，是一件功在当代，利及千秋的大好事。

四、活动时间：

2012年11月1日至2012年11月30日

五、活动安排：

1、宣传活动。

利用学校网站、黑板报、橱窗、晨会等渠道开展读书节活动主题宣传。

2、主题征文活动。

举办“妙手写美德”征文活动。读《美德少年文学故事丛书》，写读后感，问题自拟。

3、绘画创作活动。

举办“巧手画美德”绘画创作活动。围绕“我与美德有约”主题，既可以画《美德少年文学故事丛书》中美德少年的故事，也可以画发生在自己身边的美德故事。

4、经典诗文诵读（表演）活动。

形式不限，人员不少于30人。形式以领诵、齐诵，领唱、合唱为主，体现全员参与。时间控制在10分钟以内。

篇3：希望小学活动方案

美国哈佛大学发展心理学家加德纳于1983年提出多元智能理论, 深刻解析了人本身所包括的八种智能, 它们会因个体不同而表现出差异。新一轮的基础教育课程改革进一步强调, 教学一定要让学生在多方面得以发展, 培养其综合素质。教育的目的是发现学生智力强项, 发展智能弱项, 多元智能理论切合新课改的需求, 符合教育培养人才的需求。

学校教育不单是让学生学会知识, 更要教会学生做人, 多元智能理论为教学提供了很好的理论基础。除此之外, 学生个性化的发展也是多元智能理论对教学的一个重要启示, 学生资质不同, 从学生个体出发, 对症下药, 因材施教, 为学生提供需要的教学方式和教学服务, 都能带来与众不同的效果。而且, 多元智能理论为教学提供了多元的评价思路, 通过多种渠道、采取多种形式, 在多种不同的实际生活和学习情景下进行评价, 都有效改善了传统评价的缺憾。

●时事与生活情境导入学习

知识来源于生活, 又作用于生活, 林建庚老师灵活运用时事与生活情境, 巧妙地设计了美术课堂。他首先采用青海玉树地震的例子作为导入, 引出希望小学, 接着又从希望小学的建设出发, 引出校园规划设计, 从校园又联系到校园文化、校园服饰、校徽。从表面上看是在进行电脑绘画教学, 但实际上却也不断渗透多元智能的培养。

青海玉树地震是当时社会重要时事, 灾区重建是当时社会关注要点。林老师从灾区需求出发设计希望小学, 有效激发了学生的学习兴趣和爱心, 让学生关注生活周围的事件, 培养公民素养, 此活动不仅使学生的成就动机提高, 让其觉得学有所值, 教学效果也随之提高。

设计希望小学的过程中, 林老师通过让学生打写《我心目中的希望小学》、校歌编曲等锻炼学生的语言能力;在设计校园格局时鼓励学生个性发挥, 是对学生视觉空间智能的一种考验;通过设计学校的校服、教室等发展学生创造美的能力。整个研究活动用希望小学这条时事主线贯穿, 达到了学习知识、提升综合素养、感悟生活三方融合的效果。

●体现合作思维与创造思考

课堂初始, 林老师就组织学生展开团队合作, 从讨论环节, 直到汇报环节, 整个过程体现集体合作精神。新世纪的小学生多数是独生子女, 最需要提高学生之间的合作能力, 互帮互助, 团结友爱。林老师的课程研究活动有意识地整合了合作学习, 并且体现了创造性思考。例如, 学生在进行建筑、服装设计时, 将学生的家长带入进来, 促进了家校的沟通;学生为设计出优质作品, 去实际调研、采访, 并利用信息技术手段去进行教学评价, 促进信息技术与学科的整合。几个活动下来, 学生提升的不是单纯的电脑绘画技能, 而是言语交际、视觉空间、人际沟通、自我认识等多元能力。

●打破分数迷思学习, 同伴赏析与评价

林老师的活动设计一直体现着“主导—主体”的教学思想, 把更多发挥的空间留给了学生, 但也一直将活动作为主线指引着学生探索。合作任务的分配, 探究活动的设计, 个性贴心的指导, 所有教学活动从活动的需求出发。林老师的课程打破了应试教育素来以考分为核心的局面, 不再以分数导向为价值取向, 学生更加明晰自己的任务, 不再是迷思学习, 而是在一种真实情境下的解决实际问题的学习。

同时, 林老师的活动设计很好地体现了同伴赏析与多元评价。在“畅想希望小学”活动中, 他让学生自评出最好的希望小学, 鼓励同伴之间互相赏析;在评价各小组校园设计中, 鼓励学生彼此赏析, 并进行网上评比;所有活动结束后, 各组进行自评、互评, 对学生的表现给予意见。多元智能理论下的多元评价理论在整个活动过程中都体现得恰如其分, 活动评价主体上不仅有教师, 还有学生、家长和社会评价, 主体由原来的一元变成了四元, 这充分体现出评价的多元性。

●综合表现体现多元智能教学

在活动的最后, 学生汇报成果, 活动已经远远超出了美术课程涉及的内容, 学生的绘画、创作、表达等多种能力均得到锻炼。

篇4：小学综合实践活动方案探究

关键词:小学综合实践 活动方案 制定

中图分类号:G426文章标识码:A文章编号:1674-098X(2012)01(a)-0154-01

综合实践活动课程是一门全新的课程,在新课改的教育平台上,它有着更大的创新空间。教师可根据学校实际情况,结合学校的办学目标以及学校的特色建设等设计方案,科学有效地开展综合实践活动。以融合的方式设计与实施综合实践活动,实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合。

综合实践活动课程的开展能拓展学生学科知识领域,提高综合素质,发展批判思维能力、创新精神和实践能力,让学生在掌握现代科学文化知识的同时,能够尽可能地融入到社会大环境中,通过社会考察与实践,提高学生探究能力、处理问题的能力和实际动手能力,锻炼学生的合作学习及人际交往能力。

在现代小学教育中,课程的设置既要适应学生个性发展的需要,又须适应社会发展的需求。而综合实践活动正是一门以学生的兴趣和爱好、学校和社区的需求为基础,解决学生关心和社会关注的实际问题为目的的学习活动。以这样的学习活动为内容的课程设置则能恰如其分地达成现代教育的需求目标。因此,我国新课改中明确要求小学教育要大力开展综合实践活动。实践证明,一堂好的小学综合实践活动课一定要有一个科学详尽的活动方案。那么,怎么准确把握小学综合实践活动方案的内涵呢？如何科学制定出新颖可行的方案呢？以下本文就上述问题进行讨论。

1 学综合实践活动方案的内涵

顾名思义,小学综合实践活动方案就是为实现某次小学综合实践活动而制定的书面计划。它是实施活动前的必要准备,体现出整个活动的预设性,以保障活动的有序进行。通常来讲,一个完整的小学综合实践活动方案应包括以下几个基本要素:活动主题、活动目标、活动适用对象、活动设计与指导者、活动准备、活动时长、活动实施过程、活动实施建议、活动评价建议等。通过对上述基本要素的明确而形成活动方案,使学生对活动本身认识加深,能清晰了解活动步骤和过程。

“凡事预则立,不预则废。”为了让“预”的效果更好,可以通过开展方案制定课的教学课程。在课上,教师要让学生明白制定计划的重要性和必要性,指导学生正确把握活动方案的基本要素和基本格式,自主、规范地进行活动设计或修改活动方案草稿,再通过交流、合作、论证,进一步完善活动方案。

2 小学综合实践活动方案的制定技巧

通过上文可知,科学而新颖的小学综合实践活动方案,是上好小学综合实践活动课程的关键。设计一个成功的活动方案,不但能激发学生们参与活动的兴趣,而且在参与活动的过程中,能使他们体验到活动所带来的乐趣,探究新的学习方法,在尝试的过程中发现问题,通过思考解决问题,从而使他们各个方面的能力不断提高。以下本文就从活动选材、目标制定、准备工作和环节设计四个方面详细介绍小学综合实践活动方案的制定技巧。

(1)选材要贴近生活,符合小学阶段学生的思维特点

人是现实世界和社会实践中成长起来的精灵,是生活于自然中的高级动物。学生更是如此。可是传统教育往往让学生远离现实世界,封闭在课堂内,课堂学习成为隔离学生与世界的屏障。而综合实践活动则是为小学生们开辟的一条与他生活于其中的世界交互作用、持续发展的渠道。因此,在制定小学综合实践活动的选材时,必须要贴近实际生活,要在生活中教育学生。同时,选材的时候还要充分考虑到小学阶段学生思维特点,不要选择那些较为复杂的社会活动,而应截取一些相对简单有趣、能够让小学生通过思考获得启示的活动。例如,开展一些参观、观摩、走访等形式的活动。

(2)活动目标要恰当,能够较好地指导整个活动过程

小学综合实践活动方案中的活动目标是整个综合实践活动教学过程中的核心和灵魂,它直接涉及活动对学生培养的定位、情感发展及教育的价值观等问题,是教师完成教学内容的鉴定标准,在教学活动中起着定向的作用。所以,方案中活动目标必须要恰当,要能够较好地指导整个活动过程。具体来说,首先,活动目标制定要来源于课程标准,符合新课改纲要的精神。其次,活动目标制定要具体明确,可操作性强。最后,活动目标制定要把握好“度”,体现新经验的同时不能盲目扩散。

(3)活动准备工作要细致,师生共备为活动服务

工欲善其事,必先利其器。小学综合实践活动的有效开展,有赖于充分做好实施综合实践活动教学前的准备工作,有效地准备工作保证,是教师引导学生顺利开展综合实践活动必要条件,是学生真正在实践活动中促进个性发展的重要保证。这里的活动准备工作,既包括教师的方案制定、备课等准备工作,也包括学生的活动前的预备活动。这一阶段,教师要对学生做好准备指导工作,尤其注意不能把该工作作为是对学生进行简单的方法介绍。而应作为一次以“开展实践活动前准备”为内容的综合实践活动课来进行,让学生在“调查”、“探究”、“讨论”、“设计”、“操作”“制作”等一系列活动中发现问题,拟定解决问题和促进自身发展的计划,为有效实施综合实践活动做好充分准备。

(4)活动过程要有序,考虑周全,时间分配合理

一般来说,小学综合实践活动过程要有激趣导入、合作探究、交流归纳、实践操作、展示评价和拓展创新等六个方面内容。当然,在这六个环节中任何一个,也可以根据实际情况进行再细分。例如,在合作探究环节中,可以进一步再次细分出两个环节:其一,交流汇报,质疑互补环节;其二,模仿演示,整体回顾要领环节。在制定小学综合实践活动过程时,要紧紧围绕教学目标,层层深入,突出各环节的重点及渐进性、衔接性。事先考虑好时间分配,合理展开。对于小学综合实践活动教学,教师的导入和示范讲解时间约占10%,学生们的操作时间占80%,讲评环节最多占10%。只有这样,才能真正实现实践和动脑相结合,才能让学生成为课堂的主体。

综上所述,随着课改的不断推进,小学综合实践活动课必然会被更广泛地应用到教学实践当中去的。这就更要求我们的小学教师要能够很好地制定活动方案,以实现教学目的。我真诚地希望本文能够为大家提供一定线索,但其中的不足之处还请批评指正。

参考文献

[1] 实践课方案实施策略.

[2] 实践活动过程控制研究.

[3] 综合实践活动课的类型.

篇5：希望小学活动方案

一、演练目的：

为了在学校发生火灾紧急情况时，全校师生能安全、快速地进行疏散工作，我校特制定本消防疏散演练方案，并进行实际演练。通过消防疏散演练，让学生学到有关的安全防护知识，做到有事不慌、积极应对、自我保护的目的。

二、演练机构及职责：

学校成立指挥部，总指挥：臧德保

指挥部下设3个小组：

1、疏散组，组长；刘建雄成员：各班主任、跟班老师和楼梯口负责同志。

职责：各教职工根据学校安排，监守工作岗位，在火灾发生之际，依据学校应急预案措施及疏散路线，将学生安排到操场等相对安全的地带，防止学生因恐慌造成拥挤、踩踏等现象的发生，确保学生人身安全。

2、医疗救援组，组长：刘望红成员：后勤组和全体男教师。职责：保障演练所需一切物资，协助消防队灭火，另外，负责将伤员运送到

安全区域进行简单救治或送往就近的医院救治，确保救助工作顺利进行。

3、安全保障组，组长：汪辉琴 成员：体育教师、班主任和各科任教师。

职责：负责维持操场内学生秩序，清点人数，及时将各班应到和实到学生数准确报告给总指挥。

三、演练时间及人员：

2012年2月19日中午10时09分，全体师生参与演练。

四、演练报警程序：

1、根据火势，孙成才同志负责立即就近用电话或手机报告消防中队（电话119），报告内容为：“希望小学1号教学楼发生火灾，请迅速前来救援”，待对方询问完放下电话后再挂机；王雪同志负责向学校领导汇报情况；徐静同志负责向120求救；张瑞良同志负责开启警笛，吹响哨声。

2、戚德云同志负责指挥门卫值班人员打开学校大门，打开校园消防通道，张玲同志到新塘路口等待引导消防车辆进入学校；如情况需要，戚德云同志负责关闭学校总电源。

五、组织实施安排：

(一)消防安全领导小组迅速组织全校师生疏散逃生，中层以上领导负责在教学楼楼梯口指挥疏散，班主任及当时上课的教师负责组织本班学生疏散逃生。

(二)具体疏散工作安排：

1、楼梯口疏散指挥员安排：

教学楼:

楼梯口：王秀红（一楼）张蓉芳（二楼）刘望红（三楼）

安全出口：刘建雄（一楼）臧德保（二楼）吕芹（三楼）

（如当时楼梯口疏散指挥员上课，应组织本班学生疏散，到楼下与班主任交接后再到原安排的楼梯口指挥；如没能与班主任交接，则不能离开本班学生）

2、教室内学生疏散指挥人员安排：

(1)当时在教室上课的教师迅速组织学生排队，带领学生有秩序下楼疏散；

(2)当时在办公室内办公的班主任立即前往最靠近办公室的楼道口等待本班学生，遇到本班学生后，立即协同任课教师带领本班学生到操场集合；

(3)上体育课的班级立即在操场集合，由上课的体育教师带领学生到安全地带集合。

六、疏散要求与注意事项：

1、听到学校发出的警报声后，全校师生立即快速、安全进行疏散，不能再收拾物品。老师应指导学生迅速掏出手绢，用水浸湿后掩住口鼻，俯首低行，有秩序地跑出教学楼，来到安全区域。进行疏散逃生时要做到听从指挥，有序疏散，确保安全。

2、各班到达安全区域后应立即清点人数，迅速向总指挥报告应到、实到学生数。

3、疏散集合地点：先在操场集中，如情况需要，再听从指挥疏散到其它区域。

4、发生火灾，严禁组织学生参加灭火。

5、疏散顺序：教师领队，学生排二路纵队，分班依次快速、安全下楼，不能抢先下楼，以免发生拥挤踩踏事故。底楼的班级首先快速集合在操场，而后是二楼的班级，再是三楼的班级。具体安排为：教学楼三（1）、三（2）、六（1）班依次按顺序从西楼梯下楼；四（1）班依次按顺序从安全出口下楼；

七、演练要求：

1、对不能参加演练的学生，班主任应提前向学校报告。

2、在演练避险时，要注意保护好头部和眼睛，以免被桌椅碰伤。

3、撤离时要安全、有序、快速，特别是在楼梯口不得相互推、拉、挤。

4、演练期间，全体教职工各就各位，防止学生在疏散过程中发生拥挤、踩踏事件，确保演练过程紧张有序。

5、整个演练过程应保持严肃，严禁大声喧哗、嘻闹、议论等。

希望小学

篇6：希望小学活动方案

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为提高我校的教学质量，根据中心校教导处的视导反馈意见的精神，结合本校教学实际，特制订“提高教学质量年”活动实施方案。

一、目标要求

1、以科学发展观为指导，实事求是，解放思想，紧密联系学校实际，分析教学现状，研究教学策略，积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法。

2、营造提高教学质量良好氛围，理清提高教学质量的工作思路，制订提高教学质量的有效措施，取得提高教学质量的切实效果。

二、指导原则

(一)坚持求真务实，务求实效。在活动中，要发扬求真务实精神，不搞形式主义；要立足本校实际，不作泛泛而谈；要抓住实质内容，不做表面文章。同时，要把教学质量讨论与深化基础教育课程改革紧密结合起来，与推动本校各项工作紧密结合起来，努力提高认识水平。

(二)坚持质量立校，研究措施。在活动中，要从质量立校的高度，自觉参与，出谋划策。通过讨论，弄清制约因素，理清工作思路，落实措施办法，找准“症状”，下准“良方”，争取实效。

(三)坚持发扬民主，凝聚智慧。在活动中，要本着诚征“点子”和乐听“真言”的气度，广泛听取广大教师的意见，虚心听取家长及社会各界人士的意见，不断反思，不断总结。

(四)坚持领导带头，树立榜样。在活动中，教干要为广大教师树立榜样，带头围绕着“提高教学质量”就本岗位的工作，查摆问题，分析原因，制定整改措施。要反思自己在提高教学质量的实践中所存在的问题，查找存在问题的原因，提出今后的努力方向。通过教干的表率作用，在广大教师中营造起“摆问题、找原因、订措施”的良好氛围。

三、实施阶段：

为确保教学质量年活动的各项工作有序开展，各项任务落到实处，将整个活动分为四个阶段：

第一阶段为组织与发动阶段(2011年4月一5月)：制订海鸥希望小学提升教学质量活动的实施方案，进行广泛的宣传和发动，召开“提升教学质量活动”启动大会。

第二阶段为实施与展示阶段(2011年6月一10月)：开展各类研讨与观摩活动，通过各种不同的方式展示提高教学质量与效益的成果，并对本次活动进行阶段性评估。

第三阶段为推广与深化阶段(2011年11月一2012年2月)：总结提升典型经验，在全校推广成功做法，收集提升教学质量活动的有关创新性的成果。

第四阶段为总结与表彰阶段(2012年3月一4月)：召开总结表彰会，对整个活动进行总结与评比，表彰本次活动的先进班级和先进个人。

四、组织领导

“提高教学质量”是本学年我校教学的一项重要工作。学校将成立“提升教育质量”领导小组，抓好“提升教育质量活动”的指导和督查工作，确保“提升教育质量的实施方案”有计划有步骤顺利扎实开展，并取得显著成效。领导小组名单如下：

组长：仲伟周副组长：顾彬

组员：海鸥希望小学全体教师

五、主要措施

1、建立“导师制”，定期召开师生座谈会，及时了解情况；帮助学困生树立信心、增强学习勇气，使学困生得到更多的关怀和鼓励，努力提高学困生的整体素质，从而大面积提高教学质量。

2、改革备课制度。备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键。采用集体研讨教材教法，个体书写学案的备课方式，教案形式不拘一格，要求备出特色，力求创新，讲求实用。各教研组确保间周1次的教研活动，课后，要求写出自己的反思记录，以利于对课堂教学的不断改进和完善。

3、深化课堂教学改革,提高课堂教学效益。

4、积极开展教科研活动。进一步转变教科研工作方式,增强教科研工作的互动性、针对性和实效性。开展有实效、多形式的校本教科研活动，使全体教师逐

步养成发现问题、反思问题、聚焦问题、分析问题、改进问题的科研思维习惯和方法。积极组织教师开展有实效的课题研究,通过课题研究带动教学改革。引导教师把教学中的实际问题和困难转化为课题去研究,反对课题的假大空。配合教研室、教科所组织好教师的课题立项活动，加强对课题专项管理和过程管理,通过课题成果交流、展示、评比等活动激发课题研究的热情，把课题研究作为对教师工作评估的重要内容加以落实。

5、抓实抓好“推门听课”活动。进一步了解真实的课堂，总结经验，发现问题，促使教师不断提高课堂教学的有效性。本学期，领导听课不少于40节，教师不少于20节。

篇7：希望小学活动方案

一、活动背景：

在教育局倡导的一校一特色课外活动的促使下，在校领导和各班主任的大力支持下，我们组建了花样跳绳社团。目的是为了增强学生的身体素质，提高校园文化氛围，丰富大家的课外娱乐生活，提升学生的生活品质，激发大家积极向上的生活热情，为同学们创造更好地交流、学习和娱乐的平台和自我展示的平台。增强班级之间的联系与交流。使广大学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。创建校园精神文明和促进学生综合素质全面发展，体现时代性、参与性、竞争性，活跃我校学生社团文化生活，推动我校社团的发展。

二、社团名称：里岔海尔希望小学花样跳绳社团。

三、活动时间：每周星期三下午第三节课

四、社团领导机构： 社长：张彬

副社长：徐宝娟 王国栋 赵均旗 刘衍兵 赵照 冷翠

五、活动学员：1-6年级学生，共计18名学员。

六、活动地点：学校篮球场北。

七、活动流程:(一)、活动前期

1、制定社团活动方案。

2、做好活动的前期宣传工作，学生报名。

3、准备活动物品。

4、对报名学生进行基本技能测试，确定学员名单。(二)、活动中期

1、组织学员进行各类跳绳训练。

2、编排花样跳绳。

3、花样跳绳训练。(三)、活动汇报演出。

1、带领学员进行演出前的排练。

2、校园艺术节花样跳绳节目表演。(四)、活动后期

1、社团活动进行正常训练。

2、活动小结。八．注意事项：

1、辅导老师负责每一次活动按时进行。

2、每一次活动严格考勤，并做好记录。

篇8：小学大课间体育活动方案

单一性的体育活动是指全校学生在同一时间、同一地点进行同一内容的体育集体活动，此方法的特点是场地要求较低、管理方便，适合体育资源紧缺的学校。

方法1：先做广播操再跳校园集体舞。

方法2：先做广播操再踢毽子。可左右或前后二人一组，一人踢毽另一人数数，在5分钟时间内踢100～200次，二人交换进行。班主任对每个人踢的次数都进行记录，对在规定时间内踢得又好又多的同学进行表扬鼓励，发挥榜样的作用，以点带面调动学生的活动积极性，如果学校配合大课间体育活动组织学生踢毽子比赛，学生的活动积极性将会更加高涨。

方法3：先做广播操然后在原地或划区域以班为单位进行跳短绳活动，方法可参照“方法2”。

方法4：单一跳排舞，时间25～30分钟。排舞，又称牛仔舞，上几年流行于日本、新加坡、马来西亚等国家，后来传入北京、上海等大城市，接着传遍中国城镇和乡村，排舞集恰恰、华尔兹、探戈等步伐配合小幅度的上肢动作，舞姿可优美大方，也可激情奔放，节奏可快可慢。学生排着队伍在优美动听的音乐伴奏下单个而不需要舞伴踩着约定的舞步尽情娱乐和健身。排舞的特点是步伐简单，运动量可控，音乐可换，场地要求也不高(学校可以做操的地方就可以跳排舞)。所以，在学校用单一的排舞练习进行大课间体育活动的确也是非常好的方法。

二、复合性的体育活动

复合性的体育活动就是同一时间有多种以上的活动内容。

方法1：先做操，接着一、二年级踢毽子，三、四年级跳皮筋，五、六年级跳绳。内容安排可一学期不变，最好是一周互换一个项目，各项目的活动要求可根据各年级的年龄特点来制定。

方法2：先做操，然后一、二年级迎面接力跑，三、四年级篮球运球接力，五、六年级跑步练习。

方法3：低学段年级跳排舞，高学段年级进行篮球、排球游戏或班级小组比赛，当然规则要修改，争取在短时间内能让每个学生都能上场体验，但此方法管理复杂、场地需求量大。

方法4：全校跳排舞，但各年级因学生年龄不同而编成不同的舞步，选用不同的音乐。如果场地允许以班为单位进行跳舞，鼓励各班自编自教自练，此方法运用得好场面将非常壮观，令人兴奋，但不足之处是场地要求大，音响投入多，编舞任务重。

三、俱乐部制的体育活动

俱乐部制的体育活动是指学校组织各项目俱乐部，学生打破班级界限，根据自己的爱好选报不同的俱乐部，组成相对稳定的俱乐部成员，在大课间活动时间段内进行基本功的练习或比赛。

方法1：根据学校的体育资源组建各项目的俱乐部，并按俱乐部制的要求开展活动，但此方法要求学校具备特别雄厚的体育资源。目前，大多数学校实施的难度还是很大的。

篇9：小学英语课堂活动方案的设计策略

案例1：学习英文八种颜色的单词，教师用实物投影仪出示物品的一小部分，让学生来猜。

T: Boys and girls, let’s play a game. Guess: What color?

S: A plane/ bird/ frog/banana, etc.

T: Boys and girls , you should say“A yellow plane/ banana？”

由于只展示物品的一小部分，误导了学生的注意力，再加上学生过于兴奋，无论教师的声音怎样提高，总是无济于事，最终，由于活动时间远远超出预设,导致没完成教学任务，更没能达到预期的教学效果。

案例2：教师把动物图片贴在黑板上。

T:Close your eyes

(全班学生闭上眼睛，老师迅速抽掉一张图片后)

T:Open your eyes. What is missing?

S:…

这样猜过几次后，学生的积极性非常高。争先恐后地举手发言，并大声说：“Try/ Me.”。大约四分钟左右，学生就能比较熟练地说出这些单词了。

反思

这两节课的教学内容都是复习与巩固单词。在教学中老师都适时并精心地设计了“猜”的教学活动。学生的参与性都高涨，课堂气氛都热闹非凡，但是教学效果差异很大。案例1中虽然学生参与度高，但由于彩色图片呈现的方式不科学，误导了学生的注意力，最终没能达到教学目标。如果这样设计就会事半功倍：给出物品60%以上的图片，或是某一颜色为主体的整体图片让学生猜测，学生的注意力就会集中在物品的颜色上，就很容易帮助学生复习和巩固颜色的单词和语句。案例2中的活动方案设计既有递进性，又能有效地调动学生多种感官参与竞争式的学习，必然能实现有效学习、高效学习。那么，如何设计有效的英语活动方案呢？笔者通过教学实践认为，要符合五个条件：

1.要有明确的目标和活动要求

目标是活动方案设计的出发点与归宿，对教学起着引领作用。所以，在设计活动方案时教师要制定明确的活动目标，并根据不同的活动目标，选择不同的活动方式，并提出活动的具体操作方法或操作流程，才能达到最佳的教学效果。比如有的活动能调节课堂气氛，有的活动能深化对单词的记忆和理解，有的活动能提升口语表达的流畅性，有的活动能优化学习策略等，要根据学生的认知水平和活动目的合理选择；要明确告诉学生是先讨论后交流还先交流后讨论，是动口还是手、还是多感官并用，这样才能提高活动的指向性和有效性。

2.要有一定的层次性和递进性

一节英语课若从课堂活动的角度来分析，一般会有几个大的活动，大活动之内又包含一些小活动，大小活动之间都需要衔接有序，各个活动要呈递进式深入。所以教师在设计教学活动时，一定要考虑层次性与递进性。如果忽略了这些要素，学生参与活动的面或许很广，课堂气氛又或许很活跃，但对于学生的语言训练却停留在机械操练的层面上，无益于扩充学生的语言知识，增加学生的语言输出，提高学生的语言表达能力。一般来说，设计的活动要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生在活动之后感觉到进步，获得成就感。例如案例2的教学活动设计就体现了这些特点，老师先抽掉1张图片，接着抽掉2张图片、3张图片，活动难度不断加深，但趣味性并不减弱。

3.要有真实性和生活化

新课标明确指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，语言的交际性和实践性决定了要让学生在语境中、在生活中学习语言和感受语言。只有将语言融入生活，才能提高学生的学习兴趣，才有利于知识的记忆和应用。因此，教师在设计活动方案时，要特别关注学生周围的生活事实、自然现象和他们了解的科普知识等内容，让学生感觉英语就在身边，生活离不开英语。在案例1与案例2中，猜颜色与猜动物都源于学生的实际生活，所以，学生才表现出浓厚的兴趣。

4.要体现灵活性和实效性

教师所面对的课堂是动态的、无法复制的、不可完全预设的。因此，教师在设计活动方案时，要多角度、多方位、多维度思考问题，做到灵活多样，并根据课堂实际及时调整，从而实现活动效能的最大化。案例1中由于设计的偏差，学生偏离了目标，但教师意识到后能及时提醒学生，虽然没有达到良好的调整效果，可说明了教师具有灵活驾驭课堂的意识，只是调控能力有待提高。所以，实施活动方案时，既要考虑活动的预设性，更要考虑活动的生成性，一切从实效出发，才能真正提高教学质量。

5.要考虑活动设计所需的时间

要保证高质、有序、有效地实施教学活动，在设计方案时要充分考虑完成活动所需的时间。同样的活动，会因内容、难度、形式、学生的年龄和语言水平的差异而不同。教师在设计活动时切忌“差不多”，否则，就会出现相当一部分学生还未进入角色，教师已宣布进入下一个活动的现象。这样的教学活动，虽然个别学生或许有运用英语的机会，但大多数学生处于茫然或观望状态。整个活动场面看似热闹，但实际教学效果很差。因此，在设计教学活动时，要对活动的时间进行精心策划，上课时根据实际情况适当微调，才能保证学生学习英语兴趣浓厚，保证教学的实效性。

小学英语活动是多种多样的，但目的都是为了提高课堂效果，增强学生的英语素养。教师只有遵循学生学习语言的规律，把握学生的生理和心理特点，依据课标要求和学生的实际语言水平，科学设计活动方案，才能激活思维，不断提高学习的技巧和能力，最终提高学生的综合语言运用能力。

篇10：希望小学活动方案

“两正两创”活动整改方案

为进一步巩固“两正两创”活动成果，切实解决师生所反映的突出问题，进一步提高教育教学质量，特制定如下整改方案。

一、目的要求

进一步加强制度建设，达到思想认识再提高，过程管理再落实，督促检查再加强，舆论氛围再营造。开展好“一听（校长听课日活动）、三争（讲政治，争做忠诚教育的表率；守纪律，争做廉洁民主的表率；转作风，争做干事创业的表率）、四评（争做廉洁型教师，评师德标兵；争做服务型教师，评服务标兵；争做奉献型教师，评奉献标兵；争做创新型教师，评创新标兵）”活动，使全体教师思想作风更加严谨、工作作风更加扎实、工作能力显著增强、工作热情更加高涨、工作业绩更加优异。强化整改，要进一步明确整改落实项目，明确整改落实目标和时限要求，明确整改落实措施，明确整改落实责任，向社会作出公开承诺。通过这些活动的开展，达到用制度管人管事、用制度规范行为、提升工作效率、形成长效机制的目的。

二、整改内容

需要解决的主要问题：

（一）、进一步密切党群关系、干群关系、师生关系。

（二）、进一步提高服务保障质量和水平。

（三）、进一步加强教风建设，提高人才培养质量。

三、整改目标及措施

（一）：加强党风建设，建立并完善密切联系师生的长效机制

1、整改目标：

建立并完善长效机制，密切党群关系、干群关系、师生关系，整体推进党的作风建设，形成优良党风，发挥党风带政风促教风正学风的作用。

2、整改措施：

（1）健全并完善一批党建工作制度。重点完善领导联系部门和村小、民主生活会、交心谈心、党员干部结对帮扶等制度。（责任领导：彭何）

（2）抓好相关制度的落实。校支部及行政成员每学期至少三次深入部门和联系村小进行调研。设立党务、政务、校务信息公开栏、监督举报箱。每学期至少召开一次党员民主生活会。开展好“结对帮扶”活动，构建党员联系和服务教师、学生工作长效机制。（责任领导：彭何）

（二）：加强政风建设，提高服务保障质量和水平

1、整改目标：

进一步坚持以师生为本，依规办事，改进工作作风，提高办事效率和执行力，提高服务质量和管理水平。

2、整改措施：（1）建立并完善《希望小学后勤及保管人员工作制度》，建章立制，推进制度管理，完善管理机制。（责任领导：赵波）

（2）加强制度落实情况的检查。成立政风建设专门检查小组，制定详细的检查计划，定期开展检查，年终组织评比表彰。（责任领导：赵波）

（3）改进工作作风。管理和服务人员认真履行工作职责，改进工作态度，提高办事效率。制定并落实《希望小学后勤人员年度目标管理考核责任制实施细则》，积极推进管理和服务部门年度目标管理考核责任制。（责任领导：赵波）

（4）加强校园及周边安全管理。积极推动校园周边环境、治安等突出问题的解决，做好生活服务设施设备的维护工作。（责任领导：冯舟）

（5）提高师生用餐服务质量。加快师生食堂规范化建设，进一步提高师生生活质量。加大食堂安全卫生管理，及时公布采购食品原料来源及价格。进一步引入竞争机制，提高食堂服务质量。（责任领导：冯舟）

（6）规范学生宿舍管理。改善学生住宿环境，及时维修损坏的公共设施，完善宿舍管理制度，加强对宿舍值班人员的管理和考核。（责任领导：值班领导）

（三）：加强教风建设，提高教育教学质量

1、整改目标：

加大教师培养力度，着力探讨课堂教学模式，改革教学评价方式，完善教学监控体系，抓细抓实课堂教学，全面改进教风，提高教育教学质量。

2、整改措施：

（1）修订和完善《教师教学业绩考核奖惩制度》等制度。对教学工作例会制度、教学工作量的考核等内容进行改革，把教师的业绩考核与评先、职评等相结合。（责任领导：冯多贵）

（2）抓好师资队伍建设。实施教师培养计划，加强教师尤其是青年教师的培养力度，推进青年骨干教师研修计划。大力实施教学名师工程。（责任领导：冯多贵）

（3）加强师德师风建设。坚持每年评选表彰师德标兵，加大师德师风在教师评先评优、晋级晋升中的比重，加大惩处力度。（责任领导：唐家春）

（4）提高教学研究能力。更新教师知识储备，着力探讨课堂教学模式，打造高水平的优秀教学团队。（责任领导：冯多贵）

（5）加强校园文化建设。继续抓好“诵、唱、讲、习”活动，用健康向上的文化占领校园文化主阵地，形成古诗文诵读的特色校园文化，营造浓厚的学习氛围和育人氛围。（责任领导：赵波）

（6）加大投入，为学风建设提供物质保证。加大教学设备、图书室的投入力度，为学生创造安全、舒适的学习生活环境，为学风建设提供物质保证。（责任领导：冯舟）

四、工作安排

根据“两正两创”安排，分类推进，全面落实。对能近期整改的问题，要立即着手实施，尽快见到实效。对需要中期整改的问题，相关责任领导要确定落实的时限和进度，逐项抓好落实。对需要长期整改的问题，要制定详细的落实计划，分步实施。

五、整改要求

（一）领导带头，做好表率。学校班子成员要进一步强化大局意识，以强烈的政治责任感和主人翁意识带头做好整改工作，巩固两正两创活动成果。实行整改工作责任制，把需要解决的突出问题和需要完善的体制机制，逐一分解落实到部门、具体责任人，确保事事有人抓、件件有着落，各项整改措施落实到位。

（二）加强协调，密切配合。全校各部门要齐心协力，齐抓共管，分工不分家，形成合力，共同研究解决方案和推进计划，保证整改工作协调有序开展。

篇11：希望小学活动方案

吉林省靖宇县保安希望小学 闫永利

为扎实开展2013年全国学前教育宣传月活动，根据县、市、省、国家对学前教育宣传活动月的有关要求，为保证这项工作的顺利开展，落实科学的儿童观、亲子观、人才观、教育观，依据我校实际，现制定学前活动月方案如下：

一、学前活动月的意义

1、学前教育事关儿童的健康成长，事关国家和民族的未来。高度重视学前教育事业，促进教育公平、推进教育事业科学发展是每位公民的责任。

2、从教育自身发展的角度看，现在孩子厌学的起点不是在学校而是在学前。教师不懂教育规律，家长不懂孩子的发展规律。不知道孩子的心理需求，因而违背教育规律，隨意提高目标挫败了孩子的自信心，损伤了孩子的自尊心。

3、从我国的国情看，我们是一个人口大国，要变成强国就要发掘人力资源。变沉重的人口负担为无穷的人力资源。

4、学前教育是教育的启盟阶段，你的输入决定的你的输出。你输入的是什么，你得到的就是什么。在此阶段的科学教育会对孩子的终身发挥作用。

二、本次活动的主题

充分利用新闻媒体、网络、宣传栏等形式，营造浓厚氛围，引导广大幼儿教师和家长学好《指南》，用好《指南》，在教育上要做到三步曲：

1、了解孩子是教育的前题

2、尊重孩子是教育的关键

3、理解孩子是教育的落实

三、活动的时间及安排

1、活动时间：2013年5月20日----6月20日

2、安排

①营造氛围：从5月20日起学校挂标语；出版墙报 ②教师学习《指南》，幼儿教育工作者要有学习笔记。③利用庆祝“六一”国际儿童节的契机，开展亲子活动。进行健康和艺术教育，加大幼儿活动的项目。唤醒教师和家长关注儿童的意识。

④制做宣传学校学前教育的环境及学具的介绍简报。通过学校学生发到每位有3—6岁儿童的手中。

⑤集中本学区的幼儿的家长，召开科学育儿讲堂活动。向家长进行科学育儿的教育。将《指南》落实到家长的心中。

保安希望小学

篇12：希望小学活动方案

五年级四班

一、指导思想：

为贯彻总书记向全国青少年提出的“节水、节电、节粮”的号召，进一步树立勤俭节约意识，增强学生践行“三节”的自觉性和坚定性，自觉肩负起“厉行节约、反对浪费”的社会责任，为推进建设节约型社会和实现“中国梦”而努力奋斗。

二、教育主题：

践行“三节”教育

三、活动时间：

2016年3月——2016年7月

四、参加人员：五年级一班全体师生。

五、教育形式：

读书活动、观看红色影片、主题班队会、黑板报，讲故事、演讲、征文、书画、摄影、手抄报、宣传海报、歌舞比赛、社会实践活动等。

六、具体活动安排：

三月份为宣传动员阶段，广泛宣传开展活动的目的意义，让学生主动积极参与。

四月份为教育阶段，对队员进行爱学习、爱劳动、爱祖国；节水、节电、节粮的教育向。

五月份至六月份为实践阶段，选好载体，组织队员们开展社会实践活动，使理想信念、道德品质在队员们的日常学习生活中得以体验。七月为总结评比表彰阶段。把学生的“三节”表现情况作为重要指标纳入到学生综合素质评价体系，作为评选“三好”学生、优秀班干部、优秀少先队员和优秀班级的重要依据。

北陶希望小学

篇13：小学英语课堂活动方案的设计策略

案例1：学习英文八种颜色的单词，教师用实物投影仪出示物品的一小部分，让学生来猜。

T:Boys and girls, let’s play a game.Guess:What color?

S:A plane/bird/frog/banana, etc.

T:Boys and girls, you should say“Ayellow plane/banana?”

由于只展示物品的一小部分，误导了学生的注意力，再加上学生过于兴奋，无论教师的声音怎样提高，总是无济于事，最终，由于活动时间远远超出预设, 导致没完成教学任务，更没能达到预期的教学效果。

案例2：教师把动物图片贴在黑板上。

T:Close your eyes

(全班学生闭上眼睛，老师迅速抽掉一张图片后)

T:Open your eyes.What is missing?

S:…

这样猜过几次后，学生的积极性非常高。争先恐后地举手发言，并大声说：“Try/Me.”。大约四分钟左右，学生就能比较熟练地说出这些单词了。

反思

这两节课的教学内容都是复习与巩固单词。在教学中老师都适时并精心地设计了“猜”的教学活动。学生的参与性都高涨，课堂气氛都热闹非凡，但是教学效果差异很大。案例1中虽然学生参与度高，但由于彩色图片呈现的方式不科学，误导了学生的注意力，最终没能达到教学目标。如果这样设计就会事半功倍：给出物品60%以上的图片，或是某一颜色为主体的整体图片让学生猜测，学生的注意力就会集中在物品的颜色上，就很容易帮助学生复习和巩固颜色的单词和语句。案例2中的活动方案设计既有递进性，又能有效地调动学生多种感官参与竞争式的学习，必然能实现有效学习、高效学习。那么，如何设计有效的英语活动方案呢?笔者通过教学实践认为，要符合五个条件：

1. 要有明确的目标和活动要求

目标是活动方案设计的出发点与归宿，对教学起着引领作用。所以，在设计活动方案时教师要制定明确的活动目标，并根据不同的活动目标，选择不同的活动方式，并提出活动的具体操作方法或操作流程，才能达到最佳的教学效果。比如有的活动能调节课堂气氛，有的活动能深化对单词的记忆和理解，有的活动能提升口语表达的流畅性，有的活动能优化学习策略等，要根据学生的认知水平和活动目的合理选择;要明确告诉学生是先讨论后交流还先交流后讨论，是动口还是手、还是多感官并用，这样才能提高活动的指向性和有效性。

2. 要有一定的层次性和递进性

一节英语课若从课堂活动的角度来分析，一般会有几个大的活动，大活动之内又包含一些小活动，大小活动之间都需要衔接有序，各个活动要呈递进式深入。所以教师在设计教学活动时，一定要考虑层次性与递进性。如果忽略了这些要素，学生参与活动的面或许很广，课堂气氛又或许很活跃，但对于学生的语言训练却停留在机械操练的层面上，无益于扩充学生的语言知识，增加学生的语言输出，提高学生的语言表达能力。一般来说，设计的活动要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生在活动之后感觉到进步，获得成就感。例如案例2的教学活动设计就体现了这些特点，老师先抽掉1张图片，接着抽掉2张图片、3张图片，活动难度不断加深，但趣味性并不减弱。

3. 要有真实性和生活化

新课标明确指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，语言的交际性和实践性决定了要让学生在语境中、在生活中学习语言和感受语言。只有将语言融入生活，才能提高学生的学习兴趣，才有利于知识的记忆和应用。因此，教师在设计活动方案时，要特别关注学生周围的生活事实、自然现象和他们了解的科普知识等内容，让学生感觉英语就在身边，生活离不开英语。在案例1与案例2中，猜颜色与猜动物都源于学生的实际生活，所以，学生才表现出浓厚的兴趣。

4. 要体现灵活性和实效性

教师所面对的课堂是动态的、无法复制的、不可完全预设的。因此，教师在设计活动方案时，要多角度、多方位、多维度思考问题，做到灵活多样，并根据课堂实际及时调整，从而实现活动效能的最大化。案例1中由于设计的偏差，学生偏离了目标，但教师意识到后能及时提醒学生，虽然没有达到良好的调整效果，可说明了教师具有灵活驾驭课堂的意识，只是调控能力有待提高。所以，实施活动方案时，既要考虑活动的预设性，更要考虑活动的生成性，一切从实效出发，才能真正提高教学质量。

5. 要考虑活动设计所需的时间

要保证高质、有序、有效地实施教学活动，在设计方案时要充分考虑完成活动所需的时间。同样的活动，会因内容、难度、形式、学生的年龄和语言水平的差异而不同。教师在设计活动时切忌“差不多”，否则，就会出现相当一部分学生还未进入角色，教师已宣布进入下一个活动的现象。这样的教学活动，虽然个别学生或许有运用英语的机会，但大多数学生处于茫然或观望状态。整个活动场面看似热闹，但实际教学效果很差。因此，在设计教学活动时，要对活动的时间进行精心策划，上课时根据实际情况适当微调，才能保证学生学习英语兴趣浓厚，保证教学的实效性。

篇14：希望小学活动方案

一、课外活动对英语教学的积极意义

1、有利于培养学生的主体意识。

课外活动教学有利于培养学生主体性，为把学生的智慧和人格力量全部吸引到教学中来创造了一定的条件。在活动中，有时需要学生自己组织活动的开展，就给了他们培养主体意识的舞台。同时，学生掌握了一定的学习方法，激起了学习英语的兴趣，使自我的主体能力和意识日益增强。

2、有利于培养学生的创新意识。

在课外活动中，很多情况下都需要学生自己组织、自己管理、自我总结评价。在活动中成绩好的学生可以别出心裁地安排，组织活动，起表率作用；成绩不好的学生可以摒除“差生”的心理包袱，克服自卑心理，以积极的态度去思考，组织安排每次的活动。因此它能培养学生的创新意识。

3、有利于培养学生的学习兴趣。

英语课外活动适合学生好动、好奇的特点，能培养学生动脑动口的习惯，能激起内在的动机，发展个性特长，激发学生的好奇心，调动他们学习英语的积极性。增强学生语言学习的成就感，并逐步将学习兴趣转化为稳定的学习动机和有效的学习策略。同时，由于在活动中，教师平等参与其中，可以融洽师生之间的关系，真正做到“亲其师，信其道”。

二、创造性课外作业和英语角的开展

第一，创造性课外作业的布置。

创造性作业充分体现了学生学习的自主性。由于作业不是简单的抄抄写写，学生完成时可以根据自己的能力和特点，用不同的形式去完成，充分张扬了学生的个性，激发学生的创造性。创造性作业可以调动学生学习的积极性。由于创造性作业不再是让学生被动地、漫无目的地抄写，可以让学生随心所欲地发挥，因而，学生对于这种作业形式不是当成一种任务，而是当成一个兴趣。创造性作业还可以让学生充分体会到成功所带来的快乐。

第二，英语角的开展。

1、口语和阅读相结合，给学生一个轻松的起点。

我将口语和阅读结合起来，降低起点，激发兴趣，以利再战。在教室中开辟一小块区域设立英语角，英语角的墙上粘贴一些有趣的英语内容，比如英语故事、英语谜语、英语小诗、英语歌谣等等，学生每个星期三的早读课可以在英语角进行活动，活动的内容是1、进行日常对话，比如问好、简单的讨论感兴趣的话题。但是对于初次接触英语角的农村学生来说，让他们一开始就进行自由的英语对话是不切实际的，因此活动内容越简单越好；

2、优等生和后进生相结合，给学生一个快乐的舞台。

首先，我鼓励所有的学生大胆开口说英语。我给他们讲：在国际会议上，日本人的英语说得是最差的，但是日本人又是最喜欢发言的，他们说，如果不锻炼，口语怎么会提高。说英语不要怕出错，如果不说英语永远不会出错，可是那样就得不到锻炼了。当学生开口说英语时，我尽量不去打断他们，尽管他们的语言错误百出，但是只要大家能够猜出他的意思，不影响交流就行。其次，我要求所有的学生在活动开展前要简单地准备一下语言材料，比如小诗、歌谣、谜语等等，甚至一两句话都可以，这样，在活动后人人都有机会表演。最后对于每个人的发言时间进行控制，这样就避免优等生掌握“话语权”了。

经过一段时间的锻炼，大部分后进生的语言能力得到提高，在活动时能够大胆地表演了，虽然与优等生相比在语言能力上还有一定的差距，但是，最重要的是他们找到了学习英语的信心和兴趣。

3、普遍性和农村实际相结合，给学生一个乡土的氛围。

语言材料。在活动时我有意识地将与农村生活息息相关的词语融合到活动中来，比如锄头（hoe）、稻子（rice）、连枷（billhook）等，而且不仅在活动时说，回家时要求他们将家中的农具贴上英语标签。等到语言具备了一定的基础后，让学生用英语说一些农谚，比如：天上鱼鳞斑——晒谷不用翻（Scale spot in heaven - do not over drying）等。但是这些语言不能要求学生掌握太多，否则会加重学生的负担，从而使学生失去学习的兴趣。在每次活动前，我要求学生在家认真观察农民的田间劳动，平时生活等情形，在活动时，或者几个人进行情景表演，其他人进行评论，或者用语言进行描述。这种活动由于紧贴学生实际，因此，大部分学生都兴趣盎然。当然，对于学生的语言你不能要求过高，他们可能表演很多，说得很少，但这并不要紧，只要他们得到了锻炼就，感到了乐趣，就是成功。

4、教师指导和学生独立创造相结合，给学生一个自主的天地。

在英语角活动中，应该将教师的指导作用和学生的自主性有机地结合起来。二者的结合应该体现在活动的各个方面：

① 内容安排上。教师可以根据学生的学习情况安排一些适合他们知识结构的语言活动，例如，在学习了季节这一节后，可以就自己喜欢的季节进行交流。但是在如何交流和交流什么上，教师应该完全退居幕后，甚至在交流过程中出现的语言错误，教师都不应加以纠正，让学生互相订正。这样，就可以让学生没有压力去完成语言活动，教师在活动中始终只是配角。当然，教师也可以是交流的一员，参加学生的活动，但在此期间，教师应尽量少地干扰学生的活动。

② 活动组织上。英语角活动一开始的开展，需要教师精心组织安排，但是在活动后期，学生们形成一定的习惯以后，就不需要教师进行额外的组织了，让学生自由开展，开展的形式等方面由学生自己决定，教师已经不需要插手过多。

③活动评价上。英语角活动开展后应有恰当的评价。这种评价应包括：活动中评价、活动后评价和阶段评价。这三种评价应都以学生为主，鼓励性为主，尤其是活动中评价，学生参与的效果应完全由学生自己去评价。而阶段性评价教师应有一定的发言权。