临时代课教师协议书

临时代课教师协议书（共14篇）

篇1：临时代课教师协议书

翼城县职业技术学校

临时代课教师代课协议

为了保证教学工作的顺利开展，经协商自愿确立聘用关系，签订协议，内容如下：

1、聘用期自2012年9月起，至2013年7月止。

2、受聘教师要按时完成学校规定的教学任务和临时安排的其它工作。

3、受聘教师有义务自觉遵守学校的各项规章制度和工作纪律，服从学校管 理，不得从事损害国家和学校利益的活动

4、受聘教师如有违反工作规章制度的行为，一般情况下，与正式人员同等 对待，情形严重者，学校有权随时解聘。

5、受聘教师应注重个人形象，加强职业道德修养，提高自身素质。给学校 造成很坏影响者，随时解聘。

6、若受聘教师需调离工作岗位，应提前两个月向学校递交辞职报告。

7、本协议一式两份，双方各执一份。

8、本协议解释权归学校所有。

翼城县职业技术学校校长：

受聘教师：

二0一二年九月

篇2：临时代课教师协议书

受聘人：_________

根据工作需要，报茗山乡中心学校批准，茗山中学聘请一名临时代课教师。

聘用单位与受聘人员按照自愿、平等的原则，签订此聘用合同并共同履行如下条款。

一、聘用单位聘用受聘人员为茗山中学临时代课教师，从事茗山中学教育教学工作，聘用期限为四个半月，自20**年2月16日起，至20**年7月1日止。

二、在聘用合同期内，受聘人员每月基本工资450元(基本工资7月1日一并结算)且享受该校公办教师所享受的同等福利待遇，聘用合同一经解除，即终止聘用期内的一切待遇。

受聘人员须茗山中学公办教师作担保人，受聘人员违约，担保人承担1000元罚款。

三、聘用期内，受聘人员按照聘用单位制定的岗位职责履行义务，完成茗山中学教育教学工作任务目标。

(1)尊重领导、顾全大局、团结同志、热爱学生，关注所教每一位学生的发展。

(2)服从学校工作安排，承担学校分配的工作量，认真履行相应的岗位职责。

(3)学校实行坐班工作制，受聘人员在上班期间一律不准在校外从事第二职业，不准半途离岗，否则，停发所有工资待遇。

(4)积极参加学校组织的政治和业务学习及有关活动，不许无故缺席。

(5)受聘人员应积极从事科研活动，开展课题研究，完成所要求的论文或教学反思总结等的撰写。

(6)受聘人员应按课程标准完成教学任务，教学效果达到规定的目标。

(7)接受学校安排的政治思想、专业业务水平、工作态度和工作业绩等考核。

四、聘用合同期内，受聘人员出现下列情形之一者，聘用单位可以解除聘用合同。

1.不能按时完成工作任务目标，给学校工作造成严重损失的;

2.不服从聘用单位工作安排;

3.严重失职，对学校利益造成重大损害;

4.不能认真履行本岗位职责，违反工作纪律或其它规章制度，品行不端，师德修养差，教学业务差，在校内及社会上影响很坏;

5.教导处考核不合格;

6.被依法行政拘留、刑事拘留或劳动教养;

7.患病或非因公负伤，医疗期满仍不能从事原工作，又不服从另行安排适当工作的;

8.受聘人连续旷工5天或一月累计旷工7天;

五、下列情形之一者，受聘人员可以要求聘用单位解除聘用合同。

1.聘用单位不能履行聘用合同;

2.经聘用单位同意，受聘人员升学、应征入伍、调出茗山育系统到其他单位工作。

六、聘用双方都应认真履行合同约定，任何一方违反合同约定，都要承担违约责任，造成经济损失的，应按实际损失承担经济赔偿。

七、此合同一式三份聘用单位、受聘人、中心学校各留存一份。

八、此合同由聘用单位与受聘人员签订后，经中心学校审批后生效。

聘用单位(签章)：_________ 受聘人员(签章)：_______担保人(签章)：_______

篇3：代课教师媒介建构分析

《代课教师》、《一个也不能少》、《上学路上》等影片塑造了代课教师的伟大形象———朴实、坚忍、无私的奉献者, 他们崇高的品德值得敬重!而破旧的衣衫、低俗的素养、廉价的教育者形象似乎也成了人们的刻板印象。可以说, 媒介对代课教师的污名化过程, 某种程度上源于它对这一群体的歧视。尽管很多影片获得了国内外的大奖, 但代课教师问题仍未引起新闻媒体足够的重视。

81 (二) 清退政策促使新闻媒介高度重视代课教师报道

202005年, 国家对代课教师提出了清退政策。事实上, 从102001年起, 全国各地陆续开始了代课教师的“清退”工作。

年

第2010年伊始, “清退”事件再次升温。[3]政府的举措让新闻媒

十

期介大显身手, 其中网络在报道中起了领先作用, 并带动电视、

报纸、书刊主流媒介的深入采访。

学各大新闻网站开始大力报道, 网友发帖热情激增, 如有术位网友的帖子《替代课教师向清退政策下跪》读来令人心酸,

平

台然而我们也听到了更多网友理性的声音:清退政策是社会的

—

传进步;以南方网社区广东发展论坛为首的网络力量促使广东

媒

研省委书记汪洋亲自主持召开专门研究代课教师待遇的座谈

究

会, 并连续四次做出批示要求研究解决办法;由《南方周末》、腾讯新闻联合发起的“燃烛”行动, 针对甘肃定西渭源县超过千名曾经的“代课教师”, 开展包括转岗就业和就业培训在内的系列公益活动。

长安教育网对乌沙小学关心、爱护代课教师的工作一经报道后, 马上引起了电视媒体的采访介入;凤凰网、《时代周报》等联合发起“寻找代课教师”行动, 推出“中国代课教师地图”, 倡议网友在春节期间给代课教师拜个年, 给他们精神的慰藉或实际的帮助;《世界日报》、《人民日报》、《甘肃经济日报》等报纸对清退政策提出了具体措施, 指出代课教师清退不能搞“一刀切”。

书刊上关于代课教师的文章也增多了, 本校图书馆就收藏了204种相关图书, 且数量还在增加;以《中国教师》期刊为例, 近三十年来, 确切的说是八年, 从2003年开始到2010年7月, 从CJFD上查得:以代课教师为主题的文章共有24篇, 其中2003年、2006年、2010年达到5篇。作为师范院校的图书、教育类专业期刊, 对代课教师话题数量的增加, 一定程度上反映了媒体对其态度的普遍改观。

二、代课教师媒介建构历程引发的思考

(一) 代课教师长期被媒体忽视有其复杂原因

著名传播学者施拉姆认为, 新闻媒体的首要功能是进行环境监测, 并把观测到的东西告诉公众, 它就像“社会雷达”一样保证国家这艘大船在暗礁险滩丛生的大海上顺利前行。[4]教育专业人士指出, “在这么长的时间里, 对代课教师这一庞大的群体若以冷漠、无视的眼光和心态来对待, 无疑将不利于农村基础教育的发展。”[5]代课教师弱势群体与教育发展、社会稳定有着密切的关系, 理应受到作为社会“瞭望塔”的新闻媒体的关注, 却长期被媒体忽视, 甚至遭到个别影视节目的丑化、污名化, 从而造成人们的刻板成见。原因何在?

暨南大学新闻学院教师彭伟步在《中国媒体远离弱势群体》一文中写道“中国的媒体正处在政治权力控制与资本拉拢的时代。政治权力与社会资本的结盟, 决定了中国媒体信息传播的方向、领域和性质, 在某种程度上让很大一部分消费不起或者说消费能力严重不足的弱势群体被遗忘。”[6]

随着一些新闻媒体单位的转企改制, 市场化运作, 经济利益逐渐占主导地位。越来越多的媒体组织为了追求高收视率、高点击率、高发行量, 从而吸引到广告商赢得高利润, 开始违背媒体的价值取向, “销售”不良“产品”来迎合受众的低级趣味, 如高收视率的相亲类节目《非诚勿扰》中的“拜金”等不良言论就给受众带来了消极的影响。

(二) 正确看待媒介在代课教师报道中的表现

我们不可否认, 媒介开始重视代课教师问题后, 在目前清退政策的实施过程中, 充分发挥了中介作用, 充当政府和公众沟通的桥梁, 更多地反映民意, 表达民声, 保障代课教师的合法权益, 在倡导社会关注代课教师的同时还积极采取行动帮助他们, 促进代课教师问题妥善解决。但是媒体报道中存在的问题也不容忽视。

许多媒体对清退最后日期的失实报道, 如《新京报》的新闻报道标题:《今年, 44.8万代课教师将进行最后清退, 许多月工资仅两百余元。您怎看?》, 这类内容报道曾一度引发公众的强烈不安与不满, 特别是部分代课教师感受到被驱赶的耻辱, 而媒介利用“清退”字眼大肆炒作, 是否意味着否定代课教师?是否会引起公众的激愤和群体性失落?后来教育部发言人赶紧出来辟谣, 媒体也纷纷澄清。看《京华时报》的报道标题:《清退代课教师未定最后期限》。由此可知, 新闻的真实性、客观性原则必须要遵循, 假新闻可能会危害社会稳定。

另外, 媒介报道主要集中在代课教师问题产生的原因、待遇恶劣、需要关爱几个方面, 对代课教师接受帮助的反应报道很少, 将其塑造为一个只知道接受他人恩惠, 没有任何反应和思想的可怜虫形象, 媒介报道模式化倾向很严重, 且主要运用人物专访形式进行深度报道。如《中国教育报》的四篇新闻报道标题:

“《我就是想圆山里孩子的梦”———记甘肃省华亭县苍沟村小学教师刘霞》;《360万级台阶的教坛赞歌———记福建省漳州市龙文区石洲小学教师阮文发》;《痴情筑起村小三尺讲台记甘肃舟曲县立节乡北山小学教师房锋生》;《他用拐杖撑起一座学校———记广西凌云县下甲乡弄怀小学残疾教师阮文凭》。

三、新闻框架理论对代课教师的解读

(一) 简析新闻框架理论

新闻框架是社会建构论在新闻研究中应用并形成的理论形态。“社会建构”一词是于二十世纪七十年代在S&ST (Science and Technology Studies) 中流行开来的。社会建构论很快被学者推向各个领域, 事实、知识、理论、现象、科学、技术甚至社会本身都被宣称是建构起来的。框架分析自二十世纪八十年代以来逐渐受到国内外传播学者的重视并且越来越得到广泛的应用。框架理论并不是一个发育完全的理论范式, 可以说, 它从属于话语分析的范畴。框架的正面意义固然在于协助人们思考或整理讯息, 但另一方面, 框架也成为人们意识形态或刻板印象的主要来源, “框限”了主观认知世界的活动, 具有负面效果。[7]

传播学者潘忠党认为, 新闻架构分析是在高夫曼的象征互动视角和凯尼曼、特威尔斯基的预期理论视角的基础上, 加上了公共生活的基本现实特征, 关注的是人们在公共生活中如何建构意义。他在总结了多位学者论述的基础上, 提出新闻架构分析的基本理论观点包括了五个部分:意义在传播 (或交往) 的过程中得到建构;传播活动是使用表达载体的社会活动, 构成一个社会的符号生产领域;但是, 它发生在由物质生产构成的实体场域;因此受到规范该场域的公共利益原则以及政治与经济的逻辑之间的张力制约;位处特定历史、经济和政治坐标点的社会个体或团体达成其特定理解或意义所遵循的认知和话语的组织原则, 就是他 (她) 们的“框架”。[8]

张克旭指出, 对新闻框架的讨论, 现在一般认为新闻并非自然产物, 而是一种客观现实的建构过程, 是媒介组织与社会文化妥协的产品, 具有转换或传达社会事件的公共功能。因而新闻报道是“框限”部分事实、“选择”部分事实以及主观地“重组”这些社会事实的过程。而在新闻媒介建构社会事件的过程中, 新闻媒介和受众都启动了主观的诠释基模, 透过选择机制以强调 (或省略) 事件中的某一部分。这种建构意义或转换符号意旨的主观策略, 是新闻框架形成的主要依据。[9]

(二) 媒介按照新闻框架理论建构代课教师形象

媒介对代课教师形象的建构遵循了新闻框架理论。代课教师的媒介形象经大众传播媒介传播得到建构, 传播活动是现实的, 因此这种活动必须遵循现实的公共利益原则, 同时受到政治、经济因素的影响, 最后呈现在受众面前的代课教师形象是媒体按照自己遵循的认知和话语组织原则 (即框架) 来表现的, 是建立在拟态环境基础之上的。

拟态环境是美国著名政论家李普曼在其所著的《公众舆论》一书中论及的。他认为, 在大众传播极为发达的现代社会, 人们的行为与三种意义上的“现实”发生着密切的联系:一是实际存在着的不以人的意志为转移的“客观现实”, 二是传播媒介经过有选择地加工后提示的“象征性现实” (即拟态环境) , 三是存在于人们意识中的“关于外部世界的图像”, 即“主观现实”。[10]

可见, 媒介为受众所呈现的代课教师形象, 是经过对“客观现实”的加工处理最终形成的。媒介所建构的社会源于社会真实, 但受其框架理论影响, 又区别于客观社会。新闻框架影响了受众如何想, 影响受众如何处理和储存信息, 将受众的注意力引到事实的某些方面, 从而使其忽略其他方面。长期的狭隘的程式化的报道难免会产生刻板印象, 框限了受众的主观认知世界的活动, 忽略了框架外的世界。但受众也是根据自己的认知结构对事件进行主观解释, 并建构社会现实的。因此, 在社会现实的建构中, 存在着新闻工作者的框架和受众个体的框架。

四、结语

代课教师弱势群体产生的原因是复杂的, 清退的善后工作也不是一蹴而就的, 媒介对代课教师的建构历程同样漫长, 经历了漠视到重视的历史变迁。通过媒介报道, 我们看到了代课教师的崇高品格, 如《人民日报》2007年6月13日第011版的新闻标题:《他在西藏墨脱县偏远的乡村代课, 并“留”在了那里———桑杰顿珠:永远28岁的大山园丁》;也看到了他们误人子弟的一面, 如电影《美丽的大脚》中, 倪萍扮演的代课教师在教书时将“千里迢迢”一词读错了, 如果没有新老师的纠正, 也许会一直犯错;他们生活困苦, 朴素无助的身影也在我们脑中挥之不去。但是, 媒介对代课教师的建构历程更值得我们反思。

世界上不存在绝对的自由, 传播自由的另一面就是责任担当。新闻传播媒介必须承担造福人类社会的义务, 遵循社会责任理论, 发挥环境监测功能, 加大对诸如代课教师这样既没权力又没资本的弱势群体的关注力度, 严格把关所售文化产品, 始终把社会效益放在首位, 进行正确的舆论引导;媒介一定要将自己的框架理论建立在公共利益基础之上, 真实、多角度地报道客观现实, 尽量接近或反映事实真相;在如今大众传播时代, 受众要借助媒介了解社会, 形成“主观现实”, 但应辩证地去看待它, 全面客观地评价代课教师, 帮助代课教师体面地走下历史舞台, 开始他们崭新的幸福生活。

参考文献

[1][3]汪孝宗.教师中的“农民工”[J].中国经济周刊, 2008 (40) .

[2][4][6]晋晓兵, 杨芳芳.被媒体遗忘的角落——从《南方周末》关于“代课教师”的大讨论谈起[J].新闻三昧, 2006 (Z1) .

[5]杨嘉.乡村代课教师——被漠视的另类贫困户[J].农家科技, 2006 (6) .

[7]刘泽江.新闻框架理论探析[J].大学时代 (B版) , 2006 (3) .

[8]潘忠党.架构分析:一个亟需理论澄清的领域[J].传播与社会学刊, 2006 (1) .

[9]张克旭, 等.从媒介现实到受众现实——从框架理论看电视报道我驻南使馆被炸事件[J].新闻与传播研究, 1999 (2) .

篇4：农村代课教师问题研究

关键词：管理政策；合法权益；人事聘用制度

一、农村代课教师问题解析

1.代课老师存在的原因

在我国，实现民富国强并从大国向强国转变，这不仅是全体国人的愿望和期盼，更是国家发展的长期战略。而实现这一战略的基础和前提便是提高国民的整体素质，这就需要依赖于教育。

现阶段，义务教育的普及是国家的既定方针，但是由于种种原因，我国农村以及一些偏远地区的师资力量长期缺乏，此外对教育的投入力度也相对不足，因此，各地政府为了更好地落实义务教育的规定，就不得不大量聘用民办教师。直到20世纪90年代末期，因为一些相关政策的出台，民办教师才逐步地退出历史舞台，但是由于种种现实原因以及现实需求，代课教师这一特殊岗位便出现了。从财政方面的原因出发，各级政府选择代课老师继续农村的基础性教育具有很強的现实意义。

2.代课老师存在的现实意义

如上所述，代课老师不仅有助于国家倡导的义务教育得以顺利开展，还有利于地方政府财政资源的大大节省，既让一些缺乏教育资源的地方顺利开办了学校，同时也让这些地方的孩子顺利接受了教育。因此，在国家义务教育的实施过程中，代课老师在很大程度上作出了极大贡献，也发挥了巨大的作用。而相较于代课老师的辛勤付出，国家以及社会给予的回报远远不够。因此，基于这一事实，整个社会应该充分认识到农村代课老师的重要性以及其产生的现实意义。我国的改革开放已历经30多年，国家的经济水平得到了极大的提升，同时人们的生活水平也迅速提高，不可否认的是这与国家公民整体素质的提高密不可分，而这一切也离不开人民教师包括代课老师的努力和付出。

3.代课老师存在的影响

事物的存在通常都具有两面性，代课老师的存在也不例外。一方面，代课老师为农村偏远地方作出了巨大贡献，但是另一方面，其存在也导致了一些问题的产生。

第一，农村代课老师的专业素质不高且整体教授水平有限，这在一定程度上限制了农村教育水平的提高。

第二，代课老师因为并不属于编制范围内，因此他们的薪资待遇普遍较低，且在绝大多数地方，他们并未被纳入基本社会医疗保障体系。

第三，在聘请代课老师的过程中，并没有建立完善的管理制度，甚至会出现金钱或权利交易的情况，从而导致腐败问题的

产生。

第四，对于聘用代课老师中出现的一系列违反规定的运作，都会对整个社会的和谐发展造成不利影响。

第五，对于农村代课教师的福利保障问题，我国并没有制定相关的法律法规，这就使得代课教师的工作并不稳定，且会面临随时被解雇或清退的困扰。

第六，由于针对代课老师的社会保障体系并不完善，若是代课老师被辞退或退休后，他们也无法正常享受国家的政策，这不仅会给他们自身的生活带来很大的困扰，还会引发一系列社会

问题。

由上述可知，在中国的教育行业中，代课老师问题只是其中的一个。而关于农村代课老师的问题若得不到有效解决，不仅会对我国义务教育的开展产生不利影响，还会严重阻碍农村孩子的健康发展。但是，同时我们也必须意识到，农村代课老师问题并不是由其本身导致的，而是特殊背景、环境下的一种必然趋势。因此，利用清退或转正这一方式，并不能从根本上解决问题。

二、农村代课教师问题解决的意见

1.相关管理政策的制定

对于农村代课老师的聘用、转正、退休以及养老等问题，需要加快制定统一化、规范化的管理政策。通过相关法律、法规的实施，不仅对农村代课老师的薪资待遇以及社会医疗等方面提供法律性援助和保障，还能在确保其工作稳定性的同时，保证各项程序的公平性以及公正性。

2.政府间的通力合作

对于农村代课老师的一系列问题，各级政府应该通力合作以寻求最佳的解决方法及对策，而不能为县乡级政府增加额外的压力和负担。特别是一些并不发达的地区，国家要适当加大扶持力度。在我国现阶段，一味将解决问题的重担转移给地方政府，并不能从根本上有效地解决问题。

三、农村代课教师问题的解决对策

针对我国现阶段的基本国情以及农村代课教师的实际情况，笔者认为，解决农村代课老师问题的策略可以从如下三方面出发。

1.合法权益的保障

根据相关现行法律，如劳动法，充分保障农村代课老师的基本性合法权益。实际上，解决农村代课老师问题的关键就在于通过法律、法规保障其合法权益，而不是转正、加薪等方式。因此，为了更好、有效地解决代课老师问题，政府的首要问题就是应该通过对已出台法律、法规的充分利用，有效保障代课老师的权益，从而让他们能没有后顾之忧地投入到教育工作中。

2.相关制度的制定

针对目前农村代课老师存在的问题，政府应该加快制订相关制度和规定，并按照制订的制度解决农村代课老师问题及加强对代课老师的管理。在制度中，对于代课教师存在的不同问题进行分类整理，并给予不同的解决措施，只有从代课老师的实际情况出发，才能确保所有老师的问题都能得到合理、完善的解决。

3.人事聘用制度的完善

针对农村代课老师这一特殊的岗位，国家及政府应该加快完善人事聘用制度，并在各农村小学积极推行这一聘任制。通过对教师聘用制度的充分利用，不仅可以加强农村中小学的师资力

量，还能有利于国家及政府实施统一化的管理。相较于代课老师，聘任教师的特点体现在：一、聘任教师有严格的要求，必须具有教师资格证书，还应该达到相关制度中规定的学历；二、工作与薪酬紧密联系且成正比，工作越重、薪酬越高；三、在二期合同的基础之上，通过考核并达到合格的标准，就应该被正式聘用为教师。

然而，也有部分地区，教师聘用制度并不能顺利推行，这就意味着代课老师在今后一段时间内会依然存在。因此，在推行聘任制的同时，也应该加快对相关管理方法的制订及加强相关政策的完善。通过制度、方法与政策的共同推行，不仅有利于规范农村代课老师的聘用、考核等操作程序，还有助于对农村代课老师的统一管理，从而使问题在解决过程中有法可依及有章可循。

总而言之，现阶段，代课老师问题不仅是教育领域中的焦点问题，也是亟待解决的问题。在解决问题时，必须先理清解决的思路及脉络，找出问题的关键点，再根据实际的问题进行针对性的解决。农村代课教师问题的解决关乎政府的执政形象，关乎社会的和谐化发展，更关乎农村孩子的受教育程度。因此，国家及政府应该加大问题的解决力度，从老师的实际情况出发，以审慎长远的眼光看待农村代课老师问题，并通过相关法律、法规的制定，加快对问题的解决，从而推动农村教育事业的健康发展。

参考文献：

[1]岳伟，于利晶.农村代课教师的利益表达机制及权益维护研究[J].教师教育论坛，2013（8）.

[2]赵雄辉.农村代课教师队伍问题亟待重视[J].当代教育论坛，2012（4）.

[3]刘丽平，李旭波.西部地区农村代课教师有关问题的思考[J].西北成人教育学报，2009（4）.

[4]刘冲，杜文军.农村代课教师与大学生就业问题[J].当代青年研究，2010（11）.

[5]唐彪.农村代课教师职业发展的问题研究[J].衡水学院学报，2011（5）.

[6]孙来勤，张永秋.农村代课教师问题：困境、归因分析及反思[J].中国农业教育，2010（5）.

篇5：中学招聘临时代课教师启事

条件：

1、师范院校本科物理、中文专业毕业。

2、具有相应的中华人民共和国教师资格证。

报名日期：**月**日——**月**日

详情请致电：*********张校长或**********李主任。

**市**中学

篇6：聘用临时代课教师合同书

甲方（用人学校）： 乙方（应聘教师）： 身份证号： 按照双方自愿的原则，经过协商，签定本合同。

一、甲方同意乙方的申请，聘用乙方为临时代课教师。

二、聘用期从2015年8月30日起至2016年1月31日止。

三、乙方提供的学历证书、教师资格证、专业技术职务资格证、身份证等证明材料必须真实，必须自觉遵守国家的法律法规和甲方所制定的规章制度，努力教书育人，服从学校分工，完成学校交给的各项教育教学工作任务。

四、甲方应每月按时给乙方发放劳动报酬和福利费，每月共计人民币1950元整，[大写：壹仟玖佰伍拾元整]（包含每月按规定缴纳社会养老、工伤、医疗和失业等各项社会保险费和其它规定缴交费用，由乙方自行购买和交费，由于没购买、交费造成的后果乙方自行承担，与甲方无关）。乙方享有法定的有薪假期。

五、合同期未满，乙方因特殊原因需中止合同不再受聘，应提前一个月书面通知甲方。

六、乙方如违反本合同第三条的或遇有下列情况之一者，甲方可随时中止合同不再聘用。

1．乙方因在校内、外存在不良的生活作风等师德师风问题，对学校声誉造成恶劣影响。

2．乙方因健康原因，无法继续参加工作。

3．乙方因经常不遵守甲方的工作纪律、工作制度，屡教不改。

4．乙方因工作态度消极、工作不积极或因业务水平过低，未能完成聘方交给的工作任务。

七、聘用期间因合同第五条、第六条情况而中止合同或合同期满不再聘用，甲方不用支付任何经济补偿给乙方。

八、甲方如违反本合同第四条的，应按有关法律法规处理。

九、本合同一式二份，甲乙双方各执一份，自签定合同之日起生效。

甲方（盖章）： 乙方（签名）：

代表（签名）：

2015年8月30日

小学聘用临时工合同书

甲方（用人学校）： 乙方（临时工）：

按照双方自愿的原则，经过协商，签定本合同。

一、甲方同意乙方的申请，聘用乙方为临时工。

二、聘用期从 年 月 日起至 年 月 日止。

三、乙方提供的学历证书、专业技术职务资格证、身份证等证明材料必须真实，必须自觉遵守国家的法律法规和甲方所制定的规章制度，听从安排，服从指挥，团结协作，勤勤恳恳工作，努力完成学校交给的各项工作任务。

四、甲方应每月按时给乙方发放劳动报酬每月共 元；另甲方每月按规定为乙方缴纳社会养老、工伤、医疗和失业等各项社会保险费。

五、合同期未满，乙方因特殊原因需中止合同不再受聘，应提前一个月书面通知甲方。

六、乙方如违反本合同第三条的，甲方可随时中止合同不再聘用。

七、聘用期间因合同第五条、第六条情况而中止合同或合同期满不再聘用，甲方不用支付经济补偿给乙方。

八、甲方如违反本合同第四条的，应按有关法律法规处理。

九、本合同一式三份，甲乙双方各执一份，镇区宣传科教办保存一份，自签定合同之日起生效。

甲方（盖章）： 乙方（签名）：

篇7：党固小学聘用临时代课教师合同

甲方：普定县马场镇党固小学

乙方：普定县马场镇居委会居民：张

兰

根据工作需要，甲方同意聘用乙方为临时代课教师。为了切实维护双方的权益，认真履行双方的义务，经甲乙双方协商，特签订合同如下：

一、聘用期限： 2012年9月1日至2013年1月1日。

二、工资待遇 ：

受聘人员每月工资1000元，每学期按4个月计算。（两个班主任按每月1075元计算）

三、双方的权利和义务：

（一）甲方的权利和义务：

⒈对乙方进行党和国家的政策、法规教育，教育教学业务培训及辅导； ⒉对乙方的工作进行考核、奖惩； ⒊制订严格的规章制度规范乙方；

⒋在聘用合同期内甲方认为乙方不能胜任工作，提前一月通知乙方后，解聘乙方，合同即行终止。⒌在聘用合同期内，乙方如欲辞聘须提前一月通知甲方，否则甲方将追究乙方的违约责任。

⒍乙方有下列情况之一，甲方有权随时解聘乙方；（1）乙方违法、违纪、不遵守学校规章制度。（2）乙方不服从甲方工作安排。

（3）乙方工作中失误，致使工作出现重大安全事故，在校内外造成不良影响。（4）乙方违反教师职业道德规范，造成不良后果和影响。（5）乙方因教育教学能力差，无法胜任岗位工作。（6）乙方事假超过一个星期。（7）乙方有无故旷工现象。

（二）乙方的权利和义务

⒈认真学习党和国家的方针政策、法规，刻苦钻研教育教学业务，不断提高政治业务素养；

⒉热爱教育事业，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，遵纪守法，不体罚或变相体罚学生；

⒊服从学校工作安排，认真履行岗位职责；按时参加学校组织的各种会议和活动： ⒋积极投入教育改革，参与教研活动；

⒌刻苦钻研业务，教育质量较好，深受广大师生及家长的好评。

四、本合同一式二份，双方签字盖章后有效。甲方法人代表（签字）：

甲方代表：（签字）：

乙

方：（签字）：

篇8：临时代课教师协议书

甲方（新华小学）： 乙方（）：

按照双方自愿的原则，经过协商，签定本协议。

一、甲方根据工作需要，同意聘用乙方为临时代课教师。

二、聘用期从2017年6月1日起至2017年6月30日止。

三、乙方提供的学历证书、身份证等证明材料必须真实，必须自觉遵守国家的法律法规和甲方所制定的规章制度，努力教书育人，完成学校交给的各项教育教学工作任务。

四、甲方应按一个月工作时间给乙方发放劳动报酬:一个月代课费共 2000.00元。

五、本合同一式三份，甲乙双方各执一份，自签定合同之日起生效。

篇9：教师代课协议书

甲 方：

乙 方： 身份证号码：

根据国家有关法规、条例，本着自愿、平等的原则，经双方共同协商，签订本协议：

1．甲方聘任乙方为该校(填课程名称)代课教师。2.甲方的权利和义务：

（1）甲方有权按照教育行政部门规定乙方的工作量和工作职责,根据工作需要安排和调整乙方的工作，有权考核乙方的工作业绩。

（2）在聘任期间,乙方如有违法违纪，违反本校制度，教育教学质量差，未完成或不服从安排相关的工作，甲方可随时解聘辞退,终止聘任协议。

（3）甲方为乙方提供办公地点及办公用品,帮助乙方提高思想文化业务素质。（4）甲方付给乙方劳动报酬，每月支付 元，一年支付10个月的工资。

3.乙方的权利和义务:（1）聘用期间，乙方要服从甲方安排，按照甲方教师管理制度工作，关心热爱学生，不体罚学生。

（2）乙方在聘用期间如终止合同，须提前一个月告知甲方，无故离岗放弃代课，当月代课工资不予结算。

（3）乙方要注意安全，认真履行中小学教师岗位职责。

（4)乙方违反学校规章制度，国家法律法规，给甲方或学生及家长造成损失，责任由乙方全部承担。

4.聘用期限：自 年 月 日至 年 月 日。5.其它未尽事宜，视情况协商解决，本协议一式两份，甲乙双方各一份，希共同遵守。

甲 方： 乙 方： 负责人：（盖章）

篇10：代课教师聘用协议书

聘用单位：瓮安县猴场镇大河小学。聘用对象：陈仲书。

因我校张胜海老师即日退休，为了不影响教育教学，特据工作需要，甲方同意聘用乙方为临时代课教师。为了切实维护双方的权益，认真履行双方的义务，经甲乙双方协商，特签订协议如下：

一、聘用期限：2016年4月1日至2016年6月30日止。

二、工资福利待遇：月工资：壹仟元（1000.00元）。

三、双方的权利和义务：(一)甲方的权利和义务：

1.对乙方进行党和国家的政策、法规教育，教育教学业务培训及辅导;2.对乙方的工作进行考核、奖惩;3.制订严格的规章制度规范乙方;4.根据乙方的工作表现和实绩决定是否聘用;乙方有下列情况之一，甲方有权随时解聘乙方

;(1)乙方违法、违纪、不遵守学校规章制度。(2)乙方不服从甲方工作安排。

(3)乙方工作随便，不履行岗位职责，在校内外造成不良影响。(4)乙方违反教师职业道德规范。(5)乙方知识能力不够，无法胜任岗位工作

(二)乙方的权利和义务 1.认真学习党和国家的方针政策、法规，刻苦钻研教育教学业务，不断提高政治业务素养;2.热爱教育事业，严格遵守《师德规范》，遵纪守法，不体罚或变相体罚学生;3.服从学校工作安排，认真履行岗位职责;4.积极投入教育改革，参与教育实验工作;5.严格执行教育六项流程，教育质量教好，深受广大师生及家长的好评;

6、乙方发现甲方不履行协议，有权提出同甲方解除聘用协议。为了确保学校正常的教学秩序，乙方须在正式同甲方解除聘用关系前一个月告知甲方。否则，甲方有权扣发乙方的当月工资。

四.本协议一式二份，双方签字盖章后有效。甲方：(盖章)

乙方：(签名)

篇11：兼职教师代课协议

甲方：郑州旭日作文学校

乙方：

经甲乙双方协商，根据工作需要，乙方同意在甲方处担任 兼职教师 工作，并遵守以下约定：

1、乙方应服从甲方的各项工作要求，认真备课、上课、批改学生作文。

2、乙方应按时完成规定的工作任务，按时参加学校组织的统一培训、教研。

3、乙方任职期间不得以任何理由私自停课或调课。

4、乙方在授课期间保证所担班级学生的安全。

5、乙方保证带满一个完整的教学周期（即本班60学时全部课程）。

6、乙方在任职期间，不得以任何理由、任何形式在其它作文班授课，不得对外泄露学校的教学资料、开班信息、教师和学生的情况等内部信息资料。

7、乙方报酬及待遇

课时费：每次100分钟，以10人为标准，60元／次，每增加或减少1人，课时费相应增加或减少2元，（60元包括50元基础课时费和10元奖励课时费，如被评为旭日作文优秀教师，基础课时费再增加5-20元。）

大型公开课：每次60分钟，课时费70元。

学校作文发表奖励：国家级每篇奖励50元，省级每篇奖励30元，市级每篇奖励20元，所发表作文必须显示“郑州旭日作文学校”（限教育行政部门组织的活动有效）。

考勤制度：乙方必须严格履行教师签到、签退，有病有事必须在课前6个

小时向学校请假，得到学校批准后方可不到校，否则一律按照旷工论处，旷工一次罚款100元，迟到一次罚款30元。

续班奖励：达到60％不奖不扣，高于60％每增加一名学生奖10元，低于60％，每流失一名学生扣10元。

付费方式：乙方代课一个月后，在下个月的15号之前结算上月基础课时费，奖励课时费等每期结束下期开班后结算。

8、本协议一式两份，双方各持一份，经双方签字或盖章后生效。

如乙方违反协议第1、2、3、4、5条，停发所有课时费，或通过相关法律途径解决。

甲方：郑州旭日作文学校乙方：（签字）

负责人：身份证号：

篇12：聘用非全日制代课教师协议书

招聘方： 简称：甲方 受聘方： 简称：乙方

甲方招聘乙方任教，甲乙双方本着自愿、平等的原则，特签订本协议，以便共同遵守：

一、协议期限：从2009年8月30日起2010年6月30日止。

二、工种：四方聘用乙方担任非全日制代课教师，工作岗位职责按照甲方制订的制度执行。乙方签订协议后要自觉履行岗位职责。

三、劳动报酬：乙方在聘用期间，按课节计算酬金，每节课时酬金元（50元），第15日内支付报酬一次。在聘用期间乙方不享受除其他福利。

四、劳动纪律要求

1、乙方在协议聘用期间，要严格遵守学校规章制度，服从工作安排，积极完成学校布置的任务。

2、乙方要不断钻研业务，掌握学校的工作特点，接受学校有关部门的工作考核、检查，并作为解聘和奖惩的依据。

3、在工作中要善于提议合理的意见，履行对学校的保密义务，不能有有损学校声誉的言行。

4、要维护学校的利益出发，做到安全、节俭、保护好校产。若有意造成经济损失的要予以赔偿，严重的要负法律责任。

5、乙方可以与其他用人单位订立劳动合同；但是，后订立的劳动合同不行影响先订立劳动合同的履行。

五、协议解除

1、乙方违法犯罪或不履行协议造成甲方损失或者是严重违反学校制度的甲方可解除协议，乙方还应赔偿甲方损失。

2、乙方严重违反劳动纪律或不接受学校岗位考核或考核不及格的甲方可解除协议。

3、协议期满，甲方根据工作实际，需要甲方再次订立协议。

4、协议期间，甲方在条件许可的情况下为乙方提供单人间宿舍，配备床、办公桌和电扇等。

本协议一式两份，甲乙双方各一份。

甲方（盖章）签名： 乙方（盖章）签名：

篇13：临时代课教师协议书

聘用方：化处镇水母中心小学法定代表人：周斌

受聘方：居住地址：

一、聘用合同期限

（一）签订合同期限自2010年11月1日至2010年12月1日止，期限是乙方为甲方工作的最低服务期限。

（二）合同到期自然终止，试用期内乙方如果不符合甲方聘用要求的，甲方即可解除聘用合同。

（三）合同期满，如甲方仍需聘用乙方，在取得乙方同意的情况下，续签聘用合同。

二、甲、乙双方权利与义务

（一）甲方聘用乙方在水母小学年级岗位工作。在聘用期中，甲方可根据工作需要调整乙方岗位。

（二）甲方根据招聘岗位需要和国家有关规定，对乙方工作提出要求，按国家、地方及学校的有关规定为乙方提供岗位工作条件及工资、福利等待遇，负责对乙方的教育、管理和培养。当事人依照协议享有权利及承担义务。

（三）乙方依法享有参与甲方民主管理。同时，乙方应按与各部门签订的《岗位任务书》中甲、乙双方约定的岗位任务和要求认真开展工作，全面履行岗位职责，完成所承担的工作任务，实现聘期工作目标，接受甲方的考核及管理；遵守国家、政府的法律法规和甲方的规章制度，遵守职业道德，服从甲方管理，维护甲方的合法权益，如违法、违纪由甲方按相关的规定进行处理。

三、聘用合同解除和终止

乙方自动放弃或拒绝参加岗位聘任，视作提出解除聘用合同。

聘用合同终止或解除，乙方应按规定办妥工作移交、财物归还等离校手续，方可离开甲方或按甲方规定的时间离开。

（一）乙方按月领取代课费800元。

（二）本合同一式二份，甲方、乙方各执壹份。

甲方（法定代表人）（签章）

乙方（签章）

化处镇水母中心小学

篇14：临时代课教师协议书

夕阳民族中学全体师生：

大家好！生命如此可贵，人生仅此一次，能够健康、快乐的生活是人生最大的财富。当你过着健康快乐的生活，享受生命乐趣的时候，你可曾想过，就在我们身边，有一位老师正在与病魔进行殊死搏斗。正当校园里读书声朗朗，欢声阵阵，师生们都尽情的呼吸校园里这份清新宜人的空气，享受着人生中这份绚丽多彩的生活。可是，就在这样的时刻，我们夕阳民族小学代课教师普文义老师却在面对恐怖病魔的折磨和生死的选择……

晋宁县夕阳民族小学代课教师普文义是一位有20年教龄、月薪只有500元的农村代课老师，家里供两个子女上学，其家庭经济压力极大。2012年3月6日晚普文义老师突发脑淤血，生命危在旦夕，先已经送往云南省第一人民医院抢救，我们常说，教师是人类灵魂的工程师，那么这位已经辛勤工作了近三十年的工程师病倒了，谁来救救他，救救这个需要丈夫需要父亲的家庭呢？病魔是残酷的，但我们相信，人心是温暖的。如果，您曾经是他的学生，或是认识他的学生，或是他的同事等等，请您伸出双手来救救这珍贵的生命吧。

晋宁县夕阳民族中学向全体师生发出倡议：发扬“一方有难，八方支援”的人道主义精神，伸出双手，奉献我们的爱心，以捐款方式为普文义老师提供关怀和帮助。愿我们的点滴付出汇成爱心的暖流，让暗淡的生命重新迸发出灿烂的霞光。我们热忱地期盼您量力援助！“爱人者，人恒爱之！”感知您的关爱，致以诚挚的谢意！