教育随笔：与孩子们共同成长

教育随笔：与孩子们共同成长（精选16篇）

篇1：教育随笔：与孩子们共同成长

与阅读同行和孩子们共同成长

在人教版五年级语文上册中有这样一篇文章，作者认为一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。若他独自驾舟旅行，定愿以书为侣。是的，我亦如此，望走遍天下，以书为侣。

还记得在懵懂的儿童时代，我会为白雪公主的纯洁而欢呼;会为丑小鸭人生中的挫折而伤心，会为卖火柴的小女孩的悲惨而流泪......一个个童话让我初识了阅读的乐趣。

随着时光的流逝，我一天一天的长大。一本本书更是成了我形影不离的好伙伴。从《史记》中，我体会到了“风潇潇兮易水寒”的悲壮；在《红与黑》中我听到了司汤达对腐朽社会的声讨，在《钢铁是怎样炼 成的》里，我吸取了战胜困难的力量。书是冬日里的阳光，带给我春的温暖;书是沙漠里的绿洲，给予我新的希望。就这样，书陪伴我度过了十二年的寒窗苦读，让我踏进里自己理想的学府。在大学期间，无意间拜读朱永新老师的《新教育之梦》，面前仿佛呈现出一幅理想的教育蓝图，在我的心里播种下了成为教师的种子。而李吉林老师的《情境教育的诗篇》使我第一次明白了小学教师的快乐。这更加坚定了我成为一名教师的决心。

大学毕业后，我怀着美好的憧憬步入了校园，实现我的理想成为了一名教师，但是面对孩子们在一日生活中出现的各种问题，我不知如何应对，同时面对孩子们期盼的双眼，我深切地感受到“我是老师”的真实含义。这种茫然的感觉让自己很难过，为了解决这些问题，我开始虚心向有经验的教师请教，阅读各种相关书籍，现在我还记得刚工作时看的——苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，读着书中的案例，我也会反问自己：在这样的情景下，我会怎样做呢？尝试着渐渐的，我和孩子们相处的越来越融洽，遇到问题时心里会出现一些应对方法，虽然不能完美地去解决问题，但至少我会从孩子的角度出发，尊重关爱孩子们，这就是我最初阅读的收获，收获的喜悦让我尝到了阅读的甜头。

渐渐地，随着时间的推移，我对阅读的热情似乎已随着时间流逝，忙碌而繁琐的工作让我身心疲惫记得有一次因为工作上的一点挫折，我的心情变得有点急躁，在课上，严肃地责骂了一位在课上调皮捣蛋的学生，当时，他两眼泛泪，但是什么都没有说。这件事过去不久以后，有一天我看了一本儒勒•列那尔的书，书名叫做《胡萝卜须》。书中男主人公胡萝卜须给他的爸爸写信，提到一件事：在老师生日的那天，班上一致推举胡萝卜须代表全体同学，向老师致贺词。他用了好长时间准备了一篇讲话，郑重地抄在一张纸上，准备上课时，给老师一个惊喜。想不到老师以为他要故意捣乱，在他刚刚展开纸的时候，就气冲冲的站起来，大声斥责：“快给我回到自己座位上去！”这件事，让胡萝卜须觉得很受伤。看到这里时，我不禁深深地反省了自己那天的行为。第二天，我就去找了那个被我责骂过的学生谈话，这才知道，原来，那天他钻到椅子下，只是为了帮前面的同学捡橡皮。听到后我心里很不是滋味，所以我也向他承认了自己也是一时急躁，没问清楚原因就责骂他，并且请他原谅我。他立马就露出笑脸天真的对我说：“老师，没关系！”，那一刻，我真真切切地感受到了教育行业给我带来的幸福与快乐，是任何所得都不能比拟的。所以不仅是对书本的喜爱才去读，才去看，更是因为想要通过书本，不断的充实自我，提升自我，才能更好的做孩子们的榜样！

所以学校组织“淡淡书香，宁静致远”的读书活动，它犹如一丝火光慢慢点亮了我理想的火焰，将我从疲惫中解脱出来，让我坚定前进的方向，再次扬帆起航。与阅读的再次相遇，让我看到了新生活的曙光，朱永新教师还说“教育是一首诗，诗的名字叫热爱，在每个孩子的瞳孔里有一颗母亲的心；教育是一首诗，诗的名字叫未来，在传承文明的长河里，有一条破浪的船。”读着朱教授的话，感觉教育是让人幸福的职业，只要坚持心中有爱，就能乘着破浪的船到达幸福的彼岸。“一个人可以被毁灭，但绝不能被打败”，我不能被安逸的生活和辛苦的工作打败，我要坚持阅读，自觉学习，勤动笔、常反思，与阅读同行，和孩子们共同成长，一起分享充满诗意和幸福的教育生活！

篇2：教育随笔：与孩子们共同成长

家长演讲稿：与孩子们共同成长

我很幸运，有一双儿女，他们俩姐弟只相差两岁半，虽然有两个小孩会有双倍的欢乐，但也带来了双倍的烦恼。从小小的可爱婴儿，一对儿女逐渐慢慢长大，伴随而来的，就是姐弟俩的教育问题，这是我一直以来头疼的问题。

《父母课堂》是学校推荐的，第一次在班会上看到它，我简直有一种相见恨晚的感觉，里面的每一个栏目，每一篇文章，都切切实实地反映了父母与孩子之间的各种各样小问题，问题虽小，反映的事情却可以很多，甚至有些可以影响终身。谁说父母就不用学习，要当一个好的父母，其实要学习的东西实在是太多了！我很喜欢《父母课堂》的办刊宗旨：父母好好学习，孩子天天向上。在2014年3，4月刊，教子良方栏里有一篇《 和儿子一起成长（上下）》，杨文女士的教儿方式我非常喜欢，他们的夫妻联盟，对儿子进行的“随机教育”和“哥们儿式渗透”方法，培养出了一个优秀的儿子，更喜欢他们家的“在我们的家庭里，每个人都是自我完整的独立个体，都有独立的人格，独立的追求和独立的空间，都愿意帮助对方达到自我实现的目的。”

光阴似箭，日月如梭，同孩子们在一起的时间，我总觉得过得飞快，一眨眼间，他们俩姐弟就从只会吃喝的小婴儿长成一个会独立思想，有自己想法的小学生了。在他们的成长过程中，我觉得自己也不断在成长，陪着他们，学着怎样去当一个成熟、负责的家长。

学会分享，互相照顾。听到身边太多朋友家里有两个孩子的话总是争抢东西，甚至为此打架，我希望我家两个孩子从小能做到不争不抢东西，学会分享。从两姐弟很小的时候，买玩具我们只买一样，书也只买一本。玩具可以一齐玩，书也可以一起看，慢慢地，两个孩子习惯了，也知道有好东西是可以一齐分享的。现在两个孩子长大了，一人一个独立的房间，但是书柜和玩具仍然是共同使用。姐弟俩岁数相差不多，看的书和玩的东西也差不多，有时也会争抢谁先看谁先玩，这个时候我们就教育两孩子一定要相亲相爱，互相照顾。姐姐是老大，但是弟弟是男孩儿，我们家爸爸比较大男人主义，他教导弟弟，男孩要照顾女孩，要保护女孩子，所以弟弟虽然是比姐姐小，但总是抢着照顾姐姐，姐姐也会想着自己是老大，同样也会想着照顾弟弟。谁先看书，谁先玩玩具的问题，他们就自己商量着办了，更多的时候是一起看一起玩了。

培养独立能力。我们家里没有跟老人一齐住，两个小孩都是我们自己带，所以从很小的时候我就很注意让他们自己学习自理生活。小孩的学习能力非常强，只要大人愿意放手。4，5岁的时候姐弟俩就自己洗澡洗头，出门的时候自己收拾需要带的物品。6岁的时候，就踩着小凳子跟爸爸学炒菜。虽然姐弟俩自理能力比较好，但是做事情比较拖拉比较慢，尤其是姐姐，做事情总是慢吞吞的，有时候急着，我就帮他们做了。结果有一次，老师跟我说：莫瑶各方面都不错，就是自理能力不强。”

听到老师的评价，我大吃一惊，从小我就刻意培养他们的自理能力，怎么老师会这样说呢？回来以后跟爸爸一讲，爸爸说，先别吭声，留意一下。结果观察了一段时间，发现姐姐原来做事慢，她看到为了赶时间我会帮她做了，她自己就不做了，久而久之，她就更慢更不愿意做了，这种习惯甚至带到学习上。从此，我自己先改过来了，每次出发前，我会提醒他们俩收拾东西，但是无论多赶，我也不会再帮他们收拾，甚至不帮他们检查。一次，两次，姐弟俩不是漏带了水，就是漏带了衣服或者其他东西，这让他们受到深刻的教训：在口干的要命的情况下有好几次都没水喝，或者因为没带上课的衣服鞋子而受罚。第一次的时候，姐姐埋怨我，我理直气壮地回她：“那是你自己的东西，你自己不收拾，不检查，能怨人吗？”弟弟见状也不敢吭声了。很快，他们就改过来了，会在需要的时候提前准备好东西，一样样地检查，甚至现在出门我让他们也帮我们收拾，他们都会快速地收拾好，再细细地检查一遍，东西带的非常齐全，看到他们的表现，我们一点也不吝惜我们的赞美！在我们的鼓励下，现在两个孩子的自理能力都得到了很大的提高，虽然一个四年级一个一年级，但是他们放假在家里的时候，能够自己做饭做菜吃，工作忙的时候，我回家就可以吃到美味的饭菜了，这一点让他们俩非常自豪，更雄心壮志地包下了暑假期间的一日三餐，在书柜里翻出不少食谱，准备大展拳脚。其实刚开始的时候，他们俩切菜会切到手指，炒菜也给油烫到手，我在旁边心疼得要命，但也只能忍住，教他们自己处理伤口，包好手指，继续做。其实大人不吭声，小孩自己就不会觉得有多大有问题了，他们会快乐地做下去，很快就忘记了这些小伤口。

培养快乐地学习。一般的孩子都会觉得学习是很辛苦的，我希望两个孩子可以觉得学习是一样快乐的事情，无论学什么，都能抱着一种快乐的心情去学习。古诗文跟日常生活用语不一样，不能理解的话只能死记硬背了。我们会用上学坐车的时候，每天说说一首古诗，从它的诗意，诗人写诗的心情，甚至里面包含的典故，一样一样地去说，轮流说，即使理解错了，说错了也没关系，回头再纠正，回来，有时间，我们会把一些写景的诗句里的情景画出来，比一比谁画的更好，姐弟俩对这种方法非常感兴趣，每次都很积极地争着讲，古诗就在不知不觉中慢慢渗入了他们脑中，随口就可以念出来了。数学其实也是一门很有趣的学科，在生活中的应用更是广泛，我们会在日常生活中随时发现，出去吃饭买东西，我都是让他们俩算数数，数好了再跟服务员的对，他们都会乐此不彼。

篇3：教育随笔：与孩子们共同成长

关键词：班主任素质,“90后”大学生,培养

大学班主任制度是高校实施对大学生管理的一种方法, 是对辅导员系统的重要补充。班主任既是高校对大学生的主要管理者和教育者, 同时也是大学生健康成长的指导者和引路人, 对大学生的成长成才起到相当重要的作用。作为一名入职不久的青年教师, 如何尽好班主任这一重要职责?如何指导班级学生尽快适应大学生活, 健康快乐成才是班主任的所要考虑的重要内容和目标。笔者通过担任大学生班主任以来的实践总结了大学生班主任在学生成长过程的重要作用、应尽的责任以及所要提升的个人素质修养。

一、大学生班主任应该具备的素质和自我提升

班主任的道德水平和自身修养很大程度上影响着班级学生的成长。随着社会的不断进步, 不同时期, 对班主任的要求也随之变化, 在新时期, 要成为一名合格的班主任, 需要的不仅仅是自身的专业技术水平高, 还要求思想道德素质美、思维语言能力强, 更要求班主任是一名懂得倾听、爱护学生的好教师。

(一) 责任心和主动性

作为一名班主任首先是要有一颗为班级学生事事着想的责任心, 既然担任班主任的工作就要以一种学生责任人的态度来管理引导学生。新入学大学生虽然在思想上有一定的自我意识, 但是其世界观、人生观和价值观还不成熟, 还在塑造的过程中;特别是在现代信息发达的社会, 在校学生已经不可避免会或多或少受到社会上不良风气的影响, 这对大学生的思想的塑造有一定的负面作用。作为班主任老师, 需要以一颗责任心, 积极主动去了解学生的生活、学习状态和心理状态, 确保每位学生都是以积极向上的健康心态学习、生活成长。

(二) 爱心和灵活性

班主任和学生之间能够真诚面对, 才能建立起更好的师生关系。现在的学生大都是“90后”, 他们个性张扬, 对事物有自己独特的见解和主张, 同时也有着相对敏感的心灵;对于大部分首次远离父母, 远离家乡, 从四面八方相聚到一个学校来的学生来说, 他们需要一段适应期。这段时间就需要班主任给予适时和适当的引导, 在引导过程中不仅需要班主任老师个人充满爱心, 尽量避免说教式的管理方式, 还需要班主任灵活结合班级学生情况通过集体引导和个人谈话等多种交流方式引导和疏导学生。

(三) 虚心学习

班主任一职虽然是高校教师的兼职, 但其所承担的责任重大, 特别是现在很多青年教师自己经验并不丰富, 能力还有些欠缺的时候就需要用虚心学习来提高和弥补自己的不足之处, 及时和积极向经验丰富的老教师请教, 全方面多途径提高自我修养和业务能力, 是快速有效提高自己个人管理能力的有效措施。

(四) 个人良好示范

班主任, 毕竟还是老师, 老师就要在班级和学生中树立一定的威信, 当然这威信是建立在自己扎实的专业素养、良好的道德修养、过硬的心理素质、强干的业务能力和健康的身体基础等各方面优秀的模范示范基础之上。这也是对班主任本身能力的要求。

二、班主任对学生的引导和培养

(一) 帮助学生快速度过适应期, 尽早规划好自己的大学生活

大学生活相对中学阶段既轻松又紧张。虽然大学生已经努力通过了千军万马的独木桥, 但是进入到大学校园并不是终点, 而是另一个更重要的起点。很多学生在思想上对大学生活的认识有一定的偏差, 认为进入大学就可以放松了, 突然没有了高考这个醒目的目标, 就失去了方向, 认为自己自由了, 想做什么就做什么。班主任, 对刚入学的大学生一定要及时引导, 一方面, 引导学生快速从高中阶段的学习状态转变到大学的学习状态, 去积极适应大学的短时间高强度的课程安排。另一方面, 积极引导学生早日确定自己的大学学习、生活目标, 规划好自己的大学生活。经过高考, 终于进入期待已久的大学校园, 很多学生对大学生活既充满好奇又充满彷徨, 既充满憧憬又不知道该从何做起。这就需要班主任尽早让大家认清大学生活的特点、重要性和意义, 使同学们首先端正在思想上的认识。大学阶段是我们人生最美好也是最重要的阶段, 是大家今后工作、生活的基础和分水岭, 是一个重要的起跑线。大学四年的时间如何有效利用关系大家以后的发展。笔者在选完班委的首次班会就要求大家列出自己大学四年的规划, 包括四年的长期规划、每年的中期规划和每个学期的短期规划, 并以宿舍为单位指派负责人督促大家以自己的所列出的目标来鞭策自己去完成, 提高学习和生活效率。刚入学的大学生虽然在思想上有一定的自律性, 但是其世界观、人生观还处于塑成的阶段, 大多数学生的自律性较差。可能有的学生刚开始踌躇满志, 给自己列下目标要考研, 但在四年的时间中慢慢就被其他事情吸引而忘记了当初的目标, 等想起来的时候才发现自己本该打好的基础根本不堪推敲。当然, 大学并不是只有学习, 同时也是其他很多能力培养的阶段, 关键是要有自己明确的目标, 并以自己的实际行动去达到这个目标。班主任就要起到督促的作用, 要不时督促和提醒大家看看自己是不是已经偏离了原来的方向, 并依据现实变化适量调整。

(二) 积极融入班级体, 打造良好班风

虽然班主任多为兼职工作, 但是积极参与班级活动, 是班主任的基本职责, 是了解学生动态与学生建立良好关系的一个主要途径。特别是在学生入学后初期, 经常参与班级活动, 可以快速与学生熟悉。在信息发达的现代, 也可以通过QQ、飞信等网络手段加强跟学生的互动。现在的大学生大多是“90后”, 他们是跨世纪的新一代。“90后”大多都热情、活泼、开放、喜欢新事物、创新能力强。虽然社会上对“90后”有着这样那样的质疑声, 但不可否认的是, 绝大多数的“90后”还是勤奋认真, 踏实努力地想象和创造着属于自己的未来。同时, “90后”也存在着属于他们的一些不良习惯, 他们大多数都是独生子女, 经济条件相对较好, 从小都是家长围着长大, 大多很少做家务, 养成了懒惰、以自我为中心等缺点。当他们进入到大学, 没有了父母的管束, 他们对知识的渴望和对情感的寄托都转向了学校的老师和同学, 而班主任是他们进入到大学后面对的第一位“家长”。如何引导和指导这一具有鲜明特征的群体, 这就需要班主任对自己的角色进行准确的定位。除了在学习上积极引导以外, 在平常的日常生活中, 要积极与他们进行交流, 以自己的身体力行为他们塑造榜样;特别是对待一些比较敏感的学生, 要给予及时的关心和鼓励, 使他们尽早走出心理的低谷。所有的这一切当然也都建立在与学生的日常交流之中。

另外, 作为一个班集体, 良好的班级文化和风气是促使班级同学良好发展的一个重要因素。如果一个班级死气沉沉, 班级成员都不关系班级的发展, 不积极参加班级活动, 那么这个班级就是一盘散沙, 对班级成员在校期间的学习和生活有不良的影响。相反, 如果一个班级文化和风气积极向上, 团结奋进, 不但使每个成员处于良好的学习和生活氛围中, 培养良好的心态和习惯, 促进大家的发展成长, 同时大家拧成一股绳也会将大家的成绩扩大化。那么良好班风的建立, 一方面需要班主任的指导和身体力行的榜样, 另一方面, 需要班主任对班委的培养。大学班主任一般都是兼职岗位, 不可能将全部精力放在班级的管理上, 那么如何选择和培养班级干部, 就是摆在班主任面前的一个重要任务。班委的任免相对比较容易, 更重要的是班委的培养。大学的班委跟中学阶段的班委不同, 虽然大家选出来的班委或多或少在中学阶段担任过这样或者那样的班委, 但是中学阶段毕竟还是班主任起到决定权, 班委只是传达班主任的精神而已。在大学阶段, 班委则被赋予了更多的权利, 同时也要承担更多的义务。现代的大学生思想活跃, 个性张扬, 如何使大家配合班委工作是对各个班委能力的考验和锻炼。班委在成长过程中不可避免会遇到这样或那样的问题, 配合和指导班委的工作就是班主任工作。这也是对班主任能力的一个考验。现在的大学生是社会未来发展的主要力量, 他们充满朝气和活力, 虽然还在成长过程中, 但其潜力是不可估量的。笔者刚开始对班级的班委能否管理好班级有一定的担心, 虽然在运行过程中也多多少少出现这样或者那样的小困难, 但是通过班委们和班级成员的共同努力, 班级活动总是做得有声有色, 也总是超出笔者的意外。

(三) 严于律己, 塑立榜样

面对个性鲜明的“90后”大学生, 一味地严格要求并不能达到理想的效果。这就要求班主任一方面放下“老师”姿态, 加强与学生的交流, 让自己融入到学生中间, 跟学生打成一片。在学习上, 要积极引导学生树立正确的学习态度, 制定长远的学习目标, 以自己的经历开阔学生的视野, 让他们早日明确自己的学习的方向, 端正学习心态。在生活上和情感上, 细心观察学生的思想动态, 对于有思想波动的学生进行及时的关心和引导。同时也要经常和学生互动, 了解他们的需求并适时给予帮助。另一方面, 与学生的交流过程中, 班主任也要及时总结经验教训, 从学生身上看到自己的不足, 加强对自身素质的提升。在指导学生过程中, 既要能和学打成一片, 同时也要树立老师的威信, 而威信何来, 并不是以老师的身份去压学生, 而是要以自身的良好素养去感染学生, 这也要求班主任严于律己, 不断提升自己各方面的能力, 为学生树立榜样。

篇4：小组合作伴随我与孩子们共同成长

刚而开始让小组合作学习生字时：孩子们在合作的时候有的说和学习无关的话，有的在争论先学哪个生字、有的甚至在互相打闹。基于这种情况，我进行了如下的尝试：

一、小组合作学习注意事项

小组合作的次数要适当，不是每节课从头到尾都要合作的，也不是所有的教学内容都要采取合作学习的形式，一个没有合作价值的问题，这种合作是一种重复劳动。我们不能为了合作和合作。不能把合作留于表面形式。

（一）重点、难点的合作

读韵母四声时：可以用拍手、手势、 对口行、 传话等方法；再如记生字字形的时候，引导他们用分结构、数笔画、换加去部首、发现法、边儿歌、猜谜语等方法；在理解字意时

可以造句、组词、做动作……学生熟练掌握了的这些基础的方法后，在小组合作中就可以运用了。每次学习生字时，他们就会根据生字的音、形、义，选择以上的这些方法分工学習。

（二）内容可具体分解的合作

如《小壁虎借尾巴》这课，可设计的问题，小壁虎爬到哪里？看见什么？怎样对话？鼓励学生们小组内他们用不同的方法，演一演，问一问，读一读……

（三）重点段落或有价值探究的问题进行合作

这类合作要求目标明确。如《日月潭》的2小节3小节叙述了日月潭得名的原因以及它周围的环境。内容简明，文字清晰。对于这两小节的学习，学生小组边读边想，在反复朗读的基础上，根据对日月潭的描写，再结合自己的理解，画一张日月潭的图。用以画代讲的形式检查和反馈学生的学习效果。学生学习兴趣盎然（有的读句，有的画，有的说得意图），通过动手动脑，培养了学生阅读说明、绘画的能力，也加深了对课文内容的理解。

二、给孩子充分独立思考的空间

合作学习是建立在个体需要的基础上的，只有学生经过思考，有了交流的需要，合作学习才能有坚实的基础。因此，对于语文课中的小组合作学习而言，特别重要的是给予学生充分的读书时间，让学生独立思考。

三、小组评价

有小组合作内容就有交流反馈，引导学生边听边想，加以补充评价。在课堂中注重对小组合作评价是提高学生合作学习的质量的有效途进。一般可开展小组团体竞赛。根据每组交流的反馈的情况打分。比如：分工明确、声音、参与程度、合作程度、配合默契程度、创新、听得认真吗……评出不同称号的“学习小组”。一人好不稀奇，大家好才稀奇。为此我经常开展游戏激发小组合作意识。

四、教师在合作学习中的作用

在学生的小组合作中，老师决不是旁观者，而应该参与学生的讨论中，加以指导及时指点。教会学生合作学习的技能方法，明确合作的游戏规则。即尊重别人，不随便打断别人发言，善于采纳别人意见，控制自己情绪等，学会倾听，听完补充后再发言。

篇5：新教师教育随笔：与学生共同成长

激发学生的想象力

真的不要看不起任何小问题，也不能标准化的问题的答案！这是我完成我的英语课后我的个人经历。在课堂上，当我谈到卡通对话的内容时，我无意中提出了一个问题，当sam看到小 T ole母是青蛙，为什么会很奇怪？想拿这部分内容，但是没有想到全班三分之二的学生都有兴趣，热情地举手表达自己的意见。有人说，小t oles有尾巴，青蛙没有。有人说小t oles和青蛙不是同一种颜色。有人说小t ole没有脚和青蛙有脚。有人说小t oles不能上岸，青蛙可以。听着他们丰富多彩的答案，我的心真的感动，真的不要低头看孩子的想象力，他们会给出一个丰富多彩的问题答案，然后老师做的是耐心听，我害怕会很难看到这个令人兴奋的教育效果，如果我急于完成这部分事情，急忙处理这个问题。

用爱，甚至教师和学生之间的桥梁

老师的主要职责是教育和教育人，然后教导和教育前者？我相信我不必说，当然是教育第一在我看来，教育学生最基本的事情是与学生保持良好的师生关系，让学生可以相信你，然后他们将完全兼容您的教学工作。归根到底，这应该是一个 种类的老师和学生之间的心理兼容性！为了与学生保持良好的关系，结合三年级教师，因此有独特的优势，有更多的时间和学生相处。一个休闲班上课，我学会了这一天是学生的生日，为了发送学生的祝福，我首先清洗他的理由，然后我将与其他学生讨论如何整洁地唱生日歌，我建议用英语唱歌，用他的名字唱第三句，同班同学123号，我让学生进入教室。他只是坐下来，我大声喊着口号，学生将热情地唱歌的生日歌，唱第三句，小男孩突然意识到，惊讶地看到我，两只眼睛凝视突然，他高兴地笑了，不断问我如何知道他的生日。下课后，他兴奋地跑到我的前面，很高兴地说一句感谢老师，我希望老师会继续教我以后，三年级，四年级五年级，六年级你们打电话给我们。他认真地说，我忍不住笑。孩子的世界是如此的纯洁，所以我和他的班级，包括学生之间的关系也更接近一层 的。放学后，他说了一些我不能不笑，我希望老师必须结婚一个英俊的男朋友。哈哈，真可爱，那么我的心里当然很快乐，我感觉孩子的无辜，也在自己的心里深深地说，我想对他们好。看，虽然这是一个小东西，但给了我一个深刻的印象，从那时起，只要我们班的学生有生日，我会打电话给班级唱歌的生日。在这种气氛中，我发现孩子的集体荣誉感增加了，并通过他们年轻的心灵开始了好的种子。

如何公平

这是我一直在想的困难不是一个完美的答案的问题。和所有方面的联系与学生，总是相关的公平，那么什么时候作为班老师怎么办呢？我也希望通过这个机会向其他好老师请教。把它带到游戏！学校不需要超过每门课程的入学数量，但第三年孩子参加这个活动的热情非常高，他们有很高的热情。当你注册，每个孩子说他们想要参加，他们认为他们可以注册，我不知道申请人的人数是多少比额定数，作为班老师，我需要良好的协调。我不知道该怎么办，我打电话给一些学生的班级，问他们的意见，他们还帮我选择了一些人，当然肯定会删除一些学生。当我告诉班级协调班的班级时，一些学生举手，对我说，老师我签了为什么不是我？老师，我不参加这个项目？一长串的问题跟着一些，甚至对于选举的成功和哭泣看到有人在哭泣，我有些毛骨悚然，有些学生哭了，我在处理这件事情是非常糟糕的，没有照顾一些学生的内心想法。平静了一会儿，我脱离了初步消灭系统，让每个学生都想有机会，但最终会出来的几个小组做出这个决定后，学生没有反对，并高兴地接受这个决定，所以在他们的心中将有机会为每个人平等的机会。后来，我仔细思考了以前的做法，真的不好工作。一个班级老师建立声望，是让学生觉得任何决定都是令人信服的，并作出决定照顾每一个学生尽可能多。为此，在未来的教育教学过程中，我将继续探索如何做得更公平，更公平，以便收集班级的实力，取得最好的教学成果。

篇6：与孩子一起成长的教育随笔

换了一个新的环境，我从一个学生转变到老师的角色，开始难免有些不适应。而且自己并不是幼教专业毕业的，虽然自己很喜欢孩子，但是对于幼儿教育这块来说相当欠缺，因此在这一个月的时间里，自己也有了一些想法和体会。

在没有进入幼儿园时，一直以为这个工作应该不是太难做!和孩子们一同玩耍是件非常快乐、幸福的事情。当自己真正涉入的时候，才发现幼儿教师这份工作也不是那么容易的`。幼儿是未来的希望，幼教的工作是在启发幼儿，并从生活到学习上的引导过程，涉及了很多领域，并不是象中小学教师教单一的课程，更注重的是幼儿在日常生活中各方面的发展问题，这需要我们在各个幼儿的一言一行中慢慢去了解他们，以寻求到最适合教育他们每个人的方式。

现在幼儿教育开设的课程也很多，对于我这个刚走上工作岗位的人来说更是一个挑战。幼儿的教育必须寓教于游戏中，这样才能调动起孩子的积极性。就拿语言课来说吧，第一、二两节课课后我发现我准备的不是太充分，缺少了吸引幼儿“眼球”的东西——没有什么挂图、录音等可以让幼儿更直观、更容易接受的辅助教材。后来的一次语言课，我就准备了点小道具，课间我也让几个幼儿参与分角色对话，表演这个故事。这样一来，整个课堂的气氛也活跃起来了，把语言和表演相结合，孩子们听故事、参与表演更能理解整个故事的内容，又培养了孩子们主动性、积极性，发挥了自己的想象力。有时候他们的回答、表情、动作等都很出乎我的意料，这些都让我自己对孩子有了更深的感受。

篇7：教育随笔：通过讲故事教育孩子们

从事多年的幼儿教育中，往往大班孩子由于年龄的缘故，调皮好动，在这个年龄段的孩子正是朝气蓬勃成长的年龄，他们几乎没有一刻的安静，个个都像小老虎。有时候实在是被他们的声音吵得头昏脑胀，为他们的“不良”习惯气急败坏。有一天，晨间接待时我让幼儿玩积木，可一会儿的功夫，屋里就像赶大集一样的热闹：有站着的、有趴着的、有扯着嗓子喊的，简直是人声鼎沸。我连着说了好几句“请安静”，孩子们充耳不闻。我想：再喊，我的声音也不及他们的高啊!还是另想办法吧!我拿起桌子上的一本教材，翻到一个故事《爱唱歌的大恐龙》，嘿!正好可以对症下药!我轻轻的念了一遍题目，有几个孩子把目光投向了我。我又念了一遍：故事《爱唱歌的大恐龙》。这下，所有的目光都投向了我。我开始讲故事，并且是用轻轻的声音讲。孩子们安静极了，都被有趣的故事吸引了。讲完故事，我让幼儿自己思考一下：自己从故事中懂得了什么?我们该怎样做?孩子们七嘴八舌地回答了问题，我又告诉他们：刚才小朋友的声音就是噪音，老师很不喜欢，咱们谁也不要当“爱唱歌的大恐龙”。

以后，每当哪个孩子的声音太高了，我就对他暗示：不要当“大恐龙”哦!这个孩子马上会心一笑，说悄悄话了。看!这就是故事的魅力!

篇8：与孩子们一起成长

下课回到办公室, 我找到搭班的语文老师和英语老师, 了解到小A的语文和英语也都退步了。“这肯定是有原因的。”我决定找小A谈一谈。

吃过午饭, 我把小A叫到办公室。巧的是, 其他老师都不在。我让小A坐在凳子上, 给她倒了杯水。她明显放松了。

我先不提成绩, 随口问了她最近有没有遇到什么烦心事。没想到被我这么一问, 她又开始落泪了, 哽咽着说:“爸爸……妈妈……不要我了……”我一惊, 赶紧安慰她。她又断断续续地跟我说了事情的经过。原来, 她的父母最近一直吵着要离婚, 这样的家庭环境让她根本无暇顾及学习。我很心痛, 但是家庭的事教师不方便插手, 而且作为新教师, 我也没有足够的经验, 所以只能不断地安慰她。

随着交谈的深入, 我能感觉到她对我的信任。她说她觉得初中数学好难, 自己没有信心。我耐心地跟她讲解了学习初中数学需要注意的方面, 告诉她, 数学是一门很有趣的学科, 一开始的确可能会遇到一些困难, 但是只要克服了, 以后就会越学越轻松, 越学越快乐。我还鼓励她:“你一定可以的。老师会一直在你身边, 只要你有困难, 随时可以来找我。”她轻轻地点了点头。针对她数学基础相对薄弱的现状, 我们一起制订了学习计划。小A主动让我监督她, 还说, 下次考试她一定要考到前5名。

谈话结束后, 我试着拨通了小A家的电话, 接电话的是她的妈妈。我把小A近期的学习状况告诉了她, 也说了我的担忧。小A的妈妈是个明事理的人, 她说她会尽量像以前那样关心小A, 而且考虑到孩子的学习, 她也会尽力调整好家庭氛围。

挂了电话后, 我想了很多。我无法理解父母的关系会对孩子的心灵造成多大的影响, 但我希望能替学生解决所有问题。我还有很多东西要学, 我要变得更加睿智、更加老练, 变得能应对各种困难。

我不知道这件事我的处理是否妥当, 是否真的能帮到小A, 让她树立学好数学的信心。令我欣慰的是, 随后的课堂上, 小A那双灵动的大眼睛始终注视着黑板, 她的精神很饱满, 总是积极地举手回答问题, 脸上还会浮现出愉悦的笑。我肯定着她的进步, 不断鼓励她继续前行;她也予以了积极的配合。

转眼两周过去了, 学生迎来了新学期第一次阶段测验。小A不负众望, 总分位列班级第2, 数学位列班级第3。当我知道这个消息时, 激动得差点就流泪了。

现在的小A, 各方面都表现得很出色。她告诉我, 数学真的很有趣, 她学得很开心。我请她做了数学小组长, 希望她能带动更多的学生享受数学的乐趣。

篇9：教育随笔：与孩子们共同成长

全书共七章，第一章探察幼儿教育的特质，作者重点论述了与小学教育不同的幼儿教育的特质——保育。她强调幼儿是保育的主体，保育活动的开展，应该从理解幼儿出发，应该关注在活动过程中每一名幼儿的表现与成长状况。

第二章对游戏在幼儿教育中的地位进行了阐述，强调在游戏中教师要给予幼儿支持。游戏对于幼儿来说是必不可少的，幼儿园教育是通过游戏活动来进行的。只有幼儿教育能够守护游戏。幼儿的游戏才是幼儿教育——保育的本质所在。教师要仔细地观察作为主体的幼儿是如何主动地作用于环境，创生出游戏活动的，不仅如此，教师还应该努力去解读幼儿此时此刻游戏的意义。

第三章阐述了幼儿园的生活要以幼儿为主体，与幼儿共同开创幼儿园生活。幼儿园教育要开展适合幼儿期的生活。幼儿园教育应该让幼儿“体验其自身所需要的真生活”“通过生活，在生活中，面向生活”，使幼儿在生活中自我充实。幼儿园应该是幼儿能够自主地开展属于自己的生活活动的场所，是幼儿能够在生活中发挥自我充实能力的机构。

第四章重点阐述了保育计划的制定。制定计划要从三个方面来考虑：一是关注每一名幼儿的成长。计划应该以每一名幼儿获得适合幼儿期的生活体验为出发点。二是计划与课程的关系。课程的编制是以幼儿开展主体性的生活为目的的，课程的实施是通过制定具体的计划，在实践获得中完成的。也就是说，计划是各园课程的基础，计划具体化的实质是每一名幼儿的真实生活的展开。三是计划应给游戏以一席之地，这要求教师根据教育目的与内容来创设环境，制定活动计划，然后，把主动权交给幼儿，并在实际活动中重构环境，给予幼儿适当的援助。

第五章主要阐述了幼儿园与家庭及社区合作共育的思想。在与家庭的合作中，作者强调了教师向家长传达保育之心的重要性。教师要把保育活动的过程、幼儿的表现与发展变化历程详细地传达给家长，与家长共享保育过程，共享幼儿成长经历。与社区的合作，作者强调了园长的作用。园长是幼儿园的名片，在与社区合作关系的建立中，起着十分重要的作用。保育不仅仅是在保育室、幼儿园进行的，它需要扩展到社区。

第六章主要阐述了教育实践的深化与教师的专业成长。教师的专业性要从“关注孩子活动过程，与孩子共有活动过程，让自己的心与孩子的心同频共振”这一点做起。同时，教师在保育活动中应该采取心理咨询所应有的基本态度，即心理咨询师在面对来访者时，能够真诚地与其进行心灵的对话和交流，以引导来访者自己发现自己的问题，并凭借自己的力量来解决自身的问题。教师应该像心理咨询师对待来访者那样对待幼儿，促进幼儿自我教育、自我发展能力的提高。第七章主要是作者一生的回顾与总结，从作者的经历中读者可以清晰地看到作者独特的保育理论是怎样形成与发展的。

篇10：教育随笔：与孩子们共同成长

教育随笔：让孩子们快乐的学习美术

我觉得幼儿的美术活动必须放手让幼儿主动去尝试各种活动，从而产生敏锐的感知，发现美的特征。

在美术活动中，由于幼儿的年龄还小，教师的课堂应该是轻松愉快的，一次美术活动《毛毛虫》，首先我给幼儿讲了一个关于毛毛虫吃食物的故事，紧接着开始讲解绘画的要求和步骤。可是我却发现很多孩子开始按耐不住了，这时我自己也开始有点慌乱了，怎样才能将孩子的注意力集中过来，于是，我边讲故事边示范，我说：“小朋友们，其实，毛毛虫刚生出来的时候很小很小的，只有一个头那么大，所以我们先画一个圆，接着它吃了一个苹果，又长出了一个身体，第二天它吃了一片树叶，又长出了一个身体„„”就这样，长啊长啊，毛毛虫长大了！这时，我发现孩子们的眼神全部集中在我身上了，全神贯注的听着我讲故事，当我再一次放手让孩子自己去尝试画毛毛虫的时候，孩子们画的很认真，毛毛虫画的各有特色，边画还边说我的毛毛是吃什么什么长大的，整个课堂充满快乐，看着孩子在这么开心愉快的环境下学习，作为老师感到很欣慰。

篇11：教育随笔：与孩子们共同成长

陈慧娇

亲爱的孩子们：

你们好!

上个周你们肯定是玩儿疯了吧?学校举办了“科技运动会”，纸牌搭建创意赛、模型拼装赛、鸡蛋保卫战、空气动力车模比赛、珠行万里……那么多项目，既有趣，又好玩儿。在爸爸妈妈的陪伴下，你们穿着节日的盛装，科技之光放飞你们的梦想。学校又送给你们每人一个六一节礼物，老师也同意你们把玩具带到学校里面来玩儿，我在想，你们有没有因为这些好消息，睡觉乐醒呢?呵呵。(觉是一定要好好睡的，不然怎么长大个呢?)

上个周末就是六月一日，我想爸爸妈妈们一定是带着你们吃好、喝好、玩好了呢。即使可能会因为客观原因，没有吃好、喝好、玩好，那肯定也是会享受到不同于往日的特殊优待吧?所以，上个周有没有玩儿疯呢?(老师很关心呀!)

不过，今天就是周一了呀。

今天需要收收心了。

后“六一”时代已经到来了，需要我们把注意力转移回学业上来了呢。老师今天给你写这封信呢，不是要给你们圈画学习重点，(当然，上课认真听讲，自然会掌握所学知识。)老师今天想跟你们聊一聊，我们应该怎么学习。

那么，怎么学习呢?

首先，不能拖拉、磨蹭。这个是咱班的老大难问题。尤其是某某某、某某某同学，拖拉、磨蹭问题太严重。拖拉、磨蹭有个最大的坏处，就是别人明明用一分钟完成的事情，你却要用十分钟，当然，也许十分钟可能还没完成。你知道吗?每当老师看到你做事拖拉、磨蹭的时候，我真的好着急啊!我一直想问一下，你比其他同学做事情慢的时候，你着急吗?我，是肯定替你着急的`。

那么，怎么克服这个学习路上的拦路虎呢?老师有办法哦!接下来，请跟着老师说的做哦!

第一步，告诉自己，拖拉、磨蹭是学习路上的拦路虎。对自己的思想意识教育是一定要有的呀，不然，怎么能行动起来呢?(在心里默念我做事情要快十遍。嘿嘿嘿。)

第二步，开始行动吧!这也是有方法的。比如给自己限定时间，如果没有手表看时间，也可以一边数着数，一边行动。如果觉得数数麻烦，干脆给自己在班里找一个超越的对象(当然，这个你要超越的对象一定要比你做事快一点儿啊，如果比你还拖拉、磨蹭，那么，我建议还是换一个超越的目标吧。)

第三步，体会快速的乐趣吧!你会发现，原来，你有那么多可以用来玩儿的时间啊!哈哈!开心吧?所以，不要再拖拉、磨蹭了，好吗?

其次，学习也要锻炼身体啊。俗话说，“身体是革命的本钱”。你们知道吗?你们都是陈妈妈的孩子，每次生病的同学跟我请假，我都很心疼啊。所以，锻炼身体不能停啊。

那么，怎么搞定这个学习路上的绊脚石呢?老师也有办法哦!接下来，也请跟着老师说的做哦!

第一步，制定锻炼身体计划。计划要符合自己的实际情况哦。

第二步，实施制定的锻炼身体计划。

第三步，持之以恒地坚持制定的锻炼身体计划。

好身体，属于你。

最后，也要注意休息。孩子们，学习很重要，休息更重要哦。老师希望你们学会学习，也要学会休息。掌握好时间学习，掌握好时间休息。你们在长身体的时候，多休息才能更好地长身体，也能更好地保护好视力。

最最后，还有个好消息，本周有端午节哦。在缅怀屈原、吃粽子、赛龙舟的时候，孩子们还可以放松一下哦。

好了，就写到这里吧。孩子们，如果想给老师回信，请记得写信的格式哦!

爱你们的陈老师

6月3日

篇12：使孩子们身临其境的教育随笔

使孩子们身临其境的教育随笔

小班的孩子常有忍不住伸出小手在琴键上摸一摸或在琴盖上翻一翻的想象，原因是他们对钢琴的好奇，有时候看着老师能弹出动听的音乐，也忍不住亲手试一试。看着孩子们对什么都感兴趣，心里很欣慰。然而这其中却隐藏着一些不安全的隐患，我的心中也多了一份担忧和不安。怎么办呢？我突然想到了一计。这天，正好组织音乐活动，课前我趁孩子不注意时在手指上涂了一点红色颜料。弹完琴，我在盖琴盖时假装自己的手被琴盖夹住，我“哎哟”一声惨叫，并装出非常痛苦的神情，孩子们看到这情景，脸上快乐的.笑容没有了，都愣愣地坐在那，有的也许受我的情绪感染，脸上也流露出痛苦的神情。当我装出更痛苦的样子时，琪琪伸出小手要帮我把琴盖掀开，我便暗中助他一臂之力。终于，琴盖被掀起，我的手也“得救”了，所有的孩子都舒了一口气。我边甩手指边说：“哎哟，疼死我啦！”“糟糕，血都夹出来了！”我伸出事先涂了红色颜料的手指，让那些爱玩琴的孩子看。孩子们的脸上露出害怕和痛苦的表情。我抓住时机教育：“钢琴能弹出很好听的音乐，大家都喜欢听，但如果乱玩琴、或者琴是非常危险的，我们还小，琴盖太重，一不小心就会夹住了，真疼！”。从此，再也没有孩子随便乱玩琴了。

由此可见，教师巧设“险境”使孩子们身临其境的情景教育，能让孩子们看到危险行为的后果，收到很好的教育效应。在今后的工作中，我还将创设更多不同的“险境”，让更多的孩子们了解“危险”，学会保护自已。

篇13：教育随笔：与孩子们共同成长

“您好!”我以亲切问候的方式热身。“您好, 不好意思, 打扰您了。其实我家这小子也是个不老实的东西, 挺好动的。怕他惹事吃亏, 我们经常教导他, 但他就是听不进去, 所以……”显然, 孩子母亲的心理非常矛盾与纠结。“没事, 那两个孩子确实很调皮, 明天我肯定会找他们谈话。关键是让A从中吸取教训成长一点。”我试着通过沟通的途径, 商议着事件的最佳处理方式。“是的! 我们也是这样想的, 就是不知道怎么做。”家长很激动 , “我们协助 , 让你家孩子意识到这件事之所以发生 , 与自己平时不良的行为习惯、不求上进的学习状态有一定关联, 从引导孩子改变自己的交往方式、学习方式开始, 改变自己的形象。另外要引导他学会自己积极独立地应对问题, 即自己的问题, 自己智慧解决。他可以告诉对方, 哄闹是有限度的, 你们弄疼我, 我觉得不舒服, 下次不可以这样等, 将事情挑明着说清楚。教给孩子一种应对问题的能力, 一种为人处世的思路, 比护着孩子, 比理论一种是非更重要。”我竟有些侃侃而谈。“对对……你说得太对了! 我知道怎么与孩子沟通了! 谢谢老师! ”家长似乎有些彻悟, 有些感动, 其实, 这也是家长的一种成长。

今天一早, 我找来我班两个在年级都颇有名气的B与C。“可以把你们昨天的表现总结一下吗 ? ”为了“拉拢”他俩 , 我委任他们分别担任副班长与班主任助理, 并安排他们定期向我汇报工作与表现。“昨天还好, 就是语文作业没写! ”C回答很快。“还好, 没什么大事!”B一副努力回忆的样子。“没有哄闹?”我以直接揭示的方式提醒他们。“呵呵, 有! 我们打了一下A。”他们坏笑起来。“怎么打了? 是不是很重? 你们那么强悍, 他那么小, 能受得了吗? ”我用不温不和的语言批评着他们。“呵呵, 是有些重! ”他们似乎有些不好意思起来。“那你们准备怎样面对这件事情? ”我提出需要他们解决的问题。“马上去向他道歉! ”他们回应得很爽快, 态度也很诚恳。“口头道歉, 显然诚意不够, 你是怎么拧他的, 马上让他用他最大的劲拧你一回。去吧! ”“好的。”他们大步走向教室。

我紧跟着他们走进教室, 只见B与C主动走向A, 向A道歉着, 并主动伸腿让对方使劲拧一回自己。原本慌乱与畏惧的A, 被B与C突如其来的言语与行动感动了, 顿时流露出开心的神情, 并笑嘻嘻地拧了A一下, 拧后他们那欢快的心情及那欢快的场面, 不仅感染了我们, 更感染了他们自己。

篇14：教育随笔：与孩子们共同成长

8月7日,一场主题为“同样的地球·童样的爱”,以孩子为主体的低碳环保公益活动在北京金源新燕莎Mall正式拉开帷幕。本次活动是由北京青少年发展基金会和知名童装品牌派克兰帝联合发起,旨在培养孩子保护环境的意识和引发社会对保护地球环境以及倡导低碳生活的广泛关注和参与。在此活动的基础上,中国首个儿童环保联盟“爱地球·童盟会”也正式成立。

2010年“爱地球·童盟会”系列社会公益活动是对派克兰帝2009年“衣”行动的升级。从7月1日至10月30日,派克兰帝在全国直营专卖店、加盟店作为旧衣服回收点,通过回收孩子们穿过的旧衣服,经过清洗消毒,然后将这些衣服送到贫困地区的孩子手中。为了鼓励更多的人参与,倡导爱心奉献和环保节约意识,作为发起者和主办方,派克兰帝公司向每个捐赠衣服的孩子和父母赠送会员专享礼品一份,会员可直接办理派克兰帝VIP会员卡并获得一定金额的购物代金券。

活动正式启动

派克兰帝围绕此次低碳环保公益活动,将在北京的知名商圈举行三场声势浩大的路演活动,并通过诸多环保体验游戏环节,让更多的孩子通过游戏和游戏互动感受到低碳环保理念,用实际行动帮助孩子从小树立低碳环保和节约的意识。业内人士认为,环境保护不仅关系到我们的生存和发展,它还关系到我们下一代能否拥有真正的绿色家园,能否健康成长的重要因素。保护环境不仅仅是成人世界的行为,更应该让我们的孩子从小就建立起正确的观念和态度,环保教育要从孩子抓起,真正实现可持续发展。

派克兰帝环保小模特

对孩子们来说,环保虽然是个抽象的概念,但是环保的行为却是具体的,更重要的是,让孩子从小感受环保,将来可能会让他的生活更美好。对此,作为国内知名童装品牌,派克兰帝率先行动,在爱心和环保的理念下,发起以孩子为参与主体的低碳环保活动,把孩子的爱心和低碳环保意识结合起来,积极培养他们的环保意识,从而带动家长的积极参与和社会的广泛响应。

小朋友踊跃参与环保知识问答

篇15：与孩子共同成长

转眼间我的女儿马昕蕊已经是二年级的小学生了。回首有女陪伴的这二千多个日日夜夜，我甚是欣慰，因为这些年我一直和孩子同成长，共进步！记不起我翻阅过多少本育儿书籍，也记不得我曾和多少人探讨过孩子的教育问题„„做了那么多，原因只有一个，那就是这是我第一次当妈妈，从女儿的吃喝拉撒到她的教育问题我没有任何的经验。要想成为一名合格的妈妈就得和参加任何一种工作一样，必须进行岗前学习培训才能“上岗”，而这个学习是长期的，要伴随着女儿的成长一直的进行下去。要做孩子成长路上最好的“同行者”。

很多家长习惯地认为，把孩子交给了学校，学校理所当然地担负起所有的教育责任，家长就没有必要再教育管理孩子了。这样的观点实在是太可笑，孩子在学校的时间有限，陪在他们身边最多的就是我们家长，对孩子影响最大的也是我们，所以要想让孩子不断进步、健康成长，我们要做的应该是配合老师共同教育孩子。让双剑合璧，共创孩子美好的未来。关于孩子的家庭教育我谈谈自己的一些体会：

一、家庭教育应该培养孩子良好的道德品质

1、注重文明礼仪教育

父母要教育孩子衣着得体、朴素大方，与人见面打招呼，遇见长辈说“您好”；对他人提要求说“请”；给人添麻烦说“对不起”；得到帮助说“谢谢”；与人分手时说“再见”。教孩子使用礼貌用语，家长必须在待人接物中正确使用礼貌用语，把自己当孩子的活教材，创造机会让孩子随时随地练习，逐渐形成自觉使用礼貌用语的习惯。孩子的行为举止，既显示出各人的修养，也反映出家庭教育水平。日常生活中家长要特别重视并经常利用可能的机会对孩子进行这方面的教育。作为家长，我时刻注重培养孩子道德品质，路上遇到熟人主动打招呼，告诉孩子这是一种文明举止，公交车上，看见老人我主动让座，使孩子知道这也是一种文明举止。孩子模仿最多的是父母，父母在孩子面前要做到慎言慎行。家长一句随便说出的话，一件小事的处理都能潜移默化的影响良好品德的培养。品德的发展像涓涓细流，需要日积月累。身教胜于言教，这句话用在父母对孩子的品德教育上再合适不过。

2、注重严格要求与和谐相处

关心爱护和严格要求对于培养孩子的良好品德和习惯是对立统一的两个方面。家长认为严就是厉害，对孩子要给好心而不给好脸，孩子只有害怕父母，才能教育好。有的认为严就是不听话就要打骂，赞成“不打不成才”的说法。其实这些认识都是不对的，对当今的孩子采取这些是难以奏效的。如果对孩子动辄打骂训斥，孩子就不远接近父母，对父母敬而远之，更不与父母交谈，就很难取得好的教育效果。所谓严格要求是根据孩子的发展水平和年龄特点，父母提出的要求是合理的，孩子力所能及的。若要求过高，孩子经过努力无法达到，就会散失信心。如，你要求七岁的孩子同你一起散步是可以的，但要求和你走得一样快就不合理了。家长对孩子的要求不能模棱两可，必须明确具体。要求一旦提出就要督促认真做到，培养孩子做事持之以恒，有始有终良好品质。

二、家庭教育应该培养孩子良好的学习品质

1、发展孩子的智力优势，帮其树立自信心

家长应善于发现孩子优势和不足，注意发展孩子的智力优势，这样不仅能促进孩子的某一方面智力潜能最优化发展，而且更能提高孩子的自信心、自尊心。发挥智力优势并不是对弱项不管不顾，而是帮助孩子把在优势领域获得和自信心迁移到弱势领域中去。平时我都是这样引导马昕蕊：“如果你背课文能像绘画那样不开小差，不怕困难，积极动脑筋，你背课文一定会和你画的画一样好，来咱们试试。”这样的鼓励使得她背书兴趣明显提高。“金无足赤，人无完人“聪明的家长要学会“取人之长，补己之短”。每到假期我都会带着女儿到处走走看看。让她看看祖国的大好河山，体会大自然的美丽壮阔。把孩子领出家门，让他多与外面的环境接触，有利于孩子开阔视野，丰富知识经验，还可以使孩子认识自然美，欣赏自然美，陶冶性情，激发他们的求知欲，好奇心和探索精神。和同伴一起玩耍，既完善了孩子的个性，又发展了相应的社交能力。使孩子聪明、勇敢、乐观、朝气蓬勃！

2、努力创建学习型家庭

学习是孩子成长的重要组成部分，家长应给孩子营造良好的学习氛围，创造良好的学习条件。家里孩子要有固定的学习场所，没有书房，哪怕是卧室一角也可以。有固定的学习时间，在学习时间内，家长要和孩子一起学习，一起交谈，及时了解孩子学习和生活情况。要准备必要的读物和学习资料，不断充实更新，创设条件添置一些书籍，引导孩子少买玩具多买书。家长要成为学习的主体，孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。家长对孩子教育是潜移默化的，一个日夜打麻将的家长不停地叫孩子学习，学习。孩子会学习？父母都在看书，孩子也会跟着看书的。孩子一起阅读，一起交流，引导他把内心真实想法说出来，家长加以点评，他就会喜欢阅读，喜欢学习。一个以学为乐的孩子就会是个品学兼优的孩子！

良好的家庭教育是孩子成才的必备条件，家长要加强自身修养，严格要求自己，以身作则，一诺千金。只有这样才能把孩子培养成为乐观开朗，善良真诚，健康快乐优秀卓越的人才！

家教论文

《与孩子共同成长》

班 级：二（3）

学生姓名：马昕蕊

篇16：教育随笔：与孩子们共同成长

有的时候，没有一个行为准则，真的是让人非常的着急，特别是不管你说什么，小朋友们都是我行我素的时候。在喝水一方面，我们这几个老师真是一筹莫展，每天到了喝水的时间有些小朋友不肯喝水，有些小朋友就只喝一点点水。可是吃饭刚吃好，豆浆喝好要喝水的情况却是很普遍，我也用了解说，批评等方式来严肃表明了喝水的重要性以及应该掌握的时间，但在班上收效甚微。我也一筹莫展中，但一次从植物角的浇水活动我发现了教育的契机。

又到了植树节，我们也向小朋友简单介绍了植树节的`由来和我们小朋友可以在植树节可以做的事情。前几天的阴霾也在我们小朋友热情高涨的状态中退去乌云，太阳了展现出笑脸，一个教学活动后，我们一起种下了小植物。并放置在我们班的植物架上。孩子们开心的笑声和话语不断在耳边响起。“我来给种子宝宝浇水，它很渴了。”一边浇还一边说“请你喝点水。”小朋友浇水的热情很高，有的甚至为了浇水多少而吵起来。

在回去的路上我也提出了问题“小种子要在早上的时候喝水，那小朋友要喝水吗?为什么呢?”小朋友都七嘴八舌的说自己的想法。“要的，不喝水要感冒的。”小朋友都回应起来“是的是的，不喝水要咳嗽了。”“咳嗽就不会好了。”

回到教室孩子们还在说喝水的事情，我也乘这个机会让小朋友自己来决定什么时候喝水，喝多少水。有的说应该早上喝，有一个小朋友马上说“早上豆浆喝过了，喝不下的。”有的小朋友说“在玩好后累的时候喝，上课不喝，吃好饭也不能马上喝。”在喝多少的问题上孩子们都有自己的认识，都认为喝多少倒多少，不要浪费开水。最后我还用笔简单的总结了小朋友自己想到喝水应该注意的地方。

1、喝水不推不挤

2、喝水要喝多少倒多少

3、喝好马上入座

4、女孩子优先。小弟弟小妹妹优先。