教师成长教育随笔

第一篇：教师成长教育随笔一

幼儿教师教育随笔:让孩子成长的更健康

有的时候，小朋友的一些行为，恰恰表现了他自己的身体状态!比如说，我们班上的一个小朋友，名字叫小卿，年纪不大，才六岁，个子不高偏瘦，好动，课堂表现正常，在数学及绘画上表现突出。刚入园在户外活动中发现，该名幼儿在踏步时表现为同手同脚，在上平衡木时，十分紧张经常会掉下来。律动时手脚不配合，与人交流时不愿意看对方的眼睛。发现这样的情况及时与家长沟通得到家长的配合。该幼儿此情况属于感觉统合失调，所谓感觉统合，是指大脑对来自感观的各种信息进行加工处理的过程，然后使个体能够做出适应性的反应。感觉统合失调的孩子由于大脑对信息的解释不准确，导致孩子的行为不恰当。一般来讲，感统失调到6岁才可以通过测试判定，6岁前为感觉统合失调的最佳预防期。在了解这一情况后我们针对该名幼儿采取了一系列的措施。首先，我们给予孩子

经过一年的练习从不会到会，孩子付出了很多的汗水但是终究达到了我们最初的预想。如今孩子即将步入小学希望他能坚持锻炼健康成长。

第二篇：幼儿园教师教育随笔：给自己一双孩子的眼睛

作者：朱玉萍 来源：寿光市化龙镇辛店幼儿园 上传时间：2010-10-16 19:24:06 关键词：幼儿园,教师,教育随笔,自己,一双,孩子,眼睛

有一次，在美工课上，孩子们都聚精会神地作画，突然，安静的活动室里响起了王旭的叫声，“老师，齐齐他画了两个太阳。”活动室里一阵骚动，我急忙走过去一看，果然，在齐齐的画纸上有两个大大的太阳，一个已涂好了鲜亮的红色，另一个涂了一半。“齐齐他画错了，天上只有一个太阳，他画了两个，他画错了。”旁边的小朋友纷纷指责齐齐，齐齐一会儿用手去弄衣角，一会儿抬头看看我又赶紧低下头去，我蹲下身望着齐齐的眼睛，“齐齐，你能和我说说，你为什么想画两个太阳吗?”齐齐说：“因为，天，天好热，所以我画了两个太阳。”原来是这么回事。这两天天气特别炎热，齐齐觉得画一个太阳还不能完全表达炎热的感觉，所以又画了一个太阳，想让大家都感受到天气的炎热。这个想法真是太奇妙了!我把齐齐的想法解释给小朋友们听，对齐齐的想法给了很高的评价，“齐齐想得比老师都好，老师都没有想到呢。”这时的齐齐是一脸的兴奋、骄傲和自信。

通过这件事情，我深刻体会到了“提供给幼儿自由表现的机会，尊重每个幼儿的想法和创造，分享他们创造的快乐”的含义。作为一个老师，一个合格乃至优秀的老师，一定要有一颗童心，一定要从孩子的角度出发，去看待事物，去理解事物。

给自己一双孩子的眼睛、孩子的视觉去看待孩子，去理解、尊重孩子，孩子们会让你时刻充满惊喜!

第三篇：语文教师成长随笔

教师成长随笔

教师，一个神圣的职业，作为一名刚刚走上工作岗位的教师，我深感身上责任二字的重大。

学校最近组织我们听课、评课。我学到了很多，也发现了很多，我发现：在上课时我和大多数的老师在上课时普遍存在着一个统一的现象，那就是老师教的太多而学生活动明显不足，一堂课有40分钟。孩子们的注意力往往集中在前15分钟，可是后25分钟呢?我想老师应组织学生在对课文的理解上多多组织学生活动。可是在讲述的过程中，我们却往往忽视了这些问题。

新课标中要求我们在课堂中注重培养学生听、说、读、写的能力，在学生的听方面：教师在课堂上的语言过于生硬，并且过多的重复自己或同学们已经回答过的答案，这样学生便产生了厌烦感，上课时的注意力往往也会发生转移，或产生注意力不集中或产生走神的现象;说：说是写和做的基础，现在学生已经试着在说了，但说些什么?怎么说?却又不知该怎么下手，在这时就需要教师在课堂中做适当的引导，比如：对课文内容的延伸，通过对人物的学习，你想对文中人物说的话，在课堂上的随笔，对一句或一段话的适当批注等。另外，我想，还要鼓励学生进行提问，我在上课时就注重培养学生的提问问题的方面，渐渐地，我欣喜的发现我的学生已经开始上课时提问问题了，但新的问题又出现了：学生提问的范围太窄，语言过于单调，知识性欠缺等。我想应多引导学生积累语言，只有积累的多了，才能会说，而积累方面的问题就牵扯到读了。给孩子多一点读书的时间，让孩子多读书，读好书，边读边做笔记，这样学生的知识面就会更广，自然在说的时候也就有话可说了，提问的问题也就会有深度;写在三年级开始边开始练习，但学生的语言依旧匮乏，有时说可以说出来但在写时却还是那么几个词，再多读书时，还要多记，多背多写随笔，这样才能有话可写，可是，在写时怎样把这些话应用到文章中，这是我面对待解决的又一难题。

俗话说，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣才会产生学习的动力。可是在课堂上如何提高学生的兴趣，让学生参与到课堂学习中来，培养学生的自主学习的主动性，这就要我们教师进行大胆尝试新的教学方法，现代的教学模式中教导我们，课堂学习应以教师为主导，学生为主体充分发挥学生的主动性。通过课堂实践，我发现学生主动性，学生的兴趣还是要靠学生的活动来带动，学生的兴趣需教师从课堂教学内容中激发，教师应在课堂中求变，大胆创新，把常规课堂变成游戏课堂，让学生从游戏中学习知识，培养主动性这样学生在课堂上，既提高了学习的兴趣，又锻炼了学生的听话，表达的能力。另外小组合作也是一个很好的调动所有同学积极性的方法，但小组合作却很容易乱怎样从乱中求有序，这就需要确立明确的活动目标，设置具体的任务，和具体的负责人，确立好小组内的组长、发言人、记录人分工明确让每一个人参与中来，这样，课堂秩序也就整齐有序了。

总的来说，课堂要活，要动起来，就需要教师有序的指导，减少非语文的教学方式，注重多种内容的整合将语言实践与情感结合在一起。而学生学习语文的进步，则应在学生的读中去发掘，在朗读中品味语言，在默读中体味真情。

在成长过程中，我知道好成绩并不是一下子提高的，学习是一种习惯，一种素养。在现在的教学中我还存在着这样那样的问题，我和会继续探索、改变。让孩子们形成良好的习惯。一起成长，共同进步!

第四篇：教师随笔读《教师成长》后有感

读《教师成长》后有感

近期拜读了《教师成长》后我受益匪浅，现在我就我的收获来说说: 教师应具备哪些专业素质;如何以积极心态参与课程改革;“教师学习”有哪些有效的模式;教师如何通过“行动研究”来改进自己的教学实践;如何利用“教师博客”实现自我反思、同伴互助和专业引领。本专题将围绕上述问题，提供典型的案例和相关的解释与讨论，旨在促进回教师的专业成长。

所谓教师成长，实际上是指教师通过哪些途径和方式成为“最受学生欢迎的教师”。最受学生欢迎的10类教师是:像父亲一样严而有度的教师;像母亲一样慈爱的老师;实习老师;有宽容心的老师;热爱学生的帅哥老师;温柔的美女女老师;风趣幽默的老师;充满爱心的老师;以身作则、说到做到的老师;有真才实学的老师。

我们可以将这10特点归为两个关键要素:第一，有“专业素养”，比如有教育智慧，有真才实学;善于管理，严而有度，以身作则，说到做到。第二，有“积极心态”，比如风趣幽默、像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、有宽容心;像实习老师那样有平等意识和新鲜知识;像帅哥、美女那样有良好的精神气质。

小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳学段。小学教师的品德修养尤为重要,小学教师应从小事做起,牢记学校无大事,事事有教育,教师无小节,处处是楷模的教诲。小学教师的师德素养应具备以下几方面。

1 热爱学生是师德的灵魂

由于小学生年龄小,必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。高尔基说“谁爱孩子,孩子爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育根植于爱,爱心是打开小学生心扉,开启小学生道德和智慧,塑造小学生美好人格的金钥匙。在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前,小学生会觉得自由愉悦,与教师心灵相通,情感交融,小学生会亲其师,信其道。面对升学竞争、面对分数第一的教育现实面前,老师一碗水端平,赏识好学生,喜欢“坏”学生。多一把尺子衡量学生,用发展的眼光看待学生,倾注自己的全部情感,换回学生真心的拥护和爱戴。对暂时学习困难的学生,更要持宽容的态度,不厌弃,诲人不倦,耐心帮助,期待进步。爱学生就不会发生体罚和变相体罚学生的事情。

2 理解是热爱学生的基础

理解学生就是要走进学生的心里,洞悉学生的喜怒哀乐,了解学生的兴趣爱好,适应学生活跃的思维和变化的情绪;理解学生就是不用成年人的眼光看学生,教师以孩子的心态看待孩子,以宽容的态度对待学生,站在学生的角度看待学生的需求和期望;理解学生就是不对学生的所作所为求全责备,而是对学生的一点点成绩给予充分的肯定,在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。教师真正理解了学生,在学生学习成长中出现困难时给予理解和帮助,就能化解学生一时的焦虑和胆怯,学生也必定会把教师视为自己永远的朋友。 3 尊重是打开学生心灵的钥匙

小学生是公民,他们有一定合法权益和人格尊严。尊重学生首先要承认学生作为“人”的价值,也就是承认学生作为“人”的一种文化存在,就是要尊重学生的人格尊严。“蹲下来跟学生说话”,要少一点教育者的威严,多一点慈母般的温和;少一点公众场合的批评指责,多一点两人世界的情感交流。要满腔热情地给予鼓励和肯定,使学生对自己充满信心;要千方百计为学生创造机会和条件,让他们品尝成功的喜悦。尊重学生还要尊重学生学习的主体地位,不断增强学生的主体意识。要彻底改变教师主宰课堂的现象,使传统的严格意义上的教师教和学生学,不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。要让学生拥有学习的主动权,给他们自主选择学习内容、学习方法,自己安排学习时间的机会。只有尊重学生的人格和学习的主体地位的交往,才是真正的平等交往。

4 榜样示范是师德的具体表现

黑格尔说“教师是孩子心中最完美的形象”。模仿是小学生良好学习和行为习惯养成的重要途径,教师的“偶像”示范作用影响学生的一生。学校里的小学生、小事、小节,必须用教师的大德来哺育和感染,才能培养出参天大树。因此,无论是数学教师的简单的加减乘除,语文教师的听说读写,美术教师的画画写写,体育教师的蹦蹦跳跳,音乐教师的唱唱笑笑等等,一言一行,一举一动都应当成为楷模。首先是仪表示范,教师随时随地都要给学生留下端庄的仪表、朴素干净、整洁大方的形象。其次是语言示范,脸上表情写满了一个人的情绪。我们工作对象是有生命、会思想的孩子,教师应时时要以饱满的情绪、高涨的热情去感染每一个学生。再次是性格示范,教师良好的性格是积极的教育因素,性格是身教的重要方面。教师对现实生活持积极乐观的态度有助于培养学生关心社会、热爱生活、尊重他人的品格。教师有稳定的情绪,有助于提高自我教育的能力,教师坚韧的意志,有助于学生形成坚毅的品格和科学的世界观、人生观。然后是行为示范,教师的行为应充分表现其教育性,在讲课时应体现语言美,操作时表现出协调美,板书时表现出文字美,教态中展现气质美,运动、劳动和其他活动中的动态美,让学生在潜移默化中接受教育。最后是人格示范,学生是教师的镜子,教师的人格时时处处影响着学生。教师要做到诚实守信,求真求直。要按照我校的教师行为准则的要求。凡是要求学生做到的,教师必须做到;凡是学生能做到的,教师必须做到。凡是答应学生的事情一定保证做到、做好,决不失言。小学教师的事业就如同泰戈尔说的“:花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”

我们教师对待小学生就应像对待那最早露出泥土的一片嫩叶一样呵护学生,在点点滴滴中体现教师的高尚师德,促进学生的健康的发展和成长。

第五篇：成长并幸福着教师随笔

20XX年4月，在校讯通博客安家，至今四年零三个月，1500多个日夜，发表文章168篇，这个数字从某种比例来看，是微不足道的，但是在这168次的逐步行进中，我感到了一种成长的力量，生命的丰盈。20XX年，我们学校的阿扬老师成为了首个校讯通“书香教师”，当在学校会议上听到这个消息时，我和许多教师一样，心里充满了敬佩，更有一种跃跃欲试的冲动。当时我正和班里的孩子们进行“三人行”网络行走，我想是不是可以多一个成长的平台?于是，我向阿扬求教，自己首先在校讯通里安了家，心想着等摸索熟练了，再介绍给学生和家长。期间写作是偶然性的，有时想起时写上一次，所以8个多月下来，只写了4篇文章，就这样起步。20XX年，还是偶然想起才会去写作，直到20XX年12月，我带领着学校“蒲公英”团队开始集体在校讯通里安家，

20XX年，在春暖花开的日子里，我向“蒲公英”团队提出了博客写作方案，倡导大家一起写博，共同前进。在一系列制度的推进下，老师们逐渐开始走进校讯通博客，开始评博、写博。直到2012年，写博氛围更加浓厚，影响力也愈大。我们的家长、学生一起开始博客行走，我们的团队逐渐出现了凌子、郭小艳、王艳丽、薛艳萍等“博腕儿”，有几个班级连续获得校讯通“书香班级”称号，还有书香教师、读书达人、数学小明星等等，一时间，校讯通博客不断地带给我们额外的奖赏和鼓励，让我们的团队愈走愈喜，欲走愈远……

站在行走的边缘上，我驻足回望走过的路，却发现自己一路促进别人时，竟忽略了严以律己的古训，差一点就要被淘汰，悔之不已!幸亏亡羊补牢没有太晚。我坚持着，开始不为自己找借口，学会了在想稍微休息时转身开始写作，坚持又坚持!所幸，有一个一路同行的团队——“蒲公英”，所幸，有那么多一路关注的大小博友!含泪的梅花、阿扬、郭小艳老师、爱在行动、朵朵向阳花儿开、蔚然成风……这些认识或不认识的朋友让我坚定又幸福的行走着!

今天，当这顶耀眼的小皇冠闪耀在我的博客首页，我幸福，更心怀感恩——感谢您们，我一路同行的伙伴们!