换种教育方式,与孩子们一起成长

偶然看到一则文章《牵一只蜗牛去散步》感慨颇深。原文如下.:

上帝给我一个任务, 叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快, 蜗牛已经尽力爬, 为何每次总是那么一点点?我催它, 我唬它, 我责备它, 蜗牛用抱歉的眼光看着我, 彷佛说:“人家已经尽力了嘛!”

真奇怪, 为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?“上帝啊!为什么?”

天上一片安静。“唉!也许上帝抓蜗牛去了!”

好吧!松手了!反正上帝不管了, 我还管什么?让蜗牛往前爬, 我在后面生闷气。咦?我闻到花香, 原来这边还有个花园, 我感到微风, 原来夜里的微风这么温柔。慢着!我听到鸟叫, 我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽!咦?我以前怎么没有这般细腻的体会?

事实上教育孩子就像牵着蜗牛在散步。我们总想把我们的思维方式强加于学生, 毕竟老师和学生的思维有着很大的差距, 而我们有些老师总喜欢强迫学生这样那样的, 没能完成的, 又要罚怎么怎么的。总是用“恨铁不成钢”的思维方式来要求学生, 如此一来, 不但增加了学生的学习负担, 而且让学生越发的反感, 对学习失去兴趣, 甚至于放弃学习。

我接过一个八年级的班级, 有一个男孩子, 人看起来挺精灵的, 可学习上却什么也不懂, 而且, 上课总坐不住, 左右找别的同学讲话, 影响上课。我找他谈心, 他却理直气壮的跟我说:“你去问某某老师, 本来我七年级的时候, 学习还很好的, 就是因为他, 老是批评我。”;还有一个女同学, 人也是很聪明的, 可也不喜欢学习, 通过其他学生了解到, 她在七年级时, 有一次考试, 得了80多分, 老师却用怀疑的语气问她:“这是你自己做的吗”。

比马龙定律认为:“你用什么样的眼光看待孩子, 孩子便将成为什么样的人。”其实, 我们放慢我们的脚步, 松手给我们的孩子们, 你会发现孩子会在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。王栋生老师说, 教育的特征就是“慢”。孩子的手还小, 不要往他的小手上放太多的东西;他们只有一个童年, 应当让他们慢慢地享受幸福……。

因此, 放慢我们的脚步, 和孩子们一起成长。换种教育方式, 鼓励他们, 相信他们, 会收到意想不到的效果。下面是我本学期接手一个比较差的班级的案例。

这是一个八年级的班级, 是校内全年级最差的一个班。学生总体表现为对学习倦怠, 提不起兴趣。基础差, 上课死气沉沉, 根本看不到这个年龄孩子的朝气。曾经在七年级第二个学期时, 参加过一次本校语文老师与北京的教育专家的同课异构课, 本来是按排30分钟的课堂, 结果北京的专家却上了一个钟, 课堂沉闷, 启而不发。专家甚至于成诺谁表现好, 带他去北京, 结果还是提不起他们的兴趣。最后专家说, 那么多年来, 第一次被你们撩倒在讲台上了。这是一件轰动全校的事件, 成了老师们好久的话题。还有, 就是, 两个学期来换了三个数学老师, 轮到我已经是第四个。前几任数学老师说, 这个班只有一个男孩子, 两三个女孩子还想学习。从来考试都找不到成绩优秀的 (80分以上含80分) , 及格人数也很少。每次换老师, 他们都说, 又成功的气走了一位老师。

接任的第一节课, 我没有上新课, 而是跟他们聊天, 由于第一次与他们接触, 也还没有想出什么较好的对策, 所以还是以鼓励, 打气的方式和他们谈话, 结果毫无反应。他们瞪着茫然的眼睛看着我, 脸上毫无表情。没辙, 只能另想办法了, 于是, 我一改以住的做法, 换了种角度, 换了种方式跟他们谈。我说:“听说你们在庆祝又成功的气走了一位老师, 是吧?我可是很受得气的啊, 再说了, 我也不怎么敢来上你们的课, 听说你们太厉害了, 说实话, 我有点怕你们。”这句话, 像一颗石头投在平静的湖面上, 泛起了一阵涟漪。也许是第一次听老师说怕学生吧, 他们的表情慢慢丰富起来, 几个调皮的孩子坐不住了, 说:“老师, 我们不会赶你走的, 听说你教的那个班可是全校第一呢。”我心里暗喜, 原来他们并没有麻木嘛。于是我趁机说:“既然不赶我走, 那就得听我的啊。我的要求也不高, 首先, 不能影响我上课, 然后, 尽你自己的能力去学习, 我不管你学得怎么样, 只要你已经尽力了, 就行。你考得10分, 8分, 还是90多分, 都没关系, 只要你已经努力了, 我都一样对待。”, 然后, 我再趁热打铁说:“具我了解, 我们班 (我把自己融入到了他们之间, 让他们更加感觉到老师和他们是一个集体的, 从而更加信任老师。) 上学期期末成绩是倒数第一 (他们有点不好意思了) , 不过, 我也了解了我们跟倒数第二名也没差多少, 我有信心赢他们, 你们呢?我们的目标就定为第一次月考赢他们班, 怎么样?”第一节课就这样结束了。接下来的一个月的上课, 尽管也有被气疯和失去耐心的时候, 毕竟改变需要时间。但是, 一个月下来, 他们真的改变了不少, 学习的人也逐惭变多。尽管还有大部分的学生还没有提起学习兴趣。第一次月考名次提前了两名, 超额完成目标。我不但及时表扬了他们, 还跟他们的班主任沟通, 让他们的班主任趁机再次鼓励他们。到期中检测的时候名次又提前了一名, 有三个同学还上了90多分, 5个同学上了80多分, 20多人及格了, 大大的提高了仕气。

事实证明, 像牵着蜗牛去散步一样, 放慢脚步与孩子们的步调一致, 你会发现不一样的风景。当我们换了另一种教育方式, 融入到孩子们之间, 真正成为孩子们中的一员时, 工作会变得轻松起来, 快乐起来。你会发现, 每一个孩子都是一个很有特色的剧本。当孩子们成长的同时, 我们的教学生涯也会成长起来, 变得越来越成熟, 越来越完善。

摘要：本文通过《牵一只蜗牛去散步》受到启发, 阐述教学过程中的感悟与案例, 指出要从学生的角度思考教育教学方式, 充分利用皮革马列翁效应, 鼓励, 相信学生, 放手让学生发展, 与孩子们一起快乐学习, 快乐工作, 一起成长。当我们换了另一种教育方式, 融入到孩子们之间, 真正成为孩子们中的一员时, 工作会变得轻松起来, 快乐起来。