研究报告 研究性学习调查报告

研究报告 研究性学习调查报告（通用9篇）

篇1：研究报告 研究性学习调查报告

研究性学习课题报告-研究性学习课题报告 研究性学习课题研究报告(范

文)

研究性学习课题研究报告——《英文音乐的研究报告》组 长：组员：英文音乐的研究课题报告

一、英文音乐种类的研究与详析研究英文音乐就必然要对其种类进行详尽的了解。现代英文音乐的种类繁多复杂。研究性学习课题报告各种类型的音乐亦互相交融。本研究小组采用网络等工具，充分对其种类进行研究，归纳、总结出以下几大类型。Rock & Pop 流行摇滚流行摇滚看上去像一个借于两者之间暧昧的名称，毕竟，人们

都认为摇滚比流行更美妙Alternative/Punk 另类 朋克70年代中期发展起来的一种摇滚乐，或称“朋克摇滚”，80年代初扩展到Rap/Hip-Hop 说唱 嬉哈R&B的全名是 Rhythm & Blues，一般译作”节奏怨曲”。广义上，R&B可视为“黑人Country 乡村CountryMusic这个名字是20世纪20年代在美国出现的，它的源流很广。那时歌曲的内容，除了表现劳动生活之外，厌恶孤寂的流浪生活，向往温暖、安宁的家园，歌唱甜蜜的Jazz 爵士爵士乐，一种起源于非洲的音乐形式。在不到一个世纪的时间内，这种名叫爵士乐的音Latin World/Reggae 拉丁 世界 雷鬼雷鬼教父Bob Marley一种由斯卡和洛克斯代迪音乐演变而来的Blues 布鲁斯布鲁斯是一种基于五声音阶的声乐和乐器音。

其他英文音乐中还有很多不同的音乐种类，如：New Age 新世纪 Christian/Gospel 福音 宗教 Folk 民谣

Vocal/Easy Listening 人声 Soundtracks/Musicals 原声 Children 儿童音乐等。

二、对英文歌曲有影响力的演唱者极其影响的研究现代流行乐的流行与发展也伴随着一定程度的个人崇拜现象。因而具有影响力的演唱者对社会亦有很大的影响。本研究小组以最具影响力的演唱者作为研究对象，归纳、总结出以下资料。1）MichaelJackson迈克尔 · 杰克逊迈克尔·杰克逊，2）TheHillbilly Cat“猫王”20世纪50年代，猫王的音乐开始风靡世界。他的音乐超越了种族以及文化的疆界，将3）Barbra Streisand 芭芭拉 · 史翠珊4）Sarah Brightman 莎拉·布莱曼5）U2乐队

三、英文音乐对学习英语帮助在欣赏音乐的过程中，人们对悦耳的旋律会产生喜爱的情感。

因此也就会学着唱出自己喜爱的旋律。在这个过程中，如果我们选择的是英文音乐，那么将会对我们的英语学习有很大的帮助。1），对语感的培养经

常听英文歌曲，可以很好的培养学生的语感。在任何语言的学习过程中，语感的形成都是最重要的部分之一。比如，我们在看到或听到一个中文句子的时候，首先想到的不是它的结构句型或者是句子成分，而是去感觉那个句子通顺与否，与此同时，在脑中形成了对此句的理解。研究性学习课题报告——我们几乎可以用这个方法应付所有的中文句子。事实上，不管是日常交流还是考试时候，我们都是这样做的。2），对口语发音的帮助歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高。而模仿歌词中经常出现的连读、略读、重读等现象，对英语学习者的口语发音会有很大帮助。比如以下一段歌词：You showed meWhen I was young just how to growYou showed meEverything that I should knowYou showed meJust how to walk without your hands’Cause mom you always wereThe perfect fan，听英文歌曲对短期内高效的记忆单词有好处如果说单词是英语的基

础，那么由它构成的句子则更是平时交流，写作，应用的一个必

四、问卷调查与报告总结为了更好的研究课题，我们利用网络技术，发起了一次问卷调查。

以下是我们的调查结果及分析报告与总结。1），调查问卷及结果Q1：会在什么时候选择听英文歌曲A.伤心时 B.愉快时 C.烦恼时D.迷茫时Q2：在听英文歌曲的时候你通常注重的是什么A.曲调B.歌词 C.感觉D.其他2），分析报告与总结：现在由于人们的生活已经很优裕，人们也不止追求物质上的生活，也开始来丰富自己的精神生活，听歌曲已成为一项很好的精神享受选择。通过这些调查，我们大家都清楚了英文音乐在各方面的影响及所发挥的作用。也从中学习了利用英文音乐更好的学习与生活的方式。它不仅仅是个人的喜好与生活，更是社会的财富与历史发展的必然。我们应积极地面对这一潮流，取之所长，为我所用。英文音乐研究小组·2016寒假

篇2：研究报告 研究性学习调查报告

篇一：高中研究性学习范文

篇一：高中研究性学习论文范文

电信、联通等信息服务公司对消费者的部分“欺骗”

与消费者知情情况的调查研究报告

组长：卢帅达

组员：高子淇 王奇杰

指导教师：李荣哲凤城一中二年十二班 完成时间：

电信、联通等信息服务公司对消费者的部分“欺骗”

与消费者知情情况的调查研究报

告

作者：卢帅达 高子淇 王奇杰

摘要：通过查询相关资料，了解到电信、联通等信息服务公

司在提供信息服务的时候对消费者的“欺骗”的过程及所达到的效果和目的；通过随机问卷调查的方式调查到消费者中对相关“欺骗”手段了解甚少。

活动安排：

人员分工：

王奇杰：讨论得出研究方向、内容、研究方式、研究步骤，查找相关资料，共同

进行问卷调查，问卷调查结果汇总，分析问卷调查结果。

高子淇：讨论得出研究方向、内容、研究方式、研究步骤，设计相关表格、调查

问卷，共同进行问卷调查问卷，调查结果汇总，分析问卷调查结果。

卢帅达：讨论得出研究方向、内容、研究方式、研究步骤，共同进行问卷调查，问卷调查结果汇总，分析问卷调查

结果，各种资料汇总、整理成文，形成电子及纸质报告。获取资料方式：计算机网络、相关书籍、相关人士透露、问卷调查

我们对200名不同年龄段的人进行了随机问卷调查，问卷设计如下页：

对于电信、联通等信息服务公司对消费者进行的的部

分“欺骗”消费者的知情情况随机调查问卷

您每个月在手机、座机、宽带上网以及其他方面消费大致费用是多少

a、0~100b、100~200 c、200~500 d、500以上

您认为电信、联通等信息服务公司在哪些方面对消费者进行了“欺骗” 1、3g技术的应用

□您知道具体的“欺骗”手段吗？

□ 知道，您认为的手段：

□ 不清楚，只是认为信息服务商在该方面有所欺骗

2、宽带、光纤网络的使用 □您知

道具体的“欺骗”手段吗？

□ 知道，您认为的手段：

□ 不清楚，只是认为信息服务商在该方面有所欺骗

3、wi-fi的使用 □您知道具体的“欺骗”手段吗？

□ 知道，您认为的手段：

□ 不清楚，只是认为信息服务商在该方面有所欺骗

4、手机、宽带套餐的定制和使用 □ 您知道具体的“欺骗”手段吗？

□ 知道，您认为的手段：

□ 不清楚，只是认为信息服务商在该方面有所欺骗

5、其他：欺骗的相关手段： 谢谢您能抽出几分钟填写我们的调查表，感谢您对我们的支

持！谢谢！

相关资料：

就目前我们所查找到的资料看来，相关运营商主要在以下几个方面对消费者进行了“欺骗”：

1、多数运营商利用消费者认为现

在是“3g时代”的思维惯性，在无任何告知的情况下向用户提供2g服务，而非多数用户所认为的3g，隐瞒消费者所使用网络的真实情况。

2、多数运营商在提供宽带、光纤网络服务时利用技术手段客观上限制了用户使用数量和使用速度，因而在某些特殊时段降低了用户所使用的宽带的速度。

3、部分运营商在提供手机、宽带套餐的同时在未准确告知的情况下擅自给用户增加许多多余服务，以此收取服务费用。

4、目前wi-fi的欺骗主要来自于不法分子，与相关运营商无直接关系，所以在这里暂不谈。

我们以前3个主要方面来详细了解具体的“欺骗手法”： 1、3g技术的使用方面：隐瞒使用网络确切情况

要想了解3g的欺骗手段，先要了解3g与2g的区别：

2g和3g分别是第二代和第三代移

篇3：研究报告 研究性学习调查报告

为推动学校教育教学改革, 配合学校校本课程计划的开展与落实, 提升学生素质, 丰县中学地理教研组决定小高考之后在高二年级实施地理教学辅助课程———研究性学习。

二、活动方法

调查法和文献法。

三、活动对象

丰县中学高二 (1) 科类:物理—地理班、高二 (19、20) 科类:历史—地理班, 共计156名学生。

四、活动实施

根据江苏省高中地理学科课程标准及地理教学大纲的规定, 拟出课题要求:理论与实践紧密联系, 有助于学生的能力发展和创新思维发展。

归纳总结学生主要提出的以下几个方面的课题: (1) 交通中的地理:可从道路线路铺设的选择、道路铺设对环境的影响、交通对地方经济发展的影响等方面考虑。 (2) 农业中的地理:可从农业对环境的影响、如何发展观赏农业、如何发展庭院农业、依据当地气候如何发展特色农业等方面考虑。 (3) 工业中的地理:可从工业对环境的影响、工业如何布局、依据当地的自然资源如何发展当地工业等方面考虑。 (4) 生活中的地理:可从生活垃圾如何处理、天气预报与地理、自然灾害与地理等方面考虑。

学生可以自由组合 (每组不多于6人) 或独立研究某一课题, 利用周末通过走访调查相关部门, 利用学校图书馆、网络收集、查阅资料, 相通课题研究人员相互交流心得等方式开展活动, 最大化地提高活动效率。

五、活动成果及意义

1. 活动成果

(1) 从内容上看, 涉及日常交通、生活、生产、环境等问题。

(2) 从形式上看, 有调查报告、论文、配活动图片的资料总结等。

(3) 从质量上看, 绝大部分资料来自调查、总结归纳后写出的作品。

交通方面:学生们关注丰县工业园区的交通对经济发展所起的促进作用, 了解丰县最近几年交通的发展状况, 分析物流成为徐州三大支柱产业的原因等一系列问题。

生活方面:学生们了解到生活中处处有地理, 如假期旅游中涉及地理问题、食品中的标识问题、丰县城区的垃圾处理问题、县护城河水污染等问题, 随着课题研究的深入, 学生对地理知识有了更全面的了解。

农业生产方面:丰县是农业大县, 学生绝大部分又来自农村, 因此他们对农业兴趣更大。活动中他们了解了化肥的正确使用方法、合理使用化肥与农药的重要性, 丰县芦荟快速发展的因素、丰县牛蒡产业园蓬勃发展的原因等问题。

工业方面:丰县工业基础比较薄弱, 学生研究分析得出薄弱的原因及今后应该发展的方向、丰县工业园区分布在县城东北部的原因等工业问题。

环境方面:学生们关心水质情况、土壤污染、大气质量等问题, 以及产生环境污染的原因, 侧重于探讨解决问题的策略。

2. 活动意义

(1) 任何课题的研究均需要学生查阅资料, 学生在查找资料、接触一些新知识时只能通过自己阅读来分析问题, 这无形之中增强了学生的阅读能力, 提高了学生的预习和自学能力。

(2) 活动中学生了解了许多课本上没有的知识, 拓宽了知识面, 如购买安全食品、化肥的种类与使用、自然灾害的预防等。

(3) 活动中学生进行实地走访、调查某一部门的相关人员, 无形中增加了学生了解社会的机会, 提高了其人际交往能力。

(4) 学生调查的很多问题涉及环境保护, 体现地理学科特点的同时也增强了学生的环保意识。

(5) 活动以学生自主开展为主, 因此活动能够充分调动学生的参与积极性, 提高学生解决问题的能力。学生在调查或查阅资料时会充分发挥其主体作用, 自觉地将地理中涉及的生活、生产、环境、资源和能源等社会问题进行综合学习、分析、判断, 提高判断、解决问题的能力。

(6) 由于活动的开展需要多方面的配合, 因此活动能够提高学生的合作意识和协调能力, 达到素质教育的目的。

(7) 通过活动的开展, 学生学会了如何查资料、实地走访调查等科学研究的方法, 为今后他们进行创造性学习和创新思维的发展积累了经验, 培养了学生科学研究的方法。

六、问题与思考

首先, 地理知识来源于人类社会的实践。因此, 在开展“研究性课题”的活动中, 必须强调理论和实际相结合, 让学生从书本中走出来, 认识和理解地理学科对实际生活的指导作用及其科学成果对人类的重要意义, 从而提高他们学习地理的兴趣和积极性。

其次, 研究性课题学习活动开展的过程要注重优等生和学习困难学生相组合, 杜绝学习困难的学生独自开展课题研究, 发挥优等生的引领作用, 让优等生和学困生同时得到综合素质的提高。

再次, 地理学科及该活动的特点决定了学生要走出课堂, 走向社会, 因此开展活动前要举办安全知识讲座, 以此对学生进行安全教育和自我保护意识教育, 使学生在获得知识和素质教育的同时牢固地树立安全意识, 为学生走向社会打下良好的基础。

参考文献

[1]程太生.普通高中开设“研究性学习”的实践与思考[J].教育理论与实践, 2001 (5) .

[2]邹尚智.研究性学习指南[M].北京:中国人事出版社, 2002.

篇4：学习型APP效用研究报告

关键词：学习型APP；效用

1.研究背景及意义

在智能手机得到迅速普及的现代社会，通过借助手机app应用可以使手机成为学习工具，去帮助学生更好地理解知识体系、记忆知识点，同时查阅学习资料、处理作业也会更加简单便捷。为了使江苏大学学生更有效地进行自主学习，通过对学习型APP的有效使用提高学习效率，改善学习成果，特地进行了此次调研活动，并以此为目标，深入研究大学生智能手机学习型APP的使用效用，找出其中问题所在，剖析原因，提出具体的解决策略，切实提高学习型APP的使用效用，建设积极进取、拼搏向上的江大校园。

2.基于问卷调查的学习型APP使用效用分析

问卷结果表示调查者中有三分之二的人在使用或者使用过学习型APP，其中有一半多以上同学觉得学习型APP对其个人帮助一般。以下分两种情况做出讨论。

2.1大部分同学表示使用效用低

问卷结果表示，有接近三分之二的学生认为学习型APP对其没有帮助，其主要原因如下：

（1）使用者觉得对学习型APP过分依赖。对学习型APP过分依赖主要表现为学生上课不再认真听课，而是选择下课依靠学习型APP自学，这无疑会形成一种恶性循环，不利于学生上课学习效率的提高。

（2）学习型APP信息失实。在互联网逐渐普遍的情况下，难免会存在各种信息资源鱼目混杂的情况，手机APP也不例外。学习型APP信息的准确度不高，甚至存在理论性错误；另外，自由评论区域存在很多误导信息；这很有可能对学生带来不良影响。

（3）降低学习效率。随着智能手机的普及，手机早已不再只是简单的通讯工具，它具有独立的操作系统，独立的运行空间，可以由用户自行安装软件、游戏、导航等第三方服务商提供的程序，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入手机，这样的变化无疑会给学生带来巨大的诱惑。同时，随着社交网络的兴起，很多人拿起手机第一时间打开的就是社交类APP，所以，在利用手机APP进行自学的时候，极有可能会由于学生自控能力不好中途放弃自学、转而开始“玩”手机，这无疑会导致学习效率的降低。

（4）有碍创新。也有学生表示，使用学习型APP学习，学习模式固化，不利于学生创新思维的培养。

2.2对于小部分同学使用效用高

问卷结果表示，有三分之一不到的学生认为学习型APP对其有帮助，其主要表现如下：

（1）帮助理解记忆。由于大学课堂每节课教学内容多，学生很多时候只能完成最基本的笔记，而没有真正理解上课内容，所以有部分学生安装的是有助理解的学习型APP，可以在一定程度上弥补课上未理解的内容。

（2）自我监督。也有部分同学安装的是监督性质的学习型APP，它通过闹铃形式来督促学生学习，从而达到自我监督的效果，提高学习效率。

（3）提高效率。在部分学生觉得学习效率会降低的情况下，也有另一部分人表示学习效率会提高。这些学生表示，自己很喜欢使用智能手机协助学习，那样比自己看书效率更高，效果更好。

（4）节能减排、低碳环保。从资源节约来说，学习型APP在保证学习质量的情况下可以在一定程度上代替纸质书籍资料，这样可以节省纸质书籍资料的原材料-------木材，这又是节能减排的另一种诠释。因此，学习型手机APP能够为节能减排做出贡献，这可以成为环保意识强的学生的选择学习型APP并充分利用它的理由。

3.对于提高学习型APP效用的意见

经上述研究表示，学习型APP的使用效用并不佳，以下是本人结合问卷调查结果及身边同学意见综合得出的提高学习型APP效用的意见。

（1）普及优质学习型APP，拓宽使用范围。优质的学习型APP一旦被宣传到位，达到普及的效果，那么反过来也能给学习型APP的开发者更大的鼓励以及成本支持，那么优质的学习型APP可以做到更优质，最终达到双赢局面，学习型APP的效用自然也能在APP本身的质量得到保证的前提下得到改善。

（2）在学习型APP中加入社交功能。研究发现，比起学习，大学生在使用手机APP 时更倾向于使用其社交功能。与此同时，他们更倾向于在学习型 APP 中加入好友联系、即时沟通、文件分享等社交功能。因此，从整体角度分析在学习型APP 中融合社交元素是非常可行且值得期待的。

（3）增强趣味性。学习本身是一件枯燥乏味的事，如果学习型APP可以增强其趣味性，在一定程度上可以提高学生在使用它学习时产生兴趣的可能性，这对提高学习效率有很大帮助。

（4）坚定使用者自身的毅力。对大多数人来说，学习本身是一件痛苦的事情，APP他只是简化了过程，或者说改变了学习方式，实质并没有让痛苦减少，想要学好知识不能仅仅依赖手机软件，而更大地取决于自己的毅力。学习型APP的最终作用是督促学习，但是只是作为一个辅助，所以使用者自身的毅力很重要，这间接地影响了学习型APP的使用效用。

（5）寻找适合使用者的学习型APP。我们从上文可以得知，学习型APP在对部分人来说会降低学习效率的同时，也可以提高另一些学生的学习效率，可以得出，寻找到适合自己的APP很重要，不要一味从众地安装下载量高的APP，而应花点时间去寻找适合自己的。

4.结束语

通过此次调查研究发现了智能手机学习型APP的问题，也相应地提了一些建议，学习型APP的使用价值还是可观的，希望能得到社会相关人士的重视，进一步更好建设学习型APP，切实提高它的使用效用。

参考文献：

[1]网易科技报道.CNNIC：中国网民达6.32亿 手机网民规模 首超 PC[DB/OL].http：//tech.163.com/14/0721/13/A1MARR 19000915BF.html.2014-07-21.

[2]网易科技报道.2015：手机市场10个趋势[DB/OL].http：//tech.163.com/14/1106/19/AAD1RHCE000915BF.html.2014-11-06.

[3]问卷星.大学生手机APP使用情况[DB/OL].http：//www.sojump.com/viewstat/4781792.aspx.

[4]肖元涛，张磊磊，黄炜，等.手机 APP 对大学生日常行为影响的调查研究——以江苏大学为例[J].电子世界，2014.

[5]宋秋艳.智能手机 APP 对学生的影响分析[J].电脑知 识与技术，2014.

篇5：研究性学习调查报告

(四川省平昌中学教科室 四川平昌 636400)

【摘要】千差万别的研究成果在撰文上也有一个共同的模式，即“题目、署名、前言、正文、结论”。对于中学生而言，更多的可能是小论文式的调查报告。本文从调查记录、调查报告的结构与组成要素和调查报告协作的一般格式三方面阐述了研究性学习调查报告的撰写。

【关键词】研究性学习；调查报告；格式；撰写

调查报告是用来进行科学研究和描述科研成果的文章，它对科技的发展、经济建设和社会进步起着推动作用。对于中学生来讲，经过一段时间的辛苦研究，取得了第一手素材，该撰写调查报告了，这是一个重要环节。因为调查报告是你思想的外显形式。一方面，通过写调查报告，可以系统地组织你所要表达的思想；另一方面，大家通过报告可以了解你究竟都做了哪些工作，从而支持你的观点。

一、调查记录

调查研究是一项很细致的工作，要按照调查提纲一步一步地进行调查，提纲要包括调查对象各个方面的情况。

如果在研究中你采用的调查方法，建议你使用下面的记录表。

表

1、学生调查研究计划表 年 月 日

课题名称调查目的、意义调查内容调查对象调查时间、地点调查方法与手段调查步骤及日程安排组织领导及人员分工审批意见年 月 日(章)备注如果在研究中你采用的调查方法是专访某一个人，建议你使用下面的记录表。表

2、学生访谈记录表 课题题目：访问日期：访问者(学生)：班级：同行者：被访问者：职务(职称)： 专长：工作单位：访问地点： 访问方式(电话、书信、面对面、其他)：访问主题：访问记录(问答式)： 记录者：结论(专家意见、建议)：访问时间： 分钟 专家签名：

二、调查报告的结构与组成要素调查报告具有以调查过程和结果来说明现象的特征。它一般包括题目、署名、摘要、关键词、前言、正文、结论和建议、参考文献、附录这九个部分。表

3、调查报告的结构与组成要素 题目指明主要研究问题； 可加副标匙，补无说明主标题。署名调查报告的实际作者。单位作者的单位、作者的籍贯及作者单位所在地的邮政编码。摘要对全文有—个大致的了解。关键词起决定作用的词语。前言

1、调查动机与背景；

2、调查目的和意义；

3、有利和不利因素的分析。正文

1、调查内容：主要研究问题；

2、调查方法：时间、地点、对象、范围、取样及调查方式；

3、通过叙述、调查图表、统计数字、有关文献资料表述研究内容。两种不同的写法：

1、把调查的基本情况分成几个并列的项目进行写作；

2、按照逻辑顺序、演变过程加以排列，层层深入地进行写作。结论和建议

1、概括某一现象的特点，规律和形成原困；

2、提出新的见解，新的理论和参考意见。参考文献在报告最后列出重要的参考文献。附录各种调查表格、原始数据、研究记录等。

三、调查报告协作的一般格式

调查报告的格式决定于研究成果的内容。研究成果因学科不同、选题不同、性质不同、研究方法以及实验过程、逻辑推理和结果的表现形式的不同而各有差异。具体撰写时的一般格式包括如下几个部分：

1、标题

标题是对调查报告的高度概括，是研究成果的集中体现，常用一个动宾词组去表达，基本要求是确切、简洁、醒目和避免雷同。调查报告的题目可直接揭示论点，也可点明论述范围。标题可用判断句、陈述句，也可用疑问句。标题一般不要超过15个字，太长的标题可分出副标题来。标题的构思十分重要，好的标题能引人入胜，能使人抓住调查报告的中心议题。

2、署名

署名的目的有三个：一是表明作者付出了辛勤的劳动代价；二是表示作者要对文章负责；三是便于同行或读者与作者联系。为文章署名，只有文章的实际作者才应该署名。是个人写作的，署个人的姓名；是集体的成果，署集体的名字,也可以在集体的名义下，分署参加者个人的名字。

3、单位

单位包括作者的单位、作者的籍贯及作者单位所在地的邮政编码。在署名下一格打上括号，在括号里写上作者的单位，隔一个字写上作者的籍贯，再隔一个字写上作者单位所在地的邮编。

4、摘要

摘要是调查报告基本思想的缩影，是调查报告的简单介绍，是浓缩了的情报信息，目的是使其他人对全文有—个大致的了解。

5、关键词

关键词是指文章中最关键、起决定作用的词语。它是文章内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标志和提示。一篇文章关键词的个数根据文章内容需要可多可少，一般3—8个为宜。

6、前言

前言亦称引言、引论、绪论、序论或导论，是调查报告的开头部分即开场白。主要内容是提出问题、明确中心论点或阐明研究的原因、目的和方法，或介绍研究的背景、范围及意义，以使其他人对论述的内容先有个概括的了解。

7、正文

正文又称本论，即调查报告的核心部分，它是展开论题，对论点进行分析论证，以表达你的见解和研究成果的中心部分，占调查报告的绝大篇幅。正文的内容一般包括实验方法、理论依据、实验结果、分析与讨论等。一篇报告只有想法、主张是不行的，必须经过科学严密的论证，才能确认观点的合理性和真实性，才能使别人信服。因此，报告主题部分的论证是极为重要的。

8、结论

结论是调查报告的结束部分，即解决问题的部分，它起着画龙点睛的作用，是整篇调查报告的归结。但不是实验结果的简单重复，而是经过综合分析，将各种数据材料连贯起来，思索判断，逻辑推理，形成总体论点。结论是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本质的规律，它与正文紧密衔接，与前言相呼应，使调查报告首尾呼应。它还要求结论写得措词严谨、准确、鲜明。

9、参考文献

在报告最后列出重要的参考文献目录目的有三个：第一，表示对他人劳动成果的尊重；第二，可加大报告的信息量，提高报告的学术价值；第三，他人可以以此为线索查阅资料原文。凡是在调查报告写作或研究过程中起到参考作用的文献资料，都属于参考文献之列。

10、附录

各种调查表格、原始数据、研究记录等。

就中学生的调查报告来说，必须具备题目、署名、前言、正文、结论和建议、附录这六个部分，其他不作统一要求。

参考文献

篇6：研究性学习研究报告(结题报告)

一、结题报告的要素:

结题报告主要是介绍自己的研究过程和结果。报告将以下几个问题介绍清楚：

1、研究报告的题目做了什么事情

2、课题组成员是谁做的（课题负责人、组员是谁?)

3、课题的目的、意义、来源及背景为什么要做

4、课题研究的过程怎样做的5课题研究的结果做得怎样

6、讨论或体会需要解决的问题和感受

7、参考文献(要注明参考文章的作者、名称；如果是网上查寻的，还应注明网址)。

二、结题报告的一般格式：

一般由标题、摘要、研究背景、正文、参考文献等部分组成。

（一）标题

标题是课题研究内容的高度概括，在整篇论文中起“画龙点睛”作用。标题名称要注意以下几点：

⑴引人注目。题目要新颖，醒目得体，能准确表达研究内容，恰如其分地反映课题研究的广度和深度。切忌“体会”、“浅谈”、“管见”之类用语，否则显得肤浅、俗气。⑵简练明了。标题字数要少，直奔主题，使人一目了然。若标题偏长，可增设副标题。⑶便于分类。标题要表明研究的主要变量，能看出研究内容的学科范围和课题类型。

（二）摘要

摘要是课题研究的内容提要和研究成果的简短总结，能直接说明研究的问题、方法、过程和主要结论。使读者看了摘要后能了解结题报告的概况，以决 1

定是否值得阅读全文。摘要撰写要短小精悍、准确完整、严谨流畅，一般不要越过300字。

（三）研究背景：

研究背景又称提出问题、前言、引言，这是研究报告的开头部分，其重点是提出研究问题和研究假说。引言的逻辑结构为：阐述问题的前后联系→提出研究问题→形成研究假说。其主要内容：

⑴介绍研究背景和目的，阐述前人在这方面的研究成果、尚未解决的问题及研究进展。

⑵简介本课题的研究方法。

⑶概述本课题研究成果的理论意义和现实意义。

(四)研究方法

根据各自的选题，选择什么方法进行研究

（五）正文

正文是研究者表达研究成果和研究过程的主体部分，在研究报告中占绝大部分篇幅。要求详细阐述本课题所采用的研究方法、过程，说明产生结果的条件及相关因素，对一些不容易了解的地方要给予明确的解释。正文主要包括方法、结果和讨论三部分。

（1）方法

研究方法是研究报告的主体部分之一，其主要内容包括：

①对课题出现的主要概念的定义与阐述。

②研究对象的条件、数量、取样方式及研究的时间安排。

③各变量间的关系分析。

④研究的操作设计与研究成效的比较方式。这部分内容与前面我们的一个专题如何选择研究方法相关的。

（2）结果

结果是总结课题研究的数据和有关的统计分析或调查结论，这是研究报告的另一个主体部分。其主要内容包括：

①列举以原始资料为整理所得的统计图表等数量资料和经过归纳的定性资料。

②用逻辑学和统计学等技术手段得出结果或结论。

③简要说明结果或结论与研究假说的联系。在撰写这部分内容时要注意三点：一是选取数据和现象描述要实事求是。数据或取样要准确、具有代表性，事实材料要有典型性，决不能按主观意愿任意舍取数据或更改素材，更不能造假。二是图表要少而精，简捷明了。借助图表可以明确、简捷、形象地表示出主要结果，故图表要精心设计、使人一目了然，但不宜过多，一般不要超过3--4个。三是结果或结论要科学严谨。分析问题要遵循认识论规律，所得结论要经得起推敲和验证。写结论时措辞要严谨，逻辑要严密，内容要具体，不能使用“也许”、“可能”、“大概”、“前茅” 等模棱两可的用语，更不能夸大其作用，如“达到国际先进水平”、“国内领先” 等。

（3）讨论

讨论是研究者对研究结果的主观认识与分析，其作用在于从理论上加深对研究结果的认识，并对研究结果不完善之处作补充说明，对研究本身的局限性进行探讨，并指出需要进一步研究的问题。

（六）参考文献

参考文献列于研究报告的末尾，应注明报告中直接引用或提到的文献资料来源。这不仅反映了作者科学求实的态度，而且是对他人劳动的尊重，同时也是一种文献资料的积累方式，今后要使用同样资料时，参考文献目录无疑是查找的索引。

参考文献一般引用正规期刊杂志和正式出版物，未经出版的资料、网上资料和报纸不宜引用。资料引用应列出文献的名称、作者、刊物（或出版社）名称及页码、发表（或出版）时间等。

参考文献目录排序有3种方式：⑴按研究报告所提到或引用的顺序。⑵按文献发表（或出版）的时间顺序。⑶按姓氏笔划排序。

撰写结题报告的注意事项：

撰写结题报告（即科学论文）是一项严肃、慎重的工作，必须要认真对待。除了上述的要求外，还应注意下列问题。

１．论文撰写要注意科学性、真实性和新颖性

科学性是指题目与结论的合理程度，要做到书写规范、文理通顺、叙述明确、层次分明、逻辑严谨。真实性是指原始材料是否完整，论文是否符合学生的年龄特征和认知水平。原始材料完整是指有原始记录（应由学生本人填写），并附有必要的实验数据、图表、照片、标本等。不能凭自己的主观意愿，任意修改数据或素材，为自己的观点报务。研究性学习论文切忌“成人化”，老师给予必要的指导是可以的，但不能越疽代疱。新颖性即独创性，论文中结果与有关数据是通过实验或调查获得，是他人所没有的。以往的学生论文存在“假大空”现象，关键是没有实验数据及其它原始材料，或从报刊杂志上抄袭。因此，我们必须从源头抓起，在研究过程中必须重视原始材料的积累。研究的成功经验要在实践中通过检验并加以推广，若发现问题可以进行下一轮的探究活动，进行滚动式研究。

２．要善于运用和图表来说明问题

研究结果完全用文字表述，不但比较繁琐，有时还不容易表达清楚。若在文中恰当运用图表，可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律和特征，显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。常用表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使用表格一般都要进行显著性检验，如卡方检验。有时为了更直观地表达研究结果，可以用统计图像，如条形图、圆形图、线状图等。在论文中若运用量表和常模，必须标出名称，并简述使用方法[1]。３．论文的篇幅要适宜

篇7：小学研究性学习报告报告填写说明

1.课题名称：填写研究的问题。如：智能手机对小学生的影响、家庭节约用水调查、爸爸抽烟的负面影响、家庭读书的积极影响、小学生日常消费调查、小学生观看电视节目调查分析、小学生快乐指数调查、小区文化活动调查、小区老人数量及主要活动调查、小学生假期活动调查等

2.班

级：填写自己所在的班级（新学期所在的班级）3.研究组长：问题研究的组织者，4.研究组员：参与研究的同学（家长）姓名

5.研究时间：指的是起止时间。如“2015年7月5日-------2015年8月22日”

6.研究目的：为什么要研究这个问题，想要达到什么目的。如：通过研究爸爸抽烟，得出

抽烟的种种弊端，告诉大家抽烟有害，用事实劝爸爸戒烟。7.研究地域：指的是研究的范围和场所。如：小区，学校、家属院等等。

8.物质支持：指的是在研究的过程中用到了那些东西和设备。如：录音笔。照相机，手机，电脑，报纸，杂志，网络截图等等。

9.访谈记录：在研究的过程中访谈时的记录。可以填写，可以手写，如果地方有限还可以 10.附纸。

11.问卷信息：可以把问卷情况整理后摘录出主要信息，填写下来。12.观察信息：可以附图书名，也可以用文字描述观察到的信息。13.相关数据：可以把相关的数据整理后，填写下来。

14.研究结论：根据自己以上的研究过程，得出研究的结论文。15.研究体会：简单写出自己在研究过程中的体会，要求真实。

篇8：会计学习方法调查研究

关键词：会计,学习方法,调查研究

会计是一门具有极强技术性和专业性的学科, 在社会经济飞速发展的今天, 整个会计行业正处于国际趋同的格局, 因此, 学习会计学的大学生必须要研究更有效率、更适合于当今大学生进行会计学习的方法。通过对现如今会计学习方法的调查、研究及总结, 为其具体应用做出科学的判断, 也为今后的会计工作打下良好的基础。

1 问卷的样本设计、发放与回收

在项目初期, 我们大量的采用调查问卷以及实地走访等方式取得统计资料, 着重从青岛市各大高校的学生、企事业单位以及会计师事务所三个方向进行了问卷的发放 (其中学生方向发放150份, 回收143份, 回收率为95.3%;企事业方向发放13份, 回收10份, 回收率为76.9%;会计师事务所方向发放40份, 回收25份, 回收率为62.5%) 。在学生方向问卷主要以探究会计学学生会计学习情况及自主学习情况为目的进行问卷设计;在企事业及事务所方向主要以会计工作者的工作经历为基, 从外在方面提供对校内学子有关学习方法的建议为目的进行设计, 以期取得会计学习情况的反馈数据。

2 问卷调查结果分析

2.1 学生方向

本题旨在观察学生的学习主动性。但通过调查来看, 除了自习之外, 只有约4%的同学经常在图书馆等处翻阅会计的相关文献以求获取更多的知识, 而有60%的人却从来不会这样做。我们也随即采访了部分同学, 大家都表示顶多只是上上自习巩固一下老师上课所讲, 也并不想去参考更多的教材和资料。从这一点我们看出大家的探究性学习能力并不是很强, 这样老师上课没有讲到的地方或是讲的不全的地方大家就涉及不全, 从而难以形成系统的知识理论体系。

通过本题我们旨在了解大家目前将所学理论知识应用于现实的客观情况, 约有55%的同学有过“很少”的经历, 而在143份有效问卷中, 只有19人曾短暂接触过现实公司或企业的会计实务并且反响并不是太好, 究其原因还是理论知识未能很好的与实际应用接轨, 平时实践机会少, 因而一到社会中就很难适应。

2.2 企业方向

根据您的经验, 您认为会计系毕业生的最大不足以及造成这种不足的原因是什么?

这两张图表反映的是会计系毕业生的最大不足, 以及造成这种不足的原因。从图表3中我们可以看到, 经验匮乏与动手能力不足是我们将来所面临的最突出的问题。关于问题产生的原因, 从图表4可以得到, 有四人 (40%) 认为是学校开设的课程不合理, 有两人 (20%) 认为是社会提供的实践环境不理想, 还有四人 (40%) 认为是学生自身主动学习能力不足。我们应当意识到图表中反映出的问题所在和问题产生的根源, 以期寻找尽量避免其发生的办法。

2.3 事务所方向

请问您觉得现在的工作环境需要怎样的毕业生[多选]

图表5的结果表明扎实的基础知识、有效的业务能力是优秀会计人员的必备素质, 并且职业道德、协调能力以及良好的沟通能力等软实力在会计行业中作用也非常重要。与此同时, 此调查再次表明职业证书在会计行业中的重要地位。当然, 会计行业是一个随时更新、变动的行业, 再学习能力在竞争激烈的现代社会已经受到越来越多的重视, 成为对于每一名会计从业人员重要的素质。

在对青岛本地的会计教育行业有了初步的认识之后, 我们可以再参见一下美国的会计教育模式。我们认为, 美国会计教育改革之所以见效迅速, 最根本的原因是美国会计教育在职业界和教育界的配合下, 已经形成了一种良性循环机制, 即会计人才的供给与社会需求存在紧密的联系:职业界把对会计人才的需求通过一定的渠道反映到教育界当中, 教育界把职业界的需求作为学生的培养目标, 并取得了职业界的支持。会计职业团体不定期地对会计教育状况进行评估, 以改进会计教育, 使会计人才符合社会的需要。从这一点出发, 也就不难理解为何美国的会计教材写得生动, 教学方法更加多样化, 富有趣味性。因为不这样做, 就达不到教学目标, 生产出来的“产品”就不能为社会所接受, 那么就没有人申请会计专业, 最终结果可能是会计专业的“死亡”。

然而反观国内的会计教育, 会计人才需求方和供给方之间的联系则弱的多, 虽然近几年来市场机制在会计人才的供求上也发挥了一定的作用, 使教学质量高、学生素质好的会计专业受到欢迎, 但从某种意义上可以说, 会计教育部门很大程度上是凭自己的感觉来决定怎样教育学生。于是就出现了会计专业一哄而上, 课程设置五花八门, 培养的学生难以适应社会需要等诸多问题。因此, 在会计教育部门和会计人才的需求方之间建立更加紧密的联系, 使学校的培养目标符合实际需要已经成为当务之急。

因而我们希望能够通过对“探究实践式会计学习方法”以及会计“联想法”的建立, 让学生可以在校得到在传统会计学习中无法得到的模拟实践机会, 通过实践不仅可以将已学到的知识加以巩固, 还能及时从中发现问题, 以便在后期学习中修正。

3 结论与建议

3.1 会计学习方法总结

3.1.1 探究实践式会计学习方法

(1) 情境探索学习模式。

情境探索学习模式的核心思想有两点:① 教师可以为不同类型学习者设置适合于他们知识水平和心理特点的特定情境, 引导他们进行积极的探索, 并在探索过程中自主地选择适当的辅导内容和辅导方式;② 通过在一系列精心设计的情境中进行探索, 学习者不仅获得基本知识和基本技能, 而且掌握了有效的学习方法, 发展创新意识和实践能力。通过将各种不同的情境和相应的探索活动有机结合起来, 就可以实现多样化的情境探索学习。它能够充分发挥学生的学习主动性和创造性, 使学生自主地获取知识, 并在获得知识的同时, 提高解决问题的能力和学习能力;可以有效地转变“教师讲、学生听”的传统教学模式, 使教师从“知识传授者”转变为“知识探索指导者”。

例如, 学生可以通过在学校中举办的“模拟企业”等活动进行会计学习, 这将有利于了解企业的运作流程及工作方法, 根据不同的就业方向有助于学生在就业时更快速地融入工作单位, 并且用最短的时间了解新企业会计准则的精髓, 不至于在政策变化频繁的会计领域, 落后于世界同一时期的进展水平。当然, 我们也注意到学生自主的探究性学习是一方面, 而作为另一方面的教师评价环节为此学习方法过程中的关键环节, 重要性更加不容小觑, 其直接决定着学生对自主学习探究出的知识的理解正确与否, 进而影响到下一步的实践活动。

(2) 指导组织探究性学习结果的评价。

探究性学习的评价可以采取教师评价与学生的自评、互评相结合, 小组评价与组内个人评价相结合, 书面材料的评价与学生口头报告、活动、展示的评价相结合等方式进行。探究性学习的评价内容应包括态度、情感、技能、能力以及结果等几个方面。诸如善于观察学生是否积极参与会计学习活动, 是否有责任感;是否在活动开展过程中勤于记录等。通过掌握和运用有关方法、技能的水平对学生的学习成果进行评价, 考察学生在一项探究活动中从发现和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和能力。当然, 探究性学习结果的形式多样, 它可以是一篇研究论文、一份调查报告、一件模型甚至是一块展板, 但总而言之, 学习结果的评价指标宜宽不宜窄, 宜粗不宜细, 宜简不宜繁。

在此之后, 当人们的知识积累到一定程度, 或者说已经有了一定的工作经验以后, 进行思维能力的提升也将成为重中之重, 因而通过对《学习学》理论的研究和抽象概括总结, 我们认为在进行进一步的会计学习时我们就可以采用如下阐述的第二种方法:联想法。

3.1.2 联想法

目前我们的会计教育有很多个层次, 中专开始学会计, 中间还有大专、大学本科、到硕士研究生, 再往上到博士等。我们有这么多层次的会计教育, 但有一个问题, 就是我们的会计思维档次并没有随着学历的提高而相应得到提升。会计思维档次没有提高, 这是造成会计地位不高的一个原因。

因而我们要学会精心构思, 把思维品质的提升作为重中之重, 包括在“探究实践性学习方法”中引导探究过程时, 也应针对探究的每一过程, 对思维品质的不同层面进行针对性培养。狠抓“发现问题”环节, 突出思维的敏锐性。发现问题的能力与个人知识积淀有关, 更取决于思维的敏锐性。为提高学生思维的敏锐性, 除创设引入问题的情境外, 还可以利用学习过程中出现的意外现象进行原因分析和反复实验查证, 不失时机地补充一些课外知识, 使学生接受到思维敏锐性的培养。

与此同时, 也要强调运用思维的概括性去总结规律。教师应尽量提供不同的业务材料让学生由此及彼、由特殊到一般地总结规律。诸如对于利润表应该反映什么?运用联想法我们应该至少从利润表中得到这些信息:本企业的利润是如何构成的?是由主营业务带来的还是其他业务?主营业务利润中, 又主要靠什么产品?是新产品还是老产品?各产品的毛利率如何?各产品的成本构成如何?为什么这个产品销量上不去?为什么那个产品去年销售很好?是由于促销得当、还是质量符合市场或是其他原因?各产品目前及未来的市场情况如何?等等这些信息。这是我们判断企业未来利润稳定性必须具备的信息, 也是企业决策的根本依据。

3.2 会计学习方法的运用举例

3.2.1 《基础会计》

作为会计领域的入门基础课程, 教师完全可以利用真实情境与基础理论结合的方法让学习者从真实生活中的会计业务处理入手进而踏入会计学习领域, 寓教于学。

3.2.2 《中级财务会计》、《高级财务会计》等

此时学习者已对会计学习形成了头脑中的基本理论框架, 完全可以通过会计联想法再加之与老师交流反馈的结果去探索会计领域更为深奥的知识。

3.3 建议

3.3.1 学生方面

主动性是做出改变的前提, 因而若要实践新的探究性的会计学习方法, 首先要学会激励自己的主动性。多找寻机会去亲身经历与体验将知识主动纳入自己的认知结构中的过程, 并尝试用学过的知识去解决新问题。而非完全由授课老师填鸭式的教学方式所引导;在知识积累到一定程度, 或者说已经有了一定的工作经验以后, 可以选用会计联想法进行进一步的会计思考。

3.3.2 教师方面

也可以多增加案例教学、课堂讨论等新的模式于会计教学中进行尝试, 争取让学生更多的亲身参与探究, 诸如借助于多媒体和互联网等方式让学生自我了解企业会计做账流程、会计管理思路, 在学校即激发起他们对未来工作的思考。

参考文献

[1]阎达五, 刘汝军.美国会计教育改革及其对我国的借鉴意义[J].财会月刊, 1998, (1) .

[2]百度百科“探究性学习”词条[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/625209.htm.

[3]吴沁.学习学概论[M].长春:东北师范大学出版社, 2000.

篇9：高职学生学习状况调查研究

关键词：问卷；高职学生；学习状况；对策

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0128-03

正确的学习方法是学生学好功课、可持续发展的重要条件。高职学生正在处于增长知识阶段，掌握一种良好的学习方法，是高职学生成功适应社会的必要条件。为了研究高职学生学习状况，帮助同学们找到快速学习的途径，从而提高教学效果和质量，我们对高职学生的学习状况进行了抽样调查。

一、调查目的

1.高职学生普遍存在学习困难现象。

受到学生生源的影响，我们的学生有的想学习，但不会学习；有的根本不爱学习。针对那些想学习而不会学习的学生，根据他们在学习当中存在的困难，通过调查分析，找出存在的问题，提高高职学生的学习能力是此次调查的重点。

2.高职学生教学组织有一定的困难。

高职教育的发展历史不长，而且大部分高职学校是由中专升为高职的，在专业、课程等的设置上要么沿袭中专，要么照抄本科，不能很好的适应高职教育的要求，所以还需进一步研究；加之部分高职学生对高职教育认识不足，选择专业盲目性大，对所学专业课程没有太大的兴趣，因而普遍感到缺乏学习的动力和主动性，教学管理和组织难度很大。

3.高职院校的学生管理工作有一定的难度。

高职学生的学习过程中，还存在部分学生的学习兴趣低，精神萎靡，占用学习时间上网现象经常出现。打架斗殴，夜不归宿也常有发生。到了晚上，有的教室空无一人，图书馆内也是寥寥无几。学生去了哪里，为什么不愿意在教室里学习，这些是此次立项研究的一个间接原因。

4.高职学生就业不平衡，用人单位对高职学生褒贬不一。

高职院校的高考录取分数普遍降低，人们开始怀疑职业院校学生的学习状况和学习质量。而且由于我国经济发展的不平衡，对高职学生的需求在部分地区出现一种尴尬现象，部分用人单位认为高职学生理论水平不及本科生，职业技能与中专学生无异，而在同等情况下，宁愿选择中专学生，减少工资成本。许多用人单位认为高职学生眼高手低，高不成低不就，理论水平不高，而后天学习能力低下，动手能力也不高，因而高职学生的就业面临很尴尬的局面。

二、调查方法和步骤

调查采取问卷调查和访谈相结合的方法。发放问卷400份，回收问卷400份，有效问卷400份。调查的内容涉及学生的学习动机（ 态度）、自学能力、学习目标、学习生活、教师的教法和教育教学中的学生与老师的互动沟通等方面。

三、调查结果（调查问卷附后）

1.受访学生性别：

统计表明，学习自动化相关专业，女生占29.2%男生占70.8%，女生相对男生较少。符合工科专业男生多的特点。

2.受访者对学习的感受是？

数据显示，对学习的感受一般占46.8%，非常有兴趣的占8.4%，对学习比较有兴趣的占34.4%， 10.4%对学习没有兴趣。这说明，大部分学生对学习持一种无所谓的态度，学生们缺乏学习目的，对于学习的重要性和紧迫性没有理解。

3.受访者的学习的态度。

调查表明，主动学习的占35.7%，被动学习的占42.8%，不想学的占13.6%，学不学无所谓的占7.8%。这说明，被动学习的占将近一半，说明学生有学习的主观意愿，但是缺乏自控能力。

4.你如何记课堂笔记的？

调查表明，照抄老师的占19.5%，按照自己理解的占33.1%，记重要的知识点占40.9%，课后再借同学抄的占6.5%。这说明，学生在课堂上还是能够正确分析老师所讲的知识点，学生有选择的记课堂笔记是学生自我学习的一种体现，也是学生拥有明显的学习态度的一种表现。照抄的同学约占五分之一，说明大约有五分之一的学生只是照抄，少数学生不记笔记，課后再补，说明这部分学生的学习能力较差，自我意识较差，学习目的、态度都不明确，不懂得学习的方法。

5.受访者在课堂上的学习状况。

调查表明，积极参与的占51.3%，被动参与的占31.8%，基本不参与的占15.0%，不参与的占1.9%。这说明，课堂上能够积极和教师互动的学生超过了一半，说明高职的学生还是主动学习的较多，被动参与的接近三分之一说明学生不管如何都是愿意在上课学习的，不参与的微乎其微，说明高职学生基本上都是愿意在课堂上学习接触新知识的。

6.你预习的情况是怎样的？

调查表明，老师布置预习的占14.9%，偶尔预习的占42.9%，自觉的预习的占11.0%，不预习的占31.2%。这说明高职学生还是没有掌握学习的基本方法，不预习的大约占三分之一，这部分学生是被动的，目的不明确的，三分之二的学生还是知道预习的，总体来讲学生还是有意识的进行课前的学习的。

7.你是怎样预习的？

调查表明，阅读教材的占52.6%，解决课后问题的占14.9% ，找出重点、难点的占，查阅资料的占13.0%。采取阅读教材的方法来预习的学生超过一半，这一方面表明学生除了依赖课本以外，没有更好的预习方法，另一方面也提醒高职院校在课外开放实习实训场地的必要性。

8.对于自学的态度。

调查表明，偶尔自学的占22.7%，自学的占14.9%，跟老师学的占44.2%，无所谓的占18.2%。统计表明，再一次说明学生还是想学习但是找不到方法。

9.你是怎样做作业的？

调查表明，先看书后做的占29.8%，先做后看书的占23.4% ，抄答案的占9.1%，边做边看书的占37.7%。

统计表明，抄答案的不到十分之一，说明学生还是能自主完成作业的，也说明学生有自主完成作业的能力，同时说明学生还是想学习的。

10.你是如何复习的？

调查表明，把书看一遍的占29.2% ，按照老师的笔记的占35.1%，先复习再做题的占19.5% ，先做题后复习的占16.2%。

统计表明，复习这一块呢还是跟着老师复习的比较多，但是自己看书的也占将近三分之一，总是说明学生自我学习的能力还是有的，就是方法适当调整。

11.你每天学习和做作业的大致时间是？

调查表明，1小时以内的占57.1%，2小时的占22.7%，3小时的占7.8%，4小时以上的占12.3%。

统计表明，平时作业较少，建议教师增加作业量。

12.如果你有不懂的问题，你会？

调查表明，直接抄答案的占6.5%，问老师的占29.2% ，问家长的占2.6%，问同学的占50.6% ，自己解决的占11.0%。

统计表明，说明同学们还是愿意互相学习，互相合作，这里同时也说明了教师的作用，近三分之一的学生还是选择问老师，极少数问家长，这也表明，高职学生如今学的知识大部分家长已经解答不好了。

13.完成老师布置的作业后，你会怎样安排你的时间？

调查表明，继续做其他习题的占10.4%，复习、预习的占20.8%，看电视的占13.0% ，阅读课外书籍的占24.0%，玩手机的占13.0%，上网浏览网页、玩游戏的占18.2%，上网查资料学习的占5.8%。

统计表明，大部分的同学还是在有选择的学习的，选择不学习的占不到五分之一，所以，高职院校的学生还是在不同的方法中寻找适合自己学习的方法的。

14..你现在的学习方式主要是（可多选）

调查表明，自主学习的占30.5%，合作学习的占53.2%，探究学习的占21.4%，接受学习的占40.3%，基于问题学习的占24.7%，基于实践学习的占16.2%，基于网络学习的占16.9%，情境、体验式的占14.9%，过程、活动式的占5.8%，发现、探索式的占8.6%。

统计表明，合作学习和接受学习的占大多数，这说明大多数学生还是没有自己学习的方法，还是在寻求帮助，建议教师除了教知识以外，再加一些方法。

15.你觉得采用哪些学习方式能有效学习（可多选）

调查表明，自主学习的占30.5%，合作学习的占57.8%，探究学习的占33.8%，接受学习的占24.0%，基于问题学习的占25.3%，基于实践学习的占26.0%，基于网络学习的占22.7%，情境、体验式的占26.0%，过程、活动式的占21.4%，发现、探索式的占22.1% 。

统计表明，高职学生渴望的适合做，这也正表明高职学生将来的企业观，这是有力于学习的。

16.现在大多数老师采用的教学方式（可多选）

调查表明，老师讲解，学生听记的占77.9%，师生共同探讨的占39.0%，组织学生动手讨论交流的占23.4%，让学生上台讲的占9.0%，组织学生动手活动的占17.5%，让学生上网学习的占13.0%，指导学生归纳整理知识的占23.4%，指导学生进行研究性学习的占9.7%。

统计表明，讲授式在课堂上还是占大部分，对于高职学生，需要尽量的调整方法。

17.你觉得老师采用哪些教学方式能使你有效学习（可多选）

调查表明，老师讲解，学生听记的占39.6%，师生共同探讨的占44.2%，组织学生动手讨论交流的占45.5%，让学生上台讲的占14.9%，组织学生动手活动的占33.8%，让学生上网学习的占23.4%，指导学生归纳整理知识的占24.0%，指导学生进行研究性学习的占13.0%。

统计表明，高职学生渴望师生共同探讨以及组织学生动手讨论交流等方式共同来学习，这也是我们将来教学的发展方向，所谓教学就一定要适应学生的发展。

18、你对学习专业知识的方法有什么建议：

此项调查基本为空。

综上所述，我认为学生的学习这方面有这样几个为题可以探讨。

1.学生学习的基础。

我院學生总体状况比较特殊，对于高职的学生来讲主要分为三部分，第一部分是自主招生的学生，第二部分是单考单招的学生，第三部分是统招的学生，这三部分的学生各有特点，各有特色，还可以江我们的学生分成北京的和外地的两部分，总之，学生的基础知识较差，甚至于有些学生的养成教育还存在某些方面的问题，这些都是我们所改变不了的，只能从现在开始，尽可能的提高学生的自身素质。

2.学生学习的态度和意愿。

我院学生虽然学习的积极性不高，但是对于他们来讲还是发自内心的想把学习成绩提高，虽然在学习上比较迷茫，但是还是知道作为学生是应该学习的，高职学生还是没有掌握适合自己的学习方法，从预习的角度看大部分的学生还是知道预习的，总体来讲学生还是有意识的进行课前的学习的。调查表明，学生课前预习，课后找资料学习，课上的表现，总总迹象都可以说明高职学生还是在努力寻求自己的学习的方法的。

3.学生上课的状况。

做这个调查之前很是担心，但是做完后，发现高职学生在上课的时候主动学习的几乎占一半，被动学习的占超过三分之一，不学习的较少，让我感到很高兴，高职的学生还是很渴望在课堂上得到更多的知识的，他们希望学习，或许他们可能表现出来的并不是这样但是他们的内心还是有种渴望的。

4.学生学习的方法。

高职学生在学习上，大部分的同学是依靠老师在课堂上的讲授，近三分之一的学生有自我学习的思想与能力，在这里建议同学猛能够将时间合理的分配，课上、课下、同学、老师分配合理，这样更有助于提升自我的成绩，同时总结出更适合自己的方法。

最后我想说，学习方法既是固定的又是灵活的，同一种方法不一定适合所有的人，每个人需要自己探索自己的学习方法，希望高职院校的学子们能够找到自己的学习方法，虽然路坎坷不平，但还要坚持的走下去。

附：

关于高职学生学习方法的调查问卷

亲爱的同学：

感谢你在百忙中抽时间做这份调查问卷。问卷主要是调查你们平时的学习方法和学习习惯，以方便老师以后有针对的改变教学方法，提高同学们的学习效率。我们的调查问卷仅作为内部资料，绝不对外公布。希望你能配合，谢谢。

请你先填一下基本情况，然后仔细阅读每一条，并根据您的实际情况填写，在符合你的情况的条目字母前划一个√。

学校：_____ _ __ 年级：____ ____ 专业

1.您的性别：

A.男 B.女

2.你现在对学习的感受是

A.非常有兴趣 B.比较有兴趣 C.一般 D.没有兴趣

3.你现在对学习的态度是

A.主动学 B.被动学 C.不想学 D.学不学无所谓

4.你如何记课堂笔记的？

A.照抄老师 B.按照自己理解 C.记重要的知识点 D.课后再借同学抄

5.你上课的学习状况是

A.积极参与 B.被动参与 C.基本不参与 D.不参与

6.你预习的情况是怎样的？

A.老师布置预习 B.偶尔预习 C.自觉的预习 D.不预习

7.你是怎样预习的？

A.阅读教材 B.解决课后问题 C.找出重点、难点 D.查阅资料

8.你喜欢自学还是跟着老师学？

A.偶尔自学 B.自学 C.跟老师学 D.无所谓

9.你是怎样做作业的？

A.先看书后做 B.先做后看书 C.抄答案 D.边做边看书

10.你是如何复习的？

A.把书看一遍 B.按照老师的笔记 C.先复习再做题 D.先做题后复习

11.你每天学习和做作业的大致时间是

A .1小时以内 B.2小时 C.3小时 D.4小时以上

12.如果你有不懂的問题，你会？

A.直接抄答案 B.问老师 C.问家长 D.问同学 E.自己解决

13.完成老师布置的作业后，你会怎样安排你的时间？

A.继续做其他习题 B.复习、预习 C.看电视 D.阅读课外书籍

E.玩手机 F.上网浏览网页、玩游戏 G.上网查资料学习

14..你现在的学习方式主要是（可多选）

A.自主学习 B.合作学习 C.探究学习 D.接受学习 E.基于问题学习 F.基于实践学习 G.基于网络学习 H.情境、体验式 I.过程、活动式 J.发现、探索式 K

15.你觉得采用哪些学习方式能有效学习（可多选）

A.自主学习 B.合作学习 C.探究学习 D.接受学习 E.基于问题学习 F.基于实践学习 G.基于网络学习 H.情境、体验式 I.过程、活动式 J.发现、探索式 K??

16.现在大多数老师采用的教学方式（可多选）

A.老师讲解，学生听记 B.师生共同探讨 C.组织学生动手讨论交流 D.让学生上台讲讲 E.组织学生动手活动 F.让学生上网学习 G.指导学生归纳整理知识 H.指导学生进行研究性学习K

17.你觉得老师采用哪些教学方式能使你有效学习（可多选）

A.老师讲解，学生听记 B.师生共同探讨 C.组织学生动手讨论交流 D.让学生上台讲讲 E.组织学生动手活动 F.让学生上网学习 G.指导学生归纳整理知识 H.指导学生进行研究性学习K

18、你对学习专业知识的方法有什么建议：