班级创新活动策划书

班级创新活动策划书（共14篇）

篇1：班级创新活动策划书

背景：周而复始的平淡生活可能会令我们这群渴望挑战创新的大学生感到乏味。针对这种情况，我们班将要举办一次创新设计大赛，以此来活跃同学们的思维，增进班级凝聚力和同学之间的交流沟通。

活动名称：XXX班班级吉祥物创新设计活动

活动时间：20xx年xx月xx日

活动地点：校园湖边

第一组织者：xxx

第二组织者：xxx等

活动流程：

1.有宣传委员在班内作动员工作，号召大家积极参与，热情投入到此次活动中来。

2.有生活委员准备活动中所需的纸张 笔颜料等。所需经费账单有生活委员保管并在之后的班会上公布给大家。

3.有组织委员组织大家设计出自己的作品，以及作品的介绍和象征意义。

4.有大家投票选出最适合做我们班吉祥物的作品，并请大家每人为吉祥物写一句吉祥语。

注意事项：

1.每位同学都要参与进来。

2.希望是自己或和其他人共同设计的作品，不支持抄袭。

篇2：班级创新活动策划书

二、 地点：校中心广场

三、 参加对象：

1.全院各班级同学

2.报名地点:其他班的同学可以到数控1班班委小组成员那报名

3.报名时间性:12月21日下午

四.活动主办方:

五、 活动项目：“投掷炸弹活动”

六、 活动规则：

1.游戏规则：把人员分成几组，每组三人。用手拿住乒乓球从规定点投掷，以投入盆中最多者为胜2.准备材料：乒乓球若干个·盆子若干·水杯·零食若干···(此材料全部由学校学生会提供)

2. 发奖方式：根据各游艺活动规则，获奖者经该项目主持人确认后发放奖状和奖品，参加活动的所有人员可凭参与名可得棒棒糖一个,欢迎同学们积极参与(活动所有奖品与奖状均由学院学生会提供)

七、 工作人员安排

活动负责人：熊敏

宣传人:万斌

现场维护:张星星

裁判员:万斌

后勤保障:刘伟 罗帅

主持人:熊敏万斌

篇3：班级课间健康活动形式创新研究

一、更新观念, 倡导“活动”开展

在创新课间健康活动之前, 教师的首要任务就是更新观念。许多教师认为“学”与“玩”是对立的, 课间活动是不必要的。这种陈旧的观念往往对学生学习造成不利后果。众所周知, 中学阶段的学生由于年龄特点, 对运动和游戏仍旧表现出了巨大的热情, 此时若是挤占课间活动时间, 甚至取消部分课间活动, 将会给学生的心理和生理带来沉重的负担, 长此以往, 学生就会变得浮躁不安、逆反, 甚至会导致学生的厌学情绪。因此, 广大教师要破除旧观念, 建立新观念, 充分利用课间有限的活动时间实现放松学生生理机能, 调节学生心理状态的目的。这样方能对抗学生的不良情绪, 使之精神饱满地投入到下一堂课的学习中去。

二、着眼全局, 探寻“活动”思路

课间活动的展开要以“健康”“适当”为基本原则。教师可推荐一些较为适合中学生开展的活动项目, 努力探寻更为适合学生心理特点的活动思路。例如开展一些具有合作性、竞争性以及娱乐性的活动项目, 以激发学生团队协作意识与竞争意识。笔者就曾实践过一个游戏“高跷竞走”, 这一游戏让学生亲自动手制作活动用到的道具高跷——将易拉罐切开, 摞起来后穿上绳子就制作出了一只高跷。在活动时, 同学们进行分组, 每组以接力的方式进行比赛。同学们在活动中, 既锻炼了动手能力, 又增强了合作意识, 最终实现了素质教育“教”与“学”相结合的要求。除此之外, 教师还可以通过传统娱乐项目的创新、改造来丰富课间活动内容。传统游戏项目由于内容单一、形式呆板往往不能满足中学生日益发展的智力与心理需求, 这就需要教师对原有项目进行大胆的出新。例如, 将跳花绳进行分组比拼, 将“24点”的运算规则进行调整等等。这样可以保持传统活动项目的新鲜感, 拓广学生可参与的活动范围, 适应不同性格与爱好的学生。

三、教师参与, 引导“活动”方向

通常, 教师往往认为, 课间活动的主体是学生, 自己不需参与其中, 只需确保活动安全、有序进行即可。笔者认为在课间健康活动创新模式中, 这种思维是不可取的。教师作为课堂活动的引导者发挥着不可替代的作用, 在课间活动中, 教师同样能够起到引导学生活动方向的作用。此外, 教师参与活动, 还能从自身角度释放授课压力, 培养饱满的工作热情。可以说, 教师参与课间活动可谓一举多得。在活动中, 教师可以潜移默化地影响学生的活动兴趣以及游戏的开展方向, 规范活动规则, 提升学生的进取精神及团队意识, 让学生参与活动的意义和作用得到最大限度的实现。例如笔者指导的“掰腕”游戏, 游戏开始, 教师站在桌子侧方中央位置, 说明比赛规则, 同时选定选手参与比赛。而后, 教师判准中线, 下令开始。此时, 参赛同学将会按照教师口令开始比赛, 较少出现“耍赖”的情况。同时, 由于教师的参与, 观战的同学热情也更为高涨, 比赛气氛浓厚, 学生们的情绪被完全调动起来, 非常有利于比赛效果的提升。

四、利用记录, 回顾“活动”内容

活动进行完毕, 并非活动的终点, 教师要实现课间活动的效用最大化, 还要鼓励学生积极回顾活动内容, 为学生提供一个认知的平台。对于中学生而言, 写作能力已经有了巨大提高, 教师可以鼓励学生以随笔或日记等形式回顾开展过的课间活动。诱导他们将自己对于活动的体验表达出来, 提升学生的习作水平。例如, 笔者利用教室场地开展的“课桌乒乓球”后, 同学们都积极参与其中, 有不少同学将这一活动内容以日记的形式展现出来。如, 这篇习作, 6月21日星期五天气晴——《有趣的室内乒乓球》。“今天老师突发奇想, 让学生们在室内玩起了乒乓球。两张课桌拼起来, 就是我们活动的阵地, 只见大家跃跃欲试, 纷纷报名参赛。两个同学, 露胳膊挽袖子好一幅冠军架势。这边刚来了个“短平快”, 那边就上演了“高掉角”, 大家在有限的场地内, 努力控制自己的力道, 赛出了新花样, 赛出了新水平。旁边的同学, 目不转睛地跟随着乒乓球来回移动, 紧张而激烈的气氛让大家瞬间忘记了学习的烦恼……”这篇日记按照参与者和围观者的行为进行展开描述, 过程十分具体, 尤其是对大家神态的形容更是十分到位, 生动地再现了活动场景, 十分具有写作意义。

五、积极交流, 提升“活动”效果

要使课间活动发挥其最大限度的功效, 还需要促进学生与学生之间、学生与教师之间的交流与探讨。深入的交流能够在一定程度上反映学生的内心世界, 反映他们对问题的处理观点, 利用评价与交流一环, 不仅能促进学生的评论热情, 还能发散学生的想象能力, 引导学生培养正确的人生观、学习观, 在学校教育中带动其他同学, 起到以点带面的影响效果。教师在与学生交流活动心得时, 要多关注他们的想法, 不要急于提出反对意见, 而应尽可能多以学生的视角反思“游戏旅程”, 保持学生最广阔的想象空间, 引导他们参与到下一次的活动设计中来, 这样方能实现学生综合素质及能力的提高。

六、合理评比, 量化“活动”表现

合理的评比能够学生兴趣更浓, 技艺更精, 竞争意识更强, 同时也锻炼了向困难挑战的勇气。课间活动的评比同其他学习评比不同, 教师不一定要分出高低、胜负, 只需将学生的表现进行总体的概括、评价即可。活动的评比可按照团队为单位, 也可依据个人为单位。当以团队为单位进行评比时, 教师要强调学生的团队意识, 不要过分突出团队中的某一个学生的参与价值, 使大家都能感受到自己为团队协作尽了力, 而后, 才能概括性地提出改进意见。当以个人为单位进行评比时, 教师可对学生的特殊方法进行“宣贯”, 使其他同学能够学到更多、更好的参与活动的方式方法, 从而实现整体课间活动效果的提升。

总之, 课间活动符合全面素质教育的发展要求, 是全面实施素质教育的重要组成部分, 教师要做好课间健康活动的创新工作, 最大限度实现其价值。

摘要：课间活动作为中学教学的重要组成部分之一, 对于调整学生心理状态、激发学生学习兴趣、发挥学生主观能动性、发散学生创造性思维具有重要作用。本文中, 笔者就将结合自身实践, 深入探究班级课间健康活动形式的创新。

关键词：课间活动,学习,提升,创新

参考文献

[1]教育部.中小学体育与健康课教学大纲, 2001.

[2]曲宗湖.从开展大课间体育活动引起的思考[J].体育教学.2001 (5) .

[3]王则珊.学校体育理论与研究[M].北京:北京体育大学出版社, 1995

[4]幻阎平.积极开展课外体育活动[J].广州体院学报, 1995.

[5]李林.殷学锋.毛平云.对学校体育评价方法的研究[J].武汉体育学院学报, 1995 (4) .

[6]张晓虹.以素质教育为指导构建新的课间操模式[J].中国学校体育.2001 (1) .

[7]向阳.学校课间 (操) 体育活动存在的问题及改革思路[J].体育学刊.2002. (4) .

篇4：班级创新活动策划书

一、以礼仪教育为切入点，构建德育活动新体系

小学生是文明礼仪养成教育的起步阶段，班主任要意识到德育渗透对学生礼仪养成教育的重要性，并结合班级德育活动的开展制订礼仪教育活动方案，通过开展丰富的德育活动提高学生的思想认识，养成做文明人、做文明事的习惯。

在引导学生养成文明礼仪好习惯时，教师要充分利用榜样的正面引导作用。小学生模仿能力强，他们容易从身边的榜样示范中获得正能量，进而要求自己做文明人。为此，班主任可以结合文明礼仪的内容，从班级学生中推选出礼仪标兵，搜集学生在生活学习中的优秀事迹，并利用信息技术对事迹进行整理，然后在班会活动课上进行播放，当他们看到同学在生活中的文明行为时，榜样的力量会深深影响着他们。当学生产生做一个文明人的欲望时，教师与学生一起制订班级文明活动方案，通过方案鼓励学生在生活中做一个文明人，并借助活动方案让学生发现身边的文明行为，进而以榜样的力量影响学生的成长。可以说，班级德育活动的开展并不是空洞的理论说教，而是发生在学生身上实实在在的案例，学生的思想变化是循序渐进的，文明礼仪的养成也是一个从量变到质变的过程。

二、整合综合实践活动，丰富德育活动新内容

综合实践活动是发展学生综合能力的重要渠道，综合实践活动内容既可以整合小学课程教材内容，还可以结合班级实际制定综合实践活动内容，从而让实践活动更接地气，让实践开展更有实效性。班级德育活动以班级为单位，综合实践活动的开展必须考虑班级学生情况，考虑学生的整体认知水平和活动能力，在制订综合实践活动方案时要让学生积极参与进来，通过活动提高学生的参与热情，并在活动中受到德育熏陶。

在整合综合实践活动的过程中，班级德育活动既可以挖掘教材中蕴含的德育素材，还可以挖掘生活中的德育素材，从而丰富德育活动新内容。如社区服务，它能有效培养学生的劳动能力和乐于助人的品质，以班级为单位的德育活动可以结合教材主题精心设计活动方案，并根据活动方案将德育内容渗透到活动中，学生在参与社区服务的过程中既要受到劳动教育，又要受到思想教育，感受到帮助需要帮助的人是一件快乐的事情，并在参与过程中提高自己的思想认识。德育综合实践活动不仅是一项德育活动，还是学生经历生命成长的重要过程，他们会在参与综合实践活动过程中对社会有更多的认知，进而感知德育的生命力，从而让德育活动焕发生命力。

三、以班级文化为载体，构建德育活动大体系

校园文化是一所学校的灵魂，班级文化是校园文化的重要组成部分，对学生影响更大，班级文化的建设要有学生参与才有会生命力，学生会在参与过程中认同自己的班级文化，并内化到行为中。优秀的班级文化贯穿着一份理念，形成了一种思想，指导着学生的行为，使学生能够奋发向上。在开展德育活动过程中，班级文化建设也是德育活动的重要载体，在文化建设过程中，活动形式要新颖，有一定深度，特别是文化氛围的营造要结合小学生特点，趣味深厚，力戒枯燥无味的空洞说教，并结合本班学生形成健康向上的文化，使学生从多方位参与班级文化建设，使德育活动的开展更加多元化。

良好的班级文化不仅具有情感熏陶的作用，而且具有心理行为的制约作用。以班级文化为载体创新德育活动新形式，促使德育活动更加多元化。班主任在打造班级文化时，可以结合德育活动的功效引导学生从风貌、精神、环境等方面创建特色班级文化，借班级文化凝聚学生，使学生健康成长。如班级口号、班训、班风、文化氛围，教师通过德育活动与学生一起制定班级口号、班训，文化氛围的布置尽量发挥学生的特长，让班级文化成为学生艺术特长展示的平台，通过班级文化形成良好的班风，借班风的影响使学生产生积极向上的情感体验。在班级文化建设中，学生参与过程就是德育活动渗透的过程，他们会在参与过程中受到情感的熏陶和氛围的影响，同时，接地气的班级文化特别容易让他们产生凝聚力，并主动融入班级文化建设。

总之，德育活动是学生成长路上重要的“营养剂”，对学生的健康成长有着重要作用。班级德育活动是学校德育的重要组成部分，潜移默化地影响着学生成长。只有不断丰富班级德育活动内容，创新活动形式，才能让德育活动绽放魅力，有效促进学生健康成长。◆（作者单位：甘肃省酒泉市东关街第一小学）

（此文系甘肃省酒泉市教育科学“十二五”规划课题成果，课题编号：JQ[2014]GH14）

篇5：班级活动策划书

二：通过本次活动的规模效应，营造出“校园文化氛围”，加强学生对学校社团的了解与认识，从而形成对母校荣誉与自豪感。

三：以本次活动为契机，完善校园的“软件”，推进学校文化发展、构建“文化长廊”等信息交流平台。

四：以本次活动为机遇，向与会的各级领导与师生进行汇报，并聆听相关的意见与建议，完善今后的工作领域，并力取得到领导的满意。

五：借助本次活动，以“和谐校园和谐社团”为主题，加强校内文化活动的开展。加强各方面的联系与沟通，为建设和谐校园作出贡献，并为日后的相关校园活动奠定基础。

活动时间计划

（一）启动阶段（2010/1/4）

1.成立筹备领导机构和工作机构

2.研究确定社团文化艺术节开幕时间和主题名称在校内外营造迎校庆氛围具体活动

(1)社团为题举办激扬文字、真挚祝福主题征文活动，加强本次活动，引起学生注意，在学生中的情感共鸣。

(2)以“我的老师”为主题开展多样的绘画、摄影、书法展。依此搭建老师与学生的情感交流。

(3)针对“xx大学成立20周年”，面向校园开展校歌征集活动。目的是完善校园软件工程与开辟在校师生的参与途径，也用于校园文化的独特性与其它校园进行区别与突出。

(4)校徽征集活动，目的完善学校的文化建设，并成为师生的情感归属标志，也为了去体现校园在社会的认知基础。

(5)“母校，我为你骄傲”庆祝xx大学20周年演讲活动，以突出校园20年来取的成就和社会影响为主题。并对获奖作品编撰入校历。（如刊首寄语）

4.启动活动经费筹集工作学校接受来自社会各界人士的捐赠，用于庆典活动和校园建设

5.研究确定规划项目和校园景观项目

6.完成学校校庆筹备领导小组确定的其它任务。

（二）筹备阶段（年月——校庆日前2个月）

1.建立各地校友联络站，编辑《校友通讯簿》。设立校友网站

2.编撰校史，编印画册，编辑《校庆专刊》，制作光盘（专题片），设计确定校庆纪念品，出版发行校史

3.布置校史陈列馆

4.组织校园环境美化，校舍整修

5.组织文艺活动排练和师生活动布展

(1)“二十年荣誉与梦想”xx大学20年的发展历程主题图片展。突出“成就”“荣誉”。

(2)准备校庆文艺晚会活动，开展校友座谈会

6.制订学术交流活动方案，开展科技成果洽谈，组织学术报告和专家论坛

7.组织实施规划项目和校园景观项目

8.继续筹集校庆活动相关经费，设立专项基金

9.联系落实领导题词，确定重要领导、来宾和重要校友名单10.制订校庆活动具体实施方案

11.完成学校校庆领导小组确定的其它任务。

（三）庆典阶段（校庆日前2个月——校庆日）

1.邀请领导、来宾、校友

2.编印（出版）校史、校友录、学术报告集(1)在校庆日举行首发仪式

3.起草校庆文稿，印制文字资料

4.召开新闻发布会，在各种媒体上加大校庆宣传力度(1)邀请新闻媒体参加校庆活动

5.登记接收礼品和钱物并进行展示

篇6：班级活动策划书

一、指导思想

以党的十八大精神和邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕学风建设、突出班级管理，全面实施素质教育，努力创建一个和谐、文明的校园学习环境。

二、时间、参加人员及形式

时间：从20xx年x月x日开始到20xx年x月x日结束

参加人员：全体在校学生

组织形式：以班级为单位组织。

三、工作目标

“创建文明班级“活动的工作目标是通过“文明班级”创建使学生的不文明行为和习惯有明显的改变，无迟到、无旷课、无违规违纪及事故发生，班风基本形成，对学生中的违规违纪问题“主动抓，敢于管”的学管工作和安全稳定工作力度显著增强，班级的综合管理和建设有明显提高。

四、“文明班级”创建内容

“文明班级”创建工作主要以班级文化建设为主。

班级文化是指班级在学习、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。

班级文化的内容应主要体现以下几点：爱国主义精神、集体主义观念(团队精神)、纪律意识、文明礼貌、勤奋学习、珍惜时间、整洁有序、团结互助等。

班级评价目标可分为班级环境布置、课间操、服装礼仪、课前一支歌、右侧通行等几个具体可行的目标，开展“右侧通行标兵班、文明礼仪示范班、特色教室、间操示范班、眼操示范班、学习示范班、拾金不昧示范班、卫生示范班、经典诵读示范班、写字示范班”等特色班集体的评选。

五、实施步骤

1、学习动员阶段(9.1——9.15)

具体任务是各班深入学习、深刻领会学校实施方案，结合本班实际寻找符合本班的内容，酝酿制定本班的实施方案。

2、班级申报阶段(9.16——9.20)

具体任务是制定并上报班级实施方案。

3、实施阶段(9.21——11.20)

具体任务是班级结合制定的实施方案开展工作、学校指导考察

4、总结认定阶段(11.21——11.30)

针对各班开展情况学校进行综合评定。

六、具体要求

1、搞好宣传动员，提高全体师生对创建活动重要意义的认识，积极投入活动当中来。

2、搞好活动方案及相关法规和制度学习，力求达到大家学法、知法、懂法、尊法、守法。

3、评比遵循客观、公正、合理的原则。

坚持做到与日常检查，阶段小结、期未评比结合起来，坚持长期性。

篇7：班级活动策划书

策划人：宋英杰

时间如白驹过隙，不经意间、我们即将踏上时间的车轮步入大三。到时候大家可能就没有那么多时间参加活动了，为了让我们的友谊长久，让每一位同学多一些美好的回忆。让每一个人记住我们在一起的点点滴滴。

一：活动主题：青山湖游乐场野炊

二、活动时间与时间安排：2010年5月15日（因天气原因而做适当修改）

1、集合时间：上午7：502、出发时间：上午8：003、到达时间：上午9：30

4、活动结束时间：下午5：00 

5、返校时间：下午5：306、到校时间：晚上6：30 

三、活动地点：青山湖游乐场



四、参与人员：08化教三班

五：具体分工：活动负责人：班长、、团支书、副班长

 采购及管理人：张志瑶、曾智健、肖楚婷

 野炊用具租用负责人：宋英杰、余瑜、叶璐

 音响负责人：刘翠材料管理负责人：张瑜、梁强、姚悦等团小组组长  活动拍摄负责人：郑艺鸿

安全负责人：李功玉、张立、叶文君

 联系车辆负责人：曾越



六、活动流程



1、活动负责人将在周一前先定地址并由通知负责人通知到每一位成员。



2、采购员负责在本周六前将相关物品采购好，并妥善保管若活动结束有东西剩余，也应该保管好。



3、野炊工具租用负责人将所需工具租好，关并在活动中负责保管活动结束后负责归还。

4、安全负责人负责选定好出发及回来的集合地点，安排好来回的路线及车辆，整个活动中应保障好每位成员的安全。



七、活动宗旨：让大家体会集体的凝聚力，感觉到班级的团结，让每一位班级成员都贡献力量，都参与进来，锻炼部分同学组织策划协调能力，建立良好的班级班风！

八、活动目的：通过本次活动开展、让团队成员能更深刻地体验个人与班级，同学之间们相依关系，从而激发出班级更高昂的学习热情各团队更富凝聚力。认识群体们的作用，增进对集体们参与意识与责任心，改善人际关系，更为融洽地与群体合作。

九、活动经费：每人20元左右，个人出15元，其他班费支出，用于买菜，租用野炊器具，包车和其他。



十、活动注意事项：

1、带好个人物品、注意安全。



2、保证整个活动中的安全，每位班长必须担负起对班干部的责任，要密切关注同学们的去向，及时提醒，在野炊活动结束时应及时将火熄灭。

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3、活动结束后，清理现场并且把垃圾带走，随时都应注意江西师范大学学生的形象。

4、每位成员必须发扬团结协作的精神，密切分工的原则，积极配合每位成员，顺利圆满的完成此次活动

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5、在来回的路上，安全负责人一定要保障好大家的安全。

篇8：班级创新活动策划书

一、班级管理体制的改革创新

传统的管理模式完全抑制了学生的个性发展, 这是与教育部提出的“全面发展学生素质”的号召背道而驰。所以, 建立生态课堂更加必要。

(1) 按岗位设立班干部。班干部作为班级建设中的基础骨架, 能引领一个班级养成良好的班风的作用。在以往的教学过程中, 班主任往往会只选出一名班长作为自己的助手, 辅助管理班级。在初始阶段, 这名班长会很上进, 并能在班级其他学生中树立一定的“威信”。但由于学生处于人生中的成长阶段, 不可避免地会受到一些不健康的观念和现象所影响, 会在思想上和行为上出现一些不正确的行为。鉴于此, 在创新班级管理体制上, 设立班长的同时, 也要根据班级的其他事务来设立相关的班干部。比方说, 设立纪律班长管理班级纪律问题;设立卫生班长管理班级卫生问题;设立学习班长管理班级学生的学习问题;设立团队班长, 在学校组织活动的时候组织管理好班级。这样, 班内工作分工明确, 每个人都有自己的职责, 不会出现权力交叉, 在不影响学生学习的同时, 培养了学生的团队协作能力。

(2) 设立班长任期制。班长任期制, 即每个班长都有固定的任期, 任期过后将根据所有学生的能力重新选举班长, 这样既避免了班级内部形成个别人“大权独揽”的现象, 同时也使班级内的所有同学都产生了自己也可以做班长的信心, 培养了学生的竞争能力, 也提高了学生的个人能力水平。

(3) 设立特勤班。当班级内出现特殊情况的时候, 如学校活动临时抽调班级内个别人员, 或者人员因故请假, 其他的人员也有相应的任务;当出现个别岗位无人管理时, 这时候就由特勤班来处理类似情况, 做到“专人办事, 无人特办”。

二、班内文化的创新

创新班级文化, 让所有的班级同学都能关注和参与到班级文化建设中来, 以更大限度地发挥班级教育的作用。

(1) 抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”。在班级成立之初的时候, 就要做好入学教育, 让每位同学都能了解、重视行为规范。同时也要制定好班级的各项规章制度, 做到班级的每一项事都有章可循。

(2) 重视学生意见。学生作为学校教育的主体和班级的主人, 他们的意见至关重要。过去一些教师在班级中总是喜欢搞一言堂, 忽视甚至漠视学生的意见, 这种做法是完全错误的, 必须加以禁止。班级各项制度的制定和各项关系到班级发展的事都要由班级全体同学讨论最终通过投票才可以通过。这样制定出来的制度和通过的决议才能让所有学生信服和认可, 才会有生命力和实效性。学生通过讨论投票, 也能体验到作为班级主人翁的乐趣, 积极投身到班级文化的建设当中。

(3) 开展多姿多彩的班级活动。人的能力只有在活动中才能得到锻炼和培养。班级活动也正是建设班级文化的有效途径之一。班级活动大致可分为两种:一种是学校活动, 例如军训、运动会等。这类活动多是规模大、影响深, 对于形成健康积极向上、团结共进的班级文化有着重大的作用。另一种是班级内部文化活动, 例如演讲会、辩论会等。这些活动内容丰富、活泼、向上, 在活动中对学生的思想与观念进行潜移默化的改造, 同时锻炼了学生的个人能力, 提高了他们的自身素质。

(4) 处理好班级人际关系。优秀的班级文化要通过班级所有人努力才能完成。而人际关系的好坏是维护班级团结的重要标准之一, 所以和谐的人际关系对于建设优秀的班级文化有着至关重要的意义。作为班主任, 不但要处理好学生与学生之间的人际关系, 同时也要处理好自己与学生之间的关系, 要做到互相尊重, 互相理解。

篇9：班级创新活动策划书

关键词：小学班主任；班级管理；实践；创新

作为小学教育的核心力量，班主任在班级管理中发挥着重要作用。班主任既要有效完成各项教学任务，又要对班级进行科学的管理。随着新课改的不断深化，小学班主任的任务越来越重。因此，在班级管理中，小学班主任必须格外细心与耐心，才能构建良好的班级氛围，为小学生今后的身心健康，促进小学生全面健康发展奠定基础。

一、以诚待人，树立威信

在小学班主任班级管理中，班主任在面对学生的时候，应该以诚相对，尤其是对于那些刚入学的学生来说，真诚的态度更容易树立教师的威信，更能增强学生对于班主任的尊重和信任。如果这时教师能够掌握好火候，增强学生对于自己的信任，更容易今后班级管理工作的有效开展。在进行班级管理的时候，为了激发学生学习的积极性，班主任可以采取适当的方法，通过一定的激励制度促进学生努力学习。如，在一些学习活动中设置一定的奖励，激发学生参与班级的各项活动的兴趣，同时，教师还必须履行自己的承诺，不能为学生开空头支票。这样，才能够获取学生的信任，树立自己的威信，促进学生积极学习。“六一”儿童节，对于小学生来说是一个非常重要的节日，笔者在当小学班主任期间，曾经在“六一”儿童节前答应学生，如果考试取得好的成绩，就送给他们一件礼物，在六一儿童节那天，我按照约定将事先准备好的礼物发给那些近段时间学习进步比较大的学生，并附上贺卡，上面写着：“继续努力，加油！”“宝贝，你是最棒的！”“没有最好，只有更好。”这些鼓励性话语，不仅增进了学生与教师间的感情，同时还让学生感受到教师关心以及学习的乐趣。

二、加强与学生之间的交流，激发学生的责任感

在小学班级管理中，班主任最头痛的学生就是那些脾气大，个性比较强的学生。这些学生不怕班主任的威严，简单的说教以及鼓励对其作用也不大。在学习的过程中，这些学生经常表现为散散漫漫、漠不关心、丝毫不感兴趣的态度，尤其是那些比较“讲义气”的学生，则更加严重。如果不及时纠正这些学生的错误，就会在班级中造成了一些不良的影响。针对这类学生，在管理班级时，班主任不能与其“硬对硬”，要采取恰当的方式，与其进行面对面、心贴心的交流，在交流的过程中，班主任还要放下架子，只有这样，这类学生才能够静下心来，感受班主任的关心与期望，听从班主任的教导，改正自己的错误。笔者在当班主任期间，就曾经遇到过这样一些淘气的学生。有一次，几个淘气的男生在班级里踢球，我看到后并没有立刻指责他们的错误行为，而是直接坐在椅子上，向他们几个说：“好累呀，谁给我倒点水来。”此时，几个淘气的男生见到我，羞涩地低下了头，并争先恐后地为我拿水，这时，我“毫不客气”地接过他们中最淘气的男生手中水，大大地喝了几口，稍休息了一下对他们说：“我知道你们很听话，也很爱老师，争先恐后为老师倒水，但是，老师很操心，工作很忙，你们能不能少惹点事呀，成吗？”看到我的态度，这几个学生都低下了头，保证以后再也不会“惹祸”了。自此以后，他们不仅认真学习，上课注意听讲，还主动帮助教师管教那些有时不听话的学生。由此可见，激发学生的责任感，更有利于改变学生对于学习的态度，提高班级管理的质量。

三、关心学生，积极开展各项集体活动

在班级管理实践中，小学班主任必须树立正确的教育观，不仅要懂得关爱学生，更要带领学生积极开展各项集体活动，使学生在快乐中健康成长。关心爱护学生，需要班主任在日常班级管理事务中关注小学生的思想变化，感受小学生内心的需求，只有了解他们，才能够正确引导教育他们健康成长。开展班集体活动，既有助于培养小学生与人交流沟通的能力，也有助于在班级里建立和谐的氛围，加深班主任与学生之间的感情。如，利用一些节假日，让学生自己编排节目，唱歌、跳舞、做游戏，这样，既增强了学生的爱好，又提升了班级集体的凝聚力，使学生在愉快的氛围里得到锻炼，为今后的因材施教做好准备。

在班级管理实践中，小学班主任不仅要懂得如何用正确的方法培养学生学习的兴趣，还要懂得关心学生，通过交流与沟通激发学生的责任感，有效地促进小学生的健康成长。

参考文献：

[1]柴振东.如何做好小学班主任管理工作[J].学周刊，2011（14）.

[2]刘宗颖.浅谈加强小学生班主任工作的几点建议[J].教师，2014（33）.

篇10：班级活动策划书

一、活动主题：

参观长沙近代历史景点，增进班级体荣誉感

二、活动目的与意义：

了解长沙近代历史与中国近代史联系，更好的学习毛泽东思想与其概论。同时通过本次活动，促进本班同学的交流，陶冶我们的情操。既可以为同学们营造一种轻松自由和谐融洽的气氛，又可以加强同学们的集体意识，开拓视野，增长知识，丰富我们的课余生活。

三、活动对象：

经管系财管***班全体同学

四、活动时间：

2011年10月21日星期五（暂定）

五、活动地点：

清水塘（长沙市博物馆）

六、地点设置：

长沙市博物馆位于市中心八一路538号，占地4.26公顷，面积达40000平方米。这里原为清水塘22号，其间的毛泽东、杨开慧同志故居是中共早期湖南党组织所在地和中共湘区委员会的活动基地，是湖南省重点文物保护单位。1986年，长沙市博物馆在中共湘区委员会旧址纪念馆的基础上正式成立。现所辖清水塘主馆区、湖南自修大学旧址、八路军驻湘通讯处旧址、中共湖南省工作委员会旧址。

七、活动具体安排：.1.10月21日，下午13:00在**楼集合，各寝室长清点人数

2.13:15乘车至景点参观

3.15:30到景区门口集合准备归校

八、活动经费：

1.门票：红色景点免门票

2.车费：（待商议）

九、活动注意事项及突发状况：

1.为保证出发前的安全与纪律，组织委员做好出发前的组织工作

2.爱护花草树木，严禁破坏公共财物

3.以班级为单位活动，不独自行动，不玩危险游戏，一切活动均听班干部安排

篇11：班级活动策划书

一、宣传发动阶段

创设公正评选“校园（班级）明星”、争当“校园（班级）明星”、崇拜“校园（班级）明星”的良好氛围。学校通过专题学习、研讨让教师对加德纳的多元智能理论、建构主义理论、新课改背景下的评价理念、方式等有一个全面的、理性的建构过程；学校通过少先大对对会、学生大集合、班主任通过班会课等形式对学生进行评选“十星级文明学生”宣传、动员工作，让每一个学生都明白评选“十星级文明学生”与评选“三好学生”的重大差别，让每一个学生都树立“没有差生，只有个性不同的学生”、“学生人人有特长，人人都能行”的意识，让学生忘掉过去，从现在开始，积极参与“十星级文明学生”评选，以一个新生“我”重新出现在校园、班级里。

二、制定标准阶段

1、“十星级文明学生”十星初步确定的是：学习星、劳动星、合作星、纪律星、礼仪星、才艺星、读书星、书法星、推普星、自理星，各班可以增加健美星、创新星、发明星、尊师星、节约星、进步星等，也就是说十星可以根据班情增、删，不讲究统一。

2、“十星级文明学生”评选标准出台原则上底年级先有班主任拟出草稿、高年级有班委会拿出方案，经全体学生通过“少数服从多数”原则表决通过。需要说明的是：标准制定要符合学生实际，坚决杜绝“高、大、全”，让大多数学生经过努力可以达到；各年级要有梯度、层次；标准是动态的，如果学生经过努力都达到了，再修改、提高，是它始终具有激励性、示范性。

三、实施阶段

1、学校、班级要通过板报、标语、广播等形式造势。

2、学校要设计便于佩带的星级卡、班级要在醒目位置制作精美的星牌榜。

3、坚持底起点、小步子、快节奏的原则，实行螺旋式推进。

4、民主推选学生日常表现监督员，持证上岗。

5、学校各科室、班主任也要注意学生表现信息收集、整理工作，为将来评定提供原始依据。

四、评比阶段

1、每月初评一次，每期总评一次。

2、可利用班会课或采取以综合实践活动案例形式组织公开、公正、公平评选。

3、程序是：自我申报——小组评审——学生申辩——班委会表决。学生自我申报时，要说明申报的星的名称及原因；小组评审时，提出反对意见的同学，要说明事实、理由；要允许被评学生申辩，若产生争议时，有班委会表决。需要说明的是，各个星的人数原则上没有人数限制，只要符合条件就可以评定。

4、趁热打铁让学生制定下个月的保星、争星、创星、学星的计划与措施。

五、表彰阶段

1、程序是：正式公布——上星牌榜——佩带星级卡——接受师生、社会监督。

2、掀起学习身边的明星、争当校园、班级明星的新高潮。[活动效果反馈] 可以从学生、教师、班主任、家长等视角进行座谈、问卷调查，收集反馈数据，进行科学汇总、分析，再此基础上，拿出一份科学、严谨的调查报告。[问题争鸣]

1、若没有指标限制，会不会出现“泛滥”现象？评选出来的明星是否“贬值”、激励作用有多大呢？

2、怎样解决年级标准衔接问题。

3、怎样解决与学生素质评价手册挂钩的问题。

4、怎样解决原来星级与新升年级星级评定的起点、转化问题。

5、怎样解决学生在本学期全部达标后持续动力问题。

6、上星牌榜、佩带星级卡会不会造成部分学生重新抬不起头的现象，若真的出现，怎样采取补救措施。

7、该方案哪些方面需要修改完善？在该方案基础上，可以不可以创生新的评价模式呢？ [观点链接] 从“十星级文明学生评选”代替传统“三好学生评选”改革，给我们如下启迪：不妨把传统“优秀教师评选 ”改为师德师表星、班机管理星、课堂教学星、教育科研星、活动辅导星等“十星级文明教师评选”呢？ 篇二

一、活动名称 “秀我风采”

二、活动目的

为了展现当代大学生风采，凝聚同学们对所在班级、学院的向心力，充分发挥同学们的想象以及创新能力，突出表现某某大学各学院，各专业特色，同时使同学们进一步了解自己专业所涉及的领域以及在未来社会上的发展情况，特举办此次“秀我风采”活动。

三、活动简介

以各专业或各系为单位，各班同学集思广益，通过摄影作品、海报宣传、自创特制模型等各种形式，充分展示各专业特色，各班级风采，也可充分展现同学们对自己专业的理解，作品由班级同学集体完成，要求在活动规定时间范围内完成，最后，在教学楼中庭展览各班(各院、各系)作品，由全校师生投票选出冠军。

四、活动日程

活动预定**月初开展(再议)第一阶段(活动前)①校学生会各部门到各个学院进行活动的宣传工作，调动学生参加活动的积极性，为活动的开展奠定良好的基础。

②由校组织部、宣传部负责该活动的海报宣传工作，秘书部负责活动横幅的制作。第二阶段(活动开展)①各专业同学集思广益，发挥创新才能，筹划制作。②各专业同学开始分工合作，制作自己展览的作品。

③展览时，要求每个展览台有两到三个解说人员，使参观者更好了解作品意义。第三阶段(活动评选)①选择一周星期四下午，举办“秀我风采”展览会，学生会在该星期要加强宣传工作。②当天，在教学楼的中庭展示各专业同学的作品，供全校师生参观、投票(投票工作由学生会组织)或者由学生会投票评选。

③最后，统计投票结果，评选出“风采之星”。

④活动结束后，作品由各专业保留或由学生会珍藏。

五、活动所需资源

校学生会同学的协助，制作宣传海报、横幅，一天下午的场地的使用

六、经费预算 依具体情况再议

七、活动要求及细则 ㈠对活动参与者

1、全体学生积极参加该活动，充分发挥创新才能，展现专业特色。

2、充分展现同学们对于自己本专业的理解，例如未来的涉及的职业，以及对社会的重要性。㈡对活动组织者

1、认真做好每一个环节的工作，达到最好的效果。

2、各部门之间共同合作，使活动圆满成功。

㈢作品评分(投票)标准(依照前面采取哪种方式评选来决定)

1、充分展现了专业特色，展现与其他专业的不同特点。

2、作品具有创新精神，体现出新的理念。

篇12：班级活动策划书

活动目的：

1、通过互动，促进同学之间的交流，增进友谊，增强班级凝聚力

2、创建班级纪念日，为今后的交流创建平台

活动时间：20xx年

活动地点：待定

活动内容：

1、班级签名，班级合影;

2、放风筝、游戏等;

3、自由活动。

4、开始班级日志，记录班级生活每一天。

注：1、签名衬衫为常熟理工学院校服，由班委负责

2、照相机由班委负责

3、班委负责10只风筝，有兴趣的同学可自带，按同学们兴趣自由分组

4、早上8：30在校门前集合，乘公交车前往，各寝室长负责各寝室安全问题;午餐有班委准备，可自带食品;晚上聚餐。

活动负责人：班委

篇13：浅谈创新班级管理

一、找准切入点, 抓住教育管理重点

一是找准切入点, 改变教育方式。班主任在说理方面, 千万不要掉以轻心, 要像上课那样认真备课, 深思熟虑, 然后找到一个最适合学生独特个性特征的切入点, 做到有的放矢, 准确无误。如果班主任对学生的优点视而不见, 没有说到要点上, 学生就会产生低落的情绪, 缺乏一种积极向上的心理氛围。造成学生对自己的认识不全面, 失去自信心。我教的班上有个学生, 虽然成绩不错, 但经常违反班级规章制度, 虽然大事不犯, 但小事不断。经过了解得知, 是由于他从小失去母爱, 缺少管教, 才会形成这种自由散漫的性格。针对他这种特殊的家庭情况, 我让学生明白自己应该比一般的孩子更早懂事, 学习上更刻苦勤奋, 使他有了很大转变。

二是要抓住教育学生的重点。班主任在教育学生的说理过程中, 是非观点要明确, 既要讲正面的道理, 也要说反面的非理, 使学生明白老师的教育内容。对学生说理时, 看上去很浅显的道理, 但是能让学生明白并接受却不容易。我曾教过一个学生, 学习成绩非常出色, 但是行为习惯上却是非常自由、散漫。根据这个学生的行为习惯, 我们对他进行了重点教育, 讲个人的行为习惯与将来长大成人成才的重要性, 还讲述一些模范人物故事, 对他的行为习惯进行了教育, 使他在与先进人物的优秀事迹的比较中对照自己的言行举止, 不断追求进步。

二、抓住学生心态进行心理健康教育

让学生从无痕的接触中学会尊重与理解, 体味到独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。内心的交流, 表达出了老师无声的爱。

班主任对学生说理要说透, 要有信誉, 要让学生口服心服, 用幽默的语言来教育学生, 启迪学生, 不仅能营造轻松和谐的氛围, 还能使学生心悦诚服, 让学生受到真正的教育。有一次, 我发现班上有位同学, 因学习压力大, 思想上产生悲观厌世的情绪。我就对他说人生太美好了, 这个世界也太美好了, 谁也不愿意离开这个世界, 难道你愿意吗?”他笑眯眯地说:“不愿意。”我喜欢这个世界。以后, 我也永远都不写了。”听了这些话, 我笑了, 他也不好意思的笑了。我相信, 他以后一定不会再开死亡玩笑了。从这个事例中, 让我感受到了班主任要随时去发现和寻找学生的不是, 采用幽默的语言, 来进行说理, 使我们的学生有所进步, 让学生始终保持一种良好的心态去学习与生活, 最终走向成功。

三、晓之以理, 动之以情, 把工作做到学生心里去

班主任是一种调动学生情感的工作, 对学生要动之以情, 情感的引力是相当大的, 能使孩子调节自己的行为, 只有产生强烈的情感, 才能引发相应的行动。

一是以诚相待。班主任对学生的态度要诚恳, 要诚心实意地对待学生, 要一丝不苟地对待学生, 要尽职尽心地对待学生。如以“心”换“心”, 才能做到通过谈心达到交心的目的, 才能做到畅所欲言, 才能与学生才情感上沟通。班主任在平时要处处关心学生, 爱护学生;在日常学习生活中, 要同学生常接触, 多聊天, 学生才乐意向老师倒出心里话。和学生谈心时, 要诚心诚意, 要先交出“心”来, 作到推心置腹, 尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦, 耐心启发, 用感情来引发学生的共鸣。这样, 才能把自己和学生的心谈到一起。

二是以爱相待。班主任要带好班级的学生, 首先要处理好与学生的情感关系, 师生间有情, 才能使学生动情。班主任付出多少爱, 学生就会得到多少情。因此, 班主任平时要做有心人, 要多留意观察学生的情绪变化。要为自己的谈心找机会。比如同学担任了班干部, 做了好事或比赛获奖, 这时找他谈心, 说说他还需要努力的方向, 最容易激起学生思想的“浪花”, 取得学生的共识, 谈心的效果就会更好。一次, 我发现班上有个女学生, 因父母离异一度思想情绪十分不稳, 我就主动亲近她, 关心她, 放学后把她接到家里补课做作业, 使她感到师生之间十分亲切。不但自己表现出色, 还要处处以身作则, 从各方面严格要求自己。

三是以情动人。有一种情, 它永远占据在你心里最柔软的地方, 你愿意用自己的一生去呵护它;有一种情, 你可以肆意地索取, 却永远不需要回报。这一种情来自温暖的班级, 来自可以避风的港湾, 那就是浓浓的亲情, 这个亲情需要班主任去缔造, 去维护, 去经营。温暖来自陶冶, 班主任应选好陶冶的环境和方式, 因为陶冶的环境和方式不式, 产生的心理影响和效果也不一样。从客观环境影响心境的角度而言, 应当选择令人舒畅的环境作为陶冶的地点, 这样可以使双方的心情轻松愉快。比如, 散步在操场的林荫道上, 校园的草坪, 会感到气氛平和自然流畅, 话题也多了。可从观赏景物开始, 也可谈古今中外名人逸事, 或谈论个人家庭琐事等。有道是:随风潜入夜, 润物细无声。如你一开始就将学生叫到办公室等学生比较敏感的地方或在大庭广众之下说理, 必然会引起学生的紧张而起反感, 达不到任何效果。班主任要善于运用这一规律, 使要进行的思想工作在无感之中而潜移默化, 在活动中得到师爱的温暖。

篇14：班级管理机制创新

作为班主任不管接手哪个年级，哪个班级，应该都有一套良好的管理方案，现在说一下我的管理思路。

我现在带的这个班是今年九月份刚接手。我想，作为班主任要管理好一个班级，首先要了解这个班级。这个班共有53人，其中女生有30人，男生有23人。刚开始他们不是很认同我，我想要取得融洽和谐的师生关系必须通过一定的纽带才能起作用，这个纽带就是师生之间的沟通与交流。

首先我在班上放置了建议箱和意见箱。我每天都会抽空打开它看一看，然后针对学生所提到的各种问题及时进行解决。经过一段的时间的试运行，此举动大大地调动了学生参与班级管理的积极性，其中有不少学生对老师、对班级、对班干部甚至对学校提出了许多合理建议，而我也大胆地把他们采用到班级管理之中，收到了显著的成效。

其次我还建立了QQ群。我把建立的QQ群号告诉学生和家长，把它们作为与学生和家长交流的另一个重要的途径，收到学生和家长的QQ讯息后，我都一一作出回复，直到他们满意为止。

最后我还常给家长打电话加强与他们沟通，争取得到他们的支持，向他们及时反映学生在校的情况和学生在家的表现。营造家长和老师共同教育学生的浓郁氛围，使学生飞快地进步。

通过与学生的沟通与交流，我发现了一些学生的个性和特长。我让不同性格不同能力的学生各司其职、各尽其能，既增强了学生的责任感，锻炼了学生的能力，同时减少了我的工作负担。例如：班长负责监督、协调工作，卫生委员负责个人卫生、教室日常卫生检查，劳动委员负责管理打扫教室和清洁区。平时加减分由分管班干部依照班规规定，报给小组长。小组长接到班干部的报告后，找到当事人核实，如情况属实就在学分表格中相应加减分。其他队员虽处在被管理地位，但他们拥有监督权，以确保班干部的执行公平。

班级日常管理是班主任工作中的一项重要内容，这项工作做好了，对全班学生的教育教学工作影响极大。班级日常管理的内容大致包括：1.班级教学常规管理（教学正常秩序、新学期学生座位的安排、自习课、考试纪律、考勤、请假等）；2.班级各项建设（班干部队伍建设、班级图书角组织、黑板报小组组织、教室布置等）3.了解研究学生（班级日记、周记检查、学生档案建设等）；4.学生卫生保健（卫生习惯培养与检查、常见病的预防等）；5.班级总结评比（年级操行评定、评选三好学生、班级总结入奖惩等）；6.假期生活管理（校外学习小组组织、假期作业布置及检查、学生联络网的组织等）。以上的班级日常管理我只是起到一个指导的作用，具体的事情由学生去做，让学生管理学生。因为学生是班级的主人，是班级活动的主角，班长任的工作最终要落实到学生的行动中去。

总之，班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时又充满了育人的科学，它影响着每一位学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。几年的班主任工作实践告诉我，要成为一名合格的班主任，不仅需要认清班主任的责任和任务，更重要的是要有一套正确高效的管理方法。