有案例法律论文

有案例法律论文（精选8篇）

篇1：有案例法律论文

mba论文案例研究法有哪些论文

案例研究法就是通过对企业问题的个案进行研究了解管理的实际情况，从而 达到提高决策技巧的目的。由于在实际工作中，企业所面临的环境处在不断变化 之中，而且影响的因素也特别多，同时各行各业的业务特点也不相同，因此，案 例的情况是千差万别，案例的类型也是极其繁多。

案例的分类方法有多种，角度不同，其分类的方法也不同。对于案例研究法 的类型，管理学者余菁博士进行了总结：根据不同的划分标准，可以区 分出不同案例研究法的类型，有一些案例研究方法只适用于特定的`案例研究类 型，也有一些案例研究可以同时综合应用多种案例研究方法。案例研究法的类型：

（一）根据研究任务的不同对案例进行区分类型。

根据研究任务的不同，案例研究大体上可分为五大类、四大类或三大类。首 先，案例研究方法可以被区分为五种类型（Scapens,1990; Hussey & Hussey, ）：探索型、描述型、例证型、实验型和解释型的案例研究法。其中，探索型案例研究往往会超越已有的理论体系，运用新的视角、假设、观点和方法来解 析社会经济现象，这类研究以为新理论的形成作铺垫为己任，其特点是缺乏系统 的理论体系的支撑，相关研究成果非常不完善。而其他四种类型的案例研究都是 在已有的理论框架之下而进行的。如描述型案例研究是在已有的理论框架下对企 业实践活动进行详尽的描述的案例研究；例证型案例研究是在巳有的理论框架下 阐述企业组织的创造性实践活动或企业实践的新趋势的案例研究；实验型案例研 究则是在已有的理论框架下检验一个企业中新实践、新流程、新技术的执行情况 并评价其收益的案例研究；而解释性案例研究则适用于运用已有的理论假设来理 解和解释现实中企业实践活动的研究任务。

其次，根据任务的不同，案例研究方法又可区分为探索型、描述型、解释型 和评价型四种类型（BaSSey, ）。其中，探索型案例研究侧重于提出假设， 它们的任务是寻找新的理论；描述型案例研究侧重于描述事例，它们的任务是讲 故事或画图画；解释型案例研究侧重于理论检验；而评价型案例研究侧重于就特 定事例作出判断。

最后，还有一些学者将案例研究方法区分为三种类型，即探索型、描述型和 解释型；也有学者将解释型称为“分析型”;另有学者将探索型和描述型之外的 案例研究统称为方法组合型案例研究。

以上根据任务不同而对案例研究的分类，虽然有三分类、四分类，甚至五分 类等不同的分法，但是，人们对探索型和描述型这两种类型的案例研究的内涵基 本没有争议，这两种类型分别对应着超出现有理论框架解释范围之外和完全在现 有理论框架解释范围之内的案例研究，而分歧主要集中于那些立足于现有理论框 架但又尝试有所突破与发展的案例研究活动的分类及其属性上。

（二）根据研究案例的多少来区分的案例研究类型。

根据研究案例的多少，案例研究可区分为单一案例研究和多案例研究两大类 型。美国案例研究专家罗伯特_K.殷（2004）提出案例研究设计有单个案例研究 与多个案例研究之分。单个案例研究可以用作确认或挑战一个理论，也可以用作 提出一个独特的或极端的案例。多案例研究的特点在于它包括了两个分析阶段： 案例内分析和跨案例分析。‘通常，单一案例研究不适用于系统构建新的理论框 架。单一案例研究主要用于证实或证伪巳有理论假设的某一个方面的问题，它也 可以用作分析一个极端的、独特的和罕见的管理情境。而在多案例研究中，研究 人员首先要将每一个案例及其主题作为独立的整体进行深入的分析，这被称作案 例内分析；依托于同一研究主旨，在彼此独立的案例内分析的基础上，研究者将对所有案例进行归纳、总结，并得出抽象的、精辟的研究结论，这一分析被称作 跨案例分析。

除了上述两种案例研究分类外，根据案例研究过程中不同程序、步骤和应用 方法的不同，可以区分出多种不同的案例研究类型。例如，根据数据收集方法的 不同来区分的案例研究类型。常见的数据收集方法有文件法、档案记录法、访谈法、观察法等。

上述种种不同的案例研究分类，就形成了各种各样的案例研究类型。一般情 况下，研究者可以在同一个案例研究中同时运用两种以上的分析方法。

篇2：有案例法律论文

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本题目是全英文原创论文，需要完整可以联系QQ：805 99 0749

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篇3：《段落修饰有讲究》案例设计

本课是江苏科学技术出版社小学信息技术3年级第24课的教学内容。学生通过本单元的学习已熟悉了Word的基本操作,能进行文字的输入、修改,会设置文字的字体、字号、颜色等。通过语文课的学习也已经知道应用文的基本格式。教师需加以联系、引导,进行学科间知识的迁移,激发学生的学习兴趣,增强学生的成功体验。

二、教学目标

知识与技能:根据文章需要设置正确的段落对齐方式;学会首行缩进的一般操作方法;设置合适的行距。

过程与方法:通过典型文档的分析和操作,归纳出段落修饰的基本方法;用任务驱动法引导学生逐个突破学习任务;通过学生的自主探究学会学习的一般方法。

情感态度与价值观:体验Word强大的段落修饰功能;培养学生的审美能力,提高学生的操作技能以及信息技术素养。

预设重点:

设置对齐方式、首行缩进和行距的方法。

三、教学过程

(一)创设情境,引入新课

1. 观看视频,感受文章的生动美和景色的壮观美

同学们,你们看过海上日出吗?老师给大家带来了巴金爷爷的《海上日出》视频,一起看看。

提问:你觉得海上日出美吗?

2. 呈现文字,体会段落修饰对文章美感的重要性

小问号想用Word记录这份美,你看这样美吗?

分析:学生联系语文学习,思考分析并回答不足。

引导:列出问题。(板书:对齐方式、首行缩进、行距设置。)

小结:这些问题都属于段落修饰问题(板书:段落修饰)。

设计意图:通过欣赏美丽的景色、听生动的文章,让学生感受到美文给人带来精神上的愉悦。再用未经过排版的形式表现出来,让学生体会整齐规范的设置可以增强文章的整体美感和可读性,从而激发学生学习段落修饰的热情。

(二)任务驱动,探究新知

任务一:对齐方式,正确选择

(1)学生根据自己的经验和方法自主尝试。

你能让标题居中吗?打开桌面上学习包里的《海上日出》试试看。

生尝试:逐格移动,设置居中。

师引导:你有更方便更快捷的方法吗?

生演示:用格式工具栏进行设置。认识格式工具栏中的左对齐、右对齐、居中。你还有其他方法吗?

(2)老师引导认识段落对话框,让学生感受操作的多样性。

段落对话框设置居中,强调要根据实际情况正确选择。(板书:正确选择)

设计意图:从标题居中设置引导学生认识左对齐、右对齐两端对齐和分散对齐,让学生学会通过多种途径设置同一效果,尝试多样性的操作,培养学生的信息素养。

任务二:首行缩进,整齐规范

(1)学生自主尝试完成。

师过渡:首行缩进两个字符也就是段前空两格,自己做一做。

生尝试:设置首行缩进。

生演示:用空格键和退格键设置首行缩进的方法。

师提问:你有更快的方法吗?

(2)老师示范段落对话框设置首行缩进。

师示范:用段落对话框操作首行缩进两个字符。让学生感受快捷,感受整齐规范。(板书:整齐规范)

生再试:学会用段落对话框操作。

设计意图:用段落对话框进行设置整齐规范,是学生必须学会的设置方法,需要教师细致的讲解和演示,让学生完全掌握。

任务三:行距设置,便于阅读

师引导:行距的设置是为了便于阅读(板书:便于阅读),老师想让大家自己尝试完成(课件出示学法指导)。

生尝试:行距的设置。

生汇报:边操作边讲解。

师提问:明确合适的行距最重要。

设计意图:行距的设置让学生先独立思考、尝试体会,再小组合作完成,培养学生的思考能力、合作意识和团结精神。同时教给学生多看多试多练的学习信息技术的方法。

(三)活学活用,深度感知

活学活用一:

设置信的段落格式,重点感受左对齐和右对齐的用法,练习使用首行缩进和行间距的调整。

师过渡:小问号想和姐姐分享一下海上日出的奇观,就给姐姐写了一封信,请你和她一起设置一下信的段落格式,注意信有固定的格式。

师提醒:信有固定的格式。

生演示:边操作边讲解设置过程。

生再练:没做好的同学继续完成。

设计意图:让学生根据信的固定格式尝试使用左对齐、右对齐,体会多种对齐方式的设置,理解合适的行距设置。

活学活用二:

(1)用好居中、左对齐和右对齐以及首行缩进。重点认识固定行距和成比例行距。

师引导:小问号最近亲身感受了海上日出的壮观,写下了《美妙的海上日出》。请你和她一起修饰一下段落格式,保存这份作品。

生自练:自己独立完成。

生演示:指名一学生在前面做。

(2)增强技能,认识行距设置里的固定值。

师提问:这么好的文章王老师想打印一份贴在教室的优作欣赏栏里,你觉得有不妥的地方吗?(下面太空,显得上紧下松。)

师追问:不改变文字的大小,用什么方法能让它显示在一页纸上呢?

生回答:设置行距。尝试完成。

师再引:行距设置成1.5倍太小了,2倍又太大了,我们可以设置一个合适的固定值。

设计意图:再巩固段落修饰的方法,通过强化练习让学生真正掌握操作方法形成技能。并能根据实际要求自如的设置不同的行距。

(四)师生小结,升华知识

师引导:大家现在已经是段落修饰的能手了,应该知道段落修饰是有讲究的(板书:有讲究),完善课题,要保证格式正确、规范和便于阅读。

设计意图:给学生一个知识提炼的过程,强调段落格式的设置要从实际出发,为阅读服务,让形式为内容服务。

师总结:其实段落修饰还包括很多内容,Word能让文档图文并茂,请大家欣赏一下这篇《海上日出》。(出示图文并茂的作品)通过今天的学习老师发现你们善于思考、勇于实践、学习用心,老师相信:知识属于你,成功属于你,未来必将属于你。因为:知识属于善于思考的人,成功属于勇于实践的人!

设计意图:信息技术的课堂学习时间是有限的,教师要教会学生学习的方法,要善于引导学生思考、实践、再思考、再实践,在实践中提高自己的技能和信息素养,有效引导后续学习。

篇4：案例3 降低税费有窍门

在购房过程中，很有可能会涉及到卖房和买房两个重要环节，与这两大环节有关的税费主要包括房产营业税、二手房交易个税以及契税，如果面积超过了规定面积，还有可能会涉及到房产税等。

【典型案例】

家住上海浦东的王先生面临着一个很现实的问题，换房怎样才能降低税费开支。

王先生在2008年2月份买了一套78平方米左右的两房，目前市场价接近180万元。此房属婚前房产，房产证上只登记了王先生一个人的名字。不过当时买房的时候，申请了公积金贷款，但已于2010年还清。考虑到老房子可能会动迁，所以妻子结婚之后户口仍然留在了娘家原址，并未迁出，宝宝出生之后也随母亲登记在该地址上，所以目前户口本上只有王先生一个人的名字。因为家庭添丁，同时考虑到小孩未来就读问题，他准备在换房的过程中，同时兼顾小孩就读需要。

目前王先生家庭只有一套住房，所以不必面对被限购的问题。但对于王先生家庭来说，为了能够凑到更多的购房资金，他选择出售现有房产。对于这种类型人群，他们面对的主要问题在于，如何降低卖房时的税费开支，以及在换房的时候，如何降低贷款成本和契税等。

【操作指南】

对于改善住房的人群来说，所涉及到的税费开支主要包括房产营业税、二手房交易个税以及购房时产生的契税，以及持有环节中有可能会产生的房产税。

避免持有成本

很多人看重房产未来的升值潜力，因此尽可能选择持有。但对于王先生家庭来说，出售自有房产却很有必要。

最大的一个好处就是能够降低持有成本。虽然王先生的户口里面只有他一个人，但房产税是以家庭人数来考量的，实际上王先生的家庭为三口之家，那么在缴纳房产税时将以三口人计算。按照王先生的计划，他准备购买一套面积约130平方米的三居室，考虑到此前已经拥有一套70平方米的两房，合并计算其家庭人均面积已经达到66平方米左右，超过60平方米的房产税上限，所以超出部分要征收房产税（具体征税标准可见表1）。但如果售出小房子，则不存在缴纳房产税的情形。

算准时间节点

如果想要节约房产营业税和个税，在操作上就要掐准时间节点。

出售房产时，房产营业税和个税能否减免，这需要达到相应的条件。根据政策规定，出售购买满5年的自有住房，可免征营业税和个税。但在上述案例中，王先生购买房产的时间不满5年，因此现在卖房，显然需要承担房产营业税和个税。

王先生这套房产属于普通住宅，按照现行税率，房产营业税和个税两项相加总共约占总房价的6.55%假定售价为180万元，那么王先生如若选择此时出售房产，需缴纳的税费将达11.79万元。

好在王先生购房时间要达到“满5年”标准，已经只剩下不到半年时间，因此建议等待半年过后再出售房产，便可节省11.79万元的税费开支。考虑到目前调控松动的可能性不大，因此即使多等待半年时间，也不必担心房价会大涨带来额外开支。

优选普通住宅

如果购买普通住宅，可降低契税开支。

普通住宅和非普通住宅的契税缴纳标准不同。根据现行的纳税标准，购买普通住宅，税率为1.5%，非普通住宅为3%。各个城市普通住宅标准不一，基本条件必须满足以下三个条件，即符合住宅小区建筑容积率在1.0（含）以上、单套建筑面积在140（含）平方米以下、实际成交价低于同级别土地上住房平均交易价格1.2倍以下等。

篇5：讲奉献有作为案例

讲奉献有作为案例（一）：忠诚贴心“老黄牛”

徐宏彦，男，1963年 2月出生，2005年9月入党，现为台资企业新来发制革公司总务课长、党支部副书记。

1997年 2月，来自湖南的徐宏彦进入新来发制革公司，这是一家台资公司，对员工要求很严格，但忠诚贴心的徐宏，不仅进入公司领导层视野担任总务课长，还担任公司党支部副书记。那靠的是什么，按徐宏彦自己的话说，在公司近20年的`工作，就是当好公司忠诚者、员工贴心人。

2006年，员工陈加添的儿子考上厦门大学，这本是非常欣喜的事情，但学费一事苦了老陈，徐宏彦知道了，就提议公司成立员工子女奖学金，起初老板不同意，徐宏彦就“软磨硬泡”,看着这位斯文中带着硬气的辣汉子，最终老板同意了，就拿出2000元奖学金帮助解决老陈的燃眉之急，到目前为止，已有30多位员工子女领取了奖学金，这样贴心的事还很多，员工有红白喜事都给予500元的慰问金，员工要的春联他都包写。“老徐人很好，低调斯文，很耐心听我们讲，大伙有事情都愿意找他说，把我们的心都绑一起，这里大多都是老员工了”一位同样在公司近20年的老员工这样说。

2008年金融危机时，公司流动资金严重短缺，徐宏彦建议党支部牵头召集公司高层会议商议筹措资金，员工知道了，也都尽自己最大能力拿出自己的积蓄，公司上下筹措60多万元借给公司，帮助公司渡过难关。

讲奉献有作为案例（二）：养好胃  留住人

余能水，男，1969年3月出生，1990年8月入党，现为金丰染整公司厨师长。

1987年年底，余能水进入西滨军垦农场当兵，经过6年的锤炼，1993年领导决定让他担任司务长，“其实当时我没有什么突出的优点，农村出来的兵就是能吃苦，领导看我老实巴交，就让我当了司务长，负责食堂日常采购和大伙伙食。”余能水觉得自己非常幸运。

2003年2月，余能水转业进入金丰公司任厨师长，负责300多人的伙食，作为老司务，他很清楚要从小的食材选取等细节做起，保证食品安全，大家才能吃到满意的饭菜，军人出身的他每天早晨6点准时起床，到早市采购原料，菜市场大伙都说他眼睛尖、鼻子灵，很会计算，余能水这一服务就是13年。“在这十三年内，最怕食物中毒，所以每次炒豆类菜式，我都千叮嘱万嘱咐厨师一定炒熟透，这样才能让大家吃的放心”余能水笑着说。

公司员工来自五湖四海，口味都有差别，看着大伙吃饭的同时，余能水也在思考，怎样才能让大家常吃不厌？特别作为一名老党员，要怎样在岗位上为公司做贡献，那就养好大伙的胃，来留住大伙。他就搞好食堂卫生、选好食材，经常变换菜式菜样，有些离职员工后面想念他做菜的味道又重回公司，大伙也起了一个招牌厨房的名字。

★ 有关讲奉献有作为心得体会

★ 讲奉献有作为发言稿精选

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★ 国企员工讲奉献有作为心得体会

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★ 党员医务工作者讲奉献有作为心得体会精选

篇6：品社案例 心中有祖国

活动目标：

1、让学生在活动中感受和了解新中国在不同领域取得的辉煌成就。（为此做出突出贡献的人物代表）

2、进一步培养学生热爱祖国的思想感情，树立“为中华之崛起而读书”的远大理想。

3、培养学生搜集资料的动手能力。活动准备：

1、课前，学生通过调查、访问、上网等多种方式了解祖国的辉煌成就。

2、各小组整合资料，形成表格备用。活动过程：

一、创设情景，激发情感（播放“神七”升空的影像资料）

师：同学们，当我们看到这些镜头，相信大家和老师一样，都心潮澎湃，此时，你最想说什么？

生：这些航天员叔叔太了不起了，我要向他们学习！生：祖国的科技事业发展迅速，我们为祖国感到自豪！

师：说得好！新中国成立以来，通过全国人民的共同努力，祖国建设有了很大发展，在诸多领域取得了辉煌成就，你们都了解哪些信息？（“神五”“神六”“神七”的顺利升空，向世人证明了我国科技事业的迅猛发展，由此激发学生强烈的自豪感和求知欲。）

二、汇报交流

（生分组交流，梳理资料，准备汇报。）

（点评：通过自由分组，可以营造宽松、和谐的课堂气氛。）辉煌成就汇报

1、科技事业汇报组

生：我了解一点科隆技术的知识„„

生：我知道磁悬浮列车给交通运输带来了新变化„„

2、教育、卫生事业汇报组

师：我们的教育卫生事业也得到了进一步发展。

生：农村合作医疗制度的建立让老百姓看病得到了保障。

师：不错，我们的社会医疗水平在提高，社会医疗保障体系正在逐步完善。生：还有，我们不再交课本费和作业本费了。生：那是义务教育发展的结果！„„

（点评：从孩子们激烈的讨论中可以看出，他们开始用自己的慧眼观察社会，用自己的心灵观察社会，对社会有了自己的看法。）

3、工农业生产汇报组

（出示小组调查表，小组代表分角色，以第一人称的方式讲解，同学们补充。）表1：工业发展调查表

表2：农民生活水平调查表

师：同学们的讲解生动详细，有代表性，能反映出我国的工农业生产水平大幅提高，人们的生活越来越好。

（点评：课堂上应采取多种方式让学生“动”起来，这样便于学生积极主动的学习，也有利

于培养他们的综合分析能力。）

4、体育成绩汇报组

（播放体坛健儿夺冠的精彩画面，学生当解说员。）

师：我国的体育事业蓬勃发展，2008年奥运会圆满落幕，中国人的百年梦想终于实现！（学生自由讨论，教师加以引导，进一步激发孩子们的民族自豪感。）

三、谈感受，说收获

学生自由畅谈，教师点拨。

师： 是啊，祖国的各项事业蒸蒸日上，中国如同东方巨龙正腾空前进。但成绩来之不易，这离不开党的领导，更离不开千千万万自力更生，艰苦奋斗的人们。

（点评：学生是学习的主体，教师起引导作用，教师要在适当的时候给学生以启示、点拨，二者关系不可本末倒置。）

四、小组汇报 优秀人物成果展

（展出学生搜集到的优秀人物资料，学生自由交流。）生：最近我从电视上看到“杂交水稻之父”袁隆平。生：我家买的是登海系列玉米种。

生：这是我从网上搜集到的关于钱学森的资料。„„

（点评：从孩子们的交流中可以得知，他们掌握了一些搜集资料的方法。）

师：其实，优秀的人物还有许多，他们为祖国的繁荣做出了伟大的贡献，你打算如何向他们学习？）

五、感情升华

（出示字幕：为中华之崛起而读书）

（学生谈感受，教师引导，达到情感共鸣。）生：我们要好好学习科学知识。生：我们要关心国家大事。„„

（点评：学生的只言片语却道出了他们此时的内心感受，我们要关注他们的内心体验。）

六、拓展延伸

1、搜集“爱国”名言警句。

2、开“为中华之崛起而读书”主题班会。教后记：

篇7：案例五、丈夫有外遇离婚

一、案例简介

2000年10月份，女孩张某某经亲戚介绍和刘某某相识，经过初步了解确定恋爱关系后，谈了三年多，双方都觉得感情还算稳定，就于2004年5月到民政局办理了结婚登记，于2005年10月生下了长女苏苏，2009年6月生下了儿子平原。结婚十多年来，张某某一直辛辛苦苦的照顾家里，每天洗衣做饭带孩子。丈夫刘某某在外地打工，每月往家寄钱。可是，从去年起，刘某某往家寄钱越来越少，回家次数也少了。后来，张某某找到刘某某打工的地方，发现刘某某竟然有外遇了，和一个女人在外边租房居住。张某某大吵大闹以后，刘某某把那个女人赶走了，还给张某某写下了保证书，表示以后不再和那个女人来往。可是张某某回到老家不久，就发现刘某某又和那个女人联系，也不再往家里寄钱。

张某某现在也没有办法了，也不想再和刘某某过了，想要离婚。

二、案例解答

离婚的方式有两种：一是夫妻双方自愿离婚，达成协议一起到民政局办理离婚手续；二是在一方不愿意离婚的情况下，另一方起诉到法院解除婚姻关系。法院判决离婚与否的标准是夫妻双方的感情是否破裂，这取决于双方提交的证据。

刘某某长期在外工作，未尽到为人夫、为人父的责任，对家庭和子女缺乏关心，并在婚姻期间与他人同居，严重伤害夫妻感情，依法应给予张某某赔偿。

三、案例分析

根据《中华人民共和国婚姻法》的规定，有下列情形之一，调解无效的，应准予离婚：

（一）重婚或有配偶者与他人同居的；

（二）实施家庭暴力或虐待、遗弃家庭成员的；

（三）有赌博、吸毒等恶习屡教不改的；

（四）因感情不和分居满二年的；

篇8：《人生难免有挫折》教学案例

环节一 走进挫折 认识挫折

挫折的含义(板书)

今天我想通过我的博客,和大家一起来探讨“挫折”这个话题。

是什么原因导致人们经常遭遇挫折呢?让我们带着这个问题来看我的3月11日的博文———伤心的痕迹。

现在让我们回到一开始关于禽流感的新闻,思考一下禽流感产生的原因(小组讨论):

我也收集了布恩资料供大家参考,博文:走进挫折认识挫折———人类新挑战。

忘不了2003年的抗击“非典”,至今仍记得口号“众志成城,抗击非典”,如今禽流感H7N9又呈现肆虐之势。是什么原因导致的呢?我查阅了网上的资料:1.环境气候有关。环境污染太严重,引起细菌变异。2.因为养殖业大量使用各种抗生素、激素,大量滥用各种药物导致原来不能传染给人类的禽流感病毒基因发生突变,变成可传染致人类的病毒,这就和人类滥用抗生素药一样,最终因病毒变异导致所有的药物都无效。3.来自东亚地区野鸟和中国上海、浙江、江苏鸡群的基因重配……

环节二面对挫折战胜挫折

通过讨论可以发现人的活动受各方面因素的制约。既有“天灾”也有“人祸”,而且在本课一开始我们就得出了结论——人生难免有挫折。既然这样,我们应采取何种态度去面对挫折就显得非常重要了。带着这个问题我们来看一下3月14日的博文———女儿的童话。(略)

问:三只青蛙的命运告诉了我们什么道理?

生:(略)

不同的态度,不同的结果(板书)

环节三 体验挫折感谢挫折

从理论上,我们已经知道了“不同的态度,不同的结果”,但现实生活中,我们有些同学依然在上演着第1、2只青蛙的故事。请看我3月15日的博文———独立生活的挑战。

今天下午,一个初一学生家长到办公室找我签字,办理走读手续。询问其原因,家长告知我学生不能适应住校生生活,尤其是晚上睡觉学生是需要妈妈陪同才能入睡的,听完家长的讲述,我没有觉得这是个笑话,家长走后我还是陷入沉思:

开学初,初一(7)班一徐州的学生因不适应住校生活转学回家了。其实,每一届初一都会有这样的学生。这些孩子今后怎样去面对人生带来的坎坷呢?幸运的是,这样的学生毕竟是个别,大多数的学生都能适应并开心地生活在校园里。

这种现象其实在本版也存在,但大多数都能正确面对,下面我请两个长期周末留校生谈谈进入分校后,如何克服困难学会对里生活的。

任何人都是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的,也只有战胜了挫折,才能享受真正幸福的人生。

活动:请女生思考第一个问题:当测试不理想时,我们应采用什么方式去面对?

请男生思考第二个问题:在日常生活中,举出遭遇挫折战胜挫折的事例。

……

孩子,我感到很充实,这是财富。我很感激我所经历的一切,人生总是在成功与失败、希望与失望、欢乐与痛苦中演绎一幕幕忧伤与难忘。人生的路上有平川坦途,但也会碰上没有舟船的渡口,没有小桥的河岸,这时候只能自己百度自己了。当你孑然一身孤独无助的时候,坚持不懈的追求才是人生的真谛!生活中定有希望,生活中一定要有自信,同时还要以感恩的心态去看待一切挫折和坎坷,看到一篇很美的诗,收集起来,与你共欣赏!———《生活在感恩的世界里》

二、课后反思

在分校的课堂上学生充满自信、阳光,体现出很高的素质。这不是哪一堂课能突击“培养”的。分校政治老师在可叹教学中一直坚持以学生为主体,让学生充分展示,在活动中不断培养学生的能力。如课前3分钟的“时事播报”活动,学生在课后需要关注近期发生的国内外大事,收集时事资料,制作课件,规范播报,评委点评。虽然只有短短的几分钟,却在过程中培养了学生团结合作的精神、收集整理的能力,有助于提高学生的语言表达能力和自信,有助于提高评委的辩证思维能力。分校的学生就是在这样的活动中逐渐形成了“责任、创造”的特质。

本堂课充分体现了分校政治课的学科教学主张。

1.课堂容量大活动多,教学环节设计合理,教学设计全面。从实时播报的轻松直接导入开始,以“博客”这种目前学生比较喜欢的形式为载体,将素材和活动融入其中。过程环节紧凑,“走进挫折、认识挫折——面对挫折、战胜挫折———体验挫折、感谢挫折”,过渡自然,层层推进。教学目标逐步得以实现。

2.教学案例选取源自生活,却又通过分析思考高于生活。如新年祝福语引导学生去思考:为什么人们喜欢用这种形式?现实生活中存在这样的愿望吗?激发学生去走进挫折,认识挫折。本课这种大量引用自己的示例作为素材,引导学生从身边的事例进行思考,又笑地调动了学生的积极性和思维,也充分体现了分校政治课的理念。

教学案例都选自教师本人的日记,都是教师本人亲身经历的,在校园发生、与学生发生“碰撞”的案例,所以,有情感升华,是自然流露。尤其是最后的教师寄语,感情真挚,语重心长,充分展示了教师的才情。

3. 做到了三个“还给”,将时间、空间和思维还给学生;教学设计、课堂引入、课堂点播都比较精当;课堂气氛活跃;教师和学生的精神状态都很积极。

从时事播报、祝福语手机交流、分组讨论挫折产生的原因、现场采访周末留校生生活感受等形式,让学生成为课堂的主体。教师通过引导,点拨,肯定鼓励,让学生自我展示。

参考文献