高等学校青年骨干教师高级研修班评审制项目申报表

高等学校青年骨干教师高级研修班评审制项目申报表（精选3篇）

篇1：高等学校青年骨干教师高级研修班评审制项目申报表

编号： □□□□□□□□□□

研修类别：

高等学校青年骨干教师高级研修班评审制项目申报表

申报单位：

研修班名称：

拟办班时间：年月日至年月日

教育部高校青年骨干教师培训秘书处印制

填表说明

一、填写《申请书》前，请详细阅读《教育部办公厅关于印发“高等学校青年骨干教师高级研修班”培训方案和实施办法的通知》（教高厅函[2004]26号）文件，及《“高等学校青年骨干教师高级研修班”培训方案》和《“高等学校青年骨干教师高级研修班”项目实施办法》。相关文件可登陆“中国高等学校教师”（http://）查看。

二、申报表封面“编号”和“研修类别”两项，申请人不填，由教育部高校青年骨干教师培训秘书处根据评审和批准后情况填写。

三、申报表封面的“申报单位”，只填写研修班承办学校即可，不必细至具体承办院、系、所。

四、申报表须用计算机录入或打印，一式 2 份（须含原件1 份）。申报表下载网址：“中国高等学校教师”（http://）。若需填写内容太多，可以调整原表格的宽窄度。

同时，务必将申报表电子文本发送至mscmoe@scett.bnu.edu.cn

五、本申请书一经正式批准，即行生效。

六、限于人手，凡递交的申请书及附件不再退还。

填表时间：年月日

篇2：高等学校青年骨干教师高级研修班评审制项目申报表

研修类别：高等学校青年骨干教师高级研修班办班情况总结表

承办单位：

研修班名称：

办班时间：年月日至年月日

教育部高校青年骨干教师培训秘书处印制

备注：请下载、填写后打印该表；若需填写内容太多，可对栏目空格进行相应调整。表格下载网址：http://

篇3：高等学校青年骨干教师高级研修班评审制项目申报表

关键词：第一堂课,英语课,课堂步骤及环节

一、第一堂课的重要性

良好的开端是成功的一半。一部戏, 要演好序幕;一部乐章, 要演奏好序曲。一门课程, 要上好第一堂课。第一节堂课的重要性毋庸置疑, 主要体现在三个方面。

首先, 教师上好了第一堂课就能给学生留下良好的第一印象, 有助于教师威信的树立。[1]有人曾这样说过:第一印象永远不可能有第二次机会。第一次与人沟通是后续成功发展的关键。对于一名教师来说, 第一节课是至关重要的。它关系到该教师在学生中的形象、地位以及真在专业方面的修养。这就说明, 如果上好了第一堂课, 学生就会对教师有一个很好的印象, 就会不自觉地视该教师为学习和生活的模范, 进而喜欢该教师的课。正所谓“学生爱上教他的人, 才会爱上他教的课”。[2]因此, 第一堂课对所有教师都是一个机会, 一个让学生爱上自己进而爱上自己的课的机会。

其次, 教师上好了第一堂课就有可能让学生对该课程产生学习的兴趣。在第一堂课上, 教师务必会介绍该课程, 如教学内容和教学目标等。如果该教师对该课程的介绍方式得当, 就会让学生发自内心地产生一种学好你其教的课程的冲动, 从而激发他们对该课程的学习兴趣。换言之, 如果该教师对所教课程的介绍太过生硬无趣, 就很难让学生提起对该课程的兴趣以及关注度。在大学专业课程教学中, 第一堂课的教学尤为重要。好的第一堂课有助于加强学生对整门课程内容的把握。有助于提高学生对本专业的认同感, 有助于增加学生的学习热情。

再次, 教师上好了第一堂课有利于该教师了解学生, 了解他们的专业水平、学习习惯及学习需求, 进而更好地针对所教学生的实际情况来更好地备课。

上好第一堂课是教好一门课程的前提条件, 广大教育学者必须予以重视, 并做好充足的准备, 精心备课, 设计好第一堂课。

二、如何设计第一堂课

有的新教师认为, 既然第一堂课只需要宏观介绍整门课程而不需要讲授具体的知识点, 那么上第一堂课可以随便点, 不用教学设计同样可以上好。这种想法是极其错误的。没有准备的课永远不可能是优秀的课。第一堂课涉及到的知识点的确是少, 因而在知识的准备上可以少花点时间。但是, 第一堂课是教师给学生留下良好印象进而拉近师生关系的课, 是激发学生学习该门课程兴趣的课, 是教师了解学生学习水平及学习需求的课, 因此, 要取得这些效果, 没有一个深思熟虑的过程, 是不可能形成优秀的教学设计的。因此, 第一堂课要认认真真过好教学设计这一关, 准备工作充分是讲好第一堂课的根本保证。笔者于2010年7月底在上海外国语大学参加了教育部高校英语中青年骨干教师高级研修班, 进行了以如何上好人生第一堂课为主题的培训, 学习了一些科学实用的教学方法, 颇有感触。本部分笔者将以在研修班学习到的理论为基础结合几种可能的实际情况论述如何设计第一堂课的内容以及在设计第一堂课时需要考虑到的几种因素。

在设计第一堂课的具体内容之前, 教师需要思考两个问题, 一是在第一堂课上应该做什么以及为什么要这么做, 二是作为教师你期待第一堂课有什么内容以及假如你是学生你期待第一堂课有什么内容。思考第一个问题, 就是要就教师要根据教学目标来设计教学内容, 对于第二个问题, 则是要求教师在教学过程中要以学生为中心。

教师在设计第一堂课时, 至少要把三项内容列入教案。依次是:自我介绍, 课程介绍, 学前调查。如果实际上课时时间有结余, 则进行第五项内容, 即开始第一单元课程的教学。[3]教师在设计第一堂课时, 要充分考虑到在第一堂课的教学中可能出现的问题以及对问题的处理办法与补救措施, 并写进教案里, 切实做到有备无患。

首先是自我介绍。自我介绍包括教师的自我介绍和学生的自我介绍。在第一堂课开始时, 新教师要介绍自己的真实姓名和求学经历以及来自何处, 还要说一下自己的教学成就, 教学特点。也就是说要透露一些“隐私”给学生, 这是最让学生感兴趣的, 有助于学生了解教师的过去, 有助于拉近学生和老师间的距离。这个介绍务必实事求是, 如果夸夸其谈, 随意拔高自己, 一旦学生了解了真相, 学生就会觉得这个教师师德有问题, 不够务实。[4]教师介绍完自己后就开始学生的自我介绍。一名合格的教师在上第一堂课时必不可少要给学生介绍自己的机会, 否则, 教与学的过程就不平等, 就起不到良好的教学效果。教师要引导学生进行自我介绍, 介绍自己的姓名、地域、兴趣爱好、特长以及人生目标。

其次是课程介绍。在介绍所教授课程时, 教师应首先介绍所教课程的重要性, 最好是联系现实社会中的一些具体例子来讲该科目的重要性, 要让学生发自内心地产生一种学好你所教的学科的冲动, 从而激发他们学习该课的学习兴趣。介绍完课程的重要性, 教师就应主要围绕该课程介绍四方面。一是教学目标, 二是教学内容, 三是学习方法, 四是学习要求。在介绍该课程的学习方法时, 教师可以结合自己的经验教训来个现身说法, 让学生知道该如何做才能达到最佳效果。

再次是学前调查。教师对学生的学前调查应包括四方面的内容。一是学生的学习目的或动力, 二是学生的学科水平或背景, 三是学生自己的学习方法或学习习惯, 四是学生对学习该课程的期望或担忧。

备好课是上好课的前提条件, 新教师备课越充分, 课堂教学效果就越好。在设计第一堂课时, 教师应特别重视对学生情感、态度、价值观的引导。

三、第一堂课的步骤及环节

第一堂课的步骤及环节由第一堂课的设计决定, 但被时间、地点和学生实际情况等因素影响或限制。换言之, 第一堂课获得最令人满意的效果, 是在教师严格执行课堂设计内容并且学生给予最充分配合的条件下。本部分结合实际英语教学中的几种可能情况, 介绍由第一堂课的课堂设计决定的最优步骤及环节。

首先是教师的课前准备。心理学家认为, 教师留给学生的第一印象, 容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。同时, 一个人的体态、姿势、谈吐、衣着打扮等都在一定程度上反映出这个人的内在素养和其他个性特征。由于第一印象主要是性别、年龄、衣着、姿势、面部表情等外部特征, 因此在上第一堂课时, 教师要注重形象, 最好修饰一下自己, 要选择与教师身份相符的服装、发型和饰物等, 尽量体现出一种和谐的美。另外, 教师要提前5到10分钟走进教室。这样做有两层意义。一是让学生认为教师有时间观念进而影响学生使他们自己在以后的上课也遵守时间。二是有利于教师捕捉学生信息了解学生对该门课程的潜在兴趣。[5]

然后就进入实施课堂设计的环节。按照时间顺序分为自我介绍, 课程介绍, 学前调查三部分。这三部分是第一堂课的主要内容, 也是一名教师第一堂课能否成功的关键所在。

在进行第一部分的教师自我介绍时和第二部分的课堂介绍时, 教师要格外注意自己的语言艺术。作为一名教师, 要想让学生信服你, 不在于你以前取得了多少成就, 而在于这堂课中你能否有艺术性地表达。在这两部分, 演讲式的讲课是最有效的方法。在这两部分环节中, 教师要面带微笑, 语言要幽默风趣。教师幽默的语言, 友善的态度更能让学生产生好感。教师要做到情绪饱满、文采飞扬, 说话时要铿锵有力、抑扬顿挫, 充满激情, 做到吐字清晰、声音洪亮, 积极鼓励学生, 充分调动学生的积极性, 使得课堂气氛活跃, 并善于用自己的感情来感染和激励学生。与此同时, 教师还应充分展现个人的人格魅力和所教课程的魅力, 让学生情不自禁地沉醉于教师的学识、风度之中, 沉醉于课程的魅力之中, 并热切地盼望着第二堂课的早日到来。在进行学生的自我介绍这一环节时, 教师要用心去倾听, 要尽量淡化师生间的界限, 要给足学生动脑思考的时间, 并对他们的表现及时给予肯定和表扬。

在学前调查这一环节, 教师有几种方式可供选择。一是问卷调查, 二是以笔试为形式的语言能力测试, 三是以口试为形式的语言水平测试, 四是游戏或竞赛形式的测验。在上第一堂课时, 教师应根据所教学生的实际情况选择最有效的方式。

第一堂课的最后一个环节是“老师的期待”。这一部分, 远不是教师对学生的警告, 不是下马威, 二而是教师的心愿。教师将自己的心愿真挚和语重心长地传达给学生时, 学生会因为感受到教师的期待而有就算是为了老师也要好好学习的动力, 这比一些严厉的话更能起到教育的作用。只用语言在一堂课这有限的时间内确实要沟通好比较难, 如果用了自己一颗教育的心, 沟通也就不难了。

四、结语

第一堂课对一名教师意义非凡。它不仅是上给学生的, 更是上给教师自己的。第一堂课的成功与否将极大地影响学生以后的学习和教师以后的教学。真诚地奉劝那些刚出大学校园的新教师们, 一定要上好第一堂课。

参考文献

[1]、http://chinazhsj.com/cc/zdcl/200904/1582.html

[2]、夏纪梅.大学英语导学[R].上海:上海外语教育出版社, 2010.

[3]、夏纪梅.如何上好第一堂课[R].上海:上海外语教育出版社, 2010.

[4]、庄永光, 秦蕾.新教师, 请上好第一堂课[J].中国教研交流, 2007 (7) .