如何写亲子阅读心得（精选10篇）
篇1：如何写亲子阅读心得
孩子是我们的希望，家长们都很希望自己的孩子能有一个良好的阅读习惯，并且我们也深知阅读对于一个人的重要性，阅读是一个人必须具备的一种能力，有了阅读才能去思考，有了思考才能判断，这是现代社会生活中一个人获得成功的基础。生存在终身学习的时代，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，需要通过阅读与书不断对话，逐渐学习独立思考，因此阅读是学习的基础!
其实我自己并没有刻意去培养孩子，只是平时喜欢和孩子一起亲子阅读，花了一些时间，多了一些关注。亲子阅读不仅仅是孩子知识的摄入，更是家长与孩子的感情交流，可以说，阅读就是父母给孩子积累的财富。亲子阅读的回报和好处是立竿见影的，通过亲子阅读，我已经发现佳星的表达能力和自信心有了很大的提高。佳星以前由于胆小的缘故，在幼儿园里的学习儿歌不敢大声朗诵出来，老师授予的知识接受起来很慢。通过亲子阅读，他愿意表达的东西渐渐多起来了，回家能把学来的儿歌念念，也能描述和小朋友之间的故事了。我觉得，培养孩子的读书兴趣，最为关键是亲子，父母参与其中，效果可以事半功倍。
佳星未满一周岁时，我给他买过一些布书、认知启蒙书、卡片，比如水果、颜色、交通工具、动物等的认识，墙上挂满了识物、识数、识字的挂画，这些东西，准确说都不能说是亲子阅读，最后搞得家里到处都是撕掉的卡片，也不清楚效果好不好。他的第一本阅读书是在一周岁以后，他自己来回翻，翻到哪我跟着读到哪，什么“大象大象，鼻子长长，翘得高高，要勾月亮”，“小蜜蜂，飞得忙，采花蜜，做蜜糖”，语言很简短，但有意境。我感觉到佳星喜欢，咿咿呀呀的。
现在书店中关于亲子阅读各色书籍浩如烟海，随便拿几本就结账可不成，万万不可应付孩子。我一般都是耐心地挑选，肯花一下午时间去翻阅图书，买回来的书都要先过我这关。我选书有几个标准：第一，内容要贴近孩子的生活，跟随孩子成长阶段。佳星上幼儿园之后，我马上买了一本宝贝入园一二三《我爱上幼儿园了》，其中很多故事就说幼儿园的，佳星喜欢听也受教育。也买过一些《幼儿巧手剪》，佳星很喜欢，边阅读边锻炼动手能力，真是一举两得了。
为孩子营造轻松的阅读氛围。很多家长喜欢带孩子去书店，孩子随便免费阅读，最后买几本喜欢的，比较适合大孩子。佳星就去过一次书店，由于声音嘈杂，哭闹着要走人，说明没有愉悦自由阅读氛围小孩子岂能读书?我一般在睡觉前给佳星讲故事书。讲故事时最好不要放音乐，不要给孩子其他玩具，读书就要安安静静，就留下大人、孩子和书这样的环境。孩子喜欢什么故事就读什么故事，让他自己挑书，挑自己感兴趣的，不能勉强孩子。往往佳星数天不会换书，一个故事重复阅读无数遍，绝对不要厌倦而反对，一切以孩子享受乐趣为主。书也是孩子的玩具，舍得让他“蹂躏”，我给佳星讲完故事，故事书总是看完放在枕头边，就像旁边放着他最爱的巧虎一样，陪着他进入梦乡。
同时，亲子阅读要注意方法，细节决定成败。1.孩子选书不要毫无节制，提倡一次只读一本书。有的家长喜欢一次只买一本书，孩子读腻之后才换本新书，这样做有点过于绝对，我不认可，但是书多了容易造成孩子注意力难以集中。2.要和孩子互动，跟着孩子兴趣走。如果孩子喜欢提问题是再好不过的事情，对于他的问题不能应付，反而要激发他继续提问。现在佳星就老是喜欢问，XX说什么了?尽管有点幼稚但是说明孩子已经进入了故事情节，我每讲一个故事，心里都在琢磨如何应对他那最后一问。3.重复讲述对于一个幼儿来说至关重要。孩子通过不断重复听故事，不断产生新的认识和更深入的理解，我们要不厌其烦。4.先观察，后讲述，读故事时我会让佳星对插图进行观察，比如：小蝌蚪长什么样呀?佳星看图之后就知道，蝌蚪妈妈和小蝌蚪长得不一样，然后再展开能加深故事的理解。
最后要提一下，人要有童心，陪孩子阅读要找回童心，我还行，如果有本小人书，还能滋滋有味地看一会。都说言传不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长首先喜欢读书看书，孩子耳濡目染，自然而然喜爱阅读。
以上作为我对于亲子阅读的理解，与大家共勉，希望共同给孩子留下无形的财富。
篇2：如何写亲子阅读心得
还有比这更优美的文字吗?只有在泰戈尔的笔下，我们才能读到这种天真而又智慧的情趣。
泰戈尔出生于1861年，8岁开始写诗，15岁出版诗集《原野之花》，被誉为“孟加拉的雪莱”。在其创作生涯中，涉足了诗歌、小说、戏剧等不同领域，成就不凡。曾有人如是评价：“他是我们圣人中的第一人：不拒绝生命，而且能说出生命之本身。这就是我们之所以爱他的原因。”
最先品读的是《飞鸟集》。其中的那些短短的小诗，不仅语言精妙、清丽，而且韵意悠长，耐人寻味。
“如果你因错过太阳而哭泣，那么你也会错过群星”，这句话曾是我的座右铭，警诫自己不要因错过而悔恨，而要昂首向前，迎接新的机遇和挑战。曾经考试失利，心情不佳，几节课都未仔细听，结果失去了积累知识的机会，因小失大。而今，又一次读到这句诗，不禁感慨于泰戈尔的智慧，还有那智慧的泰戈尔。我明白，不要沉湎于悲哀，时间不会因眼里的泪水而重来。
除《飞鸟集》，我还看了《吉檀枷利》。这是一首生命之歌，更多地融入了诗人青春时代的生活，细腻地描绘了爱情的幸福、烦恼与忧伤，可视为一部“青春恋歌”，诗人在回首往事时的吟唱。在回味青春心灵的悸动时，又与自己的青春保持一定的距离，并进行了理性的审视与思考，使这部诗集充满理趣与智慧。
还有《新月集》。这是诗人饱经世事沧桑后，从睿智而洁净的心灵唱出的儿歌。诗人熔铸儿时的生活，借助儿童的眼光，营造的一个晶莹无暇的童话世界。深刻的哲理从童稚的话语中流露，智者的心灵与纯真的童心在此达到极致的融合。其中《金色花》《榕树》还被编入中学教材，供学生赏读。
篇3：如何开展英语亲子阅读
一、开展英语亲子阅读的必要性
随着社会生活的现代化和经济的全球化, 英语的地位越来越重要, 很多家长从小就关注孩子的英语学习情况, 英语亲子阅读也越来越受关注, 亲子阅读作为孩子与父母增进情感, 交流思想的一种重要方式, 应该在社会中全面的普及。
近年来, 教育部为了更快更好的推进“全国儿童阅读实施计划”, 将国小学童及家长和全国两百多万幼儿园作为主要的对象, 与此同时也建立了 《阅读护照系统》 和 《全国儿童阅读日》, 这些举措都极大的提高了学校和家长对孩子阅读的重视程度, 有利于亲子阅读的施行, 它对儿童世界观、人生观和价值观的有着重大的影响, 阅读能力是早期教育的灵魂, 对培养孩子以后的全面发展有着重要的关系。孔子曾说过“学之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 意指将阅读作为一种乐趣才是阅读的最高境界, 儿童的自制能力较差, 对周围的新鲜事物充满了好奇和期待, 但没有辨别是非的能力, 容易被事物的表面现象所迷惑, 因此, 家长作为孩子的第一负责人, 有义务关注孩子的心理健康。
首先, 在情感体验方面。少年是国家的未来和民族的希望, 在这个充满新鲜事物的大时代背景下, 儿童的发展引起了, 社会上各界人士的关注, 亲子阅读的出现让家长们看到了希望, 常有人说“书中自有黄金屋, 书中自有颜如玉”, 主要是指书中蕴含着丰富的含义, 凝集着人类的智慧, 我们有责任和义务去继承和发展我国的传统文化和智慧的结晶。在家长的陪伴之下, 孩子更有兴趣去图书馆阅读, 在阅读之前, 耐心的倾听孩子的需求是极为重要的, 这直接影响这孩子的阅读质量, 选择孩子喜欢的读物可以孩子更加有热情, 让阅读成为一种享受。
其次, 在幼儿英语教育方面。目前的英语教育越来重要, 但是由于少儿的英语行业家长需求多、教师无标准孩子基础差等原因, 让少儿英语教育陷入了困境, 开展英语亲子阅读有助于幼儿提前进入英语学习环境, 从小开始接触英语, 对孩子的以后的发展大有裨益, 让孩子在平时的生活中耳濡目染, 所有的语言学科都是在不断的认、读、听、说和使用中有所提高的, 孩子超强的模仿能力最适合语言的学习, 家长通过在日常生活中与孩子进行互动, 孩子自然而然的就会模仿家长的习惯, 自觉的进行英语学习, 为以后的发展奠定了坚实的基础。
最后, 在发展价值方面。有很多的人类学家和教育学家强调, 提高幼儿阅读的质量水平有利于促进“早期的读写能力”和“文学教育定向”的快速发展, 许多专家和学者通过大量的数据分析研究, 都证实了少年和儿童在早期教育的过程中有机会接触书籍并和家长进行有效的交流, 对他们的读写能力和语言表达能力的发展至关重要;在一项早期家庭教育的研究中发现, 阅读能力比较强的孩子多具有深刻、敏捷的思维, 他们的学习成绩也都很理想, 对待生活也充满了热情和信心。
二、亲子阅读中存在的问题
通过采用调查问卷的形式, 抽样调查了部分孩子家长对亲子阅读的态度, 经过工作者的分析, 调查问卷共设计了20道题, 包含了亲子阅读时间、孩子及家长的态度和孩子的基本情况, 采用无记名的方法, 大量的投放问卷, 并及时的收回, 通过分析调查问卷的情况, 分析总结出了目前亲子阅读存在的普遍问题。
首先, 对亲子阅读的理解不到位。在调查中发现10%的家长认为亲子阅读只适合于不认字的幼儿, 孩子渐渐的长大之后, 许多家长觉得孩子慢慢的识字之后, 亲子阅读就没有必要再进行下去, 很多家长认为, 阅读是孩子自己的事情, 自身的各方面能力不需要提高, 由于知识储备不够加之没有有效的方法, 容易将孩子引入误区, 亲子阅读不仅仅是孩子一个人的事情, 家长也需要及时的充电, 才能与孩子步调一致。
其次, 没有良好的阅读环境。良好的阅读环境不仅包括人文环境也包括现实环境, 现实环境主要体现在以下方面, 由于现代生活的节奏不断的加快, 家长的工作也越来越繁忙, 无暇照顾到孩子的课外阅读生活, 没有足够的精力去陪孩子一块阅读;另外, 许多家庭没有孩子阅读的独立书房, 不能给孩子提供一个安静的阅读环境, 家长在工作中的负面情绪也容易带回到家里, 影响孩子的阅读热情, 除此之外, 人文环境是指英语的学习环境, 所有语言的学习都需要一定的氛围, 英语也不例外, 家长在平时的生活中不注重英语的日常交流, 孩子缺少展示自己的平台, 导致日常的亲子阅读效率不高。
最后, 阅读材料选择不当。在调查问卷的研究中发现, 有70%家长在给孩子选择阅读教材的过程中, 主要是按照自己的意愿和爱好来购买图书, 没有从孩子的需求出发, 选择面比较狭窄, 只选择一种题材的内容, 比如:只有寓言故事的读物, 没有科普小常识, 或是只有童话故事的内容, 没有历史方面的内容, 这些将导致孩子出现发展不平衡的现象, 除此之外, 没有充分的利用国外的资源, 也没有和其他的家长进行沟通, 或是没有结合自己孩子的年龄段需求, 选择的教材不适合孩子消化吸收;另外, 还有一部分家长没有购买图书的依据, 完全是为了满足孩子的购书欲望, 或是一种跟风的行为, 不了解孩子的兴趣、阅读能力, 具有很大的盲目性, 。
三、开展英语亲子阅读的策略分析
(一) 理解亲子阅读的深刻含义
家长对亲子阅读理解不到位, 导致亲子阅读不能有效的开展, 亲子阅读, 主要是指少儿在家长的陪伴下进行的有效阅读, 图书馆设立专门的亲子阅览室, 创造优美的阅读环境, 给读者提供优质的服务, 方便读者的学习;另外, 即便是孩子已经开始识字, 家长也不应该放松对亲子阅读的重视, 孩子的阅读习惯都是在一点一滴的积累和持之以恒的坚持中培养起来的, 如果家长断断续续的陪伴孩子, 对孩子的教育工作是不负责任的, 因此, 做好亲子阅读的基础是家长需要有良好的态度和正确的认识, 才能引导孩子的健康发展;另外, 亲子阅读的主体应该是孩子, 很多家庭即便是开展了亲子阅读, 但是效果甚微, 其中很大的原因就是阅读的对象本末倒置, 在阅读材料的选择上主要以孩子感兴趣的话题为教材内容, 家长只是一个把握方向的作用, 选择难度过高的教材不利于孩子情趣的培养, 所以, 家长只有在真正理解了亲子阅读的深刻含义, 亲子阅读才能有效的展开。
(二) 创造良好的阅读环境
英语亲子阅读的与其他类型的亲子阅读有着显著的不同, 英语作为孩子的第二语言, 对孩子的能力提出了更高的要求, 没有一个良好的英语阅读环境和氛围, 孩子行动起来就会非常吃力, 良好的阅读环境主要从两个方面进行, 一方面是家庭, 家长需要掌握基础的英语知识和引导能力, 有必要给孩子建立专门的书房, 在确定的时间里去引导孩子学习, 学习的方式也不仅仅局限于国内的书籍, 也可以结合孩子自身的特点, 选择孩子感兴趣的国外作品, 一边阅读, 一边用生动形象的语言给孩子讲述出来, 模拟真实的场景, 一切可以帮助到孩子成长的方法都可以应用, 另一方面, 就是亲子阅读的主要场所-图书馆, 图书馆中蕴藏着丰富的资源, 在这个场所中有着浓厚的阅读氛围, 当孩子在心理上有所懈怠的过程中, 通过看其他小孩的态度, 也可以极大的提高了孩子的阅读热情。
(三) 选择合理的阅读教材
在阅读教材的选择方面, 要想把握正确的方向, 家长必须通过搜索大量的资料, 从众选择出适合自己孩子学习的内容, 扩宽选择视野, 减少自身的主观性和盲目性, 最有效的方法是带领着孩子一块选择, 英语的早期阅读需要一个良好的开端, 否则将打击孩子的积极性, 尽量选择生动有趣的书籍, 丰富的色彩和有趣的图案可以极大的激发孩子的学习兴趣, 尽快的投入到阅读中去, 有必要与其他孩子的父母进行沟通和交流, 分享教育经验和阅读方法, 共同探讨亲子阅读的效率问题, 给孩子提供科学的指导, 除此之外, 多向幼儿园的教师理解孩子的学习状态和情况, 虚心的接受教师给的建议, 购买与课堂相适应的读物, 更加有效的巩固和提供学习效率。
综上所述, 亲子阅读在孩子一生的过程中有着重要的作用, 它不仅改变着人生的长度, 与此同时也拓宽了人生的宽度, 在亲子阅读的过程中, 最为重要的还是家长的引导作用, 注重孩子想象力和创造力的培养, 在幼儿的认知、情感和社会性发展方面提供必要的保障, 由于各方面资源的有限性, 家长不可能在指导方面做到尽善尽美, 这就需要幼儿教育工作者的共同努力, 协助家长在理论方面给予及时的指导, 引领孩子走进更高的人生殿堂。
摘要：亲子阅读成为当下备受关注的话题, 亲子阅读又称为“亲子共读”, 主要以书籍为媒体, 以阅读为中间桥梁, 让孩子和家长共同分享的阅读过程, 在孩子的课外阅读中起着至关重要的作用;本文通过对亲子阅读的现状的分析, 阐述了开展英语亲子阅读的必要性, 在此基础上, 探讨了如何对少儿进行英文亲子阅读、培养英文阅读的兴趣, 提高少儿英文阅读能力等方面的内容, 让亲子阅读逐渐的成为人们生活方式中的重要部分。
篇4：如何开展英语亲子阅读
关键词：亲子阅读 英语 阅读兴趣 互动
阅读已经成为当下普遍的生活方式，它是人类学习文化、陶冶情操以及追求更高生活品质的重要手段。通过对少年儿童阅读特点的调查分析，儿童在一种轻松愉悦的环境中可以更好的去接受新鲜事物，学习效果比平时更加显著，上个世纪新西兰的一位教育家Holdaway创造了一种成人儿童互动式的早期阅读方法，成人和孩子并不单纯以学习为目的共同阅读一本书，这种形式相似的活动最终可以达到一样的效果，那就是逐渐让孩子学会了独立阅读，通过这种形式的阅读，孩子和家长一起学习，共同成长为家长了解孩子的个性提供了机会，给孩子带来了丰富的情感体验，诱发了孩子的求知欲，加深父母与孩子的感情，让孩子感受到浓浓的亲情，促进幼儿的身心发展。
一、开展英语亲子阅读的必要性
随着社会生活的现代化和经济的全球化，英语的地位越来越重要，很多家长从小就关注孩子的英语学习情况，英语亲子阅读也越来越受关注，亲子阅读作为孩子与父母增进情感，交流思想的一种重要方式，应该在社会中全面的普及。
近年来，教育部为了更快更好的推进“全国儿童阅读实施计划”，将国小学童及家长和全国两百多万幼儿园作为主要的对象，与此同时也建立了《阅读护照系统》和《全国儿童阅读日》，这些举措都极大的提高了学校和家长对孩子阅读的重视程度，有利于亲子阅读的施行，它对儿童世界观、人生观和价值观的有着重大的影响，阅读能力是早期教育的灵魂，对培养孩子以后的全面发展有着重要的关系。孔子曾说过“学之者不如好之者，好之者不如乐之者”，意指将阅读作为一种乐趣才是阅读的最高境界，儿童的自制能力较差，对周围的新鲜事物充满了好奇和期待，但没有辨别是非的能力，容易被事物的表面现象所迷惑，因此，家长作为孩子的第一负责人，有义务关注孩子的心理健康。
首先，在情感体验方面。少年是国家的未来和民族的希望，在这个充满新鲜事物的大时代背景下，儿童的发展引起了，社会上各界人士的关注，亲子阅读的出现让家长们看到了希望，常有人说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，主要是指书中蕴含着丰富的含义，凝集着人类的智慧，我们有责任和义务去继承和发展我国的传统文化和智慧的结晶。在家长的陪伴之下，孩子更有兴趣去图书馆阅读，在阅读之前，耐心的倾听孩子的需求是极为重要的，这直接影响这孩子的阅读质量，选择孩子喜欢的读物可以孩子更加有热情，让阅读成为一种享受。
其次，在幼儿英语教育方面。目前的英语教育越来重要，但是由于少儿的英语行业家长需求多、教师无标准孩子基础差等原因，让少儿英语教育陷入了困境，开展英语亲子阅读有助于幼儿提前进入英语学习环境，从小开始接触英语，对孩子的以后的发展大有裨益，让孩子在平时的生活中耳濡目染，所有的语言学科都是在不断的认、读、听、说和使用中有所提高的，孩子超强的模仿能力最适合语言的学习，家长通过在日常生活中与孩子进行互动，孩子自然而然的就会模仿家长的习惯，自觉的进行英语学习，为以后的发展奠定了坚实的基础。
最后，在发展价值方面。有很多的人类学家和教育学家强调，提高幼儿阅读的质量水平有利于促进“早期的读写能力”和“文学教育定向”的快速发展，许多专家和学者通过大量的数据分析研究，都证实了少年和儿童在早期教育的过程中有机会接触书籍并和家长进行有效的交流，对他们的读写能力和语言表达能力的发展至关重要；在一项早期家庭教育的研究中发现，阅读能力比较强的孩子多具有深刻、敏捷的思维，他们的学习成绩也都很理想，对待生活也充满了热情和信心。
二、亲子阅读中存在的问题
通过采用调查问卷的形式，抽样调查了部分孩子家长对亲子阅读的态度，经过工作者的分析，调查问卷共设计了20道题，包含了亲子阅读时间、孩子及家长的态度和孩子的基本情况，采用无记名的方法，大量的投放问卷，并及时的收回，通过分析调查问卷的情况，分析总结出了目前亲子阅读存在的普遍问题。
首先，对亲子阅读的理解不到位。在调查中发现10%的家长认为亲子阅读只适合于不认字的幼儿，孩子渐渐的长大之后，许多家长觉得孩子慢慢的识字之后，亲子阅读就没有必要再进行下去，很多家长认为，阅读是孩子自己的事情，自身的各方面能力不需要提高，由于知识储备不够加之没有有效的方法，容易将孩子引入误区，亲子阅读不仅仅是孩子一个人的事情，家长也需要及时的充电，才能与孩子步调一致。
其次，没有良好的阅读环境。良好的阅读环境不仅包括人文环境也包括现实环境，现实环境主要体现在以下方面，由于现代生活的节奏不断的加快，家长的工作也越来越繁忙，无暇照顾到孩子的课外阅读生活，没有足够的精力去陪孩子一块阅读；另外，许多家庭没有孩子阅读的独立书房，不能给孩子提供一个安静的阅读环境，家长在工作中的负面情绪也容易带回到家里，影响孩子的阅读热情，除此之外，人文环境是指英语的学习环境，所有语言的学习都需要一定的氛围，英语也不例外，家长在平时的生活中不注重英语的日常交流，孩子缺少展示自己的平台，导致日常的亲子阅读效率不高。
最后，阅读材料选择不当。在调查问卷的研究中发现，有70%家长在给孩子选择阅读教材的过程中，主要是按照自己的意愿和爱好来购买图书，没有从孩子的需求出发，选择面比较狭窄，只选择一种题材的内容，比如：只有寓言故事的读物，没有科普小常识，或是只有童话故事的内容，没有历史方面的内容，这些将导致孩子出现发展不平衡的现象，除此之外，没有充分的利用国外的资源，也没有和其他的家长进行沟通，或是没有结合自己孩子的年龄段需求，选择的教材不适合孩子消化吸收；另外，还有一部分家长没有购买图书的依据，完全是为了满足孩子的购书欲望，或是一种跟风的行为，不了解孩子的兴趣、阅读能力，具有很大的盲目性，。
三、开展英语亲子阅读的策略分析
（一）理解亲子阅读的深刻含义
家长对亲子阅读理解不到位，导致亲子阅读不能有效的开展，亲子阅读，主要是指少儿在家长的陪伴下进行的有效阅读，图书馆设立专门的亲子阅览室，创造优美的阅读环境，给读者提供优质的服务，方便读者的学习；另外，即便是孩子已经开始识字，家长也不应该放松对亲子阅读的重视，孩子的阅读习惯都是在一点一滴的积累和持之以恒的坚持中培养起来的，如果家长断断续续的陪伴孩子，对孩子的教育工作是不负责任的，因此，做好亲子阅读的基础是家长需要有良好的态度和正确的认识，才能引导孩子的健康发展；另外，亲子阅读的主体应该是孩子，很多家庭即便是开展了亲子阅读，但是效果甚微，其中很大的原因就是阅读的对象本末倒置，在阅读材料的选择上主要以孩子感兴趣的话题为教材内容，家长只是一个把握方向的作用，选择难度过高的教材不利于孩子情趣的培养，所以，家长只有在真正理解了亲子阅读的深刻含义，亲子阅读才能有效的展开。
（二）创造良好的阅读环境
英语亲子阅读的与其他类型的亲子阅读有着显著的不同，英语作为孩子的第二语言，对孩子的能力提出了更高的要求，没有一个良好的英语阅读环境和氛围，孩子行动起来就会非常吃力，良好的阅读环境主要从两个方面进行，一方面是家庭，家长需要掌握基础的英语知识和引导能力，有必要给孩子建立专门的书房，在确定的时间里去引导孩子学习，学习的方式也不仅仅局限于国内的书籍，也可以结合孩子自身的特点，选择孩子感兴趣的国外作品，一边阅读，一边用生动形象的语言给孩子讲述出来，模拟真实的场景，一切可以帮助到孩子成长的方法都可以应用，另一方面，就是亲子阅读的主要场所-图书馆，图书馆中蕴藏着丰富的资源，在这个场所中有着浓厚的阅读氛围，当孩子在心理上有所懈怠的过程中，通过看其他小孩的态度，也可以极大的提高了孩子的阅读热情。
（三）选择合理的阅读教材
在阅读教材的选择方面，要想把握正确的方向，家长必须通过搜索大量的资料，从众选择出适合自己孩子学习的内容，扩宽选择视野，减少自身的主观性和盲目性，最有效的方法是带领着孩子一块选择，英语的早期阅读需要一个良好的开端，否则将打击孩子的积极性，尽量选择生动有趣的书籍，丰富的色彩和有趣的图案可以极大的激发孩子的学习兴趣，尽快的投入到阅读中去，有必要与其他孩子的父母进行沟通和交流，分享教育经验和阅读方法，共同探讨亲子阅读的效率问题，给孩子提供科学的指导，除此之外，多向幼儿园的教师理解孩子的学习状态和情况，虚心的接受教师给的建议，购买与课堂相适应的读物，更加有效的巩固和提供学习效率。
综上所述，亲子阅读在孩子一生的过程中有着重要的作用，它不仅改变着人生的长度，与此同时也拓宽了人生的宽度，在亲子阅读的过程中，最为重要的还是家长的引导作用，注重孩子想象力和创造力的培养，在幼儿的认知、情感和社会性发展方面提供必要的保障，由于各方面资源的有限性，家长不可能在指导方面做到尽善尽美，这就需要幼儿教育工作者的共同努力，协助家长在理论方面给予及时的指导，引领孩子走进更高的人生殿堂。
篇5：亲子共写读书心得
尊敬的家长朋友们：
你们好！
读书是一种积极的进步，是一种专注的学习，是一种美好的享受。养成良好的读书习惯，使我们孩子终身受益，是学校领导和老师寄予每一位学生的最诚挚的希望。
学校准备在3月——4月期间举办以“快乐读书”为主题的读书节活动。我们也特别希望每一位家长积极参与读书节的各项活动，并以此为契机，备加珍惜和孩子一起阅读的时光，充分享受和孩子一起阅读的快乐，营造浓浓的亲子氛围，努力建构“书香家庭”。
为此，学校向每一个家庭提出如下建议：
1、请您加入到“书香伴我成长”活动中来，做孩子读书的榜样。
家长的言传身教对孩子的成长有着直接的影响。当你陪着孩子走进书香满溢的书店，当您双休日早一点关电视，引导孩子把阅读当作生活的一部分时，您就等于把孩子引入了知识的海洋。
2、给孩子足够的鼓励，和孩子一起共享阅读的好时光。
能够给孩子提供静心阅读的时间、空间和足够多的好书。在孩子阅读的时候，给孩子尽可能多的鼓励。如果可能，和孩子谈谈共读一本书后的感受，和孩子一起读书、一起进步！
3、积极配合学校搞好校园读书节活动。
希望每位家长能尽量满足孩子的购书需要，建议家长与孩子同读一本书并指导其读好书，写出读书随笔，届时学校将会举行“读书小明星”和“书香家庭”的评选活动。引导孩子积极参与“献两本看百本”师生共建图书角的活动，你的一点贡献，将会让你的孩子和他人的孩子受益无穷。
愿每一个康城学子在书香充溢的校园读书节中，共同感受文字之美，尽享读书之乐！谢谢您的支持！
中海康城小学 2008年3 月9日
“书香家庭”亲子共读反馈表
评论(0)| 阅读(2418)创建“书香家庭”倡议书
2009-12-08 15:09:43| 分类： 阳光之家资料 |举报|字号 订阅
尊敬的家长朋友：
您好！您爱读书吗？您的孩子爱读书吗？您的孩子有书读吗？您在满足孩子物质需求时，是否想到过给孩子提供必要的精神食粮—书籍？
读书是一种积极的进步，是一种专注的学习，是一种美好的享受。阅读将为孩子带来一个全新的世界，教会孩子如何做个有修养的人。养成良好的读书习惯，会使我们的孩子终身受益，这也是学校领导和老师寄予每一位学生的最诚挚的期望。
因此，我们向每一个家庭、每一位家长提出如下倡议：
一、希望您能在百忙中，抽出一点时间陪孩子到书店或图书馆，为孩子选购几本适合孩子们阅读的书刊，在书的扉页给孩子写上激励的话，并为您的孩子设立一个家庭书架，藏书不少于30本。
二、鼓励孩子多读书，读好书，在完成作业的同时，指导孩子安排合理的读书时间，制定一个进度表，坚持每天读书20——30分钟。
三、创建良好的家庭读书氛围。家长要给孩子树立良好的榜样。家庭在茶余饭后全家人一起读书、品书，您可以给孩子讲讲书中的故事，也可以和孩子一起阅读、一起讨论，与孩子共享阅读的快乐。每天坚持看书一个小时以上，做到“四少一多”，少打一场麻将，少看一会儿电视，少逛一次商场，少拉一次家常，多看一会儿书。让好书进家庭，让书香飘家庭。
四、和孩子共同创作读书成果。与孩子共建读书笔记本，分别记录您和孩子的读书感悟。鼓励孩子养成勤写日记的习惯，并向各种刊物投稿。
五、每学期为孩子计划一次外出，读读大自然和社会这两本“大书”。
本次活动，我们将评出一批书香家庭，真诚地希望得到您的大力支持。十年树木，百年树人，让我们一起积极创设良好的读书氛围，让浓浓书香伴随着孩子们健康成长。
家长朋友们，为了孩子的未来，和您的孩子共同读书吧！为生命成长阅读！为和谐家庭阅读！让我们家校携手共同创建书香家庭！共同构建智慧家园！篇二：亲子共读活动告家长书
亲子共读活动告家长书
尊敬的家长：
您好！
读书使人明智，读书使人高尚。为了激发学生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，开拓学生的知识视野，养成良好的读书习惯，提高审美情趣和人文修养，形成健全的人格。根据学生的年龄特点，我校将在一、二年级开展“让书香溢满家园”亲子共读活动。我校将组织举行“”校园读书节活动。为了将活动引向深入，让您的孩子在书香的熏陶下丰富知识，充实生命，成为“走向世界的现代中国人”，我们建议您和您的家人一起行动起来，致力于“书香家庭”的建设，给孩子一个有书可读、有书爱读、家人共读的美好环境，为孩子的未来奠定坚实的基础。敬请家长配合学校做到如下几点：
1、无论多忙，坚持每天陪孩子阅读至少半小时，并把阅读时间固定下来，如：睡觉前。
2、为孩子创造一个好的阅读环境，做好四个一：一个不受外人干扰的小书房，一张小书桌，一个小书架，一个台灯。
3、家长带孩子购买适合孩子阅读的书，最好是带拼音和彩图的。
4、共读时边看边讲，在看和讲的过程中，向孩子提一些思考性的问题，碰到不认识的字或意思不懂的词，可引导孩子读读拼音记住读音、联系图或前后文来理解，也可引导孩子通过查字典来解决。看后还可以就某个问题与孩子展开讨论，或一起回忆书的内容，如：文章讲谁？讲了一件什么事？或学到了什么知识?懂得了什么道理自己有哪些想法？文中的好词或精彩句子让孩子多读读并摘抄下来。
5、请家长们积极撰写亲子共读心得，参加班级和学校的亲子共读心得征文评比活动。
6、十二月中旬，一年级开展“讲故事比赛”，二年级开展“亲子朗诵比赛”，每班选出优秀选手2名参加校级比赛，请家长们积极做好比赛的准备。
7、开展最美读书照片评比活动，请家长及时拍下孩子在自己的小书房阅读的照片参加评比活动。
8、十二月下旬，一、二年级开展“书香家庭”评选活动，各班根据各个家庭亲子共读活动的开展情况评选出“书香家庭”6个，宜章二完小“亲子共读活动”反馈表(十一月份)宜章二完小 2015年11月2日篇三：关于亲子阅读的感受和想法
关于亲子阅读的感受和想法
听了孟素琴老师《亲子阅读与儿童发展》的讲座后，对我启发很大？什么是亲子阅读呢？孟老师给我们一个百度上的答案：亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。这样的亲子阅读和我想的完全不一样，我原以为培养孩子的读书兴趣，只要给他买他喜欢的书就行了，顶多在他看书的时候我们也在一旁陪着一起看书。以前孩子让我给他读书，我总是说：“你已经认识足够多的字了，应该自己读了！”现在看来，我做的还很不够。
目前，我的孩子存在上课有小动作、回家写作业不主动不认真、不善于和同学交往等问题，我们做父母的心里很是着急，总是一味的说教，但是效果不是很好，有时还适得其反。听了孟老师的讲座，我们很受启发，可不可以阅读为纽带，增进亲子关系，从阅读中学会如何与同学交往，最主要的是提高他的专注力。“只要开始，就不晚。”这是孟老师反复强调的一句话。我们必须从现在开始行动起来了。首先，按孟老师说的营造适宜的阅读家庭环境、给孩子准备一个书架；其次，根据孩子的兴趣选择几本书，并根据书的难易程度分类：孩子自己可以阅读的、和父母共读的和由
父母读给孩子听的。一开始主要以提高孩子阅读兴趣为目标，先以和父母共读的和由父母读给孩子听的这两类书为主，每天晚上孩子写完作业后（一般8点左右）开始阅读一个小时，洗漱完毕后，睡觉前听爸爸或妈妈阅读或讲故事半个小时。
篇6：小学亲子日记应该如何写
上午接孩子回到家，老公正在包饺子，孩子看到后连忙把手洗干净也参与了进来，爷俩有说有笑的，特别聊得来，刚包一会，孩子看到弟弟有哭，又忙着去哄弟弟，她哄弟弟还真有一招，又是用婴儿车去推弟弟，又是给弟弟放歌听，“人家都说女儿是妈妈的贴心小棉袄”，还真是应了那句名言，不多大会水饺就煮熟了，我们一家有吃有笑的，真是其乐融融。
下午放学后，孩子想在外面玩会，我说:可以啊，就陪孩子在楼下广场玩了会，回到家后就积极的去写作业，这样才是有质量的去学习，每天都在成长。
教师点评：会休息会玩的孩子也会学习。劳逸结合效率高!
篇7：亲子阅读心得
首先，阅读贵在坚持。作为家长都不坚持，又怎么能让自己的孩子做到持之以恒呢?就像我，中间放弃了一段时间，他也跟着放弃了，现在我们倆都重拾了这份坚持，现在的他明显的由被动变为了主动，阅读成了他每天的必修课。在阅读中，他找到了乐趣;在阅读中，他发现了世界;在阅读中，他吸取了教育智慧，他在阅读中成长着。
其次，阅读须选对书。绘本阅读是他这个年龄段最适合的书籍，绘本的画面很细腻、丰富，简单的故事，简单的对话，有时候可以不需要文字，通过画面他来猜测故事情节或创编故事，是想象和创造的结果，让孩子从绘本的图画中读出故事，也能欣赏绘画，让阅读成为一种乐趣，而不是任务。我们选的书还要尊重孩子的年龄和心里特点，选一些他感兴趣的，增加阅读效果。
最后，阅读必重环境。要给孩子创造一个轻松、安静的环境，一个嘈杂的环境如何让我们都静心阅读呢?坐在床上的睡前30分钟是我们的固定时间，安静又和谐。我想带他去图书馆借书看，一方面感受那的气氛，另一方面培养他爱惜书本，尊重别人的劳动成果的好习惯。
篇8：如何利用图画书进行亲子阅读
关键词：阅读；图画；故事
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-138-01
所谓亲子阅读，是指家长和幼儿共同欣赏图画书，通过讲述其中的故事，解答疑难并引导孩子思考，使孩子的阅读能力尽快提高、人格得到健全发展的一种阅读教育方式。
经过多年的探索与实践，人们发现，早期阅读教育不但能为幼儿所接受，而且能促进其在不同水平上的发展。“亲子阅读”提倡家长与孩子共同成长，即通过与孩子的对话，使父母检视自己的过去，加深人生的感悟，与孩子一起，共同成长。图画故事书是以图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。是一种通过两种媒介传达信息，具有艺术可视性以及文学性的书籍。图画故事书是学前儿童阅读的起点，是儿童人生的第一本书。图画故事书通过文字和图画共同传达故事信息，有别于其他形式的语言或视觉艺术，它独特的表达系统比较契合儿童心理特点。对学前儿童的语言、想象、思维、情感、社会化及审美能力发展都具有重要的价值。图画故事书在幼儿早期阅读材料中占有重要的地位。
一本看似简单的图画故事书中，画面生动活泼，语言浅显易懂，充满人性中真善美的光华。往往会涉及文学、语言、美术、心理、教育等学科领域，具有其自身的发展规律。一个孩子从图画书中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想象力。
阅读一本图画书，或者听大人讲一个有趣的故事，对孩子来说就是一场美妙的旅行，他们会在自己的天地里自由地翱翔，会用自己的方式去感受、去幻想。那在亲子阅读中，我们如何利用图画书进行亲子阅读呢？
一、谁来读图画书
一些家长也许会以为，最好让孩子自己阅读图画书，这样能够训练孩子的识字能力，这个观点是值得商榷的。图画书在某种程度上，更应该是让孩子倾听的书；是大人读给孩子听的书，这是一个基木的原则；或者说，正因为图画书是读给孩子听的；所以图画书才是宝贵的。为什么这么说呢？因为给孩子读图画书的多数是自己的父亲或者母亲，家长在学会了阅读技巧之后，会回家给孩子阅读。
幼儿语言的体验是多方面的，有和家长在日常生活中使用的生活语言的体验，有通过电视机和收音机听来的语言休验，还有通过听讲图画书所得到的语言体验。这些语言体验在幼儿的成长过程中是一样重要的；特别是通过图画书得到的语言体验，一直伴随着丰富多彩的语言形象。父母给孩子读图画书，是一种积极的行为，关心儿童的行为，在这种情况下，图画书的语言，是作为父母的声音和语言通过孩子的耳朵进入他们内心世界的图画书的故事，是作为父母讲的而不是作者讲的东西扎根在孩子的心里，这点是非常值得重视的。对于孩子们来说，他们根木没有意识到作者，倒是对读书给他们听的人印象深刻。给孩子读优秀的图画书，把那些美好的内容作为自己的东西传达给孩子，是讲故事人拥有的特权。这里面，有着连接儿童、图画书和大人的宝贵要素。
二、如何“讲”图画书
家长在翻开一本图画书，准备给孩子讲故事的时候，一定要注意，他是在“讲”故事，而不是在“读”故事，干巴巴地把一个故事从头读到尾，会丧失图画书精彩的内涵。在给孩子讲图画书故事之前，家长最好自己先阅读过此书，对故事的内容，图画的特点有一定的了解。有当讲述者自己对书的内容产生兴趣和共鸣，才会发自内心地把自己的体验传达出来，也就能更好地向听书的人传达书的内容。
讲述者心中产生的形象越是丰富，就是越能加深听众对故事的理解；更能把听众吸引到故事中去。在讲述的时候，要注意语气的变化．并做出相应的表情。说故事，不必拘谨严肃，也不要害羞，爸妈可以换换自己的声音，语言，用游戏或扮演的方式。当然不是指那种怪怪的，自以为像“小朋友”的声音，而是进入故事情节，自然流露人物对话的感觉。该巫婆上场时，用听似邪恶的高八度的声音，轮到小蚂蚁的戏，则可以用纤细微弱表现。小朋友还可以适时加入，自己替这些角色配上声音音乐甚至动作。事实上，故事情节本身就是很好的启发工具，启发孩子对不同知觉的感受力，启发孩子的想像力，让他们去模仿和创造，不是要家长达到故事家的水准．但家长讲述时的态度无疑是会影响幼儿的欣赏态度的。
三、与孩子讨论故事
父母可以回应孩子的问题，鼓励他说说自己的看法。举例来说，讲到说谎的孩子碰到狼真的来的时候，问“狼来了，为什么大家不相信孩子的话呢？”孩子很可能说，“因为前两次狼都没有来，大家都不相信他的话。”爸妈就可以反问孩子说，“大家这样做对吗？”恰到好处的问题能激发孩子去观察、整理自己的记忆，并且训练有系统地表达。这样的过程中，孩子就能将脑中零碎的概念，逐渐架构成完整的认知系统了。甚至比较大一点的孩子，已经具备较高的社会情绪能力，也可以针对故事中的情节分享他们的想法，“如果是你的话，你会怎么做呢？”也可以与孩子生活当中类似的情境相结合，给予孩子适当的机会教育和品德教育。带领孩子熟悉情节，体会角色，表演，是很容易引导他进入故事的途径。
四、轮流挑选故事书
今天该说什么？父母当然都希望，每天给孩子一则寓教于乐，意味深长，充满大启示的小故事。其实，不见得那些有重大意义的故事才是好故事。能够反映孩子生活，情绪、好奇心以及学习能力的都是好书。而当此时，小孩慢慢能够有自己的想法意见时，从挑故事书的过程，父母也可以了解一些线索，关于孩子的喜好，注意力，想知道的究竟是哪些信息等等。这在新华书店里看看挑书的孩子就知道，父母总喜欢那些《成语故事》《世界童话选》以及各种类型的世界名著的改编本，而孩子关注的焦点却是《天线宝宝》《数码宝贝》《奥特曼》 等等这些在大人眼里没有“价值”的闲书。听听孩子的意见，和孩子轮流挑选不失为一个比较好的方式。
成人在与儿童共读图书时，不仅要引导儿童注意在图画中寻找文字对应物，更要有意识地引导儿童体会、发掘图画中所隐含的故事，以培养儿童全面、细致的观察力，想象力和理解力，促进儿童思维能力及审美能力的发展。
篇9：亲子阅读心得
是的，不使用它的人有不同的注意点。有很多人迷失了方向，看错了东西。但他还是那么清楚。
大人和小孩，从来不一样，他们看到的，从来不一样。
天真的风格，简单的画面，让一个巨人巍然屹立在童话世界-《小王子》。
世事沧桑，人开始迷茫，忘记了原来的方向，忘记了自己该看什么。这太可怕了。
一个眼神就决定了你的未来。如果你看起来比你弱，你就会变得越来越弱，而如果你看起来比你强，你就会变得越来越强。想想自己的弱点，看看别人的长处，你就会强大。欣赏自己的力量，鄙视别人的渺小，你是在毁灭自己。
如果丑小鸭一直住在鸭舍里，只看到普通的鸭子，她还会发现自己是天鹅吗?如果匡衡看到的只是家里的贫穷，而不是挖墙脚借光想发火，那他以后会成功吗?如果钱学森只看到美国的高官，而不是回国发展，发展祖国，他会长生不老吗?如果马云只是多次看到创业失败，而不是重新振作，重新冒险，他现在会有成功吗?如果牛顿看到的只是普通的苹果掉落，而不是不断的思考，为什么，如果他不断的研究，会有重力和他之后的一系列成就?
想着自己的强大，享受现在的美好，这是可笑的。
有时候，只有让自己看的更远，放弃眼前的事物，才会有跟大的发现，才会收获更多，赢得更多。
在《小王子》中，也不曾要这个道理。一个个大人，只看着 眼前的金钱，而放弃了一切，只是可笑的。但只有孩子，是不一样的，他们总知道自己在看什么，不会将金钱看的很重，所注视的，是个人的梦想，与自己所喜爱的。我爱《小王子》，因为他让我明白了，我应当看什么，我该注视什么。
篇10：亲子阅读心得
在四月，这繁花似锦的季节，我们迎来了“世界读书日”，也迎来了中心幼儿园小班的“好书换换乐”亲子阅读日。我觉得这样的活动非常好，不仅倡导孩子要养成阅读的习惯、分享的习惯，同时也提醒家长们要营造良好的家庭阅读氛围，使孩子在无形中受到良好的环境熏陶，从而养成阅读的习惯。
著名媒体人白岩松曾说过这样一句话“书是生命的坐标，更是生命前行的动力。”这句话无疑说明了阅读的重要性。而培养阅读习惯的重要性，更是家长在亲子教育中不容忽视的一项任务。亲子阅读，就是家长和孩子一起阅读，即是家长指导孩子阅读，也可以是家长倾听孩子的讲述。在这互动中，即增进了亲子感情，也开阔了孩子的视野。久而久之，更能培养孩子对书的兴趣，养成孩子阅读的习惯。所以亲子阅读是养成孩子阅读习惯的关键。书，是一粒种子。家长，则是播种者。如果想要阅读之花绚丽盛开，离不开播种者的辛勤灌溉。任何良好习惯的养成，都离不开家长的辛苦付出。阅读习惯的养成亦是如此。
亲子阅读，不仅仅体现在家长与孩子共读这一环节，也体现在家长帮孩子选择读本这一环节。可能是我们夫妻俩都是爱书之人，所以我家的孩子也早早的养成了阅读习惯。刚开始是我带领她进行阅读，她边听边看。后来她自己也能主动看书了。当然，她看的是适合她这年龄段的绘本，也就是我们通常说的图画书。绘本，是语言和视觉的完美结合，既能促进孩子语言的发展，也培养了孩子视觉审美观。著名的绘本学者郝广才先生认为阅读是最好的游戏，绘本则是最好的玩具，绘本是孩子进入阅读世界的不二法门。那么如何选择适合自己孩子的绘本成了关键问题。面对市场上形形色色良莠不齐的绘本时，我选择绘本主要从两方面出发。首先，是故事的内容，是否能打动人。是否富有想象力，感染力，幽默感，启发性等等。例如日本绘本创作者宫西达也先生创作的《我是霸王龙》，《你真好》，《永远永远爱你》等故事，内容温馨诙谐，非常感人，能让人产生共鸣，孩子也为之动容。又如英国的安东尼布朗创作的《我爸爸》和《我妈妈》，文体幽默风趣，富有想象力。孩子每每阅读时，捧腹大笑，乐趣无穷。再如毛毛虫童书馆系列，是本土优秀绘本。它内容丰富，语言幽默简练。阅读起来朗朗上口，很有韵律。优秀的绘本数之不尽，每一本优秀的绘本总能在某一方面打动人，使你与它产生共鸣。其次是绘本的图片，也就是插画。不同的插画师有不同的风格，不同地区的插画师有不同的文化特色，或夸张，或含蓄，或绚丽，或淡雅，或细腻，是一场场视觉的盛宴。面对这些美轮美奂的图片时，不仅孩子看的入迷，有时候家长也爱不释手。初见《鼹鼠的故事》时，我和孩子就被它精美细致的插画吸引住了。它笔触敏锐细腻，色彩艳丽，鼹鼠的造型逼真可爱，洋溢着快乐的生命意趣。而毛毛虫童书馆系列绘本，给人的却是另一种文化气息。它风格含蓄优美，插画淡雅概括，更多的是注重神似，非常具有中国传统文化特色。看不同的绘本，体味不同的文化特色。总之，阅读优秀的绘本对 培养孩子的观察力，想象力和创造力都有着潜移默化的影响。使你的孩子脱离了“文盲”，也 脱离了“图盲”，促进了语言和视觉审美共同发展。
家长在选择绘本时，除了要考虑上述两个方面，有时候也可以从孩子的喜好和性别方面来选择。通过日常观察我发现男孩一般比较喜欢机械类交通类的绘本，如金凯瑞系列。而女孩则偏向风格细腻的，富有人文气息的绘本。如我的孩子就很喜欢《我的名字叫克丽桑丝美美菊花》这本书，看完这本书，她还给自己取名叫“牡丹花”。不管是男孩和女孩，他们选择的绘本都是幽默的，富有想象力的，符合他们年龄特征的。当然有时候家长觉得自己选择的绘本很优秀，但是孩子却不一定喜欢。这时我们应该选择尊重孩子的选择。现阶段的不喜欢不代表
以后的不喜欢，毕竟人生每个阶段都有不同的阅读取向。在选择绘本时，也可参考别人的建议。网上的红泥巴读书俱乐部就是一个非常好的了解绘本的平台。通过它，我们可以收集有用的信息，为我们的选择奠定基础。
拥有了优秀的绘本后，家长更应该掌握正确的阅读绘本的方法，为亲子阅读指明方向。日本的松居直先生的《幸福的种子——亲子共读图画书》就充分的解读了怎么教孩子看绘本这一问题，值得家长好好品读借鉴。