家长亲子阅读策略

家长亲子阅读策略（共12篇）

篇1：家长亲子阅读策略

引领家长走进亲子阅读的有效策略

教育心理学研究证明：阅读能力的形成需要从小培养。为此，幼儿园和家庭要重视对幼儿早期阅读的指导。实践证明，在早期阅读能力发展的过程中，家庭教育起着不可缺少的作用，家庭环境、家长的自身素质、教养态度、教育观念和教育方法都直接影响着孩子早期阅读能力的发展。为此，我园为了提高家庭指导幼儿早期阅读水平，促进幼儿前阅读能力的发展，采取了一系列措施，通过家园共建，引领家长逐步走进亲子阅读，进一步提高亲子阅读质量。

策略

一、通过举办家长学校、创设阅读环境，帮助家长树立全新的阅读理念。我们通过家长会、问卷、交谈等形式对家长进行了调查，通过调查我们发现，有些家长对分享阅读不了解，不重视；有些家长知道阅读的重要性，但不知如何指导；有的家长认为亲子阅读是让孩子认字等等。为了解决这个问题，让家长真正了解分享阅读的教育理念，我们举办了一系列“家长讲座”“家长沙龙”“家长咨询”等活动，每学 期邀请阅读方面的专家针对分享阅读的教育理念、阅读对幼儿发展的重要性、如何进行阅读指导等方面进行家长讲座，讲座内容生动，可操作性强，家长们对分享阅读有了感性的认识，重视程度不断增强。每次讲座结束后，大家都不肯离去，纷纷向专家咨询，恳请能得到更多的指导和帮助，一系列的活动，给家长提供了一个互动交流的平台，获得了许多有关亲子阅读的信息。

另外，我们还通过家园联系窗口，设立了“阅读系列专栏”，陆续向家长宣传《什么是亲子阅读》《亲子阅读的重要意义》《亲子阅读的原则》、《如何创设良好的家庭阅读环节》等等，在专栏中，老师们向家长详细介绍了亲子阅读的策略和方法；如何给孩子选择图书等，并根据本班幼儿的情况友情推荐了一系列亲子阅读的书目，包括精编的绘本，让家长真正了解什么是亲子阅读？帮助家长树立正确的教育观念。

策略二：充分利用家长资源，以丰富的家园活动为载体，为孩子创设温馨和谐的阅读氛围。

丰富多彩的家园阅读活动，不仅能让孩子享受到阅读带给他们的乐趣，而且还能在这种氛围中感受到亲情的温暖，展现自己的智慧和才能。

1、我讲故事大家听

讲故事活动突破了以往的形式，努力让每一名幼儿成为活动的主角，孩子们相互之间的交流和沟通多了，他们来到幼儿园总讲在家看了哪些书，各班每天利用零散时间请幼儿给大家讲故事，形成了很好的互动氛围，然后以班为单位，由各班策划组织了“我讲故事大家听”活动，根据孩子的年龄特点制定了评选标准，邀请家长担当评委，评出了各种奖项，看到孩子由开始的妞妞捏捏、声音小，到后来的积极主动、声音洪亮、绘声绘色，家长们惊讶、感慨、欣赏、赞许，掌声、笑声汇成一片。这一活动的开展，不仅增强了孩子之间的互动，通过不断地听、练、演、讲，提高了技能，在相互学习中，掌握了大量的故事，活动还为每个孩子创造了一次展示自我、超越自我的机会。而且，充分发挥了家长在亲子阅读中的教育作用，在家庭中和孩子充分互动，和孩子一起阅读、一起选择故事、一起准备讲故事……，了解了阅读，增进了亲情。

2、我的小书

“我的小书”制作活动是家长第一次参与这样的活动，所以家长对制作小书不太了解，各班老师召开了家长会，详细向家长介绍小书的制作步骤、制作手段、制作形式等。在我们的精心准备和家长的合作帮助下，一本本精致可爱、内容丰富的图书呈现在我们眼前：有的小书制作规范，封面、目录、封底，一板一眼；有的小书制作精美，色彩艳丽，手工、剪贴、绘画，形式多种多样；有的小书情节丰富、幽默诙谐……。经过大家投票和专家评审，评出了最佳故事奖、最佳设计奖、最佳创意奖。之后，我们开展了“讲讲我的小书”活动，让他们把自己制作的图书上的故事讲述出来。这样既让幼儿学会看书，还要会用语言把书中看到的内容表述出来，幼儿的阅读能力和语言能力得到提高。

3、阅读角

虽然我园的硬件条件不是很好，但是我园图书阅读角的图书是丰富精美的，环境是温馨舒适的。每到学期初，我们都根据幼儿的特点、阅读的发展以及新出版的图书中精心挑选那些纸张好、色彩好、内容有趣、绘画精美、风格各异的图书，投放到班级图书阅读角，而且家长们也会经常把一些精美的图书带到幼儿园，供其他幼儿阅读和分享。在晨间活动、自选活动、离园活动时，我们经常会看到孩子们在温柔的光线中，靠着软软的靠垫，沉浸于阅读的乐趣中，时而还三三两两一起交流互动。在良好的阅读资源和阅读环境中，使孩子们越来越喜欢阅读，在阅读中发展和成长。

4、家庭图书借阅

针对我园幼儿家长在为幼儿选择图书时比较盲目，家长对幼儿读物是否符合幼儿心理发展要求缺乏相应的判断力等情况，我园开办了家庭图书借阅活动，幼儿园为孩子们选购了一大批供幼儿园孩子们阅读的图书，包括精编绘本、名著等，为幼儿和家长提供选书清单，家长可以针对孩子和家庭情况有针对性地为孩子借阅。各班教师在为家长提供借阅、选书清单的过程中，可以与家长共同商量选择什么样的书籍，还要向家长说明为何选择这种书籍以及它们与孩子发展的关系等，实际上图书借阅的选择过程也是对家长与幼儿开展共读活动的指导过程。

策略三：精彩回放----帮助家长了解和掌握亲子阅读方法，提升亲子阅读的质量。

“精彩回放”是我们幼儿园家园联系窗口中最具特色的精彩栏目之一，深受家长的喜爱。“精彩回放”即教师把分享 阅读活动的实录配以照片通过家园联系窗口展示给家长，使家长了解教学互动中自己孩子的表现，更关注阅读活动，同时也学到教师引导幼儿阅读的有效策略。这些实录一张贴出来，便赢得了广大家长的肯定和赞扬，很多家长给我们写信时谈了自己对“教学实录”的看法。如：刘畅的家长在来信中写到：“教学实录这种方法很可取。每次接送孩子我们都看，教学实录既让家长了解了孩子在幼儿园学到了什么，又为家长在家里教育孩子指明了方向，让家长知道应该从生活的各个方面发展孩子的智力、活跃孩子的思维、丰富孩子的想象力。在指导孩子时应选择什么样的内容、怎样提问等都让我们受益匪浅。这样有利与我们更好的进行家庭读本的学习。也知道了应该怎么和孩 子一起阅读。”秦梓爽的家长来信写到：“教学实录有时记录的虽然只是教学过程中一个小小的片段，然而我们却深深体会到了自己在教育幼儿方式、方法上的不足。

教学实录给我们上了很好的一课，让我们从另一个角度学到了一些在幼儿教育方面的实用本领。每次看教学实录我都看孩子的表现怎么样，有的时候她没有回答问题，我就鼓励她胆子一定要大一些，把自己的想法说出来。有的时候我也借鉴老师在课上的一些教学方法，尤其是提问的方法，我觉得很可行。我发现孩子的推理能力、观察能力还有语言表达能力都有了很大的进步。希望我们班的教学实录一定要坚持下去……”

能够将每次阅读活动的实录完整地记录下来，需要老师们付出很多很多，这些实录几乎都是老师们利用休息时间进行整理的，但是，当老师看到家长和孩子那种关注和期盼的眼神，站在家园联系栏前聚精会神地逐句阅读时的那种渴望的神情时，老师们才惊奇地发现我们的一个小小举措竟引起家长们如此高度的关注，至此我们也更加深深体会到家园携手共育的内在含义，同时我们也暗下决心，要将这一举措很好地坚持下去。

策略四：通过开展“书香校园”亲子阅读月活动，科学指导家长亲子阅读。

通过各种活动的开展，家长已经对亲子阅读非常关注，为了帮助家长更好地掌握亲子阅读的策略和方法，不断提高家庭阅读质量，我们通过开展“书香校园”阅读月活动----通过“倡议书”、发放“家庭阅读指导卡”、“家长开放日”、“阅读经验交流”、“书香家庭”等活动，有目的、有计划地引领家长，科学指导家庭开展亲子阅读。

1、倡议书

各班向家长发出倡议，争得家长的支持和配合，同时，搜集家长与孩子共同阅读过程中的一些感想、体会，以及在亲子阅读中孩子的一些精彩瞬间，在家园联系窗口与家长们共享、交流。

2、家庭阅读指导卡和亲子阅读反馈表

幼儿早期阅读能力的提高，直接受到家长和教师指导方法和技能的影响，为了更好地让分享阅读家庭读本发挥作用，让每一个家庭中充满书香的气息，我们尝试设计了“家庭阅读指导卡”及“亲子阅读反馈表”（附后），老师根据本班幼儿年龄特点和阅读水平，以及家庭阅读的现状，有针对性地选择家庭读本，每两周向家长推荐一本，在“阅读指导卡”中，老师深入分析和挖掘读本的特点和教育价值，将读本的核心目标、观察重点和关键问题提供给家长，同时还包括家长指导的具体建议，给家长提供几种阅读指导方法等等，家长可以通过“阅读指导卡”尝试运用这些方法引导孩子，并将阅读情况通过“阅读反馈表”反馈回来，老师通过反馈表了解本班的家庭阅读情况和存在的问题等等。由于“家庭阅读指导卡”设计具体、详细、可操作性强，家长们参与的积极性非常高涨，中一班姜星宇小朋友一家三口都投入到了亲子阅读当中，妈妈指导孩子观察并提出问题，爸爸则在旁边同步记下问题和宝宝的答案，家长在提问问题时，注意不断变换问题的角度并随时进行追问。从反馈表的记录中可以看到广大的家长对亲子阅读的关注和重视程度。通过分析，将指导方法到位、记录详细认真的“阅读指导卡”附上老师的鼓励和点评，张贴在“阅读系列专栏”中供更多的家长们学习和交流。

3、家长开放日

家长开放日活动的主要内容是教师首先做一节分享阅读示范课，这节示范课和平时的分享阅读活动大致相同，老师从分享阅读的读本当中选择其中的一个读本，经过认真分析，精心设计，向家长公开展示，过程中老师要注意根据读本的特点，采 取一定得方法和策略进行有效地引导，提出启发性、开放性的问题，发挥幼儿的想象力和创造力，充分调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、启发、诱导幼儿根据图片线索进行猜测和推理，展开联想……活动之后，老师要结合活动向家长介绍活动的主要目标，读本分析是怎样的？每一页是怎样提问和引导的？使用了哪些方法？为什么要这样提问？对幼儿的发展有什么帮助？幼儿表现怎样？在这个活动中发展了幼儿什么？等等。因为家长已经有了使用家庭阅读指导卡的亲身经历，通过这次展示活动和老师的介绍，家长们恍然大悟，原本认为这些读本没什么可讲的，今天通过老师的引导，发现孩子的思维竟是如此的活跃，表现如此的出色，家长们通过展示活动，不仅了解了幼儿在幼儿园中的表现，还掌握了引导孩子阅读的方法。

4、阅读经验交流

针对“家庭阅读指导卡”和“阅读反馈表”的使用，组织家长们在一起座谈，对家长在亲子阅读过程中遇到的问题、困惑予以指导和解答，并组织家长畅谈亲子阅读的感想和经验，家长们畅谈在指导孩子阅读中好的经验和做法，比如：中班卢彭年的妈妈说：“孩子在家看书时，我让他说的少，一会儿就看完了，感觉孩子没有什么兴趣。通过看老师组织的活动，让我对指导孩子阅读又有了新的认识，回家我一定把过去发的书再重新指导他看一遍”。小班范思睿的妈妈道出了自己和孩子阅读中的一些经验，她说：“我觉得作为家长，首先要有长远的阅读计划，家长起着导航作用，家长对孩子在什么时间阅读什么样的书要做到心中有数，除了阅读读本之外，生活中处处皆有教育契机，随时随地地教育。其次，对图书的选择要慎重，一是内容要有趣、健康，符合孩子年龄特点。其次纸张质量要好，不容易使孩子产生近视，最好是买正规出版社出版的书。在阅读过程中，父母要充当讲评书员，父母适时引导，不仅要读书，还要聊书，让孩子轻松快乐地读书，在读书中获得快乐，不要为了读书而读书。这样孩子才会喜欢阅读，只有喜欢阅读才会懂得书中的知识，才会慢慢养成良好的阅读习惯，才会掌握一定的阅读技巧”。

5、“书香家庭”评选

经过“家庭阅读指导卡”的使用、家长开放日、阅读经验交流等活动，各班评选活动中表现突出的家庭为“书香家庭”在班级进行表彰，颁发证书。通过树立良好的榜样，带动更多家庭进入到热爱阅读的群体中来。

通过家园同步互动，共同指导，我们取得了可喜的成绩。如今，大部分幼儿养成了良好的阅读习惯，对阅读的兴趣与日俱增；班级里常常看到孩子们三五成群围坐在一起探讨故事内容，交流体会，孩子们边看边讲述，边用动作和表情表达自己对画面的理解；许多幼儿在独立看书后，能较准确地把握故事的情节、主题，讲述时语言也十分丰富，这说明幼儿的想象力、语言表达能力都得到了提高。

让我们家园共同努力，巧妙地让孩子爱上早期阅读，让下一代都成为读书人，让每一个孩子都能在阅读中获得知识与自信！

篇2：家长亲子阅读策略

第二、召开早期阅读教育专题家长会议。向家长宣传幼儿早期阅读教育,讲解早期阅读教育对于幼儿学习和发展的重要性,并对家长的亲子阅读活动进行科学指导。向家长介绍班级的早期阅读的相关制度。如绘本借阅制度。通过会议让家长了解早期阅读教育,树立早期阅读教育新理念,掌握亲子阅读的指导策略,让家长按要求进行绘本借阅或参加阅读分享活动。

第三、完善早期阅读相关制度、设置早期阅读相关活动。如绘本借阅制度和阅读分享活动等。借阅制度固定了每周的借阅的时间和绘本的借阅时间的长短,这样就引导家长合理分配亲子阅读时间,在归还时能完成绘本的阅读任务。阅读分享活动的设立,促进家长用心地、深入细致地进行亲子阅读活动,并形成自己的阅读感悟和体验。这些制度和活动对家长的亲子阅读起到有力的指导和调控作用。

第四、指导家长创设良好的家庭阅读环境。

1、在家中开辟宝宝书屋,摆放适合孩子使用的桌椅和取放方便的图书架,购置或借阅孩子喜欢的绘本、图书、光盘等阅读、视听材料,做好家庭阅读的物质准备。

2、固定每天亲子阅读的时间。不论哪一名家庭成员在固定的时间陪孩子进行阅读,哪怕只有10分钟,只要你热情、投入的进入阅读的世界,亲子之间都会有意想不到的收获。

3、家长阅读的指导原则 a、非功利性。不能把亲子阅读变成识字教育和为让孩子诵读而阅读,不能给孩子造成心理压力,让孩子的愉悦的氛围中进行阅读。

b、非专人性。亲子阅读不是某一个家长的任务,而是每个家庭成员的责任,这样才能保证每天的亲子阅读时间。

c、阅读时间长短的非强制性。可以根据孩子的兴趣,调整阅读时间的长短。但无论长短,家长都要全身心的投入,不可敷衍孩子。

第五、亲子阅读指导技巧

a、声情并茂、抑扬顿挫的朗读作品,能让孩子感受到作品的语言美和意境美。

b、以图画为依托,进行故事猜想。能指导孩子对图画的观察能力和描述能力,鼓励孩子大胆猜想,提高他(她)的语言表达能力。

c、续编或创编故事。指导孩子合理想象、整合自己的生活经验创编故事。

第六、开展阅读分享活动。给家长搭建交流和学习的平台,通过家长相互交流亲子阅读的经验和感悟,进行思维碰撞,不断优化亲子阅读,提高对孩子的指导能力。

篇3：农村家庭亲子阅读的现状与策略

一、农村学生家庭亲子阅读的现状

目前, 许多农村家长舍得花钱却舍不得花时间的现象还是比较普遍的。家长对孩子开展早期阅读活动比较重视, 但与孩子开展亲子阅读便打了折扣, 同时对亲子阅读活动的优势也缺乏足够的认识。

1.重养轻教, 忽视亲子阅读

农村大多数年轻父母要外出工作, 许多学生教养和看护多数是隔代亲属承担起来。他们认为其责任就是让孩子吃饱、穿暖、健康就行了。满足学生生理需求已成为养育核心, 将大部分精力放在生活上。教养中心的倾向, 让很多家长忽视了学生学龄前的学习活动, 对待学生的阅读活动也不例外。

2.家庭中图书配置差异大、问题多

一些家长面对各式各样、内容不一的图书显得不知所措, 于是, 图书内容不符合学生身心发展水平就成为家庭图书购置中最为普遍的问题之一。因为学生年龄小, 身心发展水平决定了选择购买图书的主动权掌握在父母手中, 家长往往根据自己的意愿为孩子选择图书, 很少考虑孩子的意愿, 使得家长为孩子购置图书的行为带有一定的盲目性。

二、农村学生家庭亲子阅读的指导策略

1.更新教育观念, 关注农村学生的亲子阅读

阅读是学生们认识世界的重要途径, 这些正是学生喜欢看书、喜欢阅读的主要原因。因此作为家长就应该为孩子多提供一些亲子阅读的空间。同时, 尽早地让孩子获得阅读经验、体验阅读的快乐, 体会在阅读过程中蕴含的美好情感, 养成良好的亲子阅读习惯。

2.创设环境让学生爱上亲子阅读

(1) 提供广泛丰富的物质环境和条件。农村家庭亲子阅读的材料和形式有限, 主要有图书阅览、听录音看图书结合等。家长还可以利用家庭以外的场所和条件, 使学生随时随地能有机会与图书、文字进行有意义的“对话”, 潜移默化地接受有关书面语言的知识和信息。

(2) 注重自然和谐的阅读氛围。在亲子阅读时家长可适时播放一些轻音乐, 用赞许的目光鼓励孩子的阅读行为。父母要以身作则, 用自己的行动来影响孩子。

(3) 根据学生身心发展特点为孩子选择合适的图书。在图书的种类方面应注意丰富多样、涉及面广, 以使学生从中获得多方面的收益。此外, 家长还可以根据孩子的兴趣爱好、个性特点来选择书籍。

3.把握农村学生亲子阅读的指导要点

学生语言发展具有显著的年龄特征, 可侧重口语词汇量的扩充, 阅读兴趣、习惯的培养和语言流畅性、敏感度的提高。

(1) 家长有意识地引导学生口述或仿编自己听到过的故事, 提高学生对文学作品的兴趣和对书面语言的敏感性。

(2) 有意识地引导学生玩一些“顺口溜”、“对歌谣”、“仿编儿歌”等语言游戏, 指导学生学习感知和辨析语音, 提高学生对语言的敏感性。

(3) 养成看书的好习惯。加强对文字的探索欲望、阅读的预期技能和调适技能等方面。

4.农村学生家庭亲子阅读的指导方法

(1) 朗读感受法:在亲子阅读过程中, 家长将静止的面画, 无声的文字化为有声的语言, 通过听觉的途径来满足和实现学生阅读的愿望和需要。

(2) 观察理解法:家长通过引导学生观察图片的色彩、形状、文字的基础上, 配合适当的讲解来帮助学生理解, 主要是帮助学生获得观察的技巧和阅读的方法。

(3) 故事表演法:家长和学生以作品中提供的人物、情节和场景为基础, 分别扮演不同的角色, 通过对话、动作、表情再现故事内容的一种阅读方法。这是深受学生喜爱, 宜静宜动的阅读方式, 当然必须在学生理解故事内容的基础上开展。

5.亲子共读引导, 充分发挥双主体作用

“亲子共读”是孩子与家长共同进行有关阅读的活动。当孩子坐在父母旁边一起共读一本书时, 不仅会使学生产生安全感、信任感, 而且还会产生使他们对阅读的渴望。亲子共读是引导学生迈入阅读天地的最佳方式。在亲子共读时, 家长的指导作用就显得尤为重要。家长应倾注全部感情, 全身心投入, 不仅要注意引导孩子观看画面, 理解画面所表达的意思, 而且讲述时所提的问题要恰当富有启发性, 进而引导孩子去思索、去想象。

篇4：浅谈农村亲子阅读策略

关键词：农村亲子阅读；小学语文阅读

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）22-053-1

我国目前的国情决定了基础教育大部分在农村地区，而农村小学生的亲子阅读现状又如何呢？近年来，多家教育研究机构对一些农村地区小学生的亲子阅读情况做了相关调查研究，其结果令人堪忧。具体的说，目前农村地区亲子阅读还存在着以下几个值得我们思考的问题：理解不到位，缺乏正确的亲子阅读观；重视不到位，缺乏和谐的阅读环境；方法不到位，缺乏阅读的兴趣与欲望。那么，如何让书香飘进农村家庭，如何实现有效的亲子阅读，促进学生的进步和发展呢？针对目前农村地区亲子阅读中存在着的上述主要问题，笔者在这里提出以下几点应对策略。

一、强化认识，更新阅读观念

1.亲子阅读对孩子一生的发展具有重要的基础性作用

亲子阅读的本质在于分享阅读的快乐。通过亲子阅读，一方面，锻炼了孩子的语言表达能力，提高了他们的阅读能力；另一方面，加深了孩子和父母之间的情感交流。父母通过亲子阅读也能够更加了解孩子的内心世界，这对孩子的身心健康发展是有重大帮助的。所以无论是父亲还是母亲都要积极参与其中，共同分享阅读的快乐，构建书香家庭。

2.更新阅读观念，摈弃功利性阅读

首先，阅读不能仅限于课本或者学习辅导性图书，阅读要博采众长，广泛摄取各类知识，不能只进行功利性阅读。其次，不要把阅读变成一种识字的过程。强迫孩子识字的结果很可能会让孩子远离书本。掌握基本的阅读方法，让孩子爱上阅读才是我们最需要做的事。

二、创造条件，营造阅读氛围

1.能否有一个良好的阅读环境对孩子们来说是很重要的

一个和谐温馨的环境能激发孩子阅读的兴趣。家长就是这个和谐温馨阅读环境的首要创立者。家长要为亲子阅读创造良好条件，应该做好以下几个方面：

（1）父母要做孩子的阅读榜样。一方面，父母自己要经常阅读，起到榜样示范作用；另一方面父母要经常和孩子一起去阅读，一起交流阅读感受，一起分享阅读心得。长期这样做下去，家庭就会形成一种和谐温馨的阅读环境了。

（2）亲子阅读贵在坚持，每个家庭可以根据自己的实际情况尽可能确定一个相对固定的时间，其目的是为了让孩子养成良好的阅读习惯。

2.亲子阅读氛围的营造，不仅仅是家庭的任务，更是学校的工作、社会的责任

作为学校层面我们应该做好以下几个方面来营造阅读氛围：

（1）加强家校沟通，引导家长积极参与班级的读书活动，如组织制作读书卡、小报比赛、阅读征文比赛等等。

（2）组织家长参加和阅读有关的讲座，为家长们答疑解惑。构建网络亲子阅读互动论坛，在论坛中，让家长们互相分享亲子阅读的经验，交流阅读的方法。

（3）开展读书会活动，在读书会上老师可以向家长推荐一些较好的书目，以供家庭亲子阅读时参考。鼓励每个家庭订阅一些适合小学生特点的报纸杂志。

（4）对于留守儿童，我们要给予更多的关心和爱护，利用在校时间多与他们交流沟通，鼓励他们多参加学校的读书活动，给他们提供一些阅读的书，尽可能为他们创造良好的阅读环境。

三、教会方法，激发阅读兴趣

1.选择合适的亲子阅读书目

选择亲子阅读书目的原则是以孩子为出发点。家长要根据孩子的阅读发展特点来选择书本。这就要求家长考虑孩子近来的阅读情况，分析孩子的阅读特点，然后再和孩子一起讨论后做出决定。当然家长也可以把阅读的选择权利交给孩子。在小学阶段，应该选择适合学生年龄特征的读物，让学生在阅读中能够体验到阅读的快乐。这就需要我们家长给予孩子指导，如选择一些故事性、励志型的读物，让孩子从阅读中汲取正能量，让孩子的心灵得到洗礼，从而更加爱上阅读这件趣事儿。

2.运用多种多样的亲子阅读方法来激发兴趣

（1）父母与孩子平等地阅读。在阅读后，和孩子平等地多交流，而不是简单的提问，鼓励孩子大胆质疑，触类旁通。

篇5：家长亲子阅读感言

“亲子阅读”这个话题越来越受到人们的关注，以前对我们来说只是知道有这件有益的事情可以去做，但是没有引起足够重视，或者做了没有持之以恒的坚持下去。

这次通过参与学校组织的“亲子阅读”一系列活动，对父母来说是一个善意的提醒，提醒我们无论工作多忙多累，我们都要抽出一些时间来陪陪孩子，用我们自身的言传身教来影响孩子，让她们从小在一个快乐、积极向上的氛围中成长，而陪同孩子阅读是我们能够给予她们的最简单的幸福。

亲子阅读不但可以培养孩子良好的阅读的习惯，也可以增进父母和孩子之间的亲子关系。虽然我们是成年人，但是更多的时候我们没有控制好自己的情绪，在对待孩子方面也同样。比如我们心情好的时就会给孩子买很多书，或者给孩子讲几个故事，但我相信大多时候我们都以自己忙没时间为借口拒绝了孩子的请求。其实每天我们只需要十几分钟，只要坚持下来，我相信孩子的.语言表达能力就会给我们一个惊喜。

亲子阅读会帮助孩子进一步来理解故事，让她们体会故事的精神，从图画中学会想象故事的发展，甚至可以延伸故事的结局。通过一次一次的阅读经历，孩子也会从中树立起自己的自信心，做事情变得积极勇敢。记得在去超市买东西的路上，给女儿讲到了《犟龟》这个故事时，提到了只要坚持就能胜利，她就会自我延伸说，我要向小乌龟一样，走着去超市，然后再走回家，就算妈妈累了，我也不怕累。那时我就想，其实只要我们用心一点点，影响就会多一点点。

其实在亲子阅读过程中，受益的不仅仅是孩子。对于我们来说，也可以趁此放慢我们的脚步，静下心来，同孩子一起去感受那纯净的世界，只要用心留意，我们同样受益匪浅。

当我读到绘本《和父母相处》这个故事，我感受到了换位思考是多么的重要，当我们与孩子互换身份去感受彼此，回过头来，我想我们会重新做出一个改变。当读到《一定要比赛吗?》这本书时，我看到了人生就是一场不可避免的比赛，但如何选择，如何找到真实的自己，进而我们应该向孩子们传达一个什么样的价值观，是我们更多需要思考的东西。还有看到一本名为《勇气》的书，非常喜欢里面的一段话“勇气，是必要时说声再见;勇气，是知道还有高山，就一定要去征服。”同样，这段话也送给陪孩子阅读的自己。

绘本是幼儿时期最适合的读物，图画能让孩子们充分发挥想象力，简练的文字是故事的精髓。帮助孩子选择优秀的绘本是我们作为父母的一个重要的任务。当我看到那本名叫《打瞌睡的房子》时，虽然简单的几页纸，但是作者反反复复写了几百遍，在句式的运用上花了很多心思，图画的作者用不同的视角去表达故事的内容。漂亮的图画与优美的文字完美的组合向我们传达出来了故事的精彩。所以我们在阅读过程中要让孩子尊重作者，尊重他们辛勤的劳动成果。

篇6：家长亲子阅读心得

从四、五岁的时候，我们就开始陪孩子进行朗读唐诗。后经老师的提醒，我们开始引导孩子进行亲子阅读，至今已经有三年多时间了。回头看一看，颇感不容易！欣喜的是大家的心血没有白费，真得要感谢学校引导建立了这个亲子互动教育的好平台，在经历一段时间之后，受益非常明显。

1.从刚开始的简单朗读唐诗到简短的故事和文章。我们已经惊讶地发现，孩子的阅读理解能力随着时间的推移有了一定的提高。学习也从以前的被动接受变为了主动吸取，再由主动变成了自觉学习。

2.家里的书本毕竟有限，因此经常到书店或网上去看书吸取新知识。根据孩子的兴趣爱好进行阅读，通过对寓言故事、简短文章的学习，孩子对一些人物和情节了如指掌。他现在喜欢把之前书中看到的有趣内容或在玩耍的时候的趣事讲给大家听，还经常道出一些耳目一新的词句，有模有样的，颇有一定的语言组织和逻辑推理层次。

在共同阅读过程中，我们遇到了许多问题。

1.面对要解决的就是孩子的兴趣问题。对孩子来说，初期的生字生词经避免不能太多，故事情节也要循序渐进。较长的文章很容易让孩子厌烦，讲大道理的方式更是适得其反。除了耐心解释之外，我们摸索了一些办法，刚开始的时候由图案和漫画故事去吸引孩子的学习兴趣，现在有了一定认知以后逐渐应用识字卡提高认字能力。

2.如何让孩子阅读流利。孩子在阅读时候经常会担心念错，因此不敢出声或跳字，词句不连惯。我鼓励他消除顾虑，慢慢地孩子阅读流利多了。针对漏字和错字，我们进行读后指正，效果更加好了。

篇7：亲子阅读家长感言

在一起读书时，我们共同感受着书籍带来的喜怒哀乐，同样的心情让我们贴的更近了，彼此间没有隔阂，能够像朋友一样亲密无间，而我能够零距离感受到她内心的变化，以便及时为她调整生活方式及学习方法，创造良好的生活和学习环境。在与女儿一起阅读的过程中，我都会耐心回答她提出的各种问题，有时我也会反问她，让她来思考并说出她自己的想法。当我们的答案不统一时，我们会一起讨论，彼此用自己的观点去说服。

在更多的情况下我们一起查阅资料，再结合书的内容，找出最佳答案！这样不仅孩子接受了新的知识，我也增长了以前所不感兴趣的问题。我和孩子在阅读过程中一起成长着，并积累着知识！我们应该给孩子一个“爱和自由、规则与平等”的环境。

篇8：家长亲子阅读策略

一、家长在培养幼儿阅读习惯中存在的问题

虽然大多数家长能认识到培养幼儿良好阅读习惯的重要意义和价值,但在实践中仍然存在以下几点问题。

(1)不能科学创设良好的阅读环境。在物质环境方面,多数家长没有为幼儿设置专门的儿童书桌、书橱和固定的图书角等。 阅读环境欠佳,导致有些家庭虽拥有一定数量的图书,但往往是随处乱放。在精神环境方面,也有许多不足:1)为幼儿提供的图书数量太少,不能定期增添新图书;2)为幼儿选择的图书种类过于单一,且质量有待提高;3)忽视营造家庭阅读氛围。这些因素都严重影响幼儿早期阅读兴趣、能力和良好习惯的养成。

(2)不能合理实施指导策略。早期阅读具有个别化的教育特点,一对一的阅读指导对幼儿来说非常重要。有些家长虽然观念上认同亲子阅读,但有目的的、针对性的指导不够。在具体指导过程中,不能根据幼儿的年龄特点进行指导,没有考虑到幼儿在阅读过程中的接收方式和特点。且有些家长采用的指导方式不完全适合幼儿,比如,在给幼儿讲故事的方式上,一些家长只是朗读故事,对孩子的阅读兴趣、习惯、技能并不关注或不知道关注。对于幼儿在阅读中提出的问题,只有少数家长会启发孩子思考。这些,都说明了家长在指导中的欠缺。

(3)不能选好亲子阅读的时间。在进行亲子阅读时,许多家长的情绪化现象较严重,兴致高、心情好的时候陪孩子看看书、 回答幼儿的提问等。心情差、没兴致时就对孩子的要求不理不睬,不愿意投入一点时间和孩子一起亲子阅读。而且有些家长有时选择看电视的时候与幼儿一起亲子阅读,有时选择睡觉前与幼儿一起亲子阅读,有时投入5分钟与幼儿一起亲子阅读,等等。这些都不利于幼儿良好阅读习惯的养成。

二、家长培养幼儿良好的阅读习惯的策略

家庭是幼儿生活和成长的重要环境,家庭教育对幼儿有不可或缺的作用,家长的行为习惯左右着幼儿的早期阅读行为和习惯。家长可以采取以下措施,帮助幼儿养成良好的早期阅读习惯。

(1)家长要为幼儿创设良好的阅读环境。专家指出,幼儿良好的阅读习惯要从小培养,其中环境熏陶最重要。首先,从物质环境上,要给幼儿提供一张书桌、一个书柜和一个安静、舒适的图书角,并确保书柜上的图书可供幼儿随时翻阅,这不仅能培养幼儿阅读的兴趣和能力,还有利于幼儿良好阅读习惯的养成。 其次,从精神环境上,幼儿的言行举止大多来源于对成人的模仿,如果幼儿长期生活在一个充满书香的家庭里,久而久之也会潜移默化地受家长行为的影响,慢慢地喜欢阅读、学会阅读,从而养成良好的阅读习惯。所以,家长应尽可能多地创造与幼儿一同进行阅读的机会,为幼儿创设愉快的阅读氛围,并以身作则,最好每天在家读书、读报30分钟~1个小时,用自己的行动来影响孩子,成为幼儿的阅读榜样。

(2)家长要为幼儿科学、合理地选择图书。在选择图书前, 家长要清楚孩子正处于哪一个时期,了解他们需要什么类型和内容的图书,所选择的图书一定要符合幼儿的年龄特点和知识水平。选择图书时,还应注意循序渐进,并对具体的图书种类加以鉴别和选择。俗话说“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话”。家长要重视幼儿的图书质量,并为幼儿适时、定期地增添新图书。这样,不仅能维持幼儿的阅读兴趣、拓宽幼儿的阅读范围,还能提高幼儿的阅读能力,更有利于幼儿良好阅读习惯的养成。随着幼儿年龄的增长,看书的范围越来越宽泛,家长可以带孩子一起去书店商量买书,鼓励他们自己挑选图书,或把他们带到图书馆,让他们自己选择并借阅。

(3) 家长要为幼儿合理地选择与固定好亲子阅读的时间。 在家庭中,亲子阅读是培养幼儿良好阅读习惯最佳的方法。吉姆?崔利斯的《朗读手册》中有这样一段话:“你或许拥有无限的财富,一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈。”要每天至少安排一段固定的阅读时间,尝试使之成为一种良好的习惯。在家里,家长应尽量抽空与幼儿进行亲子阅读,使之成为习惯,比如,家长可以选择在睡觉前与幼儿一起进行亲子阅读15分钟,并每天坚持,从而让阅读成为孩子生活中不可或缺的一部分。

三、结束语

好习惯的养成,不是一朝一夕的事情,培养幼儿良好的早期阅读习惯是年复一日、不断重复的结果。家长要持之以恒,让幼儿在阅读中不断探索、体验和发现,为幼儿未来的发展奠定扎实的基础。

摘要：文章阐述了家长培养幼儿早期阅读习惯中存在的问题及培养策略。家长应为幼儿提供科学、合理的早期阅读指导,促进幼儿良好阅读习惯的养成。

关键词：家长,幼儿,阅读,培养,习惯

参考文献

[1]曹延珠.农村幼儿家庭亲子阅读的现状调查研究[J].曲靖师范学院学报,2014(09).

篇9：家庭亲子阅读指导策略初探

关键词：亲子阅读；阅读环境；阅读方法；阅读兴趣

很多家长都知道，亲子阅读是加强早期阅读教育的良好方式。但是一部分家长在指导孩子阅读时，还不能够真正地理解其含义，那么，应该如何正确地指导家长进行家庭亲子阅读呢？下面谈谈家长在进行家庭亲子阅读教育中的几点策略：

一、创造温馨的亲子阅读环境，选择适合孩子年龄特点的读本

亲子阅读是在家里进行的阅读形式，所以家长要创造一个相对独立的比较安静、温馨的阅读环境。如：腾出一个小空间，高度适宜的小书架可以放读本，方便孩子自由取放，有明亮的灯光等等。

家长在选择读本的时候要注意孩子的年龄特点。对于3岁以内的孩子，选择画面大而色彩丰富的形象认知读本，配以语句简短的儿歌、短小趣味情节简单的故事，注意读本内页纸张要精美，不容易被孩子撕破。对于3~6岁的孩子，应选择内容广泛的寓言故事、儿童诗、古诗、中外著名童话、科普读物。家长也可以带孩子一起去书店购书，喜欢看什么类型的读物让孩子自己选择，只有孩子自己喜欢，才有可能提高阅读的自主性和愉悦性，这样的亲子阅读才是有意义的。

二、掌握引导孩子进行阅读的方法

亲子阅读时间一般安排在晚饭后的一段时间，因为每个孩子的成长环境不同，个性发展和心理、生理发展都有差异，所以时间应控制在20~30分钟。小一点的孩子10~20分钟也可以。

家长在和孩子进行阅读时，要有极强的耐心。有时一本书或某个故事他要看好几遍，而且要求爸爸妈妈反复地讲，有时爸爸妈妈讲得不耐烦，故意把情节缩短或遗漏，但孩子会马上给你指出来，哪里不对，你讲错了，家长很不理解为什么孩子会这样。这是由孩子心理发展的特点所决定的。经常反复是孩子学习的最好方式，它能帮助孩子记住这些信息，这种能力意味着他能更积极地参与到讲故事中来，先在脑子里有故事情节的印象，然后过渡到口头语言发展，慢慢地自然而然地就能跟上爸爸妈妈一起津津有味地读起来，根本不用刻意地教孩子死记硬背。家长要鼓励孩子用自己的语言讲出读本中的故事，还可以把故事讲给爷爷奶奶听，在幼儿园讲给小朋友们听，和大家一起分享讲述故事的快乐，这样可以锻炼孩子的语言表达能力和交往能力。

三、尝试运用多样化方式记下亲子阅读过程，提高阅读的兴趣

为了激发孩子的阅读兴趣，家长可以把亲子阅读的过程用相机或手机拍下来，制作成电子相册，在电视或电脑中播放。当孩子看到自己和爸爸妈妈一起读书的画面时，忍不住会发出内心的微笑，一定会感受到读书是一件多么令人开心和有趣的事情啊！

指导孩子在阅读心情卡上标上每天和爸爸妈妈阅读的心情记号。多数情况下，绝大多数的孩子和爸爸妈妈在一起心情是愉快的。偶尔孩子心情也会不好，家长要关心和疏导，变消极心情为积极态度。孩子是很容易被感染的，一分钟前哭得稀里哗啦，一分钟后又喜笑颜开了。家长要学会充分地了解自己的孩子，善于捕捉在孩子好的心情下开始亲子阅读。

亲子阅读不是教孩子认识多少字，会背几首诗和讲几个故事，而是养成良好的阅读习惯以及和爸爸妈妈一起享受阅读的亲情快乐。希望家长从小在孩子心里种下热爱阅读的种子，随着孩子一起成长！

篇10：家长亲子阅读心得

阳阳从小的时候对阅读就不太有兴趣，很多书籍给他之后他会直接推倒一边去，，记得大约1岁多的时候给他一些那个年龄孩子阅读的小卡或者书籍，他看不了一会就会又扔下书去找汽车或者其他的玩具，很长一段时间，我是非常茫然的，不知道该如何是好，买过不少书籍他都如此，后来偶然有一次买到了2本洞洞书，回家之后出乎想象，他非常有兴趣，一边可以看着书让我讲完，一边自己还指指点点的寻问，后来我发现他是对书上的洞洞非常有兴趣，于是后来找来那一整套书，这是阳阳第一套喜欢的书，并且至今仍旧非常喜欢，今年回青海老家，我让他选几本书带着，他仍旧选择了这套书里面的2本。还有一次和一个朋友抱怨说阳阳对阅读兴趣不大，就喜欢玩汽车和讨论各种好吃的，而朋友却非常淡定的说那就从这里开始吧，几天之后她找了些书介绍给我，都是这些话题的，我试着和阳阳说，果然阳阳大爱，从这两件事情上我发现亲子阅读首先需要是孩子有兴趣。

在亲子阅读方面我还遇到一个问题是阳阳不专注，每次晚上读故事，一个故事没有读完，就跑去干他自己想做的事情去了，有几次我都压抑不住发了脾气，虽然明白情绪对此无济于事，但是仍旧苦恼于没有办法支持他完整的一次读完一本书或者一个故事，后来慢慢发现我选择的书籍可能未必是他喜欢的，同时让他一起参与进来才更可以调动他的积极性，于是现在大约每个月我们会一起去逛书店，然后他选择自己喜欢的书籍，回家之后阅读的时候也增加更多的形式，再读《杰瑞德冷静太空》这本书籍的时候，我们就在家里表演，阳阳很投入，然后表演完问他学到什么，从中学习情绪管理，目前阳阳仍旧需要提升专注但是阅读的习惯已经开始慢慢建立，所以亲自阅读孩子是主体，家长只是辅助，不能按照家长的喜好强制孩子阅读。

当然除了烦恼，亲子阅读也给我和阳阳带来了很多的乐趣，我们会读书后角色互换的表演，阳阳总是喜欢当大人，而让我扮演小孩子或者小动物，每次都非常的开心，他也常常在阅读的过程当中提出一些问题，从中学到了很多知识，有时的问题真的出乎意外，是我完全没有想象的，孩子真的是创造力和想象力的老师，而书籍即是知识的海洋同时更是亲子关系的纽带，让我们在更多的愉快当中一起成长。

在未来成长的路上，我也会更加专注更多的亲自阅读，争取让阳阳从小建立好的阅读习惯，而妈妈也在此过程当中一起快乐成长。

篇11：家长亲子阅读心得

亲子阅读是一次次快乐的体验，它使我深深体会到阅读是一种能给我们带来无限乐趣的娱乐活动。同时，也是我们获取知识、开阔视野的一种学习方法。爸爸、妈妈在亲子阅读的过程中，也回味到了童年生活的幸福，同时也能体会我们孩子的酸甜苦辣。为了让我尽可能多接触书籍、扩充知识面、营造读书的家庭氛围，在学校和老师的“亲子阅读”倡仪下，爸爸、妈妈特意在繁忙的工作时间外挤出时间和我一起读书。

爸爸、妈妈很注意我的心理特点，他们买书总会选我爱看的书，使我对书产生好感。同时，爸爸、妈妈还会与我在一起交流读书的.方法和心得，鼓励我把书中的故事情节或具体内容说出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。久而久之，我的阅读兴趣变得更加浓厚，阅读水平也逐步提高。这是一个让我学会观察和想象力的很好的方法，这样一个阅读过程，使我们不知不觉地一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福，我和爸爸、妈妈亲密无间，爸爸、妈妈也在陪我阅读的同时，充实了自己，丰富了自己。

通过亲子阅读，父母与孩子共同学习，一同成长，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的乐趣。和孩子一起读书吧，让我们的家庭少一点烟酒味，多一点书卷气，少一些浮躁，多一些书香。

篇12：亲子阅读家长的感言

孩子是我们的希望，我们家长都希望自己的孩子能有一个良好的阅读习惯。我们深知阅读对于一个人的重要性，阅读是一个人成长过程中必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，人们需要通过阅读与书不断对话，逐渐学习独立思考，因此阅读是学习的基础！

我的孩子特别喜欢汽车和动物，因此家中玩具大部分是汽车，给他买的书大部分也是有关汽车和动物的。他自己还是比较爱坐下来看书，看的时候特别专注；有时也会让我们给他讲解里面的内容，更喜欢和我们一起看和做有趣的习题；有时我们特意提一些书中的内容考考他，他也基本上能答得出来，一般都可以讲的差不多。为了提高孩子的学习兴趣，我们经常买些动物的画册给他临摹，也会经常带他去动物园及游乐场游玩，接触和观察动物，将书本上的知识转化为实践尝试，每每看到孩子很开心和兴奋的样子，我们再累都会觉得很值得。为了能让孩子获得更多的知识，每次买书时都先让他自己挑选，我们再确认是否合适，主要挑选了一些《经典故事》、《唐诗儿童读本》、《儿童绘画本》等书刊，同时也购买一些漫画书如《喜羊羊与灰太狼》，发现孩子都挺喜欢的，经常会拿来翻看。这些书不仅给他带来了乐趣，还开发了智力和增强了记忆力，阅读让我的孩子各方面有了提高，我深深地体会到了阅读的魅力所在！

在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持。在我孩子很小的时候我就给他买各种图书，心情好的时候大人还能陪着他阅读，但却很难坚持！有时孩子拿着他的书要求我讲故事时，身心疲惫的我总是以各种借口推脱，那时孩子总是悻悻地独自拿着书茫然地翻阅，想想挺对不住他的。我们家长每日要为工作奔波劳累，往往没有太多的时间给予我们的孩子，事实上这也不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了，所以，多些时间给孩子，少些时间给电脑和电视是我们家长应该努力做到的！亲子阅读给了我不小的惊喜：我发现孩子的语言上有了很快的提高。在家里，总能说出一些你意想不到的话。记得有一次看《喜羊羊与灰太狼》时，电视转为广告，奶奶就说：“电视说放完了，没有了。”孩子说：“谁说的？”奶奶说：“电视说的。”孩子立马反驳说：“电视又没有嘴巴，他怎么说啊！”让我们爆发一阵大笑。生活中这样的点点滴滴很多，增添了许多乐趣，我们为此感到欣慰，这可是他在平日的阅读中慢慢积累锻炼起来的呀。

我希望我能坚持陪着我的孩子进行愉快的阅读，培养他一个良好并且能够得益终生的阅读习惯！

亲子阅读家长的感言2

“书籍是人类智慧的结晶。书籍是人类进步的阶梯。”这是我们当年跟着父母亲一起读书时候的体会。现在轮到自己为人父母了，也希望女儿能够爱上读书，从书中学到更多知识。特别是学校开设“分享阅读”这门课程后，我们更加认识到培养女儿良好的阅读习惯的重要性。

每天晚上我们在家里都会轮流跟小家伙分享读书心得，奶奶每天都要陪可可读识字，妈妈则每天都要陪女儿至少读一本小故事书。书贵在精不在多，我们还要帮女儿选择适合她看的书。现在女儿已经养成习惯，每天晚上要读一到两本的图书才肯睡觉，平时她最喜欢的就是爬上爸爸妈妈是书架找自己喜欢的图书。而我们也专门为她设了一个小书柜，看着里面的书籍越来越多，小家伙翻书也越来越勤快了。

“人生的道路上，有书香做伴，生活就会多一份乐趣，情感就会多一份高尚，成长就会多一份睿智，人生就会多一份精彩。”我们希望读书这个好习惯能够一直陪着女儿快乐成长。

亲子阅读家长的感言3

随着宝宝渐渐长大她的阅读兴趣越来越浓，从撕书到看书，进而爱书，这是宝宝的成长过程，也是作为父母的我们倍感高兴之处，以下是我们对亲子阅读的一点体会和做法与大家共勉。

一、贵在坚持。

我们家长每天要为工作和家务奔波劳累，所以没时间每天都陪孩子共同阅读，不能做到持之以恒，其实我们家长只要每天能抽半小时陪着孩子阅读就够了。

二、兴趣领先。

家长要了解孩子的阅读心理，不宜对孩子的阅读过程管得太死，适时地对孩子的阅读提出要求，保护好孩子阅读兴趣，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

三、以身作则。

父母是孩子的第一位老师，父母的一言一行，在孩子身上会留下深刻影响。为人父母，不仅要对孩子有要求，对自身也要有要求，在给孩子读书的同时也是加强了自身学习的过程。言教不如身教，要让孩子有良好的阅读习惯，家长必须以身作则。

四、教给方法。

孩子在拿到一本书的时候，首先会被书上五颜六色的画面所吸引，就会从他们拿到的那一页开始翻，无论是第一页还是中间页，而且翻的速度很快，这样看书的方法是不起到作用的。我教孩子看书，先要懂得看目录，让孩子知道每本书都有封面和封底，阅读时一定要告诉孩子书的名字，引导孩子从头开始，逐页阅读，并且还同时用手指着文字阅读，这样孩子不仅加深了记忆力。

五、学以致用。

阅读中出现的字可以随时随地的进行复习，如上街看到的广告牌可以让她来读，增强她的成就，以后学习就更带劲。