谈初中班主任工作方法论文

2024-05-11

谈初中班主任工作方法论文（精选8篇）

篇1：谈初中班主任工作方法论文

谈初中班主任工作方法

初中班主任与高中班主任在工作中的指导思想与具体的工作方法没有太大的区别，但由于初中学生是中学的初级阶段，年龄由儿童期转为少年期，心理上也逐渐从依附家长，崇拜老师到寻找自我，力求摆脱外在束缚的转型时期，所以在工作中就必须更加耐心、细致、循序渐进、讲究策略和技巧。

当了两年初中班主任，体会到初中学生与高中学生的心理特征的区别在于：好动；好模仿；好群；畏惧心。相同之点有：喜欢成功；喜欢赞许；有竞争心，争斗心，谴责心等等。根据这些，在班级管理中，我不断地实践，不断地调整着工作方法，有成功，有失败，下面的几点，我认为是较为成功的方法。

一、保护学生的自尊心

班主任和几十个班级学生朝夕相处，从心理上讲，最喜欢行为规范良好，成绩优秀的学生，但是一个班难免有一些行为欠佳的学生，即使品行优秀的学生有时也难免犯错误。所以“批评”作为班主任管理的工具之一就会随时用上。记得刚做预备年级班主任时，看到学生这也不会，那也不懂，还不时有学生犯错误，心里着急，火气很大，常常发脾气批评学生，学生心里并不服气，他也顶撞老师，有时弄得自己也很难堪下不了台。事后和犯错误的学生交谈，他也知道错了，也有改正的愿望，听到老师的言辞厉害，他感到感情上受到伤害，就偏不听老师的。让众多的犯错误的学生谈为什么要那样做，学生并谈不出所以然，实际上上课讲话，不遵守纪律，与别人吵闹打架，有时就是管不住自己，自控能力差，初中学生的天性。

人本主义心理学家最知名的一位是罗杰斯，他认为在我们每一个有机体身上，在任何程度上，都有一般向着好的方向实现它的内在可能性的潜能。但是这种先天倾向的实现并没有必然的规定性，其最终实现与否，受后天环境的影响。只有在自由运行的条件下，它才能向好的方向发展，才可能充分实现。如果后天环境不适宜，这种先天潜能将被压抑。那么，这种自由运行的条件是什么呢？罗杰斯根据临床治疗的经验认为必须以人为中心，需要创造一种和睦的气氛。在这种气氛中，才能增强个人的自我意识、自我概念和自尊，从而使个人在心理上独立地维持他的心理完整性，使人的潜能不断实现、不断变化、不断提高。

经过不断的反思和探索，在班级日常管理中我尽量少用批评，多用表扬，在师生关系中尽量营造和谐的气氛，尊重学生的个体人格，让学生身上不好的一面，通过老师的外在帮助，内化为本身的需要。有时不得不使用批评，我也尽量做到以下几点：第一，给学生指出缺点以个别交流的方式进行，尽量不在全班同学面前批评某一同学，维护每个同学的自尊心；第二，捕捉每一个学生身上的闪光点，先表扬，后批评；第三，尽量不使用让犯错误的孩子在全班进行检查的方式。

比如我班上的学生叶洲，上课经常讲话，无论把他的座位调到何处，都无济于事；三天两头与本班同学、外班同学吵架打架；经常有作业不交漏交现象，作业质量也无法保证。面对他，作为班主任的我不能不感到头疼，但是了解到他从小的经历，家庭状况，就只能对他更多的同情与关爱。根据他的行为，几乎一两天就应该批评他一次，如果这样做，这棵歪长的小树苗将无法扶正。严厉的批评只能给他带来更多的失落与对人的不信任，进而仇恨。所以当叶洲与别人发生矛盾时，我一定让双方各自做自我批评；当他的纪律稍有好转，就赶紧在全班同学面前表扬他；运动会上为班级争得了荣誉，鼓励全体同学赞扬他；他能长期为班级运水，就随时夸他„„我觉得初中学生的行为没有定性，比高中学生好匡正，正确的耐心的教育虽然一时不能彻底的改变他，却可以让他体会到同学老师的良苦用心，叶洲就如此，虽然他仍在不时犯错误，但两年来，他尊敬老师，喜欢班集体，热爱同学，没有出现逆反心理，在正常地健康地成长。

二、培养干部，学生自己管理自己

现在的中学生具有生理上早熟，个性心理开放，独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼，表现自己的才能。在预备年级接班之初，我拿到学生档案，发现约有一半的人当过干部。在选班干部时我做了调查，只有几个人怕本身的能力不够或怕得罪人不想当干部外，其他的人都极力推荐自己当干部。这种好表现，好得到老师同学的关注的程度比高中学生强烈。所以为了维护他们的愿望，支持他们这种良好的上进心，每一类干部，我都选了两个，并且把各科的课代表也定义为班干部，这样我班的学生有一半以上都是干部。班上的事情很分散，很多人都能得到锻炼。

与高中学生相比，初中学生为集体做事热情高于高中学生，但是在做具体事情时，能力显然较差。所以预备年级时，班主任很辛苦，不但要树良好的班风、学风，抓纪律，抓日常行为规范教育，另外，对一些具体小事也一定要有条理地分步骤进行指导。如，打扫教室时，从后往前扫，出黑板报先在纸上设计好速度就快，生活委员收钱怎么才不会出错等等，要一一地教会，先教干部，后由得力干部教会其他同学。

初中学生有“好群”心理，无论做什么事都喜欢有人陪伴，再加上办事能力有限，所以我每一类干部选两名，他们办事时也好商量，并弥补了办事能力的缺陷。我班的两个劳动委员，在大扫除时共同指挥同学扫地，共同检查，总会在十二点四十五分前完成；两个生活委员每次分工收钱，共同清点，总会在最短的时间内交到财务室去。

交给初中学生干部做的事不能期望值过高，办事质量常常不好，班主任绝对不可以撒手不管，只有加强检查，并及时修正。我班的清洁卫生工作非常出色，除了有干部每天检查外，我也经常抽查检查，让学生感到班主任时刻在关注着班上的一切工作，每个同学都应该保质保量地完成好份内的事情。就这样，两年下来，我班班干部无论班主任在还是不在，都能有条不紊地完成一些事情，大多数同学完成份内工作也变成了自觉行为，在初一年级做班主任时就轻松多了。

三、言传身教，身教重于言教

较高中学生而言，初中学生更好模仿。不过要务使他们“择其善者而从之，其不善者而改之。” 在食堂里常听到我校的初中生议论，老师为什么就能自己点菜；在校道上学生指指点点，你看老师在草坪上走；在升旗仪式结束后，学生说哪几位老师在讲话。从这些可知，初中学生更爱关注老师，老师的言行对他们的成长至关重要，如果老师言行不一致，他们便会对老师失去信任感，你对他的教育就会苍白无力。所以我在工作中，在努力提高自己的道德修养，培养高尚而健全的人格，在言谈举止，为人处世，衣着打扮及精神面貌等方面尽量给学生以正确的示范。

首先，要求学生做到的我先做到。比如在校内出勤与校外活动，要求全班同学几时到，我一定准时到达，并及时清点出勤情况；学校要求学生的行为规范，我也率先做到。

其次，对学生讲诚信。我的理解是诚信是为人之本，多年的工作经验告诉我们现阶段的学生无论生活还是社会经验，已具备了相当的判断是非的能力，我以个人的一言一行，日常交往，对他们都能产生不可估量的影响，只有以诚相待，才能得到他们的信任和接纳，才能使我们对他们的关爱自然的流进他们的心田，特别是我们的工作失误时，及时自我批评，反而会取得更多的更大的信任。

第三，与学生交流尽量坦诚布公。初中学生完全理解谁对他好还是不好，但在具体的问题上，他不一定能完全明白老师的良苦用心，这时老师就应该敞开心扉，把你这样做的原因告诉他，让他站在老师的角度上想，站在全体同学的利益上想，心与心的交流，最终教育会成功。

四、赞美老师

目前，时代的发展对学校教育要求很高，社会人士或家长对老师褒贬不一，尤其是有些家长不负责任的议论对孩子的影响很大。

小学生最崇拜老师，初中学生对老师的信任感有所下降，所以要经常强化尊师教育，只有学生爱老师，信任老师，他们才乐于接受老师的任何教育。

我经常利用各种时间各种形式让学生大谈特谈我班任课老师的优点，让学生爱戴老师。每个老师接任我班课时，我都要把这个老师介绍给学生，使同学们充分地信任老师，让同学们从心里乐于接受。看到各位老师的辛苦教学，我也不失时机地告诉学生。同时，任我班课的各位老师如徐培鑫老师、郑琦锋老师、司文老师、陈婷老师等也在告诉学生班主任的辛苦认真，让学生理解班主任的做法。由于能相互理解，目前师生的相互满意度都较高。上学期，我班换了三个英语教师，学生仍然乐于接受，并积极配合老师教学。一个团结和谐的集体必须靠老师之间，师生之间共同营造。

与高中班级管理相比，我感到最困难的一件事是抓课堂纪律。我想了很多办法，如全班同学谈课堂纪律的重要性；对违反纪律的学生一遍又一遍谈话；对累计到一定次数的学生在我处写检查；干部记录课堂说话频率最多的同学放学留下背英语，做数学；一学月下来全班每一个同学根据自己的课堂表现给自己打等级；屡教不改的同学每天中午到办公室反省等等。从预备年级开始我就长期坚持不懈整顿纪律，虽说在各科老师大力支持下，我班纪律较为不错，但有时仍有涣散现象，这是做初中班主任的难题。初中学生的天性好说好动，使我如今也找不到长期使班级纪律保持良好的特效办法，只有在以后的工作中继续探索。

篇2：谈初中班主任工作方法论文

谈初中班主任工作方法论文经济管理

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人力资源管理

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文秘

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谈初中班主任工作方法

xiaoxue.com xiaoxue.com 2005-9-6 15:37:26

一、保护学生的自尊心

比如我班上的学生叶洲，上课经常讲话，无论把他的座位调到何处，都无济于事；三天两头与本班同学、外班同学吵架打架；经常有作业不交漏交现象，作业质量也无法保证。面对他，作为班主任的我不能不感到头疼，但是了解到他从小的经历，家庭状况，就只能对他更多的同情与关爱。根据他的行为，几乎一两天就应该批评他一次，如果这样做，这棵歪长的小树苗将无法扶正。严厉的批评只能给他带来更多的失落与对人的不信任，进而仇恨。所以当叶洲与别人发生矛盾时，我一定让双方各自做自我批评；当他的纪律稍有好转，就赶紧在全班同学面前表扬他；运动会上为班级争得了荣誉，鼓励全体同学赞扬他；他能长期为班级运水，就随时夸他……我觉得初中学生的行为没有定性，比高中学生好匡正，正确的耐心的教育虽然一时不能彻底的改变他，却可以让他体会到同学老师的良苦用心，叶洲就如此，虽然他仍在不时犯错误，但两年来，他尊敬老师，喜欢班集体，热爱同学，没有出现逆反心理，在正常地健康地成长。

二、培养干部，学生自己管理自己

现在的中学生具有生理上早熟，个性心理开放，独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼，表现自己的才能。

在预备年级接班之初，我拿到学生档案，发现约有一半的人当过干部。在选班干部时我做了调查，只有几个人怕本身的能力不够或怕得罪人不想当干部外，其他的人都极力推荐自己当干部。这种好表现，好得到老师同学的关注的程度比高中学生强烈。所以为了维护他们的愿望，支持他们这种良好的上进心，每一类干部，我都选了两个，并且把各科的课代表也定义为班干部，这样我班的学生有一半以上都是干部。班上的事情很分散，很多人都能得到锻炼。

三、言传身教，身教重于言教

较高中学生而言，初中学生更好模仿。不过要务使他们“择其善者而从之，其不善者而改之。”

在食堂里常听到我校的初中生议论，老师为什么就能自己点菜；在校道上学生指指点点，你看老师在草坪上走；在升旗仪式结束后，学生说哪几位老师在讲话。从这些可知，初中学生更爱关注老师，老师的言行对他们的成长至关重要，如果老师言行不一致，他们便会对老师失去信任感，你对他的教育就会苍白无力。所以我在工作中，在努力提高自己的道德修养，培养高尚而健全的人格，在言谈举止，为人处世，衣着打扮及精神面貌等方面尽量给学生以正确的示范。

四、赞美老师

目前，时代的发展对学校教育要求很高，社会人士或家长对老师褒贬不一，尤其是有些家长不负责任的议论对孩子的影响很大。

小学生最崇拜老师，初中学生对老师的信任感有所下降，所以要经常强化尊师教育，只有学生爱老师，信任老师，他们才乐于接受老师的任何教育。

以上发言是我在工作中的点滴体会，希望可以起到抛砖引玉的作用。

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特殊学生的心理辅导的个案研究小学中高年级作文系列训练实验农村小学生课外阅读中不良行为小学语文“作文先导式”教学改构建良好的课外阅读“生态环境” 构建良好的课外阅读“生态环境” 农村小学生课外阅读中的不良行小学习作教学生态化实施的思考三读三练三思——讲读课课堂教关于在班级使用班训的申请浅谈班主任的工作方法 “ō”和“wō”发音相同吗 “鸟的天堂”为何前面加引号后 “当做”与“当作”哪是选用词

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篇3：浅谈初中班主任德育工作方法艺术

一、做好心理辅导,创设学生成长环境

现代学生接受信息丰富,其思想呈现个性化特征,脆弱、任性、缺少责任感是普遍现象。针对这样的情况,班主任首先要深入到学生中间,了解每一个学生的心理状况,掌握学生普遍关注的问题。其次是重视学生心理健康,因为学生中普遍存在焦虑、脆弱、社交障碍等问题,教师要与学生展开心理沟通,针对学生最为关心的问题实施心理辅导,帮助学生逐渐走出心理阴霾。

案例一:有一个学生,父母离异,跟随奶奶生活,原本快乐活泼的个性逐渐消失了,沉默寡言,思想忧郁,学习成绩下滑。班主任及时介入,多次找其谈话,了解了其家庭变故,给出多种心理辅导,并发动周围学生对其友善帮助。这个学生慢慢恢复了自信,而且能够主动找班主任汇报思想。在一次班级演讲比赛中,他还取得第二名的好成绩。

当今父母离异的家庭不断增加,给班级管理带来严峻挑战。因为父母离异,孩子承受更多压力,发生性格变化不在少数。班主任能够及时洞察学生细微变化,多次找学生了解其心理动态,掌握了第一手信息材料,发动周边同学展开救助活动,帮助这个学生走出心理困惑。这就是典型的心理辅导,为学生创设良好学习生活环境,班级管理呈现高效性。

二、介入人性管理,彰显民主管理理念

班主任在具体实施班级管理措施时,要尊重学生的个性认知,用欣赏的心态看待学生。特别是家庭情况比较特殊的学生,其心理更为脆弱,班主任要及时发现学生表现亮点,并给予鼓励和表彰,促使学生建立学习信心。为提升学生自我管理意识,班主任要引入民主管理策略,充分发挥学生自制意识,将班级管理工作进行多重分解,成立多种形式的管理小组,以调动学生民主管理参与热情。

案例二:有一个女生名叫敏敏,是家里的独生女,父母比较娇惯,个性比较张扬,与周围学生难以融合,时常与同学发生冲突,是班级麻烦制造者。班主任几次批评教育都没有什么明显效果。在一次班级文娱活动中,班主任发现敏敏歌唱得不错,就给出了积极评价,并在以后的多次文体活动中,让其担任主持人。敏敏渐渐改掉一些坏脾气,与同学相处也开始融洽起来。

班主任对有缺点的学生进行批评教育是常事,但收效甚微,这是因为学生没有获得心灵触动,把班主任的话当成耳边风。如果班主任能够发现学生积极表现,从表扬的角度展开教育,学生心灵触动剧烈,其教育效果也成倍增加。

三、展开多元交流,提升德育管理品质

班级德育管理交流形式众多,班主任不仅要精心选择交流方式,还要注意创造交流机会。班主任在处理日常事务时,与学生形成众多交集,这是与学生展开心灵交流的重要契机。特别是与学生一对一形式的交流,更能够听到学生真实心声。班主任要多创造这样的机会,从关心学生成长角度出发,与学生展开平等多元互动交流,为班级管理提供重要信息支持。

案例三:班级工作头绪很多,卫生、纪律、学习、活动、迎检等方面都需要班主任亲力亲为,很难做到兼顾。为提升学生民主管理意识,班主任借鉴外地经验,在班级中建立“一日督查”制度,让学生轮流做“督查”员,具体负责班级管理多个方面的工作监督,及时发现问题,并给出纠偏指令,随时向班主任汇报。班主任专门为“督查”制作袖标,学生参与积极性很高,班级管理事事有人抓,时时有人查,班级管理进入良性轨道。

班主任在班级管理中引入“一日督查”制度,规范了班级管理细则。让学生参与到班级管理之中,这本身就是德育教育的重要内容。学生积极参与班级管理,不仅能够实现自我教育,还能够提升整个班级管理水平。民主管理是现代班级管理重要意识,班主任要根据班级管理实际制定管理策略,为学生参与班级活动创造条件,还要鼓励学生主动参与班级管理,以形成班级管理重要成长力量。

四、创设集体活动,激发班级管理活力

班级德育管理避免班主任说教,要根据班级管理实际需要创设多种集体活动,给学生自我展示创造条件,也为班级管理提供重要内驱力。在班级集体活动设计时,班主任要发挥主导作用,积极搜集活动内容、设计活动程序、展开多元评价,还要主动吸收学生参与,给学生自我管理提供机会。班主任要注意完善班级管理机制,建立一支优秀的班干部队伍,让学生负责各种活动的组织和发动,也可以极大提升活动有效性。

案例四:在班级活动中,有些学生参与积极性不高,活动效果不突出。为提升班级活动管理品质,班主任组织学生展开多重调研活动,最后形成管理共识,决定建立班级活动管委会,由班干部推荐人选,担任班级活动管理工作。管委会直接对班主任负责,在班级活动开展时,负责设计活动内容、活动程序、活动组织、活动监督。自从班级活动管委会建立之后,班级活动管理逐渐步入正轨。在学校组织的多种文体竞赛活动中,我们班级都取得非常优异的成绩。

班级管理是一门艺术,班主任从德育出发,制定切实可行管理策略,集合学生集体管理智慧,逐渐找到一条科学管理之路,为班级管理赢得主动权。班主任工作创造性主要体现在德育的成功,充分调动学生参与班级管理积极性,无疑是班级管理成功突破的关键点。

初中班级德育管理具有整体性特征,提升德育管理品质势在必行。班级管理需要观照众多因素,特别是学生思想实际。班主任采取多种教育手段,丰富德育管理方法,帮助学生建立正确人生观、价值观、世界观,培养学生良好学习生活习惯。这是班主任班级管理工作的重要使命,对全面提升班级管理品质发挥着重要作用。

摘要：班主任是班级管理的灵魂,也是德育工作的重要执行者。通过心理辅导、人性化管理、多元交流、创设集体活动等,改善班级德育管理环境,提升班级管理效度,全面塑造学生思想品质。

篇4：浅谈农村初中班主任的工作方法

摘要：当前农村教育面临越来越严峻的问题，农村教育不能忽视，尤其是班主任工作，对孩子的发展极其重要。本人通过多年农村初中班主任的工作经历，将从“创新班级管理理念，以人为本、人文关怀，对学生真诚相待，重视学困生的转化工作，让家长与班主任达到共识”等几个方面，简单谈谈农村初中班主任工作。

关键词：农村；初中；班主任；工作

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-143-01

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在学生全面健康成长的过程中起着重要的导师作用。但是，因为班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做，特别是在农村，初中的孩子往往缺少与家长的交流、沟通，缺乏家长的教育，班主任工作就更困难、责任更大，所以很多教师都不愿当班主任。本人认为，班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。下面就如何做好农村初中班主任工作浅谈我的经验体会。

一、创新班级管理理念

随着改革开放的不断深入，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊、杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想变得复杂化。农村初中的孩子因为缺少与家长的交流与沟通，处于感情空期，而社会监督力量的锐减，使不少孩子离校后的监督几乎成了空白，各种不规范行为的隐蔽性、自由性就有了更大的发展空间，他们早恋、喝酒、吸烟、打群架、逃课，到处闲逛，出入网吧，游戏厅，乃至和社会上的问题少年混在一起，染上不良恶习。

而农村孩子的家长大部分素质较低，不能给孩子们正确引导，家长对孩子们的学习并不抱希望。在20世纪80年代只要考上中专、大专，就会有一份稳定的工作；而如今大学毕业却不分配工作，这让农村家长很失望，供孩子上高中、大学的愿望不强烈。农村家长对孩子往往采取放任自流的态度，认为读书和不读书一个样，只要孩子接受了九年义务教育就算完成了为人父母的使命。因此，用以前的方法管理现阶级的学生是行不通的。在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。

二、以人为本，人文关怀

现阶段的农村初中生大部分是农村独生子女，家长过分溺爱孩子，对孩子要求偏低，长辈们的“万千宠爱于一人”，大事小事长辈们包办，孩子的要求几乎是“有求必应”，任何事情都为他们“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培养。这些孩子在校通常表现为自私、怕苦、怕累、怕脏，懒惰、有的甚至称王称霸。他们事事以自己为中心，不易接受老师同学的善意批评，有较强的个性，极强的自尊心和虚荣心，易产生敌对情绪和逆反心理。这就要求班主任在开展各项工作中，摸索适应这些独生子女的教育方法，适应他们的个性发展。

三、真诚相待学生

教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。在班级管理和班级活动中，不管什么样的学生我都让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中，在完成某项活动过程中克服自身的不足，增强自信心，提高对班主任的信任。这样，我所说的话学生就会听进去。学生也会积极为班级出谋划策，敢对我说出心里话，犯了错误也敢在我面前承认，班上不管出了什么大事小事，随时有人向我汇报。这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时，我也感到得心应手，左右逢源。这就是“诚心”在发挥作用的结果。真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，同时赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴，我的班主任工作也因此而越来越显得轻松自如。

四、重视学困生的转化工作

转化一个学困生，比培养一个优等生更重要，尤其是在全面推进素质教育的今天，重视对学困生的关爱和帮助，不让一个后进生掉队就显得更为重要。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。”作为班主任首先应正确对待学困生，帮助他们树立信心，克服偏见。一般来说，学困生智力并非都差，但由于种种原因，他们的优点总被缺点、短处掩盖，而得不到老师的认可，老师把他们当作是班里的包袱，不闻不问，久而久之，他们的学习态度就会消极，有时甚至与老师唱对台戏。

为了促进学困生的转化，首先，班主任要树立起转化学困生的信心，要真心地去爱护这些学生，建立良好的师生关系，使他们对老师产生一种信任感和亲近感，愿意接受教育和管理。其次，班主任要努力寻找他们的闪光点，多鼓励、少批评，培养他们的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们正确认识自己，相信自己，从而坚定信念。再次，班主任对学困生要帮助他们找原因、不断调整学习方法，使他们的聪明才智得到有效发挥。

五、让家长与班主任达到共识

篇5：谈初中班主任工作方法论文

摘要：针对目前的生源质量，初中学校要提高教育教学质量，班级学生管理工作尤为重要。班主任做好班级管理工作就需深入了解学生，认真履行班主任工作职责，运用行之有效的管理工作方法，才能够培养出适应时代要求、适应市场需要、符合国家标准的大批高素质人才，本文就班主任的管理工作谈谈自己的看法。关键词：初中学校；班主任；教育教学；管理工作

管理是班集体的骨架，班级是个小集体，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。班级管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育教学质量的好坏。班主任是班级教育管理工作的组织者和领导者，起着决定的作用。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。初中学校的专业种类较多，学生兴趣爱好各有不同，学生的素质也有明显不同程度的差别，加之专业实习的需要，与社会接触广泛，在班级管理上有较大的难度，所以初中学校班主任工作显得尤为艰巨。因此作为学生最直接管理者的班主任必须不断改变工作方法，在班级管理中不断创新，才能适应当前职教发展的需要。

一、正确的指导思想是班主任做好教育工作的前提

初中学生的文化课基础比较差，作为班主任应当树立“学生只有差异，没有差生”的指导思想，要认为所有的学生都是可造之才。

当前，中等职业教育最大的问题不在于我们要达成什么样的目标，而在于通过什么途径实现这一目标。帮学生找回自信，应该是这一过程中极为重要的环节。中等职业学校的教师，应树立这样一个信念：“我们要办一所好学校，其唯一标准就是这所学校能让每一个学生变好”。有了这样的信念，我们眼中的坏学生就会变得可亲、可爱，我们就会积极主动地为学生搭建平台，提供机会。例如，学生入校伊始，就为学生举办优秀毕业生成才报告会，帮助学生认识新的学校生活，进而重新认识自己，调整心态，增强自信，迎接挑战；还可以通过组建体育队、艺术团，举办校园歌手大赛、绘画书法大赛，组织学生会成员、校播音员等活动，积极为学生创设展示自我的舞台，给每一个学生提供自主选择和主动参与的机会，帮助学生发现自身优势，在成功的体验中，拥有健康、自信的心态。班主任观察到学生的优点时应加以启发、引导、培养，这些平时难得受到尊重的学生，一旦受到尊重，就会倍加努力，就会想法设法改变自己，当他们有此觉悟后，再启发文化学习的重要性，引导他们努力学习，从而取得全面教育的效果。同时，要改革学生评价，用发展的眼光看待学生，在推行学分制改革中，积极尝试用多把尺子衡量学生，建立促进学生发展的评价体系，尊重学生的差异，帮助学生认识自我，树立自信，激励学生的主动发展。

二、在班集体建设中，班主任要充分发挥以身作则的作用

言传身教，发挥班主任的楷模作用，班主任的一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。通过自己的言传身教，使学生心灵受到触动，从而产生理解和信任。

班级日常管理主要是指日常学习管理、寝室管理、生活区管理、纪律管理等诸方面，抓好这些管理既能有效地管理好班级，又能培养学生的自我管理能力。要取得较好效果，班主任必须以身作则。例如：在教育学生遵守日常行为规范时，也要严格遵守教师职业道德，充分准备好每一节课，不迟到，不早退，及时认真批改作业，上课严肃认真。在保持环境卫生方面，坚持做到每次看到有废纸袋或其它垃圾就捡起来；每次大扫除要和学生一起参加，共同劳动。这样，班级的卫生工作就开展得比较顺利，学生自觉自愿美化自己的生活环境。这样，学生才会口服心服，不会有忌恨、抵触情绪，从而愿意改正缺点和错误。

三、充分利用班会课开展丰富多彩的活动，提高学生的综合能力

班会课应有明确的主题，形式灵活多样，活泼生动，使学生成为班会课的主角。根据自己的工作体会，总结出以下几种形式。

第一种，演讲式主题班会。比如新生入校第一次班会可举行“我的自述”演讲会，请每一个学生上台介绍一下自己的过去、兴趣爱好、特长和家庭情况等等，既有利于班主任了解学生的情况，又增进同学们之间的相互了解。国庆节来临时，可举行“迎国庆、爱祖国、爱学校、爱班级”演讲比赛，既发挥了同学们的演讲才能，同时又进行了爱国主义、集体主义的教育，增加了班集体的凝聚力。举行演讲式的主题班会可以让每个同学都有机会参与，要求需要同学们早作准备，让学生在接受自我教育的同时亦锻炼了写作能力。

第二种，结合节日举行生动活泼的文艺性主题班会。比如，新年来临之际举行“迎新年”文艺主题班会，纪念“五四”青年节举行歌咏比赛等等。通过组织主题班会，可以融洽师生感情，提高学生的综合能力，在愉快的气氛中接受知识和教育。

四、着眼于学生未来发展，培养学生遵纪守法的职业道德意识

培养学生职业道德意识是职业学校育人成才的重要环节。班主任肩负着教书育人、管理育人的任务。在班级教育管理过程中，应突出职业道德教育。班主任应当意识到现在学生一切行为习惯都会影响他以后的社会工作。因此，我们在教育学生时，不应只局限于眼前问题的对与错，而应用发展的观点来引导学生，让他们明白，现在所做的一切，与自己的未来的人生、工作、生活的密切关系。学生们虽然还年轻，但很快就会长大，他们即将担负起自已必须担负的社会和家庭责任。如何才能负得起这个责任，现在应当做什么，将来才可能做什么，这些要引导学生去思考。要引导学生思考，现在学校让他们所遵循一切制度和规定都是为了将来适应社会的需求而必须做的，并不是为了“管”他们，而是教育他们。如打扫卫生和遵守课堂纪律，任何工厂和公司，都有规章制度，都会有卫生条例，它是公司良性发展、快速发展、有序发展的保证，现在没有良好的卫生习惯和守纪律的观念，将来到公司工作连最起码的公司要求都不能达到，更谈不上如何在公司发展，现在每个良好的习惯都是创造自已美好前程的基础。通过职业道德教育，提高学生辨别是非的能力，让学生面向社会、联系实际，身体力行，教育学生“不以恶小而为之，不以善小而不为”，培养良好的职业道德观。

五、利用实习机会，教育学生端正学习态度，努力提高专业技能

职业学校的核心是培养“技能”性人材。搞好实习期间的教育与管理工作就成为职业学校实习教学的最重要、最有效的一个环节。班主任应利用实习机会引导学生端正学习态度，努力提高职业技能。

班主任要根据实习教学规律的要求，指导学生深入社会，开展调查研究，广泛了解专业或职业情况，加深对本专业学习的自觉性。在实习时引导学生将理论知识与实践活动相结合，以巩固和提高学生的专业知识和专业能力。通过解决实践活动中的问题，引导学生进一步了解和剖析自己，找出自己在专业学习上存在的差距，激发学生对专业知识的学习，自觉提高自己的职业素质和职业技能；引导学生端正学习态度，虚心向有经验的前辈学习，做到在实习中自觉强化技能训练，努力向一专多能方向发展。在实习期间教育学生遵章守纪，严格安全操作规程，杜绝安全事故的发生，做到安全生产。

六、帮助毕业生树立新的择业观念和择业方法

毕业生面临着毕业与就业，是人生的关键，是转折点。因此，班主任对即将毕业的学生要进行正确的择业观和就业观教育。帮助学生了解社会对职业的需求情况，及时分析掌握近期的就业形势和远期的就业前景，进而引导他们按社会的需要和自己的特长选择就业或自行创业。引导学生拓宽求职信息渠道，走出求职谋业的心理误区；帮助学生克服自卑、观望、恐惧焦虑、盲目乐观、怨天尤人等心理。班主任还要对学生进行创业思想和创业意识的教育和培养，使学生具备坚定的信念和顽强的意志，知道如何去寻找创业的信息和创业的机会，了解与创业相关的知识，学会如何去进行创业，并引导和帮助他们一步一步地做好创业准备。

七、结束语

著名教育家魏书生说过：“当老师不当班主任，是亏了。”因为当班主任有三种收获：第一收获多类人才；第二收获真挚的感情；第三收获创造性劳动成果。班主任的工作是有创造性的，每每针对学生的实际情况和学生的差异，创造性地处理各种问题时，看到有的学生由后进生转化为先进生，感觉班主任工作真是魅力无穷，由一种幸福感和成就感。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”可以道出初中学校班主任管理工作的真谛！

【参考文献】

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[3]陈丽芳.中等职业学校学生问题与教育对策.中国教育先锋网，2007，（11）． [4]陆士桢，徐莉.青年职业生涯管理辅导[m].中国青年出版社．2007，（01）． [5]周轶佳．加强礼仪教育，提高初中生思想道德素质[d]．四川师范大学．2007． [6]林高．礼仪教育应成为和谐校园的名片[n]．陇南报．2009．

[7]张良才．礼教传统与当代青少年的礼仪教育[a]．教育的传统与变革——纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集

篇6：浅谈初中班主任工作

班主任工作的最高目标就是建设一个优秀的班集体，营造一个学风优良、班风校正、蓬勃向上的良好环境，让集体中的每个成员都能得到正确的引导和充分的成长。班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者，怎样才能建设一个优秀的班集体，是所有从事班主任工作同仁所要解决的难题。相较于小学和高中的班主任，初中班主任面对的问题更复杂一点。学生从小学升入初中，由于年龄因素和生理特征，大多数人在性格上都具有一定的叛逆性。所以在管理上就必须找到适合的方法，才能引导好、教育好、管理好一个的班学生，让一个班级成为朝气蓬勃、团结向上的班集体。要做到上述的这点，我认为应具备的素质是多方面的。具体理解如下：

一、班主任的人格魅力

一个具有高尚品格的老师，他在学生内心世界里必定拥有相当高的无可替代的位置，其高尚的品格能让学生信任他、敬佩他、甚至他的言行举止，都会让学生极力去模仿。他爱好书法，学生的字就写得好；他爱好音乐，学生的音乐细胞就会被激活；他爱好运动，学生的锻炼机会就会增多，由此体育特长获得发挥。这样的班主任，他所要求的，学生会尽力去做；他所限制的，学生会以此为戒，决不消极对抗，阳奉阴违。一位多才多艺的班主任，他所带的学生在兴趣爱好上就会呈现多样化，在任何舞台上都有发展的空间。因此一个具有高尚品格的班主任，他带出来的班级是最棒的。如果一个学校的所有班主任都能做到这一点，那么这所学校无疑是令人瞩目的学校，自然也是社会和家长称心道好的学校。

二、班主任的知识魅力

毫无疑问，班主任都是有知识的，但教育是一个相对特殊的行业，班主任的工作更是一种特殊的工作。作为班主任，不仅要有渊博的专业知识，还要拥有相应的社会生活知识，并能通过自己的言传身教把所拥有的知识运用各种不同的手段准确无误地传授给学生。如此，方能赢得学生的信任。

初中的学生正处在心理和生理的突变期，思想从单一逐渐走向多元化。一个各方面知识都渊博的老师，尤其是班主任，将是他们崇拜的偶像之一，一个学生崇拜的班主任，我们可以从他的班上看到他的影子。

三、良好的师生关系

构建和谐的师生关系，是一切教育的基础。师生关系是各种教育关系中最基本的关系。班级中的师生关系对每个学生和教师的情绪、学习、工作和生活都有着重大的影响。良好的师生关系有利于形成健康和谐的班风、有利于完成教育教学目标。教师是教育活动的主要设计者、教育过程的主调控者和教育成败的主要责任者。所以，师生关系的建立和发展主要取决于教师的工作作风和人格品质。我国素有尊师重道的传统美德。传统上，师生之间的地位并不平等，学们必须无条件地服从老师的安排。这种文化根源在一定程度上导致了师生关系的紧张，在师生交往中教师处于主体地位，因为教师不仅传道授业解惑，还握有表扬与批评、奖励与惩处的大权。而现代社会要求师生之间形成一种平等的相互依赖的关系。二者在人格上和行为上应具有可逆性。因此，就要建立平等的师生关系，当学生的朋友。平等是建立人际关系的前提。人际交往作为人们之间的心灵沟通，是主动的、相互的、有来有往的。人都有友爱和受人尊重的需要。，都希望得到别人的平等对待。人的这种需要，就是平等的需要。所以，改善师生关系，首先应从观念上改变教师占主导地位的状况，把学生置于师生交往的主体地位。

虽然影响一个班级的因素有很多，但一个热爱学生的班主任会把学生当作自己的子女一般去关爱，当作弟妹一般去关心，当作朋友一般去相处。把学生当子女，不仅是关心学生的学习，还要关心学生的日常生活。这样，学生遇到困难就会主动寻求老师的帮助；把学生当作弟妹，会凡事站在他们的角度为之着想，因其进步而同欢，因其失误而共愁，乐而不忘其忧，愁而不忘其乐；把学生当作朋友，就不会凡事高高在上、指手画脚。这样的班主任，学生大多能主动与之交心。因此，对学生的动态了然于胸，便于因材施教，或鼓励、或褒扬、或指评、或婉劝，既然是朋友，有话就好说。总之，懂得爱护学生的班主任，必然会赢得学生的尊敬。

其次，良好的师生关系还需有民主的领导方式。适度地放手并不意味着放纵，班主任应民主选拔、认真培养和大胆使用学生干部，让他们发挥桥梁和纽带作用，通过他们的工作去组织同学和引导同学，使其真正成为班主任的得力助手。同时，也要多听取学生的意见，让学生愿意同班主任一起工作，大家相互鼓励，让大家学会独立承担自己的责任，提高学生的独立能力。

第三，多和学生沟通。教育基本上就是一个沟通的过程。除了平时应多和学生谈心外，尤其应注意每当学生犯错时和学生沟通的艺术，千万要冷静，要设身处地站在学生的立场上想想：他为什么会犯这样的错误，对其他同学有没有影响，有多大影响，问题普不普遍，然后才分类处理，如是较普遍的问题或影响较大的问题让学生充分展开讨论：他做得对不对，为什么，怎样杜绝类似的问题出现，使全班都受一次教育。如仅是个别学生身上出现的问题，宜采用个别谈话。对极少数品行恶劣、又不愿认错或累教不改的学生可以请家长或监护人协助教育。如果不分青红皂白破口大骂一通，不仅不能达到教育的目的，反而师生之间易形成对立情绪。有时，要懂得如何保留不同的意见，明了过分争执无益于自己且有失涵养。

四、良好的职业良心和人格特质。

教师是良心职业，肩负“树人”的社会责任，要勇于奉献，甘为人梯。正真做到学高为师，身正为范。在人格特征上，要宽容，要善解人意，要有自信心。要善于宽容学生在成长中难以避免出现的无知和莽撞；要善于体验学生所体验到的情感，不要一味的否决，理解他们成长的烦恼；要学会期待，对每个学生都能成为好学生富有信心，这样才能博取学生的信任，让其愿意与你交往。

在我从事班主任的三年里，我一直以行动来践行我所理解的这些素质，带领一个班的同学共同奋进，虽然经历了很多，中间开心过，也哭过，但留给彼此更多的是感动。学生在教师节写给我的节日卡片，给我画的图片，我都一直好好的保存着；学生毕业临行前给的留言祝福，我也认真地珍藏在心间。三年的点点滴滴记忆尤新。还记得连续三年带领他们参加学校的运动会和文艺汇演，每一张脸上那股拼搏的认真劲儿，和他们一起经历和感受成功的喜悦。每当回想起，自己就很骄傲，感觉与有荣焉。在这三年里，我陪着学生们成长，学生们陪着我成熟，让我收获良多，彼此之间也建立起深厚的师生情。虽然学生毕业已经快两年了，但我们之间还是经常在联系。当他们遇到难题时，会打电话来寻求帮助，我也会尽最大努力去帮忙。偶尔当他们放假时，会有三五个学生一起回学校来找我玩，聊聊高中生活或技校生活，说一说人生八卦，感觉很融洽！

篇7：浅谈班主任工作方法

班级是学校教育、教学的基本单位，班主任是这个单位的领导者、组织者，班主任工作水平的发挥如何，直接影响着一个学校的整体工作和这个班每个学生的德、智、体、美、劳几个方面的发展。因此，做好班主任工作是非常重要的。本人凭从事班主任工作的经历，谈谈如何做好班主任工作，和大家共鸣。

一、加强自身修养，以自己的人格魅力影响学生。“学高为师，身正为犯”，作为班主任在教育学生培养健全人格、良好品质的时候，首先要求自己不断加强政治和业务学习，自觉抵制各种物质与精神利益的诱惑，安贫乐教，从思想深处把握自己。同时在日常生活中，注意自己的一言一行，以自己的实际行动影响和感化学生。言行一致，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，给学生树立良好榜样。正如俗话所说的那样“什么样的师傅带出什么样的徒弟”。

二、班主任要像慈母一样关爱学生。现在的学生大都是独生子女，读书的阶段正是他们的良好思维、良好品德及良好健康状态形成的最佳时期。而少数家长在教育理念上对他们都不同程度地存在着重智能培养，轻品德培养的倾向，所以班主任只有时刻心里装着学生，急学生之所急，想学生之所想，学生心里才有你这位老师。在养成教育方面，班主任要以楷模形象和榜样力量去影响和诱导他们；在学习上，班主任要及时给予指导。如有的学生学习态度不端正，教师要有耐心、恒心去引导他，帮助他树立理想，明确学习目的；在生活上，班主任要多多关心帮助他们，鼓励他们克服困难，增添不断进取的信心。

三、加强正面宣传，扩大正面影响。一个班级在任何时候都有大量在的德、智、体、美、劳各方面做的很好的同学，作为班主任应该善于发现班级出现的好人好事，适时加以宣传，以同学们身边的榜样来教育和影响他们。例如在一次为困难同学捐款活动中，我班住校学生马亮宁愿自己吃方便面，把省下来的钱捐献给需要帮助的同学，我抓住这样的典型事迹，教育学生克服平时乱花钱、吃零食的坏习惯，培养学生乐于助人和勤俭节约的优良品质；抓住在校运会活动中涌现出来的先进事迹，培养学生不怕困难、勇于拼搏的优良品质；宣传班级学习尖子，使全班同学养成浓厚的学习气氛。“榜样的力量是无穷的”，通过不断宣传，一定能形成一个团结友爱、勤奋好学、拼搏向上的良好班风和学风。

四、注意工作方法的多样性。由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力等必然存在差异，但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，所以对每个学生的教育都不可轻视。这就需要我们教育工作者，尤其是班主任在教育、教学过程中一定要“因材施教，面向全体”，注意工作方法的多样性。

1、多表扬学生，“好孩子是夸出来的”。在平时工作中，要善于发现每个学生身上的优点，除了在学期评语中多表扬之外，还可以以班会的形式、作业批语或个别谈话的形式适时进行表扬。每一届毕业生毕业时，我都要给每一个学生写一段表扬性质的留言

2、关心学习困难的学生。十个指头都不会一般齐，何况是人呢？同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的“发

展期”也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、学生的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致地培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。班主任只有尊重和爱护“学困生”，才能引起师生情感“共鸣”，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。

3、善待个性特别的学生。人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活泼好动，有的沉静稳重，还有的掘强固执、有的坚强、有的软弱。俗话说“江山易改，本性难移”。可见，性格特征方面的东西一般来说很难改变。试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗？因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。

4、正确对待犯错误的学生。犯错误大致有两种，一种是无意的即失误，一种是有意的即明知故犯，我们的学生一般属于失误。要说谁失误最多，恐怕要数科学家了。试问：哪一项科研成果不是经过了几百次，甚至上千次的失败才取得的？“人非圣贤，孰能无过”。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，难免会有

失误、会犯错误，作为班主任一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。学生犯错误后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。

篇8：初中班主任工作方法和技巧探析

一、爱与严格双重并举

很多班主任在进行班级管理的时候容易在“爱”与“严”两个问题上徘徊不定, 爱学生, 容易过于放纵;严格要求, 又容易犯简单急躁的毛病。在笔者一年的实践中, 个人认为应该爱字当头, 严格要求, 双重并举, 做到严而不厉、严中有爱、严中有情, 只有这样才能成为学生心中喜欢、敬佩的班主任, 方能展现班级管理的魅力。

1. 善于表达你对学生的关爱, 让学生信任你

一个班主任, 不但要关爱自己的学生, 更要善于表达你对他们的关爱, 让学生知道你对他们的关心, 这样就容易架起相互信任的桥梁, 许多问题就比较容易解决。

作为班主任, 笔者常通过家校联系本上的留言和学生进行交流, 用简单的几句话询问近期的学习、生活状况, 对他每一个细小的进步都给予鼓励;我还在班上设立了“班级交流本”, 让学生能在这里交流自己的感受, 我也每天必看学生的留言, 然后对他们的留言进行评论或者直接回复。潜移默化之中, 学生能感觉到我对他们发自真心的关爱, 所以在我喉咙沙哑时他们会在讲桌上为我准备好一杯润嗓子的水;在他们与父母争吵后会向我袒露内心的矛盾;在学习生活上遇到困惑时会直接寻求我的帮助。所以, 在学生身上多倾注一些爱心与情感, 你一定能取得学生对你的信任。

2. 严格要求学生, 让学生敬畏你

和学生熟悉后, 有些学生就会认为摸透了你的脾气, 认为即使是犯了一些错误你也不会动真格的;还有些学生会认为和班主任的关系好或者自己的学习成绩好, 犯一些错误你也会视而不见。所以在关爱学生的同时, 我们更要对他们的学习、对他们的行为习惯严格要求, 让学生在感受爱的同时, 也有敬畏感。

在管理班级的时候, 我一向坚持“对事不对人”的原则, 全班同学共同制定并且表决通过的班级文明公约和班级德育评分制度就是班级日常管理的依据。无论学生成绩优秀与否, 与老师关系亲近与否, 违反了相关的制度, 都会受到相应的处理, 绝不姑息。正是坚持原则, 所以在处理违纪问题上也能做到公平公正, 学生也都心服口服。有了严格的制度要求, 再加上执行时不打折扣, 自然让学生在感受教师关爱的同时, 也有一种对老师的敬畏感, 保证了班级管理工作顺利有序的开展。

二、充分了解学生, 奖惩结合

现在的很多初中生都是独生子女, 他们是家中的焦点, 可以说是集百般宠爱于一身, 在这种环境和家庭教育模式下, 不少中学生具有骄傲、自私、人性、敏感、抗压能力较差等一些性格上的缺点, 同时初中时期的学生逆反心理较强, 这些特点使学生在生活和学习中常常喜成功, 惧失败;好表扬, 怕批评;挫折稍微大一点, 便一蹶不振。作为班主任, 应该在通过班会、个别辅导等多种有效形式对学生进行心理健康教育, 以帮助学生克服性格和心理上的不足, 重建健全人格的同时, 本着“因材施教”的原则, 从学生性格、心理特征的实际情况出发, 多表扬, 善于发现和肯定学生的优点;少批评, 尤其少公开批评, 多私下交流, 并注通过鼓励原则逐步健全学生的人格, 在这一过程中任何急功近利的速成方法都是不恰当的, 要考虑我们的工作对象是有意识、有思维的人, 只有这样才能做一个好班主任。

三、注意网络对学生的影响

随着信息技术的普及, 不少初中生已经能熟练地使用网络, 有的甚至沉迷于网络游戏中。作为初中班主任, 要教育学生正确使用网络, 有节制地使用网络, 不能沉湎其中。倘若学生迷上网络, 不能自拔, 将会使他们失去时间感, 生活节律混乱或颠倒;视力下降, 肩背肌肉劳损, 免疫力下降等。这必然影响中学生的身体健康, 容易使他们产生内向、孤僻的性格, 做事急躁、冲动, 容易把事情理想化、美满化, 变得不现实。长期通过网络与人交流, 实际上是一种人机对话的状态, 网络传播的形象化强化了学生看的接受方式, 而弱化了学生想的思维方式。网络可以极大地满足学生的好奇心理, 但是他们的心理还没有成熟, 当这些学生深陷网中不能自拔的时候, 他们又怎能有充沛的精力和饱满的情绪去完成学业呢?总之, 在网络环境下, 班主任进行中学生心理健康教育的研究是一个崭新的课题, 作为一名班主任应该关注网络环境下的心理健康教育, 并在这一道路上不断探索、不断开拓、不断前进。

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