广告词写作要求

广告词写作要求（通用14篇）

篇1：广告词写作要求

广告词写作要求

广告词写作要求

当人们漫步街头，无论是在繁华的大都市，还是在偏僻的小城镇，到处都可以看到广告；当人们打开电视、收音机，经常可以看到、听到各式各样的广告；当人们翻开报纸、杂志，也可以感到广告比比皆是。可以这样说，广告已经渗透到人们的衣、食、住、行的各个方面，它就像一条无形的纽带，把世界各地的企业、商业和消费者联系在一起，在政治、经济、文化、科技、人民生活等各个领域发挥着重要作用。

那么，什么样的广告才能算是精品广告呢？才能够让消费者听了或看了以后回味无穷、刻骨铭心呢？我想，除了广告主题要新颖、鲜明，品位要高尚，意蕴要深厚，视觉表现要扣人心弦之外，最重要的一点就是广告语必须精彩，必须能够紧紧抓住消费者的心。

怎样才能够做出精彩优秀的广告语呢？我想，必须做到以下几点要求：

一、简短易记，通俗易懂

就是说广告语必须简洁、明了，口语化，使人很容易就记得。如亨氏营养方便米粉广告语：“营养第一，方便第二”。它巧妙地套用了“友谊第一、比赛第二”的体育竞赛口号作为它的表现形式，主题则紧紧扣住了高效快节奏的现代生活方式，人们既求营养，又求方便的饮食需要。明明白白的承诺，带给消费者实实在在的好处。语言简单明了，易传易记。

二、用词朴素，合于音韵

广告语所运用的词汇必须要简单、直白，而不能只是华丽、浮泛。必须合乎音韵，并要体现音韵之美，流畅之美。以“说普通话”为内容的公益广告语为例：“推广普通话，靠你、靠我、靠大家”。这则宣传语语言虽然质朴无华，但给人随和亲切之感，看似没有修饰，实则独具匠心，体现了“平平淡淡才是真”的创作意境。

再如戴比尔斯的广告语：“钻石恒久远，一颗永流传”，堪称经典之作。语言朴质，合乎音韵，让所有准备结婚买戒指的男女，都被它吸引。因为这句话不仅说明钻石很坚固，可以保留很长的时间，更让人心动的是，它蕴涵着每一对买钻石的情侣的爱情都会象钻石这样，天长地久，海枯石烂。“晶晶亮，透心凉”这新颖出众的广告语，能够一下子就引起人们的注意。这则广告语没有采用司空见惯的形式，而是从视觉的清亮和触觉的冰凉入手，挖掘商品的内涵，让人在炎热的夏天，一想起来就倍觉清凉，忍不住就想体验一下它给人的感觉。语言清新响亮、节奏鲜艳明快，对消费者具有极强的诱惑力。

“东西南北中，好酒在张弓”向人们描绘出张弓酒誉满天下的盛况，语言简洁明快、合辙押韵、流畅通顺，而且所用语句读之声音洪亮，有气势。

三、夸张幽默、新奇独特

这是一种充满智慧和想象力的有趣味广告语。特征之一，就是令人发笑，使人觉得有趣。它被人们广泛使用，是因为人类的心理需要轻松、开朗。因此，这种幽默才对人有吸引力，能够使人们对产品产生浓厚的兴趣。

“隔壁千家醉，开坛十里香”是某酒馆广告。它夸张地描写了酒的香浓醇厚。数量词和幽默的运用使本来看不见的酒香清晰可见，在消费者的心里弥散开来。

美国芝加哥美容广告语：不要对刚刚从我们这里出来的姑娘使眼色，她很可能是您的奶奶。这则广告语用非常幽默的语言描绘了一幅使人发笑的画面，以此来吸引人们的注意，它有意给人以滑稽感，用夸张的手法说明本店技艺高超，有令您恢复青春的功力。这种过分的夸张，触动了人们心中的情趣，加深了在人们心目中的印象，达到预期的效果。

四、以情动人，扣人心弦

在如今这个竞争激烈，广告满天飞、产品日益同质化的社会，如果再出现：“领先全国，誉满全球”，“技术潮流、质量百分百”等“王婆卖瓜，自卖自夸”式的广告语，消费者肯定会皱起眉头，索然无味。而人情味十足的广告语，通常能使产品的形象上升到一个全新的高度。“感人心者，莫过于情”。所以说，好的广告语，必须充分考虑消费者的将定心态，选择恰当的角度，借助良好的艺术形式，将感情定位把握好，以有效的手段强化渲染品牌所特有的情感色彩，便能迅速契入消费者的心扉，撩拨消费者的心弦，从而获得成功。如上海家化的可蒙孩儿面大王的广告语：“十个妈妈九个爱”，给人的感觉是他们卖的不是护肤品，而是奉献了爱心，哪个年轻的妈妈看了这则广告会无动于衷呢？

济南植物园内有一宣传语，上面写道：“小草正在休息，请勿打扰”，让人见了倍觉亲切，看到这个广告牌，人们首先都会会心一笑，然后就会很自觉的遵守。这比“请勿践踏草地”要委婉得多，效果要好得多。

“金利来，男人的世界”是一句耳熟能详的广告语，仅用八个字便把男性消费者的情感捉住。广告语告示人们只有性格魅力的男人才有资格加入“男人的世界”。它似乎象征着男人为事业拼搏的精神，金利来仅同男人有关，为男性所专用。追求金利来便成了男人追求个性的体现。

哥伦比亚咖啡公司告诉消费者：“当你品尝哥伦比亚咖啡时，请不要忘了那些辛苦劳作的农民，正是因为他们的劳动，才使你有如此享受”。在一定程度上掩盖了广告的真实面目，人们首先感受到的是感动，进而产生购买兴趣。

以“威力洗衣机，献给母亲的爱”为主题的广告词，真实地突出了子女报答母亲辛辛苦苦养育之恩的情感，情真意切，引起了消费者的情感共鸣。象这些以情动人的广告语还有很多。如野力干红葡萄酒请巩俐作为形象大使，以一句“情浓酒更浓——野力干红”的广告带动野力走红；孔府家酒先后以巩俐“孔府家酒，叫我想家”，刘欢的“千万里，千万里，我回到了家……”打响全国。只要以情定位，以情动人，把情感与广告内容自然地联系在一起，紧紧扣住消费者的情感兴奋点，引起他们强烈的感情共鸣，在情感的驱动下，让消费着接受你的产品，就是水到渠成之事了

一个企业要做广告，无非想要达到一定的作用和效果：推动新产品的销售，增加产品销量，打通渠道，激活市场，提升企业知名度，扩大影响力。而要做到这些，就必须有优秀的广告语，这样才能够给人留下深刻的印象，让人回味无穷。从而记得该企业或产品。

希望能够出现更多更优秀的广告语，给人以美的、艺术的享受。

篇2：广告词写作要求

突出个性有很多作法，其中之一就自然地嵌入公司、品牌、劳务等名称。如果能将公司或产品名称配合销售特点，不断出现，将具有一般广告口号所没有的宣传力量，它宣传了产品的特点，又扩大企业、产品品牌的知名度。

如下几例：

中国道路，红岩汽车。

——红岩汽车广告口号

货真不怕比——法国东钢盘500型不输其它轮胎。

——法国东钢盘500型轮胎广告口号

爱是正大无私的奉献。

——正大集团广告口号

车到山前必有路，有路必有丰田车。

——日本丰田汽车公司广告口号

金狮牌自行车乐在“骑”中。

篇3：写作规范要求

本刊来稿需有中、英文题目。

中文题目一般不宜超过20个汉字, 且要表明文章重点内容和面貌, 避免使用不常见的缩略词、首字母缩写字、字符、代号和公式等;英文题目一般不宜超过10个实词。

作者姓名及单位

本刊来稿需有作者单位及科室的中、英文名称, 每篇稿件需将全部作者姓名的拼音列出。

作者单位的中、英文名称均应按“作者单位全称所在科室单位所在省市邮政编码”的顺序写明。如果有多位作者, 应按同样的格式 (中英文) 写明作者单位, 并注明作者与作者单位的对应关系。

摘要

本刊来稿需有中、英文摘要注1。

中文摘要数字一般不宜超过100-300字;外文摘要不宜超过250个实词。如遇特殊需要字数可以略多。摘要中一般不使用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语。

注1:设备维修类稿件可不附英文摘要。

关键词

本刊来稿需有中、英文关键词注2。

关键词一般为3-8个词, 都是可代表本篇文章特征的专业词, 不可使用短语或各不同专业都通用的一般词汇, 应参照各种专业词汇和工具书选取。英文关键词需与中文关键词对应。

注2:设备维修类稿件可不附英文关键词。

正文

正文中尽量少用缩略语。必须使用时, 需于首次出现处先写出全称, 然后括号内注出中文缩略语或英文全称及其缩略语。但对已公知、公用的缩略语除外。

图

每一图应有简短确切的标题, 连同图号置于图下。曲线图的纵横坐标必须标注“量、标准规定符号、单位”。坐标上标注的量的符号和缩略词必须与正文中一致。图中如有英文 (缩略词除外) 应翻译为中文。

表

篇4：广告词写作要求

关键词：高校英语；写作能力；就业要求；文体类型

随着社会经济的发展，就业市场对高校毕业生的英语水平提出了更高的要求，这就驱使教师在教学实践中，除了要求学生夯实基础，掌握语法技巧，囊括尽可能多的词汇外，还要提升学生总体写作能力。目前，许多高校英语应用写作教学训练没有跟上社会发展的步伐，未能实现学生的职业发展要求。于是，高校一线英语教师怎样培养学生的写作能力，培养出符合社会需要的有较高英语素养的人才，成为英语写作教学面临的新课题。所以，笔者特借片语之地，对自己在教学实践中对高校英语写作能力的培养进行总结和归纳。

一、课程要求和就业要求

培养高校英语写作能力，从近期分析最起码要满足课程要求和就业要求。这其中，课程要求是夯实基础，就业要求是应用能力提升。

1.课程教学要求

为了顺应时代潮流，规范高校英语教学活动，教育部颁布的《大学英语课程教学要求》（试行）就曾对高校学生英语的写作能

力作出了详尽的要求达标规范：

基础目标：熟练掌握常用记叙、说明、议论等常见应用文体，并能在30分钟内写出内容完整、语言连贯、语句通顺的120单词以上的故事经历、新闻事件、事物说明等。

能力目标：通过有针对的系统训练掌握申请、书信、邀请函等日常生活及职业常见应用文。在专业课程毕业论文中，借助工具书能自己写出专业论文的英文摘要和关键词等。能借助工具书写出内容丰富、结构清晰的自己所学专业的相关内容，能阐发自己的观点和见解。

2.市场就业要求

21世纪是信息化的社会，作为世界语，市场对英语写作能力的要求越来越高。这就从客观上给高校学生带来压力和动力。为了增强自己的竞争力适应市场的要求，同学们就不能再拘泥与一般的课程能力要求，这就要求我们除了全面训练学生基本的记叙文、议论文、读书报告和说明文等校园常见文体外，还要全面拓展社会市场可能遇见的英语应用写作能力训练：如能设计调查问

卷、设计合同、填写注册表等一线职场工作应用；能给个人或单位写生日卡、短信或通知等；此外，应聘时能设计自己的英文简历，有写活泼提示语、产品推广小广告及社团海报等能力。

二、高校英语写作能力提升策略

从上文分析可见，课程和社会市场对高校学生提出越来越高的英语写作能力要求。这就要求我们在一线教学中，注意激发学生对英语的写作兴趣，然后牵引学生了解并掌握不同文体的写作技巧，以期全面提升英语写作能力，适应社会发展。

1.模拟写作情境，牵引学生兴趣

“兴趣是最好的老师。”不可否认，许多同学从小学开始就害怕写作，对熟悉的母语尚且如此，对英语写作更是采用敬而远之、应付交差的态度。教育心理学告诉我们：如果我们无法调动学生在学习过程中的积极态度就会让他们处于消极的被动学习状态，久而久之，对相关知识学习就缺乏最起码的自信心，学习效果也江河日下了。为了防止出现这种情况，笔者一般通过设置写作情境，牵引同学们在特定的情境中产生积极的写作情趣和表达欲望。然后我们再鼓励大家把自己想说的组织恰当的书面语用活泼的语言表达出来，最后大家通过相互观摩、相互指点、相互学习达到优势互补、共同提高的目的。

除此之外，我们还可以让学生通过分角色扮演活动，激发兴趣，模拟写日常生活中常用文体，诸如请假条、书信、简历等，将英语写作能力渗透在活动中，让学生边学边用，潜移默化中掌握技巧、提升能力。

2.了解不同作文类型

由于当今的教育走向在很大程度上还是受应试教育模式的影响。高等院校英语教学往往以通过四、六级为目的而展开，许多英语教师通过训练学生遣用词汇、套用经典句式等教学手段来引导学生考前突击，当然要求学生将每个常用文体都背诵一篇范文待考试套用的集训方式也不乏其例。可见，大家对文体及英语应用文写作抱有投机心理和应付了事的消极态度，长此以往肯定会助长学习惰性。其结果就是考试后，发现自己只能诵记参考书上提供的一些例文，一旦遇到生活或工作实际中的实用性文体则提笔四顾、不知所言。因此，一线教学中，我们务必摒弃应试教育的思想，要引导学生逐步学习和掌握不同类型的作文应用文体的写作特点，让大家掌握写作格式和技巧，便于以后生活和工作中举一反三，宕笔千言。

不同需求和写作目的就需要不同的写作方式和写作文体。应试教育的背诵，往往忽视了对应文体的格式和基本写作技巧。笔者借此对照中文书信给大家简述一下英文书信的写作格式：中文书信通常是这样的结构：敬称、正文、结尾礼貌词、写信者签名、写信日期；如果我们不系统学习，误以中文格式来完成英语信件写作，就会留下笑柄。英语信函通常是这样的格式：信首、信内地址、写信日期、敬称、正文、结尾礼貌词、写信者签名。注意：我们切不可丢掉写信日期，更不能将英文信件的写信日期放在信尾，文体格式是特定语言和地域人们的约定俗成，不可擅自更改。由此可见，教学实践中，我们非常有必要引导同学们熟悉和掌握各种英语作文类型写作技巧和应用文写作格式，使同学们都能熟练写出符合标准规范的英语作文。

3.多方训练文理，注重语篇结构

写作不是简单的单词叠加，更不是语无伦次地表达，英文写作也是有规可循的，这就要求学生多读、勤练，拓展视野，丰富知识。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这样道理。如果我们期望只通过几节英语写作课训练，就能让学生掌握写作技巧，那肯定是天方夜谭。笔者认为，写作课只不过是学生写作能力和技巧契合训练和归纳的过程，是学生知识积累的量变到质变的仪式。比如，平时教学中的英语泛读和精读中我们也可以引导学生学习写作技巧，渗透表达意识。在讲解课文时，我们也可以指导同学们根据文章体裁，认识其文体概念，学习其写作格式、技巧和注意事项，然后分析其文体特征、描摹期语篇结构。

教师通过对语言使用得体性与生动性的分析，可提高学生的语言遣派和运用能力。在英语写作中，许多用词习惯和汉语是相通的，记叙文、小说等体裁常常运用修辞手法来提高文章的感染力和表达效果；而学术作品、实验报告、统计数据、理论著作等最好使用比较严肃的书面语；而文艺作品则借助比较随意的非正式的口语对话来描摹场景和动作，激发想象，使文章生动活泼。实际教学中，引导同学们通过研究某一语体的语言特点和内容结构特点等，能让他们站在语篇全局的高度合理有效组织语言，构建文章，完成优质写作。

以上是笔者在教学实践中对高校英语写作的要求分析其能力提升技巧。当然，教无定法，写作是一个动态的过程，我们没必要拘泥与死板的说教，我们应根据学生的实际认知规律和知识经验，兼顾英语文化背景，研习各种实用文体并设置有针对性的英语写作训练。只有这样才能让学生不断提高英语素养，才能在以后的学习和工作中有运用英语沟通遇到的实际问题的能力。

参考文献：

[1]荆雪莲，李亚平.浅谈高校英语应用写作教学方法改革[J].重庆石油高等专科学校学报，2007（4）.

[2]陈维.影响大学生英语写作的因素分析及对策研究[J].疯狂英语：教师版，2011（3）.

[3]刘东.大学英语写作问题成因分析及教学策略探讨[J].河南教育：中旬，2011（6）.

篇5：广告口号写作要求的构思要巧

好像送给你一个果树园。

——日本一果酒广告口号

甜而又酸的酸奶有初恋的味道。

——日本一酸奶广告

篇6：函的写作结构与写作要求

函的写作结构：

一、标题

一般由发文机关、事由和文种构成，有时也可以只由事由和文种构成。

二、正文

1、开头。行文的缘由、背景或依据。

2、主体。写需要询问、商洽、答复、联系、请求批准或答复审批或告知的事项。

3、结语。

函的写作要求：

一、开门见山，直奔主题。

二、一文一函，简洁明了。

三、语言要规范得体，体现函的用语特色。

我来练一练：

一、下面是一篇格式规范的函（去函），要求同学们以此为范本，练习写作函。首先要确定写什么方向的函，然后充分利用给出的材料进行写作。要注意格式规范。

关于申请2006年第二季度支内回沪定居

职工等人员困难补助拨款的函

区财政局：

根据市政府有关文件精神和市总工会沪工总保〔2005〕219号文件的规定，对支内退休回沪定居职工等人员困难补助每季度人均为150元。现提出预算如下：

经调查审核，2006年第二季度，我街道符合困难补助条件的人数为631人，需补助经费94650元。

请予审核拨款。

上海市××区五里桥街道办事处（公章）

二○○六年五月二十一日

写作提示：

自拟材料。首先要确定所写事项是否可以使用函这种文体。然后进入写作程序。先说明缘由，次提出需要了解的问题或需要帮助的事项，最后请求对方回复。应该使用第一人称写作。

二、根据下面给出的材料，写作一篇函。首先要确定写什么方向的函，然后充分利用给出的材料进行写作。要注意格式规范。

黄陵县根据本县的气候条件和特点，决定在全县推广烤烟种植项目。为掌握烤烟种植技术，该县农技推广站准备于2011年3月下旬举办三期培训班，对全县准备从事烤烟种植的农民进行一次技术培训。培训班每期3天，一期培训5 0人。参训学员为具有高中文化程度的农民。拟请西北农业大学园艺系派出两位教授来县里传授烤烟种植技术。往返交通、食宿费用和讲课酬金由该县农技推广站支出。请你代该站撰写一份请求对方支援的商洽文书。

写作提示：

篇7：广告词写作要求

根据“关于在2012级控制工程领域全日制专业学位硕士研究生中开设工程实践（含专业写作）课程的通知”（研究生教学[2013]1号）相关要求和时间进度安排，应于2013年11月29日前以班级为单位提交工程实践（含专业写作）课程总结报告及相关材料（在东北大学—鞍钢自动化公司控制工程领域全日制工程硕士实践教学基地参加实习的学生已提交总结报告，本次不再提交）。现将有关要求规范如下：

1、报告由封面（见附件1）、目录、工程实践（含专业写作）环节工作计划书（见附件2）、正文、工程实践（实习）环节鉴定表（见附件3）、实践环节课程登记（成绩评定）表（见附件4）、参考文献（如有）、附录（如有必要）等组成。

2、工程实践（含专业写作）环节工作计划书因已提交学院备案，此次可以用原先的版本和内容，无需导师和学院负责人再次签署意见。

3、工程实践（实习）环节鉴定表分2类。

（1）到企业工程实践（实习）的学生使用“工程实践（实习）环节鉴定表-企业实习”，需由学生填写实习总结（限500字，不得超页面，小四号宋体，单倍行距），企业导师写出鉴定意见和给定成绩并签章，由实习企业负责人签署鉴定意见并签章，加盖公章；

（2）由导师自行安排工程实践（实习）的学生使用“工程实践（实习）环节鉴定表-导师自行安排”，需由学生填写实习总结（限500字，不得超页面，小四号宋体，单倍行距），导师写出鉴定意见并签章，无需学院负责人签署意见。

4、正文应按照《工程实践（含专业写作）格式规范》要求撰写。正文部分内容应至少包含工程实践（实习）内容、实习过程、主要成果、心得体会（总结）等内容，字数应不少于1.5万字（或标准排版20页）。

5、报告装订时，封面、工程实践（含专业写作）环节工作计划书、正文、工程实践（实习）环节鉴定表、实践环节课程登记（成绩评定）表、附录（如果必要）均独立开始。

篇8：写作规范要求

本刊来稿需有中、英文题目。

中文题目一般不宜超过20个汉字, 且要表明文章重点内容和面貌, 避免使用不常见的缩略词、首字母缩写字、字符、代号和公式等;英文题目一般不宜超过10个实词。

作者姓名及单位

本刊来稿需有作者单位及科室的中、英文名称, 每篇稿件需将全部作者姓名的拼音列出。

作者单位的中、英文名称均应按“作者单位全称所在科室单位所在省市邮政编码”的顺序写明。如果有多位作者, 应按同样的格式 (中英文) 写明作者单位, 并注明作者与作者单位的对应关系。

摘要

本刊来稿需有中、英文摘要注1。

中文摘要数字一般不宜超过100-300字;外文摘要不宜超过250个实词。如遇特殊需要字数可以略多。摘要中一般不使用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语。

注1:设备维修类稿件可不附英文摘要。

关键词

本刊来稿需有中、英文关键词注2。

关键词一般为3-8个词, 都是可代表本篇文章特征的专业词, 不可使用短语或各不同专业都通用的一般词汇, 应参照各种专业词汇和工具书选取。英文关键词需与中文关键词对应。

注2:设备维修类稿件可不附英文关键词。

正文

正文中尽量少用缩略语。必须使用时, 需于首次出现处先写出全称, 然后括号内注出中文缩略语或英文全称及其缩略语。但对已公知、公用的缩略语除外。

图

每一图应有简短确切的标题, 连同图号置于图下。曲线图的纵横坐标必须标注“量、标准规定符号、单位”。坐标上标注的量的符号和缩略词必须与正文中一致。图中如有英文 (缩略词除外) 应翻译为中文。

表

简单统计表一般要求为三线表。其内容不可与文字、插图重复。每一表应有简短确切的题名, 连同表号置于表上。表的各栏均应标明“量或测试项目、标准规定符号、单位”。表中的符号和缩略词必须与正文中一致。统计数字一律用阿拉伯数字, 数字为零者, 应填写“0”, 数字缺失者, 可用“…”, 无数字的时候可用“—”表示。在特殊情况下, 如相关频数分布表, 无频数分布的格位可以保留空格。表中如有英文 (缩略词除外) 应翻译为中文。

参考文献

⑴由于文献间存在相互引证的关系, 作者引用的文献必须是作者确实使用过的文献。应以2000年以后国内外发表的文献为主, 其总数应占文后引文总数的50%以上。

⑵篇幅较短的稿件 (2000字以下) 需有3-4个参考文献, 长篇文章 (4000字以上) 需有6-9个参考文献。依照其在文中出现的先后顺序用阿拉伯数字加方括号以角码标出, 角码写在开始引用文句处的右上角。

⑶引用的参考文献应是正规出版物、期刊、书籍、会议论文集上的文章。内部出版物和使用说明书等非正规出版物的文章不能作为参考文献采用。

篇9：广告词写作要求

关键词：新闻稿件 新闻写作 新闻创作 新闻宣传

中图分类号：G210 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）09-0092-02

新闻宣传稿作为宣传性质的文章，有着自身独特的写作规范与要求。新闻宣传稿的基本落脚点在于宣传，根本目的在于宣传，因此如何把握宣传力度和在宣传方面如何下工夫，是新闻宣传稿写作的基本問题所在。以下就我个人的实践经验，简单阐述一下新闻宣传稿写作规范和基本要求。

一、新闻写作坚持的基本标准

新闻，是以宣传为手段反映当前生活的一种社会意识形态。它是报刊、广播、电视经常大量运用的一种文体。是消息、通讯、新闻特写、速写等体裁的统称。由此对于新闻稿件的书写也要求具有一定的标准。

1.真实性：新闻稿件必须坚持实事求是、主观与客观有机统一的原则，真实、准确、全面地反映生活实践活动的事实；

2.政治性：必须坚持党性原则，遵守法律法规，坚持正确的舆论导向，服从全党工作大局，服务社会民生；

3.时效性：充分考虑新闻报道的及时性，做到在新闻事件发生后最短时间内及时快速地投递新闻稿件；

4.重要性：充分考虑所投递新闻报道的影响范围、影响深度，力求发布重要和比较重要的新闻；

5.内涵性：切合本地方、本部门和本单位的性质和特点，言之有物，传达信息丰富，叙述事实清晰，具有较高的新闻价值；

6.严肃性：符合新闻稿件的基本写作格式，具有新闻语言风格，结构清晰、合理，语言规范、简练，表述准确、流畅，讲究遣词造句。

二、新闻写作的基本要求

新闻稿件因其作用的特殊性，除了要求具备一般文章的要求外，还有自身的特殊要求。具体说来新闻稿件要求有四个字：真、快、短、活。

1.真即是坚持真实性。

新闻真实性的具体要求：

（1）新闻真实性要求构成新闻的基本要素都要确凿无误。也就是说，新闻事实中的时间、地点、人物、事件、因果等都必须真实、准确。这些情况若有出入，将会带来许多不必要的麻烦。

（2）新闻真实性还要求新闻所反映的事实的环境条件、过程、细节和人物的语言甚至动作都必须真实。任何一种用来修饰和渲染素材的虚构在新闻写作中都是要不得的，那是对新闻真实性的忽视或者说轻视。

（3）新闻作品中引用的各种资料，如数字、史料、背景材料等也必须确切无误。总之，新闻以求真标明自己的价值，就是要坚决杜绝新闻失实现象的发生。这就要求我们不要为了追求生动感人，凭主观想象增加许多不真实的细节，更不要进行主观的“合理预言”，夸大其词，胡编乱造。

2.快即是坚持时新性。

时新性是时间性与新鲜性的合称。新闻写作不但要讲究时间性，还要给人以新鲜感。新闻姓“新”，时间性是新闻的本质特征之一。记者采访必须雷厉风行，随时处于待机状态，争取在“第一时间”赶到现场。在写作上则要坚持新鲜性：内容新（角度新、主题新），形式新（把最重要的信息放在新闻的最前面、寻找“最近点”）。

3.短即是坚持简明性。

简明是一切题材的新闻作品的最显著的特征。简练也是最高级的写作技巧，对记者来说，更是语言文字方面的最基本的基本功。具体地说，简明性包含两层意思：一是要求通俗明了。这是新闻作品写作上一个主要特征和主要要求。要达到这个要求，就要消除生僻艰深的字句，控制句子长度。二是要求简洁凝练。这是比“短”更高一个层次的要求。如何把新闻写短？作为一名多年从事新闻工作的工作人员，本人从以下几个方面进行了总结。a、直截了当，开门见山陈述事实；b、空话少说；c、一事一报；d、语言准确、简练；e、善于删改等等。

4.即是要坚持灵活性。

如何把新闻写活，本人结合多年的实践经验，觉得应当在以下几个方面入手：一是运用蒙太奇手法，把最重要、最精彩的内容放在最前面。二是运用断裂式行文，多分段；即择取事实点面结合，跳跃式行文；段落简短，叙事简洁，讲究思想的递进和丰富；讲究逻辑衔接，省去铺垫过渡等等。三是要多写视觉新闻。

三、新闻稿件写作的基本规范

新闻宣传稿的写作需要有一定的规范和特殊的要求。

1.新闻宣传稿要重视宣传的本身意义和作用。

新闻宣传稿的根本目的在于宣传，因此在写作新闻的同时需要尤其重视宣传的本身意义和作用。同时需要明确一点的是，新闻宣传稿是新闻而并非纯粹宣传稿件，也就是说，新闻专业性的书面语言是新闻宣传稿必备的一个基本性内容。因此，如何把握新闻和宣传两者之间的关系，即如何在新闻基础上体现宣传的基本作用，是写好新闻宣传稿的一个基本前提。新闻宣传稿具有宣传的多种功能，因此重视宣传的本身意义和作用，是新闻宣传稿写作所应遵循的一个基本原则。

2.新闻要注重事件本身的报道，突出报道事件的重点。

新闻报道离不开事件本身，事件构成新闻报道的主体，即常说的新闻素材。注重事件本身的报道，突出报道事件的重点，其意义和作用是显而易见的，这里只说明一点潜在的作用构成。在新闻报道中突出事件，不是要否定事件发生的主体行为人，因为新闻五要素的基本理论常识规定了新闻事件主体行为人的作用和不可替代性的地位，本身对于主动性极强的活动主体就是一个良好的宣传定位，不必在乎上述这种否定所可能发生的几率性；相反，突出事件本身，往往起到意外的遮眼障目的作用，即在突出行为人地位和作用的同时，能够遮掩新闻报道本身从属于行为人、完全为行为人宣传服务的“奴性面目”，即使新闻报道本身丢却了从属与主观的嫌疑，更加突出新闻宣传的客观性和真实性。

3.注重在规范形式上的创新，尽量避免新闻宣传稿出现千人一面的尴尬现象。

新闻宣传稿最大的弊端恐怕在于规范形式上千篇一律的呆板和新闻报道方面千人一面的尴尬。这种弊端的形成既与新闻写作理论本身内在的规律性和机械性有关，同时又是宣传稿所必然面临的不可避免的麻烦和窘区。从理论本身来说，新闻宣传稿需要有这样呆板的规律，则必然出现千人一面的尴尬。因此，如何在实际运作中充分调动新闻宣传稿写作人的主动性和能动性，使在规范形式上有大的创新，是避免新闻写作出现尴尬局面的一个重要举措。

4.注意新闻语言的专业性和书面化，做到字斟句酌，避免出现常识性错误。

篇10：报告的写作要求

“报告”是机关单位向上级机关陈述事项的上行文，或汇报工作，或反映情况，或提出建议，或答复上级的有关询问，是最常见、使用最多的公文之一。“报告”的写作一般分为标题、原由、事项和结尾四部分。

一、标题

报告的标题可根据需要省略发文机关。事由和文种是不能省略的。另外，报告的标题容易出毛病的是事由。有的报告标题乱而长，内容不集中，中心不突出。例如某单位给上级的一份报告《关于××××共建文明单位和开展爱国卫生运动情况的报告》把“共建文明单位”和“爱国卫生运动”两种不同性质的事项写在一个标题当中。又如一份报告的标题《××××人民政府关于认真贯彻落实××××政发(××)××号文件精神，积极动员群众大力开展抗旱播种保苗，保证今年农业夺取丰收的情况的报告》，这个标题长达60多个字，冗长、罗嗦，不够明确。这个标题可改为《××××人民政府关于抗旱播种保苗的情况报告》。

二、原由

原由是开头部分，又叫导语。报告的原由是事项的依据，一般写得比较概括，但要把有关情况写清楚，说明报告的原因。

导语提出观点，说明情况，摆明依据，为下文叙述报告事项设立前提，增强报告的说服力和逻辑力量。

三、事项

报告的事项是正文的主体，也是报告的核心，是向上级机关报告的具体内容。在写作时，要抓住主要内容，突出重点，有层次有条理地展开，用最准确、最简洁的语言，把报告的事项写出来。重要的详写，次要的略写，有点有面，点面结合，这样才能增加报告的说服力。

四、结尾

一般报告结尾都有提出要求的习惯用语，根据报告的不同内容使用不同的习惯用语。如常用的有：“特此报告”，“以上报告如无不妥，请批转各地各单位执行”，“专此报告”，“请审阅”，“请批示”，等等。

篇11：自传写作要求

时间:2010-3-29 14:02:23点击:272 次

自传，是把自己走过的生活道路、经历、思想演变过程等，系统而又有重点地通过文字表述出来，是自述生平和思想演变过程的文书形式。它是每一名要求入党的同志向党组织书面汇报的一种形式，是党组织全面历史系统地了解入党积极分子的重要材料，也是党组织审查吸收新党员必须具备的材料之一。

一、写自传一般应包括如下内容：

1）本人自然情况：

姓名、性别、民族、出生年月日、现有文化程度、政治面貌、所在单位（班级）、现任职务。

2）本人简历：

自何年何月至何年何月在何地、何部门、从事什么活动、任何职，证明人。从上小学开始写起，前后时间应衔接。

3）家庭成员及社会关系情况：

家庭成员指本人的父母、配偶、子女和与本人长期生活在一起的亲属以及靠其抚养长大的人。

社会关系指与本人在政治上、经济上有来往，影响较深的人和全部直系亲属.要写详细，不能只写几个代表。不清楚的要与家里人联系，搞清楚了再写。他们与本人关系、姓名、职业、政治面貌、在何地工作、担任何职务等。工作地点和单位（或住址）要写清楚，便于党组织了解和调查。

以上内容以表格形式附在自传第一页。

4）本人成长的经历

这部分是入党自传的重点，要写清自己是怎样以实际行动来追求党组织的,要实录自己的生活经历，写实，写事，不要写一大篇理论。

一般是按时间顺序写，从小学开始，小学、中学要概括写，重点是大学、研究生期间的经历，因为这个时期一个人的世界观已经基本形成，所作所为完全是要自己负责的，所作的事情体现了本人的思想，表现了本人的能力，是组织考察的重点。

通过具体事例（如发生哪些事情、学习哪些材料、哪些共产党员、英雄模范人物的影响等），由浅入深，由感性上升为理性写明各段时间的思想变化、入党的目的和动机。

要结合实际经历体会认识党的有关理论，对所发生的重大事件的认识和立场。不要分析和论证，不要写成政治评论和理论学习文章。

用行动证明自己的信念是否坚定；是否愿意或准备为共产主义奋斗终生；是否具有奉献精神；是否具有政治觉悟；是否有组织能力、宣传演说能力、思想工

作能力、辨别是非能力；协调工作能力、社交能力；学习成绩如何；品质修养如何；组织观念如何，团队精神如何；法制观念如何；批评与自我批评如何；模范带头作用如何；群众威信如何等。

也可以对照党员义务和八荣八耻用事实说明你基本达到党员标准，上级党组织通过你的入党自传看出你的思想、工作、学习、能力、品德等。

这一部分因为可以抄的东西多，下载方便，往往有很多同学没有结合自己的实际，把自传写成理论学习的体会文章，甚至是政治理论辅导报告。

5）本人缺点分析

要认真、准确剖析自己的缺点，不能敷衍了事，一句话而过。

要分析缺点产生的原因及危害，明确今后的努力方向。

这部分大家可以参照群众评议的综合意见，在入党前真正触动自己的灵魂，受到教育。

6）对党需要说明的问题：

本人及直系亲属是否加入反动组织或封建迷信组织、有何其它政治问题，有何经济问题，有何刑事犯罪情况，结论如何等。有非正常死亡的情况。

没有的可以不写，但是存在的话必须自觉的向党组织说清楚，这反映了本人对党组织是否诚实，有问题不会影响你的入党，但是如果不说，组织发现后，自己要负政治责任。

二、写入党自传注意的问题：

一个人的经历是不一样的，所以写自传根据本人实际情况，实事求是的给自己画像，有的人可能学习写的多，有的人可能工作写的多，有的人可能教训写的多，但是总归是在写自己的事情。

1．写入党自传切忌说空话、抄报纸、抄杂志，抄理论，不结合自己的实际。只写想什么，不写做什么，写的自传按给谁都行。应当让党组织能够通过你的自传，认识你，了解你。

2、高度上不去，平平淡淡的写做了多少好事，但是到底自己在这些行动中得到了什么。例如提高了组织能力、培养了奉献精神、理解了党的宗旨并愿意去努力实践、达到党员基本要求等。

3．要有一定深度，切忌流水，审核合格后必须用手誊写，自传最后要有本人签名，年月日。

4．时间要准确具体

篇12：对联的写作要求

（1）对联的思想内容要健康，符合社会公德、人们道德、国家法律标准，反映人民群众的愿望和要求，对联的写作要求，范文《对联的写作要求》。

（2）对联要反映不同地区、不同对象的特点和特色

篇13：计量单位写作要求

文稿中所用度量衡单位一律采用字母符号书写。如长度单位分别用km (公里) 、m (米) 、cm (厘米) ;重量用t (吨) 、kg (千克、公斤) 、g (克) ;面积用m2 (米2) 、hm2 (公顷) 、km2 (平方公里) ;体积用m3 (米3) 、cm3 (厘米3) ;容量用L (升) 、mL (毫升) ;时间用a (年) 、d (天) 、h (小时) 、min (分) 等表示。且表示浓度的ppm一律改用μL·L-1或mg·kg-1。复合单位采用幂的形式, 即g·kg-1, kg·hm-2。文中数据一律使用阿拉伯数字, 外文字母及符号的大小写、正斜体、上下角字母、数字和易混淆的字母必须书写清楚。各种公式的上下角的字母、数码和符号的位置高低应区分明显, 所有物理量符号均排成斜体, 数学公式应规范化。属、种的拉丁文名称为斜体, 命名人为正体, 属名在文中首次出现时不能缩写。

篇14：高职写作课对教师的新要求

一、高职院校写作教师必须具备高深的人文素养

从本质上来讲，写作能力的提高就是思维的进步，高职写作教学担负着转变学生思维和培养学生写作人格的重任，更肩负着对学生进行职业养成教育的任务，要培养学生独立的思维品质和个性品质，要培养学生求真务实的探索精神、文体规范的主控意识、精益求精的质量观念。传道之人，必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂；凡要求学生做到的，教师必须首先做到。高职写作教师必须具有高深的人文素养，融知识的前瞻性和广博性于一体，有渊博的知识和多方面的技能，形成比较完整的写作体系，关心学生，热爱学生，以自己的爱赢得学生的爱，搭起师生之间感情的桥梁，使学生乐意接近教师，愿意接受教师的教育。把学生培养成关心社会、关心集体、关心未来的人才，帮助学生摆正“做人”与“作文”的关系。高职教育课程目标本身有其双重特征，一方面是客观要求的不确定性，另一方面是主观学习的确定性。人才市场的要求不断影响着岗位职业能力的结构要素，高职的办学目的是向社会培养和输送高素质技能型人才。所以高职写作课程的具体定位应有自己的特色、规律和要求。高职写作教师在实施写作教学方法时，必须克服课程的本位主义观念，要把写作课程与其他课程特别是专业课程相联系，培养和训练学生岗位职业必备的实用文体写作技术，注重提高其在未来工作中随机应变的谋事办事能力和创新能力。要做到这一点，教师自身必须要具备专业融合能力和知识更新能力。教师劳动的示范性，决定了高职院校写作教师必须具备高深的人文素养，在思想、品德、作风和学识上成为学生的表率。

二、高职院校写作教师必须熟悉职业市场需求

不同专业的学生毕业后要面向不同岗位，岗位职业需求时刻在变化，高职写作教学的课程必须既有内容的定性要求，又有专业的非定性要求，必须充分适应和贴近变化莫测的人才市场需求。在这一要求下，高职写作教师必须突破传统教学理念，既要淡化专业界限，保持写作课程的独立体系，又要把握市场脉搏，锁定职业要求。一方面，紧扣教学大纲要求，进行切实的写作训练，把知识、理论与写作实际紧密结合起来。另一方面，结合高职院校的具体情况，深入校企合作的企业第一线，了解企业的工作流程，了解企业的具体写作实践，广泛接触社会生活，接触写作案例，在最专业的领域，用最新的知识，激发学生的开拓精神和写作热情，在备课、讲课上多费功夫，精心筛选，巧作安排。也可有计划地组织学生走出校门，参与社会现实工作，为其写作提供丰富的素材。写作是实践性极强的学科，写作能力和水平的提高只能通过写作实践训练而来。而目前局限于课堂的教学模式，使得学生学习兴趣不浓，尤其对写作训练反应冷淡甚至畏惧，在学习中主动学的少而被动学的多，敷衍应付者多而认真投入者少。高职院校写作教师打破了课堂教学的局限，必然能够克服这种种弊端。学生的写作能力必然会更全面、更有专业性和针对性，学生也自然能随时完成工作中出现的各种各样的写作任务。

三、高职院校写作教师必须注重课堂实训

著名教育家陶行知先生说过：所谓教学，不是教书，也不是教学生，而是教会学生学习。高职院校写作教师要调动学生的学习积极性，教会学生学习，必须注重课堂实训。课堂实训练习的方式千变万化，在情境写作中，可设置相关问题，让学生分析病文病句，包括文种使用的错误、格式上的错误、语言文字表达的错误等等，让学生通过讨论、分析，达到正确修改的目的。每个学生的认知水平不同，对事物的理解、评价自然不同，让学生畅所欲言，各抒己见，相互指正，就能帮助学生共同提高。如在讲述“计划与总结”时，可先让学生交换评点作业，写出有针对性的评语，再由教师融入知识要点，用深入细致的讲解使学生领会写作要领。在讲述“自荐书”时，可提供往届生的自荐文本，让学生分析得失，从而懂得更好地推销自我。宽松互动的课堂实训，既有助于学生放松心情、锻炼思维，又有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

四、高职院校写作教师必须具备瞬时写作能力

在高职院校的写作教学中，教师大多停留在讲授写作理论和布置学生练习上，不在课堂上直接参与写作实践活动，这样的讲授难以给学生提供有指导意义的理论参照。高职院校的写作教师在写作教学中，应该具备瞬时写作能力，在设置特定的情境，进行应用写作的仿真训练时，直接加入到学生的练笔活动中，在最短的时间内写出高质量的范文。教师和学生面对同一个文种，师生同写，教师会在思路，表达上给学生提供起示范作用的例文，这种做法比单纯的理论评析要生动得多。教师可以结合实例要求讲解自己的思路、创意和表达，给学生形成一种亲眼所见文章形成过程的印象，再对比学生范文进行评点，让学生在比较中发现自己的思维与文辞表达上存在的不足，切实唤起学生的学习兴趣，触发学生的写作欲望。俗话讲：身教胜于言传。教师一篇瞬时写作讲评的效果往往可以超过书本上10篇例文的分析效果。要做到这一点，高职院校写作教师先要追求课堂教学与岗位职业之间的“零距离”，多方搜集典型材料，用心设计实践案例，反复进行技能训练，充分完善自己的写作知识体系，不断提高自己的随机应变能力，从而促进写作课堂教学效率的提高。通过这样的努力，高职院校写作教师就会由单纯的知识传播者、课堂主导者转化为学习活动的组织者、参与者和指导者，在瞬时写作活动中，师生之间面对面交流互动，感情接近了，距离缩小了，教学效果自然也就事半功倍了。

五、高职院校写作教师必须掌握作业评点技巧

在高职院校写作教学中，教师面对的除了传统的“备、教、批、复”几个环节外，还必须要应对的是不同于其他课程的“改”的难题。根据《应用文写作》的教学大纲要求，学生每两周须写一次作文，一个学期按20周计算有10次作文，除去考试时间，实际作文最少有8篇，有的教师为了巩固学生所学内容，落实所教文种，还硬性规定更多写作作业。这样一来，写作教师批改作业的担子就甚为繁重了。在当今高职院校的写作教学中，写作课程的作业批改方式方法与中小学并无本质区别，即教师布置作业，学生在规定时间内要求完成，教师批阅后集中评讲。这样做的弊病在于：教师批改讲评费时费力，但对学生的写作提高帮助不大。为什么这样讲呢？教师批阅作业后是通过讲评和让学生阅读评语来实现反馈的，但恰恰就是这两个环节存在问题。先看讲评，讲评是就全班学生中普遍存在的共性问题进行评论分析，因其着眼点在“面”，所以缺乏“点”的针对性，对学生个人而言显得空泛，其指导意义往往不大。再看学生对批改的态度，作文发下来，学生最为关心的是成绩及总评语，往往一看了事，很少有人细心揣摩老师的批改，如此，教师辛辛苦苦的批改在很大程度上丧失了对学生作文的指导意义，变成了无效劳动。问题就出在师生位置的倒置上，学生本是写作学习的主体，但如此评点作业，教师却成了写作学习的主体，整个作业、评点过程提高的不是学生的分析修改能力而是教师自己。因此高职院校的写作教师必须掌握作业评点的技巧，才能真正提高写作课程的教学效率。

设置了写作的情景模式后，师生同写一个文种，在规定时间完成时，教师选择3——5篇有代表性的作文进行重点点评，发现问题现场解决问题，再介绍自己的范文，讲解完毕后要求学生根据评点，现场修改自己的作文或者与同座交换修改作文，待学生评改结束后再上交作业。这种方法既可减轻教师的作业批改量，又可充分调动学生的写作热情，使其全身心地投入到学习中去，真正掌握各种文体的写作技巧、评点技巧。

时代在前进，科学在进步，一支粉笔、一块黑板满堂灌的教学已经成为历史。现在的高职写作课对教师提出了很多新要求，教师的观念也应与时俱进，不断更新。鉴于高职院校写作教学的现状，面对学生写作水平不断下滑的态势，以及社会对学生写作能力要求不断“上扬”的需求，我觉得写作教师是任重道远，必须改变原有的教学轨道，具备科学、完备的综合潜质，在完善知识修养的同时，掌握现代化的教学手段，灵活运用多媒体教学，集文字、声音、图像于一体，精心制作教案，增强视听效果，有效集中学生注意力，变枯燥为生动，变静态为动态。只有这样，才能适应高职院校新的教学模式的要求，让学生的写作技能迅速提高，更好地服务于社会。