有效提升三年级语文教学质量的措施

有效提升三年级语文教学质量的措施（共15篇）

篇1：有效提升三年级语文教学质量的措施

有效提升三年级语文教学质量的措施

1.端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。

要端正学生学习态度。一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习；二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。三是提高学生的学习兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。

2.继续加大力度培养学生的良好学习习惯！

重视学习习惯的培养：认真审题、仔细答题、耐心检查。在日常教学和管理中，要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。让习惯成自然，改变自己的贪玩偷懒等现象。继续加强词句、查字典、标点符号等方面的训练。根据学生的实际生活，注意培养观察能力，多写日记，多积累优美词句。

3.加强培优补差工作。

每个班都有学困生，有的是智力原因，有的是态度问题。对于因为学习态度不端正而落后的学生，要做好思想引导工作，务必使他们端正态度，提高学习效率。

布置了作业以后，教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题。发现问题后，要及时让学生订正。对于不会订正的同学，教师要从旁指点，进行补差。做到日日清，当天清。学生就没有拖拉、偷懒的问题。这是一个补差的好办法。

4.加强新课标的学习，更新阅读教学理念，明确三年级的阶段目标，把握三年段的教学重点。

为了能在教学中做到有的放矢，我们要以学生为本，向40分钟课堂要效率，扎扎实实抓好基本功的训练。多关心学困生，关注他们的学习情况和学习需要，缩小两极差距，让每位学生学有所得，日有长进。

5.注重有效训练，提高学生的活学活用的能力。

在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要培养学生的思维方式、思维方法，养成灵活思维的思维品质，不断地提高学生的感知理解、分析判断的能力。

6.重视三年级阅读和习作的指导和训练，切实提高学生的能力。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读和作文的“半壁江山”如此重要，决定了我们的教学要有的放矢！结合班级学生的特点以及该年龄段学生的语言发展状况，按照课标规定的习作目标制定科学的阅读计划和作文训练计划。鼓励学生多读课外书，在阅读中习得解决问题的方法和能力！鼓励学生从平淡的生活中积累习作素材，注重培养学生的观察能力，养成良好的习作习惯。鼓励学生写身边的真实的人和事，切忌胡编抄袭。

7.做好与家长的交流沟通，加强家校的教育合力。

通过沟通，教师要让家长明白学生三年级中段的重要性，使之明白其中的利害关系；要让家长重视孩子在学校和家里的一些变化，希望家长多一些严格督促，少一些溺爱迁就！针对孩子的簿弱环节补课。

篇2：有效提升三年级语文教学质量的措施

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。英语作为重要的基础工具学科，无论是在今天的学习生活中，还是在今后的工作或交往中都将发挥其重要的工具作用。因此，努力提高小学英语教学质量，是我们义不容辞的职责。下面就如何提高英语教学质量，拟定几点措施：

一、主要问题与不足：

（一）课堂教学效率低。尤其是五年级最初两个月课堂纪律差，完不成教学任务。

（二）学生作业完成不及时。个别学生不写。

（三）学生的口语水平与《新课标》要求存在差距。

（四）考试成绩两级分化现象严重

（五）个别学生英语学习积极性和兴趣不高 针对上述问题与不足，我分析自身原因如下：

（一）教学准备不充分。包括分析学生不充分，分析教材不充分。

（二）由于教学准备不充分，在教学设计上就存在不合理、不恰当的地方。

（三）课堂管理技术掌握的不够，不能协调课堂内的各种人际关系。常常出现对抗的课堂气氛，破坏了正常的课堂纪律。

（四）教学方法单

一、教学手段不灵活、教学方式不够多样化。

（五）没有关注全体学生，不能充分调动所有学生的积极性。由于班级人数多，更需要老师做到关注全体学生，了解每个学生，以往我是急于完成教学任务，总是不停的输入，注重单个学生的操练，而忽略了小组和全体操练，这样在师生互动上缺乏整体性，从而使得一些本来就困难的学生更跟不上了，也容易让这部分学生觉得被忽视了，越不会越不积极，而看到其他会的同学敢说敢表现，他们就会想通过别的方式比如玩东西、说笑、打闹来引起老师和同学的注意。

（六）对学生的学习评价方式单一，不能够促进和维持学生的学习动机。

（七）课外时间对学生监督和指导的力度不够。

三、改进措施

第一，我需要提升教育教学理念，提高理论基础。加强学习教育学、心理学和语言学等方面的知识，认真学习小学英语新课程标准，钻研教材。

第二，提高自身的教育教学能力。做到全面了解学生、正确评价学生；掌握小学英语学科的专业知识和教学特点 ； 第三，学习和掌握更多有效的课堂管理技术。比如洞悉、兼顾、保持教学过程的平稳与连贯、保持全班学生对课程的参与、创设生动活泼的教学情境和建设性地批评学生等技术。

第四，提高学生学习积极性和兴趣。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，用实物、图片、简笔画、多媒体辅助教学等直观教学手段，来激发学生强烈的英语学习兴趣。对于需努力生表现出适当的高期待，课上课下“因材施教”，增加对他们的注意，利用课外时间给他们补课，增加投入的时间和精力，提供更多的学习机会和奖励机会，比如言语鼓励法、阶梯式进步奖励法、分层任务法等。使他们逐步缩小与“好学生”的差距，提高自我期待，增强自信心。帮助他们把被动学习转为主动学习。

第五，分析学生、关注全体学生，加强自我反思。从课堂教学设计入手，设计出符合学生实际水平，贴近学生知识基础的教案，根据学生具体情况采取适当的教学方法，设计多样的教学活动。教给学生一些学习策略方法，促进学生的学习迁移。同时，在平时的教学过程中多反思，养成写笔记的习惯，总结教学经验。

第六，加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。在这一点上，我将继续使用上学期的奖状阶梯奖励法。评出“认真听讲，积极表现”个人，“阅读小能手”、“书写小能手”等。第七，建立良好的师生关系，尤其是和需努力生。用积极的情绪状态投射到学生身上，和学生的意图、观点和情感连结起来，从而产生共鸣性的情感反应，创造良好的学习气氛。

篇3：有效提升三年级语文教学质量的措施

房地产业的飞速发展为建筑工程业创造了长足的发展空间, 建筑工程业在发展的同时也面临着巨大的压力和挑战。对于当今的建筑工程业如仍采取传统的管理方式固然是不能满足如今发展的需要的。

1 建筑工程业管理和施工质量现状

完善的建筑工程管理模式、健全的管理手段、高水平的建筑工程管理及高质量的施工质量是确保对建筑工程业的发展起着决定性作用。完善的管理也是建筑工程质量的重要保证。作为建筑工程施工企业, 摸清自己在管理和工程施工质量的现状并认真加以分析, 具有非常重要的现实意义。下面对建筑工程管理和施工质量方面凸显的问题和不足进行分析:

1.1 建筑工程分包管理模式存在弊端

目前, 许多建筑工程采取传统的工程分包模式, 这种模式存在着一定的弊端:存在着职责不清、管理范围不明确的问题, 这不仅存在互相推诿、遇事不能进行有效协调、不能顺畅沟通的情形, 还存在着使项目建设进展困难、延误工期的可能。也就是说建筑工程分包模式下, 工程管理和施工质量受到抑制, 不利于建筑工程的顺畅开展。

1.2 建筑工程成本太高

建筑工程施工企业要实现利润最大化, 最有效的方法就是不断降低工程成本。而目前很多建筑工程企业均存在成本过高的问题, 这在很大程度上降低了建筑工程企业的利润空间。但由于许多建筑工程企业缺乏有效的管理模式和管理方法, 在实施管理过程中存在诸多的不合理环节, 缺乏明确的预算方案和成本控制方案, 不仅造成了管理的漏洞, 还在某种程度上造成资金的极大浪费。比如会导致资金运用不清、资金支持过多, 成本费用过高, 严重影响了建筑企业对建筑工程的正常运作和规划。

1.3 建筑工程缺乏有效的监督体制

有效地监督机制不管是对国家机构的规范运行还是对一个企业的规范经营都起到至关重要的作用。建筑工程企业也不例外, 有效的监督体制是确保建筑工程保质保量按期完成的关键因素。但是, 目前很多建筑工程企业由于存在某些难以克服的弊端, 而导致建筑工程企业蒙受着巨大的经济损失。比如, 由于管理体制不完善、监督机制不健全, 致使有些时候存在偷工减料现象、工程材料质量缺乏保证, 工程变成“豆腐渣”。这不仅严重影响到建筑工程企业的声誉、给建筑工程企业造成沉重的经济损失, 也会为入住的人群留下潜在的危险, 如同一颗定时炸弹, 随时有爆炸的危险。

1.4 建筑工程施工人员素质与工程施工质量要求不对等

很多建筑工程施工企业多将工程外包给某些建筑工程承包队, 而这些承包队多由缺乏专业培训、具备专业知识或经验的建筑工人组成。他们在施工过程中由于专业素质的限制难以高标准高质量的完成建筑工程任务。然而随着经济社会的日益发展, 人们对建筑工程质量提出了越来越高的要求, 然而建筑工程施工人员的素质难以满足这种日益增长的需求。这种不对等性就成为影响建筑工程施工质量的重要因素。

1.5 建筑工程监理存在着瑕疵

目前, 一些建筑工程监理公司为降低管理经营成本, 租用某些资质证件支付相应的费用, 而雇佣一些不具备监理资质的人员从事工程监理的具体工作, 这使得工程质量难以得到有效保证。此外, 还经常存在建筑工程企业宴请监理人员、向监理人员馈赠礼品等情形, 这也大大增加了工程存在的潜在风险。

2 解决建筑工程管理与施工质量提高的策略

2.1 建立健全工程管理制度

传统的工程分包模式存在着诸多的弊端, 为回避这种弊端, 建立相互配合、有效沟通、方案明确、权责清晰的管理制度, 这样就能使整个建筑工程企业全体成员的力量形成合力, 使得建筑工程的各个环节得到有机结合, 逐个环节能够顺畅进行。实现用完善的制度管企业、管理人员, 就能降低个人随意性决定带给建筑工程企业的不良影响。

2.2 采取有效措施控制工程成本

合理控制建筑工程的成本才能增大企业的利润空间, 因此如何控制工程成本即成为我们研究的课题。随着人们成本意识的增强, 对建筑工程企业的管理也要加大成本意识。要通过有效的成本分析, 不断控制成本。此外, 要进一步规范预算制度并严格执行既定预算方案, 确保有限的资本得到合理有价值的运用。提高资金的利用率。

2.3 完善工程监督机制

一些建筑工程企业由于缺乏有效的监督而使得工程质量缺乏足够的保证。因此, 完善工程监督机制很有必要。要加强对工程材料的监督检验, 有材料的质量保证是前提。此外, 要加强对施工过程的监督, 避免偷工减料、以次充好现象发生。还要通过合理的奖惩手段进行监督, 通过严明的奖惩手段使得监督机制得到切实落实。

2.4 加强对施工人员素质的培训

对施工人员除加强专业水平的培训外, 还要加强对其责任意识、质量观念和职业道德的训练。培养施工人员具备强烈的质量意识、责任意识和品质至上、爱岗敬业的职业道德。这将为工程质量提供有效的保障。

3 重要意义

建筑工程的管理是实现建筑企业发展目标的一个重要基础。[2]根据建筑工程的特点采取科学合理的管理, 规范工程管理制度, 并增强施工质量控制是确保建筑工程保质保量按期竣工的保证。这不仅会为建筑企业带来更多的经济利益和更大的发展前景, 也会提高建筑工程的质量水平。因此, 意义十分重大。

4 结语

建筑工程的管理和施工质量的提高是一项系统而复杂的工作, 要进行深入的分析和细致的研究并采取行之有效的各种措施。

摘要：随着经济社会的迅猛发展、科技的日益进步以及人们对居住条件、工作环境的更高需求, 房地产业取得了长足发展, 这也为建筑工程业提供了广阔的市场空间。激烈的市场竞争环境下多数建筑工程管理者一味的在追求高利润, 忽视了施工质量和对建筑工程的管理而酿成重大工程事故。因此, 采取科学有效的建筑工程管理手段、努力提高工程施工质量具有重大意义。

关键词：建筑工程管理,施工质量,提高,策略

参考文献

[1]杨宸.论建筑工程管理与施工质量提高的有效策略[J].管理科学:45.

篇4：提升美术色彩教学质量的有效措施

创设色彩环境，形成视觉冲击

学习环境对学生的兴趣具有十分重要的影响，教师在美术色彩教学时，要注意创设色彩环境，对学生形成色彩的视觉冲击。在小学美术活动室的布置上，要结合色彩环境的需要，进行全面的规划，除了满足学生的活动空间外，还应对室内墙壁进行装饰，让墙壁充满色彩，让色彩赋予墙壁生命。为此，笔者在教室临窗户位置创设了“七彩童心”区域。在这里为了突出鲜明的色彩，摆放了一张象征着春天和希望的绿色画桌，上面摆放了两块黄色画板，还有各色颜料；画桌紧挨的墙壁上挂满了色彩绚丽的图片、名家画作（复制品）、学生参赛获奖的美术作品等。这样的环境创设让色彩扮靓了小学生的视野，让色彩之美唤醒了学习美术的兴趣，增强了他们用各种色彩来表现自己作品的意识。

认知色彩，掌握观察方法

小学生处在美术学习的基础階段，能够正确认知色彩是打好基础的关键所在。在教学实践中，教师一定要对色彩知识进行详细的讲解，还可以先从美术工具上引导学生对色彩进行初步的了解。比如红色代表热情，蓝色代表智慧、天空、清爽，绿色代表生命、生机，黄色代表智慧、收获等，通过对色彩的了解，强化了学生对色彩的认知，并能正确熟练地运用。

我们置身在一个色彩斑斓的世界之中，在色彩教学中，教师要教会学生如何去观察色彩，这是学生运用色彩的基础，如教师要教会学生从不同的角度去观察色彩。让学生看到色彩会因为角度的不同，产生不一样的效果。同时，教师还应让学生了解到，不同的光源条件下，颜色看起来也会不同。教师在教学中要着重强调掌握色彩观察的方法，这是创作出好的美术作品的前提。

捕捉色彩，提升学习效果

喜欢游戏是儿童的天性，将游戏运用于美术色彩教学中，让学生在游戏活动中捕捉色彩，可以使色彩学习更富有趣味性，让学生更乐于学习。小学生天性喜欢用各种鲜艳的色彩来表现自己想象出来的图画，来表达自己对世界的感知。而通过游戏活动更好地激发出了小学生的这种美术天性，提升教学的有效性。比如，在教学《画感觉》时，笔者组织学生作了这样一个游戏：首先出示一碟小番茄、桔子，让学生先看一看并回答这是什么？看到它们有什么感觉？接着让学生来闻一闻、尝一尝，同时也让学生品尝自己事先准备的食品，也可和其他小朋友交换品尝。再要求学生把他们品尝后的不同感觉，用不同的颜色来告诉老师。（酸、甜、苦、辣、鲜等感觉）……这样的游戏式教学活跃了课堂气氛，学生在玩中学到了知识，并感受到了色彩学习乐趣。

在运用中增强色彩感觉

小学生对色彩进行正确的观察认知后，接下来便是引导学生正确地运用色彩，色彩的运用代表了学生对色彩的感知能力，是学生灵感的迸发。学生只有正确运用色彩，才能增强自己画作的表现力，让作品更加生动、鲜活。为了提高学生色彩的运用水平，教师要引导学生观摩美术经典之作，如列奥纳多.达芬奇的《蒙娜丽莎》、梵高的《向日葵》、保罗克利的《鱼的循环》等从中分析色彩运用的艺术，并尝试让学生去实践，自己搭配色彩，同时教师要及时发现学生在色彩搭配过程中的亮点，给予及时鼓励，使学生建立起色彩搭配的自信，色彩搭配的创新，增强学生对色彩的感觉，让学生更加正确、熟练、精妙地运用色彩。

结合实际，强化实践练习

目前，在小学美术色彩教学中，很多教师只注重给学生讲授色彩知识及技法，但忽视了结合生活实际，练习运用色彩的能力。新课标强调美术与现实生活的联系，明确指出，要让学生学以致用，努力追求生活的艺术化。丰富多彩的生活是我们取之不尽用之不竭的源泉，无论在生活中还是学习中，教师都要有意识地引导学生善于运用各种色彩，在自己的画作中更是要充分展现自己对色彩的驾驭能力。教师要求学生对色彩多观察、多练习，教师在教学中还应结合学生的不同特点进行因材施教。比如，女生的色彩感比男生要强烈一些，那么在教学中，就要着重培养女生对色彩应用，培养男生对色彩的感觉。教师要注意强化学生的实践练习，让学生结合自己的个性特点来使用色彩，展现色彩之美。

综上所述，色彩与我们的生活密不可分，缤纷世界绽放出美丽是因为它拥有各种色彩。色彩是美术作品的灵魂，是美术作品最重要的表现形式，色彩赋予美术作品独具特色的审美价值。在小学美术教学中，色彩更是不可缺少的环节，作为小学美术教师，我们要从培养学生对色彩的感知着手，引导学生大胆运用色彩，增强对色彩的感觉，激发对美术学习的兴趣。同时，还应不断优化自己的教学方法，探究色彩所具有的独特魅力，提高色彩教学质量，让学生色彩知识水平得以全面提升。

篇5：五年级语文教学质量的提升措施

“口头为语，书面为文”。语文是人类思维、交际、生存和发展最重要的工具。

语文是百科之母，具有多重功能和基础作用。在小学和初中阶段，学生形成较强的识字、写字、阅读、口头和书面表达能力，养成良好的语文素养和学习习惯，对他们学好各门功课和全面发展至关重要。

语文教学质量是语文教学的生命线，提高语文教学质量是语文教育的永恒主题。因此，努力提高小学语文教学质量，对站在教育最前线的我们来说，是义不容辞的职责。

今天，我以“五年级语文教学质量的提升措施”为题，谈谈我的几点拙见。

一、在课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，课前应认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。中年级是学生养成良好习惯的关键所在。针对这个年龄阶段学生好胜心强的特点，可运用竞争机制，将“课前准备”、“上课纪律”、“课堂与家庭作业”等评选内容制成表格，每日由纪律监督员进行监督，并做好记录，每日放学前做一次简明的总结，并依照班纪班规作出相应的处理。这样既促进了学生自觉守纪，又使学生养成了良好的学习习惯。此外，每日组织一位“小老师”领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，学生上课的热情会高涨，自我组织领导能力也会得到锻炼。

（二）通过多种方法，培养学生阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。为激发学生的写作兴趣，可从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合五年级学生的思维特点。另外，积累大量的语汇是写好作文的关键，可充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句，平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。这样，学生的词汇量会大大增加，写作能力也会有比较明显的提高。

（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。中年级的写字教学往往被老师忽略，教师应继续重视学生写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字课对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。还可采用多种激励性的方法激发学生把字写正确，把字写漂亮的欲望。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，可采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，为潜能生的每一点细微的进步喝彩，树立潜能生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

篇6：如何提升三年级数学教学质量

课堂是老师传授知识的第一阵地，数学知识有90%是在课堂获得。可是一节课只有45分钟，要出色地完成教学任务，教师除了课前要花好几个45分钟钻研教材，弄清知识的点和线，知识的结构和分析数学的难点与如何突破，解决难点外，更要善于创设愉快的教学情境，建立和谐的课堂气氛。同样的课，有的老师上起来轻松愉快，效果又佳，有的老师整堂讲得沉闷，为什么?因为他们关于和谐师生关系创设良好的课堂气氛，她们不单是演讲者、观察者，更是发现者，不断用心去感受，用眼去观察，上课有激情，用感情去点燃学生的智慧，激荡学生的情感波澜。

后者老师也用心备课，教案无可挑剔，目的明确，内容完备，方法科学，上课有条理，但学生却没有反映，老师只是一个现场播音员，把教案中所写的从头到尾讲一遍，与学生无关，甚至似乎与学生有仇，整节板着脸，是为了上课而上课，然后上完课大叫“学生不配合，没办法教”，而事实上是教师本身没有努力去创设和谐的课堂气氛。而前者是带着强烈的感情走进教室，做到入课堂则情满课堂，登上讲台则情溢讲台，达到开人心智、启人思维的效果。对课堂偶发的不良现象不气恼，对待调皮的学生更是如此，不在课堂上大加批评，有问题的学生，而是留待课后先指出他们的不对之处，再耐心给予讲解，用行动与情感去改变他们，从不放弃他们。让学生在轻松愉快和谐的师生情感交流中，不知不觉地接受了数学知识，完成了学生任务。

充分挖掘和利用教材

教材是根据小学教学目标和小学生的特征进行编写的，是教学培养的纲要式内容，老师的教学和学生的学习基本都围绕教材展开。因此，小学数学教材对于数学教学有着重要的作用。然而，现实的数学教学中教材却并没有被充分地利用起来，很多教材中的内容被当作“多余”的存在，老师授课时也仅仅是完成主要的数学技能传授就结束课程。当然，随着教育改革的不断深入，教材也反映出一些缺点，编写并非十全十美，但是，这里必须要明确的是，尽管教材存在不足之处，但老师授课时要趋利避害，尽可能开发和利用教材中的优良部分，这样既不浪费教材编写者的用心，也可以实现教学的最终目标。

篇7：三年级下册语文提升质量工作总结

桂花九年制学校

向春香

转眼间一年轮岗工作就结束了，对于这一年的我来说，工作是繁忙的、充实的、也是充满希望的。作为一名由数学转为语文的教师，回顾这一年的教学工作，心中有无限感慨。现从以下几个方面加以总结：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、注重夯实基础，以新课程理念指导教学

1、加强写字指导，提高学生的写字能力。

本学年，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字本对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

3、重视积累，提高学生的写作能力。

4、注重口语交际能力的训练。

在每一节上，要求学生说话完整、围绕主题。每一节口语交际课带领同学们创设交际情境，全员参与交流，重视说与听的训练。

三、工作反思

由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题。如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

3、班上学生两极分化严重，对于学困生的辅导有待继续加强。

篇8：有效提升三年级语文教学质量的措施

举措一:家园合作, 构建家园互动的饮食教育管理模式

1.家园互动, 层层落实。为让家园双方真正成为一个教学共同体, 我园首先建立起平等、融合、环环相扣的组织网络, 强调联网管理, 变“单行线”为“立交桥”。单是交流的方式就有: (1) 口头交流 (面谈、电话、家访、讲座) 。 (2) 书面交流 (家园联系栏、宣传橱窗、幼儿成长档案、园报) 。 (3) 影视交流 (拍摄DV片、照片) 。 (4) 网络交流 (建立博客、邮箱、QQ群, 在班级“翼校空间”开辟“幼儿健康饮食教育”专栏) 。

2.家园融合, 双双提升。活动是促进并实现家园融合的有效载体。为此, 我们注重资源的整合、活动的创设, 以达成教育成效的最大化。 (1) 展示性活动。比如开展妈妈厨艺大比拼、幼儿饮食故事大赛、亲子健康饮食知识竞赛、木偶剧表演等, 帮助教师、家长、幼儿树立正确的饮食观念。 (2) 助教活动。比如请家长来园开展“我家的特色菜”“营养师来园了”等助教活动。 (3) 协同性活动。比如开展亲子花色点心DIY、健康饮食教育主题家长开放日、营养分析会等活动。 (4) 特色性活动。比如组织幼儿参观幼儿园厨房, 帮助择菜、洗菜, 学习自己拌蔬菜沙拉等。

举措二:家园合议, 确立幼儿饮食教育的目标和内容

在家园合议的基础上, 我们确定了幼儿健康饮食教育的目标和内容。

1.目标。针对幼儿的: (1) 认识各种常见的食物, 知道一些简单的营养知识。 (2) 愿意亲近食物、接纳食物, 喜欢吃健康的食物。 (3) 有良好的饮食行为习惯。具体为: (1) 卫生进餐———餐前洗手, 餐后漱口;认真清洗, 不拥挤、不打闹、不玩水;注意桌面清洁。 (2) 健康进餐———不厌食, 能情绪愉快地进餐;不挑食, 细嚼慢咽地吃完自己的一份饭菜。 (3) 礼貌进餐———不喧哗;不让餐具碰撞发出过大的响声, 不敲碗筷;正确使用餐具, 不用手抓饭菜;餐后将餐具放回原处。针对家长、教师、保育员和保健医生的: (1) 了解幼儿科学饮食的相关知识。 (2) 掌握幼儿园、家庭膳食的科学搭配。 (3) 树立安全饮食的意识, 如了解哪些食品是不能同时食用的, 哪些进食方法是不安全的。 (4) 注重言传身教, 养成自身良好的饮食行为习惯。

2.内容。 (1) 创设良好的家庭、幼儿园进餐环境, 让幼儿形成安全感、信赖感。 (2) 密切家园联系, 根据幼儿的需要建立科学的生活常规, 进行必要的进餐技能指导, 培养幼儿良好的饮食习惯。 (3) 密切结合幼儿的生活, 利用各种集体教育活动对幼儿进行饮食安全、食物营养等方面的教育, 培养幼儿良好的进餐习惯。 (4) 积极开展各类区角、游戏活动, 为幼儿养成良好进餐行为提供机会。 (5) 通过活动环境进行濡染, 有目的、有计划地开展进餐行为的培养。 (6) 对特殊幼儿进行个案跟踪观察和研究。

举措三:寓教于乐, 突出饮食教育的游戏性、趣味性、针对性

1.游戏性的进餐常规训练。一是设计游戏, 让幼儿学习相关的进餐技能。如利用“娃娃家”教会幼儿正确使用餐具, 并通过“捞汤圆”“夹弹子”等游戏, 练习和巩固拿小勺、端碗及拿筷子的动作。二是创编短小有趣的儿歌, 吸引幼儿注意力。如将洗手的顺序编成儿歌:卷上袖子一二一, 打上肥皂一二一, 搓搓手心一二一, 搓搓手背一二一, 揉揉手指一二一, 冲冲清水真干净!在边玩边念中, 幼儿掌握了正确的洗手方法。三是营造进餐的氛围。如餐前我们安排“宝宝听音乐”“宝宝听故事”“宝宝爱吃的菜”三个环节, 激发幼儿进餐兴趣。

2.趣味性的饮食知识学习。我们以故事为载体, 让幼儿了解饮食方面的知识。如为了让幼儿明白常吃零食、不好好吃饭不利于身体健康这个道理, 我们创编了故事《小明和老鼠》讲给幼儿听。

篇9：如何提升三年级语文教学质量

[关键词] 如何；提升；三年级语文；教学质量

一、三年级语文学情基本分析

三年级是从低年级到高年级过渡的关键期，也是小学阶段比较重要的转折点。步入三年级后，学生短时间比较难适应这个学段的学习。这主要表现在：一是课文的篇幅更长了，生字较多，教材中没有注音，阅读理解的难度加大，每个单元都有作文的要求，学习变得更加吃力。二是行为自控能力不强，没有形成正确的课堂观。学生在课堂上很难长时间地集中自己的精力，他们在课堂上会随意地说笑、打闹。三是完成作业责任意识薄弱。相对于多数学生而言，这种责任意识比较淡薄。他们只在乎完成作业的数量，对于作业质量常常应付了事，出现了许多不应该出现的错误，甚至是涂鸦式的作业。

另外，三年级学生在课堂上还没有养成最基本的动手与用心的习惯。他们对课堂参与的热情取决于他们对课堂的兴趣。

二、提升三年级语文教学质量的有效措施

1.要特别关注课堂效率

提高课堂教学效率是提高教学质量的重中之重。如何引领所有的学生跟随老师一起动起来，是教师应该思考的问题。

（1）精心设计授课内容。深厚的专业知识和精湛的教学水平是每个教师必备的基本功，除此之外，教师还应该精心建构要讲授的内容。教材有时候只是为我们提供一种可能，根据教学进度和学生实际水平，教师需要对授课内容进行编排，通过对知识的合理整合，增大课堂知识含量是提高课堂效率的一个方面。

（2）周密安排教学时间。紧凑、有序的课堂时间安排是提高课堂效率的有力保障，尤其是课堂的开始和结束一定要有细致的安排。正式上课前，督促学生备齐学习用品并保持良好的精神面貌是十分必要的，这样避免了上课期间因不断翻找东西而造成无谓的时间浪费和精力浪费。上课铃声一响就立即进入积极的备战状态，一直持续到下课铃声响起，这样为学生的有效听课提供了保障。另外更重要的是教师要合理分配好各个教学环节的时间，一定要给学生留出充足的自主学习时间，这样才会起到事半功倍的效果。

2.要积极创设融洽的师生关系

爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”融洽的师生关系有助于发挥学生学习的积极性。三年级的学生对教师更有一种畏惧情绪，教师要善于巧妙地运用一些轻松幽默的话语、一个小小的玩笑、一次轻轻的抚摸，这样可以使紧张的气氛得到缓和，既有助于问题的处理，又使学生对老师产生好感、信任和尊重。教师还要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂，要积极提倡：答错了的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许提问；不同意的允许争论；教师错了的允许批评；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。只有在教学中建立融洽的师生关系，极力营造最佳的学习氛围，才能调动学生最佳的精神状态，从而使学生以最佳的主体精神参与学习活动。

3.要关注作业效率

对学生的作业要有一定的规划。教师要分好作业的层次，不要到了下课时才临时想起什么内容让学生完成，这样的作业往往缺少针对性，使教学的有效性大打折扣。

对学生的作业要有一定的预见。教师要预见学生在完成作业的过程中可能遇到的障碍，将这样的障碍在课堂上做好疏导，这样既减少了作业的出错率，树立了学生的信心，又减少了教师作业讲评的压力，可以在一定程度上提高教学的有效性。

对学生的作业要及时总结。总结的内容既要考虑学生集中出错的知识点还要考虑题目本身的典型性，通过对典型题目的分析处理，全面提高学生解决问题的能力。

4.要学会欣赏学生

欣赏是一种由衷的、真情的表扬。学生都强烈地渴望得到来自教师的欣赏与尊重，只有获得这种需要的时候，他们才会重新抬起头来审视自己以往的行为和思想，从而开辟一条学习的新路子，他们自身的潜力才能得以发挥。

（1）在课堂上欣赏学生。课堂是教师和学生接触的主要场所，也是教师欣赏学生的主要舞台。一堂课中教师的教学任务再多，时间再紧，也不能放弃对学生的欣赏。课堂中学生一个正确的回答，一个新颖的提问都值得我们用心去欣赏。笔者学校进行“提高学生语文综合素养”的课堂教学改革，学校要求教师每天抽出10分钟的时间让学生进行才艺展示，促使每个学生都得到发展。对每个上台展示的学生，笔者都给予由衷的欣赏和赞美。结果笔者发现课堂气氛更加活跃，学生在课堂上的表现也比以往更加积极。由此可见，欣赏学生应该从学生本身出发，从学生的长处出发，让他们看到自己的进步并展示自己的精彩。反之，如果学生因表现不佳而采取当场批评、直指缺点的做法，教学效果一定不如人意。

（2）在批改作业中欣赏学生。批改作业是教师了解学生学习情况的重要渠道，也是沟通师生感情的一座桥梁。例如，发生在笔者与学生之间的一件事。有一位平时学习成绩不错的学生在作业本上给笔者写了一封短信，他为自己屡次在语文考试中失手而懊恼，觉得辜负了教师的期望，信的末尾问老师是否对他感到失望。笔者在回信中肯定地告诉他，老师为他的努力骄傲，告诉他不要对一两次的成绩太在意，老师相信他的能力。后来在他的眼中笔者看到信心和士气，期末检测中他取得了班级第二名的好成绩。

（3）在日常生活中欣赏学生。 “每个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。”我们应细心地探索学生的世界，审时度势，掌握火候，做到一把钥匙开一把锁。如何在学生身上找出闪光点，点燃心灵的火花，化缺点为优点，这是最关键的。因此，教师要设身处地理解学生的心理，在日常生活细微中学会欣赏学生。要尽可能设计一些浅显的问题让学困生回答，使他们获得成功的喜悦；要善于设计多种情景和机会让学生能“表现自我”，施展自己的才华，尽量让他们体会成功的快乐和满足；要积极开展适应学生心理特点的活动，使他们在活动中表现自我，受到启发和教育；让他们动手动脑，在活动中通过自身的努力获得成功，在成功中体验自身存在的价值。

的确，学生的自信会在欣赏中建立，良好的习惯会在欣赏中形成，优秀的品质会在欣赏中得到塑造。

教学无痕，润物细无声。提升三年级语文教学质量，不是一朝一夕就能完成的，也没有什么捷径可走。我们只有继续努力，以只争朝夕和时不我待的精神，才能将提升教学质量进行到底。

篇10：三年级语文教学质量提高措施

一、学生情况分析

三年级人数23人，男生14人,生9女人。整体看本班学生在语文学习上综合能力非常薄弱,体现在下面几个方面：

1、个别学生学习态度差！

三年级的学生，熟悉了学校生活，没有一二年级的新鲜感！—些孩子思想开始松懈，对自己放松了要求。读书浅尝辄止，做作业粗心马虎，书写也错字百出寥寥草草！

2、基础知识掌握得不够扎实

基础差，大部分同学不会拼拼音，下课时阅读少,课外积累欠缺。个别还不会写汉语拼音，没有良好学习习惯,个别不能积极完成老师置的作布业,课上不专心听课,上课不能集中精力，纪律涣散，接收知识存在困难续，本学期对他们需要多期些关注与指导,帮助他们养成良好学的习习惯,学习方法,使他们能和家大一快起乐学习,同共步进。

3、举一反三灵活运用知识的能力不强

平时能倒背如流的课文内容、古诗、成语、名言，一旦换另一种方式出现，要求用到具体环境的时候，就茫然了，就不会运用了！

4、阅读能力和写作水平不高

从三年级的语文试卷。我们可以看出阅读和作文的比重占试卷的半壁江山！从学生的考试和做作业可以看出，学生对文本的理解和感悟还较差！学生基本的阅读能力还不好。学生语文基本功薄弱，语言相当贫乏，运用语言的能力普遍较低，句子写不通顺、连贯，不会运用恰当的语言表达情感，语言不优美生动；错别字现象也较突出。

二、改进措施

1.加强写字教学，针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。

2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。

3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。

4.加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。

5.对学困生加大辅导和训练的力度。

6.多听写、背默，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要能写，及时纠错，重视每个练习中的题目，通过练习题、阅读分析等不同形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

7.作为新老师教学经验不足，应该多向经验丰富的老教师学习和交流，提高自身教学能力，不断的改进并提高教学质量。

篇11：有效提升三年级语文教学质量的措施

目标方向

1、更新教学观念，跟上教改的步伐

2、做好学初的教育教学计划，认真备课、上课，在抓好尖子生培养的同时，做好提高中差生的工作。认真及时地批改作业，对共性的问题要认真及时讲清，对个别问题要进行耐心辅导。

3、加强基础知识的教学，各科要认真专研新课标和教材。遵循知识的规律、循序渐进、稳扎稳打，使学生学有所得、学以致用。

4、用心教育，真正走进孩子的心灵

5、采取有效的教育教学措施，提高课堂教学质量

具体措施

1、根据学生各自的特点，尽可能的挖掘、发展每一个学生的潜力。重视“优生”与“差生”的培养。多鼓励差生起来回答问题，帮他们树立自信心，鼓励优生敢于质疑，挑战难一点的问题。

2、提高学生上课的效率，在老师或同学讲解的过程中注意力是否集中，这也是关键。根据本班学生的设计一些能够调动积极性的方法，让学生乐学。

3、作业的批改和学生的订正要及时，这是对课堂的延续。

4、建立“一帮一”的学习互助小组，培养班级浓厚的学习氛围，让每一小组学习较好的同学，监督和指导差生完成课后作业。

5、师注意对错题的收集及讲评和练习，平时加强同事间对本班学生存在的问题进行交流。

篇12：有效提升三年级语文教学质量的措施

沐春小学

唐映刚

一、期末成绩分析：

本次参加考试的学生有31人，平均分87.4分，其中最高分为97分，最低分为61分。全班及格率为100%，学生整体成绩有了明显进步与提高。

二、下学期质量的提高目标：

下半学期力争使数学成绩平均分在90分以上，努力改变传统的课堂教学模式。积极营造宽松、愉悦的课堂氛围，向40分钟要质量。

三、从日常学习中发现学生存在的问题

1、个别学生学习态度差！

三年级的学生，熟悉了学校生活，没有一二年级的新鲜感！—些孩子思想开始松懈，对自己放松了要求。读书浅尝辄止，做作业粗心马虎，书写也错字百出寥寥草草！

2、基础知识掌握得不够扎实

个别学生还不能掌握一学期学习的生字，某些生字拼音区分还是不够清楚；要求熟记和背诵的内容还不能完全掌握；课文中要求背诵的内容，会背不会写的现象也时常出现。

3、举一反三灵活运用知识的能力不强

平时能倒背如流的课文内容、古诗、成语、名言，一旦换另一种方式出现，要求用到具体环境的时候，就茫然了，就不会运用了！

4、阅读能力和写作水平不高

从三年级的语文试卷。我们可以看出阅读和作文的比重占试卷的半壁江山！从学生的考试和做作业可以看出，学生对文本的理解和感悟还较差！学生基本的阅读能力还不好。学生语文基本功薄弱，语言相当贫乏，运用语言的能力普遍较低，句子写不通顺、连贯，不会运用恰当的语言表达情感，语言不优美生动；错别字现象也较突出。

四、有效提升教学质量的措施

1、继续加大力度培养学生的良好学习习惯！

在日常教学和管理中，要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。让习惯成自然，改变自己的贪玩偷懒等现象。

2、注重有效训练，提高学生的活学活用的能力。

在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要培养学生的思维方式、思维方法，养成灵活思维的思维品质，不断地提高学生的感知理解、分析判断的能力。

3、做好与家长的交流沟通，加强家校的教育合力。

通过沟通，教师要让家长明白学生三年级中段的重要性，使之明白其中的利害关系；要让家长重视孩子在学校和家里的一些变化，希望家长多一些严格督促，少一些溺爱迁就！针对孩子的簿弱环节补课。

篇13：区域整体提升教学质量的有效策略

关键词：区域整体,教学质量,提升策略

教学是学校的中心工作, 而教学质量是一所学校的生命, 它直接关系到学校办学的整体质量, 也会直接影响学校在社会上所处的地位。同样, 一个区域教学质量的高低会直接影响到社会和民众对教育的不同评价, 也会直接影响到教育的声誉。因此, 区域整体提升教学质量是社会的要求, 是民众的需求, 也是教育本身发展的必然目标。

然而, 目前就区域范围, 学校和学校之间, 在教学质量上确实存在着一定的不平衡性, 究其原因是多方面的:有对教学质量的认识差异, 有学校文化基础的差异, 有教师专业发展水平的差异, 有教学研究有效性的差异, 有课堂教学效率的差异, 有学生的基础差异, 有学生家庭文化的差异, 有教学精致管理有效度的差异, 等等。针对这些客观存在的问题和差异, 应该采取哪些相应的措施, 寻找到哪些有效的对策, 从而促进区域整体教学质量的提高呢?

1. 深化认识。

要区域整体提升教学质量, 我认为要解决的一个重要问题是认识问题。不管是教育行政领导, 还是学校领导或者是普通教师, 都必须清醒地认识到:学校的中心工作始终是教学, 而教学的核心是质量。这不是因为有这样那样的中心活动, 或者是由于政治的需要而出现的不同提法, 从而导致偏离教学这一中心。我们不能因为要减轻学生过重负担了、要严格执行三项规定、要认真落实“五严”精神了等等, 就觉得教学好像不重要了。我们也不能因为由于某个学校出了个安全事故, 就要求把安全工作作为学校的中心工作。我们也不能因为个别领导对教育存在个人看法或不同意见, 而将教育的整个思路都改变, 对教育的前进方向也要做出调整, 因为教育是有规律的, 学生的发展也是有规律的, 教育教学是不能折腾的。所以, 我们要始终如一地确立教学的中心地位, 坚定不移地视质量为教育的生命。

2. 强化校本。

在区域整体推进教学质量的提升过程中, 学校是最基本的因素。每一个学校都是一个独立的团体, 各个学校在师资、学生、设施以及教研制度等方面都有一定的差异, 因此, 学校都必须根据自身实际, 针对学校教学质量的薄弱点, 采取相应的措施, 制定切合学校自身特点的教师培训制度、教学研究制度及评价制度等等。必须要突出校本, 扬自身之长, 避自身之短, 抓薄弱环节, 如对差生的转化工作, 我们要落实责任, 帮教到人, 应该将课内转化和课外转化相结合, 以课内转化为重点;应该将校内转化和校外转化相结合, 并且是以校内转化为重点。要充分挖掘学校教学中的优势, 要以优势的项目或因素来弥补不足, 带动劣势的上升。

3. 优化引领。

能否区域整体提升教学质量, 教师是关键。因为, 教师整体素质的高低, 直接决定着教学质量的高低。由于前些年受教育产业化的影响, 师范院校的大量招生, 导致了近年来师范毕业生质量的整体下降, 因此, 也引发了学校师资队伍整体素质下滑的现象。整体提升教学质量要解决的迫切问题是整体提升教师的素质, 包括师德问题, 强化教师教书育人的责任感, 弘扬教师的敬业精神, 同时要重点解决提升教师课堂教学水平和能力的问题。目前, 教师队伍中, 青年教师的比例较大, 而青年教师又具有思维反应快、接受能力强、“框框”少等特点, 他们普遍都比较容易接受新事物。因此, 我们要利用青年教师的这一特点, 优化教学引领, 加强培训, 提升素质。

从区域范围看, 我们在强化校本的前提下, 也要重视高层次的专业引领。目前, 我们虽然有各学科的中心组、学科研究基地、还有名师工作室等, 通过这些组织或平台, 可以开展一些活动, 培养一些教师。但这些往往基本属于“民间”的, 比较零散, 不够系统, 并且涉及面也不广。因此, 我们要进一步充分发挥教研教科部门的引领作用, 教研和教科必须同目标, 共过程, 齐服务, 着实从教学出发, 又回归于教学, 要始终面向课堂、面向学生、面向教师, 这是教研和科研的“本”, 绝对不能离开这个“本”, 做一些离开课堂, 离开学生和老师的事, 也不能把所有老师都看成是“教科研专家”, 不能好高骛远, 要注重草根研究、行动研究。每个学科要从有利于提高教学质量的目标出发, 确立一个引领性的教学研究课题, 让全体学科老师参与研究;每学期都要有教研教科牵头组织的一次大规模的教学研究活动, 由名师专家上课示范, 给予引领, 青年骨干教师参与上课研讨。这种教学研究活动要长期坚持, 形成系列, 真正为教师的成长, 教学质量的提升搭建好平台, 从而促进区域教学质量的提升。

4. 多层交流。

我们知道, 一个区域内的校际之间往往会在多方面存在着不平衡现象, 教学质量同样如此。而每一个学校往往都有自己的工作特点, 在如何提高教学质量方面都会有各自的措施, 因此, 需要学校进行多层次的交流, 交流各自的工作经验, 反思工作中的教训。要形成一种交流制度, 每学期要由教育行政或教研部门牵头, 组织以提升教学质量为专题的经验交流会, 学习先进典型, 推广教学经验。而校际之间更应该进行全方位多层次的交流活动, 可以从学校教学管理、教研组建设、有效教学、教学评价、教师培训等方面开展交流活动, 真正实现优势互补, 共同提升教学质量的目标。

5. 深层协作。

要实现区域整体提升教学质量的目标, 必须加强校际之间的深层协作。目前, 我们建立了校际之间的结对制度, 以省实验小学为龙头, 与其他相对薄弱的学校结对, 以形成辐射。这是校际之间的一种协作方式, 都能通过组织开展一些活动, 达到相互交流的目的。但是, 从区域整体提升教学质量的实效性来看, 还需要作深入思考。

教学质量的有效提升, 很大程度上取决于教学的管理, 很大程度上取决于师资队伍的整体水平。因此, 一个学校教学质量的高低, 与学校管理者的思想、能力和水平有着密切关系。所以, 我们要跳出学校的小圈子, 去优秀的学校学习先进的管理理念和管理思想, 学习先进的管理经验和管理方法。要建立一种管理人员的挂职机制, 在区域内开展结对活动, 由先进学校派出教学管理人员去结对学校挂职, 传授管理经验;由相对薄弱的学校派出教学管理人员去结对的先进学校挂职学习, 学习管理的思想、经验和方法。可以在区域之外进行挂职学习, 范围可以更广一点, 人员可以更多一点。要提高教师的专业水平, 除了本校外, 可以进行跨校区的师徒结对, 也可以在教育行政部门的牵头下, 在全区, 乃至全市范围内跨校区实行导师制, 充分发挥全区、全市骨干教师的作用, 促使青年教师的迅速成长。骨干教师去相对薄弱的学校定期任教, 即教师交流活动, 范围也可以更广一点。通过深层协作, 一定会促进教师的专业成长, 也一定会有助于教学质量的整体提升。为共享优质资源, 集团化办学也是整体提升教育质量行之有效的途径。

6. 分层调研。

每一堂课的教学效果如何, 都必须要经过每一位学科教师的检测, 而一个学校或者是一个区域的教学质量的高低, 也必须要经过检测才能确定。但我们应该清楚的是:检测不是最终目的。真正的目的应该是通过检测来进行分析研究, 找出问题, 寻求对策。所以, 我们通常说的“调研”, 不仅仅是一次考试。作为调研, 不管是学校的, 还是全市或一定区域范围的, 都是有必要的, 而关键是通过调研后要让我们的老师都能看到一份调研分析报告, 学校教务处要出报告, 教研部门也要出报告。在开展调研的过程中, 可采用分层调研的方式, 从对象考虑, 可以只对部分学生进行调研;从内容考虑, 可以只对某一个单元或某一个知识点进行调研, 等等;从形式考虑, 可以是笔试也可以是面试, 等等。分层调研会更具有针对性。总之, 调研不只是一次测试, 更重要的是分析与研究;调研分析研究后的目的是为了更有效地教学, 是为了大面积提高教学质量。

篇14：提升小学语文有效教学的措施

关键词：阅读能力；写作能力；有效教学；提升措施

一、当前小学语文教学存在的一些问题

小学语文教学旨在提高小学生的阅读能力和写作能力，生字、生词的学习当然也是必不可少的。为帮助小学生提高阅读能力和写作能力，教师要采取各种方法，通过各种练习提高小学生的这两种能力。然而，现代小学语文教学还不能很好地满足现代教育对小学语文教学提出的要求，还存在一些缺陷，下文将针对这些缺陷展开讨论，以便提出更好的提升措施。

（一）小学语文教师没有足够重视

很多小学语文教师的教学意识还不够成熟，总是认为小学教学不过就是领着学生读读背背，没有什么特别有深度需要教的，教师的这种想法是非常错误的。教会学生读书识字是很多年以前的小学教育要求，伴随着现代教育体制的改革，现代教育对小学生的语文学习提出了更高的要求，要求小学生具有一定的阅读能力和写作能力。这两种能力的提高都需要教師的严格教学。所以，小学语文教师要对语文教学重视起来，不断促进小学生这两种能力的提高。

（二）语文教学中缺乏一定的实践教学

实践教学能够提高小学生的实践能力和激发小学生的语文学习兴趣。小学语文知识相对于小学生来说，还是比较繁多、复杂的，随着现代教育的不断发展，小学语文的学习难度也得到了新的提高，为促进小学生语文学习能力的提高，教材作出了新的改编，对小学生提出了更多的学习要求，也使得小学生的学习压力越来越大，学习积极性也逐渐降低。实践教育的进行能够激发小学生的语文学习兴趣，提高小学生的语文理解能力，以获得新的体验和感悟。

（三）没有给学生足够的时间进行阅读

小学生语文学习对小学生的阅读能力和写作能力都有很高的要求，小学生这两种能力的提高，都需要进行大量的阅读，只有促进小学生阅读量的增加，才能使小学生积累更多的经验，促使小学生阅读能力的提高。同时，在小学生进行阅读的过程中，会获得更多的写作素材，使小学生获得更多的写作灵感，也能够增加小学生的知识积累，促进小学生个人素质的提高。所以，在语文教学中要给小学生更多的阅读时间。

二、提升小学生语文有效教学的措施

小学生的语文学习对小学生的未来学习具有重要作用。良好的小学语文教学能为小学生打下坚实的语文基础，要知道，只有打下坚实的基础才能使小学生在今后的学习中如鱼得水。为促进小学生语文学习能力提高，提高小学教学的教学质量，下文将针对提高小学语文有效教学的措施展开讨论，希望能给小学语文教学一点启发。

（一）制订合理的学习目标

小学生学习语文知识，需要良好学习目标的指引，学习目标的建立，能够使小学生在语文学习中具有方向感，不会对这节课要学什么、学到了什么一无所知。良好学习目标的确立，会使小学生在语文学习中取得事半功倍的效果，学生有目的地进行学习，会具有更高的学习积极性，每一次学习目标的完成，都会使学生在学习中取得巨大的成就感，从而以更加积极的心态投入到学习中。

（二）教师要制订合理的教学计划

良好的教学计划有利于教师教学活动的开展，会使教师在教学过程中更加沉稳，给学生留下深刻印象。良好的学习氛围会使学生全身心地投入到学习中，促使学习效率的提高，使学生的语文学习得到显著提升。良好的学习计划会使教师形成清晰的教学思路，有利于教学目标的实现。教学计划的实施使学生的学习具有阶段性，这样既能够降低学生的学习压力，提高学生的学习积极性，又能使学生的学习能力在阶段学习中不断提高，从而促进教学质量的提高。

（三）教师要着重提高学生的阅读能力和写作能力

小学语文教学都是围绕提高小学生阅读和写作能力展开的，所以，教师在教学过程中要不断促进学生阅读和写作能力的提高。可以给学生更多的阅读时间，让学生在阅读中增加知识积累和提高阅读能力。阅读使人进步，进行大量的阅读能促进小学生的全面发展，在促进语文学习的同时，提高个人素质。

篇15：提升教学质量的措施

●建立提高教学质量激励机制。

●做实教师传帮带工作。一是安排本校的老教师和青年教师结对帮教，通过老教师的言传身教，使这些青年教师的教学水平得到迅速提高；二是聘请附近先进学校的骨干教师来校传授教学经验，先后有城关中学、院桥中学与该校结成帮扶对子，大大促进了青年教师教学水平的提高；三是与邻近兄弟县市学校——智仁中学结为教学协作对子，互相学习，共同探讨，共同提高。

●严格落实“四定”制度。定期开展学科教研活动；定期召开学生座谈会；定期召开质量分析会；定期检查教学常规的落实（包括备课、上课、改作）。

●研究中考，眼睛向下。该校每年组织初三教师认真学习中考考纲，吃透考纲，并根据考纲出几份适应性试题。“眼睛向下”一是要求老师们在教学过程中不仅要重视少数几个尖子生，更要把着眼点落在大面积的学生上；二是要重视基础知识的落实。

●部署好初三复习迎考工作。做到有专人负责，有比较周密的计划，有一整套符合《考试说明》和学生实际的复习资料，要分清学生水平层次，分类指导。

教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。我们应查摆自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。针对本班课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一、把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课，具有实效性。

第二、把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。

第三、把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学习题、作业题。

1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。

2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。

3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。

5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。

第五、家校合作。调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。

子陵中学提高教学质量措施

一、指导思想

为了认真贯彻上级教育行政部门和业务部门的各项指示精神，加快新课改步伐，全面提高教育教学质量，通过管理与评价促教风，全员参与，全员同心，做到德高为师，身正为范。向学生要学风，向课堂要质量，没有一流的学风，就没有一流的质量；没有高质量的课堂教学，就没有高质量的学习效果，结合我校教学工作实际，特制定如下措施。

二、主要工作及措施

1、打算推出：教学工作“十字”方针，并把这“十字”方针作为我校强化教学中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。

（1）、备课要“深”。即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。（2）、上课要“实”。即：上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。（3）、作业要“精”。即：作业要有针对性，有代表性，有目的性，不留堆作业。

（4）、教学要“活”。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。（5）、手段要“新”。即：在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。

（6）、反馈考试要“勤”。即：单元测试、期中考试、期末考试（九年级月考）并重管理的方法，及时了解掌握学生的学习情况。

（7）、考核要“严”。即：严格执行教学管理制度，严把考核、考勤关。

（8）、批改辅导要“细”。即：所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，所有学科教师（尤其班主任）要建立差生辅导记录，有的放矢地进行辅导。

（9）、检查评价要“公”。即：公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。

（10）、九年级辅导班要“盯”。即：坚持“四盯”培优原则（盯总分尖子学生，盯尖子学生弱科，盯尖子学生课堂，盯弱科学生作业）；坚持自习自学，课后讨论的原则；坚持“落实＝抓不落实的事﹢查不落实的人”的原则。

2、业务领导坚持侧重包年组制度。采取抓两头（七年级、九年级）带中间的原则，抓好年级良好班风的形成和年级纪律的管理。业务领导将以预约、推门等形式深入一线听课、评课、导课，实行教务处周五下午例会制，及时总结通报本周课堂教学情况及教学秩序情况，改进下一步工作。

另外，在教学领导层面大兴学习之风，研究之风，探讨之风，不断提高业务领导自身素质，从而带动全体教师形成研究氛围、学习氛围。牢固树立向课堂45分钟要质量意识，严格执行课程教学计划，把课堂教学作为提高教育教学质量的主渠道。此外，加强质量管理，通过阶段检查、总结、测试、反馈等方式，科学地管理、规范教学工作。

具体督促检查办法：

（1）、开展抽查课（推门课）活动

课后评价，打分及时反馈，发现并及时纠正教学工作中存在的问题，总结发扬教学中的创新及先进经验，使备课、上课、听课，成为有机整体。

（2）、定期检查教师教案，指导教师写出既规范又实用的教案。

（3）、组织好各阶段测试工作，并认真组织好试卷分析，质量分析及测试后反思。（4）、定期检查教师听课，测试、批改等情况，做到有记录，勤反馈，及时总结。

3、以新课学习培训为契机加强培训提高教师业务素质

在 实施新课程的同时，重点抓好教师的学生观、课程观、教学观的转变与更新，实施“十个一”工程工作。即：每位教师一学年研究一个实验课题；每位教师一学期撰写一篇教育教学论文；设计一节优秀教案；讲一堂精品课；出一份标准试卷；写一本教学反思；制作一件优秀教具（课件、教具或幻灯片）；设计一节优秀综合实践课；开发一份高质量的校本课程案例；上交一套资料（校本培训及课题研究资料）。进而全面提高教师的业务素质，教科室将围绕新课程改革，通过集体学习，教师自学、讨论、交流、写心得体会、外出培训学习做专题汇报，骨干教师作教学经验介绍等形式，使全体教师在研讨中吸收、消化新的教改信息和教育理论，逐步确立新的教育理念，然后，指导自已的教学实践。

4、开展教学研究，促进教师教学水平的提高

为了进一步提高课堂教学质量，提高教师的教学水平，从现在起，继续以年组、学科组为单位，开展年组（学科组）的教研活动及专题研讨活动。年组（学科组）活动重点是规范集体备课。

集体备课主要采取以下措施：

（1）、改善教师集体备课环境，规定时间、场所及负责人。业务领导分年组、分学科参与督促检查指导，重在教法和教学过程的研究。同组教师要提出相应的改进和补充意见，最后，由中心发言人形成完整教案，同年组（学科组）教师，在备课时再根据自己教学特色及学生实际进行完善，课后认真写出教学后记或教学反思。教导处检 查时重点检查教师的完善过程和教学反思完成情况。

（2）要求学校各级教学管理人员和教务主任每学期观课至少30次，其余教师每学期观课不少于20节，以便及时深入地了解和研究教学工作中的新情况、新问题，并提出解决方案，对不能定期研究教学工作，提高教学质量措施不力，没有完成听课任务的各级领导，年终考核视为不合格。

（3）、业务领导参与备课过程中，着重从以下几方面加以指导。a、要充分体现创设愉快教学情境；b、教法灵活突出新型学习方式和教学方式；c、师生活动设计要科学，有序合理；d习题配置合理有层面，突出创新思维能力的训练；e、内容分布科学合理适量。

（4）、继续开展组内教研活动，形成比“教”比“学”的风气。组内研究应是同组集体备课的结晶，教师先说课后讲课，然后观课，再议课，教师间取长补短，共同提高。

（5）、教师在集体备课基础上，制定自己本学期一节精品课计划。精品课教案要写成详案，并且写明每一环节的教学设计意图。突出重点，突出传授一种怎样的学习策略，培养怎样的学习习惯。最佳课汇报每位任课教师一学期一节。学期初上报方案后，教科室统计编排制表。教师随机观课，集中议课，互通有无。

5、加强学风建设，充分调动和发挥学生学习的积极性和主动性

（1）．优良校风、学风、班风是保证教育质量的重要前提。学校各级部门，特别是各年级组，通过开展学风、班风建设活动，把学风建设作为学校教学工作、学生工作的一项重要内容常抓不懈。针对新形势下学生的思想实际，加大学生思想政治工作和文化素质教育，营造健康向上的校园文化，弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神，引导学生树立正确的学习观、成才观、就业观。全校师生要排除社会上不良风气的干扰，努力形成良好的育人环境。

（2）、学生出众的应试能力，是在大量积累和练习的基础上形成的。教师要坚持少讲多练的原则：少讲，就是要讲得精准而简洁；多练，就是要练得优质而全面。教师多讲少练，势必喧宾夺主，其结果往往是出力不讨好，事倍而功半。

设计练习与作业，应该充分地照顾学科特点。为了保证练习和作业的质量，老师们需要在练习上精心准备。文科老师要坚持背诵积累与练习巩固兼顾的原则；理科老师要坚持理解原理与练习巩固兼顾的原则。