六年级质量提升措施

六年级质量提升措施（共12篇）

篇1：六年级质量提升措施

六年级英语教学质量提升措施与计划

小学英语基础不好，会直接影响学生今后英语的学习。由于农村学校软硬件较落后、学生家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生行为习惯不良等现状，致使农村学生在外因上就明显落后于城市学生。以下是我在教书一年中亲身亲历的几个片断：

（一）在英语课上，有的学生会偷着做语数作业，有的学生认为初一时候还要重新学英语，小学学得好不好都没关系。

（二）学期期末考试后，办公室里挤满了来问成绩的家长，有问语文成绩的，有问数学成绩的，唯独来问英语成绩的少之又少。

（三）农村小学英语老师普遍存在着工作量大的情况，很多老师包揽了全校四个年级的英语教学，有的甚至兼任其他学科。这就给提优补差带来一定的困难。身为一名农村英语教师，面对如此现状，我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改进农村小学英语的教学方式，提高学生英语学习的兴趣，从而促进农村英语教学品质的提升，并一直朝着这方向努力着。我认为可以从以下几方面入手。

一、联系实际、引导农村小学生对英语产生兴趣

农村学生平时知识面窄，接触的事物少。所以，我常用平时最常用、最容易说的英文导入课程。如用手势引出“Hello，OK，Yeah”等，让农村的孩子发现其实英语简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如：常见的TV，VCD，DVD等。经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学做好铺垫。

二、教学手段形式多样，创造愉悦的学习氛围

1.编制顺口溜和听歌曲，营造轻松、愉悦的氛围。

利用课前3—5分钟，让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼。例如：三年级上册Unit 3中的歌曲“Teddy Bear”就可以使学生站起身来边唱、边跳、边指身上的各个部位进行展示表演，激发学生的学习兴趣。编制顺口溜也是一个热身的不错环节，如：head head（来思考），mouth mouth（长得巧），ear ear（认真听）等。

2.发挥小学生好动的特点进行优质教学。

农村小学的生源主要来自于附近的几个行政村，与城里的孩子相比会有一定的差别。因此农村学生比较腼腆、胆小、不善言谈，因此往往课堂气氛沉闷。学生处于被动接受状态，久而久之便会产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意进一步学习英语。发现这一现象后，我会利用他们好动的特点来带动教学。如：三年级上册Unit 5，我们可以用动作来配合学习动物单词：“Dog dog wang wang wang，duck duck ga ga ga，cat cat miao miao miao，mouse mouse ji ji ji.”通过这样的活动我发现

增加了不少趣味性，学生学得也更轻松了。

3.整合多学科优势，发展多元化的英语教学模式。

作为一名小学英语教师，我觉得应该要博采众长，吸取音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点，能够让英语的学习过程不再枯燥乏味，让学生们产生浓厚的兴趣。如：小学生对体育活动的热情很高，老师可让学生用英语来表达自己的感情。在学生进行跑步比赛时，其余学生可用“Come on!Come on!”来为比赛的同学加油等等。

二、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养学习兴趣

师生关系是以基本的人生观为前提的。传统的师道尊严，是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力；教学不仅是教与学的关系，而且是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般来说，学生对某位老师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此我们必须建立良好的师生关系：合作的师生关系，和谐的师生关系，互动的师生关系和融洽的师生关系。

三、引入激励机制，鼓励学生积极进取

学习英语需要兴趣，但在一天天的学习中，必须要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感，这样才能提高学生的积极性。平时，我会采取以下几种方式进行激励评价。

1.利用学生的好胜心理，开展小组竞赛。

如：在教学单词时，进行猜单词比赛。我在黑板上画上几种不同的标志（颜色、水果、动物）分别代表每组（例如：用几种颜色代表每组，又可达到巩固复习颜色单词的效果）然后进行比赛猜单词，猜对一个在该组画上一个五角星，或者一棵智慧树。

2.开展学生之间互动型评价和自我评价。

教师经常采用口头评价，如：“Good!Well done!Great!Excellent!”等。但如果把评价的主动权教给学生，会产生异想不到的效果。如：在课堂中，某个学生有出色的表现，其他的同学就可以竖起大拇指朝向他说：“Good, good, you are good.”或“Hei, hei, wonderful.”。

3.利用物质性的奖励来调动学生的积极性。

口头表扬能激发学生的积极性，但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。我会针对学生的课堂表现适时地用课后的小松鼠或小浣熊贴纸奖励学生，偶尔也会用自己制作的东西奖励，教学实践证明这种方法对提高学生学习热情收效甚高。

四、为学生设计丰富、有趣的课外作业

英语课外作业不再应该是传统的读、写、背，这种作业形式枯燥、乏味，做作业会成为学生的负担，容易使学生丧失对英语的兴趣。教师应在英语作业的设计上狠下功夫，让学生从“要我做”变成“我要做”。比如可以把字母“S”用一条蛇的形式表现出来等。

大多数学生认为老师上课应多开展游戏、比赛、小组讨论、表演等活动来调动学生的兴趣，反对老师满堂灌，一人讲，认为那样上课太平淡、无味。说明我们的学生已不满足于完全被动地接受知识。希望参与教学，发表自己的见解，通过独立思考和师生共同讨论解决学习上的问题。另一部分学生希望老师上课讲一半英文一半汉语，多照顾差生。说明我们的学生基础差，老师不能整堂课用英语讲。还有一部分学生希望老师上课要有幽默感，因为幽默风趣的语言能活跃课堂气氛，拉近师生关系，同时又能引发兴趣、启发思路，让课堂充满活力。

通过我对学生的了解，我认为应当做到以下几点：

1、首先过书写关。要求学生书写规范，可让学生买英语字帖练习书法，展览好的作业，逐步使学生养成好的书写习惯。

2、过语音关，培养听说能力。要求学生把48个音素读准、读熟，利用学习生词的机会来巩固语。

3、扩大学生的词汇量

（1）教会学生掌握好的学习方法，提高记忆词汇的效率。如：按音节记单词。根据规律，掌握多义词、同 义词。以旧带新，广泛联想，组结若干单词链，扩大词汇量。

（2）每天听写单词，迫使学生回家自觉记忆每天所学单词。

（3）及时发一些趣味性较强的阅读材料让学生看，因为这是复习词汇、句型、语法的最好方法。

4、搞好师生关系，改进课堂教学，从事多年教学的老师都知道，学生喜欢某个老师就会喜欢他的课，因此搞好师生关系是提高教学质量的有效手段。老师对学生应该要以诚相待，象朋友一样，不摆架子。有时开开玩笑，给学生以亲切感。要清楚每个学生的学习程度、层次，因材施教。要熟记每个学生的姓名，提问时面带微笑，设身处地理解学生学习英语的喜、怒、哀、乐。利用课余时间，深入学生之间，与其多交流，多沟通，听取教学意见、建议，及时改进教学方法

5、做好补差工作，由于学生的学习情况有差异，分层次教学是提高教学质量的最好方法。对待最差一层的学生应降低要求，从最基础的东西讲起，学生听懂了，学习自然有兴趣，从而也就变厌学为乐学。同时上课应采取边讲 授新知识边做练习的方法，让学生当堂消化所学知识，从而也就杜绝了差生抄作业的现象。

总之，农村小学英语的教学需要家长、学生、学校、教师的共同

配合，但最重要的是需要小学英语教师的努力。小学英语教师应提高教学水平，争取自己学生的思想和心灵，增强沟通能力，争取同事、家长、学校的支持和配合，使自己成为一个优秀的英语教师，让英语成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。

篇2：六年级质量提升措施

航天小学

赵瑞芬

篇3：小学六年级语文教学质量的提升

小学教育是我国义务教育中最基础的部分, 是为中学教育进行铺垫和养成学习习惯的阶段。小学六年级是小学毕业前的最后一年, 在这一年的学习中更是与初中的学习联系更加紧密。在人教版的语文教学中, 教师对学生进行的语文学习能力和水平的培养更为重要, 可以为未来的语文学习打下更坚实的基础。

二、小学六年级语文教学质量提升的途径

1.加强沟通, 培养语言运用能力

在语文课堂的教学中, 教师应该加强对学生语言能力的培养。例如, 教师在课堂上多多组织学生进行问题的回答, 或者在课文的学习当中, 让学生进行朗读和总结概括其中的中心思想。或者教师在课堂中提出问题, 让小组之间进行讨论, 再让更多学生对自己的想法进行表达。这种表达能力的训练, 不仅可以让学生的口头表达能力更强, 也可以增强学生的写作能力, 同时加强了学生的逻辑思维和语言词汇的运用。

2.加强趣味性, 培养学习氛围

小学生还年纪小, 处于思想比较单纯的时期, 所以对新鲜事物都充满了好奇心。教师在语文课堂中就可以充分利用学生的这一特点, 在课堂课文的教学中, 加入新鲜事物进行讲解, 提升学生的学习兴趣。例如, 在人教版教材《彩色的翅膀》的教学中, 教师就应该根据课文中的事物通过多媒体的形式让学生进行直观的感受, 增加学生对于语文课堂的趣味性。在课文《詹天佑》的学习中, 教师就应该通过多媒体给学生介绍詹天佑建造铁路的历史背景, 使学生在了解了事件发生背景之后对课文有更深层次的理解, 从而更加提升学生对语文学习的兴趣。与此同时, 教师应该对学生进行引导, 建立一个良好地学习氛围, 使学生变被动学习为主动学习, 增强学生的学习自觉性。

3.教师有针对性地进行教学

由于学生的语文成绩和水平差距有时很大, 有些学生的表达能力差, 有些学生的写作能力差, 还有些学生的学习习惯差。所以教师应该根据每个学生的不同的学习情况进行有针对性的辅导。由于一般班级人数比较大, 教师不能完全对每一个学生都进行辅导, 所以就可以采用优生补差生的方式, 从而让语文学习较吃力的学生能够跟上正常的学习进度, 以保证升学时语文能力达到很大的提升。

篇4：六年级质量提升措施

关键词：小学数学；六年级；教学

随着新课改的不断推行，提升各年级学科的教学质量成为教育改革的重中之重，也变成了永恒不变的探究性课题。一个学校的数学教学质量的好坏，直接影响着是否能够培养学生对数学知识网络形成的程度，为初中学校培养合格的初中生人才。该如何提升小学六年级数学的教学质量呢？本文作者结合自身教学经验，总结归纳以下两点建议，供各教育工作者参考。

一、随机进行复习，完善知识结构

根据以往的数学大纲概要，我们不难发现，大纲内容几乎没有太大的变动，并且编者在编排新知识的时候，处处对旧有的知识进行巩固练习。比如，关于数学分数的四则运算内容中，就涉及对已学过的归一应用题、常见数量关系等复习。通过学生解答问题，能够做到解一题带一串的方法，使学生对已有知识进行有效的巩固，久而久之就会起到很大的积极效果。使学生在学习新知识的同时，适当地对旧有知识的缺陷、遗忘等进行及时的补救和复习，对总复习的阶段起到巨大的缓冲效果。

二、抓好常规教学，培养学生良好的学习习惯

数学教学离不开常规教学模式，同时常规教学也是提高教学质量的根本基础。目的就是培养学生良好的学习习惯，要紧抓常规教学模式。例如，对学生提出明确的学习规范，教导学生课前课后及时预习、复习、做作业、练习等。同时，在教学过程中，也引导学生自主探索、互帮互助、团结协作，培养学生自主学习、合作学习的意识，逐渐形成良好的学习方法、学习品质及学习习惯等。

综上所述，提升小学六年级数学的教学质量势在必行，需要向更专业、更细致、更深层次的方向发展。通过数学教学过程，不仅要提高学生的数学思维能力，提升学生在毕业考试中的数学成绩，还要培养学生良好的学习习惯、养成自主学习的意识。数学教师需要付出更多的努力，不断地在实践中认识并改正教学存在的缺点及不足。作者認为唯有勤勤恳恳、任劳任怨地务实工作，才能真正实现数学教学质量的全面提高。

参考文献：

刘学珍.提高六年级数学总复习课效率的方法[J].知识窗：教师版，2013（02）.

篇5：六年级数学提升教学质量的方法

六年级数学如何提升教学质量?抓好日常教学，努力培养学生良好的学习习惯，是提高课堂教学质量的基础。教师在自己的课堂教学中，要对学生的课堂学习有一个明确的要求，比如做好课前预习，上课前准备好学习用品，作业完成时间等，都要有一个比较具体的安排。课前预习、课后复习、做作业的时候要学会举一反三，适当地自己做些总结，这些平时学习习惯都是要加强培养的。且在课堂上，要多引导学生自己主动学习，多跟同桌或同学交流学习，进行研究性的学习。通过掌握这些学习方法后，要长期坚持，养成优良的学习品质和学习习惯。

对教学进行改良，提高课堂教学质量

教师在抓好日常的教学的前提下，也要对常规教学进行优化和改进，加强教学的实际效果。数学教师除了让学生掌握基本知识的同时，对如何解答数学方法和思路过程，也要适当地对学生进行有目的性的培养。比如，同一道数学题目，教师可以用不同的思路方法来解答，然后让学生们在这些各式各样的解答方案中，选出最佳的解题思路，并跟其他方法进行比较。经过这样的训练后，就可以拓展学生思路，训练学生灵活的思维能力，使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐，培养学生学习数学的浓厚兴趣，同时也在无形中提高了教学质量。

对每个学生情况要了解，注重学困生辅导

篇6：六年级质量提升研讨会发言稿

武威十九中张文年

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！六年级的教学质量，一直倍受各学校领导、老师的高度重视。现阶段，六年级教学质量的提升，关键在复习。下面我就围绕复习，谈谈自己在提升六年级教学质量的一些看法和做法。

复习是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。有效的复习指导，我认为需要把握好“六项原则”，处理好“五种关系”。所谓“六项原则”即：

1、纲本结合的原则。复习要以《语文课程标准》为纲，以教材为本，以“纲”扣“本”。复习中要以教材为依据，要渗透《语文课程标准》理念，紧扣重要的知识点，拓宽学生的知识面。

2、查缺补漏原则。要通过多种形式与方法发现问题，查出缺漏，找出疑难。或讲述，或讨论，解决问题，补足缺漏，弄懂疑难，使知识的条理清晰，使学生的记忆深刻。

3、主体性原则。要激发学生学习和复习的主动性、积极性，让学生自主复习，找出问题，自求解疑。提倡不耻下问，虚心好学。要把复习的主体时间和主体活动放在学生身上。

4、讲练结合原则。复习时，要讲练结合。既要讲知识，又要讲方法；既可教师讲，也可学生讲。既可书面练，又可口头练。讲和练，都要充分发挥学生的“主体”作用。

5、侧重性原则。复习，既要全面，又要有重点，要侧重对重点、难点和问题的复习。疑难与问题，强化训练；简单又明了的，则一语带过。

6、方法性原则。注意交给学生科学的复习方法和运用某知识点的方法，使学生能有效地学习与复习。

在把握好“六项原则”的基础一，需要处理好“五种关系”。

1．处理好课文复习与扩展训练的关系

复习，我们坚决反对抛开课文搞复习的做法，提倡以课文为主，适当扩展的复习方法。

以课文为主，就要达到对词句的掌握，对课文的熟记，实现温故而知新的目标；触类旁通，举一反三，把方法转化为技能，实现提高语文素质的目标。适当扩展，就要在复习课文基础上，教师适当补充短文，对学生进行独立阅读训练。从课文学习中学到的方法和技巧用于阅读实践，训练阅读技能，提高阅读能力。

2、处理好阅读和习作写作的关系。

在复习过程中，阅读和写作的复习不要割离开来。教师一是要把阅读和写作的复习穿插进行，二是要在阅读复习中结合着写作知识进行。就是说，当课文涉及到某个写作知识点时，就可以结合着复习写作，并作适当的训练。

3．处理好自主复习与老师指导的关系

一般说来，要求识记的知识，可放手让学生复习，让学生自主完成。教师的指导，应集中在容易出错的地方、阅读策略和方法的掌握、以及习作中的共同不足上。

4．处理好做题训练和动脑思考的关系

复习中，大搞“题海战术”，一味地让学生做题，忽视学生的思考的做法是不可取的。要改变多做题、少思考甚至只做题不思考的做法，引导学生在练习中思考，在思考中感悟，在感悟中积累经验、形成能力。

5．处理好“标准答案”和个性差异的关系

毕业复习必须根据《语文课程标准》的精神，避免“标准答案”现象严重遏制学生创新意识，在基础知识的复习中，要注意学生的个体差异，在复习的时间上和复习次数上，不搞一刀切。要珍惜学生独特的感受、体验和理解，使学生的见解更加多元，体验更加深刻。

我们的复习，是要提高学生的语文综合素质，让他们通过复习，语文基础知识、基本能力能和基本方法都得到提升，使他们能很好地适应第四学段的语文学习生活，缩短他们第四学段语文学习的徘徊期，增强学习的有效性。“六项原则”的把握和“五种关系”的处理，是我们复习工作的理论依据，在具体的操作过程中，还应该做好以下几点：

一、整体把握，分层要求。

整个小学阶段要求学生掌握哪些语文知识，培养哪些语文能力，这些知识和能力要达到怎样的要求，教师要做到心中有数。学生对知识的掌握情况，教师也要了如指掌。学生层次不同，要求也要不同。如：优等生要求在掌握基础知识的基础上融会贯通，学会举一反三，创造性的运用知识；中等生要求在掌握基础知识的基础上，学会较为灵活的运用；学困生则要基本掌握基础知识，会应用。

二、系统处理，突出重点。

语文复习的内容大体上包括四方面：

1.基础知识的复习要注意积累。

汉语拼音的复习形式不少，在复习时教师要敢于放手。生字的复习可充分结合汉字的特点，这样，不但可以巩固知识，同时也可以在复习的过程中让学生再次领悟汉字的内涵。词语的复习在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。其训练形式也很多，可以看拼音写词语、听写、组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类等多种形式组织学生在课堂上练习，发现错误率较高的字词，要在全班指正。

句子的复习要特别注意语感的培养。无论是理解句子的含义、造句、扩句、还是句式的变换、关联词语的运用、修改病句等等，都不能要求学生强记知识点，而应重在理解，加强运用。在运用的过程中增强语感，总结规律，丰富词汇。

2.段、篇的复习要加强运用。

段、篇的复习是六年级总复习的重点，也是一项综合能力的训练。搞好这部分的复习，对于弥补平日教学之不足，提高学生阅读能力，尤其对基础差一些的学生都有较大的提高作用。一方面，可依据课本进行复习，抓住重点课文或典型的段落进行训练。另一方面，还可以选择一些比较典型而且适合学生阅读的短文进行综合训练。此外，不要忽视朗诵、背诵古诗、词、文言文的复习。

3.口语交际的复习贵在走向生活，创设情景。

教师在复习口语交际时，可以根据平日教学中遇到的实际问题、现实社会、当今世界的时事或现象，创设很多交流情景下进行实在的训练。让学生敢于交流、交谈、敢于走向生活。

4.习作的复习要研究评改，促进发展。

作文的复习不在于让学生写的数量多，而在于加强指导评改。复习时，要鼓励学生联系生活多思考，认真地修改自己平时的作文，还可以安排同学之间互评互改，提高学生自我评价和修改作文的能力；要鼓励学生大胆想象和有创意的表达，鼓励他们说实话，写实话。

三、学生为主，实践第一。

素质教育呼吁要让学生主动发展。主动发展就是要求把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人。教学应如此，复习更应如此。要做到这一点，语文复习课就要上得放手一点，放手让学生自己练，放手让学生自己悟，放手让学生自己评。因为“复习”就是再学习，“再学习”还得靠学生自己。那么教师充当什么角色呢?

设计者——把每一次提供给学生练的内容选择编制好。

组织者——把学生在课堂上的练习活动严密地控制好。

指导者——学生在练的过程中遇到了难理解的问题，教师予以点拨开窍。检测者——每一次练习过后，都进行小结反馈，强调过关。

总的一句话，教师就是做好保证学生练有成效的事。

四、方法灵活，讲究实效。

复习的功能主要体现在温故知新、查漏补缺上，尽管也要考虑内容的整体性和系统性，但比起新授课来，则有更大的灵活性。

1、强调综合。如标点符号可以与阅读短文综合在一起复习；拼音可以与字、词综合在一起复习，课文可以与作文综合在一起复习等。

2、注意延伸。有些知识块(如字词)的复习可以“温故”，只要把教材中涉及到的内容按要求掌握即可，有些知识块则不行(如句子中的修改病句，不能说只要教材中例举的几个病句会改就行)，而要适当地选编补充一些相关的题目让学生练习，以看他到底掌握没有。

3、教材为本。上复习课更要以教材为本，以切实掌握教材上的内容为佳，应该说，适当地补充做一些题目来巩固教材上“某一点”知识是完全可以的，也是很有效的，但绝不能把教材搁在一边。

除以上几点之外，我们还应注意到：教学的最大成功是学生乐学，教学的最大失败是学生厌学。积极健康的情感，能够有效地强化他人的智力活动，使学生精力充沛，意志顽强，思维敏捷，想象丰富，记忆力增强，心理潜能得到高效发挥。因此，语文复习应该把知识性与趣味性有机结合起来，开展轻松愉快的教学，在积极愉快的气氛中学生才能学得轻松、活泼，才能使他们内在动力的充分发挥，才能在有效的学习时间内取得最好学习效果。

以上是我个人的一些看法和做法，不妥之处敬请谅解。总之，做为毕业班的老师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己的所长，各显神通，共同把我们的语文教学质量推上一个新的台阶！

篇7：五年级语文提升教学质量措施

在本学期中，我算是很“荣幸”的接手了五年级的语文教学工作。这个班的的语文成绩在低年级时还处于中上的水平，但因为一直以来由于多方面的原因而使成绩一落千丈。到上个学期为止，成绩排到全镇倒数第一，面对如此的成绩，不得不说是一个让人头疼的问题。但是无论如何，教学工作还是得进行。所以在本学期中我按照学生的学习情况拟定如下措施，希望对学生提高学习成绩有所帮助：

一、在课堂中，激发学生的思考欲望，提高教学效率

我深知课堂是学生获取新知的第一阵地，但是在第一次走进该班时，我就发现该班学生有一个很大的缺点——不爱回答问题。课堂中，一个问题抛出来，除了一两个学生在积极的思考外，其余的学生根本就没有去认真的想答案，而是都睁着一双看似无辜的大眼睛等着你的讲解。面对这样的情况，我将在课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，比如：教师是学习的引导者，而不是知识的灌输者；学生是学习的主体，是课堂的主宰者等等，树立学生个体的自信心。再在课堂上创设轻松民主的教学氛围，激励学生踊跃发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导学生主动探究，自主获取知识，以达到提高教学效率。

二、培养学生良好的学习习惯

正如培根所说“习惯有一种顽强而巨大得力量，他可以主宰人生”。所以对学生良好得习惯培养是非常有必要得。

首先是思维习惯得培养，孔子说“学而不思则罔”，反观五年级，大部分学生现在可以说正处于这样的一个状态里，所以在课堂里搭建了一个交流的平台是必然的，让所有的学生说出自己的见解，这样一个表达的机会就会让学生开始思考问题。

其次是预习、复习的习惯。复习教学内容是很有必要的，这样可以巩固学生在教学活动中获得的新知。而预习课文是完成教学任务的关键，生字、生词的预习；理清课文脉络，试着分段；寻找文章的关键段落及字词或是根据预习提示等等都是预习的内容。找哦有学生自己先熟悉了课文，在课堂中才能轻松的应对教师或同学的疑问。

第三，注重基础学习。字词是学生学习语文的保障。为此，在注重学生理解的同时，对基础的字词巩固是必不可少的环节。让学生利用空余时间来多读多写，并用听写重难点词语来对学生的练习进行检验。

三、注重培优辅差工作，促进学生整体发展

篇8：提升企业会计信息质量措施浅析

关键词：会计信息质量,特征,原因分析,提升措施

会计信息是管理者、投资者和债权人改善经营管理、评价财务状况, 防范经营风险的主要依据, 是保证信息使用者作出正确决策的基本前提和条件, 无论是对国家宏观管理还是微观经营都具有极其重要的意义。

1 会计信息的特征

会计信息的特征, 主要是就会计信息的质量特征而言。目前, 国内专家、学者和社会各界普遍认为会计信息特征包括真实性、相关性、可比性、一致性、及时性、明晰性、重要性七个方面。真实性是指会计信息必须以实际发生的经济业务及证明经济业务发生的合法凭证为依据, 如实反映财务状况和经营成果, 做到内容真实、数字准确、资料可靠。相关性是指会计信息应当符合国家宏观经济管理的要求, 满足使用者管理和了解财务状况和收支情况的需要, 并有利于加强管理。可比性是指会计信息的提供必须按照国家统一的规定, 提供相互可比的信息。一致性是指会计处理方法前后应当保持一致, 不得随意改变。及时性是指会计信息的提供应当及时进行, 以便及时利用, 以充分发挥会计信息应有的作用。明晰性是指会计信息的内容应当清晰完整, 简明扼要, 便于理解和利用。重要性是指会计信息应当全面反映单位的财务状况和收支情况, 对于重要的业务, 应当予以单独反映。

2 企业会计信息质量不高的原因分析

首先, 我国企业的内部治理结构还不完善, 管理体制也有待进一步健全。在市场经济下, 企业经营者往往急功进利, 信息的需求决定了信息的供给, 为了实现管理层特定的目的, 会计信息的真实性就往往成了牺牲品, 会计信息也就很难准确的反映企业财务状况和经营成果。

其次, 社会审计监督、政府监督不力也是导致会计信息质量不高的又一原因。注册会计师其职责在于以客观公正的立场对企业的财务报表提供鉴证服务, 保证会计信息的真实。但是, 由于注册会计师队伍水平参差不齐, 加之许多人缺乏职业道德和管理部门监督不力等原因, 并没有能真正发挥其应有的作用。而政府监督方面, 国家财政、审计、税务、银行、证券监管、工商等部门的监督力度不够, 监督措施缺乏, 对企业没有实行经常性的监督检查, 各部门之间存在重复监督、监督盲区的现象, 有些甚至会相互扯皮、相互推诿。

再次, 会计人员职业道德观念和业务素质也是影响会计信息质量的一个重要因素。一方面, 现阶段社会上存在着种种不良的思想倾向, 社会整体修养素质由于受文化水平、传统思想因素的影响还不能普遍达到一个较高的水谁, 思想觉悟千差万别, 在这种状况下, 部分会计人员不能建立起良好的职业道德是必然的。既使会计人员都具备良好的职业道德修养, 但由于会计工作的社会性, 也决定了会计信息质量必将受到种种不良思想道德因素影响, 如业务经办人提供无法核实的虚假原始凭证, 领导在会计审批中带有倾向性等等。另一方面, 会计人员自身的业务素质也在一定程度上会影响到会计信息质量的准确性。有些会计人员专业知识和技能不熟练, 业务素质低, 在日常会计工作中, 对经济业务不能够准确的进行账务处理和会计核算。所有这些因素势必会影响会计工作的进行, 降低了会计信息的质量。

3 企业内部会计制度的完善是提升会计信息质量的有力保证

采取有效措施对企业的会计核算和信息披露进行严格规范, 应尽量减少会计准则中可供选择的程序和方法, 以缩小会计政策选择的空间范围, 尽量减少对同类或相似业务处理方法的多样性和可选择性, 明确各种处理方法的场合和弹性区间, 从而减少会计人员人为估计判断的范围, 使其估计判断也有章可循。还应进一步加强会计的社会监督和国家监督, 建立一定的监督机制来制止企业钻会计政策可选择性的空子, 来预防会计信息的失真。

同时, 企业应根据外界对信息的需求以及企业内部的管理要求, 在不违背法律法规体系和会计准则的前提下, 内部会计制度设计过程将具有极大的灵活性。例如根据一致性原则, 企业对发出存货的计价方法, 一经确定一年内要保持不变, 但期间若遇到特殊原因, 根据重要性原则就可以中途变更, 但要对外界披露。再如, 企业可以通过制定一套种类齐全、内容完整、连续编号的可靠的内部凭证制度, 并建立合理有效的传递程序, 以便加强企业的内部控制。又如各项经济业务的进行均需有管理部门授权, 任何人未经管理部门授权不得动用企业的资产, 这些控制要求均需有关领导人签字, 这与《会计法》突出单位领导人的责任相辅相成, 从控制程序和法律上解决一些领导人为人不正、授意、指使编造假的会计资料, 造成会计信息严重失真的问题。

4 加强企业内部控制是提升会计信息质量的重要手段

加强企业内部控制是提高会计信息质量的内在要求, 也是防止会计信息失真的有力保证。

加强企业内部控制首先要建立健全内控制度。针对当前会计及相关工作中最为薄弱的环节, 为了引导和推动企业建立健全内部控制, 提高企业内部控制与经营管理水平, 促进企业健康可持续发展, 财政部印发了《企业内部控制规范———基本规范》等内控制度。这套具有统一性、公认性、科学性的企业内部控制标准, 是企业建立会计系统控制的依据。通过建立健全企业内控制度来明确企业账务处理程序和企业的会计政策, 保持充分的凭证和记录, 建立会计凭证的预先统一编号、审核、保管制度, 实行会计人员岗位责任制和内部稽核制度, 禁止会计人员越权处理会计事务。由于在经济业务过程中采取了程序控制、手续控制和凭证编号、核对等措施, 使经济业务和会计处理得以相互联系、相互制约, 从而防止错误发生, 即使发生了错误, 也易于自动检验和自动纠正, 保证了会计记录的正确和完整。要进行有效的控制, 必须要有明确的职责划分, 使各部门、岗位和员工都各负其责, 相互制约。职责划分是内部控制的一个基本原则, 主要解决不相容职务分离问题。所谓不相容职务是指那些由一个人担任, 既可能发生错误和弊端又可掩盖其错误和弊端的职务。企业内部不相容职务主要有:授权批准职务、业务经办职务。财产保管职务、会计记录职务和审核监督职务。这些职务应由不同的人员来担任。更广意义上, 职责划分包括两个层面:一是公司内部治理结构即股东大会、董事会、监事会、经理等之间的职责划分;二是经理领导的内部管理机构、岗位和人员之间的组织规划和职责划分。充分的职责分工是为了防止错误和舞弊。通过职责划分, 各部门和人员之间相互审查、核对和制衡, 避免一个人控制一项交易的各个环节, 既可以防止员工的舞弊行为, 也能减少虚假财务报告的发生。

5 提高会计人员的业务素质是提升会计信息质量的重要途径

随着我国经济的快速发展, 知识更新步伐加快, 需要会计人员学习新法规、掌握新知识, 塑造会计行业诚信理念, 树立会计职业道德观。会计人员素质的高低, 既影响到会计准则和会计核算制度的贯彻执行效果, 又影响会计工作质量, 也决定了他们能否抵制领导人员授意、指使。二是加强会计人员从业资格管理, 增加其职业荣誉感;三是加强会计人员的后续教育, 以更新知识。除了注重新会计准则和会计核算的制度教育外, 还要注重职业道德、财政法纪等方面的教育;加强对会计人员的思想政治教育, 引导会计人员爱岗敬业, 自觉遵纪守法, 要求会计人员不仅有比较系统的理论知识, 还要有良好的职业道德专业的判断能力。

结语:我国企业在市场经济体制下, 建立科学、严密、有效的内部控制制度, 加强企业内部控制, 提高会计人员素质, 强化会计监督, 从而杜绝会计信息失真现象的发生, 这对于防止内部人员经济犯罪、保障资产安全、提升企业会计信息质量均具有重要的现实意义。

参考文献

[1]邢庆.《浅谈如何提高会计信息质量》[J].现代商业.2009 (27) .

[2]许卫纲.《浅谈如何提高企业的会计信息质量》[J].现代经济信息.2010 (10) .

篇9：小学六年级语文教学质量的提升

小学教育是我国义务教育中最基础的部分，是为中学教育进行铺垫和养成学习习惯的阶段。小学六年级是小学毕业前的最后一年，在这一年的学习中更是与初中的学习联系更加紧密。在人教版的语文教学中，教师对学生进行的语文学习能力和水平的培养更为重要，可以为未来的语文学习打下更坚实的基础。

二、小学六年级语文教学质量提升的途径

1.加强沟通，培养语言运用能力

在语文课堂的教学中，教师应该加强对学生语言能力的培养。例如，教师在课堂上多多组织学生进行问题的回答，或者在课文的学习当中，让学生进行朗读和总结概括其中的中心思想。或者教师在课堂中提出问题，让小组之间进行讨论，再让更多学生对自己的想法进行表达。这种表达能力的训练，不仅可以让学生的口头表达能力更强，也可以增强学生的写作能力，同时加强了学生的逻辑思维和语言词汇的运用。

2.加强趣味性，培养学习氛围

小学生还年纪小，处于思想比较单纯的时期，所以对新鲜事物都充满了好奇心。教师在语文课堂中就可以充分利用学生的这一特点，在课堂课文的教学中，加入新鲜事物进行讲解，提升学生的学习兴趣。例如，在人教版教材《彩色的翅膀》的教学中，教师就应该根据课文中的事物通过多媒体的形式让学生进行直观的感受，增加学生对于语文课堂的趣味性。在课文《詹天佑》的学习中，教师就应该通过多媒体给学生介绍詹天佑建造铁路的历史背景，使学生在了解了事件发生背景之后对课文有更深层次的理解，从而更加提升学生对语文学习的兴趣。与此同时，教师应该对学生进行引导，建立一个良好地学习氛围，使学生变被动学习为主动学习，增强学生的学习自觉性。

3.教师有针对性地进行教学

由于学生的语文成绩和水平差距有时很大，有些学生的表达能力差，有些学生的写作能力差，还有些学生的学习习惯差。所以教师应该根据每个学生的不同的学习情况进行有针对性的辅导。由于一般班级人数比较大，教师不能完全对每一个学生都进行辅导，所以就可以采用优生补差生的方式，从而让语文学习较吃力的学生能够跟上正常的学习进度，以保证升学时语文能力达到很大的提升。

总之，在小学生即将面临升学的重要关头，语文教师就更应该加强学生语文学习能力和学习习惯的培养，不但可以提升语文的教学质量，还为学生未来的语文学习生活打下更好的基础。

篇10：三年级科学质量分析及提升措施

分析及提升措施

（2018—2019学年第一学期半期检测）

学校：道坪苎麻林小学年级：三年级

学科科学 任课教师：金齐政

一、学情分析：

科学知识相对而言比较抽象，而学生还比较小，生活经验比较匮乏，理解应用知识的能力很差，自己又不会总结和灵活运用，这也是导致存在学困生的原因。

二、检测成绩情况分析：

1、不及格的学生数： 29人

2、单科低于40分学生数： 3人

3、语科平均分、及格率、优生率、低分率：平均分75.40，及格率82.86%，优生率65.71%，低分率8.57%

三、半期检测情况分析（根据试卷检测情况认真撰写，页面不够可往后移）：

部分知识的教学，教师引导学生探究的过浅。许多知识是老师概括出的结论，而不是学生通过观察和发现得到的结果，所以当问题有所改变的时候，很多的学生便出现了答非所问，准确把握知识的力度不够，所以在理解上出现了偏差。书写习惯差，从学生答题的卷面上分析，书写不够美观，字迹潦草。

四、下半期提高质量的措施：

1、教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验，这样才能让孩子们真正学到科学

2、加强过程意识，注重科学概念的深化理解，重视知识形成，发展过程解决问题的探究过程。

3、培养学生良好的科学学习行为习惯，认真读题，积极思考，仔细检查的好习惯。

2、教学方面(从备、上、批、辅、测)：

a、教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习惯。b、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高了解能力。c、教师要给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解，注重学生操作实验和观察能力的培养。

3、学困生转化方面：

a、认真钻研教材。课前能认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。b、做好每一次的实验。科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中

篇11：六年级数学质量分析及改进措施

五里铺小学

赵海霞

一、现状分析：

六年级共13名学生，其中优等生有7人、中等生有2人、学困生有3人、特困生有1人。总体上分析，学生学习的整体水平较低，两极分化特别严重，学生数学成绩参差不齐。特差生较多，班上学习气氛不够浓，大部分学生乐于学习，但是方法欠佳，思维不够灵活。经常有人不完成作业，学业总体水平中等偏下。

（一）、知识层面上

1、学生的计算能力还没有过关，特别是小数的乘除法计算，一方面遗忘的很厉害，另一方面可以看出个别学生当时根本没有掌握。

2、在空间几何方面，不管是平面图形还是立体图形，学生的空间想象能力比较差，不能做到灵活运用。

3、数量关系上，基础较差的学生（大约5人），一些常用的数量关系还不是很熟练。

（二）、学生学习态度和方法层面上

1、有一部分学生学习态度较差，不做作业或者敷衍了事。

2、学生读题能力差，读题习惯没有养成。有些学生一道题目读了一遍就动笔做了，不按照老师要求圈出关键的字词或者句子；有些同学遇到题型较新的题目，读了一遍不会做就不做了，没有反复分析题目，钻研精神不足。解决问题时策略的运用不够熟练和灵活，计算题时验算习惯的养成都比较差。

3、学生没有养成反思题目的能力，有些题目一错再错，当时订正好了，后面又遇到还是不会，说明当时没有真正弄懂，没有在课后进行二次琢磨。

4、在平时的上课过程中发现班上及格和不及格的学生，也就是后面的5个学生，上课注意力不集中，严重影响了听课的效率。

二、改进措施

1、继续培养学生良好的学习习惯和学习方法，这些习惯的养成，除了需要老师去规训外，还需要老师去激励，去科学地引导。

2、重视分层教学和分层作业，对于有些学习特别困难的学生，可以适当降低要求，只要完成书本和补充习题上的题目就可以了，拓展发散题型如果没有能力完成，可以不做要求，腾出时间把书上的题目每一题都过关。对于中等生，在习惯方面要特别严格，争取能进入优等生的行列。对于优等生，要重视“每日一题”、来发散她们的思维。

3、在教学过程中，注重知识的形成和发展的过程，重视学生解决问题的方法、策略，培养学生读题和审题的能力，在回答问题时候，先要求学生说题目中的已知条件和问题，再进一步分析。

4、重视分类专项练习。对于计算类的教学要加强算理教学，坚持每日进行计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。解决问题的练习，要重视分类对比练习，教师要做好解决问题的分类整理。

5、注重书本题目及其相应的变式，并结合例题改编知识点、每天一练，适当降低难度。

6、注重错题的整理与反思，每一次练习后要及时进行分析错误原因。每天的作业认真完成，及时订正，做到日日清，不仅要整理错题集，还要经常对错题集上的题目反复思考，并进行同类题目的训练，做到举一反三。在订正的时候，对于特别差的学生可以采取说思路的形式。

篇12：三年级英语教学质量提升改进措施

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。英语作为重要的基础工具学科，无论是在今天的学习生活中，还是在今后的工作或交往中都将发挥其重要的工具作用。因此，努力提高小学英语教学质量，是我们义不容辞的职责。下面就如何提高英语教学质量，拟定几点措施：

一、主要问题与不足：

（一）课堂教学效率低。尤其是五年级最初两个月课堂纪律差，完不成教学任务。

（二）学生作业完成不及时。个别学生不写。

（三）学生的口语水平与《新课标》要求存在差距。

（四）考试成绩两级分化现象严重

（五）个别学生英语学习积极性和兴趣不高 针对上述问题与不足，我分析自身原因如下：

（一）教学准备不充分。包括分析学生不充分，分析教材不充分。

（二）由于教学准备不充分，在教学设计上就存在不合理、不恰当的地方。

（三）课堂管理技术掌握的不够，不能协调课堂内的各种人际关系。常常出现对抗的课堂气氛，破坏了正常的课堂纪律。

（四）教学方法单

一、教学手段不灵活、教学方式不够多样化。

（五）没有关注全体学生，不能充分调动所有学生的积极性。由于班级人数多，更需要老师做到关注全体学生，了解每个学生，以往我是急于完成教学任务，总是不停的输入，注重单个学生的操练，而忽略了小组和全体操练，这样在师生互动上缺乏整体性，从而使得一些本来就困难的学生更跟不上了，也容易让这部分学生觉得被忽视了，越不会越不积极，而看到其他会的同学敢说敢表现，他们就会想通过别的方式比如玩东西、说笑、打闹来引起老师和同学的注意。

（六）对学生的学习评价方式单一，不能够促进和维持学生的学习动机。

（七）课外时间对学生监督和指导的力度不够。

三、改进措施

第一，我需要提升教育教学理念，提高理论基础。加强学习教育学、心理学和语言学等方面的知识，认真学习小学英语新课程标准，钻研教材。

第二，提高自身的教育教学能力。做到全面了解学生、正确评价学生；掌握小学英语学科的专业知识和教学特点 ； 第三，学习和掌握更多有效的课堂管理技术。比如洞悉、兼顾、保持教学过程的平稳与连贯、保持全班学生对课程的参与、创设生动活泼的教学情境和建设性地批评学生等技术。

第四，提高学生学习积极性和兴趣。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，用实物、图片、简笔画、多媒体辅助教学等直观教学手段，来激发学生强烈的英语学习兴趣。对于需努力生表现出适当的高期待，课上课下“因材施教”，增加对他们的注意，利用课外时间给他们补课，增加投入的时间和精力，提供更多的学习机会和奖励机会，比如言语鼓励法、阶梯式进步奖励法、分层任务法等。使他们逐步缩小与“好学生”的差距，提高自我期待，增强自信心。帮助他们把被动学习转为主动学习。

第五，分析学生、关注全体学生，加强自我反思。从课堂教学设计入手，设计出符合学生实际水平，贴近学生知识基础的教案，根据学生具体情况采取适当的教学方法，设计多样的教学活动。教给学生一些学习策略方法，促进学生的学习迁移。同时，在平时的教学过程中多反思，养成写笔记的习惯，总结教学经验。

第六，加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。在这一点上，我将继续使用上学期的奖状阶梯奖励法。评出“认真听讲，积极表现”个人，“阅读小能手”、“书写小能手”等。第七，建立良好的师生关系，尤其是和需努力生。用积极的情绪状态投射到学生身上，和学生的意图、观点和情感连结起来，从而产生共鸣性的情感反应，创造良好的学习气氛。