二十一世纪起始之年, 我带着青春的梦想和蓬勃的激情, 踏上了平凡的教育工作岗位。我崇尚的格言是:教育是事业, 事业的意义在献身;教育是科学, 科学的价值在求真。而教育工作的核心是教师, 教师职业的特点决定了教师要为人师表。为人师表是教师的美德, 更是一份责任。这几年, 我深刻地感受到要想为人师表, 就要从身边点点滴滴的小事做起。
一、点滴之中彰显“为人师表”的平凡与伟大
教师的“为人师表、率先垂范”体现出教师伟大的人格魅力, 它所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的、深远的, 有些方面甚至会影响学生的一生, 教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现, 同时它是从教师在日常工作生活一些细小之处折射出灿烂的光辉。
1、一个承诺诠释“为人师表”的平凡。
有这样一则动人的小故事:有一个秋天, 北大新学期开始了, 一位外地来的年轻学子背着大包小包走进了校园, 实在太累了, 就把大包小包放在路边。这时正好一位老人迎面走来, 年轻学子走上去说:“老大爷, 您能不能替我看一下包呢?”老人爽快地答应了。那位年轻的学子就去办理各种入学手续, 这样一去就是一个多小时, 当他回来时, 老人还在原地尽职尽责地完成着自己的使命。学生谢过老人后, 两人离去。几日后在北大的开学典礼上, 这位年轻的学子惊讶地发现, 主席台上就座的北京大学副校长文学泰斗季羡林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬间, 这位年轻人的心里强烈地感受到:老人家用最简单、最朴实的方法诠释了为人师表这一平凡的道理。通过这件小事, 这位年轻学子义无返顾地选择了教育事业, 在平凡的工作岗位上奉献着自己的青春。
2、两种做法凸显出“为人师表”的伟大。
俄罗斯教育家乌申斯基曾经告诫我们:“在教育工作中, 任何方法都不可能代替教师的言行在教育事业中的作用。”下面两个典型的例子足以证明这一简单的命题。
在四川汶川县发生了骇人听闻的8级地震, 在尚有强大的余震之际。四川某中学的一所教室里, 一位白发苍苍的老教师正在给学生讲课。突然, 大楼晃了起来, 所有的学生连同教师的身体都摇了起来。老教师的心一惊:“糟了, 可能是地震!”但他镇定自若地说:“请同学们马上有秩序地离开教室, 到教学楼前的空地集合。”学生在老师的指挥下, 有序地跑出教室。在同一学校的另一间教室里, 一位打扮时髦的女教师正在给学生讲《人生哲理》。当大楼摇晃起来时, 这位女教师惊慌失措, 喊了一声:“地震啦!”第一个冲向门口。至于她身后的学生如何乱作一团, 她不得而知, 不管不顾地向楼下飞奔……
当所有的人都集中到楼前的空地上, 学校领导清点人数:还有老教师未下来。正在这时, 老教师出现在楼口, 手里提着一双高跟鞋---那是女教师为便于逃命踢脱在楼道里的。事后清查得知:那个白发苍苍的老教师和他的学生全部安然无事, 而女教师的那个班:有六名学生扭伤了脚, 一名女生挤成重伤。
两位教师不同的举动, 彰显出不一样的人格魅力。我们相信, 老教师在危急时刻, 把学生的生命放在了首位, 他的行为是真正意义上的“为人师表、率先垂范”, 这位老师崇高的道德、伟大的人格、感人的魅力不需要赘言描述, 而让人肃然起敬。而这位女教师的自私和渺小多么令人汗颜。
二、点滴之为是“为人师表”的奠基石
俗话说, 亲其师, 则信其道;信其道, 则循其步。喊破嗓子不如做出样子, “桃李不言, 下自成蹊”, 如果教师处处给学生做出表率, 言教辅以身教, 身教重于言教, 那么学生的不良行为和习惯就会受到约束, 得到修正。
1、用点滴之为, 做出表率。
著名作家周汝昌曾说:“我们的心灵是从老师的言行中得到了净化。大家热爱劳动, 来自老师每天早晨到教室和我们一起打扫卫生;大家良好的修养, 来自老师每天上下班都和看门的老大爷亲切地打一声招呼;大家严格遵守纪律, 来自老师每天上课从不迟到……”
在当今我们都在一味地埋怨学生的德育工作不好开展, 学生的道德品质一届不如一届, 如果我们冷静下来想一想, 我们教师自己是否在平常工作生活中做到“身先士卒, 率先垂范”?
2、用点滴之为, 树立威望。
陶行知先生说的好, 千教万教, 教人求真, 千学万学, 学做真人。如果教师不“真”或不求“真”, 那是无法教学生“真”起来的, 很多教师正是不注重点滴之举, 所以在学生心目中的地位一落千丈。比如:为了迎接上级的检查, 事先交代学生该怎样回答领导的提问;在教学中出现了错误, 不在学生面前承认, 不了了之;在处理班上突发事件时, 冤枉了某一位学生, 不向该生道歉;对于课堂上违纪的学生, 说留校补课, 放学后又随便放弃了;为了激发学生学习的热情, 许下种种承诺却没有兑现;当学生认真复习时, 告诉他在考试时能抄的要抄, 能看的要看……这点点滴滴的行为将导致教师在学生心目中无立足之地、无可敬之处, 同时也会导致学生效仿老师, 张口就是谎言。所以我们应该利用和学生接触交流的每一个机会, 做到求真、务实, 用自己的言行熏陶学生诚实守信, 不要为眼前利益而放弃职业道德, 自觉维护教师职业的内在尊严, 让学生心目中的教师是值得信任和尊敬。
3、用点滴之为, 播撒爱的种子。
“桃李不言, 下自成蹊”, 爱心是教师在教育教学实践中所产生的最崇高的道德情感, 教师的爱是打开学生心扉的金钥匙, 也是教师教育好学生的前提。每个学生都希望得到教师的爱, 师爱是一种巨大的教育力量。同时, 教师在平常工作中的一些小小举动都可以传达教师对学生的仁爱之情。比如:当学生生病不来上课时, 教师的一个问候的电话比什么都温暖;当学生家庭贫困买不起学习文具, 一支铅笔的赠送可能让他感动一生;当学生考试不理想时, 一个鼓励的眼神代替了千言万语;在运动场上, 一个加油的手势让他信心百倍……在一件件不起眼的举动中, 教师已经播下了爱的种子, 日积月累, 爱的种子就会在孩子的心灵生根发芽, 到那时, 我们的社会将会变得更加和谐。