家长参与学校安全管理制度

家长参与学校安全管理制度（共11篇）

篇1：家长参与学校安全管理制度

社会学校家长参与学校安全管理制度

安全教育管理工作，它涉及到整个社会，牵连着千家万户和学生家长，光靠学校单方面做工作是不够的，只有社会、家长、学校三者有机结合，形成共识，齐抓共管，才能建立学校安全教育的氛围，使学校工作有序发展，确保一方平安。

一、组织机构

组长：

副组长：

成员：

二、管理措施、学校主管安全工作领导要把安全工作纳入日常工作日程，常抓不懈。

2、学校每学期都要组织一次有社会、家长参与的安全工作会议。向他们宣传有关学校安全管理方案、制度，使他们明确管理好学生安全工作不光是学校的事，而是双方都要管，都有责任。并征求广大家长的意见，了解对学校安全管理方面还有什么不同的意见和建议。

3、学校与学校周边人员建立安全联系网络。

4、学校至少每学期组织一次学生家长、师生参加的安全常识培训，增强安全意识。

5、学校每学期要有计划的利用板报、广播进行安全教育宣传二次以上。

6、组织有社会、家长参加的安全工作检查，认真做好记录，发现问题及时整改。

社会学校家长参与学校安

全管理制度

*

*

学

区

篇2：家长参与学校安全管理制度

1、利用家校联系卡,开设家校互动板块，介绍学校安全教育工作方面的措施和做法，听取家长的意见和建议。

2、每学期举办一次家长课堂，进行安全知识讲座。

3、学校定期发放安全知识方面的宣传单，以求达成共识，认真遵照执行。

4、在辖区派出所等部门建立安全教育实践基地，定期开展活动。

篇3：促进家长参与学校管理的对策思考

一、加强宣传, 统一认识, 提高家长参与管理意识

农村小学小学管理中应加强宣传, 不断提高家长参与学校管理的意识, 为家校合作管理奠定基础。

(1) 在宣传中要找准对象, 由点向面拓展。一些农村孩子的家长对学生的管理方法不到位, 参与意识极低, 让全体学生的家长都能在思想上认识到参与管理的重要性较为困难, 故而在宣传过程中可先选择一些具有进步思想、有代表性的家长作为宣传对象。如与村委会合作, 通过成立家长委员会的形式, 借助村级会议等把学校的办学思想、宗旨等进行宣传。由点向面逐渐展开, 通过长期坚持让大部分家长的参与意识得到提高。

(2) 在宣传方式上, 学校不能以管理者的姿态自居, 而要和家长在平等、合作的基础上, 采用座谈、家长委员会、家长会、家访、网络等多种方式进行。在对家长宣传学校的管理理念、方法时, 不能以机械的“讲听”方式进行, 而要辅以各种案例, 生动形象地让学生家长了解参与管理的重要性。在宣传中也应广泛地收集家长的意见, 家校双方相互探讨, 共同交流。只有提高了家长的参与意识, 才能让家校管理活动得以顺利开展, 为提高学校的管理效率奠定基础。

二、拓宽途径, 引导参与, 广泛引导家长参与管理

在以往农村小学的学校管理中, 家校合作的方式较为单调, 多以每学期的家长会形式为主, 家校管理没有实质性的效果, 还是停留在学校单方面管理的层面上。为此, 在推进农村小学家校管理中, 拓宽家校管理的途径对提高家校管理的效率就显得尤为重要。

(1) 在家校管理的方式上要以多样化的方式而引导学生家长参与到学校管理过程中。如可以村为单位, 以村长或村社中具有一定权威和先进思想的家长作为带头人, 成立家长委员会, 定期或根据学校实际而召开座谈会、研讨会。如学校也可举行开放日活动, 在开放日学生家长可到校参观、参与学校的活动, 和教师进行交谈, 提出意见或建议, 共同参与学校管理。如学校可建立班主任- 家长管理模式, 在每学期开学初, 由班主任组织学生家长对班级的学生情况、管理方法等进行探讨。

(2) 在引导学生家长参与管理的过程中, 一是要注重发挥家长的管理作用, 引导其对学校的管理提出相应的意见或建议。如学校对学生的安全管理有什么措施, 哪些方面存在不足, 需要学生家长提出意见, 都可以让学生家长提出来。二是要注重通过多种形式把学校的管理方法和管理的具体措施告知家长, 让家长能配合学校的管理, 共同加强对学生的管理。如对学生的行为管理, 学校放学后学生是否及时回家, 如果没有, 家长是否和学校取得了联系, 这就需要形成一种互动模式。三是要注重建立家校圈、校讯通、意见箱、朋友圈、QQ群等多种沟通方式, 为家长参与管理提供方便, 促进其广泛参与管理。

三、优化方法, 及时沟通, 形成家校互动监督机制

在以往的小学农村学校管理中, 学校是管理者, 学生是被管理者, 而家长只是作为学生的监护人, 家校双方没有形成较好的合作意识, 学生家长参与管理的范围不广, 而这和学校所采用的沟通方式、互动机制有一定的关系。优化沟通方法, 在引导学生家长参与管理的同时, 相互监督、共同促进, 这样才能形成合力。

(1) 要让学生家长成为管理的一员, 参与到学生管理过程中。在这个过程中, 作为校方, 在制订相应的管理办法时, 要广泛采取家长的意见。如《学生安全管理办法》的制订, 学校更多考虑的是校方的责任和办法, 那么, 是否考虑了学生家庭的实际, 通过和家长的相互沟通, 以意见征求稿方式进行, 取得家长的支持, 采纳家长的意见后再去实施, 效果会更好。

(2) 要建立互动的监督机制。一方面, 学校在对学生进行管理过程中, 哪些方面做得比较好, 哪些方面做得还不够, 校方要注重以行政为带头, 建立村、社联系制度, 广泛收集家长的意见。另一方面, 学生家长在参与管理的过程中, 需要做哪些工作, 在管理中还有哪些不足, 需要如何改进等, 校方也要通过家长会、家长委员会, 以书面形式或意见书等向家长进行沟通和反馈。三是要联合好村委会, 派出所, 乡镇人民政府等政府、社区组织, 共同对学校的管理进行监督和评价。如可和乡镇人民政府协商, 对在家校管理过程中作出贡献的家长给予相应的表彰。

篇4：美国家长参与学校管理有感

美国学校由校董会、家长委员会、家长教师委员会等组织。家长如何参与学校管理呢？（1）关心学校的发展;（2）通过各种活动资助学校经费;（3）参与学校的教育教学活动。

正如一位学者所言：“恐怕世界上没有哪一个国家的家长会像美国家长那样‘不谦虚了，他们总是觉得自己的孩子是最优秀的，如果孩子学习有问题，他们往往首先认定是学校的问题，总是会指责学校没有教好而不是反思自己的孩子没有好好学。”

在中国，所谓的“家校合作”基本上是家长听从学校的指挥、配合学校的工作，而美国的校长们可是没有那么幸运，尽管家长们会很踊跃地支持学校的工作，甚至不惜为学校出钱出力，但是在某些方面他们对学校的批评却一点也不含糊，学区办公室专门设置的“消费者服务中心”就是专门接受家长以及其他社区人士对学校或者校长的投诉的。

在每學期开学时，学校邀请每个学生家长根据自己的能力水平和家庭情况，志愿参加学校的教育教学活动，有的学校还规定每个学生家长义务工作20小时。在美国，家长都非常踊跃，几乎每天都有家长和社会志愿者走进课堂为教师的教育教学提供一定的帮助或协助教师组织好学生的各项活动。

在中国，“家校合作”又是如何呢？

1.“置之不理”型——放弃

只忙于自己工作或生意，眼里只有“名”与“利”，至于孩子在学校的学习与生活，听之任之，更别谈与学校交流与合作了。

2.“心有余力不足”型——无奈

这部分家长也想对自己的孩子进行监管和教育，或由于家校距离太远而自己又不能陪读;或由于工作在外，鞭长莫及。这些客观因素都抑制家长参与学校的管理。

3.“无理取闹”型——放纵

平时疏于对孩子的监管与教育，平日从不与学校沟通与交流，任凭学校管理。一旦孩子在学校受到所谓的“委屈”，到校一顿大吵大闹。

4.“蜻蜓点水”型——浅尝辄止

一小部分家长能不定时地与学校沟通，了解孩子在校学习及生活状况，了解归了解，乏于与学校的合作，疏于根源问题的解决。

5.“交流合作”型——身体力行

这一部分家长能主动参与学校管理，但为数不多。虽属于浅层次管理，但也算是奇货可居了。

总体来看，家校互动存在的问题是：家长参与度不高;即使参与，大多数是被动的;即使是主动的，也属于学校的浅层次管理。

篇5：学生家长参与学校管理评价制度

学校的发展需要社会各界的支持，其中更离不开家长的配合。为调动一切积极因素参与学校管理，形成学校、社会、家庭育人的合力，培养合格人才，提高办学质量，为此，特制定本制度。

一、新学期开始成立家长委员会，学生家长将参与对教师和学校的评价，其结果将成为教师考核、奖励的重要依据。把新学年开学后的第一个完整的一周作为“教育开放周”，增进家长和社会对学校的了解。由学生家长中热心教育事业，有一定活动能力和一定代表性人员组成学生家长委员会，参与学校管理。

二、大力推行家长委员会制度，让家长真正成为学校管理的参与者，学校日常管理和重大事项不仅要充分听取家长委员会的意见和建议，而且要授予家长委员会参与决策的权利；切忌把家长委员会图章化或者仅仅是在补课和收费时才考虑其权威性，使其简单地成为决机器。

三、权力

1、参加委员会的会议，讨论和表决各项决定。

2、对学校各项工作提出意见、建议、批评。

3、有权要求召开临时家长会。

4、参与学校的教育、教学、安全、卫生等工作的管理。

5、在学校统一安排下，查听班主任召开的学生会议。

6、在学校统一安排下，查听某一任课教师的授课。

7、参与对学校任课教师的评价、考核。

四、义务

1、热爱学校、尊重教师、关心学生。

2、关心教育事业，力所能及的支持学校建设。

3、努力学习现代科学文化知识，引导、关心、爱护自己的孩子和其他人。

4、参与学校管理，配合学校对学生进行爱国主义、集体主义、共产主义思想教育、诚信教育，文明教育和安全、卫生教育。

5、为孩子做表率以身作则，不赌博、不酗酒、不吸毒贩毒、不涉黄，为孩子提供一个健康文明的家庭环境。

6、及时与学校联系，反映学生的思想、学习情况。反映教师的教学情况。

7、经常对孩子进行安全教育，帮助学生提高防范能力。

六、活动

1、每学期至少召开一次学生家长委员会会议。

2、每季度至少召开一次学生家长委员会议。

3、学生家长委员会与对应的级部主任、班主任对口联系工作。

4、学校由政教处负责具体实施。

长安区第八中学 2009年9月27日 长安八中家长委员会职责

家长委员会是学校的参谋、咨询机构，又是促进学校、家庭、社会联系，加强学校、家庭、社会三结合教育的一种组织形式。其职责有：

1、关心学校教育事业发展，支持学校教育教学工作。

2、积极参与学校管理，为学校发展出谋划策。

3、组织家长对广大教师以及学校工作进行监督，反映广大家长的要求，并通过健康有效渠道提出合理化建议，让学校及时了解家长的心声。

4、积极带领广大家长参加学校组织的活动以及家长学校的活动，促进学校与社区、家庭建立更加密切的联系。

5、做好学校宣传工作，扩大学校影响和知名度。

6、协助学校做好，办好学校，让广大家长学习必要的培养、教育子女的科学知识。

7、做好家教工作，在全体家长中起到表率作用。

8、家长委员会成员由各班推荐，经学校行政会审定后聘任。

长安区第八中学 2009年9月23日 长安八中家长委员会职责分工

为畅通家校联系渠道，不断丰富家委会以“三大建设”为着力点的工作内容，充分发挥该组织“一个平台、两大助手”作用，促进学生全面发展，现将长安八中家长委员会有关职责及分工明确如下：

一、家长委员会职责

1.定期召开有关会议，协调家校关系，增强教育合力。

2.广泛开展有关活动，发挥对教育建设性作用。3.支持班级工作，成为学校与家长联系的纽带和桥梁。

二、组织机构

顾问：任仲章 苗向阳 家委会主任： 董晓旭 家委会副主任： 雷选娥

家委会下设宣传组、活动组、后勤组、助学组，排序第一位的为组长。宣传组：孙永亮 张爱琴 张敏 活动组：张鹏江 李鹏飞 王道明 助学组：张志静 郭兰 彭飞 后勤组：赵亚娟 董晓丽 孙明

三、分工及主要职责

家委会主任：结合班级教学重点及学校重大活动部署起草制定家委会工作计划；定期与班主任联系；参与组织有关活动策划，协助班级统筹家长委员会各组工作； 家委会副主任：参与制定家委会工作计划；定期与班主任联系；参与各组活动的具体组织和实施；

宣传组：充分利用“长安八中”群和“长安八中百度贴吧”网络交流平台，组织引导家长和学生做有益于教学和孩子成长的互动交流；通过平台论坛等加强有关活动的报道；按形成班级大事记； 活动组：协助老师组织开展“主题班会”等各级各类活动；适时组织校外活动，推动老师与家长之间、家长与学生之间、家长与家长之间对孩子成长有意义的互动交流；

助学组：围绕素质教育、孩子健康成长等课题积极举办有关家庭教育的学术研讨，开展帮困助学，收集有益教学的各类讯息，发挥协助班级教学和促进学生全面发展的建设性作用；

后勤组：管理班费，定期公示账目，提供需家长委员会承担有关活动的事务、财务支持；

家长委员会在班主任老师领导（指导）下开展工作，实行主任、副主任负责制，各组活动的牵头承办实行组长负责制，相关成员分工合作，协调配合，并积极完成老师或家委会组织交办工作事项。

长安区第八中学 2009年9月23日

长安八中家长委员会章程

第一章 总 则

第一条 为进一步密切家庭和学校的沟通协作，体现家长充分参与学校民主管理，提高家庭教育水平，努力构建和完善学校、家庭和社会有机结合的教育体系，特设立学校家长委员会，并根据《陕西省普通中小学家长委员会设置与管理办法（试行）》有关规定，结合本校实际，制订本章程。

第二条 本会全称为：“长安区第八中学家长委员会”。

第三条 家长委员会是由本校学生家长代表组成，代表全体家长参与学校民主管理，支持和监督学校做好教育工作的群众性自治组织，是学校联系广大学生家长的桥梁和纽带。

第四条 家长委员会宗旨是：坚持家校沟通与合作，让家长充分参与学校管理，有效体现家长对学校教育教学工作的知情权、评议权、参与权和监督权；完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，营造良好的教育环境；深入推进素质教育，促进学生的全面发展。第二章 组织机构

第五条 学校家长委员会设立家长代表大会和常务委员会，下设年级家长委员会、班级家长委员会。家长代表大会由各班家长代表组成，各班家长代表在班主任协助下经家长推选产生；学校家长委员会委员、常务委员由家长代表大会推选产生；常务委员会推选出主任委员、副主任委员和秘书长等人选；家长委员会在年级组长协助下由本级部各班家长代表产生，14人；班级家长委员会在各班主任协助下召开全班家长会议经家长推选产生，7人。

新生入学后2周内，召开第一次全班家长会议，由班主任协助家长推选出本班家长代表及班级家长委员会，同时成立年级家长委员会。第六条 学校家长委员会由84人组成；家长委员会常务委员会由18人组成（每年级3人），设主任委员1名、副主任委员2名，秘书长1名，副秘书长1名；级部家长委员会由本级部各班家长代表组成，每班推选2人，设立主任1名，副主任1名，秘书长1名；班级家长委员会由7人组成，设立主任1名、秘书长1名。

第七条 学校家长委员会常务委员会分设财务部、组织培训部、宣传部、联络部、安全部、活动策划部。每部3 人，每部设部长1人，家长委员会常务委员参加一个部的工作。

各部的职责任务。财务部：积极争取社会各界在财力、物力上支持学校，为委员会筹集活动基金，并严格管理财务；组织培训部：协助领导筹备组织各种类型会议的召开；调研家庭教育情况，总结交流家教经验，协助学校办好家长学校及各类学习培训活动。宣传部：负责会议文件、计划、总结及有关材料的起草；向社会宣传新的教育理念、学校和家长委员会的工作和成果。联络部：负责家庭与学校之间的联络工作，及时了解学校工作情况，搜集反映社会、家长的意见和要求，并及时向学校反馈。安全部：协助学校搞好校园周边环境的治理，督查学校的安全管理工作，并对相关安全问题提出合理化建议。活动策划部：协助学校开展有针对性的教育及社会实践与考察活动，帮助学校发展校外社会实践、国防教育和劳动教育基地，开辟第二课堂，提高学生的社会实践活动能力。

第八条 家长代表、家长委员会委员任期一般为三年，每学年新学期开学后第1个月内进行改选，可连选连任。学生毕业、转学等离校的学生家长，其家长代表、委员会委员身份自动取消；主任委员子女在其任期内离校时，需提前两周提出辞呈，由常务委员会推选一名副主任委员代任，主持常务工作。

第九条 家长代表、家长委员会成员应热心学校教育、有较强组织能力和社会影响力。第三章 职责

第十条 学校家长委员会及下设各级家长委员会职责：

一、定期召开家长委员会会议。听取学校关于发展规划、办学目标、教育教学工作计划等方面的情况介绍，就学校发展和教育教学工作中的重要问题进行研究，为学校的发展献计献策。

二、建立家长委员会和学校定期沟通协调的议事制度，就学生家长、学生、社会等反映的有关问题及时与学校进行沟通协商。

三、为学校发展创设有利环境。各级家长委员会要发挥全体家长的优势和特长，与学校紧密协作，在依法治校、学校管理、改善办学条件、校园文化建设、学校周边环境治理、开展校外教育实践等方面，积极为学校和学生办实事、办好事，切实帮助学校解决办学中遇到的实际问题和困难，为学校的发展创造良好的外部环境。

四、帮助开展家庭教育工作。积极向家长和社会宣传解释学校工作制度和工作措施，协助学校、班级开展家庭教育工作；做好家长思想工作，动员所有家长，积极学习教育知识；动员和组织家长参加家长学校的课程学习和培训，增进家长对学校、班级工作的理解和支持，促进家庭教育与学校教育协调一致。在学校领导和班主任协助下，以班级为单位，每学期组织家长不少于两次的家庭教育课程培训。

五、选派家长委员列席学校校务、教务等会议，与学校一起组织家长听课、家长接待日，参与对学生和教师的评价，帮助学校改进和完善教育教学工作。

六、尊重教师劳动，在精神上关心、鼓励、支持教师依法履行教育管理职责，大力宣传教师教书育人的先进事迹，宣传学生家长尊师重教典型事例，宣传品学兼优的学生和先进班集体。

七、促进社会教育，支持和帮助学生的校外实践活动，为学校和学生开展社会实践活动提供方便。

八、家长代表大会闭会期间，由其常务委员会代行其职责。第十一条 学校家长委员会及下设各级家长委员会委员职责：

一、学习、宣传党的教育方针，关心、爱护青少年健康成长。

二、了解学校、级部和班级教育教学工作现状，对学校、级部和班级的教育教学工作提出积极意见和建议。

三、密切联系本班所有学生家长，与他们充分交流意见、形成共识并向学校反映和沟通。积极协调家长之间、社会部门与学校班级之间的关系，加强家庭与学校的联系。

四、积极参加家长学校的课程培训，学习和掌握教育子女的科学知识及方法，针对子女的年龄特征、个性特点实施教育。

五、举止文明，情趣健康，家庭和睦，家庭教育环境较好。能够关心、爱护、严格要求，但不溺爱、不纵容、不打骂、不歧视自己的子女，善于理解宽容子女，保障子女的合法权益。

六、协助学校每年定期组织家长代表大会、家长会、家长接待日，举办家长学校，开展家庭教育咨询，开办家庭教育论坛、教育沙龙等活动。帮助学校发展社会实践、国防教育和劳动教育基地，开辟第二课堂，提高学生的社会实践活动能力，培养热爱祖国、热爱劳动的优秀品质。

七、积极参加家长委员会的活动，认真参加会议，不无故缺席，为学校教育教学管理工作、可持续发展等方面积极献言献策。第四章 权利和义务

第十二条 家长代表大会及各级家长委员会的权利：

一、获知学校的发展规划、办学目标和工作计划的权利。

二、有权对学校的教育发展、教育教学和日常管理工作提出意见和合理化建议的权利。

三、有权作为其他家长的代言人，对学校工作及教职员工给予监督和评议的权利。

第十三条 家长代表大会及各级家长委员会的义务：

一、有收集其他家长意见和建议，促进家校之间相互了解和交流，并向学校反馈的义务；

二、有义务参加学校组织的有关活动，主动支持学校的建设和事业发展。

三、有帮助其他家长提高教育子女水平的义务。第五章 工作制度

第十四条 每学期初学校家长委员会及下设各级家长委员会要紧密围绕学校、级部和班级工作，研究工作思路，制定委员会的工作计划，并认真组织实施落实；各部研究落实各级部的工作目标任务和措施。第十五条 学校家长委员会原则上每学年1届。家长代表大会每学年举行1次，于每学年开学后第三周周六召开，各班推选的家长代表参加，学校领导及教师代表列席。听取学校工作报告，就学校工作提出意见和建议；听取委员会工作报告，研究确定委员会各项工作。参加会议的家长代表应达到会员代表总人数的80%。

在学校协助下，由家长代表大会推选出家长委员会及常务委员会成员，选出主任和副主任、秘书长等人选。

第十六条 家长委员会每学期召开三次全体委员会议，会议由主任委员召集。遇有重大事项经学校提议可以召开临时会议。

第十七条 家长委员会开会时，校长、处室主任及教师代表可列席。第十八条 家长委员会每学期结束前要对本学期开展的工作和效果进行总结。每学年配合学校开展评选优秀家长的表彰活动。

第六章 附 则 第十九条 学校家长委员会办公活动地点设在学校图书实验楼四楼。为加强家长与学校的联系，学校设立家长委员会联络处，设在学校政教处，为家长委员会提供必要的服务，由学校主管德育工作的副校长具体负责联络工作。联系电话： 029—85940151 校园网址：cabz2011@163.com.cn QQ群： 13751389 第二十条：为便于征求家长对学校教育教学工作的意见和建议，特设“家长信箱”和家长QQ群，印制征求“建议表”。

第二十一条 本章程自家长代表大会通过之日起施行。在实施过程中根据实际情况经家长代表大会讨论进行修改和补充 第二十二条 本章程由学校家长委员会负责解释。

篇6：家长委员会参与学校管理评价制度

为贯彻落实教育局精神，充分发挥家长在学校建设中民主参与、民主管理、民主监督的作用，让家长议校事、参校政、理校务，推动家校共建、开放办学，特制定本制度。

一、成立家长委员会。

校级家长委员会：主要从班级委员会成员中产生，采取家长自荐、互荐和班主任提名相结合的方法，产生学校家长委员会委员候选人；经学校校委会集体研究，并征求各班班主任、各级部的意见，各年级按照适当比例，从候选人中产生学校家长委员会成员，最后经全体学生家长表决通过。校级委员会一般由30名左右家长代表组成，设主任1名，副主任2名，秘书长1名，常务委员4名。

学校为家长委员会设置和工作开展提供必要的办公场所和办公条件，采取“常委”家长轮流驻校制，参与学校相关会议，监督学校办学行为，记录办学中存在的问题和优秀典型事迹。

家长委员会主要参与下列事务：

1．参与学校规划制定

家长委员会参与学校规划制定工作，为配合规划制定做一些调查，为学校未来发展出谋划策，并且做好宣传工作。

2．参与学校重大活动

家长委员会参与学校重大活动的策划、开展及评价，为重大活动提供必要支持。学校在活动前必须以书面的形式告之家长活动的目的、要求、内容以及时间、场地等事项。活动后家委会成员参与学校对活动的评价反馈，并提出建设性的建议。家长委员会每学期都要参与学校师德考核评价，对每一个任课教师的师德满意度划出等级，占师德考核测评分数的20%。

3．参与学校教育教学活动

家长委员会每学年到校听课一至二次，配合学校进行教学流程管理，并提出建设性的建议。

4．参与学校项目管理

家长委员会参与学校家长、安全等项目管理工作，配合学校构建完善的管理系统。

5．参与班级管理

家长委员会参与班级工作计划的制定，配合班主任共同开展好班级活动，并提供必要的支持，定期与班主任交换意见。家长委员会每学期参加学生综合素质评价，为每个学生划分综合素质评价等级。家长可以对学生的学习态度、学习方法、能力、质量进行询问、调研和评价。同时，家长定期向家长委员会汇报孩子的思想动态，孩子在社会、家庭的表现，及时通报突发事件。

二、联席会议制度

班级每学期分别举行至少一次家长委员会会议，校级家长委员会每学期至少召开两次集中会议，确保家长对学校办学、监督管理的高效性和制度化。

班级家长委员会会议要求：由班主任负责组织会议，通报班级管理的工作情况和学生日常表现情况，征求家长对班级工作的意见和建议，班级家长委员会对班级管理存在的问题和学生个性化发展与家长进行沟通和交流，积极协助班级开展家庭教育工作。

年级家长委员会会议要求：由年级主任负责组织会议，校级包靠年级领导、班主任参加会议，通报年级管理的具体措施和实施效果，征求家长对年级工作的意见和建议，对年级的教育教学工作中存在的问题进行沟通和交流。

学校家长委员会会议要求：由学校和家长委员会协商确定会议时间，校长、分管校长和分管处室主任参加，听取学校关于规划、教育教学安排等方面的情况介绍，家长委员会就学校发展中的重要问题进行研究听证，对学校管理和教师师德进行评价，为学校的发展献计献策。

三、监督建议制度

学校开展“家长接访日”和“课堂开放日”活动，在“家长开放日”，家长可向轮流驻校办公的“常委”家长反映学校办学情况，一般问题由家长委员会当场给予答复，重大问题由常委会研究或提交学校办公会研究后给予答复。“课堂开放日”每月不少于两次，一次开放一个年级，家长凭听课证进课堂听课、评课，与教师交流学生情况。

家长委员会常务委员会负责与委员会成员的联系，每学期要通过问卷、访谈、座谈等多种形式向家长征集在育人工作中存在的问题，并将发现的问题，分层梳理归类，提出整改要求，提交校长办公会研究，认为当前能够实施的建议，指定相关部门和责任人予以落实，对当前还不具备实施条件，但对学校将来发展有积极意义的建议，要求校长办公室整理归档，待条件成熟时予以实施。

学校要把解决家长委员会提出的问题列入教代会工作报告，家长委员会对学校的整改落实情况进行监督。

家长委员会在实施咨询与监督的过程中，必须遵纪守法，公正严明，实事求是，尊重教职工人格，不得干扰学校正常的教育教学秩序。

四、学校向家长委员会报告制度

（一）报告内容

一是学校的基本情况、办学目标和思路；学校在推进素质教育、改善办学条件、提高教师素质和促进学生成长等方面的先进经验和做法；学生家长和社会普遍关心的话题，阐明学校的态度和采取的措施，求得家长与社会的支持和理解。

二是针对家长委员会提出的意见和建议，学校组织实施情况及整改的措施。

三是对上一次家长委员会会议商讨议题的落实情况作出汇报。

（二）时间与方式

学校家长委员会大的集会每学期安排两次，第一次在学期初，通报学校工作计划，第二次在学期末，就学校一学期以来的工作和家长委员会的工作进行系统的总结。

篇7：家长参与学校管理和评价汇报稿

为加快建立育人为本的基本制度体系，促进每一位学生健康成长，努力办好人民满意的教育，我校在建立“家长参与学校管理评价制度”中，勇于探索，开拓创新，打造了“家校互动，共同育人”的教育新模式，全面促进了家校教育合作，最大限度地延伸了现代教育的拓展性，充分显现了整体教育的有效性。

一、家长委员会架起了家长参与学校管理的有效桥梁。为让家长更好地参与学校管理工作中来，充分发挥家长对学校教育、教学工作的参谋、建议、监督作用，学校成立了“潍坊三中家长委员会”，通过了《家长委员会的章程》，明确了家长委员会的组织形式、工作任务、权利和义务。按照《章程》，在班级、年级部、学校三个层面上又分别成立了班级家长委员会，年级部家长委员会、学校家长顾问委员会。如今，家长顾问委员会参与学校如下活动：一是在开学前召开顾问委员会常委会，审议学校工作计划，听取家长合理化建议；二是在期中阶段，举办一次家庭教育培训；三是在期末阶段，总结一学期家长顾问委员会的工作情况，与学校共同制定假期学生教育计划。家长顾问委员会集广大家长的意见，代表参与到学校的管理工作中来，架起了家长与学校、教师进行沟通交流的的立交桥。

二、家校互动成为家长参与学校管理评价的重要途径。学校把家校互动作为转型发展的重要方式，在工作中，将强化家长监督、家长参与、民主管理；在制度建设和整体规划上，授予家长四种权力——对学校工作的知情权、参与权、监督权和评价权。为了保证家长四种权力落实到位，学校将做好以下几个方面的工作：

一、继续保留上学期“家长委员会”“家长志愿者”等好的做法，并进一步完善；

二、实施“六个一”工作步骤，即家长来校听一堂课，找一位学生谈话，与一位老师交流，到学校餐厅就一次餐，检查一次校园安全，提一个合理化建议；

三、成立家校互动工作室，并建立完善的家长驻校办公

制度，使家长成为不在编的在校教师。学校还将主动开放教育资源，与社区建立共建机制，努力创设三位一体（学校、家庭、社区）、协调互动的教育新模式，切实改变过去学校教育封闭的孤岛状况，有效增强家长和社会对学校的认同，提高学校的办学满意度，使家长能够进入学校、了解学校、监督学校、评价学校，实现家校间“真情地融入，有效地互动”，奏响家校教育大合唱。

目前，家长参与学校管理互动的形式有家长委员会、家长监考员、学校招生家长巡视员、师德师风监督员、校纪校风检查员、家长志愿者团队、学校工作家长解说员等；活动内容有写给校长的建议、校长回音壁、家长回访日、一日流程“六个一”、家长会家长开等；预期达到的效果是学校受监督、家长受尊重、沟通理解、形成合力、提升学校的社会满意度。

篇8：家长参与学校安全管理制度

一、家长参与学校管理的现状及存在问题

在当今的学校管理中, 更多的是强调学校内部的管理, 也就是说注重学校内部的管理人员, 包括校长、行政人员以及班主任和任课教师参与学校和班级的日常管理, 而忽视了影响学校发展的外部利益相关者参与学校管理, 比如家长的作用、社区的作用等, 而在这其中, 家长作为一种特殊的利益相关者, 其作用已经被低估, 甚至被忽视。在现代的学校管理中, 家长更应该从幕后走到台前, 逐步从局外人转变为局内人。

(一) 家长参与学校管理的现状

通过对西方国家学校中家长参与学校管理经验的探讨、学习和借鉴以及结合本国实际对其进行的相应探索, 我们得出:我国目前家长参与学校管理的实践虽然取得了一定的成绩, 看到了一定的成果, 比如说大部分学校都开设了家长学校, 部分学校还设立了家长委员会, 以便使家长与校方进行更好的、更有效的沟通与交流, 并对校方的管理 (包括行政管理和教学管理) 进行主动参与和监督, 并且很多家长的参与意识也在不断的提高, 但这些现象还只是个别学校存在, 甚至只停留在表面, 这说明目前家长参与学校管理仍然处于起步阶段, 仍处于不断发展的过程中。

(二) 目前家长参与学校管理中存在的主要问题

1.家长参与学校管理的主体性缺失

在我国, 受传统文化的影响, 绝大部分家长都抱着一种“望子成龙、望女成凤”的思想和理念, 尤其是在就业压力大、竞争激烈的今天, 希望自己的孩子接受高质量的教育, 为孩子未来的发展打下良好的基础, 因此不遗余力、想方设法的为孩子选择重点学校, 哪怕是增加经济支出也在所不惜。但是当子女进入学校学习后, 很多家长为他们支付了相应的教育费用之后, 就抱着一种教育是学校的事情、与自己无关的态度。由这种理念所引发的结果就是只关注孩子最终学习的产品和回报, 比如说期末成绩、得奖次数等等, 很少甚至几乎不参与到子女学习的起点和过程中。造成这种情况的原因众多, 除了家长的日常工作比较忙, 社会交际比较多, 家长的知识结构和知识背景等原因外, 最重要的原因还是家长参与学校管理的要求不够迫切, 不够主动, 对学校的教育抱有太高的期望值, 只要自己的孩子不出问题就不会主动与老师取得联系, 询问近况, 归根到底, 就是家长主动参与的主体性缺失。

2.校方对家长参与学校管理重视程度不够

首先, 作为校方, 可能考虑到家长的知识背景不同以及平时的时间安排等因素, 虽然表面上在规章制度中明确提出家长参与学校教育和管理, 但在实际过程中, 并没有相应的做到制度保证, 具体来说就是没有固定的时间段与家长进行沟通和交流。

其次, 即使部分家长真正参与到管理中来, 其在管理过程中所提出的建议和意见, 校方反应不够及时, 甚至冷眼相待, 不予理睬, 也极大地挫伤了家长参与学校管理的积极性。部分家长本着对自己子女的教育和对学校发展负责的态度, 积极参与到学校的管理中去, 通过一系列的途径对学校的方方面面进行详尽地了解, 并结合自己的理解提出了很多具有建设性的宝贵的建议, 但是对于校方来说, 如果摆出一副高高在上的形象, 自以为自己是权威, 而不是与家长进行平等、相互尊重的交流, 最后出于种种原因, 没有及时的采纳和处理, 甚至没有给这些家长以明确的答复, 使家长觉得自己没有被尊重, 这将严重影响了家长继续参与学校管理的积极性。

3.家长参与学校管理的实效性难以保证

管理的有效性和实效性问题是我们在学校管理中特别关注和强调的话题, 对于家长参与学校管理也不例外。而在目前的家长参与学校管理的实践中, 家长参与途径的单一、家长参与的内容单一以及部分家长提出建议后学校不予及时答复、讨论与采纳等问题都使得家长参与学校管理的实效性难以保证, 对此, 我们对家长参与学校管理的有效性问题提出了质疑。

首先, 家长参与的途径表现为单一性。从目前来看, 家长学校仍然是家长和学校进行联系沟通的主要途径, 而家长学校往往活动时间比较少, 一学期基本上1～2次, 甚至在某些学校只是一个摆设, 流于形式或者是应付上级检查而存在的。而在形式上主要是校方的一言堂, 内容上主要是向家长传授如何教育子女, 包括学习上和生活上, 没有走出原来家长会的模式, 在活动方式上, 主要也是以老师的讲授为主, 大部分家长只是作为倾听者, 而没有得到真正的交流和发言的机会, 是“满堂灌”的模式, 没有真正起到家长和学校真正沟通的初衷和目的, 甚至在很多学校存在着家长学校名存实亡的状况。

其次, 在家长参与的内容上表现为单一性。家长与学校进行沟通和交流仅仅限于关心和询问子女的学习成绩、学校表现等, 而且与老师交流次数甚少, 而对于老师来说也是如此, 平时只有遇到解决不了的问题或者孩子有问题了才想起来通知家长, 与学生的家长进行沟通, 然后要求家长对学生进行思想品德教育等等, 平时根本没有做到与学生家长的定时沟通, 造成了很多工作上的被动, 也直接影响到了学生工作的实效性。

二、人文关怀下的家长参与学校管理策略

(一) 营造和谐、宽松的家长参与氛围

家长参与学校管理, 是学校发展的重要方面, 同时也是家长的义务和责任。为更好地使家长参与到学校管理中, 必须营造和谐、宽松的环境和氛围。

现代管理学认为, 学校内良好的人际氛围, 不仅直接影响着家长参与学校管理的态度和热情, 同时也影响着学校的工作效率, 随之而来就影响着师生的成长和发展。因为对于家长来说, 是学校发展的不可或缺的力量, 也是一支特殊的群体, 在人的社会属性方面都具有在群体中获得认同、尊重、关爱和归属等情感需求, 这些需求的满足状况深刻地影响着家长的参与态度和积极性。

因此, 家长参与学校管理在规范化的同时, 也要注重在参与过程中的情感因素, 注重营造宽松和谐的人际氛围, 从而使之更贴近家长, 更符合教育回归到人文关怀中去。

(二) 在制度层面上保障家长参与学校管理

在西方, 很多国家, 比如美国、德国、意大利、西班牙、葡萄牙等国都把家长参与学校管理的权利利用法律固定下来, 作为公民的一项基本权利, 用立法的形式保障权利的正常实施。在美国, 许多中小学为学生制定了明确的规章制度, 并通过加强与家长的合作, 以求达到有效管理学生的目的。比如, 建立向家长报告制度, 向家长介绍学生的在校表现, 而校方从家长那里了解学生在家的表现以及对学校的建议与意见, 参与对学生的管理。西班牙《宪法》第27条第7款就规定:“在法律规定的范围内, 家长、教师, 适当情况下也包括学生, 参与所有靠行政部门以国家公共基金维持的、其确立符合法律程序的教育中心的监督和管理。另外, 英国的《泰勒报告》、《1980年教育法》等都对家长参与学校管理做出了明确的规定。

目前, 我国还没有一部非常明确的关于家长参与学校管理的法律法规性文件, 各地方的相关政策规定也很少涉及到本项内容, 给家长参与学校管理的实施和推广带来一定的困难和麻烦。所以, 国家有关部门和各地市的相关部门应该积极制定相应的法律法规, 或对已有的法律法规条文进行重新的修订, 明确家长参与学校管理的法律权利和义务, 这样在法律层面上保证了家长参与学校管理的有效性。

(三) 学校管理层应落实家长所提出的建议

但是我们也要知道, 家长参与学校管理并不是学校管理的灵丹妙药, 也不能指望家长参与学校管理后, 学校中的一切问题都会迎刃而解, 因此我们要辩证地看待家长参与学校管理问题, 也就是不但要看到其给学校管理带来的变化, 更要看到带来的弊端和问题, 比如说很多家长想参与学校管理, 但是不肯承担责任;还有些学校的家长参与停留在表面化, 而并不是实质性的参与, 有作秀的成分存在;另外, 家长参与学校管理后, 虽然在管理和决策中注重了民主, 但学校的运作成本在无形中增加了, 而且带来了决策的滞后性, 影响了管理的效率等, 这些都是我们需要关注和解决的, 任何新的理念都要放在实践中去检验, 在不断的实践中发现新问题, 解决问题, 最后达到预期的目的。

参考文献

[1]杨天平, 孙孝花.美国家长参与学校教育管理角色的嬗变[J].教育研究, 2007, (06) :78-82.

[2]陈如平.美国教育管理思想史[M].海南出版社, 2000.

[3]李季.建立“三源并流”的广州基础教育投入体制[J].中国人民大学复印资料 (中小学教育) , 1995, (02) :33.

篇9：家长参与学校安全管理制度

【关键词】小学生家长 参与学校管理 对策

一、小学生家长参与学校管理的意义

随着我国新课改的推进，我国小学管理逐渐与国际接轨。家长参与学校管理作为小学管理的重要手段，目前在众多国家的教育改革中被放在了重要的位置。学校管理现代化不仅仅是硬件的现代化，“软件”管理也需要做出相应的改变，“软件”的现代化指现代组织制度和管理理念等。一方面，家长参与对提高学生成绩，培养学生情商以及促进家长与学生之间的交流等多方面都具有明显的促进作用；另一方面，家长参与学校管理还有助于提高民主监督质量，开发家长的教育资源以及提高管理效率。

二、小学生家长参与学校管理的障碍

（一）小学生家长对参与学校管理存在认识偏差

家长在参与学校管理时，应当对参与学校管理的权利、责任、意义和影响等有正确的认识。但是在当前的小学管理中，家长虽然认识到自己有权利参与学校管理，但是并不清楚自己的责任和义务。家长普遍认为，自身参与学校管理有助于孩子的成长，但是在这个过程中，学校应当承担更大的责任；但是还有少部分家长认为，家长参与学校管理毫无意义，并且还可能造成学生之间的攀比心理更加严重。这些认识的偏差，无不影响着家长参与学校管理的推进。

（二）小学生家长参与学校管理机制不完善

目前，我国家长参与学校管理的机制不完善，学校对家长的权利义务也未有明确规定。家长参与学校管理作为民主管理的一部分，很多学校的家长参与过程并没有采取民主的形式，往往采用班主任指定的做法，并且也没有征求其他家长的意见，往往为了应付上级检查而设立。

（三）小学生家长未能充分发挥所长

当前家长委员会参与过程中，几乎没有主动参与学校的教学会议，对学校的管理也不上心，家长参与管理逐渐被搁置起来。此外，受制于自身知识与素质，家长的管理决策往往不能契合学校要求，依然是学校说了算。即使家长受邀参与学校管理会议，往往也只能充当“聆听者”，并未真正参与到学校管理及教学决策制订中。

三、小学生家长参与学校管理存在问题分析

（一）教育行政方面

首先，家长参与学校管理作为一种独立的管理形式，目前已经出现在很多学校中，但是只是以公文的形式存在，并没有行政的效力。尽管我国在2012年出台了相关的管理意见，但是此项工作仍然没有受到重视。其次，相关行政部门并没有对参与学校管理的家长进行相关的指导与培训，家长无法以更加专业的姿态对学校管理提供相应的帮助。

（二）学校方面

我国小学管理一直都是实行校长负责制，从而导致小学管理出现了严重的封闭式管理思想，管理者故步自封，影响小学管理民主化的推进。部分学校受迫于上级教育行政的要求，草草地选择部分家长参与学校管理，成立有名无实的管理委员会，应付上级检查。此外，我国大多数小学都存在经费紧张的情况，因而无法为参与管理的家长提供相应的物质奖励，更无法提供活动场地等，家长无法独立地展开工作。

（三）家长方面

随着生活节奏的加快，不少家长工作都很忙碌，并且在传统观念中，家长都认为把孩子送到了学校之后，学校应该全权负责学生管理工作，自己没有精力去管理学生；还有人认为就是为了省事，才把学生送到了学校。即使在有些有条件开展家长管理的学校，家长参与的热情也不是很高，大部分家长无暇顾及子女的教育，更谈不上参与学校的管理。

四、小学生家长参与学校管理的解决对策

（一）教育部门要重视小学生家长参与

教育行政部门要充分认识到家长参与学校管理的重要性，对家长参与学校管理工作给予最大的支持，统筹落实区域内的家长管理工作。并且还要根据本区教育教学管理情况，对参与学校管理的家长给予相应的引导和指导，制定相应的工作发展规划，保证各项工作的落实。

（二）学校要加大宣传参与学校管理制度

学校应当利用相关渠道，大力宣传家长参与学校管理的益处，让家长有正确的认识。家长参与学校管理对于大多数家长而言仍然属于新事物，学校的大力宣传才能让家长认识到参与的重要性，学校校长应当亲自参与这项工作，对参与学校管理的家长进行校本培训，提高家长的教育管理水平。通过定期的活动，降低学生家长的排斥心理，为家长参与学校管理奠定良好的基础。

（三）确保家长发挥相关作用

家长是参与学校管理的主体，家长的正确态度关系着此项工作能否顺利推进，还关系着管理工作运行的效率。家长应当主动参与到学校的管理中，不仅仅为了自己的孩子，也为学生学习塑造一个更加宽容的氛围。家长要认识到参与学校管理的重要作用，通过参与学校开展的活动，进行自我学习，端正参与学校管理的积极态度，唤起参与学校管理的主体意识。

【参考文献】

[1]邱兴.家长参与学校管理的中外比较研究[J].外国中小学教育，2006（12）：25-28，32.

[2]梁红梅，李刚.当前家长参与学校管理的困境、归因与路径选择[J].当代教育科学，2010（22）：11-15.

[3]陈甜.家长参与小学教育过程的思考[J].科教文汇（上旬刊），2007（01）：55.

篇10：家长参与学校安全管理制度

内容提要：近年来，鼓励和吸收家长参与学校管理成为台湾地区中小学管理改革的重要趋势。家长通过“学生家长会”参与学校课程发展委员会、校务会议、教师评审委员会及校长遴选委员会的工作，逐渐提高了其参与学校管理的权力，同时操作中出现的问题也为教育实践中家长参与学校管理提供了经验和参考。

关键词：家长参与；学校管理；学生家长会

一、家长参与学校管理的理论基础

近年来，鼓励和吸收家长参与学校管理成为台湾地区中小学管理改革的重要趋势。家长在学校管理中角色的变化，成为提高家长参与学校管理权力的推动力量。但人们对此意见却褒贬不一。赞同者从教育学和法学的角度为家长参与学校管理提供了理论基础。

1．从教育学角度分析

在家庭中，家长对于孩子的教育居于完全主导的地位。在学校中，教师对学生具有主要的影响力。就实践教育目的而言，家长与教师都是以学生为主要施教对象，立场应该是一致的，只是彼此实践教育的手段与方式有所不同而已。所以，家长与教师应互为协同，共同致力于教育，建立起“教育伙伴”关系。

2．从法学角度分析

首先，家长参与子女学校教育事务的权利是父母亲权的延伸。学校教育最常被现代父母关注，虽然家长在学校中不负责执行教学，也不负责规划主导课程和教材，但是如果孩子接受不合适的学校教育，其不良结果仍得由学生家长承受。因此，父母基于保护子女利益的立场与职责，具有参与子女学校教育的合理性和正当性，其次，家长除了为人父母，也是社会的公民，公民具有参与政府决策和监督政府运作的权利与义务，家长当然可以从这一权利和义务的角度，参与和监督学校教育事务的运作与决定。尤其是在一些公立学校，家长都负有纳税的义务，站在纳税人的立场上，家长参与学校事务是在监督政府税收的使用。因此，家长参与学校教育的权利理应受到尊重。

二、家长参与学校管理的途径——成立“学生家长会”

在台湾，1996年“《教育基本法》”第八条明确规定：“在国民教育阶段内，家长有参与子女学校教育事务的权利。”基于此，各级学校纷纷成立“学生家长会”，邀请家长参与和监督学校管理。

台湾地区的“学生家长会”是由家长和教师为共商学校教育发展、提升教育品质而组成的家长组织。其主要目的是促使家长和教育者相互理解和支持，为促进学生的健康成长而协调一致。

一般而言，“学生家长会”由学校给提供办公处所。“班级家长会”是其基层单位，由班级家长会议推选产生班级家长代表。家长会员代表大会是最高权力机构(小型学校可改为会员大会)，校长、有关行政主管及教师代表列席会议；家长委员会是其执行机构，每学期召开两次会议，邀请学校有关行政主管及教师列席，会员代表大会、家长委员会均需过半数以上代表出席始得开会，出席不足规定人数改为开座谈会；班级家长代表、家长委员会、学生家人会会长的选举方式为当场选(推)举(投票、举手表决)：家长委员会依需要设教育组、活动组、咨询组、公关组、总务组、联络组、义工组等；家长会会费以学生家长为单位每学期缴纳一次，由会长及副会长具名在银行设立专户储存；家长会干事由家长遴选经委员会同意，或遴聘学校教职员经校长同意。

“学生家长会”代表家长扮演着学校教育“合作伙伴”的角色。家长通过改组织参与学校管理活动，帮助教师了解学生的需求；建立家长对学校的信任；增加学校的社区资源；丰富师生的教学经验；增进学生的学习效果；监督学校的办学绩效；同时还帮助学校向政府争取办学经费；提高学校在社区中的地位和影响力。

三、家长参与学校管理的主要内容

1．参与学校课程发展委员会的工作

参与学校的课程与教学是家长参与学校教育的重点。随着台湾于2001年在中小学启动“九年一贯制课程”改革以来，各校都相继成立了课程与发展委员会，负责评议学校总体课程，并评议各年级、各教学科目的教学计划。学校课程发展委员会的成员包括学校行政人员代表，年级及各科教师代表、家长及社区代表等等，必要时聘请学者专家列席咨询。家长代表可以参与课程最后的评议确定工作。这是家长参与学校管理的突破性进展。

在家长参与学校课程发展委员会的初期，只是担任了解与监督的角色，但随着学生家长会的自身完善与发展，逐渐积累了一些可行的经验。第一，收集资料，包括学校课程发展委员会组织运作办法、学校发展远景及课程总体设置等，让家长代表了解参与学校课程发展委员会的运作。第二，通过书面问卷或家长访问的方式定期向各班级家长会收集家长对于课程教学实施的意见，包括对各科选用的教科书、课程内容和进度、评价学生的方式等内容。意见收集整理后由家长会代表在参与学校课程发展委员会时提出建议，并获得回应。

通过家长参与学校课程的评议，使家长有机会和教师、学校进行双向沟通，协调出最有益于子女的教育，这相对于传统上家长只能在教学完毕后回应校方而言，有助于减轻课程教学进程中可能发生的一些问题。从学校的角度来看，对于整合家长的人力资源，促进教学品质的提升有积极的意义。

2．参与学校校务会议

台湾中小学设有校务会议，决定学校重大事项。校务会议每学期至少召开一次，参加校务会议的同样也有家长代表。家长代表参与校务会议，是为了落实家长、教师、行政三方共同治校的理想，通过校务会议家长可以熟悉各种议事规则，也可以了解学校的各种重要规章制度及校务发展计划。

为避免成为学校的附庸，各校的学生家长会于校务会议召开之前事先获得校务会议的提案内容并讨论，并将讨论达成的共识交由学生家长会的代表参与学校校务会议时提出。家长会参与学校校务会议的层级，订立于家长会的组织章程中，每一届家长会人员据以实施。形成制度化的家长会组织运作，避免子家长会因人事更迭，影响工作进行的不稳定。同时通过宣传，使每一位家长知道自己的意见有通报的渠道，有影响、改善学校事务，共同促进学校教育品质提升的机会。

3．参与学校教师评审委员会的工作

台湾中小学的教师评审委员会主要负责审议关于教师的聘任、解聘或是停聘等事项，由学校行政代表、教师代表和家长会代表组成，一般成员为5—19人，但规定家长会代表只有一名。

为有效参与教师评审委员会的工作，家长会建立了全体家长意见反映收集的民意制度，分日常收集和学期末定期调查两种形式，日常收集由家长会设置电话专线服务及家长意见信箱，规定必须是家长主动投诉才能进一步处理。有的家长会在学期末调查时专门请教育学术机构(如各大学的师范教育)的学者协助拟定调查问卷，在学期末向全体家长或班级家长会代表调查，了解各任课教师的表现，并设法事先取得校长及教师会、行政处室主任的同意了解后再进行。然后把通过两种渠道获得的家长意见整理后，由学生家长会讨论，再转由家长代表在参与教师评审委员会的工作时确认反映，解决相关教师聘任与否的问题。

4．参与校长遴选委员会的工作

校长是直接影响学校办学成败的重要教育领导人，在台湾，家长参与学校校长遴选具有法定保障名额，即学校校长遴选委员会应有家长会代表参与，其比例不得少于总参加人数的五分之一。校长每届任期4年，也就是说每届家长会不一定每年会遇上校长遴选，而校长每年、每天所带领的校务教学工作，都与全体学生家长息息相关，校长的办学领导方式将牵动整个学校的运作绩效。为此，家长会站在维护全体学生学习权利的立场上，建立于参与校长遴选的机制，包括以下几点：

第一，确认校长任期起讫时间，了解校长遴选程序，预先准备。第二，组成校长遴选推荐小组，凝聚全校家长和教师的意见，整合校务发展的重点与方向，共同推出理想合适的校长推荐人选。第三，校长遴选应透过公平、公正、公开的程序，推荐专业特长及治校领导风格最符合学校需要和发展的校长，避免暗箱操作。第四，具备遴选资格的校长需要主动参加遴选才可以，因此家长会可在遴选前扮演更为积极的角色，主动访求有资格的合适校长，鼓励其报名参加遴选。第五，在校长遴选前，建议由校长候选人向家长、教师做出具体的管理学校校务及经营计划的报告。

四、家长参与学校管理的问题与思考

台湾启动和鼓励学生家长参与学校管理以来，在实践操作过程中出现了一系列矛盾问题。主要表现在以下几个方面：

首先，家长参与学校管理有时是形式多于实质意义。例如，一些学校的各种重要制度规则及校务发展计划并未提交校务会议讨论决议，而多由校长一人决策或在校内其它会议上决定，这使得校务会议流于形式，让许多学校的家长会沦为学校的附庸，不能真正发挥家长会对学校发展的监督作用。

其次，对家长参与学校管理还存在一些误解。很多学校认为，“家长的参与监督”是家长对学校和教师的不尊重和不信任，把学校和老师当“贼”防，如此才要来监督。这些观点和看法影响着家长对学校管理参与监督的顺利进行。

篇11：家长参与学校安全管理制度

现在的孩子大多都是独生子女，在家庭中占据重要的地位。家长对学校的要求也越来越高。而在教育教学过程中,学校的各方面制度、常规管理方法、学生的学习活动等，或多或少的会出现家长不了解、不理解甚至误解的现象。有家长通过不同的途径了解、或解决问题，有时会出现不和谐的音符。

办人民满意的教育是学校办学的重要目标, 也是最高追求。在学校管理过程中,成立各级家长委员会，充分发挥家长委员会在学校教育教学各方面工作的作用，学校在家长委员会建设方面、家长委员会参与学校管理方面，积极构建学校、家庭教育体系，使学校教育和家庭教育达到“同步”、教师和家长教育达到“同心”、学校和社区教育达到“合力”，努力营造有利于学生健康成长的育人环境，不断提高学校家长委员会工作的主动性、针对性和实效性。从源头上解决家长对学校办学误解的问题，化解矛盾，为充分发挥家长委员会在学校管理中的作用，万家小学实行 “邀请参与式”，推动家长委员会参与学校管理，办人民满意的教育。

一、加强组织建设，提高整体素质

首先学校成立班级、级部、学校三级家长委员会。

班级家长委员会由各班家长自愿报名，通过全体家长会聘任产生。班级家长委员会设主任一名，副主任两名，委员5名，每班共计7人。各班根据班级实际情况进行最多增减1至2名。级部家长委员会由各

班级家长委员会主任组成，每班选1至2名班级家长委员会代表组成级部家长委员会。

学校家长委员会成员全部由每个班级的家长代表组成，各班根据班主任推荐和自愿报名的方式评选一名最优秀的家长代表参加学校家长委员会。学校从每个班级评选的优秀家长中评选出主任一人，副主任一人，秘书长一人，委员24人，共计27人。家长委员会常务委员会由学校家长委员会全体成员民主选举产生。

三级家长委员会定期召开会议，商讨学校、年级、班级家庭教育中的重点、难点、热点问题，有针对性的开展家长委员会工作。

二、实施“邀请参与”，推动家长委员会参与学校管理

1．邀请家委会成员参与学校育人制度的制订和落实

为了让家长配合学校、参与学校的管理，在制订学校育人制度的时候，能让家长了解育人制度的情况，我们准备召开学校家长委员会成员、教职工代表、学生代表共同参加的育人制度的制订讨论大会、家长听证会、学生听证会。让教师、学生及家长委员会成员了解育人制度的内容和制订过程。并通过家长委员会成员向级部、班级家长委员会进行解释和宣传工作。在落实育人制度的时候，家长们就会全力配合学校工作，参与学校育人制度的落实。

2．邀请家委会成员参与学校的社团、校本课程开发活动

实施素质教育的落脚点在学生，我们学校在实施假日生活教育的同时，在校园里落实社团活动，并以此促进校本课程体系的开发研究。我们依托庞大的家长队伍，广开“才”路，邀请有特长的热衷于教育事业的

家长组成“家长导师团”，定期到学校做学生社团导师。如：剪纸、声乐、器乐、二胡、书法、绘画、茂腔、京剧、素描、国画等等。并依此开发具有学校特色的校本课程。挖掘校本课程的开发资源，以求得家长委员会对学校社团活动的支持和理解。

3.邀请家委会成员参与学校的丰富多彩活动，搭建沟通平台

（1）开展“课堂教学开放日”活动

每学期阶段性检测后开展教师课堂教学比赛活动时，与家长委员会制定详细的“课堂开放日”具体活动计划，发出倡议书，邀请家长到学校走进课堂，感受教师一天工作的辛苦和敬业气氛，提出宝贵意见和建议。

（2）发挥家长资源，建设教育网络

学校家长委员会联系部分家长，开展法制安全教育讲座、革命传统教育报告、走进社会实践基地、辅导课外活动小组等活动，充分发挥家长自身优势，挖掘家长教育优势，共同构建家校一体的教育网络。

网络安全知识讲座。针对家长反映大多数学生喜欢上网玩游戏，甚至有些学生沉溺于网络的现象，我们邀请一名家长为学生做一次网络安全知识讲座。根据孩子的年龄特点和身边的具体事例，以家长的身份和学生谈网络的利与弊，教孩子们如何安全上网。

法律知识讲座。为增强广大师生的法律意识，让学生从小学法、知法、守法，建设平安和谐校园，我们邀请一名家长为全校师生进行法律知识讲座。让学生真正认识到什么是法律，不仅知道怎样做一个知法守法的好少年，而且教会学生如何用法律手段保护自己。

交通安全知识讲座。随着经济的不断发展，车辆的不断增加，交通安全不容忽视。我们邀请一名家长为学生讲授交通安全知识。

书法知识讲座。为了让学生写一手好字，我们邀请一名家长为全校师生讲授书法知识。

消防安全知识讲座。邀请一名家长为学生讲解并演示消防安全知识。

我们还邀请了部分特长家长走进校园，组织学校的社团活动，剪纸社团、舞蹈社团等。

(3)亲子互动，共同提高

学会感恩。家长委员会结合传统节日的有利契机。例如，“我为父母端杯水”、“我为父母洗洗脚”、“我帮父母做家务“等活动，邀请家长配合学校，让家长享受到孩子的孝心和爱心，改善了彼此之间的关系。

（4）经验交流，取长补短

开展一次“教子经验交流”、“学习型家庭经验交流”活动，邀请全校家长们积极参与活动。评选出优秀家长在大会上作经验交流。这样的交流活动，进一步推动家长学校的建设，促进家庭教育和学校教育的协调发展。

5.邀请家委会成员参与教师师德考核

每学期期中、期末，邀请部分家长对学校的老师进行师德考核评价，从老师的教学行为和学校的办学规范方面，家长委员会都要认真的进行评价。家长的评价纳入老师师德考核中。因此，邀请家委会成员参与教师师德考核，敦促老师能与家长认真沟通，达到家长的满意是老师们的

教育教学工作的目标。

6.参与学校矛盾的预防和化解工作

召开家长委员会成员会议，促进家校交流。会上由校长向全体家长作学校工作报告；其次听取本班任课教师的情况介绍，优秀学生和家长交流先进经验；家长和班主任及任课老师互动，相互交流沟通；会后，每位家长还要填写家长意见反馈表，学校把各班家长的意见汇总、梳理，学校发现存在的问题进行整改,同时学校将每周一定为家长开放日，邀请家长委员会成员到学校办公，家长可以向学校及学校家长委员会提出的问题，家长委员会协同学校商量解决并予以答复。学校每学期组织两次家长会，由校长向全体家长通报学校教育教学等工作。家长可以向相关领导、教师了解孩子在校学习、生活情况，可以相互之间交流教子心得，可以提出对学校管理的建议和意见。

学校在工作中，难免会出现不和谐的音符。问题出在那个层面，就由那个层面的家长委员会的成员来和当事者面对面的协商解决。给学校化解学生与学生之间发生的矛盾，维护和谐校园。

除了邀请家长参加学校的一些活动外，让家长委员会把学校的工作当成自己的一份责任，学校的荣辱也是家长的责任。学校鼓励家长积极自觉参加学校的管理工作。为了表扬先进，学校实施对家长的“评优树先”活动，以全面带动。家长委员会每学年都要认真组织进行 “优秀家长”的评选活动，要求家长写好了优秀事迹的介绍材料，在广大家长中推介。

表扬鼓励，调动积极性。对邀请的家长委员会委员给他们发家长委员会的证件，同时对部分特长家长发聘书，对活动中积极参加，在召开家长会时给予表扬，充分调动他们的积极性、主动性，使更多的家长乐于参加到学校教育和管理中来。

三、机制健全，制度保障