安全管理现状分析

安全管理现状分析（精选6篇）

篇1：安全管理现状分析

化工企业安全管理现状分析

吕亮/索尔维精细化工添加剂（青岛）有限公司

摘要：最近几年，经济迅速发展的背景下，社会也取得了飞速发展，各个行业都纷纷崛起，特别是化工行业，其生产几乎涉及到生活的方方面面。安全生产始终是化工企业中一个非常重要的问题，在今天的发展环境中，人权成为国际关注的热点话题，为此也为化工企业安全生产带来了新的挑战。化工企业安全管理直接影响安全生产，因此是化工企业日常经营中不可忽视的部分。本文在简要介绍化工企业及其安全生产、安全管理的相关概念之后，对化工企业安全管理的现状进行分析。

关键词：化工企业 安全生产 安全管理 现状

管理学出现并被各个国家的各个企业应用之后，管理学的相关理论就开始深入企业生产的方方面面，随着生产的复杂化趋势的增强，生产中的潜在危险性不断增多，企业生产中安全事故频发，不仅影响企业的生产，更是对于人的生命健康的挑战，特别是对于一些化工类企业而言，安全生产问题已经成为行业中的首要问题，能够有效的控制生产中的安全隐患，不仅对于企业的发展具有重要意义，对于社会稳定也有一定的作用。

一、基本概念简介

对于化工企业安全管理现状分析，首先应对一些基本概念进行了解，这是准确分析化工企业安全管理现状的基础。涉及的主要概念有化工企业、安全生产、安全管理。

1、化工企业

化工企业是现代社会生产企业中的重要组成部分，一般是指以易燃、易爆、有毒、有腐蚀的物质等为原料，通过一定的化学原理以及化学生产方式，生产处生活中所需的化工产品的企业。科技革命之后，大量科学技术引入社会生产中，以化学原理的引入尤为著名，化工企业的出现，极大的丰富了社会产品，改变了人们的生活。

2、化工企业安全生产

根据化工企业的定义可以知道，化工企业生产的原料多为易燃、易爆、有毒等危险物品，正是这些危险原材料的存在，使得化工企业的生产必须谨慎。化工企业安全生产是指在化工企业日常生产中，以人员以及财产安全为基础展开生产经营的一种生产方式。

3、化工企业安全管理

将管理学理论引入化工企业安全生产的过程中，以科学有效的管理方式组织和知道化工企业的安全生产，及时发现安全生产中的问题并解决，同时在经验总结的基础上形成相应的安全风险防范体制，这就形成了化工企业安全管理。搞好化工企业的安全生产，不仅关系到企业的正常生产和职工的人身安全，还关系到企业的生存发展和社会秩序的稳定，正是因为如此，化工企业安全管理已经变得越来越重要。一般情况下，一个化工企业的安全管理能力直接反应一个企业的经营能力，更直接影响一个企业的长久发展。

二、化工企业安全管理中取得的成绩

化工企业安全管理现状，主要可以从两个方向来解读，一个是当前化工企业安全管理中取得的成绩，这是化工企业安全管理现状中的正面因素，对于安全管理中取得的成绩，我们应该保持并不断发展。另一个则是化工企业安全管理中存在的问题，这是化工企业安全管理现状中相对消极的因素，但是对于问题的研究，将有助于我们更好的提高安全管理的能力。

以目前化工企业安全管理的实际情况来看，化工企业安全管理所取得的成绩主要包括：

1、化工企业的安全管理意识逐渐增强

安全管理意识是安全管理的基础，在过去，我国的大多数化工企业并不注重安全生产，对于安全管理更是不重视，甚至忽视，在这样的情况下，化工企业作为高度危险生产企业，安全事故频发，给企业和国家都带来了严重的损失，企业的发展也非常缓慢。同时，由于安全事故的存在，化工企业的招聘工作的开展也开始变得很难。但是在最近几年，随着科技及相关管理知识的引入，一方面，化工企业生产中的安全问题可以得到一定的控制，另一方面，化工企业逐渐增强安全管理意识，安全管理对于企业的生产也开始进行规范，这就使得化工企业生产中的安全问题有所减轻，在很大程度上促进了化工企业更好的发展。因此，化工企业的安全管理意识是化工企业安全管理工作能够开展的前提，正是由于安全管理意识的增强，企业才有可能营造一个安全生产的氛围，在能有意识、有针对性的对生产中的问题进行预测和规范，这样才能真正实现安全管理。总之，化工企业的安全管理意识逐渐增强是当前化工企业安全管理中取得的一个重要成绩。

2、化工企业安全管理相关专业人才逐渐增多

现代社会的竞争，归根结底是人才的竞争，对于企业而言，人才更是企业发展的直接动力，企业的任何一项工作，都离不开人才的保证和支持。化工企业安全管理是一项专业性较强的工作，不仅要求管理人员具备基本的管理知识和能力，同时还要求管理人员对化工企业生产中的一些基本问题有较深的理解，这是安全管理工作开展的基础。在今天，由于化工企业对于安全管理人才需求的增加，促进了大批院校开设立相关专业，这就为化工企业带来了一批相对专业的安全管理人才。此外，化工企业经过一定时间的发展，其内部也出现了一批凭借工作经验等掌握了安全管理的人才，他们也为化工企业安全生产带来了新的希望。由此可见，化工企业安全管理相关专业人才的增多也是化工企业安全管理工作取得的又一个重要的成绩。

三、化工企业安全管理中存在的问题

看到化工企业安全管理取得的成绩的同时，也不能忽视化工企业安全管理中存在的问题，它也是化工企业安全管理现状的一个重要组成部分。

1、化工企业安全管理尚未形成体系

一个完整合理的体系对于化工企业安全管理是非常重要的，体系的健全一方面可以知道安全管理工作中相关人员的分工，另一方面也可以更好的对安全生产中的问题进行总结。当前的化工企业，安全管理工作一般都很涣散，内部对于安全管理工作一般都是各行其事，没有相对独立的专门部门，甚至在工作中还存在与其它工作混杂在一起的情况，各自分工不明确，对于工作的总结不到位等，这都成为影响化工企业安全管理的重要因素。总之，一个完成的安全管理体系是化工企业在今后的发展中必须要解决的问题。

2、化工企业安全管理模式缺乏创新

创新是企业发展的源动力，也是安全管理工作存在的必要要求。化工企业安全管理应该是与化工企业的安全生产保持同步的一项工作。发展是当前社会的基本属性，时时刻刻都在变化的社会中化工企业也在不断变化，化工生产中的安全问题不断更新，因此，与化工企业生产相协调的安全管理工作也应该是不断创新变化的。但是在很多化工企业，安全管理的模式还停留在最初的模式之下，并没有与化工企业的生产发展保持同步，这样一来，生产中存在的很多安全问题以及安全隐患都不能很好的得到及时解决，这就使得安全管理丧失了其存在的目的，因此，可以看出，安全管理模式的创新问题也是化工企业安全管理中的一个重要问题。

除了上面提到的两点之外，化工企业安全管理中存在的问题还有很多，比如责任分工不够明确，出现问题时不能及时找到负责人，安全管理过于注重生产设备管理而忽视对设备的检查等，这些也是当前化工企业安全管理中存在的问题。结束语：

对于化工企业安全管理的研究，不仅关系到化工企业的长久发展，更是对人的生命健康的保证，也是对国家稳定的保证。参考文献：

[1] 叶玲.试论化工企业安全管理现状[J].安全论坛,2011(04).

篇2：安全管理现状分析

对于“安全”二字，在汉语词典中其基本含义为不受威胁、没有危险、不出事故等。安全的重要性不言而喻，如果我们的生活中没有了安全，就谈不上社会和谐、人生幸福，因此，安全要求万无一失，安全时刻贯穿于我们的日常生活。对于在校的学生，身边需要注重安全的地方很多：人生安全、财产安全、运动安全、交通安全、宿舍安全等。这些安全问题在校园普遍存在且易受忽视，所以各级部门经常进行安全宣传教育活动。接下来我就其中的宿舍安全与交通安全的现状谈谈自己的看法。

宿舍是学生课余学习与生活的主要阵地，创造一个安全文明、舒适和谐的宿舍环境很有必要。这就要求我们保持宿舍良好的卫生环境与公共秩序，消除宿舍的安全隐患。至今我们还清晰地记得2008年上海商学院宿舍楼的火灾带来的不幸事故，宿舍安全始终是学校领导关心的问题，然而很多学生在平时仍然不注意，对火灾等突发事件的防范意识不强，宿舍中抽烟、私拉电线、使用大功率电器等现象屡禁不止。到了冬季，天气变冷，很多学生嫌到开水房打水麻烦，就在宿舍使用热得快，经常出现宿舍断电、保险丝熔断等现象，加上多数热得快质量有问题，烧水无人看防，这就带来了极大的安全隐患。当前，一般宿舍都会摆放有三四台电脑，加上手机充电、台灯等，有些宿舍内电源插口可能难以满足学生的用电需求，学生们就会私自购买插线板私拉电线，安全意识强的学生会买一些质量可靠的插线板，但也有学生图便宜，购买的插线板本身就存在安全隐患。另外，男生宿舍里的烟头也是酿成火灾的潜在隐患。为了解决以上问题，消防安全工作必须尽最大的努力，宿舍管理人员应进一步加强检查，严格从学生宿舍查出热得快、电饭锅等集体宿舍安全隐患，当然更重要的是从教育等方面入手，一定要深入学生中间，强化培养学生的安全意识。此外，宿舍中还需要注意财产安全，所谓“防人之心不可无”，小偷不可能把自己的不良行为写在脸上，在假期、上课、晚自习等时间段，最容易发生偷盗事件，大家该提高警惕，离开宿舍时将贵重物品保管好，随时关好门并及时切断插座电源，以免造成不必要的财产损失。

随着社会的飞速发展，生活节奏也越来越快，尤其在大城市，汽车成了人们出行的主要交通工具，在交通运输日益发达的同时，也隐藏了一个不容忽视的重大问题—交通安全。俗话说：交通连着你我他，交通安全靠大家，为了确保人生安全，我们有必要遵守交通规则。在我们学生当中，闯红灯、横穿马路、跨越隔离带等不良行为屡见不鲜。因此，在校园开展交通安全教育活动极其重要。在红绿灯路口，我们应该宁等一分，不抢一秒，这样可以多一份安全。在过马路时，我们应该走人行道与斑马线，时刻注意关注身边交通状况，决不能图少走几步路而横穿道路或跨越隔离带。总之，为了自己与他人的宝贵生命，我们应时刻注重交通安全，将其牢固记在心中，只要人人均能付诸行动，我们就能实现安全出行、和谐交通。

为了较好地解决校园安全问题，我觉得学校应进一步提高学生的安全素质，规范学生的安全行为。大学校园是社会的一个主要组成部分，校园安全问题是社会安全问题的反映，学校可以把安全教育纳入教育的各个环节，通过课堂教学、第二课堂活动等，使学生学习掌握一些安全学习、安全生活等基本理论与知识，逐步形成较明确的安全理念和重视安全的行为习惯。总之，在各方面大力宣传之下，愿大家都能培养良好的安全意识，注重生活中的点点滴滴，只要我们都行动起来了，安全校园、和谐校园的建设必定能够取得很大的成果。

中国中小学教育学习现状调查报告

2015-08-07 09:52:15 | | 艾瑞咨询 专题研究-教育

摘要 ：《中国中小学教育学习现状调查报告2014》调查发现，“单一以成绩为考评标准”是中小学教育中普遍担忧的问题，新一代家长、学生更注重能力素质的培养，特色的个性化教育解决方案是家长的首选。

关注当前教育环境下的学习问题，探索未来中小学教育模式的观念和趋势。

1、目前中小教育的主要问题和困惑：家长主要担忧“以成绩为考评标准”，无法最大化发挥特长

面对中小学教育，家长普遍反应教学方式、教育资源配置、教师人才结构失衡等问题，是目前普遍存在的困惑。现有教育体制，更多的强调统一的课程，统一的评价标准，让每个孩子都能按一个教育方式生产出来，无法最大限度发挥学生特长和能力。如何有效的实施合理的教学方式，挖掘发挥孩子的潜能和特长，是家长最期望解决的问题。

2、学习的目标和动力：“学习成绩”已不是第一目标，新一代家长学生更注重能力素质培养

以学生、家长两方面观点来看，学习的关注点和动力，学生占比66.9%，家长占比32%。区别于单一的成绩分数为重，更偏向以个人能力素质培养为主要目标。强调孩子个性的发展，针对不同的孩子给提供不同的教育，只要在自身兴趣爱好的基础上，充分的发展个人潜能就达到教育的目的。

3、家长对于教育的观念在逐步改变：个性化教育解决方案逐渐成为家长的首选

区别于传统知识的教学课程，家长对于特色的个性化教育、游戏娱乐方式学习更为偏向，教育理念在逐步改变。

4、互联网科技化教育产品使用比例提升：中小学阶段互联网应用低龄化趋势发展

随着互联网低龄化趋势的扩展，使用过互联网科技化教育产品的学生比例升高，占比49%，并有36%的学生近期想尝试使用，具有较大的空间基础。但由于该年龄层的特殊性、自由支配时间少、家长具有购买决策权等原因，学生使用习惯有待培养。

5、学生认为在线学习的好处是：可将“标准化课程”变成“私人定制”，在线学习自由度更大

学生选择在线学习的原因，主要有以下因素：学习时间地点更为自由，可选内容更多，可根据自身需求选择自己喜欢的老师，并安排学习进度，相对于线下面授形式，费用较低。

6、互联网科技类产品服务使用呈上升趋势：工具类学习产品使用比例较高

学生使用互联网科技类产品服务，主要包括工具类产品、网校类、题库类产品等。其中工具类产品使用比例较高，占比71.89%。

7、移动终端渠道使用比例提升：以PC端为基础使用渠道，平板电脑、手机使用比例提升

目前学生运用PC端进行在线学习仍是主流，值得注意的是随着移动互联网民规模的增长、移动智能终端的多样化，移动端将会出现较大增长。

8、科技互联网与线下面授的有机结合：偏向基于传统面授，配合使用科技产品服务的学习方式

单一传统面授或者互联网教学的模式，都不完善。把两者结合起来，基于面授，配合科技产品服务，是一个教学的循环过程，更利于学生的互动学习，和创新思维的开拓。

9、多数学生选择的学习方式：遵循“预习-学习-备考-巩固”的有效循环过程

针对中小学生学习的方式和习惯进行调查，能够按照一定方式学习的学生，并遵从“预习-学习-备考-巩固”的循环模式，占比72.7%，也同样存在59.7%的学生，单一以备考为主要的学习方式。

备注：以上文字和数据均来自“艾瑞咨询”

2014年中国中小学教育学习现状调查报告

时间: 2014-08-27 11:31:00 点击:8 发表: xiaoxin

由好未来和艾瑞咨询合作，通过艾瑞iClick社区、好未来家长帮论坛、家长帮(app)、学而思网校等渠道的调研制作而成的2014年中国中小学教育学习现状调查报告，主要研究了目前中小学教育的主要问题和困惑以及学生对互联网科技类产品服务的使用情况等。

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2013-2014教师互联网行为分析报告

时间： 2014-09-11

在线教育,教师的互联网行为很重要

小学科学教材与教学现状及对策

黄海旺/王海英

摘自：《人民教育出版社网》

摘要：新课程改革以来，小学科学教材实验和教学实施情况是小学科学教师关注的热点问题。为了解小学科学教材与教学的现状，我们进行了一次较大规模的问卷调查。调查表明，小学科学教材和教学的现状与培养创新人才、大力提高未成年人科学素质的要求还有一定的差距。小学科学教育还需在课程教材建设、课程资源建设和教师培养与培训等方面加强研究与投入。

关键词：小学科学；教材与教学；现状与对策

小学科学课学习有利于小学生形成科学的认知方式和自然观，发展他们的个性，开发创造潜能，培养科学素质。为了了解新课程改革以来，小学科学教材的适应情况以及教学的实施情况，以进一步提高小学科学课教学质量，为广大教师提供更好、更适宜的教学资源，我们对科学课教材和教学现状进行了调查。调查对象主要为小学科学骨干教师、教学研究人员。

一、调查的主要内容

对科学课教材和教学现状调查主要以发放调查问卷的形式进行。调查问卷由五部分共45道单项或多项选择题目组成。调查的内容涉及教材、教学、学校情况、学生的学习情况以及被调查者的个人情况五个方面。

（一）关于教材

对小学科学教材的调查内容主要有以下十五方面。

1.教材选择的内容是否符合学生的生活经验，是否与现实生活紧密联系。

2.教材设计的科学活动是否适合学生的基础，是否具有实用性，能否促进学生的能力发展。

3.教材的编排、陈述方式与活动设计是否符合学生的年龄特点。

4.教材的选材和编排是否循序渐进，是否有利于教学进展以及有利于学生的科学学习。

5.教材设计的学习情境和科学活动是否合理，能否引起学生学习科学的兴趣和学习愿望。

6.教材是否向学生展示了知识的形成过程，是否有利于学生建构正确的科学概念。

7.教材能否在探究科学知识的同时，有利于引导学生体会正确的学习方法。

8.教材设计的活动内容是否多样化，在观察、实验、操作和探究性学习的内容上，能否促进学生分析问题和解决问题能力的发展。

9.教材是否提供了多种学习资源，是否有利于培养学生获取和利用信息的能力。

10.教材插图的形式是否合理、恰当，适合学生的理解接受能力和实际特点；教材的文字量是否适中。

11.教材中给学生留下独立思考和自主探究的问题是否适合学生的实际特点，学生是否能够完成。

12.教材是否与您所在地区的自然环境、生物和地理资源、人们的生活习惯、人文环境、工农业生产实际相适应。13.教材的难易程度是否适合您所教学生的理解接受能力和社会实践水平。

14.教材的难易程度是否适应教师所具有的学识水平和教学技能。

15.学校的教学设施和设备能否满足教材的教学要求。

（二）关于教学

对小学科学教学的调查内容主要有以下八方面。

1.对科学课中探究式教学的新理念理解的程度如何，在教学中使用的频率如何。

2.在科学课教学中是否使用让学生动手操作、进行观察或实验等教学方法，频率如何。

3.在科学课上是否有条件运用多媒体资源、幻灯片等辅助科学课教学。

4.每学期的科学课能完成每册教材内容量的多少。

5.在科学课教学过程中，是否组织学生走出教室，进行一些课外实践活动，如参观、访问、调查、观察等。

6.参加过的科学（自然）课教学研讨的主要形式是什么？A.学校教师之间共同备课；B.教研员组织的教学研究活动；C.县、区、市及以上的教学研究活动；D.从来没有参加过教学研讨活动。

7.在科学课教学中遇到的最大困难是什么？A.学校不重视；B.教材不适应当地情况，缺少教学资源；C.得不到教研员等的教学指导；D.自己对教材内容把握不好。

8.所教班级的学生，对科学课学习兴趣的状况如何？A.有兴趣；B.比较有兴趣；C.无所谓；D.感到很枯燥。

二、调查评价分析

（一）对小学科学教材的基本评价

1.教材在体现知识与科学性方面

体现知识性与科学性是小学科学教材的重要评价指标。调查分析发现，在对教材内容的选择、教材活动设计的科学性方面、教材的选材和编排以及学生科学学习四个项目中选择“好”“一般”和“较差”的比重如下图所示。在上述四个选项中，评价为“一般”的比重均居首位，评价为“一般”和“较差”的合计比重都达到60%以上。这在一定程度上说明，小学科学教材在体现知识与科学性方面尚有提高和完善的空间。

图1教材的知识与科学性维度

2.教材在适应学生认知与心理规律方面

新课程改革倡导注重过程和方法，注重培养学生自主、合作、探究的学习方式，要求科学教材在内容编排和活动设计上体现并适应学生的认知与心理规律。调查分析发现，在对教材设计的学习情境和科学活动是否激发学生兴趣、教材是否有利于学生建构正确的科学概念、教材能否引导学生体会正确的学习方法、教材能否促进学生分析问题和解决问题能力的发展、教材是否提供了多种学习资源五个选项中，选择“好”“一般”和“较差”的比重如图2。与前四个选项相比，评价为“好”的比重略有提高，全部在35%以上，但评价为“一般”的比重仍居首位，全部在45%以上，评价为“一般”与“较差”的合计比重仍均在55%以上。调查分析表明，科学教材在适应学生认知与心理规律方面与课程改革要求还有一定距离。

图2体现学生认知与心里规律维度

3.教材在编制与出版特色方面

教材的文字、插图和活动编排、难易程度与不同区域性特点的适应性，以及与教师的接受能力、学生知识背景的适应性是教材的特色所在，也是教材取得成功与否的重要方面。

调查分析发现，在教材的文字、插图和活动等的编排、难易程度以及在教材的文字量是否适中，教材的插图形式是否合理、恰当，是否适合学生理解接受能力和实际特点选择中，有部分教师特别在调查问卷上标明：现有教材的文字量偏少，部分插图不适应学生的理解能力，希望能通过更多的文字内容和更易于理解的插图形式揭示科学内容和科学方法。

在对教材是否与学生知识背景相适应，教材的难易程度是否适合学生的理解接受能力和社会实践水平，教材给学生留下独立思考和自主探究的问题是否适合学生的实际特点，学生是否能够完成等几个选项的评价选择“好”“一般”和“较差”的比重如图3所示。调查分析表明，教师对教材与学生的适应性上还存在许多不满意的方面。有的教师特别指出：教材配有的活动偏多而练习偏少，有时难以在短时间的课堂上完成。

此外，在对教材体现与所在地区的自然环境、生物和地理资源、人们的生活习惯、人文环境、工农业生产实际是否相适应的评价项目中，选择“好”“一般”和“较差”的比重分别为13.3%、50.5%和36.2%；在学校的教学设施和设备能否满足教材的教学实施要求的项目中，选择“好”“一般”和“较差”的比重分别为15.7%、42.4%和41.9%。可以看出，对这两个选项评价为“较差”的比重明显提高，表明教师对教材的适应性评价较差。有一些农村教师指出：现有科学教材的内容以城市取向为主，与农村实际情况联系不够，有些综合实践活动的内容偏深，与农村地区学生的背景以及概念发展达到的阶段存在脱节现象，这对于农村学生的科学课学习造成了一定困难。此外，教材中设计的观察、实验、操作、制作等活动形式多样，这些实验活动需用大量各种各样的教具。在大多数农村学校缺少实验室、多媒体教室及图书室、实验室设备陈旧的情况下，按照教材规定的活动内容开展科学课教学几乎是纸上谈兵。这也说明，教材在上述方面尚有不断改善和提高的较大空间，这也是教材编写者多年来不断努力的主要方面。

此外，在教材体现的与教师接受能力的适应性方面，即教材的难易程度是否适应教师所具有的学识水平和教学技能，教材价格是否合理并为多数学生所能承担，教师每学期科学课能否完成教材内容量，在这些项目中，选择“好”“一般”和“较差”的比重如下图所示。

图3教材编制与出版特色维度

（二）对学校与科学课配置方面基本情况的评价

1.大多数学校的班级配置仍以多班级、多人数为主

调查分析表明，大多数学校都能按照国家基础教育课程设置要求，从小学三年级开始设置科学课。其中，在六年制或五年制学校，从三年级开始开设科学课的比重分别占77.5%和15.3%，二者合计比重占92.8%，另有7.2%的学校从小学一年级即开设科学课。但是，在班级学生人数的调查中，每个班级的人数在65人以上、51~64人、40~50人和39人以下的选择比重分别为7.6%、29.5%、55.7%和7.1%，其中班级人数在50人以上的合计比重占37.1%，说明仍有三分之一以上的学校班级配置的学生人数过多；在教师承担的教学班级调查项目中，只有42.7%的教师承担着同一年级的教学任务，其余57.3%的教师都承担着两个或两个以上年级的教学任务。在这种情况下，教师不仅负担的学生人数较重，而且需要进行跨年级课程的备课，这对于要求教师带领学生开展各种活动，需要提供大量活动器材和实物材料，需要配备相应教具和学具的科学课教师而言，承担的任务更是重上加重。2.学校对科学课的重视程度与设施配备方面有一定进步，但仍有较大不足

学校对科学课的重视程度与设施配备是保障科学课顺利实施的基本条件。调查表明，学校教学硬件设施仍然普遍不足，缺乏必要的硬件建设和课程资源，严重制约着科学课教学的顺利实施。其中，七项调查项目中（学校是否重视科学课，为科学课配备的师资力量是否满足科学课教学；学校是否配备专门的科学教室；在为科学课教学配备的实验器材和用品是否满足实验课需要；学校是否配备图书馆、资料室等，是否满足教师查阅资料的需要；学校是否为学生配备了科学教材的配套学具；学校是否设置科学实践基地，如生态园、种植园、气象观测站等；学校是否组织丰富学生科学生活的活动，如科学兴趣小组、科技节、创新大赛等，提高学生学习科学兴趣。）选择“好”“一般”和“较差”的比重如图4所示，其中评价为“差”的比重有五项达到40%以上，其余两项也在20%以上，所占比重均较高。这表明大多数学校对科学课的重视程度与设施配备方面仍存在较大不足。

需要指出的是，对于科学课程而言，因为涉及生物、物理、化学和地理等多学科知识，教师本身的知识水平有限，更需要查阅大量的资料。但是调查发现，学校图书室建设普遍薄弱，藏书陈旧，数量偏少，加之相当多的学校上网条件落后，上网查阅资料无法实施，其他渠道也有限，远远达不到教学需要。此外，学校的实验器材配备也难以满足教学需求，特别是一些偏远和农村地区的学校经费有限，教学硬件设施更是普遍不足，个别农村学校的实验器材拥有量几乎为零，科学课的许多活动都无法开展。这对于提高科学课程的教学而言，是必须设法扭转的重要方面。

图4学校对科学课的重视程度与设施配备

（三）对教师新课程教学和探究式教学实施情况的评价

1.教师对新课程改革的基本理念有一定理解，但实施条件尚不充足

小学科学课程标准强调让学生运用自主探究活动的方法，切实地经历知识的探索过程，实现知识的自我建构和自我理解。这与传统的教师自己设计问题、将探究步骤详细指给学生的教学过程相比，更有利于培养和发展学生的创造思维，提高学生独立、能动地解决科学问题的能力。这些新要求同时强调教师要更新传统的教学观念，深入理解探究式教学的理念，更多地运用新的资源和方法组织教学活动。调查分析表明，目前，尚有许多教师对新课程理念的内涵以及如何引领学生自主探究活动的过程存在着模糊认识，一部分教师甚至放弃对新课改理念认识情况调查项目的选择。调查表明（见图5），在教师对科学课探究式教学法新理念的理解程度以及在教学中使用频率的项目中，选择“好”“一般”和“较差”的比重分别为16.1%、64.4%和19.5%。在对教师在科学课教学中使用让学生动手操作、进行观察或实验等教学法频率的项目中，选择“好”“一般”和“较差”的比重分别为21.4%、63.8%和14.8%。

此外，在有关教学组织情况的调查项目中，其中，在科学课堂上是否有条件运用多媒体资源、幻灯片等辅助教学资源项目中，41.9%的教师选择了“经常使用”，54.3%的人选择了“偶尔或在上公开课时使用”，3.8%的人选择了“没有条件，从不使用”；在科学课教学过程中，是否组织学生走出教室，进行参观、访问、调查等课外实践活动项目中，35.9%的教师选择了“有教学计划地组织”，57.4%的人选择了“较少或偶而组织”，6.7%的人选择了“没有条件，从不组织”。可以看出，尚有近三分之二的教师难以在教学过程中应用多媒体资源配合教学或组织实践活动，让学生在实践中体验科学课学习。

图5小学科学教师教学实施情况

2.教师培训工作取得一定成效，大多数教师参与过教学培训，并具有主动提高教学行为的意识

调查发现，有93.3%的教师“参加过教研员组织的教学研究活动”或“接受过新课程的相关培训”，28.6%的教师“参加学校教师之间的共同备课”，只有1.9%的教师“没有参加过任何形式的教学研讨活动”。这表明新课程的教师培训工作已在逐步展开，并取得一定成效，为新课程的教学实施提供了交流、合作和资源共享的机会。

但调查同时发现，在一些选择了参加过教研员组织的教学研究活动的教师中，仍有许多人在教学过程中面临问题的调查选项中，选择了“得不到教研员的教学指导”。这固然有教师自身是否能够通过培训有效提高自己的一方面，但同时反映出有的培训工作存在流于形式甚至走过场的问题，不能使参与的广大教师真正得到提高。这在笔者听过的一堂市级评优课中也得到了一定反映。在那堂课上，一位新课改实验区的小学教师讲的是“重力”一课，这节课只关注了课堂上学生热热闹闹的“活动”，忽视了学生对知识的正确理解，从而使美其名曰的“科学活动”成为了实实在在的“玩或打闹”的课堂。其关键还在于教师自身缺乏对知识的正确理解，而且这名年轻的教师在授课总结中说：该节课是她从所听的其他评优课中得到启发后，进行了修改而上的。足见其本身并没有从听课学习中真正获得提高。

3.网络已成为教师查阅资料的主要途径，但网络硬件条件尚不能满足需要

在教师为帮助教学查阅资料最经常使用的途径调查项目中，选择“学校图书馆”“自订杂志、报纸”“网络”“其他”选项的比重分别为13.8%、38.6%、70.5%和6.7%（这是一个多选项目）；在教师是否经常上网查阅信息或资料的调查项目中，选择“经常”“偶尔”和“很少”的比重分别为31.0%、46.7%、22.4%。对比分析发现，在选择了以“网络”作为帮助教学查阅资料途径的教师中，仍有很多人选择了并非经常而只是偶尔上网查阅资料。这说明，大多数教师已具备以网络作为查阅资源、帮助教学的途径的意识，但是仍有大多数人并不具备经常上网的硬件条件。

4.“科学教材不适应当地的情况，缺少教学资源”仍然是教师在教学过程中遇到的最大困难

在教师科学课教学中遇到的最大困难是什么的调查项目中（这是一个多选项目，见图6），51.0%的教师选择了“教材不适应当地情况”，特别是“缺少教学资源”选项（还有许多教师在此选项上标注着重线）。此外，11.4%的教师选择了“学校不重视”选项，20.0%的教师选择了“得不到教研员等的教学指导”选项，还有23.3%的教师选择了“自己对教材内容把握不好”选项。

图6科学课教学中遇到的最大困难

（四）对学生科学课学习态度和学习条件的评价

在学生对科学课学习态度的调查项目中，有较高比例（占94.2%）的学生对科学课学习有兴趣和比较有兴趣；在学生是否具备上网查阅资料的渠道调查项目中，选择“大多数学生具备”“只有少数学生具备”“没有学生具备”“其他”选项的比重分别占31.1%、55.8%、11.2%和1.9%；在学生是否具备让家长一起完成课外科学实践活动的条件调查项目中，选择“大多数学生具备”“只有少数学生具备”“没有学生具备”“其他”选项的比重分别占11.6%、73.4%、12.1%和2.9%。这几项调查表明，科学课本身的魅力深深地吸引着学生，他们渴望科学教师带领他们开展各种各样的实验、观察、种植、饲养等科学活动。同时，已有一部分学生能够具备上网查阅资料、帮助科学课学习的条件，但只有少部分学生家长能够与学生一起完成科学课安排的课外实践活动。这也表明，目前一些教材配置的要求家长参与学生课外科学学习活动以及进行学生科学课学习评价的要求尚难以达到。

三、科学课程教材编写与教学改革实施的对策

科学教育的实施是一项系统工程，需要把教材编写、教学培训、学校配套改革与教师队伍自身发展结合起来，共同推进小学阶段科学教育的顺利实施。

（一）加强对科学课程教材研究，编写出适用的科学教材

1.在教材的活动编排上应更好地体现知识与科学性，体现学生认知与心理的发展规律

在课程改革中，根据科学课的学科特点，科学教材应更好地兼顾科学知识的学习、探究能力的培养和思维水平的提高三条线索，以学生自主探究为核心，在内容设计和活动编排上更好地体现学生认知与心理规律的发展阶段，更好地符合学生的认知过程，达到对科学本质理解的最终目的。同时，针对目前科学教材过多地注重活动性、过程性内容的呈现，可读性和结论性知识偏少的状况，教材还应按照实现科学知识之间的并列或逻辑上升关系的要求，在学科编排、活动设计、文字和插图配置上更好地选择和设置，从而使学生经历从已有经验到科学认知能力不断提高的培养过程。

2.为教师教学和学生学习提供更加丰富的配套资源

针对此次调查以及以往调研中教师反映强烈的缺少配套资源的问题，科学课教材在基本完成一轮编写任务的基础上，要大力开发立体化教材，丰富教学资源。一是要完善教师教学用书。在教师用书中要加强对教材的深入分析，提供更多的相关背景知识，同时，根据地域特点，提供相关的替代活动和自制、自配教具的方法，使教师更易于把握教学，操作课堂教学。二是要开发各种形式的面向课堂的资源，包括教学仪器、光盘课（包括电视授课的录像资料和课件）及其他资料。教学用具除可以请生产厂家制作适宜教具外，应鼓励学校或教师自制，或鼓励学生利用身边的材料制作，以节省资金，减轻学生经济负担。

3.以通用性与地方性兼顾为原则，编写适用于不同区域特点的科学教材

无论是教师还是学生，客观上都存在着经验背景、知识基础、认知方式等方面的个别差异。特别是在偏远的农村地区，有些前沿科学技术的发展与应用远远滞后于物质流通和信息畅达的城市地区；又限于农村地区的师资力量，总会有些教师在把握教材结构、内容以及教学设计过程等方面存在更多的困难，需要提供更多的帮助。与城市学生相比，农村地区的学生书读的偏少，接触的信息少，教育性的玩具少。在这些问题存在的情况下，如果使用不适合的科学教材，可能会给那些农村教师教学或学生学习带来困难。因此，研究面向广大农村地区适用的科学课程和教材，编写出具有农村特色的科学教材，以使更广大农村地区的学生在科学课的学习中受益，促进他们个体的发展，并最终促进新农村已成为一个迫切的亟待解决的问题。

（二）有效地加强对教师、特别是农村地区教师的培训和指导

在课程教学改革实施的过程中，应构建一个科学教师理论学习与培训的平台，帮助科学教师的成长。其中，强化各级教师培训工作仍是最主要的途径。根据多次调研，笔者认为对教师的培训应当转变培训的重心和形式。应当对教师的教学活动进行有针对性的培训，加强对教材使用的具体指导，加强优秀观摩课的研讨，让一线教师多看、多听一些优秀教师的观摩课；尤其是针对部分地区硬件不足、资源不够的现状，需要对教师进行可操作性的案例培训、教材分析，从教师实践中遇到的问题入手，进行问题会诊，而不是空对空的理论说教，或走形式、走过场。要拓宽培训渠道，使培训成为科学教师和专业研究人员的“合作共同体”，为一线教师之间以及教师与专业研究人员之间的学习与研讨提供一个互动场所，以全面促进教师的发展，提高教师的业务水平。

（三）学校要进一步加强对科学课的重视程度

各级各地教育行政主管部门及学校领导应充分认识到科学教育的重要性，突出小学科学课程的地位。一方面，应拓宽渠道，想方设法加大对科学教育资金的投入，配备必要的教学设备、仪器，解除教师教学的后顾之忧。另一方面，要为科学课配备更多优秀的专职科学教师，要重视、理解、支持科学教师的各项工作，充分鼓励和调动广大科学课教师的积极性和创造性，充分发挥他们的主观能动性，充分利用一切现有的资源，开发科学课教学的材料和器具，保障科学课的顺利实施，以使学生的科学意识和科学思维得到良好的培养和提高。

（四）教师自身应具备较强的科研与学习能力

教师是课程改革成功的关键。教师的素质水平决定着新课程实施的程度。要使每个学生都具有基本的科学素质，需要教师具备科学课教学的基本素质。特别在科学课堂里，如果说学生的思维是“线”，那么教师就是拿着“针”的手，“穿针引线”的过程就是科学知识的探究和积累过程。没有针的引导，思维的“线”就难以准确地找到科学知识的关键点。要发挥好教师穿针引线的作用，就要求教师要具备丰富的科学知识，心中要有科学的精神，要本着一种执著的态度和精神去对待教学工作，同时要求教师自身要具有从经验和环境中不断学习的意识，以经验知识与理论知识共同为教学实践提供依据，不断推动自身专业能力的发展，这样才能成长为一名优秀的科学教师。

调查概况

为了解中小学家校沟通的现状，本调查问卷从教师和家长对家校沟通的感知出发，包括基本信息、教育双方对家校沟通的评价和态度、家校沟通的内容、时机与方式、影响因素等方面。设计的问卷通过对60名教师和80名家长试测后修订而成。正式测试时，采用随机抽样方式，在北京、山东、黑龙江、河北、广东等五省市，选取教师和家长各1300人进行调查，有效回收各1028份和1202份，回收率分别达79.1%和92.5%。本次调查立足于对教师和家长在家校沟通各个维度上的对比，以发现个中差异，从而为家校沟通的有效实施提供改进对策。

■杨晓琳

家校沟通，指家庭和学校双方为了实现共同的教育目标，彼此了解、相互合作而进行的信息传递、思想交流行为。它在家庭教育和学校教育的结合中发挥着非常重要的纽带作用，良好的家校沟通有利于学生、家长、学校的共同发展。

在分析的过程中，我们运用SPSS软件对数据进行了描述统计、相关分析、方差分析，并根据问卷设置选项的条件，对家校沟通的态度进行了单因素差异检验，对家校沟通的内容进行了卡方检验,以考察中小学教师和家长对家校沟通的的重视程度、家校沟通中关注的主要问题、家校沟通方式的选择、影响家校沟通中的主要因素。

1.家校沟通受重视吗？

从教师和家长双方来看，都高度重视家校沟通，双方对家校沟通的态度是积极的，大部分教师和家长认为家校沟通是见成效的。

家校沟通在家庭和学校教育的结合中起着非常重要的纽带作用。它既可以使家庭教育和学校教育保持一致，形成合力促进学生在品德、学业及其他方面的发展，还可以提高教师、家长的教育素质和能力，促进学校管理水平的提高。

总体而言，教师和家长都高度重视家校沟通，教师的重视程度略高于家长。统计结果显示，93.3%的教师、89.7%的家长认为家校沟通“迫切”和“非常迫切”。教育双方这种对家校沟通的积极态度将有助于教育合力的形成。

调查结果表明，不同性别、学段的教师在家校沟通的态度上不存在显著差异，而不同教龄、职务、学校所在地的教师在家校沟通的态度上存在显著差异（P=0.000）；不同性别、学段的家长在家校沟通的态度上不存在显著差异，不同地区的家长在家校沟通的态度上存在显著差异（P=0.000）。可见，男女教师在与学生家长沟通上处于同一水平上；但是工作年龄、工作经历对于教师与学生家长沟通产生了明显的影响，不同学校也对教师与学生家长产生了明显的影响。男女家长与教师的沟通处于同一水平上，但是不同地区的学生家长与教师的沟通处于不同水平，即不同区域的教师与家长沟通工作存在本质性的差异。

在家校沟通的成效评价上，大部分教师和家长认为家校沟通是见实效的。其成效评价分为很满意、满意、一般、不满意、很不满意五个等级，调查结果显示，54.2%的教师选择了“很满意”和“满意”，78.7%的家长选择了“很满意”和“满意”，教育双方对家校沟通的成效持肯定意见。

综上所述，教师和家长都高度重视家校沟通，教师家校沟通的态度在教龄、职务、地区三方面存在显著性差异，而家长只在地区这一方面存在显著性差异；同时，教师和家长都认同家校沟通所取得的成效。

2.教师和家长在沟通内容中更关注什么？

教师和家长对学生的学习情况的关注度最高，随着学段的升高，家长更关注学习，而教师更关注学生的全面发展。

家校沟通的内容在本调查中涉及学生的学习、品德习惯、身心健康、兴趣爱好等方面，通过了解教育双方的沟通内容，可以发现他们的育人关注点，为有效沟通奠定基础。

总体而言，在家校沟通中，教师和家长对学生的学习情况关注度最高，其比例分别为38.0%和67.3%（见图1）。可见，在家校沟通中，教师更加关注学生的全面发展，而家长则主要关注学习。这反映出家校沟通中家长对学生的全面发展与健康成长的关注度不够，家校教育还没有真正产生共鸣。

从学段看，在每一个学段中，家长关注学习所占比例均高于教师；并且随着学段的升高，在关注学习方面，家长所占比例不断增加，教师比例反而不断减少。家长关注学习的比例在各学段分别为60.0%、63.5%、70.3%、71.1%，教师则是52.4%、42.7%、34.5%、21.8%（见图2）。

从性别看，不同性别家长关注各项沟通内容所占比例相当，而不同性别教师在关注内容上存在显著差异（P=0.000）。男教师相比于女教师而言，关注内容更均衡，其对学习、品德习惯、身心健康的关注比例分别为25.8%、32.8%、30.1%。可见，男教师能相对全面地了解学生，有利于学生的全面发展，这也是基础教育应加强男教师的聘用的又一个可量化的缘由之一。

从教龄看，教龄低的教师关注学生学习较多，对学生的全面发展关注不够。具体表现为，3年以下教师关注学生学习的比例最高，达51.9%；3年以下、3-5年教师在关注家校沟通的学习方面所占比例显著高于20年以上的教师（P=0.000,P=0.019）。这与新入职教师对于学生的全面管理的意识不强和经验不足有关，也反映出职前培养与入职培训的缺失。

综上所述，在家校沟通的内容中，教师和家长对学生学习的关注最高，随着学段的升高，家长关注学习的比例不断升高，而教师更加注重学生的全面发展，男教师表现甚于女教师。

3.教师和家长选择什么样的沟通时机和方式？

教师和家长沟通的随机性比较强，往往是在学生出现问题时进行沟通，采用的方式更多的是电话、短信和家校联系簿。

家校沟通要达到预期目的、收到理想效果，除了教育双方重视、统一沟通内容外，还应特别重视沟通时机和沟通方式的选择。

家校沟通的时机在本调查中涉及：定期沟通、偶遇的不定期沟通、当学生学习或思想出现异常时、当工作时间充裕时、当学生表现好或有进步时。调查结果显示，大部分教师和家长进行随机性的家校沟通，两者所占比例均大于70%，其中，以解决学生出现问题为主的沟通超过40%，说明家校沟通的计划性还有待提高。调查结果还显示，超过20%的教师采用“报喜式”的沟通，说明教师已经改变了以往“告状式”沟通，孩子不再因“老师找家长而色变”，这种做法有利于增进家长、教师与学生之间的感情，提高家校沟通的质量。

家校沟通的方式在本调查中涉及三个方面：不可视沟通方式——家校联系簿、短信沟通、电话联系、书面通知，可视性沟通方式——家长会、家访、家长委员会、家长访校、家长学校、家长开放日，触网式沟通方式——电子邮件、网络平台等。

调查结果显示，教师和家长主要采取的沟通方式是电话、短信和家校联系簿，教师使用以上方式的比例依次是83.4%、75.9%、51.1%，家长比例依次是67.3%、65.5%、35.9%，以上均为不可视沟通。这可能是由于这些方式具备方便、快捷、省时、易沟通等优点，但这些不可视性沟通，往往影响沟通的质量和深度。

调查结果还表明，除家长会外，有60%-90%的家长和40%-70%的教师完全没有接触过可视性家校沟通方式（如家长委员会、家长学校、家长开放日等）和“触网”式沟通方式（如网络平台与电子邮件），家校沟通方式比较单一与陈旧。

综上所述，教师和家长在家校沟通中的随机性比较强，一般是在学生出现问题时联系对方；家校沟通的方式比较单一，主要采用电话、短信和家校联系簿等不可视沟通，大部分教师和家长除家长会外，没有接触过其他可视性沟通方式和触网式沟通方式。

4.影响家校沟通的因素是什么？

教师和家长都感觉工作忙、没有时间是影响家校沟通的主要因素。

家校沟通的影响因素在本调查中涉及：教师方面认为工作太忙、家长不配合、个别家长刁难、自己不愿意；家长方面认为工作太忙、离学校太远、老师不欢迎、文化程度低无力参与、孩子成绩差不好意思与老师联系。

调查结果显示，教师和家长都把工作太忙视为影响家校沟通的最主要原因，其中，教师比例达43.5%，家长比例达62.6%。家长工作太忙的影响因素远远高于教师。中国人力资源开发网占发布了《2008年中国职场人士工作倦怠现状调查报告》显示，74.6%的职场人士会产生工作倦怠，61.0%的职场人士感到工作压力较大，下班后深感筋疲力尽。也有一部分家长在访谈中谈道：“老师太忙了，平时上课的时候联系老师怕影响老师教学，而在下班的时间联系老师又怕打扰老师休息，所以不在有大事的情况下不会轻易联系老师”。而受访教师谈道：“家长总等着老师联系他们，沟通行为被动”。可见，教育双方还缺乏默契的配合与相互理解。

调查结果还显示，40.3%的教师认为家长不配合与个别家长刁难是影响家校沟通的第二因素，这可能与前面调查中发现的教育双方在家校沟通的内容上存在的显著性差异相关。

综上所述，影响家校沟通的最主要因素是教师和家长工作太忙，其次是教师认为的家长不配合因素。

5.重视学生青春期的家校沟通

篇3：用电管理现状分析

在当今高速发展的社会背景下, 电力供应延伸到社会各个角落, 成为人们必备的生活品, 成为国家重要的基础性、公共服务性行业。然而由于一些用户盗窃电能或拖欠电费现象严重, 电网线损严重、电费回收率下降, 直接影响企业的经济效益, 管理难度也随之加大, 因此, 如何加强用电管理, 为企业增效益, 真正实现新形势下供电企业社会效益、经济效益相统一, 是目前值得我们探讨的一大课题。本文就是针对目前存在的现状进行分析, 从而提出有效的解决方法。

二、主要内容和做法

1. 目前存在的问题

(1) XX公司XX队成立于XX年X月, 主要负责黄河以南, 六户以北, 广利港以西, 石油大学以东所辖变电站、线路、计量点的电量抄表、电费核算、电费缴收、用电监察、上电业务办理、经营分析等工作, 同时还负责采油厂线路容量普查任务。由于所辖范围广, 线路分布比较分散偏远, 车辆安排不及时、作业环境恶劣等原因, 给职工抄表造成一定的困难。另外随着通讯科技的发展, 虽然部分计量箱装设了远程抄表系统, 但由于各方面的原因, 比如设备损坏、通讯卡异常等, 抄表员也不能从后台及时抄得数据, 还需要跑到现场进行二次核对, 检查通讯设备异常状况, 增加了额外的工作量。

(2) 随着东营市城市规划建设, 东八路以东建立了大型工业园区, 类似天丽纺织、东奥化工、顺通化工这样的大型工业用户需进行搬迁。但东八路辖区范围内的线路由于架设时间早, 线路存在老化现象, 另外随着负荷的增加, 原有的线路已不能承受重负荷, 需要重新架设杆塔, 铺设线路才能满足工业大户的用电需求。

(3) 各个计量点分布比较偏远, 周围环境比较恶劣。有的在海边, 有的在芦苇丛中, 受当地环境影响, 计量箱外壳锈蚀严重, 一方面容易造成内部线路受潮短路, 严重时烧坏表计;另一方面用户偷窃电现象容易发生。

(4) 部分表计存在过期现象。我队共管辖表计682块, 包括13种型号, 分别为DTS521、DTSD521、DSSD521E2、DTSD876TF4、DTS989、DT862-4、DSSD521N1、DT862-2、DTF-II、DTS (X) 521、DTSF521-W1、DSSD876、DTZF931G6、DSSD521H4, 其中到期表计272块, 由于数量较多, 资金有限, 每年更换数量有限, 不能及时将所有到期表计进行更换。

(5) 目前收费方式采用“先用电后交费”方式。对于信誉度较高的用户来说, 每月都能及时缴纳电费, 但是信誉度较差的用户, 经常找各种借口, 拖欠电费, 不能按时缴纳电费, 影响每月的电费回收率。

(6) 部分用户的用电设备存在安全隐患, 比如变压器缺少绝缘护套, 接地装置锈蚀严重, 连接线老化等, 虽然已及时下发隐患整改通知单, 但由于资金问题, 用户不予配合, 不能及时更换, 存在较大的安全隐患。

2. 采取的有效措施

(1) 由于大部分计量点位置比较偏远, 有的距离海边较近, 有的长期泡在芦苇丛中, 受当地环境的影响, 计量箱外壳出现锈蚀破损现象。一方面为了延长设备的使用寿命, 我队组织人员每年利用检修的机会, 对各计量箱进行防腐处理, 认真检查表计及线路有无异常现象, 对计量箱没有锁具的加装机械锁, 及时涂抹黄油, 超期的表计有计划分批次的进行更换;另一方面为了防止不法分子偷窃电或造成不必要的人身伤害, 采取如下措施: (1) 安装负荷监控系统, 通过远程对计量设备的运行状况进行在线监视, 发现异常情况立即到现场排查, 效果较为显著; (2) 选用具有防窃功能的有功电能表, 装设专用的计量柜 (箱) , 专用电表箱和防窃电的配电变压器; (3) 封闭变压器低压出线端至计量装置的导体; (4) 规范电能表安装接线; (5) 采用防撬 (伪) 铅封; (6) 尝试运用新方法、新技术对有窃电嫌疑的表计进行检测, 提高反窃电现场侦查、取证能力。

(2) 为了解决人员少、车辆分配不及时、作业环境恶劣等方面造成抄表工作困难的问题, 公司集中对部分较偏远的计量点安装了远程抄表系统, 通过GPRS定位, 及时将数据传到后台上, 给抄表人员带来了极大地方便。但由于各方面原因, 如设备自身问题、线路松股断线, 造成数据无法上传, 抄表人员需要再到工作现场进行抄表, 无形中增加了工作量。为了降低重复工作, 抄表人员在后台抄表时认真检查远程抄表系统是否完好, 发现问题及时上报公司, 并由专门人员进行调试。在日常的线路巡检过程中, 认真检查计量箱中的通讯设备运转是否正常, 确保数据上传的准确可靠性。

(3) 根据东营市城市规划的要求, XX纺织等大工业集体搬迁到东八路工业园区, 原有的老线路已承受不了重负荷, 这就对输配电线路的稳定性提出更高的要求。随着变电站的升压改造, 即将改变这一现状:原有的6k V线路升压到10k V线路, 线路架设采用铁塔, 取代了原来的水泥杆, 比以往更牢固;线路离地面的距离较远, 更符合安全距离的标准;导线采用性能较高的绝缘导线, 负荷承受能力更强。升压改造后的电网更加稳定, 更能满足用户的需求。

(4) 强化计量装置管理。目前还有相当部分用户的电能表应该进入校验期而没进行校验, 这样的用电客户还占有相当数量, 这会对电能计量的准确度有直接影响, 也是偷漏电的原因之一, 所以必须加强对现有计量装置的校验工作。用电检查部门要定期到用电客户进行用电检查, 发现计量装置问题及时处理, 尽最大力量减少不必要的损失。特别是对关口表的重点用户要定期校验电能表, 不定期进行抽查, 同时要设立考核表计, 随时对线损情况进行跟踪考核, 减少不必要的内耗, 进一步提高企业的管理收入。

(5) 为了确保电费回收的及时率, 杜绝信用差的用户拖欠电费, 计划对电能表进行改造, 安装三相费控智能电能表。DTZY/DSZY型国网三相费控智能电能表具有分时计费和分阶梯计费功能, 能够更好地均衡电网负荷。通过加装三相费控智能电能表, 能有效改善用户“先用电后交费”的现状, 使信用差的用户无计可施, 再无任何拖欠理由。“先交费、后用电”杜绝了用户欠费现象, 极大提高了电费的回收率。

篇4：建筑施工安全管理现状分析

关键词：突出问题；事故规律；监督管理

安全是一个永恒的话题，它是生命之本，是企业发展的基石！企业的腾飞与发展离不开安全，安全是一切工作的重中之重。而目前虽然我们在安全生产方面取得了长足的进步，但是形势依然严峻，习总书记强调：人命关天，发展决不能以牺牲人的生命为代价，“强化红线意识、促进安全发展”，也是今年的安全月主题，安全的红线对于企业来说就像泰坦尼克号航线上的冰山，是不可触碰的，一旦发生安全事故，对于企业的损失是不可估量的，对于家庭的损失更是无可挽回。所以无论与国与家，我们必须做好安全生产工作。

随着国家对人权的重视，不断出台各项政策和规范来强化安全生产工作，安全生产形势稳步好转，同时我也深刻感受到企业在安全文化、人才培养、安全标准化、事故控制等方面取得的长足进步。然而，取得成绩的同时，我们必须意识到我们面临的安全形势依然严峻，距离我们的最终目标还有很长的路要走。

目前安全生产方面仍然存在一些突出问题。建筑工人安全素质差，人员流动性大，安全教育流于形式。我们国家的建筑工人离发达国家的职业化建筑工人差距甚大，尤其在安全素养方面。首先来看安全事故的规律：

安全事故的时间规律性安全事故的发生随建筑业的季节性变化而变化。每年开春，各建筑工地刚进入施工期，工人刚过完春节，思想尚未进入施工状态，因此该时段为高发期。夏秋两季是建筑施工旺季，企业在生产任务紧、抢工期的情况下，相应的安全措施跟不上。另外，夏秋两季又是农忙季节，建筑工人如为当地临时工，这部分工人白天搞建筑，晚上回家还要种田、收粮，甚至白天在工地干活，心里还想着家里的农活。一心二用，加之体力不支，也是发生伤亡事故的一个重要原因。

安全事故人员的规律性从事故者年龄上分析，发生事故最多的年龄段为20 岁左右的年轻人，由于该年龄段工人或是刚走出校门的学生或是刚从乡村来的农民。这部分人年纪较轻，精力旺盛，但是施工经验少，没有经过专业的训练，更缺乏理论知识，对现场违章操作、指挥不能及时辨认，只是盲目的劳动，缺乏预防安全事故的意识，因此成为事故的多发年龄段。

安全事故的环境规律性建筑工程安全事故与施工环境的关系是非常密切的，在一个工程主体施工阶段，由于施工人员密集、劳动强度大往往加强管理，而到了装修、安装阶段，由于施工分散，不容易集中管理，且该时段内各种机械使用密集，各工种人员施工混杂，水平、垂直交叉施工现象较多，因此该工段事故的发生率最高。

在企业安全生产监督管理方面，目前的监督管理模式是法人负责，职能部门监督，存在着部门职能交叉，安全与生产两条线现象。突出地表现为，安全管理部门进行施工过程的安全管理，工程管理部门负责施工工期及施工质量的管理，造成安全管理部门和工程管理部门“打架”，在实际工作中我们经常遇到这样的问题：安全管理部门认为安全条件不具备，不能施工，工程管理部门认为工期紧、任务重，要完成施工任务其他部门必须开绿灯放行，尤其是一些形象工程、献礼工程更是如此。我们能否凌驾于所在项目之上顶住各方压力守住红线呢，当没有发生任何问题完成了施工项目，那么安全管理部门在这件事情上起的就是“绊脚石”的作用；而当发生了安全问题，则安全管理部门又成为了安全责任的承担者，出了事故能说安全管理部门没责任？

结论：

安全应该是施工过程的有机组成部分，所有管理者都是安全管理的直接责任人。我们已经出台了相对完善的安全生产责任制，但是在落实过程中存在安监系统单线强化，其他部门安全责任无有效监管的问题，导致许多安监人员成为“架子工工长”“文明施工工长”，自己给自己下整改单，工作当中往往疲于奔命，无法有效行使监管权利。因此全员安全生产责任制的有效落实，将是提高项目安全及文明施工管理水平的关键，对非安监人员的安全培训、责任监管、考核方式值得我们深入

思考。

参考文献：

[1]《建筑施工安全检查标准JGJ59-2011》

[2]《中华人民共和国安全生产法》

篇5：物业管理现状分析

（一）亏损经营（占比95%）

1、房地产商受制于宏观调控开发商物业补贴费用越来越受到严格的控制；

2、物业雇用人力成本的上升、生产资料成本的增加，物业收费受到的限制较多、传统物业管理存在管理落后、经营单

一、成本居高不下的问题

（二）未将物业管理做为经营载体、忽视客户的刚性消费

开发商仅仅将物业管理作为房地产销售的一个工具和卖点，忽视了社区消费才是真正的刚性消费，每开发100多万平米，等于产生了

1.5万户人，每年都在帮物业生产客户。

二、数据分享

（一）截至2012年，全国500户以上的社区约有5万个，约2500万户，人口7500万。

（二）社区客户层次

中国的中产阶级或以上的富裕阶层，保守按照人年均消费1万元计算，一年消费额为7500亿人民币。

（三）中国，社区商业占据社会商业总支出的30%

欧美，社区商业占据社会商业总支出的60%以上

社区是一块未被开掘的金矿！

物业究竟怎样才能深度挖掘摆在面前的金矿呢？

物业行业的转型迫在眉睫！

三、关键词

关键词一：社区移动电商（B2F）

关键词二：社区移动服务

关键词三：社区移动社交

四、关于产品

产品是以微信公众平台为入口，嵌入相关功能的网页和关联APP共同组成。

（一）产品设计

1、产品功能描述

2、社区电子商城产品销售规则

（二）产品的社区内推广

通过线上和线下相结合的方式完成推广。推广分为三个周期，每个周期需要由鼎晟科技、物业公司及产品供应商三方的共同配合完成。

三个推广周期（图）

五、关于项目

该项目主要涉及到产品研发及推广方鼎晟科技，各个物业公司和线上提供产品和服务的渠道商，以及项目的监管方微商会。

篇6：供电局农电安全管理现状分析

近期，按照隐患排查治理和农电专项安全监督检查工作要求，我局对农电安全工作在人员、设备、管理等方面存在的问题和薄弱环节进行了全面深入的分析。目前，在我局农电安全管理上主要存在以下主要问题：

一、农电安全管理中存在的主要问题

(一)员工缺乏起码的责任感，首问负责制不落实。首先是管理人员重视程度不够，员工没有起码的集体荣誉感和责任心，同时，对自己身上所肩负的责任不熟悉、不了解、不关心，导致一些员工在平时的工作中，不清楚首问负责制的内涵，不认真落实首问负责制，认为只要自己汇报了、工作安排了就万事大吉；或者认为自己是一般员工，“有事找领导、不关自己的事”，相互推诿；认为只要自己在做事，就可以冠冕堂皇地找理由了。工作缺乏主动性，一些员工不是比谁工作更努力、更有成效，而是比谁更能够“偷奸耍滑”；看到的只是别人休息的时候和自己在做事的时候，没有反过去考虑；不检讨、反省自己的不足，却抓住别人的“鸡毛蒜皮”大做文章，导致心思不在工作上，工作不在状态。

(二)员工缺乏最基本的安全和优质服务意识，个别员工甚至表现冷漠。作为供电企业的员工，对电力工作本身存在的高危性认识不足，对发生故障后消除安全风险和恢复供电的紧迫性认识不足，不知道供电企业一直强调的安全和优质服务的极端重要性，头脑里没有随时绷紧这两根弦，涉及电力方面最基本的安全常识有时连普通老百姓都不如。应急预警机制不健全、不完善，体系不完整，平时应急演练开展不够，反应迟缓。

(三)员工缺乏对相关政策、法律法规、规章制度的学习，法制意识淡薄。从管理人员到一般员工平时疏于学习相关的政策、法律法规、规章制度，更谈不上研究政策、法律法规，对资产是否属于客户产权的概念模糊，针对客户产权的线路设备我们应该开展的安全用电宣传、安全监督、运行维护管理职责不清楚，错误地认为属于客户产权的就完全可以不问不管。没有依法工作的意识，不清楚《安全生产法》中规定的从业人员的权力和义务，不清楚作业人员在生产、作业中违反有关安全管理规定，因而发生重大伤亡事故或者其他严重后果的，自己将受到的处罚的严重程度；不清楚企业的相关规定，不清楚上级对客户报修都有哪些要求。

(四)执行力差，职业素质低，“令不行、禁不止”。不管是明确了各自的岗位职责，还是有明确的工作任务安排和要求，一些员工始终就是不认真履职，所辖台区线路设备状况一团糟，就是不巡视、不检查，甚至连配电室里安装了些什么电气设备（元件）都不清楚；或者发现了问题、缺陷不及时报告、不敦促处理；或者不及时安排处理，不督促、不跟踪检查等等。不按规程办事，冒险蛮干现象时有发生。

(五)管理人员不敢大胆管理，缺乏有效的管理手段，管理制度形同虚设。一方面是考虑过多的人情事故，管理上畏首畏尾，不敢大胆管理；一方面是缺乏有效的管理手段，没有形成一套制度，用制度来管理人、约束人。或者制度缺乏“刚性”，有一大堆制度、办法，但在落实上却因人、因事、因时而异。农电科对供电所的工作指导、检查不到位，支持力度不够。平时只是安排、布臵工作，收集汇总数据，对工作是否真正落到实处、是否按要求开展指导、检查不到位，久而久之导致一些人只做表面文章，随

意炮制数据欺上瞒下。在一些人和事上，也缺乏对供电所的有力支持，导致所长灰心丧气。管理人员对我们员工的业务水平、工作态度、责任心、组织协调能力等情况缺乏了解和掌握，在人员的工作安排上没有做到“知人善任”。平时对员工的教育和帮助也不够。

(六)缺乏统筹安排，顾此失彼。从供电局管理层到供电所的管理人员普遍缺乏统筹安排工作能力，强调施工现场管理重要，就把全部时间和精力都放在这一个方面；强调优质服务工作重要，又把全部注意力都转移了，工作安排布臵没有全局观、没有计划性、缺乏统筹组织协调能力，管理随意性大。把自己臵于典型的“救火队员”角色。

(七)工作流程不清晰，管理混乱。既不认真执行上级的有关规定，也没有更进一步、更明确的要求，接报人员在接报后可以随意进行处臵：可以向所长、相关负责人汇报，也可以直接通知台区管理人员，也可以直接安排负责报装抢修的工作班成员；可以传递故障报修卡，也可以口头汇报、安排工作，也可以电话告知等等，不一而足。在报修和设备缺陷管理上没有形成有效的闭环。

(八)基础管理工作严重滞后。对属于客户产权的线路设备没有及时与客户签订供用电合同，没有明确、完善安全管理责任，平时的安全监督、指导工作也没有跟上。设备台帐不及时更新，与现场实际不符。不重视设备评级、安全性评价工作，从管理人员到一般员工对本辖区的网络（设备）状况不熟悉、不了解，心中无数；不积极采取预控措施和及时进行缺陷处理。

(九)保安器安装、投运率不高，安全措施不完善。按照有关要求，所

有低压线路（设备）出线端都须安装漏电总保护器，客户端须安装家用保安器。但实际情况是始终留有“死角”，大多数客户产权线路（设备）和过去架设的抽水专用线路均没有安装，许多客户也没有安装家保或者坏掉后不及时更换。为减少“麻烦”，一些台区总保的剩余电流动作值也人为随意设臵，导致形同虚设。

(十)安全活动、安全检查针对性和有效性不强。对电力设施保护宣传力度不够，属于专变客户产权的设备和边远山区的线路长期巡视检查不到位，导致线路和设备长期带病运行，一遇恶劣天气就发生线路跳闸、倒杆断线。

(十一)标准化作业流于形式的现象时有发生、屡禁不止。一是管理层因各种原因没能尽可能多的参与现场查勘，共同进行危险点分析和制定安全、技术措施，很多时候只能是“审票据”，难免造成遗漏和不符合现场实际的情况；其次是部分员工的业务素质达不到相应要求，同时一些时候因为赶进度等原因在编写资料时就照搬照套。在实施的过程中始终有一种现象：有上级督察时按“规矩”办，一旦失去监督就“为所欲为”，检查一过就不去管理，或者到了现场也不能发现问题，更有部分管理人员违章指挥，侥幸心理严重，员工也缺乏自我保护意识，明知违章还是要去执行，没有主动按章办事的意识。

二、针对暴露出的这些问题，在下一步工作中，拟采取如下措施加以防范和提高：

(一)全面清理供区内保安器的安装、运行情况。将由农电科安全管理、工程管理专责牵头，组织供电所对供区内所有配变台区包括客户产权的专

变台区的总保，客户家用保安器的安装、运行情况进行一次拉网式的检查，对检查情况分类做好登记，修订、完善台帐和运行记录，对人为随意设臵剩余电流动作值和故意将总保退出运行的行为给予严厉考核（同步将完善管理考核办法），对配臵不合理的及时进行更换；对客户产权的专变台区未安装总保的送达书面通知要求安装；对客户端未安装或坏掉后未及时进行更换的下达书面更换通知并敦促安装、更换。

(二)结合雷雨季节特征组织对供区内所有高低压线路、配变台区、客户产权线路（设备）进行一次全面巡视、检查，重点针对客户产权线路（设备）、抽水专线、灾后临时基建用电线路（设备）等进行检查，并对检查情况和处理结果形成影象、书面材料备查。农电科一方面要积极参与巡视检查，一方面要跟进了解工作开展状况。

(三)加快推进“两清理”工作。针对我局暴露出的问题，我们将按照“轻重缓急”的原则加大“两清理”工作力度，力争提前完成该项工作。同时积极开展设备评级、安全性评价工作，进一步加强工程规划和网改工作，加大设备缺陷管理力度，做到“应修必修，修必修好”。

(四)安排专门的时间组织全体农电员工结合新《安规》，有针对性、有重点的对绵阳电业局出台的优质服务和安全生产有关规章制度、安全生产法律法规进行学习、考试、考核。提高员工的法律意识、责任心和综合素养。

(五)加强人员思想意识、职业道德规范教育，重视与员工的交流和沟通工作及时听取员工心声，要解决全体员工思想上的问题，要做到每位员工都清楚承担的责任和义务什么、什么应该做、什么不能做、应该怎么做。

重点要强化规章制度的执行力，必须严格落实电网员工“令行禁止”的基本要求，要提高员工在应对突发情况、紧急故障缺陷时的快速反应意识和处理能力。

(六)加强基础管理工作。尽快签订专变、专线客户供用电合同，在合同中明确产权分界点，维护管理责任划分及应分别承担的法律责任。同时进一步加强安全用电宣传。