浪花教案

浪花教案（共16篇）

篇1：浪花教案

《浪花》教案

1．学会9个生字和3个词语，认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点难点

重点：是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。难点：是生字中有些字不容易读准字音，有些形近字容易混淆。课前准备 1．投影片。

2．海边风光录像片。3．生字词卡片。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1．小朋友，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（让到过大海的同学谈谈自己的感受）。观看海边风光图片。

2．今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（板书课题：浪花）齐读课题。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互读、听，纠正错误的读音。同学们读的很认真，老师也想读一读，你们想听吗？

师范读课文，读后让同学们评价一下，老师读的怎么样？你们也想像老师这样读课文吗？那么你们也来读一读吧。边读边在课文中画出生字。然后把你画出的生字再读一读。

2．标出自然段序号。

三、检查初读情况

1．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。

2、边读边汇报你学会了那些生字宝宝。（课件出示）

四、理解课文，指导朗读 1．指名朗读第一自然段。

（1）提问：“我”是在哪儿玩耍？（出示投影片，指导学生理解“沙滩”：沙子堆积成的海边陆地。）（2）指导朗读。

小朋友，你们要把自己当作课文里的“我”，怀着喜爱浪花的感情来朗读课文。“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，慢一些。“哗哗哗”要读得响一些。（学生自由读、齐读、分组读、个别读）

2．指名朗读第二自然段。讨论：

（1）为什么说浪花唱着笑着跑来了？（既说浪花卷上海滩发出的声音，又表达出“我”欢快的心情）。

（2）为什么用“捧来”，不用“卷来”？（把浪花比作淘气的娃娃，他好像用双手托着贝壳和小虾）。让我们带着喜爱浪花、非常兴奋的心情朗读第二自然段。（齐读、个别读）。

3．轻声自由读第三自然段。

指导学生带着对浪花非常喜爱的感情朗读这一段。（齐读、个别读）。

二、识记字形，指导写字

1．启发学生用偏旁和熟字分析字形，重点指导分析以下几个字。

“贝”和“见”字形相近。看一看有点像，比一比不一样。“贝”第四笔是点，“见”的第四笔是竖弯钩。

三、总结

同学们，通过这节课的学习，说说你都学到了什么知识。

篇2：浪花教案

磐石实验小学：张晗

一、教学内容 课文内容。

二、教学目标 有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

三、教学重点 了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。

四、教学难点 l、理解重点句子，有感情地朗读课文。

2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐

五、教具 多媒体

六、组织教学

1、清点人数

2、课前准备情况。

七、复习听写上节课的生字。

八、导入新课、同学们，你们见过大海吗？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？放课件让同学们欣赏大海的风光。好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？我们来感受一下，我们现在到什么地方了？（动画出示课文插图）

一、指导看图。

1．一边听着海浪声，一边观察图。

2．先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。）3．再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？ 4．浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？ 5．天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

二、课文教学。

1．今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。板书《浪花》

2．本课的三段文字形象生动地表现了浪花的顽皮、可爱，语言生动活泼，节奏感很好，读起来朗朗上口，适合培养学生的语感。教学中，教师要注重以读代讲，通过自由练读、指名读、分组读、齐读。

3．教师领读，学生跟读。

4.讲读第一段，浪花第一次是怎样来到我身边的？（板书；轻轻、走)。浪花怎么样呢？（抚摸着我的小脚丫，弄得我眼泪都出来了)它又是怎样回家的呢？（板书；笑着、跑着)让学生齐读最后一句，体会浪花的调皮。

（一）学习第二自然段。

1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话？

2、过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？

3、看浪花这次给小女孩带来了什么？

4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢？（五彩的、青青的。）你还能说几个这样的词语吗?(火红的太阳)（闪闪的星星）(红红的脸蛋)

5、指名读这段，看谁读得好；二）学习第三自然段。

1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。

2、指名读这段。

3、浪花为什么会跑去又跑来呢？你觉得它像什么?

4、比较句子。（多媒体课件）

5、指导朗读

6、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。

四、作业安排。

篇3：幽默浪花

作曲家:“为了谱写这支催眠曲, 我足足花了10年时间。”

出版商:“这怎么使您花了这么长的时间呢?”

作曲家:“它老是在催我入眠呀!”

和睦秘诀

有对老夫妻, 一直很恩爱, 有人向他们讨教和睦相处的秘诀。

丈夫想了想, 笑着说:“我的秘诀是一个字‘忍’!”

话音刚落, 妻子马上抢:“我是四个字‘一忍再忍’!”

成语之最

最吝啬的人:一毛不拔

最大的手:一手遮天

最长的寿命:万寿无疆

最宝贵的话:金玉良言

最贵的话:一语千金

最有学问的人:无所不知

最重的话:一言九鼎

最大的家:四海为家

合适的书

一位贵妇走进书店, 对店员说:“我和我家老先生已经结婚50年, 我想买一本书送给他作纪念, 你看哪一本对他最合适?”

篇4：沙漠里的“浪花”

大漠深处常常响起奇怪的音乐：喇叭声、击鼓声、管风琴声，还有潮水般的掌声。有时，沙漠“乐队”演奏的乐曲声中还会夹杂一些不合谐音：如大炮的怒吼、雷声的轰鸣等。这是错觉吗?不是。沙海如同一位伟大的作曲家，也能创造出惊天地、泣鬼神的音乐。

来自美国的研究人员尼克·兰卡斯特和来自意大利的弗朗科·诺里解释说，大漠交响乐的形成是符合物理原理的。如果沙漠上起了风暴，沙子就开始运动；它们相互磨擦、挤压，纠缠。沙子与沙子的碰撞本是静寂无声的，但是不计其数的沙子同时碰撞就会打破大漠的寂静，当沙丘的坡度超过34度时，沙漠便开始“歌唱”从而演奏出不和谐的交响乐。

可怕的“海市蜃楼”

古时候，许多人以为沙漠里的海市蜃楼是一种神秘的魔法，是掌管荒无人烟的沙漠恶魔的妖术。现代科学的解释很简单：海市蜃楼是光的折射作用形成的。当接近地表的空气被加热到很高的温度时，如果棕榈或是岩石遮住了地平线，它们就会反射出光线，而热空气层则折射这些光线，折射率和水的折射率相仿。我们站在远处看，就仿佛看见棕榈生长在湖岸。

美国学者埃利森·弗雷泽认为，圣经中描述的著名的“犹太人脚踏红海离开埃及”一幕，其实便是一种“海市蜃楼”现象。当一队队犹太人渐行渐远时，古埃及人看到在地平线附近展开了一条白色的水带，走在前面的犹太流亡者到达了海岸，他们走进海里，而大海竟然没有将他们淹没。这些犹太人因此认为上帝创造了奇迹!犹太人命不该绝!

沙漠花海

19世纪的一群探险家来到荒凉的美国西部，在加里福尼亚发现了著名的“死亡之谷”。所谓“死亡之谷”，其实是一个四面环山、海拔低于海平面86米的盆地。夏天这里的气温高达57度，1849年一批掏金者误入此地后，死于酷暑。这个可怕的山谷等待他的原来还会有什么呢?难道只有死亡吗?

不，还有花海，如果这群不幸的人来得恰逢其时的话，死亡之谷会几年不下一滴雨，但是一旦下过一场暴雨后，沙漠会在一夜之间长满青草和鲜花。在智利北部的阿塔卡马沙漠，大雨过后，人们还会发现一些原本被认为绝种的植物。原来埋在沙漠土壤中的植物种子一直处于昏睡状态，当它们吮吸到足够的水分后，幼芽便会蓬勃而出。沙漠植物开出的花都大而娇艳，因为只有这样才能很快吸引昆虫过来为它授粉。要是“花开无虫会”的话，这些植物就不能迅速结籽、繁衍生息了。

“饮雾”的植物

神奇的千岁兰是世界最奇妙的植物之一，它形状矮小，生长在非洲的纳米布沙漠。纳米布差不多是地球上最干旱的地方，年降水量只有10毫米。但是千岁兰却能在这里找到生长所需的水分，它的叶片长达2米，上面有一层厚厚的膜，可以反射阳光，天气炎热时，叶片便卷曲起来，防止水分流失。它的根须占地面积可达50平方米，并可达到5米深的地下。

千岁兰最特殊的技能要算“饮雾”了。在纳米布沙漠，雾是很常见的，从南极带发源的孟加拉寒流到达炎热的非洲海岸后便蒸发成雾。大团大团的雾可以漂移到120公里以外的大漠深处，千岁兰则可以将它们截获。它的叶片两面有着数不清的气孔，起雾的时候这些气孔便张开了，把雾气“吸”进去。雾过去之后，气孔便又关闭了。正是凭借这非凡的“取水”手段，千岁兰不仅在“生命的禁区”里存活了下来，而且它的寿命可以长达2000岁。

蚂蚁出猎

沙漠蚂蚁在一天当中最热的时候出来寻找猎物。要是它没有六条长长的腿的话，在温度高达54度的沙面上奔跑，不被活活烤死才怪呢。长长的蚁腿把蚂蚁的身子支撑到离沙面数毫米的高度，从而避免了身体直接接触炙热的沙子。沙漠蚁在酷热的正午出来猎食，不亚于“在刀尖上讨生活”：如果沙子再热一点的话，它们就会被烤死。沙漠蚁出此下策也是别无选择，如果它在相对凉快的早晨或者黄昏时出来猎食的话，极有可能会撞上它们的天敌：沙漠蜥蜴。学者们认为，正是因为要避开沙漠蜥蜴的攻击，沙漠蚁才养成了这种对沙漠生物来说极不寻常的白天猎食习惯。

沙漠里的鳄鱼

位于撒哈沙漠的非洲国家乍得的东部，科学家们在茫茫沙海中发现了鳄鱼留下的印迹。很快他们便找到了鳄鱼的居住地：被粘土质高原包围着的有淡水湖的大峡谷。

1.2万年前，即在后冰河时代，峡谷里曾经植被繁茂，从这里可以到达尼罗河谷。于是便有一些鳄鱼来到恩内迪高原凉爽的峡谷中安家，后来地质变迁，这些鳄鱼便永久地被困在了峡谷。

篇5：《浪花》教案

1、读准字音，理解词语：稻穗、身着、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸

2、朗读诗歌，读出诗歌的韵律美。

3、能仿照课文，想象说话。

学习过程：

一、情境导入，引出课题。

1、课前谈话：说说今天的课堂有什么不一样？

是啊……瞧，那么多可爱的小浪花也跑进了我们的教室，让我们亲热地和它们打声招呼吧！（小浪花，你好！）今天，老师要和大家一起去看浪花。（板书：看浪花）

二、学习新课

1、小浪花是大海妈妈的孩子，它们自由、幸福地生活在大海妈妈的怀抱里（示课件）。同学们，你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？

生：多美的大海，一望无际，波涛滚滚，蓝天碧海

你听到了什么？呼呼的海风，哗哗的海浪。（哗———哗———）

再听，谁来模仿这一片海浪声？

（我好像真的来到大海边，真美！）（板书：哗—哗—）

“哗”是象声词，“— ”表示声音的延长。

这是一片平静的大海，能让海浪来得更热情、奔放些吗？全班小朋友一起来，大海唱起了欢乐的歌：哗—哗—

2、多美的大海啊，奔腾的海浪，蔚蓝的海水，松软的沙滩，翱翔的海鸥，有三个孩子也和我们一起看浪花。有一位诗人陈显荣叔叔把他们看到的、听到的、想到的写成了一首优美的诗歌，就在我们桌上，大家大声地读一读吧！要求读准字音，遇到难读的句子多读几遍。

3、小浪花看到你们读得那么认真，要考考你们，有信心接受挑战吗？出示词语：

① 嘘，字宝宝在睡觉呢！请你心里读，不出声，默读。

② 开火车读，全班跟读。

③ 有问题吗？

“疙瘩”听说过吗？（撞起一个大包，麦疙瘩），加上一个“金”字

“金疙瘩：点击课件

“稻穗”示图片，“马鬃”、“彩绸”、“身着”

④ 同桌互读，读得棒，奖他一个大拇指。

4、①三个孩子看浪花，他们看到的一束束浪花分别像什么？请你快速朗读课文，用横线在文中找出来，（板书：一束束浪花像—）

②分句朗读，指导。

③在孩子们眼里，浪花像“问号、稻穗、马鬃、彩绸、小手。”其实，浪花的形状还有很多很多，（示课件）边欣赏边轻轻地说浪花像什么？

交流：你眼中的浪花像（ ）。

5、①课文中三个孩子很会动脑筋，他们不但看到了美丽的浪花，听了哗哗的海浪，还想了很多。请大家同桌合作朗读，用波浪线干干净净地画出他们怎么想的句子。

②分句教学朗读。

③咱们也学学他们的样子，放飞想象的翅膀。说一说：我想（）。

（板书：我想 ——————）

（你真能干！祝你早日梦想成真！）

6、朗读

①、三个孩子想到的、听到的、看到的连起来，就是一个完整的诗节，请大家选择自己喜欢的诗节，用你喜欢的方式读一读。

a、推荐读b、和好朋友读c、男女生读d、加动作读

②、伴着动听的海浪声，我们一起美美地读一读整首诗歌。

三、拓展、总结

1、真不错！其实，我们每个小朋友，只要善于观察、勤于动脑，都能成为小诗人。能干的小朋友，我们也学着课文中的样子，把你们想到的、听到的、看到的连起来，编一节美丽的诗歌。

2、总结

篇6：看浪花教案设计

1、学会本课10个生字，认识4个生字。

2、正确读写要求学会的词语。

3、正确流利的朗读课文，背诵课文。

二、教学建议

1、课前准备

大海、浪花的挂图或投影仪，有条件可准备教学课件或影像资料。

2、识字、写字教学

（1）识字教学

“束、庄、捕”这3个字容易读错，要注意纠正读音。“号”是多音字，要注意。

“庄、稼、哗、矿”4个字，可用熟字加偏旁的方法记字形。

（2）写字教学

“号”中间的横要长。

“捕、获”不要漏写最后一笔点。

3、词句教学

本文的词句通俗易懂，可让学生通过反复诵读去理解感悟，不用过多讲解。对学生的理解不要做过多限制。如“一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞”这一句较难理解，是讲阳光照在海面上，海面像发光的彩绸一样。有条件的班级可借助影像帮助学生理解。

4、朗读、背诵指导 可用多种形式练习朗读，要用欢快的语气表达出3个孩子天真烂漫的神态和活泼可爱的样子。指导背诵的时候先可一节一节练习，然后背诵全文。

5、练习提示 第三题是巩固字义的练习，要鼓励学生组与课文不同的词语。

6、课时安排 教学本课可以用2课时

三、教学设计（1）导入新课 导语：你们到过大海吗？大海里的浪花是什么样的呢？今天我们要学习的这篇课文，是讲3个孩子在海边看浪花，浪花在他们眼里是什么样的呢？他们看着浪花又想些什么呢？我们读读课文就知道了。板书课题：

7、看浪花（2）自读课文，初步了解课文大意。

篇7：浪花语文教案

1.认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会海边玩耍的乐趣。

3.通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，让学生受到美的熏陶，培养对浪花、对大自然的热爱之情。

【重点难点】

重点：

1、学会本课生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

[难点：理解课文内容，体会海边玩耍的乐趣，激发学生热爱大自然的感情。]

【教具准备】

课件(浪花的声音、生词、课文的段落)、卡片。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、创设情境，激发兴趣，引出课题

1.放“浪花的声音”的录音。问：这是什么声音?

2.师生谈话：你见过浪花吗?浪花是在哪里的?

3.揭示课题。

二、初读课文，读文识字

1.自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，多拼读几遍，或问问同学。

2.听课文录音，注意听清楚生字的读音。

3.出示卡片，检查会认字的读音：

迈步悄悄地小脚丫

眼泪流出来跑回家

4、小朋友这么快就和生字宝宝交上了朋友，是用的什么好办法呢?学生交流识记生字的方法。

5.学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。

三、细读课文，读中感悟

1.指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。

2.选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。

3.再读课文，一边读一边想：你知道了什么?有什么不懂的或要问的?

4.小组讨论：把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。

5.全班汇报交流，教师点拨。其中在学生的汇报中重点理解：

(1)浪花怎么来的?浪花迈着轻轻的步子指的是什么?怎样和我玩耍?和同座做一做“挠”的动作。

(2)浪花给我捧来了什么?还可能有哪些?为什么我的小篮子都装不下啦?

(3)为什么说浪花像一群淘气的娃娃?指导用“像”说话。

6.比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。(培养对大自然的热爱之情。)

7.教师小结。

四、质疑

读了本课课文，大家有什么疑问或想法，提出来全班交流。

五、拓展延伸

[画一画，把大海的浪花画下来。]

六、指导书写生字

1.学生自己观察生字特点。

[找出重点笔画在田字格中的位置，找出压在横中线、竖中线的笔画。]

2.教师指导书空，描红。

3.学生在第一个田字格中试写，教师巡视，发现共同问题，集体纠正。

4.学生在第二个田字格中书写，教师个别辅导。

5.利用实物投影仪展示书写情况，及时讲评。

6.在练习本上书写生字。注意书写规范，姿势正确。

七、课后练习

1.照样子，说一说，要求句子通顺，搭配得当。

2.找出自己的句子、段落，读给同座听。

3.找出自己喜欢的词语，填写在词语花篮里，读一读。

八、课后小结

【板书设计】

16.浪花

轻轻的步子悄悄地挠着淘气的娃娃

雪白的贝壳青青的小虾

【教学反思】

篇8：童年的浪花

终于到手啦!我拿起一大块蛋糕,来不及拿刀叉,就在蛋糕的边沿咬了一大口。啊,真是美味啊!突然,姐姐望着我笑起来。她这笑让我莫名其妙,一照镜子,呀,我把一块奶油蹭在了鼻子上,活像一个小丑!看到镜中的自己,我也忍俊不禁。这时,姐姐反而不笑了,她眼珠儿一转,笑眯眯地说:“妹妹,过来!”呵,今天我过生日,姐姐是否要送我礼物啊,我满怀期待,大步流星地跨了过去。姐姐让我坐下,只见她端来一个盘子,里面有我爱吃的奶油。我以为她要喂我吃蛋糕呢,于是赶快张大了嘴。“啪!”一块凉凉的东西贴在了我的脑门上。哇!可恶的爱恶作剧的姐姐,竟把蛋糕扑在了我的额头上!接着是脸、下巴,都有重重的东西挂着。我知道是奶油,便伸长了舌头去舔(咳,现在想起来羞死了),却听见屋子里哄堂大笑。这时,正好爸爸拿着照相机出来,连忙为我抢拍了这一精彩镜头。你看我现在保存的照片——满脸的奶油,东一块,西一块;白一块,红一块,绿一块……我的嘴张得大大的,舌头伸出右嘴角,向上翘起,正舔着嘴唇右上方的奶油呢,活像一只大馋猫!难怪当时亲友们笑得那么开心呢!

生活总是不时溅起一朵朵小浪花,但我总觉得童年的浪花最洁白无瑕,最值得珍藏。

(指导教师：唐冰)

教师点评

篇9：会笑的浪花

这次去，我有了新发现。

去时，是夏天，天空下着小雨，有点浪，浪头白白的，不是很大。但我也够高兴了，那一个个的浪打来，真有点“后浪推前浪”的感觉。那浪来了，又去了。之前我的梦，去了，在地球另一边的小朋友会看到我的梦吗？又一个浪打来，她笑了，“哗哗”，她可能在笑我，地球那边的人怎么可能看见我的梦？

坐在回去的车上，依旧能听到浪在笑。“哗哗……”它在欢送我们回营地。

又是一次看浪的机会，这次是去南戴河。到了那儿，看到的是一幅不一样的画面。海蓝蓝的，一望无际……“哗——”又是浪，她又笑了，笑着迎接我们到来。

我觉得，大海上的浪如果是一个人，一定是一个开朗乐观的人。要不，为什么她老笑？她可能是一个爱把别人逗笑的人。要不，为什么我坐在岸边，她总来抚我的脚，弄得我痒痒的呢？

“沙沙沙……”浪偷笑着把水花洒到了我的身上。

“啪啪啪……”浪又微笑着打在我的脚上。

捡起被浪冲上岸的海螺。我意外地发现，这里面，能听见大海的笑：微笑、大笑、偷笑……所有笑都在这里面。

回家了，我把那个能保存海浪的笑声的海螺也带回了家。每当我快乐时，忧伤时，我都会想到浪，都会听一听她的笑：“哗——哗——”可能正是因为大海的笑，让我一下子开朗起来了吧！

篇10：你,浪花里的一滴水教案

学习目标： 知识与技能

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.能够抓重点词、句体会句子中人物的心情。3.抓重点语句体会人物的思想感情。4.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。

5.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。过程与方法

1.通过朗读，联系时代背景理解诗歌内容。

2.通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会诗人的思想感情。情感态度价值观

教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。学习重点：

1.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。

2.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。学习难点：

1.通过理解关键词语的意思理解重点句的意思。2.通过理解课文,体会雷锋同志的崇高品质。学习时数：2课时

第一课时

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.能够抓重点词、句体会句子中人物的心情。3.抓重点语句体会人物的思想感情。4.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。学习重点：

1.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。

2.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。学习难点：

1.通过理解关键词语的意思理解重点句的意思。2.通过理解课文,体会雷锋同志的崇高品质。学习过程：

一、出示目标

1.能正确流利地诵读诗歌，了解诗意。2.进入诗歌情景，感受诗人的思想感情。

二、检测预习雷锋的生平和事迹

三、自主学习

1.自由朗读诗歌，读通读顺诗歌。2.感受这首诗作者所要表达的思想感情。

四、交流感知

1.这首诗主要表达了作者怎样的情感？ 2．读了这首诗，你对雷锋有了那些新的了解。

五、互助释疑

1.通过初读诗歌,你自己解决了哪些问题,还有哪些不懂,小组交流一下。2.作者把雷锋比作了什么？为什么这样比？你觉得哪个比得最确切？ 六．当堂达标

呵！雷锋！你，《国际歌》里的一个音符，你，红旗上的一根纤维；你，花丛中的红花一瓣，你，浪花里的一滴水。

仿写句子： 呵！老师！你_____；你_____,你______。

第二课时 学习目标：

1.正确、流利、深情地诵读全诗。理解诗歌,能仿写一节诗歌。

2.领会诗的主要内容，体会雷锋忠于党、忠于革命、大公无私、为人民服务的崇高品质。

学习重点：理解诗歌,能仿写一节诗歌 学习难点：领会诗的主要内容，体会雷锋忠于党、忠于革命、大公无私、为人民服务的崇高品质。

学习过程：

一、检测预习

1.通过上节课的学习，雷锋给我留下这样的印象。

2.我来说说“雷锋三月来了，四月走了”和“他不是将军，却立下了无数功勋；他不是文豪，却写下不朽的诗文”的意思。

二、自主学习

1.自读课文，画出自己感受最深的句子，在句子旁边写阅读感受 2.诗歌按内容可以分为几部分？（设疑、抒怀、咏叹）3.诗的最后一小节中的“青春”指____，“永生”指____。

三、交流展示

1.作者把雷锋比作“一滴水”、“向党飞的鸟”、“没浪费光的灯”、“鼓声”的意思是说_____。

2.第4节诗运用了____、____的修辞方法，写出雷锋忠于党忠于人民的高尚品质，所以读时我们要读出对他这种优秀品质的（）又要读出排比（）的气势。

3.第5节运用了（）修辞方法，此时人称由三人称“他”变成第二人称“你”，读时情感应更（）。

4.诗中的“《国际歌》、红旗、花丛、浪花”分别象征______、_______、_______、______。

5.读着这节诗，我发现雷锋又变成了（）、（）、（）、（），说明雷锋是无数人民中很普通的一员，但他却在平凡的工作岗位上做出了（）的成绩，体现了雷锋的小中见大，（）中见（）。

6.句中的“青春”指____“永生”指____“壮丽”指____。

四、拓展提升

赞一赞你身边“雷锋式”的人物。

五、板书设计

你，浪花里的一滴水

一滴水 刚展翅的鸟 才点亮的灯 刚敲响的鼓 一个音符 一根纤维 红花一瓣

篇11：《你，浪花的一滴水》公开课教案

第二课时教学内容

引领同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

同学学习过程：

一、情境导入：

上节课，我们学习了诗歌，你能把读了这首诗，你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗?

二、品诗赏诗：

这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以丰满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。

所以在赏析这首诗时，要引导同学体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。

三、资源开发：

诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗?

四、拓展延伸：当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自身的观点和看法。

1、“雷锋出国了”。

2、“雷锋三月来了，四月走了”。

作业设计

1、有感情地背诵课文

2、写出关于拓展延伸的话题(任选一题)。

篇12：浪花教案

活动目标:

1．欣赏文学作品《浪花》，感知其语言美和意境美。

2．感受浪花可爱、淘气、勇敢的特点。

3．大胆运用身体动作表达自己的感受。

活动准备：

1．把阅读区布置成海边的环境，关于浪花的DV（DV内容要包含作品《浪花》中的内容）。

2．配乐的作品朗诵《浪花》。

3．卡通浪花的笑脸小图片若干张。

活动过程：

一、播放DV背景乐浪花的声音、图像，让幼儿听一听、看一看

教师提问：

（一）请小朋友闭上眼睛听一听这是什么声音？（放DV）

（二）请小朋友睁开眼睛看一看这是什么？（放DV）

（三）你们看到大海有什么感觉？

二、欣赏诗歌，感受、表现诗歌《浪花》的意境美

(一)完整欣赏诗歌。

1.教师：小朋友，你们都看到了什么？浪花都干了什么？（幼儿自由发言）

2.教师：小朋友看的真仔细，我现在用一首诗歌《浪花》把大家说的总结起来。（放配乐朗诵）

3.教师：大家觉得这首诗歌好听吗？你们听了有什么感觉？

（二）分段欣赏诗歌《浪花》。

1.放配乐朗诵《浪花》第一句，教师提问：大海和浪花是什么关系？

2.放配乐朗诵《浪花》第 二、三句，教师提问：白天浪花干什么了？晚上浪花干什么了？

引导幼儿总结出浪花的特点

3.放配乐朗诵《浪花》第 四、五句，教师提问：有时浪花会和谁玩？玩什么了？

引导幼儿总结出浪花的特点

4.放配乐朗诵《浪花》第六句，教师提问：浪花是什么样的娃娃？

（三）再完整欣赏诗歌《浪花》。

1.教师：浪花是大海的孩子，它和小朋友一样淘气、可爱、勇敢，它和大海妈妈在一起给大家带来了这么优美的诗歌，小朋友再仔细听一次，可以一边听一边用动作表现你对浪花和大海妈妈的喜爱，也可以跟着轻声的朗诵。（放配乐朗诵）

2.教师：我刚才看见有的小朋友在用优美的动作表现对浪花的喜爱，有的小朋友在用动听的声音轻声朗诵。现在我们一起用最动听的声音朗诵《浪花》并加上最优美的动作。

三、结束

教师：多么可爱、淘气、勇敢的小浪花，多么美的大海。浪花说，你们的朗诵真动听，你们的动作真优美，我送给你们每人一张我的照片，你们如果和爸爸妈妈到了大海边，记得带着我的照片去找我。（发浪花图片）

活动建议：

（一）活动延伸：利用餐前、睡前为幼儿播放好听的配乐诗歌，使孩子们受到文学作品的熏陶，体验诗歌的美感，提高审美情趣。

（二）重点提示：掌握诗歌的韵律，体验文学作品的优美语言和意境。，（三）环境创设：布置海边的环境。

附件：

浪花

大海是浪花的妈妈，浪花是大海的娃娃。

白天，浪花悄悄地爬上沙滩，轻轻地咬着孩子的脚丫。

夜晚，浪花依偎在妈妈的怀里，静静地听着月婆婆讲童话。

有时，浪花同海鸥做游戏，一起在阳光下快乐地玩耍。

有时，浪花跟着风儿练跳高，跳得很高很高，一点儿都不怕。

篇13：记忆的浪花

以下是经历了时代变迁的电子所老同志的深情回忆。

当年我们正年轻

■白有天

1976年5月27日，电子所建立了国内第一个专门从事合成孔径成像雷达系统研究和研制的研究室：信息科学与微波遥感技术研究室。我们队伍中的大部分人都是30多岁、专业不太对口的同志，但是大家有理想、有事业心，特别是拨乱反正后努力学习尽快掌握新知识，形成互相帮学、刻苦钻研的好风气。

当时，实验室建设是从自己动手组装配电盘和接线板开始的，连实验台都是职工画出图纸加工制成的。那时大家的工资都很低，每月只有56元或62元，到年底每人的奖金只有10元钱，但是大家并没有抱怨。机载飞行试验时，条件非常艰苦，飞行高度为6000米时，舱内只有0.5个大气压，我们的机组人员每个人的心跳次数都超过了100次。1983年夏一次试验结束，飞机降落时，起落架放不下来了，在上空盘旋了40多分钟才降落。我们的机组人员没有惊慌失措、被险情吓倒，还都积极要求参加下次的飞行试验，也就是通过这一年的飞行试验，突破了一项关键技术。

为毛主席研制书房灯

■李前康

光阴似箭，我来电子所已整整42年。历历往事常浮现于脑海中。

70年代初，毛主席已70多岁了，身体状况不佳，特别是眼睛同其他老人一样，不适应强光照射，在接见外宾和国际友人时，拍摄新闻的照明灯一打开毛主席更受不了，听中央办公厅负责人说，拍摄不到2分钟，周总理就要叫保卫人员把新闻记者请出书房。

为了毛主席身体健康，中央办公厅和中央影视小组找到我们中国科学院电子所，所科研处把此任务下达到气体激光室光学镀膜组。毛主席书房灯的研制除政治上严格保密外，技术上的要求也是苛刻的。全组团结一致，当时加班加点是常事，经过3个月的奋战，研制出第一批“冷光灯”，经过反复试验，征得中央办公厅和中央保健组的同意，我们研制的一批冷光反射灯用到毛主席的书房里和中央新闻电影制片厂的新闻拍摄灯中。后来，外事部门又叫我们研制了一批“冷光反射灯”送给金日成同志。在1978年全国第一届科学大会上，我们研制的“冷光反射灯”获得了科学奖，为中国科学院和电子所争得了荣誉。

近几十年改革开放，这个工艺技术已在全国普遍开花，在新闻摄影，电影、电视剧拍摄，家庭照摄、歌舞厅的照明，以及博物馆的展品照明中都普遍用到。

我与电子工艺技术的情缘

■林世昌

45年前的秋天，我走进了中国科学院电子所的大门。刚走上工作岗位时，张劲夫副院长提出“爱、专、迷”的号召，我积极响应，如饥似渴地吸取一切有利的因素，白天工作，晚上学习。记得当时中关村礼堂（“四不要”礼堂）和所大楼一楼大厅常有电影和舞会，我是从不光顾的，天天晚上钻在737厂房半层的一间小屋内（办公室）学习，深夜从一楼漆黑的楼道中摸索着走出厂房，回到宿舍。当时我还担任团支部书记，似乎有一股使不完的劲儿，心想如果24小时都能用于工作和学习该多好呀。

在电子所这个大家庭中，我受到党团组织的教育，也出了一些成绩；受到组织的培养，曾担任电子工艺材料研究室主任等职。1997年，我从科研岗位上退下来，但是仍有一股强烈的“惯性”为科研事业奉献余热。现在我又将主要精力用于为老科协人员服务，目前担任中科院老科协理事、电子学分会执行理事长，在领导和会员的努力下，我们分会做了一些事情，受到院老科协的关注和好评，这也是老有所学、老有所为、老有所乐吧。

我为电子所设计所标

■ 方洪荒

每当我看到电子所的所标，心里总会泛起几分涟漪。这里蕴涵着我对电子所的深厚情感和美好的祝愿。虽然已经整整5年了，但设计所标的日日夜夜仍不时浮现在我的眼前。

2001年初，电子所在全所范围内开展了所形象标识图案征集，同时聘请专业企划设计公司进行所标的设计。我原本无意参与所标设计，虽然从小就对美术有浓厚的兴趣，经常在空余时间勾勾画画，但毕竟不是科班出身；但在朋友的再三鼓励和启发下，也不由得产生试一试的想法，便开始着手设计。一连几个晚上，自己伏案冥思苦想，先后勾画出20多个图案，但都不满意。

这一晚，我翻来覆去，怎么也睡不着，走上阳台，抬头仰望满天的星斗，再次陷入了沉思——从电子所承担的科研任务看，由天空到地面，从应用到基础，从事的不就是“顶天立地”的事业吗？我越想越兴奋，眼前顿时出现一幅美丽的画面，就是它！我确定这就是自己心中期待已久的画面。我噌地一下跳进屋里，立即挥笔画出脑海中涌出的那幅图案，并注明了它的寓意。大约半个月以后，我设计的图案和其他职工及专业公司设计的40余幅图案一起在大会议室展示出来，由广大职工进行评议，所务会议认真讨论，我设计的所标图案得到了大家的认可，最终确定为电子所的形象标识。

器材处那些“很抱团”的老人们

■翟慧民

电子所最早的创业者们虽然大部分已经离开了工作岗位，但他们的精神面貌、工作作风和敬业精神一直影响和鞭策着我。我到器材处后的第一感觉正像人们说的，“器材的人很抱团”，是一个和睦的大家庭。那时候的器材处没有几个中年人，除了50多岁的老头、老太太，就是我们这帮还没结婚的姑娘、小子。老人们都把我们这些年轻人当自己的孩子，经常是中午在一起做饭、聚餐，老人们掌勺，年轻人打下手。我就站在灶边上，见好吃的就先尝尝，饭没做完我先吃饱了，这事儿至今提起都是笑柄。

器材处最受大家敬重的人是顾诒迅顾老太太——大家都尊称她为“顾先生”，不但有学问，而且人缘极好，一辈子没跟别人红过脸，她平时话不多，总是在默默无闻地工作。与她形成鲜明对比的是冯运武冯老太太，说实话，把她叫做老太太真是委屈了，50多岁的她整天跟我们年轻人混在一起，不仅保持着年轻的心态，在工作、生活中也是非常利索的一个人，她负责的元器件库房永远是那么干净、整洁，地板、玻璃擦得锃亮，犄角旮旯也见不到一丝尘土，上万种元器件管理得井井有条，从没发生过错、混现象。冯老太太是个热心肠的人，组织、策划各类活动，经常给我们这些“臭小子”做些缝缝补补、洗洗涮涮的事，谁家有点事都愿意找她商量。

篇14：浪花教案

目标练习：

原地转一圈再蹲下的平衡能力。

提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

锻炼幼儿的团结协作能力。

准备：

◎地上画一个大圆圈。

玩法：

幼儿扮演“小鱼”站在圆圈上，教师扮演“浪花”站在圆圈的中间。

幼儿边听儿歌边逆时针方向在圆圈上拍手走。当儿歌说完，幼儿做“小鱼游”的动作在圆圈里走（小碎步）来走去，而教师扮演的“浪花”就要去捉“小鱼”，“小鱼”被“浪花”捉到时要原地转一圈再蹲下休息，等到“浪花”走掉了，才可以重新参与游戏。

教学反思：

总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清晰，发挥了小组合作的有效性，但还存在很多细节问题。

篇15：浪花教案

1.熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。

2.教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中，从而达到正确、流利、深情地诵读全诗。

3.引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学重点：

引领学生进入诗歌创设的情境中，能正确、流利、深情的诵读全诗。

教学难点：

引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学准备：

教师准备

雷锋图像、多媒体课件、歌曲《学习雷锋好榜样》等。

学生准备

课前搜集关于雷锋的资料、故事，并观看教育片《雷锋》等

教学课时：

1课时

教学过程：

一、设疑导入，走近雷锋

1.设疑、煽情：有一个人，他的名字叫“解放军”，他的家在“中国”，他做好事从来不留姓名，你知道“他”是谁吗?(生答)他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧!

2.交流、揭题：雷锋的故事你知道多少呢?请大家说说雷锋生前做过的好事，说过的话，写过的日记。(交流)这节课，就让我们跟随作家魏钢焰一起走近雷锋。(揭题)

设计意图“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛煽情，激起学生强烈的学习欲望。对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，激起对雷锋的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。

二、品读感悟，赞颂雷锋

1.自由读文，学习生字。读准字音，把课文读通、读顺。

2.扣词质疑，直入中心。⑴诗歌中哪个词最能直接表达作者的情感?(“唱”——赞美、歌颂)⑵学到这里，你产生了什么疑问?(预设：为什么要赞颂雷锋?怎样赞颂)

3.自读感悟，解决疑问。请带着问题自主学习，在体会最深的地方写下批注，然后小组讨论交流，说说读懂了什么。(生自学，在小组内交流，师巡视)

4.全班交流，理解。

⑴为什么赞颂雷锋?(1~3小节)

①点拨：抓住“诗文、如此、小小、渗透”等关键字词引导点拨，让学生明白作者感叹平凡而又年轻的雷锋是值得歌颂的。②指导朗读。

⑵怎样赞颂雷锋?(4~6小节)

① 作者把雷锋比作了什么，为什么这样比喻?A.点拨：抓住诗歌中“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓”等事物相机引导学生理解。B.展开：你从 “刚”“才”这些词语体会到了什么?C.小结：把雷锋比作刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，是因为雷锋的年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和。我们一起来深情地赞一赞他吧!(师生合作读第4小节)②课文还把雷锋比作什么?A.你又从这些事物中体会到什么?B.小结：这些事物表明雷锋的价值体现在日常的工作和平凡的劳动中，看起来那么微小，却又那么生动。C.赛读第6小节。互评后齐读。D.诗歌中连续四个“不为自己”让你体会到了什么?(师生评价，谈体会，指名读)③学到这里，你读懂了雷锋精神究竟是什么吗?

⑶多媒体出示：青春!永生!壮丽!(生齐读)

①你发现了什么，为什么连用三个感叹号?②你还读懂了什么?(抓住“列兵雷锋、无穷世纪”等词语体会雷锋精神代代相传)③谁来读读这一小节?(指名读、评价、齐读)

设计意图新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。从质疑入手，引导学生在朗读中产生疑问，在合作中解决问题，在自主学习、自读感悟的基础上，再通过对词语、标点的体会，充分让学生品读，拨动心弦，激发情感，感受语文味，读出语文的诗意美，与文本产生共鸣，从而使情感得到升华。

三、拓展延伸，怀念雷锋

1.联系生活，汇报交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。那么，新时代的“活雷锋”，你知道有哪些呢?

2.展示图片，延伸。这些以平凡而见伟大的英雄，延续着雷锋的精神，用他们朴实无华的人生谱写出壮丽的篇章。此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解?

3.配乐朗读，再颂雷锋。用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧!

4.齐读名言，怀念雷锋。(多媒体出示雷锋名言：人的生命是有限的……)今天，作为祖国建设的接班人，我们也要——(生齐读名言)我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为榜样，时刻铭记雷锋叔叔说过的话，把雷锋精神发扬光大!(齐唱《学习雷锋好榜样》)

篇16：浪花教案

教学目标:

1.领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。

2.了解雷锋事迹，感受雷锋精神。

3.有感情地朗读诗歌。

教学过程：

一、雷锋日记中的有关句子导入。

1.师：今天这节课老师给大家带来了雷锋日记中的几句话，听老师读一读。

一个共产党员是人民的勤务员，应该把别人的困难当成自己的困难，把同志的愉快看成自己的幸福。

我觉得一个革命者就应该把革命利益放在第一位，为党的事业贡献出自己的一切，这才是最幸福的。

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的“为人民服务”之中去。

我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。

--雷锋

2.师：听了雷锋说的几句话，你有什么想说的?

二、追忆雷锋。

1.学生交流关于雷锋的资料。

反馈：指名说说雷锋的一些小故事。

指名学生讲述雷锋最后牺牲的事迹。

师小结：敬爱的雷锋叔叔就在那一刻永远地离开了我们，但是他的精神却永远感染着一代又一代的人。我国的三代领导人分别为雷锋题词，我们一起来读一读。(课件出示相关句子。)

向雷锋同志学习。

--毛泽东

谁愿当一个真正的共产主义者，就应该向雷锋同志的品德和风格学习。

--邓小平

学习雷锋同志、弘扬雷锋精神。

--江泽民

三、品读诗歌。

引出诗歌教学

1.学生自由读课文。

2.串读课文。

师：听了这几个同学深情的朗读，你最想对雷锋说些什么?

学生说。

3.师：雷锋的这些精神品质，你又是从诗歌的哪些词句中感受到的呢?请同学们默读诗歌，把重点词句圈一圈、划一划，边上写写批注，还可以把这些找出来的词句有感情地读一读。

学生回答，随机朗读指导。

4.分小组朗读课文。(每小组一节，后两节齐读。)

四、激情感悟，抒发情感。

同学们，学到这儿，我不禁想起了这样一句话“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了!”雷锋虽然死了，但他却永远活在千千万万中国人的心里，活在曾经受到过他帮助的每个人的心里，那么他们会对雷锋说些什么呢?(课件出示相关句子。)

----曾经得到雷锋帮助的大嫂(深沉地)说：

----曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志(自豪地)说：

----曾经……说……

师小结：是啊，人们永远不会忘记这个年轻的战士，他那种大公无私，为人民服务的精神将永远留在人们心中，永远激励着一代又一代的人。

五、仿写诗歌。

雷锋是平凡的，但又是伟大的，在你的心目中，你觉得雷锋还象什么呢?(指名说)

师：选择其中一种事物，模仿诗歌1--4节的写法，编写一节诗来赞一赞雷锋。

学生仿写。教师循环了解。

反馈，学生串说成一首诗，后两节学生齐读。

课后同学们可以编写一首完整的小诗，赞赞雷锋。

号召学生向雷锋同志学习。