在深圳选择南京大学网络教育的优势

2024-04-22

在深圳选择南京大学网络教育的优势（精选11篇）

篇1：在深圳选择南京大学网络教育的优势

选择南京大学网络教育的优势：

1、是一种技术革命，打破传统面授教育。通过高校网络学习的平台学习，不受时间、地理因素限制，24小时可随时登录网站学习，节约时间、精力、费用成本，是在职人员取得学历的最佳途径。

2、课件丰富，讲课细致，可反复听课，知识量远远多出同类在职学历考试（成人高考、自学考试）。

3、课件均由本校名师主讲，大部分为硕导、博导。

4、依照国家教育部有关规定：高校对网络教育享有办学自主权，即自主命题、自主招生、自主录取。

5、经入学考试被我校录取后，只有本科生仅需参加三科统考，其余科目参加我校期末考试即可，通过率、毕业率高。

6、学制短，按照教育部统一规定，2.5年。

7、名校学历，毕业证、学位证电子注册，国家承认。升学、就业、评职称、考公务员等均有效。正式录取入学三个月后，即可在中国高等教育学生信息网（学信网，教育部指定唯一查询学历的网站）查询到学籍注册信息。毕业证书、学位证书均实行电子注册。

8、本科学士学位英语在我们深圳研究院设有考场。本科毕业生取得学士学位比例高，约70%左右。

报名地址：深圳市南山区科技园南区虚拟大学园A308，南京大学深圳研究院。公交：36区、45、121、M209、230区、339、383、B682、B683、E19、E9,、高峰专线

11、高峰专线

7、机场8线到高科技中心站下车，步行200米即到。地铁：乘1号线（罗宝线）到深大站C出口步行300米即到。

电话：0755-26712937刘老师

篇2：在深圳选择南京大学网络教育的优势

课程介绍

IFC国际本科留学预备课程是江苏南大出国留学服务中心(教外综资认字：[]194)主办，在南京大学海外教育学院的支持下，携手英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等多所国立本科院校合作开办的培训项目。在南京大学海外教育院最优质的国际语言环境及多国文化氛围内进行留学前培训，赴英国、际留学生多语言环境，以及与留学生同一生活区的便利，实现对学生英语能力的全面强化训练，消除“哑巴英语”现象。

中国高中毕业生通过在国内一年 IFC 课程的学习，可以直接出国就读海外名校大学课程，并有300多个热门专业供选择，是目前国内最便捷的海外名校留学直通车。

目前已有英国、美国、澳洲、加拿大、荷兰、爱尔兰、新西兰7个国家100余所海外院校认可该课程。

二、独特优势

1. 名校资源

南京大学的综合实力排名稳定维持在大陆高校第3-7位，南京市第1位。

2. 中外合作办学历史悠久

自上个世纪初建校以来，南京大学就一直是开展国际交流与合作最活跃的中国大学之一，与世界上众多一流大学和高水平科研机构建立了紧密的协作关系。其中，IFC项目已经创办十年。

3. 全国唯一“1对7”国家

一年国际预科课程结束考试合格后可同时对接7个国家（英国、美国、澳大利亚、加拿大、荷兰、爱尔兰、新西兰）。

4. 全国唯一“1对100”

对接近100余所国外大学及300多个专业（工、商、文、理、艺术、音乐等）。

5. 经济的学习方式

比直接赴国外读预科节省费用10多万元，大大降低留学成本，美国对接院校最多能转27学分。

6. 雄厚的师资力量

中外教师联合执教 , 小班授课，感受名校学术氛围，全面提高语言、学术、自主学习能力。

7. 优质的学习生活环境

教学住宿均在南大鼓楼校区，在南京大学海外教育院最优质的国际语言环境及多国文化氛围内进行预科课程学习，与海外留学生毗邻而居。

8. 全过程跟踪服务

根据学生“成绩+爱好+期望”, 由留学专家一对一全程指导留学方案。

9. 录取的特殊待遇

学生全部纳入在华招生计划，成绩合格被国外合作大学无条件录取。

10. 完善的境外服务

根据学生的需求, 海外合作院校可为学生提供接机，住宿安排，生活介绍等配套服务。

三、课程设置

学制课程编码课程名称第

一学期ELS -001学术英语1ELS -005雅思基础ELS -008英语语言商科BMS-102微观经济学原理SES -101基础数学SSC -001海外升学指导学制课程编码课程名称

第二学期ELS-002学术英语2ELS-008英语语言BMS-101计算机技能商科BMS-105宏观经济学原理BMS-107商务沟通SES-102高等数学工科SES-103物理SSC-001海外升学指导

四、可申请专业

商科类工科类艺术类工商管理、会计学、企业管理、旅游管理、国际经济与贸易、金融学、贸易经济、保险、网络经济学、金融工程、信用管理等；电气工程及其自动化、机械工程、石油天然气工程、地球资源与地质工程、通信与信息系统等；动画设计、室内装饰、产品设计等（艺术类学生需要有相关专业背景）

五、招生对象

1. 应往届高中毕业生、同等学历及以上学生；

2. 高二在读学生（留学时必须能提供高中毕业证)

六、入学要求

满足下列条件任意一条：

1. 雅思5分以上；

2. 高考英语单科成绩90/150分以上或72/120分以上；

3. 不能提供以上成绩者需要参加入学测试。

七、费用明细

68000元（此费用包含留学服务费，留学美国加拿大需另加10000元）

特别告知：以上费用不包含住宿费，资料费和申请留学产生的第三方费用。

八、报名流程

第1阶段：准备材料

1. 填写报名申请表

请与南京大学海外教育学院出国留学服务中心国际留学预备课程招生部联系或从网站直接报名

2. 提交以下报名材料

(1)高中成绩单

(2)高中毕业证书或在读证明

(3)身份证复印件

(4)一寸免冠证件照2张

(5)报名费：200元(含入学测试费)

第2阶段入学测试及面试(如需)

南京大学海外教育学院国际出国留学服务中心留学预备课程招生部安排学生参加入学测试及面试，成绩合格方可入学。

第3阶段发放录取通知书

篇3：高校网络德育的优势与平台选择

一高校网络德育平台的现状分析

与传统德育相比较, 网络德育具有开放性、互交性、及时性、隐身性、趣味性、仿真性、非强迫性、个性化等优势。大学生网络德育的运行需要相应的软硬件支撑, 硬件是指大学生网络思想道德教育方法运行所需要的实体部件和设备统称, 软件则主要指与德育工作相关的软件的开发。网络德育平台则是软件和硬件相互结合形成的一个与学生校园活动相关的、师生用户能够独立登录的展示交流的在线平台。高校网络德育平台的最常见的表现方式就是校园网。此外, 校园BBS、QQ、飞信、博客、微博、微信以及各类校园SNS等也经常行使着网络德育平台的作用。

1. 校园网——扶不起的“阿斗”

校园网作为集功能性网站和学校的门户于一体的综合性平台, 大学生都会拥有其账号并经常登录及关注它。因此, 校园网具有天生优势, 是理论上最佳的高校网络德育平台。然而从全国高校网络德育平台的建设情况来看, 效果乏善可陈。很多高校并未在校园网主页上设置德育板块, 即使有的学校建立了专门的德育板块, 其基本做法也只是将网络德育内容放在学校二级学院网站里的党建工作部分, 而且这些信息的内容都十分简单、枯燥, 只是一些关于党的方针、政策、时事消息等。这些内容的更新速度也很慢, 不少事情还是数年前发生的。如此质量的网络德育, 自然对学生毫无吸引力, 以至于点击浏览内容的学生甚少, 网络德育流于形式。究其原因, 则是行政体制下的校园网德育平台建设依靠的行政官僚要么不懂网络技术, 要么不懂德育。要想真正建设好以校园网为基础的网络德育平台, 则必然要依靠一批既懂教育又懂网络技术的复合型人才。只有通过这些复合型人才的不懈努力, 创新形式、完善学生体验, 才能真正以校园网为窗口开展德育教育。

2. 校园BBS——一个时代的没落

BBS是英文Bulletin Board System的缩写, 翻译成中文为“电子布告栏系统”或“电子公告牌系统”。对于“80后”的大学生来说, 高校BBS在他们的大学生活中, 扮演着举足轻重的角色, 是他们大学生活的美好回忆。高校BBS不仅为他们提供了生活、学习、娱乐等方面的内容, 还是一个与同学、朋友及师长互动交流、联络感情的平台, 可以说, 高校BBS曾经是许多大学生网络交流甚至日常生活的重要组成部分。曾经, BBS上学生参与度、话题关注度都相当可观, BBS本可以成为一个绝佳的网络德育平台, 甚至可以说它在相当长的一段时期内都承担着这样的功能。然而, BBS在网络竞争中走向了衰落。一个直观的数据便是:曾经的领袖级BBS“水木清华”在鼎盛时期的日平均上站人数曾超过20000, 如今却在3000左右徘徊。因此, BBS的没落注定了它难以承担起网络德育的重担。

3. 校园SNS——一把双刃剑

SNS, 全称Social Networking Services, 即社会性网络服务, 或译为“社交网站”。社会经营化的SNS网站如人人网、开心网能自发的吸引众多青年学生的参与, 有赖于其营造的轻松的人际交往空间和丰富的分享内容。这些SNS网站大多做得精美完善, 拥有众多趣味项目, 用户体验远胜于校园网或BBS等平台。SNS网站上内容形式丰富多样, 有视频、图片的分享, 日志、状态的展示, 还可以留言、邀请好友参与讨论话题等。如在人人网上, 很多大学注册了官方公共主页, 在其主页上不仅有学生服务信息、趣味话题、经验分享等, 还有很多公益活动和深度观点评论。在这样的平台环境下, 高校德育工作者可以通过优秀的时评杂文、趣味健康的网络讨论以及各种正能量的公益活动吸引学生参与其中。这样灵活多变的模式, 不仅能改变学生长期以来认为思想道德教育空洞、说教、不切实际的观点, 还能更加高效地深入学生, 塑造出对学生切实关心、能真正解决问题的新形象, 起到良好的德育效果。

然而, SNS发展到今天也出现了很多问题, 阻碍着其在网络德育工作中成为主导。首先, SNS上的内容良莠不齐。社交网络平台上优秀的公共主页和正面内容虽然不少, 但是这一开放平台中也有众多与社会主义精神文明格格不入的低俗内容。在这个鱼龙混杂的大舞台上, 衍生出了许多暴力、色情、价值导向不正确的个人主页和公共空间, 与前述正面、积极的主体共存于平台之中。广大高校学生难以主动在这一大熔炉中去其糟粕、取其精华。因此, SNS的影响力也因其内容和成分的复杂性而成为一把双刃剑。其次, 如今的SNS已在微博和微信朋友圈的夹击中日益衰微, 活跃用户大幅下降。一个走下坡路的平台模式, 一座良莠不齐的大熔炉, 要想成为网络德育的主心骨, 恐怕也难以得到大多数人的认可。

4. 微博和微信——两匹黑马, 危机四伏

微博和微信的崛起, 加快了社会信息的传播, 社会生活也进入了“微时代”。进入“微时代”后, 高校德育的视野已经从日常的校园生活延伸到虚拟的网络世界。以微博为代表的“微传播”方式已经成为当下高校大学生的生活主题。“微时代”对德育方式的冲击是当前德育面临的新挑战。

微博和微信的流行一方面加快了信息的传播速度, 让社会事件都时刻处于一种被监督的状态, 这有助于被监督者对违反道德行为风险性的评估;另一方面, 微博和微信朋友圈简短、快节奏的表达方式有利于教育者关注学生的内在情感, 是贴近德育要求和德育本质的。如在轰动一时的复旦大学投毒案中, 犯罪嫌疑人林××在投毒之前可能是符合传统德育的预期目标的——他勤奋好学, 有上进心, 是名牌大学的医学研究生, 作为一名优秀学生, 他在德育课上的分数可能还很高, 但也正是这样一名在周围人眼中品学兼优的优秀学生, 无情地将剧毒化合物投入饮水机中, 毒杀了室友, 酿成了不可挽回的悲剧, 令人唏嘘。如果我们在关注其对其德育效果时不仅仅看他外在的表现学习成绩, 而是关注他微博上的内心表达, 也许就能发现一些端倪, 这些带有悲观色彩的话语, 正是他当时内心苦闷的宣泄。如果再结合其当时的行为表现, 教育者也许就能提前发现他的心理问题, 从而有可能阻止悲剧的上演。而犯罪嫌疑人这些内在的表达, 通过传统的德育方式是难以察觉的。此外, 作为当下受众最多的网络平台, 微博和微信的广泛影响力也可以令网络德育有所受益。

除了微博和微信朋友圈的基本功能外, 微信订阅号也可以成为良好的德育载体。如腾讯推出的“今日话题”公共订阅号, 以每天推送社会热点时评和短史记的方式吸引了大批粉丝, 很多先进开放的观点和海量的社会知识在潜移默化中改变着读者的观点, 该栏目对各种观点生动的阐述、合理的论证, 让越来越多的读者在思考问题时趋于理性, 在这一过程中, 其价值观也广泛传播开来。这一现象对于高校网络德育工作者有良好的启示作用。

然而, 微信和微博由于其迅速的发展, 也催生出众多问题和矛盾。首先, 微博、微信由于其隐身性和虚拟性, 造成了谣言漫天飞的情景。大量未经证实的虚假消息在微博、微信上传播开来, 很多微博大V打着辟谣的旗号大肆转发虚假消息, 造成了恶劣的社会影响。而微信朋友圈则渐渐充斥着各色商品销售广告和“心灵鸡汤”文章, 已经偏离之前的轨迹, 让用户对其兴趣下降。此外, 微博活跃用户减少也是个不争的事实。虽然微博依旧是艘巨轮, 但也在互联网发展的浪潮中经历风吹雨打, 摇摇晃晃。但谁也无法预料, BBS的今天, 是否就是微博的明天。

二高校网络德育平台的选择

1. 网络德育平台的选择

网络德育发展至今, 遇到了重重困难, 平台就是其发展瓶颈之一。没有合适的平台, 即使拥有一流的网络德育师资团队, 也难以施展拳脚。网络德育平台建设也一直是中国德育事业的一项重点。近十年来, 我们也看到一些新平台的兴起, 如功能丰富的世界大学城空间、迅速扩张的易班等。然而前者虽然野心勃勃, 但其在功能排布、易用性方面与QQ空间、新浪微博还有相当距离, 技术差距显著。后者虽然努力让自己更加“接地气”, 更加接近微博和传统SNS, 并精心编排内容与界面, 但在竞争激烈的社交网络市场, 这种严重的同质化使得它难以让大学生找到理由接受它。因此, 世界大学城和易班也仅仅是在学校的强行推广下赢得了一点不那么光彩的空间。如果让学生们自由选择, 它们恐将面临出局的风险。

要选择一个高效务实的网络德育平台, 首先要顺应大学生自己的选择。即不是我们规定哪个平台将成为指定的德育平台让学生来登录, 而是学生喜欢哪个平台我们就在这个平台上开展德育工作。针对不同层次的学生, 平台的选择也会有所差异。据调查显示, 来自城市的大学生更喜欢使用微信和微博, 而来自农村地区的学生更喜欢使用QQ;本科院校的学生使用微信和微博的频率要高于QQ, 而专科院校的学生更喜欢使用QQ。

综合各大学生的网络平台的使用程度以及各平台开展德育工作的可操作性, 本文认为, 微信以其上升的趋势、订阅号独特的消息推送模式和界面的友善性, 在综合实力上更胜一筹, 有潜力在高校网络德育中发挥其重要的平台作用。而微博、QQ空间乃至日渐式微的SNS在相当长的一段时间内还能够起到协助的作用。至于已经没落的BBS、界面操作不友好的世界大学城空间、与微博和人人网严重同质化的易班等平台, 想要担此重任已经前途渺茫。

2. 微博、微信网络平台的德育途径

既然选择了微博、微信作为我们网络德育的平台, 就应该充分发挥其优势, 实现网络德育的华丽转身。

第一, 通过微博、微信, 高校教师可以洞察学生思想动态。学生的微博动态、微信朋友圈状态, 看似平淡无奇, 实则蕴藏着大学生思想的潜流。高校教育者可以通过这些微情微景, 发现学生的思想意识和心理动机, 并把这些发现带入德育教育环节与学生一同探讨, 这样才能切中要害, 效果也将远胜于大道理的说教、灌输。

第二, 通过微博、微信平台, 高校教师可以直接与学生进行思想交流。微博的留言功能, 微信的基本功能以及群组功能, 都为人与人之间直接在线交流提供了极大的便利。网络行为的虚拟性与隐身性, 使很多学生在面对面交流中难以启齿的话语在网络中却可以顺畅表达, 这也给高校德育工作者提供了真正了解学生内心的机会。因此, 高校教师应善用“微言微语”, 营造出良好的网络沟通氛围, 为学生提供一个沟通思想、宣泄情绪的出口。

第三, 借助微博、微信平台, 可以弘扬正确的价值观。微博、微信的传播功能强大, 高校德育工作可以利用微博、微信平台传播积极的思想观念, 弘扬正确的价值观。微信订阅号中已经有许多成功的案例, 如今日话题、逻辑思维等订阅号的推送都广受欢迎。如果高校德育工作者也可以通过微博消息、微信订阅号推送等方式传达自己精心编排、深入浅出的观点和消息, 将正确的价值观在这个更加亲和的平台上传递, 那么收到成效也指日可待。

参考文献

[1]徐红.学校环境下网络德育与传统德育的优势特征比较[J].山西青年管理干部学院学报, 2001 (2)

[2]李佺芳.大学生网络思想政治教育方法及有效运行的研究[D].西南大学, 2010

篇4：在深圳选择南京大学网络教育的优势

【关键词】新媒体；大学生；思想政治教育；有利影响；优势

新媒体被大众称作“第五媒体”，它的的快速发展以及广泛应用对大学生的思维、学习、交往等方式产生持久的影响。因此，阐述新媒体在学习与生活方面给大学生带来的变化，简单介绍新媒体的优势，有利于有效开展思想政治教育活动。

一、新媒体对大学生的有利影响

大学生思想极为活跃，对新生事物有着极其敏锐的洞察力和感知力，因而成为新媒体技术的广泛使用群体。当下社会，众多大学生将自己的课余时间应用到搜索引擎和网络社交工具，诸如：QQ、微博、微信等新媒体技术上。新媒体技术的应用与发展给大学生的学习方式和交流方式带来了巨大的改变。也为有效开展大学生思想政治教育提供了渠道。

（一）拓展大学生获取信息的渠道

在新媒体技术尚未开发和应用之前，大学生获取信息的主要渠道是广播、报纸、电视、杂志等传统媒体，而学习专业知识的主要方式是听课、听讲座以及阅读纸质版专业书籍和期刊。大学生获取信息的渠道比较有限，加之教学资源的匮乏，因此，大学校园里经常会出现“讲座爆满”、图书“久借不还”的现象，这就为大学生的学习带来诸多不便。然而，随着新媒体技术的应用和发展，大学生获取信息的渠道明显拓宽，已经不仅仅限于传统媒体以及校园学习资源的使用。大学生越来越倾向于使用网络来解决学习中的问题，比如：百度、谷歌、雅虎、搜狗等网络搜索引擎的使用，只要将问题轻松键入方框内，便可获取答案；学生在图书馆获取信息与知识的方式已经不仅仅限于纸质资料的阅读，越来越多的大学开设了电子阅览室，购买电子资源，方便学生查找和阅读书籍，学生在了解时政新闻方面也更加喜欢使用便捷的手机上网来观看腾讯新闻，凤凰卫视，央视新闻等。

与此同时，学生获取信息的能力也显著提高。在互联网媒体的影响下，学生在获取信息时由被动转向主动，在接受信息的同时传播信息并发表自己的观点和看法。大学生群体之间可以借助新媒体技术的应用来简化信息的传播与接收，丰富了获取信息与传播信息的渠道。此外，视频、语音、图片等新媒体的多样化表现形式，使信息的静态化模式更加生动起来，朝着信息动态化方向发展。新媒体平台上信息的发布和搜集极其快捷和多元。利用新媒体技术，大学生能够快速获得第一手的信息。信息的叙述方式也更加全方位和多角度，完善了获取信息的方式，激发了大学生学习的兴趣。

（二）改变大学生的学习习惯

传统的大学教育课堂总是以系统化、理论化的知识讲授为主，而学生也早已习惯于这种教学模式：老师辛勤地在课堂上讲课，构造出一幅幅密密麻麻的知识框架，学生则奋笔疾书地在书本上记笔记，这种教学模式纵然延续了很长时间，但却无法进一步激发学生的学习兴趣。然而借助新媒体技术，如PPT、绘声绘影等软件的使用，可以将原本枯燥的文字内容经过一定的加工处理，转化为图文并茂的幻灯片或视频，这就极大地吸引了学生，激发学生的学习兴趣。

但就知识的系统性而言，由于越来越多的大学生倾向于利用空闲时间通过一些手机APP软件接收零散化、碎片化的教育信息，而这些信息往往具有一定的缺陷，缺乏系统化、理论化的科学依据，这就难免会对大学生群体产生不良的诱导。当今社会，随着网络技术的发展，互联网作为新媒体技术的主要载体，其功能日益强大，大学生过分依赖网络搜索功能解决日常生活和学习中遇到的各种问题，这使得一部分大学生养成了不良的学习习惯，对网络形成依赖性，实行“拿来主义”，对网络上的思想或答案进行照搬照抄，拒绝思考。这主要表现在：缺乏思考辨别力，互联网上的信息庞大复杂，如何合理运用信息需要考量；缺乏系统性学习，从网络中收集一些对自己有用的，但却缺少科学依据的零散信息，这就导致其对待问题的认识比较肤浅；缺乏真实的提高，只是通过互联网学习，缺乏面对面的交流与智慧的碰撞，无法深入的学习和探知，未曾真正提高自身的综合素养。

（三）拓寬大学生的交流方式

21世纪大学生主要通过 QQ、MSN、微博、微信、Facebook、电子邮件等方式来发表言论和完成信息的交换。而多年以前，由于通讯技术的不发达，大学生多以书信、电话为主要的沟通交流方式，一封信常常要几天甚至十几天才能到达目的地，而电话亭外面也总是排着长长的队伍，这种交流与沟通的方式给人们带来了极大地不便，而在那个科技极不发达的年代，普通人话语权比较少，发表言论的途径也非常有限。我们所熟知的一些方式，比如演讲等，也只有当时的一些知名人士才能做到。随着科技的发展，新媒体技术的应用越来越广泛，大学生群体通过这些社交工具不仅可以互相交流沟通感情、宣泄压力、表达自己的真情实感，更可以获取新闻信息与好友动态。与此同时，随着“网络文明公约”的发布、绿色网络文化的建设，对网络个人隐私的保护也被越来越多的大学生重视起来。互联网上大量充斥的“个人空间”、“朋友圈”等便是大学生渴望自由，希望隐私被尊重的体现，这也使得大学生在新媒体平台上更加容易找到自我，发展自我。

二、新媒体在大学生思想政治教育中的优势

新媒体技术之所以能够在各个领域得到广泛的运用，是因为其自身相对于传统媒体而言所具有的不可比拟的优势，这种优势在思想政治教育中得到了突出的体现。

（一）不受时空限制，传播速度快、空间广

在使用报纸、电视、广播、杂志等传统媒体的时代背景下，一条紧急信息的发布必须经过重重关卡，而且受时间、地域的限制，这就给信息的传播带来极大的不便，使得信息的发布往往滞后，尤其是地震等自然灾害的紧急新闻的发布更是对时间和空间有着很高的要求，信息每晚传递一秒钟就可能会影响到抗震救灾工作的顺利进行。因此，相较于拥有悠久历史的传统媒体和经历了半个多世纪的广播媒体，新媒体的成长周期虽然短，但其技术却已十分成熟，与此同时，使用新媒体的用户量也越来越大，随着手机、PC、TV等这些互联网化终端以及科学技术的发展，只有新媒体技术的应用才能使得信息的发布真正突破时空的限制，运用清晰的网页和强大的软件来呈现内容，可以轻松地实现随时随地对信息进行加工和发布。

相较于原本传统的“一对一”的信息传递，新媒体技术实现了“多方位”的信息渠道，开辟了不受时间地点限制的“无限”技术手段，打破了传统的“教室教育”的方式，即使教师和学生不在同一地点，也可以通过新媒体技术中的一些软件，如QQ视屏，YY语音等的使用来实现面对面、音对音的教学，亦或是教师和学生不能够在同一时间进行教学活动，也可以通过“微课”这种建立在新媒体技术上的新兴教育模式，将整个教学过程实时拍摄下来，以便于学生后期的学习、使用和收藏。与此同时，思想政治教育教学信息渠道的多样化和海量化，使得授课对象的数量以及授课路径方面增加了难度。

（二）互动性强

在传统的“四大媒体”盛行的时代，无论是通过报纸、杂志这种静态的纸质文字材料还是广播、电视这些动态的音频、视频，人们都只能是被动地接收信息，对待一则新闻或看到一条消息，人们不仅想要表达自己的观点，更想了解政府或是他人的观点，可是却苦于缺乏相关的渠道和平台，而新媒体技术的发展与应用恰恰弥补了传统媒体此种不足，为学生提供更多的平台和技术支持，使学生可以在任意时间、任意地点借助互联网技术并使用手機客户端获取和发布信息，更能观看和评论时事政治以及他人的动态与观点。在新媒体技术的优势面前，传统的思想政治教育手段就显得缺乏吸引力，这就使得传统的灌输式的课堂教学法面临挑战。

就教育信息的获取形式而言，新媒体增强了师生之间和同学之间的互动频率。对于老师借助互联网技术发布的一些信息，学生不仅可以轻而易举的获取信息，更可以通过在线聊天或是实时评论来与老师进行互动。学生与老师的这种互动性交流，不仅缩短了老师与学生的距离，更加深了双方的感情，极大地提高了学生对思想政治教育信息传播与发布的热情，使得互动内容的深度与广度有所增加，潜移默化地使学生在无形中接受思想政治教育，创新思想政治教育的方式。在新媒体技术的影响下，越来越多的大学生借助新媒体技术基础上的软件来表达自己的个性化需求，各种各样的观点在新媒体环境下竞相表达出来。文字、图片、音频、视频等各种材料都可通过新媒体技术上传，使得众多的思想政治教育资源在网络条件下得以共享，这样一来，资料的上传者与下载者之间也能通过线上交流的方式产生互动，加深对某个领域知识的理解。总而言之：新媒体这种极强的交互性拉近了信息传播者与接收者之间的关系与距离，使受众不再只是被动的接收信息、阅读信息，而且可以通过新媒体技术进行互动。

（三）趣味性强

网络是一种极具感染力的思想政治教育传播工具，能多元化地传播思想政治教育信息，增强学习的趣味性。网上的众多学习资源也给学生带来很大的选择性，学生可以根据个人喜好，选取自己所能接受的方式来接受思想政治教育，而不是仅限于课堂这种传统的模式。除了学习之外，学生也可以通过网络进行心理测试了解自己日常的心理变化，网络独有的隐匿性有助于保护学生的隐私和自尊心。网上心理咨询室作为一种新兴的事物吸引了众多大学生，越来越多的大学生不再觉得进行心理咨询是一件“丢人”的事儿，反而觉得这种网上心理咨询的形式十分有趣。

参考文献

[1]史春红.新媒体对大学生的影响及教育对策研究[D].西安科技大学，2013.

[2]卢秋婷.传媒多样化对大学生影响及对策[D].长春理工大学，2012.

[3]孟培培.新媒体时代大学生思想政治教育创新研究[D].浙江理工大学，2013.

[4]李佺芳.大学生网络思想政治教育方法及有效运行的研究[D].西南大学，2010.

[5]高强.新媒体下高校共青团工作建设探究[J].中国电力教育，2014，3（02）.

篇5：英国留学选择斯旺西大学十大优势

英国顶尖的高等学府之一，享有长盛不衰的声望。

二、费用低

物超所值，相对英国其它地区生活费低近30%。

三、毕业率高

为你安排大学私人辅导员，毕业率位居全英高校前列。

不

最受英国雇主欢迎的十所大学之一，就业率位居英国高校前列。

五、生活丰富

拥有超过120个学生社团和协会，提供丰富的学生生活。

六、健康宜居

斯旺西市被英国天空新闻(SkyNews)评选为英国最健康最合适居住的城市。

七、环境美丽

位于英国首个‘优秀自然景观区’，拥有‘全世界最美的海滩’。

八、服务完善

大学各部门为学生提供全程入学服务，包括录取、签证、住宿、接机等。

九、安全有保障

斯旺西市被评为英国最安全的城市之一。

十、设施先进

篇6：大学生网络创业的优势

那么大学生网络创业有什么优势？

优势：1.时间优势。现在的大学生基本上时间是很充足的，每个星期就二十多节课，其他的时间与其用来玩游戏还不进行网络创业！充分利用网络，从网络致富。这样即可以赚到钱还可以获得相当的创业经验。只要选择好的网络赚钱方法。就能将时间用到应该用的地方去。

2.技术优势。虽然说大部分的大学生都不是学计算机及其相关专业的，但是大学生有一个很大的技术优势是其右很强的学习能力。毕竟是通过高考的厮杀过来的人。个个的学习能力是超强的。只要能认真的学，很快就可以掌握的。再说在网上创业技术是最不要紧的。只要求能看懂，基本的操作过的去就可以。

3.团队精神。现在的社会是团队社会，要想做成事情，是离不开团队的。大学生有其优势。作为天之骄子，他们是思想觉悟很高，自然知道团队精神的重要性并且都有很强的团队精神这样成了其通向网上致富的一条捷径。

4.有智慧.现在的大学生基本上都是很有青春有活力的一代.他们有着很强的激情和智慧。通过一个事情可以相应的举一反三。也就想出了赚钱方法了。

篇7：在深圳选择南京大学网络教育的优势

学习地点:广东深圳学习方式:远程教育文章来源: http:///）。

四、毕业待遇

1.凡学完教学计划规定的全部课程，成绩合格、修满学分并通过国家公共课基础水平考试，毕业答辩合格的学生，由我校颁发教育部统一进行电子注册的网络教育毕业证书，国家承认其学历。

2.网络教育毕业生自主就业，毕业时学校不发派遣证，不负责安排就业等事宜。凡是在我机构报名的学员，将免费录入我机构的人才库，积极向用人单位推荐。

五、教学详情

1.教学形式：学生通过学习文字印刷教材、录音教材、多媒体课件或随时随地点播学习的平台上的网络课件、辅导资源、单元测试和阶段作业等完成课程学习。同时根据不同专业，可以选择以下助学服务：当地学习中心的面授辅导、在线实时讲座和辅导与答疑、在线非实时辅导与答疑，以及线上和线下不定期的助学活动。

2.学制：实行学分制教学管理，各专业学分80～85；采用弹性学习期限制，修业年限均为2.5～5年。

3.开课时间：周末或节假日举行电脑学习演示。4.学习中心：福田华强北群星广场A座1720。

六、收费标准

1.报读费用：报名时交报名费200元。

2.课程费用：详情了解请登录http://www.szcee.net/。3.其它费用：教材费、考务费等实收，其余请咨询。

4.费用说明：报读前请认真阅读简章并计划好工学时间,报读后概不退费。

七、报读流程

A、报名：

1.报名条件：具有高中（含职中、中专、技校）毕业证书或具高中同等学力文化程度。2.报名资料：①学历证、毕业证和身份证的原件及复印件各3份；②近期免冠蓝底彩色照片1寸6张、2寸4张；电子照片1份（蓝底浅色上衣彩色相片文件、文件名为身份证号码、后缀名为.jpg、图像尺寸为宽150*高210像素、文件大小为40K）；③报读费200元。

3.报名时间：春季班为每年的12－2月，秋季班为每年的5－8月。

4.报名地点：深圳市福田区华强北路群星广场A座1720导航教育成人教育服务中心。（地铁3号线华新站B出口，公交观光3等路到华强北站）

5.机构报名：

（1）常年招生，每日接受报名，额满为止。

（2）因学校招生计划所限，各地各专业招生名额有限，请有意者尽早报名，以免错失机会。

（3）本机构代理学员网上报名，凡在本机构报名的前100名学员，将享受教材赠送及手续费用折扣等优惠，名额有限，先报先得。

B、考试： 1.入学考试：凡不符合免试入学条件者，均须参加由我校自行命题并组织的入学考试。2.考试方式：笔试或机考（学生可自愿选择）。

3.考试日期：春季班笔试为2月下旬3月上旬，秋季班笔试为8月下旬9月上旬；春季班机考为12－2月，秋季班机考为5－8月。

4．考试地点：校外学习中心。

5.考试内容：高中英语、高中语文。

6.参考书目：入学测试模拟试题可登录北外网院学习的平台查询。（学习的平台用户名、密码可通过在线报名获取）

C、录取

1.凡符合报名条件者，经各学习中心初审后报我校网络教育学院复审，并参加由我校独立命题的网络教育招生统一考试，由我校网络教育学院自主组织评卷，自主划定录取分数线，择优录取。

2.被择优录取的考生，由我校发给《录取通知书》，考生可在我校网络教育学院网站上查询录取结果。

D、缴费：

1.考生本人应在规定的时间（春季班在3月中旬、秋季班在9月中旬），凭《录取通知书》、身份证到指定的校外学习中心办理入学缴费手续，并领取课程教材、学生证等。

2.不缴纳学费的视为放弃录取，已缴纳的报读费不予以退还。E：开学：

1.学生本人凭学生证、新生报到须知等资料在规定时间内到就读校外学习中心办理报到和入学注册手续。

2.无故逾期不报到者取消其入学资格。

3.报到时间：春季班在3月中下旬，秋季班在9月中下旬。（具体日期以录取通知书为准）

篇8：在深圳选择南京大学网络教育的优势

网络效应(Network Effects),也称网络外部性或需求方规模经济, 是指每个消费者消费产品所获得的效用会随着购买这种产品或与该产品相兼容的产品的其他消费者的数量增加而增加[1]。网络外部性的较为正式的定义最早是由Katz和Shapiro[2]给出的,他们将“正的消费外部性”定义为“网络外部性”,指出消费者从商品中获得的效用依赖于购买这种商品的其他消费者的数量[3]。网络效应普遍存在于互联网、金融、计算机、通信等行业,近年来,这些行业的大规模兼并时有发生,例如,2004年,亚马逊收购卓越网,2012年3月,优酷网兼并土豆网,同年6月团购网站F团宣布兼并高朋网。在这些兼并案例中,优酷网和F团作为兼并方均保留了被兼并方的品牌和域名[4],而亚马逊在收购卓越网以后却逐渐淡化卓越(JOYO)品牌,最终在2011年10月彻底弃用了卓越(JOYO)品牌及其域名[5]。那么是什么在影响着兼并厂商的兼并行为呢?

关于厂商兼并的文献中,Salant等[6]运用SSR模型,分析了多个厂商进行横向兼并的动机,结论认为,除非市场上只有两个厂商,否则厂商没有兼并动机。Deneckere等[7]也认为在横向兼并中,未参与兼并的厂商获得的利润更大,从而成为免费乘车者。Huck等人[8]的研究则表明,即使是二者之间的兼并也是有利可图的。而在网络效应下,翁轶丛,陈宏民等[9]利用Salop模型,分析了网络效应下3家厂商的横向兼并问题,最后发现,企业普遍有兼并动机,兼并虽然对未兼并企业造成不利影响,但却可以改善社会福利。之后,翁轶丛等[10]又进一步构建了拥有4家厂商的市场模型,研究了网络效应下跟随厂商如何应对先动企业的兼并行为。他们认为,当网络效应比较强时,跟随厂商不会选择兼并来反击先动厂商的兼并行为,当网络效应比较弱时,跟随厂商会选择兼并来回击先动厂商。曹韫建[11]等应用圆周模型构建了一个网络效应下的选址定价模型,结果表明,网络效应同社会净福利正相关,当网络效应很强时,垄断的市场结构才会使社会福利最大化。王国才[12]通过数值模拟的方法得出了相似结论:存在网络效应的情况下,市场集中度越高则社会福利越大,最优的行业结构为完全垄断。沈乐平等人[13]的研究则考虑了顾客的不均匀分布,依托Salop模型和伯川德竞争得出结论:在网络效应下,企业普遍具有兼并动机,并且兼并会对未兼并企业造成不利。卢长利[14]则从网络企业联盟角度出发,发现网络企业具有结成长期联盟的动机。另外文献[15,16]还研究了网络外部性对企业纵向兼并的影响。

在文献[9,10,11,12,13]的研究中,兼并厂商和被兼并厂商是无差异的,是没有强势和弱势之分的,这显然不符合实际,实际中的兼并双方往往是一个“强”厂商和一个“弱”厂商,《大英百科全书》指出兼并(Merger)通常是一个优势(dominant)企业来吸收一个或多个企业。另外,以上文献并没有研究兼并厂商对被兼并品牌的选择问题,均没有考虑放弃被兼并品牌的情形,这与现实也是有出入的。本文希望在一定程度上能够弥补以上文献的不足,本文在网络效应下,基于Salop模型[17],构建了一个有成本差异的厂商之间的兼并模型,分析了优势厂商的兼并动机和兼并后是否会保留被兼并厂商的品牌,以及兼并行为的选择对未兼并厂商和社会福利的影响。

1 模型描述

假定消费者在单位周长的圆形市场中以密度1均匀分布,在市场中有A、B、C三家厂商,分别生产A、B、C三种商品,三家厂商在市场上进行价格竞争。厂商A位于0处,厂商B位于1/3处,厂商C位于2/3处,它们的位置如图1所示:

每个消费者只在相邻两个厂商之间进行选择,消费者X购买商品i所获得的效用可表示为:

Ui=R+f(Di)-Pi-ts2; i=A,B,C (1)

其中R为消费者的保留效用,而且R足够大,能够覆盖整个市场;Pi是商品i的市场价格,t为单位运输成本,为便于计算本文中取t=1,s是消费者X与厂商i之间的距离;Di是指商品i及其兼容商品的用户规模,f(Di)是网络效应函数,其大小与Di成正比,假设f(Di)=αDi,其中α是网络效应系数且α≥0。

三家厂商中厂商A为优势厂商,其优势体现在成本优势上,设其边际生产成本为0,厂商B和厂商C的边际生产成本均为Δc,并且Δc>0。Δc的大小可以用来衡量厂商A的成本优势的大小,Δc越大表明厂商A的成本优势越明显,反之亦反。

在兼并之前,不同厂商之间的产品互不兼容,所以Di=Qi,Qi是商品i的市场需求量。假设Xij是位于厂商i、j之间的消费者,消费者Xij消费i、j无差异则Ui=Uj,且QA=XAB+1-XCA,QB=XBC-XAB,QC=XCA-XBC,经过整理可得到式(2)

$X_{A B}^{0} = \frac{3 Ρ_{A} - 3 Ρ_{B}}{9 α - 2} + \frac{1}{6} ‚ X_{B C}^{0} = \frac{3 Ρ_{B} - 3 Ρ_{C}}{9 α - 2} + \frac{1}{2} ‚ X_{C A}^{0} = \frac{3 Ρ_{C} - 3 Ρ_{A}}{9 α - 2} + \frac{5}{6} (2)$

进而可求得每个厂商的市场需求函数为:

$\begin{array}{l} Q_{A}^{0} = \frac{3 Ρ_{B} + 3 Ρ_{C} - 6 Ρ_{A}}{2 - 9 α} + \frac{1}{3}, \\ Q_{B}^{0} = \frac{3 Ρ_{A} + 3 Ρ_{C} - 6 Ρ_{B}}{2 - 9 α} + \frac{1}{3}, \\ Q_{C}^{0} = \frac{3 Ρ_{A} + 3 Ρ_{B} - 6 Ρ_{C}}{2 - 9 α} + \frac{1}{3} (3) \end{array}$

本文只考虑正常商品,即市场需求量和市场价格成反比,所以由式(3)可知α<2/9。

三个厂商在市场中进行价格竞争,各厂商的利润分别为πA=PAQA、πB=(PB-Δc)QB、πC=(PC-Δc)QC,可以求得其均衡价格和利润分别为:

$\begin{array}{l} {\begin{cases} Ρ_{A}^{0} = \frac{1}{9} - \frac{α}{2} + \frac{2 Δ c}{5} \\ Ρ_{B}^{0} = \frac{1}{9} - \frac{α}{2} + \frac{4 Δ c}{5} \\ Ρ_{C}^{0} = Ρ_{B}^{0} \end{cases} ‚ \\ {\begin{cases} π_{A}^{0} = \frac{24 Δ c^{2}}{25 (2 - 9 α)} + \frac{4 Δ c}{15 (2 - 9 α)} - \frac{6 α Δ c}{5 (2 - 9 α)} + \\ \frac{2 Δ c}{15} + \frac{1}{27} - \frac{α}{6} \\ π_{B}^{0} = \frac{6 Δ c^{2}}{25 (2 - 9 α)} - \frac{2 Δ c}{15 (2 - 9 α)} + \frac{3 α Δ c}{5 (2 - 9 α)} - \\ \frac{Δ c}{15} + \frac{1}{27} - \frac{α}{6} \\ π_{C}^{0} = π_{B}^{0} \end{cases} (4) \end{array}$

由对称性可知厂商A兼并厂商B和兼并厂商C是等同的,本文假定厂商A兼并厂商C,且兼并后商品C的边际生产成本降低为0,即兼并具有协同效应。协同效应是指兼并后的总效应大于兼并前两个厂商的效应之和,它可以表现为生产成本的降低[18]。

在厂商A兼并且保留品牌C时,厂商A同时生产商品A和商品C,并且假定兼并后商品A和商品C是完全兼容的,所以式(1)中的f(DA)=f(DC)=α(QA+QC),厂商A的利润函数为πA=PAQA+PCQC,解得的市场需求函数以及均衡时的利润如式(5)所示:

$\begin{array}{l} {\begin{cases} Q_{A}^{1} = \frac{(9 - 81 α) Ρ_{C} + 9 Ρ_{B} - (18 - 81 α) Ρ_{A} - 9 α + 2}{6 (1 - 6 α)} \\ Q_{B}^{1} = \frac{9 Ρ_{A} + 9 Ρ_{C} - 18 Ρ_{B} - 18 α + 2}{6 (1 - 6 α)} \\ Q_{C}^{1} = \frac{(9 - 81 α) Ρ_{A} + 9 Ρ_{B} - (18 - 81 α) Ρ_{C} - 9 α + 2}{6 (1 - 6 α)} \end{cases} ‚ \\ {\begin{cases} π_{A}^{1} = \frac{(6 α - 3 Δ c - \frac{5}{3}) (\frac{2 α}{3} - \frac{Δ c}{3} - \frac{5}{27})}{3 (1 - 6 α)} \\ π_{B}^{1} = \frac{(24 α + 6 Δ c - \frac{8}{3}) (\frac{α}{3} + \frac{Δ c}{3} - \frac{4}{27})}{6 (1 - 6 α)} \end{cases} (5) \end{array}$

由式(5)可知α<1/6。

当厂商A兼并且放弃品牌C时,厂商A只生产A一种产品,同样可以求得厂商的市场需求函数及均衡利润如式(6)所示:

$\begin{array}{l} {\begin{cases} Q_{A}^{2} = \frac{9 Ρ_{B} - 9 Ρ_{A}}{2 (2 - 9 α)} + \frac{1}{2} \\ Q_{B}^{2} = \frac{9 Ρ_{A} - 9 Ρ_{B}}{2 (2 - 9 α)} + \frac{1}{2} \end{cases} ‚ \\ {\begin{cases} π_{A}^{2} = \frac{Δ c^{2}}{2 (2 - 9 α)} + \frac{Δ c}{3 (2 - 9 α)} - \frac{3 α Δ c}{2 (2 - 9 α)} + \frac{Δ c}{6} + \frac{1}{9} - \frac{α}{2} \\ π_{B}^{2} = \frac{Δ c^{2}}{2 (2 - 9 α)} - \frac{Δ c}{3 (2 - 9 α)} + \frac{3 α Δ c}{2 (2 - 9 α)} - \frac{Δ c}{6} + \frac{1}{9} - \frac{α}{2} \end{cases} (6) \end{array}$

由式(6)可知α<2/9。结合式(3)(5)(6),为了便于比较,本文假设网络效应系数α的范围是0≤α<1/6。

2 优势厂商的兼并行为分析

厂商A是否会选择兼并以及兼并后是否会保留品牌C,取决于三种状态下的利润比较,分别比较式(4)(5)(6),令π $_{A}^{1}$ -(π $_{A}^{0}$ +π $_{C}^{0}$ )=0,π $_{A}^{2}$ -(π $_{A}^{0}$ +π $_{C}^{0}$ )=0,π $_{A}^{1}$ -π $_{A}^{2}$ =0,可求得Δc1-0,Δc2-0和Δc1-2①,他们分别表示厂商A在保留品牌C时兼并与否无差异、厂商A在选择放弃品牌C时兼并与否无差异和厂商A选择兼并后对品牌C保留与否无差异。

兼并后,厂商A保留品牌C比兼并前获利多,即π $_{A}^{1}$ -(π $_{A}^{0}$ +π $_{C}^{0}$ )>0,则Δc必须满足:

${\begin{cases} Δ c \in (0 ‚ Δ c_{A}^{1 - 0}) ‚ 0 \leq α < 0.127 \\ Δ c \in (0, \infty), 0.127 \leq α < 1 / 6 \end{cases}$

兼并后,厂商A放弃品牌C时能比兼并前获利更多,即π $_{A}^{2}$ -(π $_{A}^{0}$ +π $_{C}^{0}$ )>0,则Δc满足Δc∈(0,Δc $_{A}^{2 - 0}$ )。

厂商A兼并厂商C后,保留品牌C比放弃品牌C获利更多,即π $_{A}^{1}$ -π $_{A}^{2}$ >0,则Δc满足:

${\begin{cases} Δ c \in (Δ c_{A}^{1 - 2}, \infty), 0 \leq α < 0.022 \\ Δ c \in (0 ‚ \infty), 0.022 \leq α < 1 / 6 \end{cases}$

Δc1-0、Δc2-0、Δc1-2三者位置关系如图2所示:

由图2可以看出,三个Δc的值将横轴分为4个区域,分别为M1、M2、M3、M4。当0≤α<0.022时,在区间M1、M2、M3上π $_{A}^{1}$ -(π $_{A}^{0}$ +π $_{C}^{0}$ )均大于零,在区间M1、M2上π $_{A}^{2}$ -(π $_{A}^{0}$ +π $_{C}^{0}$ )>0,在M2、M3、M4区间π $_{A}^{1}$ -π $_{A}^{2}$ >0,所以此时如果Δc处于M1区间即厂商A效率优势很低时,π $_{A}^{1}$ -π $_{A}^{2}$ <0,厂商A会选择兼并且不保留品牌C,这是因为保留品牌C时,一方面可以使商品C的边际成本下降,另一方面也会加剧市场竞争,从而对商品A造成不利影响,在区间M1,使成本下降的优势不足以弥补市场竞争加剧所带来的损失;在区间M2,厂商A虽然兼并后放弃品牌C也可以获得较多利润,但π $_{A}^{1}$ -π $_{A}^{2}$ >0,所以厂商A还是会选择保留品牌C;在区间M3,厂商A则会选择兼并且保留品牌C。当0.022≤α<0.127时,在区间M1、M2上π $_{A}^{2}$ -(π $_{A}^{0}$ +π $_{C}^{0}$ )>0,在区间M1、M2、M3上π $_{A}^{1}$ -(π $_{A}^{0}$ +π $_{C}^{0}$ )>0,π $_{A}^{1}$ -π $_{A}^{2}$ 则恒大于零,因此在M3区间,厂商A会选择兼并并且保留品牌C;如果Δc处于区间M1和M2上,厂商A选择兼并后放弃品牌C的利润大于兼并前的利润,但由于π $_{A}^{1}$ -π $_{A}^{2}$ >0,所以厂商A还是会选择保留品牌C。当0≤α<0.127时,由于当Δc>Δc $_{A}^{1 - 0}$ 时π $_{A}^{1}$ -(π $_{A}^{0}$ +π $_{C}^{0}$ )<0,所以当厂商A的成本优势非常明显(Δc在区间M4上)时,会选择不兼并厂商C。这是因为,当A的成本优势很大时,厂商B和厂商C的竞争力相对于厂商A来说很低,其存在不会对厂商A形成有效威胁,所以厂商A没有兼并动机。

图3揭示了当0≤α<0.127时Δc1-0、Δc2-0、Δc1-2的大小随网络效应系数α变化而变化的过程。从图3中可以看出,随着α的增大,Δc1-0迅速增大,而且增速越来越快,Δc2-0和Δc1-2则逐渐变小,最后都减小为负值。结合图2可以看出,区间M3迅速增大,M2和M1逐渐减少,并最终减小为零。这说明α的变大会使得一些原本不会选择兼并的优势企业倾向于兼并,而且兼并以后放弃被兼并品牌而获利的区间在减小,所以优势厂商更倾向于兼并且保留被兼并品牌。

当0.127≤α<1/6时,由于不等式π $_{A}^{1}$ -(π $_{A}^{0}$ +π $_{C}^{0}$ )>0和π $_{A}^{1}$ -π $_{A}^{2}$ >0在Δc∈(0,∞)时恒成立,所以不论Δc处在哪个区间,即不论厂商A的成本优势是否明显,厂商A均会选择兼并厂商C并且保留品牌C。

总之,网络效应系数α和成本优势Δc的大小对厂商A的兼并行为的影响可以如表1所示:

从表1中可以看出,随着网络效应的增强,厂商A选择兼并且不保留品牌C和不兼并的成本优势区间在减少,厂商A更倾向于保留品牌C的兼并。

3 兼并对未兼并厂商和社会福利的影响

厂商A的兼并行为对厂商B的影响可以通过比较式(4)(5)(6)得出,保留品牌C时,令π $_{B}^{1}$ -π $_{B}^{0}$ >0,求得Δc∈(0,Δc $_{B}^{1 - 0}$ )∪(Δc $_{B}^{1 - 0}$ ′,∞),又因为不等式Δc $_{A}^{1 - 2}$ <Δc $_{B}^{1 - 0}$ <Δc $_{B}^{1 - 0}$ ′<Δc $_{A}^{1 - 0}$ 恒成立,结合图2可知,当厂商A的成本优势介于Δc $_{B}^{1 - 0}$ 和Δc $_{B}^{1 - 0}$ ′之间即Δc∈(Δc $_{B}^{1 - 0}$ ,Δc $_{B}^{1 - 0}$ ′)时,兼并对厂商B不利;当Δc∈(Δc $_{A}^{1 - 2}$ ,Δc $_{B}^{1 - 0}$ )∪(Δc $_{B}^{1 - 0}$ ′,Δc $_{A}^{1 - 0}$ )时,兼并对厂商B有利。厂商A不保留品牌C时,令π $_{B}^{2}$ -π $_{B}^{0}$ >0,解得Δc∈(0,Δc $_{B}^{2 - 0}$ )①,又因为Δc $_{B}^{2 - 0}$ 恒大于Δc $_{A}^{1 - 2}$ ,所以当 Δc∈(0,Δc $_{A}^{1 - 2}$ )时, π $_{B}^{2}$ -π $_{B}^{0}$ >0恒成立,即当厂商A选择兼并且不保留品牌C时,兼并对厂商B总是有利的。

社会福利等于厂商利润与消费者效用之和,假定SW0、SW1、SW2分别为兼并前的社会福利函数、兼并且保留品牌C的社会福利函数、兼并且不保留品牌C的社会福利函数。则,

$S W^{0} = π_{A}^{0} + + π_{B}^{0} + π_{C}^{0} + \int_{0}^{X_{A B}} (R + α D_{A} - Ρ_{A} - s^{2}) d s + \int_{X_{A B}}^{X_{B C}} (R + α D_{B} - Ρ_{B} - (\frac{1}{3} - s)^{2}) d s + \int_{X_{B C}}^{X_{C A}} (R + α D_{C} - Ρ_{C} - (\frac{2}{3} - s)^{2}) d s + \int_{X_{C A}}^{1} (R + α D_{A} - Ρ_{A} - (1 - s)^{2}) d s$

保留品牌C时,令SW1-SW0>0解得Δc的取值如下:

${\begin{cases} Δ c \in (Δ c_{S W}^{1 - 0}, Δ c_{S W}^{1 - 0} ´), 0 \leq α < 0.058 \\ Δ c \in (Δ c_{S W}^{1 - 0}', \infty), 0.058 \leq α < 1 / 6 \end{cases}$

当0≤α<0.058时,厂商A选择兼并且保留品牌C的区间为M2和M3,即Δc∈(Δc $_{A}^{1 - 2}$ ,Δc $_{A}^{1 - 0}$ ),又因为此时Δc $_{S W}^{1 - 0}$ <Δc $_{A}^{1 - 2}$ 和Δc $_{S W}^{1 - 0}$ ′>Δc $_{A}^{1 - 0}$ 恒成立,所以当厂商A选择兼并且保留品牌C时社会福利是增加的;当0.058≤α<1/6时,Δc $_{S W}^{1 - 0}$ ′恒小于零,即不论厂商A的成本优势是否明显,只要厂商A选择兼并且保留品牌C,那么社会福利就是增加的。

不保留品牌C时,令SW2-SW0>0,所解得的成本优势区间为Δc∈(Δc $_{S W}^{2 - 0}$ ,Δc $_{S W}^{2 - 0}$ ′),又因为Δc $_{A}^{1 - 2}$ <Δc $_{S W}^{2 - 0}$ <Δc $_{S W}^{2 - 0}$ ′<Δc $_{A}^{2 - 0}$ 恒成立,其大小位置如图2所示,由图2可见,在(Δc $_{S W}^{2 - 0}$ ,Δc $_{S W}^{2 - 0}$ ′)之间,虽然社会福利会增加,但是π $_{A}^{1}$ -π $_{A}^{2}$ >0,所以厂商A不会选择兼并且不保留品牌C,而当厂商A选择兼并且不保留品牌C时(Δc位于M1),SW2-SW0<0,所以在不保留品牌C的兼并中社会福利是恒减少的。

总之,当厂商A选择兼并且保留品牌C时,厂商B的利润可能增加也可能减少,但社会福利是恒增加的,对此的解释是,一方面兼并没有减少商品种类,没有减少消费者的选择,另一方面兼并的协同效应使得商品C的边际生产成本下降,所以社会福利会增加;厂商A选择兼并且不保留品牌C时,虽然厂商B的利润增加,但是整体的社会福利是下降的,这是因为兼并减少了商品种类,使消费者效用下降,并且消费者效用的下降幅度大于厂商利润的增加幅度,最终导致社会整体福利水平降低。

4 结束语

本文基于Salop模型研究了网络效应下优势厂商的兼并行为以及兼并对社会福利的影响。结果发现,在网络效应比较弱(α<0.127)时,如果优势厂商的成本优势很弱,则会倾向于兼并后放弃被兼并品牌;随着成本优势的扩大,优势厂商逐渐倾向于保留被兼并品牌的兼并;但当成本优势扩大至 Δc>Δc $_{A}^{1 - 0}$ 时,优势厂商会选择不兼并。在网络效应逐渐增强时,优势厂商选择不兼并和兼并后放弃被兼并品牌的成本优势区间逐渐减小,选择兼并且保留被兼并品牌的区间在大幅扩大。当网络效应增大至α≥0.127时,则优势厂商不论其成本优势是否明显,都会选择兼并且保留被兼并品牌。当优势厂商选择兼并且保留被兼并品牌时,未兼并厂商的利润可能增加也可能减少,但社会福利是恒增大的;当优势厂商选择兼并且不保留被兼并品牌时,未兼并厂商的利润增加,但社会福利却总是减少的。

本文的结论有助于解释存在网络效应的行业中优势企业的兼并动机,以及兼并方是否会保留被兼并品牌。然而本文也存在不足之处,未能考虑品牌本身的价值, 这在一定程度上限制了结论的适用范围。

摘要：基于Salop模型,分析了存在网络效应的市场中具有成本优势的厂商如何进行兼并,兼并后是否保留被兼并品牌,以及兼并行为对社会福利的影响。结果表明,在网络效应较弱并且优势厂商的成本优势也不明显时,厂商倾向于放弃被兼并品牌的兼并,优势很大时则会选择不兼并。网络效应的增强会使得优势厂商更倾向于兼并且保留被兼并品牌,并且不论网络效应的大小,保留被兼并品牌的兼并会增加社会福利,放弃被兼并品牌的兼并会减少社会福利。

篇9：在深圳选择南京大学网络教育的优势

关键词：辅导员创业教育优势

中国大学生就业政策的历史演变经过了计划经济体制下“统包统分”和教育体制改革下“双向选择”，现在已经进入了进一步深化市场经济体制改革下“自主择业”。党十八大报告中指出“鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作。”因此，在高校积极开展大学生创业教育，具有重要的意义。大学生创业教育是一项长期、复杂、艰巨的系统工程，它需要社会各方面的支持和配合，高职高专辅导员作为学生工作最基层的教育者和管理者，在大学生创业教育中所起到的作用更是举足轻重。对高职高专辅导员从事创业教育的优势方面进行全面分析，可以让组织者看到积极方面有利于抓住机遇、坚定信心。

一、理论阐述

20世纪80年代，联合国教科文组织在“面向21世纪国际教育发展趋势研讨会”上首次提出“创业教育”（enterprise education）的概念。创业教育被联合国教科文组织称为教育的‘第三本护照’，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。目前，创业教育在世界各国高校已得到普遍重视。

中国高等教育对创业教育理念的正式回应，始见于1999年1月公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》，创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。一直以就业教育为主的我国高等教育逐渐将创业教育纳入大学生就业与职业生涯规划体系，高校创业教育也已从自主探索阶段发展到政府引导下的多元化发展阶段。

二、辅导员在大学生创业教育中的竞争优势分析

（一）年龄优势

20世纪50年代，全国大学陆续建立了辅导员制度，辅导员队伍也逐步发展壮大，从隊伍的年龄构成看，呈现年轻化趋势，基本是高校各职业或专业中年龄最低的，这具备其他高校教育者不可比拟的优势，这一年龄优势在高职高专院校表现更为突出。年轻的辅导员在大学生日常管理中充分发挥年龄优势，容易获得大学生的认同，在创业教育中更有得天独厚的便利条件。首先，辅导员与大学生的年轻差距小，便于在交流过程中产生共鸣，易于进行创业理念教育和创业精神培养；其次，年轻辅导员对当前的创业形势有切身的体会，能够结合自身经历和经验，在大学生创业教育方面发挥积极的借鉴作用；再次，年轻辅导员拥有勇于尝试的创新意识和敢于探索的创新精神，对促进大学生创业教育是极为重要的助推力。

（二）时空优势

辅导员在创业教育中的时空优势集中体现在以下方面。首先，时间方面：大部分高职高专院校提倡年轻辅导员与学生同吃同住，要么是辅导员常住学生宿舍，要么是辅导员进驻学生宿舍轮岗值班，辅导员手机24小时开机。可以说，早至跑操、晨读，晚至熄灯，辅导员基本都与学生在一起，即使周末假日，也会因各种学生活动的组织举办将辅导员和学生紧密联系在一起，从某种意义上说，他们是任课时间最长的老师，也是上课门数最多的老师，辅导员要陪伴学生全部的大学生涯；其次，空间方面：高职高专要求辅导员经常深入班级，检查指导班级工作，经常深入教室、食堂、学生宿舍、晚自习等，辅导员自然具备更多的空间优势与学生交流、恳谈。通过在不同地点的交流与谈心，可以更准确掌握学生的思想动向和心理动态，及时了解学生在就业方面面临的疑惑和困难，告诫学生对职业生涯规划或就业准备进行及时调整，有针对性的进行创业信息的发布。

（三）资源优势

辅导员在创业教育中的资源优势集中体现在以下方面。首先，作为学生管理者，辅导员了解往届大学生的就业创业情况，掌握更多的创业信息资源，能够更全面地为大学生提供最便捷与最真实的创业教育材料，帮助学生在生涯规划中定位自己；其次，辅导员掌握全面的学生信息资源，能够做到全面了解学生，可根据大学生的不同创业素质和创业条件进行有区别的创业教育；再次，辅导员还可以将创业大学生的需求顺畅及时地反映给学校主管部门，创造更加适合大学生创业的环境。以笔者所在学校为例，

（四）角色优势

高职高专辅导员担任创业知识“传播者”，对学生创业教育引导有责无旁贷的义务。首先，辅导员比其他高校教育者更了解学生的个性特点、素质能力和家庭状况，这样就可以根据每个学生的特点，对学生的创业状况也有比较全面的了解，开展个性化的就业指导、及时分析学生自身存在的优势与不足，配合创业能力测试，可以较为准确的判断与发掘那些具有创业潜质的创业苗子，对学生进行分类培养，提高创业教育的效率；其次，辅导员可以通过各种评先树优、奖学金评选以及组织发展等大学生关注的工作来激励大学生积极创业，帮助学生转变就业观念，调整就业心理、制定科学的职业规划，掌握求职择业技巧，提高就业竞争力，实现顺利就业；再次，辅导员可以从自己的切身经历出发，提炼出社会对当前毕业生的新的要求，量体裁衣地为学生的创业发展提供切实可行的目标和路线。

参考文献：

[1]戴秋花，张增年.构建创新创业实践平台提升大学生创新创业能力——以浙江万里学院为例[J].教育教学论坛，2012年38B期.

[2]谢明，吕海涛.高校辅导员在大学生创业教育中的角色及作用[J].高等教育发展研究，2010年6月第27卷第2期.模式创新、理论突破夯实根基，所谓理论创新，是指教师善于从经验形成跃升，从而突破学科教育或教育基本理论中某一既成框架构建新的模式，直接或间接地产生显著的教育效应，简言之，教育部制定的《中等职业教育改革创新行动计划》是落实规划纲要的重大举措，推动创新发展，创新型教师是基点。教育科研能力是一种可直接转化为教育生产力，理当内化为教师自身完善，积极适应新角色规范的内在要求——这也是本质上区别于传统教育，顺应新时期全球教育发展宏伟走势的一种现代教育文明。

参考文献：

[1]彭坤明.创先与教育.南京师范大学出版社.2000.

[2]冷余生.论创新人才培养的意义与条件[J]高等教育研究.2000.

篇10：澳洲留学卧龙岗大学的教育优势

卧龙岗大学于1951年建校，它拥有8个研究院。自1994年以来一直被评为全澳前十名大学，自起优秀大学指南连续三年将其评为全澳最佳大学，是迄今为止唯一一所连续三年得到此项殊誉的大学。卧龙岗大学是南半球最大的信息和通信技术研究中心之一，其IT专业在澳独占鳌头。该校课程灵活、实用、有创造性，特别注重培养学生的实践技能，毕业生起薪点和就业率在澳始终名列前茅。

主校区坐落在卧龙岗市区，距离悉尼国际机场约60分钟车程，环境优美，是一个求学的好地方。卧龙岗大学丰富的学术资源，广泛而实用的课程设置，一流的教学质量和设备，杰出的国际地位和毕业生求职率，优美的校园，活跃的.学生会吸引着海外学生

澳大利亚徐晓彤老师指出：卧龙岗位于新南威尔士州的南部，距悉尼只有80公里，是澳洲著名的旅游观光城市。卧龙岗的中央商业区(CBD)是一个主要的商业中心，其包含了许多百货公司与专柜，办公室以及娱乐场所。市中心在布朗购物街附近，大约是由马基特街(Market Street)，克朗街(Corrimal Street)，比尔利街(Burelli Street)以及铁路线组成的。在中央商业区周围有各样的公园，公用地，轻型商用物业，房屋以及多层住宅单位。多层住宅建筑特别是在商业区东北部的史密斯山上较为明显，它反映出内城居住，沿海景色与海滨生活方式相结合的流行性。

篇11：在深圳选择南京大学网络教育的优势

理事长、中大校董会主席、各位理事、各位同学、各位家长、各位同事、各位朋友、女士们、先生们：

今天是一个十分有意义的日子，香港中文大学(深圳)第一届学生的开学典礼在这里隆重举行。我要欢迎来自全国17个省(市)的三百余名优秀学生。我们这里有来自九个民族的19名少数名族的学生，我们这里有30几名来自极其贫困农村地区的优秀学子，我们这里有20多名不仅学业优秀，而且在舞蹈、钢琴等艺术方面极有天赋的学生，这里我谨代表大学对全体同学表示最热烈的欢迎!对各位家长表示最诚挚的感谢!

First, I want to say a few words to our international students and guests. Welcome to our new campus on this beautiful day in Shenzhen. Thanks to the policy of China’s “reform and opening” some 30 years ago, Shenzhen has experienced radical changes in modernization and industrialization. The Chinese University of Hong Kong, Shenzhen is very happy to be the first tertiary institution set up under the joint-university scheme in Shenzhen.

Our new university will inherit CUHK’s core values and traditions of academic excellence. We value humanistic education, and we endeavor to nurture future generations of university graduates who are international in outlook, learned in the disciplines they follow, upright in character, and committed to serving the needs of society. This year we accepted a first batch of exceptionally outstanding students representing top 1% of 65 millions graduates in 17 provinces.

在昨天我与新生和家长的讲话中讲了三件事。第一，我们是一所怎样的大学;第二，我们要培养怎样的人;第三，我们一起将怎样度过这四年。我们是一所年轻的大学，但我们是有传统的。我们的传统是从香港中文大学那里继承下来的。我们将秉承香港中文大学的传统，“结合传统与现代，融会中国与西方”;参照香港中文大学的理念和模式，采取理事会领导下的校长负责制，以国际化、通识教育、中英双语教学和书院制为特色，培养学生跨领域、跨文化的全面发展。

我们创办中大(深圳)的目的有两个：

其一，我们想移植香港中文大学几十年来成功的办学模式到祖国内地。包括独特的办学理念，严格的学术体系和有效的管理方法;香港中大五十一年的历史证明，中国文化在创办世界级高等学府的巨大生命力。

其二，我们想为祖国内地包括珠三角地区培养一批具有宽阔国际视野的高级专业人才，为国家和地区的经济社会发展作出贡献。我们培养的学生中，不仅希望具有出色的专业知识，更希望能是对社会、对国家有担当，有独立思辨能力和高尚道德情操的社会栋梁。

前几年有一个纪念海归一百周年的聚会，我记得我是最后一个受邀发言的。我讲之前，前面那位讲者的一句话对我影响非常大，他说中国近代史的一百年，从孙中山开始都是海归留学回国以后领导着我们往前走。我当时就想，那一百年以后会怎样呢?假如一百年后我们的后代也这样讲，中国这一百年的历史仍然是海归领导着我们往前走。我觉得那将是很可悲的。在我们五千年文明的国土上就不能有自己的学校培养自己的领袖人才，领导着我们走向现代化吗?同学们，我们今天聚集在这里，来创办这所大学的目的就是要培养这样的领袖人才。

同学们，你们是中大(深圳)的“一期生”，是“黄埔一期”，是永远的“师兄师姐”，是永远的榜样!我们的校园文化、我们的教育理念、我们的质素品牌都会从你们开始传承!

古人讲：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。龙岗，是大鹏的故乡。同学们，现在，大鹏已经起飞，种子已经发芽。我们有足够的信心，把这所学校建成世界一流的研究型大学。让我们一起朝着我们的梦想，勇敢地往前走去。

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