中文论文写作要点

2024-05-22

中文论文写作要点（精选15篇）

篇1：中文论文写作要点

一、中英文摘要请参考下面的要求修改（摘要的主要组成部分及写作要点）：

1)本文的目的或要解决的问题(What I want to do?)主要说明作者写作此文的目的，或本文主要解决的问题。

2)解决问题的方法及过程(How I did it?)主要说明作者主要工作过程及所用的方法，也应包括众多的边界条件，使用的主要设备和仪器。

3)主要结果及结论(What results did I get and what conclusions can I draw?)在写作结果和结论部分时，一般都要尽量结合实验结果或仿真结果的图、表、曲线等来加以说明，使结论部分言之有物，有根有据。

4)本文的创新、独到之处(What is new and original in this paper?)如有可能，在结尾部分还可以将论文的结果和他人最新的研究结果进行比较，以突出论文的主要贡献和创新、独到之处。

5）避免在摘要的第一句话重复使用题目或题目的一部分。

6）不谈或尽量少谈背景信息，以及作者下一步的研究工作。

二、结论部分，不应只是前文结果的罗列，应主要包括以下问题:

(1)由对研究对象进行考察或实验得到的结果所揭示的原理及其普遍性;

(2)研究中有无发现例外或本论文尚难以解释和解决的问题;

(3)与先前已经发表过的(包括他人或者自己)研究工作的异同;

(4)本论文在理论上与应用上的意义与价值;

(5)对进一步深入研究本课题的建议.

篇2：中文论文写作要点

撰写求职信的目的就是要推销自己,引起雇主的注意，争取面试机会以下是撰写求职信的一些基本技巧；

·语气诚恳，不卑不亢，表现出自信及积极的态度；

·段与段之间隔行书写，每段起首留空间，会显得更易于阅读；

·控制在一版纸以内；

·自我推销，尽量突出自己的优点和长处与申请职位相关的资历，不要夸大其词，吹嘘自己的工作能力；也毋须妄自菲薄，过分谦卑，以免雇主会觉得你缺乏自信。简言之，只要态度诚恳，言之有物便可以；

·多用短句；

·注意正确的文法，切勿错别字；

·除了格式整齐，求职信最好列印出来，以保持整齐清洁；

·切勿提及没用的资料、批评旧公司或上司；

·事先细心阅读招聘广告，搜集有关资料，针对每一项要求来撰写；

·内容要精简到题，段落要分明，每段有独立主旨，条理简明，扼要精简；

写求职信的一般提示:

·保留副本以作检讨；

·信纸信封不要折皱或有污渍，更不要有其他公司或酒店的标记或名称；

·每封求职信在撰写后，必须反覆检查，确保无误才寄出。错漏百出的求职信只会令雇主觉得你粗心大意，没有诚意；

·使用A4纯白色信纸；

篇3：中文论文写作要点

关键词：中文写作模式,中国学生,英语写作,负面影响

汉字属于象形文字, 英语属于拼写文字, 中国人喜好将事物和问题形象化, 英美人侧重逻辑和推理, 喜欢把问题抽象化。汉语文章讲究意合, 英语文章侧重形合。两种语言本质上的差别决定了中国学生在英语写作中由于受到汉语的影响, 很难写出在基本的词汇层面地道的英语文章。针对这个问题, 笔者有如下建议:

一、尽量避免的陈词滥调

中国学生写作文, 往往喜欢使用一些随手拈来的成语、谚语和格言, 这在汉语写作中不但可以帮助读者更好地理解文章, 还可以加强文章的说服力。而这样一些词汇和短语往往被英语国家读者称为陈词滥调 (cliché) , 由于被过度地使用, 反而为人们所厌恶。但是被英语国家的读者视为陈词滥调的词汇, 往往却被中国学生误解为新鲜的词汇。对于此问题, 笔者有如下建议:

(1) 避免使用被过度使用的谚语, 比如:a blessing in disguise (祸中得福) , hit the nail on the head (一针见血) , put all your eggs in one basket (孤注一掷) 。

(2) 不要使用失去活力的隐喻和明喻, 比如, the march of time (时间的流逝) , a storm of protest (强烈的反对) , a bolt from the blue (晴天霹雳) 。

(3) 尽量避免使用老旧的暗喻, 比如:cry wolf (谎报军情) , sour grape (酸葡萄) , bell the cat (为大家的利益承担危险) 。

(4) 在英文写作中力求真诚自然, 当想表达复杂的思想而一时找不到合适的词汇时, 应尽量使用简单的词和短语。

二、同义重复

在汉语中有许多对照工整但却词义重复的短语, 比如:春兰秋菊 (virtue) , 长年累月 (years after years) , 肥肠满肚 (fat and foolish) , 正是受到这一类汉语词汇的影响, 学生在英语写作中往往犯下了同义重复 (tautology) 的问题, 这应当加以避免, 下面是一些典型错误:

(1) The coat is yellow (in color) .

(2) He (continues to) remain rich.

(3) He sat alone (by himself) .

在上面的句子中, 括号内的单词与句内其它的单词构成词义重复, 在英美人士看来, 是错误的, 此种错误也简称为C.O.D.。

对于此类问题。笔者有如下建议:

(1) 表示状态、方向、方法的动词不需要用具有相同意义的副词来修饰, 比如:return (back) , attach (together) 。

(2) 名词不应当由具有其一定含义的形容词来修饰, 比如: (true) fact, (basic) essentials, (past) history。

三、赘加词

在许多场合, 一两个词可代替一个较长的词语, 这种词语称为赘加词语 (padded expressions) 。这种赘加词语经常出现在口语中, 因为在讲话时因临时找不到合适的词常用这些词语来延长思考的时间, 如it seems to me that, the reason why等。我们先来看这样一段充斥着赘加词的中文:正因为这个事实, 我们才要在这个时候调查清楚他为什么要以这种奇怪的方式处理这件事情。不久的将来, 这个调查的结果会对我们有利的。根据这段中文, 学生往往会写出如下的文章:Just because ofthis fact that, we must make a thorough investigation into the reasons why he dealt with this business in such a curious manner a this point of time.In the near future, the results of the investigation will be beneficial to us.这种表达方式在汉语口语甚至写作中是可以认可的, 但在英语写作中却显得生涩啰嗦, 所以应尽量避免在英语习作中使用这种赘加词语。例如:has the abilityto sing (can sing) ;in a great many instances (often) ;on account of thefact that (because) 。在写作中只有去掉这些废话, 文章才能简洁精练。

四、同词反复

汉语的总字数不超过十万, 不可能和英语上百万的词汇量相比。同时汉语中的连词相对于英语也较少, 所以在汉语文章中为了加强文章的连贯性, 通常采用同词反复 (redundancy的方法来加强文章的逻辑性, 而这种写作方法在英语中却属于一种写作错误。对于此类问题, 可以用下面的技巧来解决:

(1) 当需要在同一篇英语文章中反复提及一个事物或者概念时, 可采用其同义或近义词。或者灵活地使用代词来代替前文提及的概念或事物。

(2) 恰当地使用标点符号也是一种有效的方法, 举个例子:Prosperity is the goal for some people, fame is the goal for others, and complete independence is the goal for still others.可以改写为:Prosperity is the goal for some people, fame for others, and complete independence for still others.

五、汉语中的名词和英语中的形容词和名词

有时候我们说汉语是一种动词语言, 因为我们习惯于把概念和问题形象化。相反英语往往被认为是一种抽象的语言, 同时英美国家的人强调的是逻辑和推理, 正是这一思维特点, 决定了英美作者在写作中偏好使用名词和形容词, 在一些著名作家的作品中, 这种对于名词和形容词的使用甚至达到了一种滥用的程度。针对这一现象, 我们可以看出如果想让自己的英语文章更为地道, 就需要习惯动词名词化, 形象变为抽象。以下是几个例子:

1.College life makes me feel excited. (College life filled me with excitement.)

2.If you compare the two ways of life carefully, you will find the former is superior to the latter. (Careful comparison of two ways of life will show the superiority of the former over the latter.)

篇4：高中语文教学中文言文的学习要点

一、高中语文教学中文言文学习的词语解释

1.把握好文言文的重点实词

实词是指具有实际意义并能够充当句子成分的名词、动词、形容词、数词或代词，实词的学习是学生语文学习的基础，实词也是构成句子主题的重点词汇。教师在高中文言文教学中，要重视实词的作用，学生只要学会把握句子中的实词，就能够推测出句子所要表达的基本情感和含义。文言文作为我国传统文化的精髓，其在意义表达中实词的运用十分灵活，同一个实词在不同的句式和语言环境中能够表达不同的意思。因此教师在文言文实词教学时要注意带领学生对文言文中出现的实词进行归纳总结，帮助学生把握好实词在文言文的不同句式和语言环境中所表达的意义。

例如，“国”在文言文中的运用，就十分灵活，且代表的意义会根据句式和语境有所变化。“国破山河在，城春草木深。”中的“国”指的是“国家，国家的”；“六国破灭、非兵不利”中“国”的含义为诸侯国；“登斯楼也、则有去国怀乡”中的“国”则特指国都或京城；“逝将去汝，适彼乐国”中的国则泛指地区和地域；“等死，死国可乎。”中的“国”则指国事。只有掌握好文言文中实词的用法，才能正确理解不同句子的真正含义，提高学生对文言文的理解能力。

2.掌握典型虚词

所谓虚词是指不能构成句子成分的代词、副词、介词、连词、助词或叹词。文言文中的常见虚词有而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、为、焉、也、以、矣、于、之、则、者、与（欤）、因二十个，这些文言虚词在句子中主要是组织语言单位，帮助表达情感。虚词在高中文言文中十分常见，这些虚词虽然没有实际意义，但在文言文中也有不同的用法。

例如“乎”在不同的文章和语境中就有不同的用法。例如在《触龙说赵太后》一文中，“丈夫亦爱怜其少子乎？”此句中的乎是语气助词，表达疑问语气，相当于“吗”“呢”。在《师说》中“生乎吾前，其问道也固先乎吾。”，此句中的“乎”被用作介词，相当于现代汉语的“于”。教师在高中文言文教学中，同样要领着学生对虚词进行归纳和总结，让学生能够牢牢的把握好虚词的不同用法，只有这样学生才能更好的理解文章的情感表达。

3.古今异义词

高中文言文中很多词语的用法与现代有很大区别，这些词用现代词语的解释方法进行解释是行不通的，这类词被称为古今异义词。古今异义词的教学是高中文言文的教学难点和重点，在进行古今异义词的教学时只有将该词放到句子和语境中，才能表达特殊的意义。对于这类词语的教学，教师要注意让学生掌握这类词在文章中所表达的意义，教学重点是记忆和积累。

例如，《出师表》一文中有“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于茅庐之中。”此文中的卑鄙古意是指出身卑微，而今意则指品行低劣。《廉颇蔺相如列传》中“度道里会与之礼毕，还，不过三十日。”此文中的不过，现代是代表转折关系的连词，古义则是不超过的意思。在面对这些古今异义词时，学生很容易理解有误，教师在教学时一定要重点强调这些古今异义词的用法和其含义与现代汉语的区别，让学生把握牢。

二、高中语文教学中文言文学习的典型句式

1.掌握典型句式

文言文中有几种典型的句子结构，灵活把握这些典型句式，有利于学生对文言文含义的把握。这些典型句式都是根据句式框架进行的，虽然会有一定变化，但却有着比较明显的共性特征。文言文中的典型句式一般都是判断句、被动句、倒装句、省略句，掌握好这些句式，对学生理解和学习文言文有极大的益处。

例如在“夺项王天下者，必沛公也。”用“……者，……也”表达判断；“今不速往，恐为操所先。”中利用“为……所……”表达被动；“六国破灭非兵不利战不善。”中利用“……非……”表达否定判断等。

2.了解一些固定句式

文言文中还会有一些固定句式，这些固定句式能够表达反问、感慨、选择等。例如在文言文中，常用“何……为！”“何……之有？”表达范围，利用“何其……”“一何……”表达感慨，利用“其……，其……也。”“与其……孰若……”表达选择等。这些固定句式在表达意思和结构上比较固定，学生只要掌握了这些固定句式，就能够在遇到这些句式时把握好文章的意义，帮助学生更容易理解文章，理清文章条理。

3.培养语感

文言文短小精炼，且朗读起来昂扬顿挫、朗朗上口，在文言文教学中要重视学生的朗读教学，培养学生的语感。一旦学生养成语感，能够更好的判断文章大意和词语涵意，提升学生的文言文学习兴趣和效率，提高教学质量。

综上所述，文言文作为我国传统文化的重要载体，其语言表达方式与我国现代的白话文有很大区别。词语和句子是语文教学的基础，在高中文言文教学中词语和句子教学更是文言文教学活动开展的基础。为了提升高中语文文言文的教学质量，教师首先要把握好文言文的词语和句子教学，只有这样才能有效的提升高中文言文的教学质量，让学生掌握文言文学习的基本方法，提高学生的文言文学习效率。

篇5：中文求职信的格式写作要点

例如： A：我将在_______周内与贵办公处联系，以便安排时间与贵方讨论我的资历及贵公司的要求。

B：我希望能与贵方当面交谈并讨论我的技能在哪些方面能对贵方有利。我将再次在_______时间内与贵方联系以便约定可能的会面时间。

C：我将在____月最后一周到贵处。那时我将给贵办公处打电话，看能否约定时间，如果贵方希望提前与我联系，请打电话_____。

篇6：中文专业中文求职信写作

久闻贵校是培养人才的重要基地，教师成长展才的沃壤，重视教育，重视能力，上下团结一心，有坚实的教育基础，对此，我十分仰幕。现把一个真实的我以自荐书的形式展现给您，望贵校给我一个展示才华的机会，为贵校出力争光，同时也圆我的育人梦想。

选择了教育事业，选择了XX大学，春风化雨育桃李的信念便铭刻于心。进入大学以后，我抓紧每一天进行专业知识的积累和教学基本功的培养，不断充实自己的头脑。才高为师，身正为范。作为师范生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，对大是大非保持清醒认识，不畏难繁，有信心、有责任感。在能力培养上，校内积极参加各项活动，校外广泛尝试，多次进行教学实践，既实践了所学，又锻炼了能力。

大鹏展翅，骏马飞驰都需要有自己的天地。贵校科学管理体制和明达的***人理念；使我坚信到贵校工作是我的明智选择。

最后，祝贵校广纳贤才，再创佳绩！

此致

敬礼

XXX谨呈

篇7：车工中文简历写作

目前所在：天河区年龄： 21

户口所在：广西国籍：中国

婚姻状况：未婚民族：

培训认证：未参加身高： 167 cm

诚信徽章：未申请体重：

人才测评：未测评

我的特长：

求职意向

人才类型：应届毕业生

应聘职位：车工/磨工/铣工/冲压工/锣工：

工作年限： 1 职称：

求职类型：实习可到职日期：随时

月薪要求： 1000--1500 希望工作地区：广州,,

工作经历

苏州思达德机械自控股份有限公司起止年月：-11 ～ -02

公司性质：私营企业所属行业：机械/机电/设备/重工

担任职位：数控车工

工作描述：

离职原因：

志愿者经历

教育背景

毕业院校：江西工业工程职业技术学院

最高学历：大专获得学位: 毕业日期： 2011-07

专业一：机电一体化专业二：

起始年月终止年月学校(机构) 所学专业获得证书证书编号

-09 2011-07 江西工业工程职业技术学院机电一体化 - -

语言能力

外语：英语一般粤语水平：

其它外语能力：

国语水平：良好

工作能力及其他专长

篇8：中文写作标点符号使用方法

1.“第一”、“第二”, “首先”、“其次”等后面应用逗号 (“, ”) 。

2.“一”、“二”、“三”等后面应用顿号 (“、”) 。

3.“1”、“2”、“3”和“A”、“B”、“C”等后面应用齐线墨点 (“.”) , 而不该用顿号 (“、”) 或其它。

4. 序号如加括号, 如 (1) (2) (3) 等后面不加标点符号。

二、年份的正确用字

年份如用“二○○四年四月”的方式表述, 则中间的“○”不能写成阿拉伯数字“0”或英语全角字符“O”。

三、汉语拼音注音的正确使用

1. 大小写:句子的首字母大写;诗行的首字母大写;专有名词每个词首字母大写;标题可以全部大写。

2. 分连写:词内连写, 词间分写。

四、正确区分连接号和破折号

1. 凡文中使用连接号的应使用“~”或者“—”, 而不使用“———”。

如:2004年3月~5月中的“~”或“—”, 不用“———”。

2. 凡文中使用破折号的应使用占两个空格的“———”而不用“~”或只占一个空格的“—”。

如:再接再厉, 推进语言文字规范化工作———2004年语言文字工作总结。

五、论文正文文中标题:

一级标题:标题序号为“一、”, 独占行, 末尾不加标点;

二级标题:标题序号为“ (一) ”, 与正文字体字号相同, 独占行, 末尾不加标点符号;

篇9：浅谈新闻写作中文学手法的借鉴

原新华社社长穆青(左一)曾提出，新闻报道也可增加自由活泼的散文形式，改变沉重死板的形式

新闻与文学是两种文体，两种行当，它们的本质区别是:新闻是真实的，文学可以也必须有虚构。这种本质的界限不可抹煞，不能忘记。凡发表在报纸、杂志、电视上的各种报道，其事实、姓名、地址、单位，必须严格地遵循真实的原则，必须经得起检验，这才是新闻公信力之所在。而新闻对于文学的借鉴，则是题材上、技巧上的借鉴，不是本质的混同。

一、新闻写作向文学借鉴的必然性

新闻的生命是真实，文学的本质是虚构，两者似乎冰炭难容。然而恩格斯认为:辩证法不知道什么绝对分明的和固定不变的界限，不知道什么无条件的普遍有效的“非此即彼”!在新闻和文学之间，也存在着这样的相互关系。

从历史的角度看，从新闻产生之日起，便与文学结下了不解之缘，显然，新闻与文学关系的历史同时构成了新闻史与文学史的一个部分。回顾历史，从斯诺的《西行漫记》到魏巍的《谁是最可爱的人》，从范长江的《中国的西北角》到《中国青年报》记者报道的《为了六十一个阶级弟兄》，对于这些作品，新闻界把它们当作新闻范本学习，而文学界也将它们作为文学作品借鉴。

在实践中，随着新闻表达公式化的日益严重，接受者逐渐产生了审美疲劳，新闻工作者将文学注入新闻作品，如:运用特写和散文式的新闻结构，使新闻事实更加丰富;在新闻写作时综合使用修辞，采用细节描写，汲取富有感染力的文学语言等等。以文学创作的活泼形式，融汇感情、文字精彩之长，补新闻写作结构呆板、语言枯燥之短。

文学技巧在新闻写作中的运用，可以达到挖掘深度、拓展宽度、增加厚度的效果，达到优化新闻作品、营造媒体特色的目的。

二、新闻写作向文学借鉴的有效性

梁衡说:“尽管新闻与文学有诸多的差别，但是，我们如果在新闻中尽量用一点文学手法，这样的话，消息、通讯虽不是小说却胜似小说，读者在读真人、新事时能得到艺术熏陶，这个新闻就有个性了。”这里，梁衡提出了新闻写作向文学借鉴的有效性。

梁衡这一说法其实并非首倡，在1963年的《新闻业务》上，新华社副社长穆青发表了《在工作感到的几个问题》，文中提到:

“有的同志现在尝试着用散文的笔法来写新闻，也是力求创新的一种努力。我个人是赞成这种尝试的。我觉得，从广义上说，新闻即是散文的一种。因为新闻无非是告诉读者发生了什么事、这件事有什么意义，散文中的叙事文不也是如此吗?既然叙事文可以这样写，也可以那样写，为什么新闻就非受一定的格式束缚不可呢?为什么散文可以有个人的风格，而新闻就只能按照死板的公式去套呢?”

1982年，新华社社长穆青在《关于新闻改革的一点设想》中，进一步提出和发挥了这一业务思想和学术观点:

“我们的时代，应当是新闻、速写、特写比较发达的时代。但实际上还不够发达……我认为，我们新闻报道的形式和结构，也应向自由的活泼的散文式的方向发展。改变那种沉重的死板的形式，而代之以清新的明快的形式。”

从穆青到梁衡，他们都表达和实践了这样的观点:新闻与文学，既有基本的界定，又不能机械地割裂，新闻在写作中，是完全可以向文学采取“拿来主义的”:文学内容讲究深度、意境，不简单地、直接地反映一个事实;文学结构多样化、自由活泼，散文形散而神不散的组织原则;文学文字优美、隽永，表情达意，可读性强——这些不正是新闻写作中所缺乏的吗?

这里需要解释的是，所谓的“散文”，既适用于广义的概念(游记、速写、随笔、文艺通讯、抒情小品、杂感、传记文学、报告文学)，也适用于狭义的概念(形式灵活、篇幅短小、笔调自由的记叙文和抒情文)。

以散文的笔法写新闻，包括了写消息、写通讯，也包括了写新闻性言论。报刊上的“随笔”专栏，包括国际随笔和就国内新闻时间和问题撰写的随笔，基本属于言论范畴，但又具有新闻性，笔法灵活自由，富有现实感，与一般的文学随笔不同，其本质区别就在于它的新闻性和现实性。

2004年8月27日，新华社“奥运随笔”专栏发表了一篇来自雅典的体育专电《从朱建华到刘翔》，随笔的最后两段写得饶有兴味，极具思想内涵:

今年的早些时候，朱建华曾在在一个场合忠告刘翔:“要学会抗干扰”。他坦承当年媒体的炒作给他带来巨大的压力，导致没有拿到金牌。如今，媒体的发达程度哪是20年前可以相比?但是刘翔生逢其时，并没有重蹈覆辙。

巧合的是，刘翔与朱建华同是上海人，参加奥运会时都是21岁，但是他们之间隔了20年，这是中国走向世间的20年。

三、新闻写作向文学借鉴的有限性

其实，2000年以来，文学已经不断注入各种新闻形态:一是各种报刊的扩版增容，为新闻的“膨化”释放了大量的空间，究其实质是文学的元素促进了报刊的“膨胀”;二是各级各类电视新闻都在推崇“讲故事”的报道模式，其本质是将新闻报道嵌入叙事的框架之中，融合成了“新闻说书”，或者说是“类文学”;三是新媒体的发展创造了“自媒体”繁荣的土壤，形成个人空间(拍客、博客、微博)与公共领域(大众传播)并存的局面。文学的体裁、写作技巧、语言风格，正广泛而深入地渗透到新闻传播的各个环节。

的确，文学手法的借鉴能使得新闻事业生机勃勃，使得新闻写作生动活泼。1995年中国新闻奖一等奖作品《农机千里走中原》，标题中用了一个“走”字，让整个标题活了起来，这就是“炼字”的功夫，得益于记者与编辑扎实的文字功底和较好的文学素养。除了新闻写作，在电视节目的制作中，央视《今日说法》栏目借用故事化的技巧传递法律知识，使得观众对法律的理解更为感性直接。

但是新闻写作必须严格遵守真实性第一的原则，不能无限与无度。想象与夸张等手法要慎用，一旦使用不当，将损伤新闻的真实性。因此，作者在运用文学手法写作新闻时，不能把新闻写作当作文学创作。任何大众化、趣味化、通俗化的技巧，都必须尊奉真实。真实是新闻的生命。

《新闻幕后》一书谈到新闻写作向文学借鉴时，描述“随笔的模样”:

应该是布衣草鞋、面目清癯，不是西装革履，油头粉面;

应是座中三五朋友的议论、臧否，不是台上正襟危坐的示训、报告;

应是指点江山、激扬文字、忧国忧民的金玉之言，不是花花草草、阿猫阿狗、茶余饭后的谈资笑料;

应是针砭时弊、贴近生活，不是掉书袋子、子曰诗云、不着边际;

应是男子汉的铮铮铁骨和热血，不是长舌妇的张家长李家短、絮絮叨叨……

这里形象化地提出了新闻写作向文学借鉴要遵循合理有度的原则。

篇10：中文商务邮件写作

贵方订购货物的出口许可证已获批准。货物即将于8~10天内制作完成，特此奉告。我方建议，以见到由中华人民共和国中国银行开出不可撒销信用证时付款。

我方一接到贵方确认书后，信用证就已开出，而货物即行启运并将文件寄出，作为向银行结账凭据。

篇11：中文简历写作

姓名：xxx

性别：女

年龄：26岁

e-mail：xxxxxxxxxx

联系电话：xxxxxxx

地址：广州市xxxx路xxxx号

邮编：xxxxxx

工作经验

1月——现在 xxxx实业股份有限公司总经理助理

职责：

协助总经理处理企业各种管理决策工作;

负责新产品开发和品牌管理工作;

负责以生产资源计划为基本模式的it设施建设;

致力于提高生产和服务流程的科学性，实施质量管理;

协助经理建立企业文化;

协助经理进行市场分析与决策，建立企业核心竞争力;

208月——年1月 xx技术有限公司行政经理助理

职责：

负责集团和分公司的全部行政和人力资源等工作;

协助总经理协调与各分公司间的业务工作;

商业计划落实情况和行政关系协调工作;

协助经理进行人员招聘、签定劳动合同，进行人才储备、建立员工档案、办理各项保险和员工解聘或解决劳动纠纷等工作;

建立并落实了适用于现代it公司的整套规章制度;

教育背景

2014年9月——2014年7月广东师范大学工商管理专科

目前正在参加自学考试本科段的学习。

职业特长和技能

在企业战略决策、市场营销策划、新产品开发、品牌策划等方面具有相当多的经验和良好的业绩;

充分了解中国市场的现状、潜力及其发展趋势;

具有市场营销、企业战略、生产管理、经济学、企业管理控制系统、人力资源管理、信息管理等知识和经验;

充分了解跨国公司运营和管理模式;

能积极有效地建立沟通渠道，协调内外部关系;

能灵活适应不同环境，有良好的团队协作精神;

行政人事经理中文简历写作

姓名： yjbys 性别：女

婚姻状况：已婚民族：汉族

户籍：广东-河源年龄： 30

现所在地：广东-东莞身高： 160cm

希望地区：广东-东莞

希望岗位：行政/人事类-人事经理/主管

行政/人事类-行政经理/主管

经营/管理类-总经理助理

经营/管理类-分公司/办事处经理/主管

寻求职位：行政/人事部经理、办公室主任、总经理助理

教育经历

-09 ～ -01 东莞理工学院人力资源管理大专

培训经历

-07 ～至今东莞市智通培训学校人力资源管理师(二级)

2008-03 ～ 2008-09 东莞车友驾校小型汽车驾驶 C1 驾驶证

-01 ～ 2004-10 东莞财政局会计从业资格会计证

**公司 (2008-10 ～ 2012-08)

公司性质：私营企业行业类别：多元化业务集团

担任职位：行政人事经理岗位类别：其他相关职位

工作描述：一、人事管理工作：

1、负责统筹人力资源规划，并在实施的过程中，根据公司的实际运作，向总经理提出合理建议。

2、根据公司运行的情况，制订各项规章制度、流程，并监督执行。

3、负责公司组织架构的编制、调整，明确各个职务的岗位职责、工作要求。个人简历模板网 www.geren-jianli.com

4、参与各部门绩效考核的制定，每月、季度、年度对各部门提交的绩效考核表进行汇总、分析。

5、负责薪酬福利制度、薪资级别的制定，定期分析人力成本，结合各部门的绩效考核及员工工作表现提交薪酬、人员配置方案建议;

6、根据公司发展及人员变动，拟定招聘计划，负责员工复试、管理人员的招聘工作，并考查各类招聘渠道的有效性。

7、负责员工入/离职、转正、晋升、调职等审核工作;按时审核员工考勤表、工资表等;

8、结合公司整体规划，合理制定培训计划，参与员工入职、在职培训工作，监督培训效果。

9、随时保持与各部门沟通，协调各部门员工之间关系，处理各类突发事件。

二、行政管理工作：

1、落实公司各项规章制度、营销方案、奖罚制度，并督促检查执行情况。

2、负责配合协调各部门运作，信息传递，以确保各部门工作配合链接顺畅。

3、负责公司各会议安排，对会议决定的事项跟进落实;

4、宣传、维护公司企业文化理念，策划、组织集体活动、员工生日会等。

5、负责固定资产的管理，办公费用的控制，各部门采购物品的审核，以控制开源节流，节约成本。制定年度、月度各部门费用预算，经总经理审批后监督使用过程。

6、负责宿舍、清洁、保安、食堂、车辆、水电工程、办公环境的管理工作。

7、负责公司所有经营证件的办理/年审;熟悉社保/工伤事故处理。

8、参与外部关系、各政府单位检查、接待应酬等。

**公司 (-12 ～ 2008-10)

公司性质：民营企业行业类别：汽车、摩托车及零配件

担任职位：行政人事主管岗位类别：分公司/办事处经理/主管

工作描述： 1、负责管理东城分公司的行政人事、后勤、客户服务部。根据公司业务发展，建立并完善各种行政后勤保障制度，以配合各业务部门的工作任务完成。

2、擅长公文写作，配合总经理制定公司的各种规章制度，并监督执行情况，公司重要文件的保管。

3、负责办公用品、宣传品、广告等供应商的管理，熟悉东莞的各种渠道，善长行政成本控制。

4、负责参于薪酬制度的设计，配合总经理制定具有竞争力薪酬方案，负责工资的核算。

5、负责各分公司的证照办理、年审等手续，熟悉东莞政府办事流程。

6、负责公司所有客户档案的管理，监督客户消费情况及电话回访情况。

7、根据公司发展发向，定期制订各种客户优惠政策，维护客户关系提高客户满意度。

**公司 (2004-04 ～ 2007-11)

公司性质：民营企业行业类别：互联网、电子商务

担任职位：行政人事经理兼董事长助理岗位类别：行政经理/主管

工作描述： 1、负责公司各部门职位的招聘、培训与绩效考核，处理职员工伤及劳动纠纷;

2、负责采购各类物品、固定资产管理、员工宿舍管理、行政成本控制、与销售部门沟通配合促成签单及催款;

3、公司会议的策划安排，如客户见面会、新产品发布会、公司内部会议、员工联欢会、户外活动、拓展等，擅长主持节目;

4、负责协助总经理拟订公司各种文件、制度、并监督执行，宣传企业文化等;

5、负责协助总经理完成商务谈判及应酬;

6、负责公司日常办公管理事务，处理突发事件等。

离职原因：调动

**公司 (-06 ～ 2004-04)

公司性质：股份制企业行业类别：互联网、电子商务

担任职位：行政文员岗位类别：行政专员

工作描述：行政人事日常工作。

离职原因：个人发展

技能专长

专业职称：

计算机水平：中级

计算机详细技能：熟悉使用office办公软件

技能专长： 1、8年的行政人事管理工作经验。熟悉人力资源六大模块、精通行政人事、后勤管理工作。

2、熟悉国家劳动法规，熟悉东莞政府办事流程及技巧，能处理各种突发事件。

3、善于企业经营成本的控制，开源节流。

4、持有C牌驾照，熟练驾驶。

语言能力

普通话：流利粤语：流利

英语水平：口语一般

英语：一般

求职意向

发展方向：行政、人力资源管理。

其他要求：

自身情况

自我评价： 1、性格开朗、稳重，具有很好的亲和力，善于分析解决处理问题，责任心强，注重团队精神，能承受较大的工作压力;

2、以诚取信是我做人的原则，谦虚好学是我处世的方法，自信、稳重、积极、热情是我的个性;

3、主动沟通，注重细节，敢于挑战各类新鲜事物。

篇12：中文简历写作

您好!

我是XXXX大学XXXX系的一名学生，我很荣幸有机回向您呈上我的个人资料.在投身社会之际,为了找到符合自己专业和兴趣的工作,更好地发挥自己的才能,实现自己的人生价值,谨向各位领导作一自我推荐.

XXXX大学是我国XXXX人才的重点培养基地，具有悠久的历史和优良的传统，并且素以治学严谨、育人有方而著称;XXXX大学XXXX系则是全国XXXX学科基地之一。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益非浅。

四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了XXXX、XXXX等有关理论;熟悉涉外工作常用礼仪;具备较好的英语听、说、读、写、译等能力;能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;XXXXX大学培养了我实事求是、开拓进取的`作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦;并且在实践中不断学习、进步。因此我希望能够加入你们的单位 .我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作,竭尽全力的在工作中取得好的成绩.我相信经过自己的勤奋和努力,一定会做出应有的贡献.

谢您在百忙之中所给与我的关注,愿贵单位事业蒸蒸日上,屡创佳绩,祝您的事业白尺竿头,更进一步!

祝愿贵单位事业蒸蒸日上!

XXX

篇13：中文写作标点符号使用方法

1.“第一”、“第二”,“首先”、“其次”等后面应用逗号(“,”)。

2.“一”、“二”、“三”等后面应用顿号(“、”)。

3.“1”、“2”、“3”和“A”、“B”、“C”等后面应用齐线墨点(“.”),而不该用顿号(“、”)或其它。

4. 序号如加括号,如(1)(2)(3)等后面不加标点符号。

二、年份的正确用字

年份如用“二○○四年四月”的方式表述,则中间的“○”不能写成阿拉伯数字“0”或英语全角字符“O”。

三、汉语拼音注音的正确使用

1. 大小写:句子的首字母大写;诗行的首字母大写;专有名词每个词首字母大写;标题可以全部大写。

2. 分连写:词内连写,词间分写。

四、正确区分连接号和破折号

1. 凡文中使用连接号的应使用“~”或者“—”,而不使用“———”。

如:2004年3月~5月中的“~”或“—”,不用“———”。

2. 凡文中使用破折号的应使用占两个空格的“———”而不用“~”或只占一个空格的“—”。

如:再接再厉,推进语言文字规范化工作———2004年语言文字工作总结。

五、论文正文文中标题:

一级标题:标题序号为“一、”,独占行,末尾不加标点;

二级标题:标题序号为“(一)”,与正文字体字号相同,独占行,末尾不加标点符号;

篇14：中文论文写作要点

【关键词】中文写作教学；教学模式；测评体系；对策

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在高校的中文专业教学中，基础写作教学占据着重要地位，它不仅是教学的基本环节，还是提升学生综合素质、加强学生写作技能的有力手段。然而，受中国传统思维的影响，在高校教学中，写作课所表现的特殊性常常被忽视，不管是课程设置还是教学方法，在实际的教学中都被等同于理论知识进行教学，其教学效果很是不尽人意。长久以来，写作课早已被称为高校课程的边缘课程，被学校以及学生冷眼相待。对此，本文在了解当前中文教学现状的基础上，对其存在的问题进行了分析，以期为学校的教学工作贡献一份力量。

一、低效的写作教学困境

（一）僵化封闭的教学模式，开放性偏低

首先，多数高校在中文写作教学上依然是以文本作为教学主要内容，以课堂讲授作为教学主要方式的模式进行。填鸭式的教学模式，久而久之扼杀了学生们学习的主动性以及积极性，使其写作行为处于一种极为被动的状态，没有了写作本身的意义。在任何的教学活动中，学生都应处于主体位置，有自己的思想，有自己的兴趣爱好，能够将自身情感融入文中的写作才是值得一看的好文章。

其次，现如今学生的写作教学多数局限于一个狭小的空间（如教室），这从一定程度上限制了教师、学生的创新以及开拓性思维，从而使写作教学处于一种教师进行理论指导、学生进行埋头写作、最后再由教师进行批改的循环状态中。这种教学模式完全与社会实际相脱节，从而使得学生所写文章毫无情趣可言，进而导致了僵化式的思维模式。

（二）课时不足的教学时数，过程性不足

即使是在教育还不发达的1991年，108数目的教学课时也是严重不足的。二十多年后新世纪的今天，随着教育的不断改革以及高校开设课程的不断增加，即使课时数有所增进，但远远无法满足教学的实际需要。在总课时一定的情况下，很多高校将写作教学的课时缩之又缩，学校的不重视以及学生积极性的下降，严重影响了写作教学的发展。

（三）“学”与“术”相脱节的理论体系，本体性欠缺

从新中国成立之初到上世纪70年代结束，我们的写作理论多数是对前苏联模式的拷贝，整个知识体系相对繁琐、庞大，很难与实际应用相结合。进入80年代后，人们对各种理论体系进行了相应的改进，使其更加符合中国人的思维形式。与此同时，写作教学的理论体系也变得更加专业化、学术化，具有了极佳的动态性，写作主体、客体、载体以及受体各种名词术语层出不穷。但是，这样的理论体系严重忽视了写作教学的目的，将理论体系中的“术”抛在了身后，只注重“学”的重要性。写作教学的目的本身在于提高学生写作的能力，使其具有良好的写作技能，并非只是对理论知识烂熟于心，更注重教学中的实际演练，使学生在实际的写作中提高对写作教学的认识，增加对写作教学的兴趣。

（四）单一机械的测评体系，综合性偏低

据有关调查表明，写作成绩的好坏直接影响了学生对写作课的兴趣，进而波及学校写作教学的正常进行。在我国，有很多学校是凭借学生的一两次作文状况对其进行评测的，这样的评测方式具有很大的偶然性，并不能真实地反映学生的写作水平，单一且机械。这样的测评方式对于那些真正热爱写作的同学而言有失公正，且很难提高学生对写作教学的积极性。

二、高效的写作教学应对策略

（一）建立多元化的教学测评体系

首先，让学生树立较高的写作理念，如以在报刊、杂志等上发表文章为中心。从心理学的角度讲，人进行写作的过程同样是一种创造新事物的过程，而写作正是一种进行自我表现的方式，也是学生寻找并实现其自我价值的重要渠道之一。因此，教师应该鼓励学生大胆写作，大胆发表，并以所发刊物的级别进行相应的评分，以此作为学生写作的评测成绩。

其次，更改理论考核以及日常训练的评测比例。在过去，这两方面通常以七比三的状态出现，导致学生对日常训练以及积累的不重视。因此，为扭转这种状态，可以将其调整为一比一的比例状态，也可适当增加日常表现的比例，如课堂讨论以及文章的发表各占10%，日常的习作练习占40%等，以此增加评测的多样性。

（二）建立全程化的写作教学训练体系

写作能力的形成不是一蹴而就的，需要循序渐进。因此，在实际的教学中，应该冲破傳统观念的束缚，将写作的意识渗透到生活的各个方面，使学生到更广阔的空间中进行写作教学的练习以及学习，从而使写作教学处于全程化状态。

（三）完善写作教学内容

由于写作这一学科，从任何教学阶段来讲都具有极强的“术”性，就此而言，在写作教学上，相关人员应该根据其实践性以及可操作性对写作的内容进行界定、筛选以及整合和剪裁，从而使写作教学区别于其他的文学学科。这就要求：第一，区分写作理论以及文学理论。前者对写作的现象以及规律的研究具有整体性，后者只是对现象以及规律的单一认识；第二，对纯学术性质的教学进行相应的弱化；最后，在对纯学术性质的教学进行相应的弱化的同时，加强实际操作的练习。

三、结语：

高校里中文专业的写作教学相对而言是一门学术性、实践性、开放性以及综合性相对较强的学科，及时地对这一学科中存在的缺失进行改进，是确保高校写作教学顺利向前发展的重要工作。只有这样，写作教学的发展才可能跟上时代发展的步伐。

参考文献

[1]邵志华.高校中文专业写作教学的四大缺失与对策思考[J].语文学刊（高等教育版），2012（11）.

[2]王言锋.谈高校中文专业写作课实践环节的缺失与改进措施[J].文教资料，2010（13）.

[3]徐哲.中文专业写作课实践环节的缺失与改进措施[J].改革与开放， 2011（28）.

[4]陈靖武，马果成.关于写作教学改革的几个问题[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2011（23）.