四快学习法是怎样提高学习成绩的呢

四快学习法是怎样提高学习成绩的呢（精选6篇）

篇1：四快学习法是怎样提高学习成绩的呢

四快学习法是怎样提高学习成绩的呢？

四快学习法，是最近网络上被探讨的很火的一个话题，很多家长纷纷发帖谈论四快学习法，大多都是问四快学习法是不是真的管用，是怎样提高学习成绩的等问题，这充分说明了家长对孩子学习成绩和未来的关心，下面我们就来一起了解下四快学习法提高学习成绩的方法吧。

提高学习成绩的第一大法：读。采用当今世界上最先进的“逐字、逐行、多行”扫描阅读法。配上a音波的特殊训练软件，训练孩子眼球，快速阅读速度，不仅读得快，还读得准。

提高学习成绩的第二大法：记。

通过全面思维训练法，教孩子如何快速记忆的十多种记忆法，通过图文等方式，充分激发和提高孩子的创造力和想象力。

提高学习成绩的第三大法：算。

“四快高效学习法”总结了35种快速计算的方法，锻炼孩子的记忆力和大脑的转动速度。通过各种新型运算方法，迅速提高孩子的运算速度。

提高学习成绩的第四大法：写。

通过“皮筋握笔输入法”、“划0法”等提高写字速度，训练孩子的注意力。解决孩子上课走神，注意力不集中的问题。

四快学习法是中国教育学会“十一五规划”优质教育与学习研究课题小组在2006年，通过和美国斯坦福大学理论研究，针对中国教育环境、学习环境、应试课题、等多方面的因数，历时三年整理研究出的一套教材。《四快高效学习法》是一种富教于乐的教育方式和高效学习训练系统。它从阅读、记忆、速算、书写这四个方面入手，提高孩子的“速商”让孩子读的快，学的快，算的快，记的快，迅速提高学习成绩。

中国广播电视出版社对网络渠道有指定经销商，目前市场上盗版较多，辨别产品真假，可看其是否持有产品官方网络经销授权书。

此类假冒《四快高效学习法》教材，单纯只是盗用正版教材名称，内容及外包装与真品《四快高效学习法》完全不符，教材软件无法注册，更不用谈训练系统软件升级正常使用。

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篇2：四快学习法是怎样提高学习成绩的呢

今天，四快就各位家长的以上疑惑，给大家做一个详细的分析：即孩子学习的差别不在于智商，而是在于方法。

教育学家通过全面的观察与比较后发现，孩子成绩好坏的关键在于学习方法和学习效率。日前又有记者对北京市多所中学进行调查，结果有半数以上的中学生成绩不理想都是因为学习方法和学习效率出现了问题!

四快高效学习法如何提高学习效率?真的管用吗?

初中生小林说：“每到期末放假我都不开心，因为感觉忙碌了一个学期，可成绩每次都不理想，父母也跟着着急生气。努力了一学期，花费了大量的时间在学习上，该背的书都背了，该写的作业也都写了，但成绩就是上不去，我真的很苦恼。”

据了解，有很大一部分学生都有着和小林一样的苦恼。对此，北京市优秀教师李坤指出，他所教的班级，有一半学生的成绩不理想，并不是他们不用功，主要是因为他们没有掌握合适的方法，学习效率很低，所以学习效果就不理想。差别不在智商，而是在方法!

《四快高效学习法》是中国广播电视出版社，联合众30多位全国一线名师，在深入研究三博士父亲陈克正老师的教学方法基础上，历时三年研发的一套提高学生学习效率的高效学习法。

《四快高效学习法》针对目前孩子四大问题：读、写、算、记能力培养的一种方法，通过 “飞行员眼球阅读法”、“弹性写字训练法”、“数字换脑计算法”、和“动态影像记忆法” 等方法，能在短期内快速提高孩子的读、写、算、记能力的方法，让孩子避免枯燥的学习方法， 不用逼孩子沉浸在数山题海中，孩子从“要我学”到“我要学”的转变，激发学习兴趣，提高 学习效率，实现学习成绩的快速飞跃。

《四快高效学习法》从孩子兴趣着手，通过互动游戏和动画的方式，寓教于乐，让孩子爱上学习，孩子在游戏和动画中学习的能力是惊人的，事半功倍，边学边玩边提高。

篇3：四快学习法是怎样提高学习成绩的呢

一、吃透教材, 因材施教让学生感觉学习的轻松

心理学研究表明, 人在轻松的时候, 大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心, 使神经细胞传递信息的通道畅通无阻, 思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程, 知识迅速得到巩固并转化为能力。要使学生感到数学认识活动是种轻松的乐事, 而不是一种负担, 必须做到如下几点:

(1) 教学活动是师生双方的情感交流和思维交流, 师生关系直接制约学生的情感和意志, 影响学生的学习活动。教学实践也证明, 爱是教学成功的保证。因此, 教师要重视情感投资, 把密切师生关系, 激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。课内多启迪多提问;课外辅之适当的数学讲座, 开辟“数学角”, 成立兴趣小组, 引导他们在数学海洋中遨游, 让他们看到数学天地的无限宽广。

(2) 解释学生所疑, 解学生所难, 乐学生所乐。

二、烘托气氛, 培养兴趣让学生感觉到学习过程的愉悦

愉悦感是积极情感的心理表现, 具有主动积极学习的倾向性, 它是数学学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感, 学习起来就会兴趣十足, 积极主动, 思维机制的运转就会加速。培养学生愉悦感的重要途径有:

(1) 各抒己见, 在课内展开争论, 从而强化学习气氛, 激起学生高昂的情绪, 以达到最佳的学习心态。我让学生相互评议, 双方展开热烈的争议, 前者谓化小数计算简便, 后者说化作分数计算简便, 我鼓励学生双方举例验证, 并将举出的例题给全班练习。每个人得到鼓舞, 智力活动处于最佳状态, 真正做到乐中学, 学中乐。

(2) 解题活动中, 展示解题的思维过程, 使学生从中体会到数学是思维“体操”的魅力。

(3) 利用数学的简捷美、对称美、和谐美、奇异美诱发学生的愉悦感。

三、踏踏实实, 循序渐进培养数学学习的严谨作风

严谨感是指人们追求科学工作作风的情感, 它能促使人们言必有据、一丝不苟的科学态度。心理学告诉人们:严谨作风会迁移到教学活动中去, 而数学教学活动又能形成严谨的作风, 因此在数学教学过程中应重视概念的形成过程, 公式、法则的推导过程。解题过程中, 必须思路清晰, 因果分明, 不要有任何遗漏与含糊之处, 重视解题后的回顾。

四、多鼓励、经常肯定让学生感受到学习过程的成功

成功感是学习的“内动力”, 是促使创造性思维引发的巨大精神力量, 因此, 在教学过程中, 教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩, 使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉。这样才能使学生保持积极的进取心态。

篇4：《四快高效学习法》

您的孩子是否有以下问题：①写作业的时候磨磨蹭蹭；②数学总是因为计算出错扣分；③读一篇文章需要半个小时；④背一段文字需要一天的工夫。

如果您的孩子有以上问题，我们建议您考虑为孩子购买一套《四快高效学习法》，使用一个月左右的时间，孩子将会让您刮目相看！四快高效学习法 八大提高看得见：

1.提高学习兴趣。有家长说，我的孩子很聪明，就是心思不放在学习上。“四快”教材和训练软件的完美结合，一旦孩子用上，就会立即被吸引！孩子就能在学习中找到快乐，再也不觉得累、不觉得烦！

2.提升学习效率。还有家长说，孩子学习很认真，就是成绩不理想。“四快”认为孩子学习方法不正确，往往就会费力不讨好！“四快”是我国中小学生必须掌握的专业学习法，有了它孩子就能事半功倍。

3.加快学习速度。还有孩子，啥都好，就是做什么都慢！写作业慢，考试答题也慢。通过“四快”训练，孩子能有强烈的时间意识，速度和效率可以得到成倍提高。

4.改掉粗心大意的毛病。还有些孩子很粗心，明明会做的题也写错答案。“四快”认为，这是因为孩子缺乏准确度和效率的训练。通过“四快”训练，孩子就能改掉粗心的毛病，從此不该丢的分绝对不丢！

5.阅读能力提高，作文优秀语文好。俗话说，读书破万卷，下笔如有神！“四快”有专业的阅读训练软件，还有《经典哲学》、《历史演义》、《全唐诗》、《全宋词》、《上下五千年》、《现当代文学》、《外国文学》等957本名著（这些图书需要自己另外购买），价值超过上千元！让孩子从此写出好作文！

6.记忆能力提高，英语从此不犯难。“四快”能传授孩子“联想记忆”、“挂钩记忆”、“归纳记忆”、“口诀记忆”等十余种记忆方法，英语、历史、地理、诗歌等从此不怕记不住！

7.速算能力提高，成绩优异脑瓜灵。速算是对孩子大脑反应能力训练的最好方式，“四快”教会孩子“一分钟速算”、“一口清速算”等三十余种速算方法，让孩子从此能张口报数，理科成绩越学越好！

8.书写速度提高，再不拖拖拉拉。很多孩子写作业拖拉，还没写几个字就喊累。这跟他们没掌握正确的书写方法有关。“四快”有一整套提高孩子写字效率，练习孩子手腕灵活度等的方法！让孩子从此快起来！

《四快高效学习法》包含以下内容：①《四快高效学习法》教材三本；②《四快高效学习法》训练软件安装光碟一张；③《四快高效学习法》速算训练卡一套；④《四快高效学习法》精要讲解教学光盘三张；⑤安装指导使用手册一本。

注：《四快高效学习法》市场售价798元，本刊读者服务部优惠供应读者只收398元。

邮购地址：江西省南昌市蓼洲街2号附1号农村百事通读者服务部

邮编：330009

电话：0791-86616743 86635947

篇5：陈可正四快高效学习法是什么

记忆：通过全面思维训练法，教孩子如何快速记忆的十多种记忆法，通过图文等方式，充分激发和提高孩子的创造力和想象力。

速算：“四快高效学习法”总结了35种快速计算的方法，锻炼孩子的记忆力和大脑的转动速度。通过各种新型运算方法，迅速提高孩子的运算速度。

篇6：利用学习风格因素提高学习成绩

一.初始情况简介

参加课题《初中生学习风格对学习学业水平影响的研究》已经好长时间了, 上一学年我任教初二 (3) 、 (4) 两个班, 开学初学校把学生重新进行了编排分班, 两个班在学期初的语数外三门功课平均成绩分别是81.2、81.5, 86.6、86.5, 90.3、90.2, 总分分别是258.1、258.2, 可以说是没有差距, 与其他平行班级的成绩也差不多。

二.研究过程中两个概念的简单界定

学习风格可以按照感知方式、认知方式、个性特点、智力等的不同进行分类, 很难按照某个唯一的标准进行界定, 我准备采用所罗门学习风格量表来进行区分, 并且就几种类型中的活跃型与沉思型学习风格进行研究。我所参加的课题中所提到的学业水平也是一个相对难以界定的概念, 我准备就按学生的学习成绩来进行参考研究。

三.研究的思路

先对学生进行问卷调查, 完成对学生学习风格的摸底, 按照不同类型的学习风格对学生进行分组, 到第一学期末将两个班的学习成绩与其他平行班级进行比较, 进而探讨按学习风格进行分组对学习成绩的影响。

第二学期更换其中一个班的分组方法, 到期末考试时再看成绩的对比, 来探究学习风格混合编排分组对学习成绩的影响。

四.研究的过程及相关数据

第一学期问卷调查收取之后按所罗门学习风格量表进行了相关统计, 得出如下一些数据。

两个班分别有29、30名同学的学习风格倾向于活跃型, 18、16名同学倾向于沉思型。

据此按6人一组且男女生互相搭配、同一类型学习风格的同学分在一组的原则, 两个班都分成了8个组。 (3) 班活跃型学习风格5个组, 除最后一组5人外, 各组6人, 沉思型的3个组, 各6人。 (4) 班活跃型学习风格5个组, 各6人, 沉思型的3个组, 除第一组6人外, 其余两组5人。

第一学期期末考试两个班及全年级的语数外物平均分分别如下, 语文:80.5、80.6、81.8, 数学:88.4、87.9、89.1, 外语:85.1、85.2、87, 物理:92.3、92、93.8。总体上看, 两个班之间跟刚分班时的情况相似, 没有什么差距。这两个班的平均成绩跟年级平均成绩相比都偏少, 但分差不到2分。

第二学期开始, 3班分组方法基本不变, 只是在同一类型的组之间把极个别组员进行了调整。而4班重新分组, 把这两种类型学习风格的学生混合分组, 8个组中每个组都有3-4名活跃型学习风格的学生与2名沉思型的学生。

第二学期期末考试两个班及全年级的平均分如下, 语文:84.5、86.8、85.5, 数学:90.7、94.3、92.1, 外语:88、91.3、89.2, 物理:95.3、96.8、95.5。4班各门功课的平均成绩要高于年级平均分, 比3班要高出3分左右。

五、研究的结论及相关建议

结合我的观察和任课老师反映的情况, 活跃型的学生更热衷于积极参加课堂讨论, 而沉思型的学生则更喜欢静静地思考, 他们习惯于在头脑中经过更为成熟的考虑后, 再发表自己的观点和意见。把两种风格类型的学生分别分组, 活跃型风格的学生发言积极性是高了, 课堂表现是好了, 对个别同学来说, 其语言表达和思维能力得到了锻炼和提高, 但就小组来说他们经常在组内争吵不休, 特别是有争议的问题很难得出统一的意见, 浪费了时间, 降低了小组及至全班的学习效率;而沉思型风格的小组在学习时的表现则过于沉闷, 学习兴趣完全提不起来, 学习由被动变得更被动。就全班来说, 平均分反而下降了, 这对成绩的提高是不利的。而把这两种类型的学生混合分组, 参与学习的学生更多了, 活跃型的学生发言机会没有减少, 而且会在沉思型风格学生的影响下思维更严谨了, 沉思型风格的学生的学习热情被调动起来了, 也敢于表达自己的观点了, 能力也得到了进一步的提高, 这种分组对学习成绩的提高还是有一定作用的。

六、研究的短板及研究的前景

学生的成长是动态的, 受多种因素影响的, 学生的学习风格是很抽象的, 不是一成不变的, 这一学年的研究, 仅侧重于活跃型和沉思型这两种学习风格, 肯定是不全面的。所得数据还要受试卷难易程度、学生临场发挥等多种因素的影响。本次研究所得结论受研究范围的限制也不足以上升到理论的高度并对所有学生提供指导, 还需要进一步的研究来完善。

摘要：对所教两个班学生按不同的学习风格进行了不同的分组, 研究发现将同一种学习风格的学生放在一组不利于学习成绩的提高, 而将不同学习风格的学生混合编组有利于提高学生的整体学习成绩。