初中生应该如何提高学习成绩

初中生应该如何提高学习成绩（精选19篇）

篇1：初中生应该如何提高学习成绩

一、认真听老师讲课。在课堂上做到专心听讲，不吃零食不睡觉，不和同学交头接耳，不赶其他学科的作业，老师讲的知识点很全面，只要认真听，仔细消化，做题的时候就会游刃有余，就会快速高效的完成作业。

二、按时完成作业，并且做到提前完成。观察妹妹的作业情况，发现老师布置作业的方向无非就是课后习题、报纸、课时练等学习资料。只要有时间就把当天或近期学习的内容的相关资料完成，不用等老师布置，这样就不会将作业堆积到熬夜完成。

三、有不会的问题请教老师。有的同学不敢向老师提问，怕老师说自己笨，没关系的，我们刚接触这个问题，不会很正常，如果大家都会做还用老师做什么呢。上课认真学，下课多做题，问出的问题还会很有水平。老师还会夸你呢。

四、杜绝电子设备。现在是网络时代，家长会经常在家上网，孩子回到家也会忍不住上网，这样就会没时间写作业，脑海里总会浮现游戏，学习就会走神。有的学生遇到不会的题，不思考就上网查，为了写作业而写作业。依赖计算器，手算能力差。所以家长尽量避免让孩子上网。

五、制定学习计划。根据课程表制定计划，把每节自习课安排好，张贴在课桌上，和同桌互相监督比赛。回到家后把要完成的作业告诉家长，让家长监督。让自己的每一天都充实起来。

六、劳逸结合。一味地学习对成绩也不一定有好处，这时候还要安排娱乐时间，让大脑放松，选择合理的时间，最好多和同学家长一起玩，增进友谊，正处于叛逆期多和家长交流也不错，切记不要沉迷网络。祝愿每个学生都有个美好的将来!

篇2：初中生应该如何提高学习成绩

1、抓住课堂四十五分钟，学会听课 。

首先，要集中注意听。心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息;同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以，注意对于学习尤为重要。集中注意、专心致志才能学有所得;心不在焉、心猿意马往往一无所获。

其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：疑是一切学习的开始。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率;带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。

再次，要积极举手发言，认真做好笔记。教与学应是双向交流、互相促进的。学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。

“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。很多家长感到对孩子在学校里的学习无从了解和把握，其实，每天查看一下他们的课本和笔记，就是一种好方法。

2、合理安排时间，有计划地进行学习

时间是个常量，需要合理安排;学习是艰苦的劳动，也是有规律可循的。

(1) 几个需要家长引导孩子处理好的关系

玩与学的关系，主与次的关系，发展兴趣和打好基础的关系

这里，家长必须帮助指导孩子处理好以下几个关系：

首先是处理好玩和学的关系。学习是初中学生的主要任务，主要的时间和精力自然应该花在学习上。但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生精力充沛、兴趣广泛，适当和有益的活动(包括“玩”)也是他们生活的重要组成部分。有些家长只注重孩子的学习，把孩子的闲暇时间安排得严严实实，不让孩子有娱乐和活动的时间;有些家长却对孩子的课余活动放任自流，这都不利于学生的学习进步和全面发展。要指导学生学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心来;活动时生龙活虎、放得开来。学习和玩不仅是不矛盾的，而且可以相得益彰。

其次是处理好主和次的关系。初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系。学科之间有差异，基础学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学科的学习，一定要学得扎实。学科内容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知识的灵活运用是主，自己学习的薄弱环节是主，在学习的过程中应该花更多的时间和精力。

再次是处理好发展兴趣和打好基础的关系。兴趣是学习动力产生的直接原因，孩子对哪一门功课感兴趣，这门学科也就往往能够取得比较好的成绩。但是，初中学生思想和心理还不够成熟，兴趣也往往不够稳定，有些孩子对兴趣的理解也比较片面。表现在学习方面主要有以下情况：一会儿喜欢这，一会儿喜欢那，见异思迁，结果什么也没学好;光凭兴趣学习，自己认为不感兴趣的就敬而远之，结果就成了“跛脚”。其实，初中的学习是整个人生学习的基础，首先要学好每一门功课，初中学习过了关，高中阶段就可能比较顺利;即便是通常被认为是“副课”的历史、地理、生物等学科，实际上都是将来社会生活中必不可少的。所以，培养兴趣必须以打好基础为前提。

(2) 遵循记忆规律安排学习

遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据

最早用实验方法研究记忆规律的心理学家艾客浩斯发现，学习刚结束，遗忘就相伴开始了。第二天忘得最多最快，第二天需要复习的时间较长，如果第二天复习了，第三天就遗忘少了，需要复习的时间也较短;如果第三天复习了，第四天遗忘得就更少了……。总之，遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据。

及时复习。初中生学习存在一种普遍的倾向，就是随学随丢，做完教师布置的作业了事。到考试时，临时抱佛脚，从头开始复习。要改变这种前学后忘，到后面问题成堆的现象，关键要做到“及时”，特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁，及时复习。这好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

3、形成适合自己的有效的各科学习方法

因“科”制宜，才能有的放夭地学好各门功课

初中阶段的学习，学科逐渐细化，各门学科都有自己明显的特点和规律。理科类数、理、化学习重抽象思维，要善于融会贯通;文科类语、史等重知识积累，要善于联系实际。只有把握各学科的特点，因“科”制宜，才能学好各门功课。

初中生考试方法

1、考试前不易开夜车。

心理学已证实，记忆在醒着的时候，其减少、消失是有相当差异的。用功后立刻睡觉，两小时内有记忆的退减，但以后则末见减少。相反地，一直醒着时，用功后八小时记忆仍有显著的减少。也就是说，用功后可以用睡眠来阻止记忆的减少及消失。那么为代什么会出现这种现象呢?答案是：只要你醒着，无论维持多安静的状态，人地头脑里都或多或少会有多种干扰情报闯进来。这种情报越来越多，刚刚记忆的事物，便被新涌进的情报所埋没，就显得不鲜明、不醒目。显然考前开夜车当天起得太早，都有不得于考试。

2、进考场莫患得患难失。

每年中考、高考，都有有个别平时成绩一般的同学，超常发挥，取得别人意想不到的根子成绩。本来一般学校都难以考取，发榜时却进了重点线。也有的同学，事先大家都觉得他能进重点，成绩一公布，却边一般学校都考不上。原因是多方面的，其中一个重要原因就是超常发挥的同学，峭包袱，没有心理压力。反正大家都觉得自己考不上，社会、家长、朋友熟人都有不对自己抱太大的希望，自然也不施加压力。这样走进考场，轻轻松松，从从容容，既没想考上重点如何高人一头，也没想考不上一般学校便怎么矮人一截。不患得患失，进人考场，心无杂念，只有试题，自然心静。守住心灵的一片宁静了;自然生长出智慧，答起题来，平是所学，尽现于心，当然容易正常发挥或超常发挥。发挥不好的同学，重要原因之一是包袱太重。教师同学、家长、亲人都知道自己学习好，能考上重点，考不上怎么办?如何见江东父老?如何面对老师的惋惜，同学的同情，家长的伤心，个别人的白眼。考上了怎么荣耀，怎么请亲友吃饭庆祝，登台领奖……患得患失之情绪，搅得心潮翻滚，波澜起伏，难以静心面对考题，当然难以正常发挥，容易招致失败。

3、答题前纵览全卷。

有的同学进和入考场拿到试题后，不看全卷，从第一页，第一题开始答，他们害怕看到后面不会的难题，干扰了前面答题的情绪。这样做的坏处是，前面遇到难题，可能以为后面也全是难题，同样答卷情绪不佳，还完全可能因过多用时答前面的难题，到快交卷时，后面容易的、会答的题却没有看到，没有时间答了。大部分同学领到试卷后，先用几分钟时间浏览一两遍，做到胸中有全局，特别对经常研究考试题，经常自己出题的同学，拿到试卷总有一种似曾相识的感觉，绝大部分类型题都做过，绝大部分题自己都会做，浏览全卷起到了稳定情绪，坚定信心的作用。

4、怎样编排解题顺序拿来到试卷，总体浏览之后，就开始答题了。

先答哪些，后答哪些，顺序安排得当，才有利于发挥自己的优势，有利于真实地表现出自己的实力，不致于答完题后产生过多的遗憾。常见的解题顺序一般有六种：从头到尾法，先易后难法，先高分后低分法，客观性题目入手法，先难后易法。这些方法各有自己独特的优势，同时也就产生一定的弊端，自然也就分别适用于不同的场合、不同的考生。具体地选择哪种答题顺序，一定要结合自己的实际。

5、考场运筹时间的方法。

篇3：初中生应该如何提高学习成绩

关键词：小组合作,提高,数学,成绩

一、小组合作学习的概念

合作学习是20世纪中后期在美国兴起的一种学习方式, 并逐步发展成为一种教学理论和策略体系, 至今方兴未艾.小组合作学习就是为了完成共同的学习任务, 学生以学习小组为单位, 通过实践探索和合作交流来达到预期的学习目标.小组合作学习的概念涉及以下几个方面:合作学习是以小组活动为主体的一种教学活动, 是一种同伴之间的合作互助活动, 是一种目标导向活动, 是以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据的, 是由教师分配学习任务和控制教学进程的.

二、小组合作学习的操作

针对学生在高中数学学习中存在的一系列问题, 比如学生本人缺乏自信心、学习毅力及兴趣, 教师的教育和教学方法及社会家庭环境的影响等, 制定以下小组合作学习方法, 旨在提高学生学习数学的兴趣, 从而提高数学成绩.小组合作为学生们提出问题、展开讨论、尝试错误、学会倾听他人的意见、提出建设性的批评以及总结他们的发现提供了一个很好的组织形式.

1. 分组

传统的数学学习常常被视为孤立、个体化的活动, 现代的数学教学强调教学应该是师生双边的活动, 使学生获得数学知识, 形成良好的个性品质.因此分组是小组合作学习的关键点之一, 可以根据学生的具体情况把学生分成5人一组, 每组一般都应包含数学成绩好、中、差的学生, 这样可以使全班各组的平均水平大致相同, 并尽量使同组学生座位比较靠近.每小组建议设组长一名, 负责制定小组概况表, 并及时登记组员上课发言情况、作业完成情况、测验成绩等.

2. 建立合作规范

根据不同活动的需要设立不同的角色, 只有明确的分工, 学生才能有条不紊地完成自己的任务.每个小组最好设组长、监督员、记录员等, 且明确他们的职责, 充分发挥他们的“小主人”意识, 相互支持, 密切配合.成绩差一点的学生也可以做组长, 使他们既锻炼了能力, 又增加了自信.分工角色也可以转换, 以便让更多的学生得到更多的锻炼.

3. 小组预习与合作讨论

教师根据教材内容事先把设计好的小组合作任务以作业单的形式布置给各小组, 促进学生在小组中有目的地预习.在小组预习中, 要让学生学会怎样对所学数学知识合作讨论进行整体把握, 怎样对数学知识进行抽象分析, 找准重点与难点.可以让学生各自练习, 然后小组出声讨论作答过程与结果, 集体纠正错误的答案.小组内成员互帮互助, 师生总结评价时, 多给“学困生”表现个人进步、并为全组争光的回答问题的机会, 使这方面能力较差的一些学生逐渐对小组预习感兴趣, 从而提高能力.

教师对合作讨论的问题要精心设计, 要能调动学生发言的积极性, 由这个问题能够引导学生进一步思考更多的问题.比如求连续的偶数之和:可以先以表格的形式列出一部分, 让学生自己求出前面一部分的和, 然后探索规律, 最后求解整个题目.表格比较形象化、可视化, 使人能很明确地意识到该问题的存在.合作讨论是拓展学生思维广度和深度的良好形式.通过合作讨论, 组内同学之间相互启发, 深化对数学知识的认识, 形成概括能力;广收信息, 增强主动探究的能力;大胆交流, 提高交往能力.

4. 竞赛式学习

教师可利用自习课为“学困生”总结当天新课内容, 查漏补缺, 教会学生学习方法.竞赛式学习时, “学困生”可以慢速作业, 完成一些基础的题目, 而其他学生可适当拓宽知识的深度和广度.竞赛结果由学生自己打分评定:优秀学生由自己完成的题量和帮助“学困生”完成的任务来决定;“学困生”则相互比较, 以激励为主.竞赛式学习可以培养学生互相帮助的美德, 同时提高学生的整体水平.

5. 课后作业

教师可以将数学课后作业根据难易程度进行分层, 鼓励学生在完成基础练习后, 进行更深层次的拓展, 比如课本上的研究性课题:多面体欧拉定理的发现, 感兴趣的学生可以试着自己推理.优秀学生可以有针对性地完成不同难度的题目, 老师可以推荐学生购买有分层次的练习课外书, 举一反三.“学困生”也可以尝试力所能及的拓展, 如果能从中获得成就感, 对于其自信心的提高是不言而喻的, 对数学的兴趣自然也就提高了.

在批改作业时, 可以让每个小组长进行第一轮批改, 这样小组成员可以在第一时间更正错误.老师进行第二轮批改, 教师对学生作业情况及组长批改作业的工作进行评定.学生还可以在根据自己的理解进行错误更正后交给老师再次批改, 这种情况可以得到适当的加分.这种批改作业的方法可以大大提高学生参与数学学习的积极性, “学困生”将能得到更多更及时的帮助.

针对课后作业的分层完成, 课后作业的评价也要讲究分层的方法.首先看小组合作活动的完成情况, 所有小组成员都掌握了学习内容后才能算完成学习任务.对小组合作学习中表现较好的成员、进步较快的“学困生”以及成绩较好的小组要进行表彰, 可以给予适当的物质奖励.这种评价方式将大大激发学生的集体荣誉感, “学困生”也能体会到数学学习的成就感.

篇4：浅谈如何提高高中生物理学习成绩

关键词：转变思想；兴趣；归纳

中图分类号：G42

一.重视教师道德，尊重教师职业

1.转变教育思想。在過去的许多年中，物理教学在改革方面虽取得了很大进展，但始终没有摆脱应试教育的于扰，不是采用讲授上的“满堂灌”，“填鸭式”教学。就是采用“题海战术”。结果不但增加了学生的负担，更导致了学生丧失了学习物理的兴趣。为此，教师应当转变教学思想，培养学生的主观能动性，把学生放在教学的主体地位上。设法让学生自己发现问题，提出问题，分析问题，最后解决问题。

2.认真备课，注重上课。一堂好课，从精心备课开始。认真备课

做到事无巨细，讲究课堂教学艺术，不仅体现了教师专业的知识水平，更可以体现出教师在教学甚至生活中的独特魅力，这种高水平的业务能力和独特的人格魅力往往可以使学生受到强烈的感染，进而产生学习物理这一学科的兴趣。

3.平等对待学生，建立学习上的伙伴关系。很多学生甚至家长心里都有这样一个问题：教师都喜欢学习好的学生，对于学习差的学生甚至不屑一顾。其实，教育工作者的工作职责，理应是帮助、引导学生发扬优点，克服缺点，没有理由歧视他们。给学生多一分关怀，多一分理解，多一分鼓励，多一分赏识。这并不会使我们少些什么，但对学生却是一种内在的鼓舞，增强学生学习的兴趣，提高学生学习的动力。

二.利用各种资源，提高学生学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。以下针对如何提高学生学习的兴趣给出几点建议

1.摒弃死板正规讲解，改用“故事”法更易于接受。可以利用

科学家的事迹，利用物理学史，在对学生进行爱国主义教育的同时，使其牢记这些科学家的主要贡献和代表理论。如牛顿万有引力的起源；也可以用说故事，举例子的方式来让学生理解改变物体内能的两种方式。实验证明，通俗易懂的科普故事比呆板拘谨的传递知识更容易让学生接受。

2.借助图像，动画等多媒体教学。物理学在教学过程中应尽可能将抽象的概念形象化以提高学生对物理概念、公式、规律的理解和掌握。多媒体教学在解决这个问题上作用巨大：利用影、像、声等综合呈现的现代媒体，借助幻灯、录像及电脑多媒体技术，以生动、形象、鲜明的视听效果模拟，会给学生一种耳目一新的感觉，进而加深了学生的记忆。例如，在讲解平抛运动的概念时，不妨给学生放映一段飞机投弹的动画，让学生仔细观察炸弹运动的途径及规律，自己概括出平抛运动的特点。

3.重视实验。物理是一门以实验为基础的学科。高中物理主要

强调演示实验，这些实验能直观反映物理规律，使学生获得感性认识，获得思维能力和认知能力，从而引起学习兴趣。观察并认真记录实验中的正常现象，有助于迅速正确地理解物理规律。比如，用打点计时器测瞬时速度及加速度，不仅要教师亲自操作，还可以让学生自己动手操作，让学生通过纸带上点的分布规律判断物体的运动状态，求解某一时刻的速度，求物体运动过程的加速度。当然，实验中的意外现象也不可忽视，它或许是你迸发灵感的基点。

三.善于归纳总结

物理学习过程中要不断进行总结，这种技能要求教师以身作则

1.明确重点难点。，每节物理课都有学习的侧重点、难点和疑点。

因此，应注意老师的启发诱导、分散讲解和设疑讨论。但无论采用什么办法，要让学生明确这个重点的地位是毋庸置疑的关键。例如，在推导机械能守恒定律之后，可以向学生反复强调这个表达式的内容和适用条件，明确告诉学生这就是高考的重点，学生自然会意识到它的重要性。

2..注重板书。工整的板书让学生赏心悦目，潦草的板书让学生不胜其烦，这个道理想必人人都懂。但是，板书的作用不仅取决于它的艺术，更取决于它的质量。板书过多让人找不到重点，过少又让人抓不到头绪。最好是将整节课的重点都有所标注，还可以配合一两道习题。教师的规范书写对于学生的答题思路及流程都有指导作用。

3.注意知识链接和总结。一个善于总结的学生，自然可以很好的

掌握每一节，每一章的知识脉络。但是对于大多数学生而言，面对繁多的学科和庞大的知识内容，都有一种无从下手的感觉。因此，教师在这里要起到一个引导的作用，帮助学生理清知识体系，链接各部分内容。例如高中物理描述物体运动状态的物理量有参考系、速度、位移、时间、时刻、加速度。这其中速度，位移，加速度是矢量，其余三者是标量。这三个矢量是考试的重点内容，在这一章匀变速直线运动中，三者满足什么样的关系式等等。

4.注重错题集。很多学生都忽略了错题的重要性，所以才会出现

一错再错的结果。要求学生把平时作业，考试出现的错题，有选择地记下来，并用红笔在一侧批注注意事项，以后考试只需翻看红笔的内容即可。还可以让学生把见到的一些极其巧妙或难度较高的题记下来，也用红笔批注此题所用方法和思想，时间长了，自己就可以总结出一些类型的解题规律，最终成为宝贵财富，这对学生的物理学习有极大的帮助。当然，也可以让学生把没听清或没听懂的内容记下来，课后和老师商榷，这将有利于拓宽其思维空间。

四.认真对待作业，复习。

作业是反映学生学习情况的重要标志。细心批改作业，你会从中发现学生在基本公式，基本规律，答题过程，书写规范上的各种问题。一个单位，常常影响解题的对错；一个符号，往往决定最后的结果。

另外，教师应认真对待复习课。作为一章甚至一本书的概括，复习课的重要性无可替代。他既可以帮助学生回忆学过的知识内容，又可以帮助学生检查学习中的不足甚至遗漏。

总之，提高物理学习成绩的方法还有很多，在此不能一一列举。

但无论采取哪一种方式，我们的出发点始终都是让学生能够在快乐中学习，在快乐中成长。古人说：“师者，传道授业解惑者也”。教师应当充分发挥其才能，为学生提高学习成绩创设环境，开辟道路。

参考文献

高文云浅谈如何提高物理学习成绩现代阅读2012年第7期

篇5：如何提高初中生学习成绩

学习计划是指一定阶段的一种全面的学习安排。它可以使初中生对学习做到心中有数，学习起来有条不紊。学习计划的制定首先要确定学习重点，学习重点可以是阶段学习的中心学科，也可以是自己的薄弱学科。其实是确定每门学科的奋斗目标并提出达到目标的得力措施。

二、巧妙运筹学习时间。

一方面是指尽可能多地找出运用到学习上的的时间，另一方面是指使单位时间内的学习达到最高的效率。首先家长要教育初中生在运筹时间时要考虑到心境、方法和生理状况等方面的因素。同样的时间内，由于心境状态的不同，学习的效果就大不一样。善于运用良好的心境提高学习效率是非常必要的。心境恰恰轻松时的学习效果要远远好于心境不佳时的学习效果。

三、讲究用脑艺术。

学会科学用脑，这不仅有利于大脑的健康，而且利于使大脑发挥更大的潜力，进而不断地提高学习的效率。

四、善于提出疑问。

强调初中生学会生疑，就是要求初中生在学习时善于提出疑问。光学习不思考，不对所学提出疑问，就不可能学懂学透，就得不到真知。因此，每学习一门知识，在全面理解了愿意的同时，还要教育孩子思考这种知识产生的理论和实践依据是什么?准确性怎么样?现在应用状况如何?在经过如此多方面的推敲后，初中生就会加深对所学知识的理解和巩固。

五、提高记忆效率。

首先要教育初中生在学习和记忆时注意力集中，专心致志。记忆是一个复杂的心理过程，集中注意力是提高记忆效率的首要条件，也是最重要的学习方法。

六、学习进行总结。

在学习过程中，不断进行总结，能强化对知识的的记忆和理解，使知识系统化。

篇6：初中生应该如何提高学习成绩

1、基础开始补

大多数学生英语差都是因为基础不过关导致的，所以要重点补习英语基础知识，而英语的基础不外乎英语的单词和语法句式，这些都是组成英语的最基础的东西。所以每天都要背诵英语单词，不用太多10-20个就可以了，而且要反复背诵，重复背诵，这样才能被大脑记住。

2、听力要勤练习

很多学生听力比笔试还要差，是因为我们生活中平时都不需要说英语和听英语，所以才会这样，那么从现在起要营造一个学英语的环境，每天都要听英语听力，不需要太多时间，一两篇英语文章的听力播放就可以了，锻炼你的英语语感和听力能力。

3、需要坚持不懈的学习

篇7：初中生应该如何提高学习成绩

1、注重基本

基础知识才是你提高成绩的真正底气，所以你复习或学习的时候你遇到知识点要搞好这3个基本，首先就是基本的概念要搞懂，接着是基本的规律要熟悉，还有就是基本的方法要熟练。

2、笔记

当我们上课听讲的时候，老师也会要求我们记笔记，记笔记的目的就是为了不让你知识点忘记而存在的，当然记笔记的时候也要经常总结，还有对于一些知识点没记下来的，要对书本进行一次大盘点，避免存在知识漏洞，还有就是复习笔记的时候要常补充我们新发现的知识点，所以对于记笔记这件事我们要足够的重视。

3、清理自己的情绪

篇8：如何提高初中生物理成绩

1 充分发挥学生在教学中的主体作用

由于受到传统的旧教育思想影响和束缚, 不少教师存在这样一个心理状态:总怕漏讲什么问题, 怕学生考试考不出责怪教师, 于是越讲越多, 越讲越细, 抱着学生满堂灌, 要扭转这种局面, 首先教师要认真学习现代的教学思想, 要认识到学生是教学活动中的主体, 是生动活泼, 具有独特个性, 富于进取精神的知识探索者。学生学习成绩的提高, 智力和能力的发展, 主要是靠学生的学习主动性和积极性, 教师只是起到引导和教育的作用。教师靠“灌”是教不好, 教不活的, 学生靠“逼”也是学不好, 掌握不了的。

在教学中我的做法是: (1) 改进教学方法, 实行引导和启发式相结合的教学。根据学生现有的知识水平, 智力能力, 情感等个性因素, 精心设计教学过程, 从感性到理性, 由浅入深, 逐渐引导和启发学生思考问题和提出问题, 尽量为学生创造研究问题的情景, 以及独立思考, 独立活动的条件和场所, 为学生创造触景生情, 触景生智的气氛, 调动学生学习的积极性, 使学生经自己努力能学懂, 学会。 (2) 培养学生认真阅读课文的能力。课本是学生掌握知识的基本工具, 也是教师进行教学的依据。我通过印发阅读提纲, 引导学生推敲概念和定律中的重要字句, 掌握课本中用什么物理现象及实例说明概念和规律。在讲评习题和试题时紧密结合课文内容, 让学生在课文中找出解题的依据, 使学生明白:习题和试题尽管千变万化, 但都没有离开课本的基本知识, 即“万变不离本”, 只要认真阅读课文, 弄懂、掌握好课文中的基本概念、基本规律和基本公式, 学好物理是不难的。 (3) 培养学生独立能力, 改变教师“满堂灌”的做法。凡教材中比较简单的问题, 学生能通过自学掌握的知识, 在课堂上让学生看书, 讨论解决, 演示实验, 凡学生能操作的就让学生上讲台当“小老师”;学生提出的问题, 凡能通过阅读教材解决的, 就引导他们阅读课文有关内容自己解决。这样, 不仅调动学生学习主动性和积极性, 也增强了学生学好物理的信心。教师虽然在课堂上讲课时间相对少了, 但学生阅读、讨论, 动手的时间却增加了。更重要的是学生能高度集中精力, 认真听教师讲课, 把主要的知识掌握好。

2 建立相互尊重, 相互爱护的新型师生关系

良好的师生关系能使师生亲密合作, 相互配合, 情绪愉快, 心情舒畅, 这是调动教与学双方积极性的一种内驱力。它驱动教师满腔热情, 专心致志地从事教学工作, 千方百计为学生着想, 为学生着急, 为提高学生的学习成绩忘我工作。同时, 也消除学生对老师恐惧、焦虑等心理负担, 乐于接受教师的教育和影响, 对教师所教的学科产生兴趣与爱好。良好的师生关系, 很大程度上取决于教师对学生的态度。我的做法是: (1) 给学生留下良好的第一印象。上第一节物理课, 一定要给学生留下难忘的好印象。除了注意自己的衣着言行及有礼貌地向学生介绍自己的姓名, 住址等情况外, 还推心置腹地向学生宣布:无论学习好坏, 只要是勤学好问的学生我都喜欢, 特别喜欢勇于向老师提问题和问问题的同学, 无论什么时候, 我都乐意回答同学们提的问题。使学生感到任课教师平易近人, 和蔼可亲, 为建立良好的师生关系打好基础。 (2) 平等对待学习差的学生, 并对他们取得的进步及时给予肯定和好评。初中学生处于半成熟半幼稚时期, 可塑性较大, 比较天真, 淘气, 不稳定。教师都较喜欢成绩好的, 听话的学生, 对学习差, 淘气学生往往比较反感, 容易造成学习差, 淘气学生的失落感。另一方面, 提高差生的学习成绩是我们提高全民族文化素质最关键, 最主要的任务。因此, 对待他们一定不能“歧视”, “挖苦”, 不能打击他们的上进心, 而是相信他们, 帮助他们, 给他们一份爱心, 积极主动地深入到他们之中, 及时了解他们的知识水平和心理状况, 从实际出发进行因材施教。 (3) 严格要求学生, 同时老师也要严以律己。从严要求学生是教师具有良好职业道德的体现。“严师出高徒”, 但必须严而有度, 严而有方, 要掌握教育分寸, 不能随心所欲, 感情用事。要求学生做到的, 老师首先要做到, 在学生中树立威信。有威信的教师教的课, 说的话, 提的要求, 学生容易接受, 效果就好。

3 加强学习方法指导, 提高认识能力

正如古人言:“授人以鱼, 只供一饭之用, 教人以渔, 则终身用之无穷。”所以我在教学中很重视学习方法的指导。其做法是: (1) 教会学生如何学好和用好物理概念和规律。物理概念和规律是打开物理知识宝库的金钥匙, 因此必须重视引导学生对物理实验和现象的观察与思考, 从物理现象、物理实验等感性知识中概括出物理概念和物理规律。在此基础上掌握解题方法和步骤, 从而避免学生在解题中张冠李戴, 生搬硬套。 (2) 在解题训练中指导学法。解题教学是物理教学中必不可少的环节, 其主要目的是在巩固理解和掌握物理知识的基础上训练思维, 培养和提高运用知识解决物理问题的能力。讲解习题时除了帮助学生分析和理解题意, 找出解题的思路和方法外, 更重要的是引导学生总结此习题涉及哪几个知识点, 而这些知识点在课本哪章节, 哪一页, 哪一行, 跟以前做过的哪个习题类似, 即注意前面知识的复习, 从而使学生进一步掌握课本的基础内容, 而不是死记课本。特别是抓住典型题目, 巧设疑难, 一题多变, 增强学生洞察知识内涵的能力, 达到举一反三, 触类旁通。 (3) 教学生看插图, 从插图中实现“学会”物理到“会学”物理的转化。九义物理教材增添了众多形式生动活泼, 内容丰富有趣, 可读性启发性很强的插图, 引导学生借助插图理解和掌握物理概念和物理规律, 以及物理实验和实验仪器的使用, 是提高学和学习积极性, 掌握和理解物理知识的重要手段。培养学生学会自己看图, 自己提出问题, 寻求解决问题途径的能力, 达到从感性到理性, 从“学会”物理变为“会学”物理的飞跃。 (4) 教学生用图表做小结。图表具有直观, 形象, 一目了然的特点。利用图表进行小结, 可使零乱的知识条理化, 系统化, 便于记忆, 容易掌握相近但又不同的知识之间的联系和区别, 有利于加深对这些知识的理解, 有利于培养学生的概括能力。

篇9：浅谈如何提高高中生物理学习成绩

关键词：新课改 教学方法 课程结构 引导 归纳总结

【中图分类号】G633.7

连续带了两年的高考，对新课改下的物理教学有了较为深入的理解，新课改下的物理具有“三多”的显著特点，即：课程结构多样化、课程内容多层次、课程实施注重实践。根据新课标的要求，物理教师在教学过程中要注意注意改进教学方法。教师的教学方法从单边的“师讲生听”到“老师引导，学生参与”的双向交流，教学中应重视物理实验教学，重视学生亲身体验。同时，在教学过程中，要引导学生成为教学的主体，教师只作为引导者，最大限度地培养学生的学习兴趣。

物理的学习一方面需要教师的引导，另一方面需要同学的自觉钻研。但是在这个过程中学生的自主学习是极为重要的，众所周知，自主学习最重要的是兴趣，兴趣是最好的老师，所以教师最主要的任务就是培养学生的思维方式、培养他们对物理学习的兴趣。培养兴趣需从以下几方面着手：

1.“因人施教”。根据不同学生的个性特点、学习方式、学习兴趣等采取不同的教学方式。首先提高学生对物理的学习兴趣，其次才是提高他们的物理成绩。教学这几年里我觉得“因人教学”是相当重要的。教师在教学过程中，方法是第一位的，可以幽默风趣一点，尤其是下午的物理课，由于没有午休或者天气太热的原因容易犯困、走神等，这个时候如果代课教师还是一味的讲枯燥的题目和公式，那么教学也不会有很大的效果。相反如果老师适当的让同学休息一下，并讲一点有关物理学习的小窍门和物理学的小故事，引起同学的反思将有事半功倍的效果。尤其现在教学方位的转变，由以前的教师为主体转变为现在的学生为主体，而教师仅在教学中起引导的作用。毫无疑问，这种教学方式需要学生的自主、自愿学习，但是部分学生不能摆脱旧的教学模式，老师要在教学过程中充分调动学生的积极性，积极与学生父母沟通，及时掌握学生的思想动态，采取适合学生的教学方式，争取最大限度的提高物理成绩。

2.平等对待每一位学生。有些物理老师在教学过程中只注重成绩好的学生，对学习差的学生则漠不关心，长期如此，就会对学习差的学习心理上造成阴影，对学习产生抵触情绪。作为一名老师，应该对所有的学生一视同仁，对学习差的学习多进行鼓励，多从思想上沟通开到，培养学习的兴趣。

3.注重培养师生感情。师生关系在物理教学过程中也是很重要的，最好的师生关系就是课堂上是师生，课后是朋友。上课的时候共同探讨问题，下课的时候积极交流沟通。在与学生的交流中可以更好的了解每一个学生，最重要的是可以知道学生对他的教学评价，这对后续的物理教学有着很大的帮助。尤其是对于要参加高考的学生，和他们聊天可以帮他们缓解压力等等。

4.注重实验教学。物理是一门实践性很强的学科，这势必要求学生有很强的动手能力和思维辩论能力。如何培养这种能力呢？首先，在物理教学过程中，实验是必不可少的，如卡文迪许扭秤实验、加速度实验等等，教师一定要培养他们的动手能力，演示完实验操作后，让他们自己进行实验，要求他们完成不同的实验组数据，并完成实验报告，这一方面可以培养他们的思维能力，另一方面也可以培养他们的动手能力，加深对公式定理的理解和運用。

5.注重多媒体教学。多媒体教学是多传统教学方式的重要变革和改进，可以将抽象的概念形象化，生动形象地反映许多抽象的物理问题，以提高学生对物理公式、概念、规律的掌握，加深学生的记忆。例如，在讲解平抛运动是，可以以真实的动画反映出来，让学生仔细观察平抛运动的规律，自己总结出平抛运动的特点。

6.明确重点难点。在每章课程的学习过程中，都应该明确学习的重点和难点。突出重点和难点问题，有针对性地做详细的讲解说明，要利用启发诱导、疑难解答和课后练习等方式，深入挖掘课程中的难点问题。积极与学生展开互动，让学生自己提出问题，鼓励学习大胆提问，积极讨论，活跃课堂气氛，对不懂的问题及时提出来在课堂上解决，确保学生对所学的内容吃透。

7.注重归纳总结。老师每讲解一道例题，要及时归纳出这道题所反映的问题类型，教学生学会解决这一类问题的方法，而不会单纯的做回一道例题。教育学生每做一道题要及时总结，帮助学生理清知识体系，链接各部分内容，掌握各个章节之间的关联性，使学生对课本的内容有个全面的系统性的掌握。

篇10：学习差应该怎么提高学习成绩

估计，很多家长都不会认同这是一条“提高学习成绩的捷径”;很多同学也不愿意建立这样的“错题本”。

正是这样，建立一个“错题本”，才能够成为一条“提高学习成绩的捷径”。

因为，大家都没认识到或者就没有意识到这是一个“捷径”，而且，还都不愿意去做，这就是一条“捷径”。

如果，大家都这么做了，那就不是“捷径”，而是“大路”了。

“大路”肯定不是“捷径”!因为，走的人太多，谁都没有什么优势可言。

“捷径”就是一条“荆棘丛生”的小路;或者说，就不是什么像样的路。它之所以称为“捷径”，就是人们通过它可以达到“出其不意”的效果，甚至是“出奇制胜”的目的。

所以说，“捷径”往往是不为常人所知晓的;知晓的人也会往往因为顾虑其艰险，而“望而却步”。

“捷径”绝不可能是所谓的“康庄大道”。

“康庄大道”倒是好走，但是，高考却不是“康庄大道”;而是，“千军万马”争过的“独木桥”。

高考是通往高等学府——各个大学的“升学决战”。高考的决战是何等的波澜壮阔，高考的竞争又是何等的激烈。不付出艰苦地劳动和辛勤的汗水是很难取得高考的全面胜利的。

那种既想上北大清华，又想学热门专业，还不想花什么力气、下什么功夫的想法，无异于“一枕黄粱”或“白日做梦”。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

篇11：初二学生应该怎样提高学习成绩

消除不好意思的心理，多和同学们交流，在讨论中发现他人的好思路、好方法、好心态。这种近距离的交流会使你和大家融为一体，学习心理压力会减轻。同时，学习心态放轻松，听课效果会很快提高。

区分科目轻重

数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，除了上课认真听讲，课后70%的精力要花在这些主课上。初二时，每门主科应有一本课外辅导书，课外适当做一些练习题还是必要的。

初二后半学期，地理、生物要结业，听好课，掌握必要的知识即可。政治、历史是开卷考试，除了课本知识，还得多关心时事。

合理安排时间

早晨，人的记忆力最好，适合读英语，记单词。白天的自习课，安排给数学、物理，这时候解题效率高一些。其他的时间就要留给语文了，可以多读些课外书，遇到好文章和好的语段，应该抄下来以积累素材，在写作文时会轻松很多。

晚间复习时切忌打疲劳战，可以听听音乐，做一些不太剧烈的室内运动，放松自己的心情，学习效率会有很大的提高。

抓住课堂重点

有准备地进入每一堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课。准备什么呢?就是根据课程表的安排，有针对性地预习弱项课程，预习时要弄清下一节课的内容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此确定出听课的重点。课后进行总结，归纳出所讲知识的框架，然后做相关练习。

学习方法网寄语：初二是整个初中生涯中十分重要的一个时期，它较之于初一学科难度会大大增加，而较之于初三，学习的数量会更多，学习的新颖性更大，学习的速度也更快，所以，抓好初二的学习，对于中考的发挥是有很大帮助的。

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篇12：初中生应该如何提高学习成绩

例3、下列几个地理方面的世界之最：

(1)世界最低点死海，海平面以下392米(死孩是三舅儿);

(2)世界最深海沟马里亚纳海沟，深达11022米(加大马力压那海狗，它只摇摇动双耳)。这是利用汉字谐音来换字，一语双关，生动有趣，易于记忆。

篇13：浅谈如何提高初中生化学成绩

化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然学科, 掌握和应用化学科学, 对于工农业生产、科技、能源、社会、环境及人类的生活都起着十分重要的作用。那么, 怎样才能学好化学呢?使用哪些方法才能有效提高化学成绩呢?我认为应从以下几点入手。

一、培养学习兴趣

学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。我国古代教育学家孔子也曾经说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见学习兴趣的重要性。

首先应注重双基知识, 突出重点。花力气通过记忆、强化训练等方法来熟练掌握好常见元素符号、化学式、化学方程式等化学用语, 只有这样才能为继续学习化学知识打下良好的基础。

其次, 重视化学实验, 培养兴趣。首先, 课堂上要认真观察老师所做的每个演示实验的操作和实验现象。其次, 要上好学生实验课。课前必须进行预习, 明确实验目的、实验原理和操作步骤。

最后关注生活, 理论联系实际。学习化学, 不能只满足于课本上的知识, 还必须注意理论和实际的结合, 注重化学、技术、社会的相互联系, 聚焦社会热点问题以及化学科技前沿。

二、第一节课要闪亮登场

著名教育学家布鲁纳在谈到怎样教时, 有这样一个观点:教学时首先应培养学生的兴趣。在同样能达到实验目的的前提下, 尽量增加趣味性, 以激发学生的求知欲和学习的积极性。化学是以实验为基础的学科, 在实验课教学的时候, 我总是把较多的好玩的实验带进课堂。初三化学导言课:我主要讲了四个问题:1.化学好不好玩?2.什么是化学?3.为何要学习化学4.如何学好化学。我精心设计了两个实验———“魔棒点灯”“喷泉实验”, 激发学生学习化学的兴趣。

三、注意教学方法

在教学中用幽默的语言来调节课堂气氛很关键, 精彩的开场白拉近了师生的情感距离, 创设出了积极、和谐、富于情趣的教学氛围。教师平时可以搜集一些富有幽默感的格言、警句、妙语、笑话, 以备自己设计精妙的教学环境所用。

四、不要吝啬自己的表扬

在众多的评价方法中, 我认为分层递进教学体系是行之有效的。该评价体系侧重于各个层次学生的递进, 满腔热情的鼓励, 强化激励, 既促进学习困难学生的提高, 又致力于其他学生的良好发展。在平时的教学过程中, 我还经常利用课余时间找学生谈心, 学生只要有了一点进步, 都要表扬他们, 这种做法已成为我的工作习惯。

五、要有严谨务实的工作作风

备好每一节课, 演示实验是由教师进行表演和示范操作, 并指导学生进行观察和思考的实验。如果在化学概念、化学基础理论的教学, 演示实验能为学生提供感性认识材料;如果用在一个单元和一堂课的开始, 可以集中学生的注意力, 激起学生的学习兴趣;用于验证假说, 有助于培养学生进行推断、作出结论、解决化学问题的能力;用于向学生提出问题, 可以考核学生解题思路。演示实验还可使学生学到正确、规范化的实验操作技术和方法, 受到教师的良好实验习惯和严肃认真的科学态度的感染。因此我总是做好演示实验, 准备好问题来提问, 以提高教学质量。

六、教书还要育人、教师要处理好与学生的关系

教师爱学生, 师生感情好, 老师表扬学生, 学生认为是鼓励, 老师批评学生, 学生认为是爱护。如果师生关系紧张, 表扬学生认为是哄人, 批评学生认为是整人, 所以, 只有心怀真正的爱生之情, 才能掌握成功的教育管理方法。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展潜力的, 只是发展的契机不同, 途径不同。面对千差万别的学生, 应该看到每个学生身上的闪光点, 全面地、辩证地认识学生。不宜过早地给学生下结论, 用过激的语言伤害学生的自尊心。这些训斥性的语言都是对学生进行“心理惩罚”, 是应该坚决杜绝的。我从来不歧视任何一个学习困难的学生, 在班上也从不说“学习差的同学”, 而是说“学习暂时落后的同学”。学习困难生我帮助他们找原因、不断调整学习方法。做学生工作时, 我也会对他说“你很聪明, 老师相信你会大幅度提高成绩”。在教学中, 我总是给学生提供成功的机会, 让他们增强自信。我总是注意向学习较差的学生提问简单的问题, 让他们也能参与到课堂中来, 让每个学生都有取得成功的机会, 并注意及时表扬, 让他们和大家一起享受成功的喜悦。

篇14：如何提高初中语文成绩

就阅读复习，得从文体知识入手，常见的几种文体是：记叙文、说明文、议论文、应用文。特别要弄明白这几种文体的知识要点：记叙文的知识要点是①要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果。②人称：第一（我）、第二（你）、第三（他，他们）。③顺序：顺叙、倒叙、插叙。④中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。⑤详略：与中心有关内容详写，要具体、生动；与中心有关的次要内容略写。说明文的知识要点是：①对象特征：事物的特征，事理的本质。②说明的条理：层次结构；说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。③说明的方法：分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字等。议论文的知识要点是：①论点：作者对所论述问题的见解和主张。②论据：用来证明论点的事实和道理。③论证：论述层次，论证方法（例证法、引证法、对比论证法）。阅读题通常是考查这几种文体的不同知识点，只要我们掌握了基本的文体知识，得高分的机会就更多。

关于作文最重要的就是平常多看书，看书的时候，不要只注意它写的事，不要就事论事，要注意它描写的方式和思路。现在作文很注重学生的灵活运用，所以写作文的时候要把要写的铺陈开来，要敢于写自己想写的东西，不要再写那种看起来就是范文之类的东西，要让人觉得这篇文章只有你自己才能写出来。要提高写作就得做到以下几点：

第一，多读。“书读百遍，其义自现”，要多看一些书，通过看一些文学名著，或是报刊杂志，可以培养语感，还能学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。不仅有文言文阅读，还有科技文、小品文阅读等等。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。要培养自己对知识和书籍的渴望。学会对文章进行速读、细读、研读等，自己动手、动脑、主动地学习，逐渐培养学习语文的兴趣。在大量阅读的基础上，提高语言感受能力，从而占有大量的语言资料，为写作准备好一个丰富的资料库。

第二，多背。背诵是提高语文能力的不可或缺的重要手段。古人说：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。这里的“熟”，即指能背诵下来。语文教材里，有的精彩段落要求背诵，这远远不够，因此，国家教育部又提出新的要求，出版了《小学生必背古诗词80首》《中学生必背古诗文200篇》等读本。这充分说明背诵在语文学习中的地位是多么的重要。一些刊物的内容可以开阔学生的视野，拓展学生知识面，更能使学生深入地了解社会，体验生活，使课堂上学到的知识与生活紧密地融为一体，从而提高了学生的认知能力。我们经常在电视里看到这样的画面：古代私塾的学堂，私塾先生戴着眼睛，手拿戒尺，学生摇头晃脑地背诵书。看到这样的画面，都窃笑不已。我们不提倡读死书，死读书这样的做法，但当你窃笑后，你是否意识到，背诵在语文学习时的重要性呢？

第三，多写。在写作方面，除了完成教师布置的作文外，可适当记点日记周记之类，也可以有感而发，写些小散文和评论等，锻炼文笔，久而久之，就会越写越顺。这时，你背诵的东西会起到很大的作用。比如你背诵的名言、歌词、古诗词等，用一用；在文章的结构安排上，还可以借鉴你背诵过的好文章的结构。这样，你的文章不但在语言上占了不少优势，在篇章上也能严谨起来。把背诵的东西转化成自己的东西，常记常用，写作水平自然会有所提高。总之，语文就像中药，越熬越有味。当有一天你发现，自己的“感觉”越来越准了时，你会为你的付出欣然而笑。其实，语文学习是从一个字，一句话开始的，主要靠平时的积累。

第二轮：用考试来检验自己第一轮的复习情况。详细分析存在的问题，做好查缺补漏的复习。

第三轮：分版块复习。做到同中有异，异中有同。

第四轮：专题复习。综合能力的培养，拓展自己的应用能力。

篇15：初中生应该如何提高学习成绩

1、提高课堂学习效率

我们高中学习的知识绝大多数都是通过课堂学来的，所以课堂的学习效率会影响到你对知识的掌握程度，最好的方法就是做好课前预习和课后及时复习。老师上课时都会讲一些重要的知识点，听课的时候要选择重点，不然稍微不注意会因分神而错过重点内容。

2、继续力量

学习没有捷径，也没有一触而就的方法，很多学霸之所以是学霸主要因为他成绩都是靠慢慢的积累而成的，所以学习的时候一定要抛弃你那颗浮躁的心，最好的积累方法就是基础知识的巩固加上习题的辅助，慢慢的你就会发现你对知识的掌握有所进步了。

3、劳逸结合

篇16：初中生应该如何提高学习成绩

不知道同学们有没有发现，都是在一个班里学习，在同一个教室听课，等考试成绩发下来以后，为何差距会如此之大呢?这就是会不会听课所造成的后果。

要想做到会听课，上课就得举一反三，做作业和回答问题要快，保证正确;或者稍作思考，也能做出来，还要有很高的正确率，成绩才会得到提升。

2、勤学好问

上课听老师所讲的内容，谁也不能保证全都听得进去，能听进去百分之七十左右就算很好了。那剩下得百分之三十怎么办呢?这就需要同学们勤学好问了。有的同学就可能会有疑问，为什么要这么麻烦，有什么不懂直接问不就好了吗?“直接就问”可以是可以，但是，除了在上课的时间以外，“直接就问”的效果不太好。

不如你的同桌在做题时，他看完题都不过脑子，什么问题都要问你，就算你有足够的耐心给他讲解，可是时间一长，也是会烦的。因为每过几分钟的时间他就向你提出问题，你的学习思路都给打乱了，肯定烦。

3、建立一个错题本

相信很多同学都不会觉得有提高学习成绩的捷径，因此很多同学也不会花时间去建立这样的错题本。而恰恰你所不知道就这么一个错题本，竟是提高学习成绩的捷径。

篇17：初中生应该如何提高学习成绩

1、敢于提问

学习要不耻下问，没有人是生而知之的，学习最好的态度就是用不满足还有就是敢于提问，对于真的不会的要及时的想方设法的去解决，自己思考过后还是不会那么要去向老师或者同学提问了。

2、给自己定时间限制

我们无法做到长时间专心致志的学习，过长时间的学习会让自己产生一种厌烦心理，我们可以功课分成多个部分学习，每个部分不能超过1小时，给自己限制好时间，尽可能的提高我们的效率，每一小时过后要休息一下，保持学习的状态。

3、对自己有信心

篇18：如何提高学困生学习成绩

一、依据学情———找原因

工作中, 我发现学困生大致有以下几种: (1) 多为失亲生或留守儿童, 经常不能完成家庭作业, 不能及时有效巩固复习的学困生。 (2) 学习基础差, 很少得到老师的激励和表扬, 对学习不感兴趣、学习无乐趣的学困生。 (3) 没有良好的学习习惯, 自主学习能力差, 不能积极主动地学习, 基础知识掌握不牢、学习不得法的学困生。 (4) 由于先天生理缺陷, 知识储备起点不同, 学习能力不足、没信心的学困生。

二、针对症———做朋友

我们喜欢学优生, 但那些学困生更需要我们的重视和关爱。我们要经常有意识地去亲近他们, 比如摸摸他们的头, 送他们一个微笑、一个点头, 无论课内还是课外, 都让学困生感受到老师的爱。又如让他们做老师的小帮手, 安排他们和好学生交朋友, 使他们在学习活动中受到潜移默化的影响。同时教师在平时要关心体贴学生, 做他们的知心朋友, 并注意引导他们的日常行为, 激励他们克服困难的勇气。渐渐地, 他们就会把最好的自己展现在老师和同学面前。

三、学法指导———养习惯

学困生缺的不只是知识, 养成勤于动脑、多动手的习惯和良好的自主学习的习惯, 是脱困的前提条件。

(1) 读书习惯培养。学困生思维慢、书写慢、动作慢, 要让他们在课堂上能与其他同学有共同的起点、共同的语言, 就要注意培养他们学会读书的方法, 从熟读内容, 理解意思, 看懂提示, 列出疑点, 再做练习。经过一个从扶到放的训练周期, 他们就会进入轻松愉快的学习氛围。

(2) 听课习惯养成。学困生往往不会倾听, 要从听懂字、词读音开始, 到听懂一句完整的话, 直到听懂一段话, 并能够说出完整的意思。只有听得仔细, 才会学有所得。

(3) 复习巩固强化。为了让学困生掌握复习的方法, 我每天在放学前都让学困生把当天学到的知识讲给老师听、写出来给老师看, 让学困生有针对性地复习知识, 做到温故知新。

四、教学互动———多偏心

(1) 在课上, 努力为他们创造展示的机会, 激发他们学习的动机。 (2) 辅导上, 要面对面、手把手地教, 既能查缺补漏, 又培养良好的学习习惯。 (3) 作业上, 针对学困生的实际情况, 作业难度浅些、作业量少些;优先批改, 当面批改。 (4) 评语上, 以发展性评价为主, 只要有进步, 就给予相应的精神表扬和物质奖励, 每周都设立进步奖。

总之, 只要多为学困生创造表现的机会, 让他们多说、多想、多做, 少一点批评与指责, 多一点表扬与鼓励, 通过知识的不断积累和弥补, 不断地开发他们的心智, 培养其学习能力, 就能够有效提高学困生的成绩。

篇19：如何提高初中生数学综合成绩

一、初中生数学综合成绩分化的原因

1.认知原因：认识不足，影响学习成绩。初中生虽然打下了六年小学数学的基础，但对博大精深的数学仍然缺乏足够的认知，对初中数学仍然缺乏宏观的认识和架构能力，缺乏对数学语言和研究内容的认识和理解，缺乏解决各种数学问题所特定的方法和技巧。同时，初中生对数学运用的灵活性、重要性及社会价值也存在明显的认知不足，数学的理论性往往让他们感觉乏味枯燥，而应用价值和乐趣远远没有为他们所了解和掌握。他们一旦产生学数学没有意义的想法和认知，很容易失去学习数学的动力和兴趣，影响班级综合成绩的提高。

2.心理原因：缺乏学习兴趣和毅力。初中生的数学成绩不理想，首要归因于心理因素。他们尚处于基础教育的初级阶段，对数学的认识并不深厚，容易缺乏产生兴趣的基因；而数学本身的运算、理解、应用属性往往需要学生投入大量时间、精力、脑力，特别是遇到难题时，通常会因为一时难以解答出来，而遭受打击和挫折，从而容易失去信心和兴趣。此外，像语文、英语等语言学科与数学不同，没有太多太难的理解性内容，学起来更符合初中生的生理和心理需求。初中生更容易倾向于这些学科，从而忽略，甚至会刻意逃避学习数学，逐渐丧失兴趣和积极性。如果一个班级普遍出现对数学缺乏兴趣的现象，其综合成绩必然不理想。

3.方法原因：数学思维和学习方法不足。初中数学不仅要进一步培养学生的具象思维能力，而且对抽象思维有着明确的要求。这个阶段也是初中生数学能力取得质的飞跃的关键阶段。然而，可能很多初中生尚处于小学数学思维中，或者数学学习思维缺乏灵活性，在初中数学学习中往往缺乏思辨和创新思维，难以驾驭和掌握不断变化的数学知识。同时，初中生毕竟处于数学学习的初级阶段，所掌握的数学方法并不多，对方法运用的灵活性也很欠缺。因此，同样会影响班级综合成绩。

二、提高初中生数学综合成绩的策略

1.着力构建创新教育体制下的新型师生关系。初中阶段的数学教学，学生对教师的依赖性强，对自身主体地位的认识也相对模糊。作为教师，不仅要在素质教育和创新教育的指导下摆正师生关系，始终突出学生的主体地位；而且要极力克服学生对自己的依赖性，始终立足辅助、引导性角色，让学生在自主的学习中不断开启和激发创新思维和动手能力。此外，融洽、和谐的师生关系，有利于师生打成一片，消除师生之间的隔阂，学生可以随心所欲地向老师询问，和老师讨论，甚至可以反驳老师的观点，提出自己的解题方法。师生可以为共同的学习目标而努力奋斗。

2.着力培养和提高初中生的数学学习兴趣。兴趣是初中生学习数学的基础和动力，是提高班级综合成绩的重要保障。初中生有了兴趣，就有了求知欲，就会积极主动地不断打开一扇又一扇数学奥秘的大门。就教师而言，应不断保护和鼓励学生的信心，用成功解题的喜悦调动学生的积极性；应将理论与实践、学生的日常生活紧密结合起来，不断丰富课堂教学内容与形式，用科学的教学方法让学生不断感受学习数学的乐趣；应着力培养学生的动手实践能力，不断夯实数学理论基础，增强应用数学的积极性。