2美丽的南沙群岛

2美丽的南沙群岛（共9篇）

篇1：2美丽的南沙群岛

2美丽的南沙群岛

一、教学目标：

1．学会本课10个生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。2．

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。3．感受南沙群岛迷人的景色和丰富的物产，激发学生爱国爱岛的情感。4.初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式并运用到写作中。

二、教学重点难点：

重点：联系上下文理解“星罗棋布”“碧波浩渺”等词语，注重对学生语言的积累。4．

难点：初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式并运用到写作中。

三、教学评价设计：

1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2、在精读感悟环节，通过图文结合、默读、圈画、讨论、交流、想象、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的物产、激发学生热爱祖国南疆的思想感情。

3、借助分段、概括课文大意培养学生整体把握文本的能力；通过重点段的背诵，训练学生积累语言的能力。

4、借助小练笔，让学生理解并学会运用“总——分”结构。

四、教与学的准备 学生：完成预习单。

教师：小黑板、挂图(教学课件)

五、教学课时：

两课时

六、教学设计

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握 一．直接导入，出示课题

同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（板书课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？

（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）二．质疑课题，初步整体感知课文

1．对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？

提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人流连忘返？等等。

2．生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。3．检查自学情况：

（1）出示生字词语：辽阔

岛屿

星罗棋布

矿产

仅

曾母暗沙

合璧

海龟

难以计数

（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”“数”，并组词。（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。浩瀚：广大。浩渺：形容水面辽阔。（4）齐读词语，读好词语。

4．指名分段读课文，学生边听边思考问题。5．

交流答案。三．感知全文内容

1．出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。2．在课文中划出句子，齐读这几句话。四．指导写字

1．出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。2．

全班交流

3．指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。4．

生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破 一．复习1．

听写词语

这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。2．

通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）二．精读感悟

（一）引入情景，感知课文第一自然段 1．

感知课文

出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：（1）

传说中的南沙群岛是什么样的？

（2）

交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

（3）

你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。（4）

指导学生有感情地朗读第一、二句。

（5）

这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。

过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。

(二)生交流第二自然段 出示：

（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。

（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：

她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。

（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。

(三)生交流第三自然段 出示（挂图）：

（1）“南沙也是个迷人的世界”。（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）

（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）

（6）看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

三、拓展练习

1、欣赏了这蓝色宝库般迷人的海岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。

2、学习第二三段的写法，以“公园真是鲜花的海洋”或“一下课，操场就热闹起来”等为中心句写一段话。板书设计:

2、美丽的南沙群岛

宝库---富饶

岛群

旅游胜地

景美---迷人

教后反思：

今天进行了《美丽的南沙群岛》一课的教学，这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着作者对南沙群岛的赞美与热爱之情。在进行第一自然段教学的时候，突出了南沙的地理位置（借助课文18页的中国地图，孩子们了解了南沙群岛的地理位置，理解了“最南端”的含义）、美丽，是我们中国的领土，在朗读上要求学生抓住“自豪”展开；在读后引导学生抓住你有什么印象展开，主要抓住南沙的美“珍珠、传说”，南沙岛屿的多“一串串、二百多座、星罗棋布”，是我国的领土，读后说“你看到了祖先们在干什么？”，然后在总结后点出南沙是我国的领土，要求学生自豪地朗读第一小节。

在进行第二自然段教学的时候，抓住南沙是个巨大的宝库，先让学生自由朗读后整体上来说说为什么说南沙是个巨大的宝库，然后再引导学生还是用总分的句式来说说南沙是个宝库。“南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，在学生说完后再引出曾母暗沙，通过了解波斯湾的石油多来突出曾母暗沙的石油产量多，以一个例子生动形象地说明了南沙群岛物产丰富。在进行第三自然段教学的时候，我先让学生对这一自然段进行充分的朗读，然后请同学相互说说为什么南沙是一个迷人的世界，在交流的基础上理解第三小节。我通过图文结合——远看，天——俯看——近处，碧波浩渺——”让学生下意识地学会如何把句子自然地连起来。在最后，我从最后一句入手引导学生朗读第三小节，让学生体会“总——分——总“的结构。学生因此有了一个完整的体验。

在第三环节，我设计了让生当小记者采访、回归了整体，对知识进行了整合；通过小练笔让学生理解并学会运用“总——分”结构，突破了本课教学的难点。„„

一节课很快就过去了，学生们意犹未尽，纷纷沉浸在刚才愉快的课堂气氛中。相信，通过不断的努力，我们的课堂会越来越精彩，越来越有趣。让老师和我们的学生一起努力吧。相信明天会更好！

教学建议：教师在教学中可抓住以下两点组织教学：（1）看图学文，领略南沙群岛的美丽，教学时可以使用教学挂图让学生仔细观察碧波浩渺的大海之中的南沙群岛，教师注意引领学生走进作者所创设的散文意境，激发学生的想象和联想，让学生感悟、品味出南沙群岛的美。（2）朗读感悟，深入体会南沙群岛的美，本文是一篇语言优美的散文，教学时注重学生的朗读，让学生在读中体会，读中领悟，提高学生的领悟能力。

篇2：2美丽的南沙群岛

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、初步了解南沙群岛的地理位置，感受它富饶和美丽。

一、导入

1、读书可以增长我们的知识，还可以让我们领略美丽的风景。今天我 们就试着通过读书来欣赏美丽的南沙群岛。板书：美丽的南沙群岛

2、读课题。你从课题中知道了什么？（美丽，群岛）

3、带着你的理解再读课题。

二、初读感知

（一）真不错，那南沙群岛到底有多少岛，有多美呢？现在就请你捧起课文纸到文中去找找答案吧？

出示自读要求：1.注意读准字音，读通句子。2.能联系上下文理解你不懂的词语。

（二）1、刚才同学们读得都很认真，现在谁愿意来读一读第一自然段。（你真棒，生字的字音都读准了。）

2、南沙群岛有个美丽的传说：传说仙女仙女下凡时，在（辽阔）的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座（岛屿）、礁盘（星罗棋布）。生字：辽阔

岛屿 星罗棋布

3、谁能来读一读这行词语？知名读。（字音都读准了、声音很响亮）

4、你读懂了哪个词语。

（1）辽阔就是宽阔、广阔。（你能通过近义词来理解它的意思。）

(2)岛屿的是生字，你怎么样来记住它。“山”加“与”（用加一加的办法）“写”变“屿”（用换一换的办法）岛屿的意思是海中一块陆地。

（3）星罗棋布（看图）岛屿像天上的星星一样（多），像棋盘上的棋子一样（多），说明南沙的岛屿非常多。

5、齐读词语。

6、把词语放到句子中间去，相信你也能把句子都通顺，谁来试一试？（太棒了，句子都读通了。）

7、我们一起读，从这两句话中，你们知道了什么？

（南沙群岛位于祖国的最南端。）你真会读书。从这两句话中我们可以知道南沙群岛的地理位置（板书）

8、请女生读一读第一小节。(三)

1、今天女生表现真了不起，一下子就把第一自然段读通顺了，那老师现在要来加大难度了，看看你们会不会读下面的长句子，先自己试一下。

2、谁愿意来挑战一下？（2人读）真了不起，你不仅把长句子读通了，而且中间的多音字的读音你也读准了！曾（曾母暗沙）（曾经）

3、这里还有一个生字：资

你怎么记住它？帮它找找词语朋友：（资源 资本 资金）这都与宝贝有关，所以它是贝字底。我们请男生一起来读一读第2自然段。

4、男生表现也不错，下面老师来考考大家，看看你能不能完成这个填空：南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有（）蕴藏着（），贮存了（）。

5、通过这个填空，我们可以看出南沙群岛有很多产物，只就叫物产丰富（板书）。（四）

1、南沙群岛不仅物产丰富，而且它还是迷人的世界。那它到底有多迷人呢？想不想看一看，听一听？生看图，师读。

2、看了刚才的图片，听了老师的朗读，此时，你最想说什么？（南沙群岛真美！）板书：景色迷人

3、你们是不是很向往这美丽的地方？捧你们的课文纸，我们一起来感受一下南沙群岛的美。

三、巩固复习

1、刚才同学们和老师一起学习了生字，初读了课文，感受到了南沙群岛的美，现在老师要来考考你，这些生字你是不是已经掌握了。

2、指名读，分组读。

3、快速浏览课文，完成填空：南沙群岛位于

,它既是祖国,也是个。

四、作业 描红生字。

《美丽的南沙群岛》（第二课时）教学设计

教学要求

1、学习课文，通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

2、联系上下文理解“星罗棋布”、“合璧”等词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点

1、联系上下文理解词语。

2、感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产。教学难点

1、有感情朗读、背诵课文。

2、通过感悟课文内容，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。教具准备 投影仪 教学过程

教 师 活 动 学 生 活 动

一、导言激趣：

同学们，上节课我们读了课文，谁来说说南沙群岛给你留下了什么印象？

这节课我们将再次去南沙群岛，细细游赏那里的迷人景色。各自谈一谈通过初读课文后，南沙群岛给自己留下的深刻印象。

二、新授

（一）学习课文第一自然段

1让学生默读第一自然段，思考：哪几句话分别写了下面的意思。

2、引导交流：了解本段的叙述顺序和主要内容。

3、“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”又指的是什么？

4、读读第三、四句，说说从中了解到了什么？

5、指导有感悟地朗读课文第一自然段

6、引导小结：同学们，通过第一自然的学习，从中了解到了什么？

（二）学习第二自然段

1、默读，用“——”划出中心句。

2、轻读这一自然段，说说从哪些语句中体会到南沙群岛是个巨大的蓝色宝库？

3、指导有感情地朗读这段：紧紧扣住对南沙群岛的喜爱之情。

（三）学习第三自然段

1、轻读第三自然段，用“——”划出中心句。

2、用“△△”标出说明南沙群岛是个迷人的世界的重要词语，感受景色迷人至极。

3、我们能不能通过朗读，读出它的美呢？

4、同学们，学到这，你们有什么想说的吗？

（四）齐读最后一自然段，谁能说说“讴歌”是什么意思？ 你能换一种方法说一说这句话吗？

再次感情齐读最后一段，表达对喜爱、赞美之情。默读，思考：哪几句话分别写了下面的意思：

⑴传说南沙群岛是仙女下凡时，撒下的一串串珍珠。⑵南沙群岛的位置。

⑶早在两千多年前，我们的祖先就生活在这片大海上。岛 屿 岛屿多

齐读第二句，了解南沙群岛岛屿之多（祖先的勤劳）

以“赞美”的语气读一读这一段（个别读）（齐读）找出中心句：南沙群岛是祖国巨大的蓝色宝库。找出中心词：巨大、蓝色、宝库

边读边从重要的词句中体会：难以计数、珍贵、极为丰富、用之不竭、“仅……就……” 个别感情读 齐读 齐读中心句

用“△△”圈划重要词语，在四人小组内交流交流这些圈划的词语：蓝玉、翡翠、合璧、壮观、清澈明亮、五彩缤纷、碧波浩淼、洁白、花束、充满魅力，说说从这些词语中你感悟到了什么？

感情读一读这一段

用一句或几句话赞一赞南沙群岛。理解“讴歌” 将反问句改成陈述句 齐读最后一段

三、课堂小结

同学们，我们领略了南沙群岛迷人的景色，知道了它有极为丰富的物产，此时，你最想大声对我，对你的朋友说些什么呢？

四、作业设计

1、把自己想说的话写下来。

2、有感情地朗读课文，试着背一背，下节课检查背诵情况。

3、想象南沙群岛迷人的景色，画一画，并准备下节课展览。板书设计

篇3：南沙岛礁的“乳名”和“官名”

高潮水位时露出水面的岛、洲、礁36个, 被植被覆盖的大岛12个, 按大小排起队来依次为:太平岛、中业岛、西月岛、南威岛、北子岛、南子岛、敦谦沙洲、南钥岛、鸿庥岛、马欢岛、景宏岛、安波沙洲。太平岛个头最大, 0.43平方千米;鸿庥岛算是高个子, 海拔6.2来。

渔民给南沙岛礁起的“乳名”

最先给南沙岛礁取名的, 是我国的渔民。史书记载, 西汉以来, 我国南海渔民便在南沙诸岛海域捕鱼、拾贝、捉龟, 十二大岛、洲上, 至今还留有神庙、瓦灶、土坟等遗址。

在茫茫大海之中, 渔民要定位、取向, 岛礁是唯一的参照物。于是, 这些岛礁的名称, 便在他们口头的或简略的文字中约定俗成了。据现有资料统计, 渔民给南沙岛礁取了乳名的共有85个。

郑和群礁中的安达礁白沙覆盖, 在阳光下银光闪闪, 被冠上一个漂亮的名字“银饼”。

尹庆群礁中的西礁, 看起来像一个大酒糟鼻子, 干脆就叫做“大弄鼻”;离它不远的中礁小一点, 成了“弄鼻仔”。九章群礁像九只搁在海浪里的酒杯, 渔民就叫它“九杯”, 这“杯”字从海南渔民嘴里叫出来, 发出“章”的音。

双子群岛中的北仔岛、南子岛, 岛上树木参天, 花草丛生, 海鸟蛋遍地, 当年的渔民登岛一望, 连声赞道“好也!”用海南琼海话喊出来, 就是“奈罗!”众口相传, 双子分别就叫做“奈罗上峙”和“奈罗下峙”。

渔民到了无乜礁, 只见礁石上海水是棕色, 礁上不见一贝一参, 水中无一鱼一虾, 数网下去, 无一所获, 只得垂头丧气而归, 同伴相问, 答曰:“无乜!”海南土话的意思是什么也没有。这礁也就被伤心地称之为“无乜礁”。

中国政府给南沙岛礁起的官名

三国时代, 吴国官员万震著《南州异物志》、特使康泰著《扶南传》中, 把南海叫做“涨海”, 把南沙岛礁叫做“磁石”“盘石”, 可算做最早的官名。

唐宋以来, 南沙一直被官方称为“石塘”, 大划、小的岛、礁、洲、沙、海滩的官名, 也逐渐被确定下来。九章群礁最西端的“鬼喊礁”, 在明代大学士顾齐所著的《海槎余录》中, 叫做“鬼哭滩”。

1405年至1433年, 郑和七下西洋, 途中10多次经过南沙群岛, 以皇帝钦差的权威, 把一个个响亮的名字像一顶顶宫帽一样授戴在这些岛礁的头上, 如“英武岛” (中业岛) 、“沙弥礁” (渚碧礁) 等。此后, 南沙平平安安地度过了300年。

1707年, 英国轮船密克勒斯费号航经南沙, 大惊小怪地称他们发现了南沙, 以其船名谬称南沙为“密克勒斯费滩”。从此, 南沙不再太平。

1835年, 美国戴维德斯科特号测量船窜入南沙;1833年, 德国军舰溜进南沙测量;1917华, 日本人潜至南沙探险调查;1930年法国阿斯特罗拉勃号等军舰入侵并强占南沙岛礁。

1935年, 中国国民政府公告了《南海诸岛地名》95个。这份公告显示了我国对南沙享有无可争辩的主权, 以中文将南沙岛礁名称昭示天下。1945年11月25日, 台湾光复, 随后中国政府收回南沙。

1947年12月旧, 国民政府内政部发布通告, 公布东、西、中、南沙群岛的部分岛礁名称, 其中南沙岛礁名称99个沿用了历来中国官方确定的名称, 吸收了渔民中流传的名称。

1983年4月24曰, 中国地名委员会公布了南海诸岛的标准名称, 这个最具权威的标名, 对1947年公布的名称, 只有一个做了改动, 将柏礁西南原名“立威岛”的单柱石, 改为现名, 同时, 对未曾冠名的岛礁, 给予了标准定名。

岛礁名称里古老的历史文化

以岛礁的形状、颜色命名的数量最多。礁三面高一面低, 呈扁平的马蹄形, 像海南人顺风扬物的簸箕, 就叫了“簸箕礁”;一道礁迹在海面上划出一个半圆的弧, 像套在牛脖子上的轭头, 就叫“牛轭礁”;海浪拍打着礁石发出奇声怪音, 人间哪见几回有, 就叫做“鬼喊礁”。

南沙群岛的历史上, 记载着许许多多千古永垂的人和事, 岛礁名也记住了他们。公元3世纪, 三国时的吴国特使康泰出使现柬埔寨扶南国, 记录了往返途经的南泰群岛, 现在留下“康泰滩”。

明成祖时, 郑和下西洋, 随行副使王景宏、随员费信、翻译官马欢, 历史没有忘记他们, 南海上永远镶嵌着郑和群礁、景宏岛、费信岛、马欢岛。清末, 两广总督张人骏派水师提督李准率舰巡视南海, 有“人骏滩”“李准滩”作证。

1946年, 太平舰、中业舰奉命接管南沙, 令第一大岛太平岛和第二大岛中业岛声名永驻, 中业舰长李敦谦、副舰长杨鸿庥代表全舰200多名官兵留名“敦谦沙滩”“鸿庥岛”。

对中华民族的杰出历史人物, 中国人民是永不忘怀的。南沙万顷波涛也标记上了“屈原礁”“道明群礁”“阳明礁”“东坡礁”“孔明礁”“杨信沙洲”。

篇4：美丽富饶的南沙群岛

南沙群岛是美丽的。它是仙女撒下的一串串晶莹的珍珠。在这里，“天是一片蓝玉，海是一块翡翠”，我们可以想象，那湛蓝如玉的天，那碧绿澄澈如翡翠的海，水天相连、海天一色，那是多么绚丽迷人的景象啊！你看，“连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束”。洁白的浪花在蓝天碧海的映衬下，显得多么美丽，它们还挥舞着花束，那些浪花是多么欢快与活泼啊！读到这里，你能说南沙群岛不美丽吗？你能说它不是一个迷人的世界，不是一个充满魅力的旅游胜地吗？

南沙群岛是富饶的。它拥有难以计数的珍贵海洋生物，这里水产种类繁多，是我国海洋渔业最大的热带渔场，有浮藻植物155种，浮游动物200多种，贝壳66种。这里有极为丰富的矿产资源，有石油和天然气、铁、铜、锰、磷等多种资源。其中油气资源尤为丰富，地质储量约为350亿吨，仅曾母暗沙盆地的油气储量就有约126至137亿吨，有“第二个波斯湾”之称。难怪人们都说南沙群岛是个巨大的蓝色宝库啊！

南沙群岛也有着重要的战略地位。它处于越南金兰湾和菲律宾苏比克湾两大海军基地之间，扼太平洋至印度洋海上交通要冲，为东亚通往南亚、中东、非洲、欧洲必经的国际重要航道，也是我国对外开放的重要通道和南疆安全的重要屏障。在我国通往国外的39条航线中，有21条通过南沙群岛海域，60％外贸运输从南沙群岛经过。

但是，目前菲律宾非法侵占了中国南沙群岛的9座岛屿，这是破坏中菲友谊的违法行为，因为南沙群岛历来就是中国的领土，中国对这些岛屿及其附近海域拥有无可争辩的主权。这一点可以从沿海渔民的航海针经《更路簿》中获得有力证明。《更路簿》详细地记录了西南中沙群岛的岛礁名称、准确位置和航行针位（航向）、更数（距离），具体标明了航行到西沙、南沙、中沙各岛屿的主要航线和岛礁特征，这是我国人民开发西南中沙群岛的最直接的历史见证。我国人民最早发现这些岛屿礁滩，长期以这些岛屿礁滩为基地进行渔业捕捞生产和居住，世代相继对这些岛屿礁滩进行辛勤的开发和经营，我国政府也最早对这些岛屿礁滩实行管辖和行使主权。

伴随着新世纪的曙光，南沙群岛也迎来了海洋事业兴旺发达的美好明天。让我们珍惜南沙群岛的海洋资源，保护南沙群岛，更好地开发和利用它吧！

【快乐思维】

1.课文主要介绍了南沙群岛的什么？

篇5：2美丽的南沙群岛

三年级下语文教学实录-2美丽的南沙群岛苏教版（2014）

1、师：刚才同学们在读课文的时候，老师发现这些词读起来有点困难。下面再给大家一点时间，专门练习把它们读好。读得好有两个条件，一是要读准字音，二是读流利。

2、生自由练习读词。

3、师：请能读准字音又能读流利的同学举手。看来练习的效果挺不错的。咱们请几个同学读读看。(注意正音)

4、师：现在请全班同学一起再来朗读这些词，这一次要求：边读边想象画面。看看哪些词你能读懂，好吗？

5、师：读得很好。看来大部分词都能读懂，谁先来汇报你读懂的词？

(1)生1：我读懂了“五彩缤纷”的意思。“五彩缤纷”就是指颜色很多很漂亮。

师：真厉害!不但理解了意思，还表达得很准确。我再考考你，行吗？

生1点头。

师：你能说出一个“五彩缤纷”意思相近的词吗？ 生1：五颜六色 生2：五彩斑斓

师：真不错，积累了这么多表示颜色多的成语了。

(2)生2：我读懂了“心旷神怡”的意思。“心旷神怡”的意思是景物很美，眼睛一直看都不想动、不想离开了。

xiaoxue.xuekeedu.com

生3：那是“目不转睛”。

师：是呀，我刚才听到你说眼睛一直看都不想动的时候也想到了“目不转睛”这个词，“目”就是眼睛，“睛”是眼珠子。所以这个词准确的意思是：东西很好看，眼珠子久久不动地盯着看。眼睛本来就不会动的，是吧？

师：“心旷神怡”这个词有没有讲到“眼睛”？ 生：没有。

师：那个词中有什么？ 生：有“精神”。

师：从哪个词看出来有“精神”的意思？ 生：神。

师：对!“神”就是“精神”，“神怡”就是“精神愉快”，那么“心旷”是什么意思？

生：就是心灵很开阔。

师：对，“心境开阔，精神愉快”就是“心旷神怡”的意思。你们可真聪明，从熟词猜生词，很快就弄懂了“心旷神怡”的意思了。我再问问你们：课文中什么东西让人感到精神特别愉快？请找出带有这个词的句子读一读，再告诉我。

生：海水、龙虾、燕鱼、海龟令人心旷神怡。

师：接下来的这个问题请你用上“因为„„所以„„”来回答我，请听题：海水、龙虾、燕鱼、海龟为什么会令人心旷神怡？

生：因为海水清澈明亮，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，所以令人

xiaoxue.xuekeedu.com

心旷神怡。

师：这里有个词“清澈明亮”你读懂了吗？ 生：就是海水很干净很清的意思。

生：在阳光的照射下，海水的表面闪着光，就是明亮。师：对，这个词除了用来形容水流，还常用来形容什么你们知道吗？你有我有大家有，猜猜看。

生：眼睛!师：对，同学们的眼睛也像海水那样清澈明亮，一定能帮助大家读好课文。来，捧起书本一起把这个句子好好读一读，体会一下心旷神怡感觉吧。

(3)师：读得真不错，还读懂了哪些词？

生4：我读懂了“水天相连”的意思。“水天相连”的意思是水和天都连在一起了。

师：水和天怎么会连在一起呢？

生4：因为海面很宽广，就像京杭大运河那样伸向天边，所以就和天连在一起了。

师：是真的和天连在一起了吗？

生4：不是，是远远望去，好像水和天都连在一起了。师：你理解得太对了!佩服佩服!你能把文中带这个词的句子读给大家听吗？

生4读句子“远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。” 师：大家都来读一读，想象一下那种壮观的景象。

xiaoxue.xuekeedu.com

(4)生5：我读懂了“蔚为壮观”的意思。师：哦？这个词可见得少，你解释给大家听吧？ 生5：就是很壮观的意思。

师：对!差不多就是这个意思了。“蔚为壮观”就是整个场景很壮观。那么文中是指什么场景很壮观你知道吗？

生5：是“水天相连，翡翠和蓝玉合璧”的场景。

师：“水天相连”我懂了，“翡翠和蓝玉合璧”可不好理解，谁来帮帮我？

生：就是水天相连的意思。师：你怎么知道的？

生：文中写“天是一片蓝玉，海是一块翡翠。”“翡翠和蓝玉合璧”就是“海水和天空连在一起。”就是“水天相连”的意思。

师：我发现了，咱们班的同学真会读书。不但读得懂概括性的语言，比如水天相连，而且还读懂了打比方的句子，还会联系上下文来理解，真了不起!我相信，现在再来读这个句子，感受一定会更深了。

全班齐读“远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。”(5)生6：老师，我知道“星罗棋布”这个词的意思。这个词的意思是像星星和棋子一样多。

师：不错。你体会到了这个词的意思是像天上的星星和棋盘上的棋子一样多，这就解释了“星”和“棋”这两个字，那么怎么来解释另外的两个字呢？

师：“罗”是什么意思？

xiaoxue.xuekeedu.com

生：罗列，排列。师：对，“布”呢？

生无语。师点拨：这里的“布”是“分布”的意思。现在谁能把这四个字的意思连起来解释一下？

生7：像星星一样罗列，像棋子一样分布。

师：天上的星星和棋盘上的棋子是怎样罗列和分布的？ 生7：天上星星很多，排得密密的。棋盘上的棋子也很多，特别是围棋子最多，也是排得密密的。

师：对，这么一说，“星罗棋布”这个词不但有“多”的意思，而且还有密集的意思。

那么课文写什么东西像天上的星星和棋盘上的棋子一样又多又密呢？

生：礁盘。生：岛屿。

师：到底是礁盘还是岛屿？ 生：岛屿和礁盘都是。

师：对，在岛屿和礁盘间用了一个顿号，这就相当于“和”的意思。所以我们应该说岛屿和礁盘星罗棋布，那么岛屿和礁盘到底有多少？

生：有二百多座。

师：这二百多座的岛屿和礁盘是怎么分布的呢？我们可以从这幅地图中看出个大概。(投影展求南沙群岛的地图，指导从中找出较大

xiaoxue.xuekeedu.com 的一些岛屿和礁盘。

生8：老师，什么是礁盘？它和岛屿有什么不同？ 师：这个问题问得好!谁能帮助他？

生9：我想礁盘就是礁石。礁石上不能住人，岛上可以住人。师：说得不错。他的意思就是礁石比较小，所以上面不能住人，岛屿比较大，所以可以住人，对吗？

生9点头。

师：对，礁石就是水中的大岩石。而岛屿是被水包围的一小块陆地，面积比礁石大。(面向生8)明白了吗？(生9点头)(6)生10：老师，我还知道“难以计数”的意思，“难以计数”的意思是东西多得难以计算它的数量，就是数不清的意思。

师：哪个词是计算的意思？ 生：计。

师：哪个词解释为数量？ 生：数。

师：说得好!“计”就是计算，“数”就是数量。“难以计数”就是很难计算它的数量的意思，说明东西多。因此这里的多音字“数”应该读第几声？

生：第四声。师：一起读读看。生读“难以计数”两遍。

师：课文中写什么东西多得数不清？

xiaoxue.xuekeedu.com

生：珍贵的海洋生物。师：“珍贵”说明什么？ 生：说明东西稀少。

师：你真聪明。俗话说“物以稀为贵”就是说东西因为稀少而显得更加珍贵。所以从“珍贵”一词我们可以体会到海洋生物的稀少。可是南沙群岛却拥有——

生接：难以计数的珍贵的海洋生物。师：读到这里，你有什么感受？ 生：南沙群岛真是一个天然的宝库啊!生：南沙是祖国巨大的蓝色宝库。师：为什么说是蓝色的？ 生：因为海是蓝色的。

师：你读懂了第二段的第一句话，对吧？

(11)生12：我读懂“用之不竭”的意思。就是“用都用不完”的意思。

师：哪个字解释为“完”？

生：竭。我查了字典，“竭”是光、完、尽的意思。

师：主动查字典，是一种很好的预习习惯。你看，它对你的帮助可不小，是吧？

师：有一个词通常和“用之不竭”联在一起用，谁知道是哪个词？ 生：取之不尽。

师：你好厉害!你是怎么知道的？

xiaoxue.xuekeedu.com

生：课外书的看到的。

师：你知道把这两个词联在一起用，是说明一个什么意思吗？ 生：就是说东西很多，拿也拿不完，用都用不掉。

师：没错。那么文中说什么东西取之不尽、用之不竭，你知道吗？ 生：海洋动力。

师：什么是海洋动力知道？ 生摇头：不知道。

师：有没有同学去找过资料的？

生13：老师，我爸爸说就是利用海水运动来发电。

师：请教他人，也是一个不错的预习方法，值得学习。我们人类利用海水的不断运动来发电，为人类造福，这就是海洋为我们提供的用之不竭的海洋动力。如果你想了解更多关于海洋动力资源的知识，可以请教他人或自己看书、上网查资料，再和同学们交流。现在我们一起来读一读带有这个词的句子。从哪儿开始？

生：从“她拥有”开始。

师：读之前想一想，怎么读才能突出南沙群岛的物产丰富的特点。准备好了吗？读——

师：很好，有的同学强调了“难以计数”“珍贵”“极为丰富”“用之不竭”等词，让人体会到南沙的富饶。这句话中有一对近义词，请你拿出笔把它们画出来。

生：蕴藏和贮存。师：知道它们的意思吗？

xiaoxue.xuekeedu.com

生：是保存的意思。生：是储存的意思。

篇6：美丽的南沙群岛

美丽的南沙群岛

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总—分”的构段方式，学习这一写作方式。

4、背诵课文 教学重、难点:

重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。难点：初步理解课文“总—分”的构段方式，学习这一写作方式。教学评价设计：

1、在整体感知环节，通过查看预习单，自由读、指名读等多种方式，了解学生尤其是学困生识、写生字以及正确、流利读书情况。

2、借助每个自然段的关键词句，推进学生读懂文章的主要内容，3、在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、联系生活、感情朗读等方式推进学生读懂课文，通过图文对照，联系生活实际，展开联想，感受南沙群岛的美，体会文章的语言美，从而体会作者是如何描写南沙群岛的，以及作者表达的感情，激发对祖国秀美风光的向往。

4、在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主、合作、探究学习，并及时评价。教与学的准备：

教学课件。教学课时：2课时 教学设计

第一课时 环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）激发兴趣，导入新课

同学们，前面我们学习了解中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。

（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。

读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）

那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

1．对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？

提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？

2．生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。3．检查自学情况：

（1）出示生字词语：辽阔岛屿、星罗棋布、矿产、仅、曾母暗沙、蓝玉合壁、海龟、难以计数、贮存、心旷神怡、魅力

（2）纠正读音，指导学生读好多音字“曾zeng”，数“shu”,藏“ｃａｎｇ”并组词。（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。浩瀚：广大。浩渺：形容水面辽阔。（4）齐读词语，读好词语。

4．指名分段读课文，学生边听边思考问题。5．交流答案。三．感知全文内容

1．出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的（），也是（）．

2．在课文中划出句子，齐读这几句话。四．指导写字

1．出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。2．全班交流

3．指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

4．生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

五。作业

１．完成写字。２．熟读课文。

第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破 一．复习1．听写词语

（1）这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。（2）（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。

2．通过上节课的学习，你们知道了些什么？（相机板书）二．精读感悟

（一）引入情景，感知课文第一自然段 1．感知课文

出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：（1）传说中的南沙群岛是什么样的？

（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。

（5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。

过渡：请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。

生交流第二自然段出示：（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。

（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：

她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。

（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。

生交流第三自然段出示（挂图）：（1）“南沙也是个迷人的世界”。

（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）

（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）

（6）看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。

环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

三、布置作业：

1、背诵课文。

2、仿段练习：学习2、3自然段的写法，以“公园真是鲜花的海洋”为中心写几句话。

3、.摘抄文中的好词佳句。

板书设计 ：

位置 祖国的最南端

2、美丽的南沙群岛 迷人的世界

海洋生物

物产 矿产资源

海洋动力

教后反思：

成功之处：全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材，采用了典型的总分构段方式。我在教学本节时，一边引导学生领会南沙群岛的物产丰富、风景优美，一边指导学生有感情地朗读课文，使学生入境悟情，真切感受南沙群岛是一个“充满魅力的”、“迷人的世界”，并把自己的体验与感受真切地抒发出来。

不足之处：.基础知识学生掌握的不够扎实。虽然我也让孩子们读了词语，写了生字，因为赶着把课上完，孩子们对于一些字词的理解还只是停留在了表面的模糊概念！

教学建议：

这是一篇文质兼美的散，我认为教师感情朗读第一句，以优美的传说导入对课文的学习。让学生从地图中找到南中国海、南沙群岛，了解南沙群岛的地理位置和群岛密布的概况。再引导学生观察文中插图或观看有关的资料，创设情境，激发学生的好奇和阅读课文的欲望。

冯卯镇 明德小学

篇7：美丽的南沙群岛

景色迷人   心旷神怡

旅游胜地

美丽的南沙群岛由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!

篇8：舟山群岛风能开发的对策

随着我国能源消耗的逐年增长和传统化石能源的日益枯竭, 新能源的开发受到了国家的极大重视, 市场前景一片大好。作为发展海洋经济的战略决策, 大力开发舟山群岛新区风能资源将有利于推动新区建设和长三角经济发展。

2 舟山群岛风能开发的现状

2.1 风能概况

风能是太阳能的一种转变, 是由于地表受热不均产生气压, 从而形成空气对流而产生的一种可利用的能源。舟山群岛风能存量占浙江省风能的30%以上, 其平均风速为6m/s, 远离陆地的部分无人岛区常年风速可达到7m/s以上, 年平均8级以上 (含8级) 大风日数达到142.7天, 非常适合发展风力发电[1]。

2.2 风场发展

在21世纪初关于国际能源和气候问题的大讨论后, 我国出台了许多方针政策鼓励和推荐新能源的开发。舟山风力发电场自1993年开始建设至今, 已经建成投入使用的风力电场有衢山岛风力发电场、定海长白和小沙风电场、定海岑港风电场, 总装机容量已经达到15万千瓦;正在建设的有七姊八妹岛海上风电场和岱山长涂岛及拷门风电场等。预计到2015年底, 将建成近海风力发电场10余座, 总装机容量将达到85万千瓦。

3 舟山群岛风能开发的利弊分析

3.1 舟山市风能开发的优势条件

(1) 地处沿海优质风能域, 风力强劲稳定。舟山群岛位于浙江省东北部, 介于东经121°30′~123°25′, 北纬29°32′~31°04′之间, 从大气环流来看, 舟山处在低纬环流和高纬环流交接区, 冷热气流对流较强。舟山群岛背靠亚欧大陆, 面向太平洋, 受海陆热力差异的影响, 形成了特有的强季风。沿海地势平坦, 没有高大的山脉阻隔, 使得海陆风力强劲稳定。

(2) 国家大力发展海洋经济, 政府扶持新能源开发。大力开发海洋经济已经成为国际化发展主题, 在激烈的国际竞争中只有将发展海洋经济纳入国家战略决策, 才能更加快速推动国民经济前进的步伐。我国政府对于发展蓝色海洋经济给予了优厚的政策, 舟山群岛正好赶上时代发展的机遇, 从中央到地方都是欢迎和鼓励舟山加快风能的开发。

(3) 腹地市场广阔, 电力需求量大。长三角是中国经济最发达的地区, 但化石能源储量不多, 随着经济的高速发展, 上海、南京、杭州和宁波等城市每年用电负荷越来越大, 只能通过“西电东送”和“北煤南运”等外来能源补给来支持社会稳定运行发展。2014年上半年, 在上海自贸区内的总体售电量就已经达到8.27亿千瓦时, 与去年同期相比增长了10个百分点。舟山风能发电的开发将大大缓解华东区域用电紧张问题。

(4) 群岛现存大量无人岛屿, 对生态影响小。舟山群岛总体海域面积达22 000平方千米, 其中1 292个无人岛零星分布, 无人岛的个数占全市岛屿数的93%。无人岛的开发既不会侵占农耕用地, 同时征地工作的开展也相对容易, 如果在无人岛上或是近海建造风塔发电必将大大减少风场的建设成本。更重要的是, 陆上生态环境脆弱, 而无人岛屿上建设风场发电可以减少人类活动对自然的破坏。

3.2 舟山风能开发的不利因素

(1) 风能开发勘探难度高, 电网系统投入花费多。舟山群岛地处亚欧板块和太平洋板块交接处, 该地带为世界上火山和地震活动最频繁的地理带。随着全球气温升高给海洋和地壳活动带来的不利影响, 加上考虑到海水对钢结构的腐蚀作用, 风场初期的勘探选址和技术评估十分困难。

(2) 受台风威胁, 投资风险大。众所周知, 我国东南沿海地区每年夏季都会有台风登陆。2005年第9号台风在浙江省玉环县登陆, 这次台风破坏性极大, 给舟山造成直接经济损失达3.96亿元。台风对风场的开发构成了一定威胁, 增加了风能投资的风险。

(3) 临近国家重要战略基地。舟山市目前拥有国家石油储备基地和东海舰队基地两个国家重要战略项目。选择舟山群岛进一步开发风力发电, 必将影响到原有的区域定位, 从而受到多方面的牵制和阻碍。

4 大力推进舟山群岛风能开发的对策

4.1 力争省政府牵头进行多方磋商和长远规划, 重视海洋新能源开发

坚持科学发展观, 大力发展海洋经济, 积极开发新能源是时代发展的选择, 是我党强大中国, 实现中国梦的必由之路。省委省政府应当重视舟山群岛新区的开发建设, 积极牵头风能开发项目, 努力撮合多部门进行协商, 争取国家资金帮助和技术支持。从风源的分析和风场的选址开始就要科学布局, 长远规划, 一步到位, 引进风能开发领域尖端人才, 引进世界先进风力发电机组, 打造精品工程。

4.2 加强招商引资和政策扶持, 实现风能产业化发展

舟山市政府采取措施积极筹备, 扩大宣传, 加强企业项目考察, 争取吸引风能开发的龙头企业落户舟山群岛。随着舟山保税区和自由贸易园的逐步成熟, 更应该积极抓住发展契机, 推进风能产业化发展, 建立专业化、成熟的上下游产品链。

4.3 加强国际风能研究交流, 建立东海风能研究基地

目前, 国际上对风能开发利用技术先进的国家有:德国、西班牙、荷兰、美国和印度, 其中, 西班牙在2005年一年间新建的风能发电场产生的电力即占其全部电能的12.68%。建立东海风能研究基地, 筹划组织世界风能研究会议和风力发电设备博览会, 提高舟山群岛风能开发的知名度[2]。

4.4 融合区域资源, 促进全面发展

舟山群岛资源丰富, 其中最为著名的就是港口、海景和渔业三大特色海洋资源。在2008年, 全市海洋经济总产出已经达到1 048亿元, 海洋经济作为舟山地区的主打产业在今后的发展中每年贡献出超过60%的GDP产值。舟山市应以鲜美海鲜和近海娱乐作为切入点, 发扬道场文化, 促进舟山群岛风能产业与其特色产业相融合, 实现舟山群岛新区的可持续发展。

摘要：随着我国新能源的不断开发, 风能开发作为一种无污染、可持续开发的项目, 受到了广泛重视。本文通过对舟山群岛风能开发现状的分析, 阐述了当前舟山群岛风能开发的优势条件与不利因素, 最后为推进舟山群岛风能开发提出相关对策建议。

关键词：舟山群岛,风能,新能源,开发,对策

参考文献

[1]黄辉, 陈淑琴.舟山海域风力分布特征分析[J].海洋预报, 2006 (2) :77-80.

篇9：谈《美丽的南沙群岛》的改动建议

[关键词]美丽 南沙群岛 改动 分析 建议

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）16-072

原文呈现：

美丽的南沙群岛

传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯瞰清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。

分析建议：

《语文教学参考用书》（三年级下册）对该文分析如下：“《美丽的南沙群岛》一文是苏教版语文第六册中一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。全文共分三个自然段，第一自然段概括地介绍南沙群岛，第二自然段着重介绍南沙群岛物产丰富，第三自然段以优美的语言生动地描述了南沙群岛的美丽迷人。”

以上分析对该文的内容概括可谓全面而精当，段意总结可谓准确而简明。但是，细致分析一下该文的题目与内容和各段之间的逻辑顺序，又发现一些不够妥当之处。

一是文不够对题。因为全文共有三个自然段，第一自然段概括地介绍南沙群岛，第二自然段着重介绍南沙群岛物产丰富，第三自然段生动地描述了南沙群岛的美丽迷人，而题是《美丽的南沙群岛》。所以，不难看出文章既写了南沙群岛的物产丰富，又写了南沙群岛的美丽迷人，但题只点出了美丽的南沙群岛。我们常说：“题目是文章的眼睛。”当然，所有好文章也不一定完全就范，但对简短精美的该文而言起码文题不够点“睛”。我建议把题目改为“美丽富饶的南沙群岛”，这样能否使眼睛更为明亮，更为对题呢？

二是段序不够合理。该文三个自然段的内容简短明了，层次一目了然。当然，第一自然段概括地介绍南沙群岛首当排序其先，先给读者一个总体的印象，但按照由外到内、由表及里的一般认识事物的逻辑顺序而言，我建议把原文的第三自然段调整为第二自然段，因为第三自然段描述南沙群岛的美丽迷人是“外”和“表”，第二自然段介绍的南沙群岛物产丰富是“内”和“里”。这样调整后的段序，既符合人们一般认识事物的逻辑顺序，又甚对文题《美丽富饶的南沙群岛》。

改动呈现：

美丽富饶的南沙群岛

传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

南沙是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯瞰清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。

南沙也是个祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

改动后的此文，既能为学生学其文，又能为学生学其法提供较好的典范之作。

诚然，该文出自大家之手，又经过编者再三斟酌后才被选入小学语文教科书的，确实是一篇文质兼美的散文。鄙人不才，只是从一般的文题照应和逻辑顺序，冒昧地提出以上两点不成熟的改动建议，是否合乎文理？期盼专家和同行给予评定，不当之处敬请批评指导。