美丽的西沙群岛课件

美丽的西沙群岛课件（精选10篇）

篇1：美丽的西沙群岛课件

教学目标：

1、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西南海岛风光的魅力，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、体会西沙群岛的美丽和富饶，了解作者的写作方法。

教学重难点：理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶，让学生了解文章采用总-分-总的写作方式。

教学过程：

一、复习导入

1、用课文里的句子说说西沙群岛怎么样。

2、作者从哪几个方面描述西沙群岛的美丽与富饶的。

3、读词语

二、指导学习第二自然段，感受西沙群岛的美丽

1、海水有哪些颜色?还会有哪些颜色呢?引导体会五光十色。

要求：(1)自由读第二自然段

(2)找出表示海水颜色的词，用三角符号标出来

(3)和身边的同学说一说，再美美地读一读

2、指导朗读。

三、自学三至六自然段

1、引导总结学习第二自然段的方法：读、标、议、读

2、小组合作挑选最喜欢的自然段，用同样的方法自学

3、引导学生感受海底的物产丰富，并采用多种方法理解词语

4、练习用“有的……有的……有的……说话

四、总结全文

1、引导学生了解总分总的写作方法

2、激发学生的爱国之情

五、作业

风景优美 物产丰富

海水：五光十色

海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

海滩：贝壳、海龟

海岛：鸟

篇2：美丽的西沙群岛课件

鱼类是海洋的重要生物资源。我国南海海洋鱼类有1500多种，大多数种类在西沙群岛海域都有分布，其中很多具有极高的经济价值。主要有马鲅鱼、石斑鱼、红鱼、鲣鱼、带鱼、宝刀鱼、海鳗、沙丁鱼、大黄鱼、燕鳐鱼、乌鲳鱼、银鲳鱼、金枪鱼、鲨鱼等。特别是马鲅鱼、石斑鱼、金枪鱼、乌鲳鱼和银鲳鱼等，产量很高，是远海捕捞的主要品种。西沙群岛的鱼类资源十分丰富，品质十分优良，而且盛产我国其他海区罕见的大洋性鱼类。如：金枪鱼、鲨鱼等。鱼类是人类食用的动物蛋白质的主要来源之一，现在世界人口消费的动物蛋白质，15％来自海洋。鱼类还是医药、化工及特殊工艺品的重要原料。

 马鲅鱼（图片1）

 马鲅鱼（图片2）

红鱼

红鱼个体大，肉质厚，味道好，是西沙群岛重要经济鱼类之一，每逢渔汛特别是春汛和秋汛，渔民都能捕到较多红鱼供应市场。红鱼，学名叫红鳍笛鲷，又名红鱼曹鱼，在分类学上属笛鲷科笛鲷属。这种鱼体呈椭圆形，稍侧扁，一般体长20—40厘米以上，体重2—3公斤左右。头较大，体披中大栉鳞，侧线完全与背缘平行，眼间隔宽而突起，全身鲜红色，故得红鱼之俗名。

红鱼喜欢生活在水深50—90米处，底质为泥或沙泥的海区，若无气候突变，一般每年10—11月间开始怀卵，次年四五月底产卵。它为肉食性鱼类，个体细小的红三鱼、银米鱼等便是它们经常的食物。渔民根据红鱼的游动习性和食性捕捉红鱼。捕捉主要采取两种捕捞方法，一是用机动渔轮和较大型的渔船设置大型底拖网捕捞；二是制造红鱼钓船，采用延绳钓的“钓鱼”办法来捕获。

红鱼由于掠食小型鱼类长肥了自己，因而生得体健身壮，所以它一般可活四五年，长寿者可达7年以上。而其个体长得也较大，肉厚刺少，肉质鲜美，蛋白质含量高，营养丰富，因而被列为优质海产鱼类，是著名的海鲜美食。

 红鱼（图片1）

 红鱼（图片2）

 红鱼（图片3）



 沙丁鱼 科属： 鲱科

亦称“鰛”，是一些鲱鱼的统称，身体侧扁，通常为银白色。

它是硬骨鱼纲鲱形目鲱科沙丁鱼属、小沙丁鱼属和拟沙丁鱼属的统称。

世界重要的海洋经济鱼类。

沙丁鱼属仅沙丁鱼1种，又分欧洲沙丁鱼和地中海沙丁鱼2个亚种。

拟沙丁鱼属共有5种，即远东拟沙丁鱼、加州拟沙丁鱼、南美拟沙丁鱼、澳洲拟沙丁鱼和南非拟沙丁鱼。小沙丁鱼属种类最多，有20多种。中国沙丁鱼类主要为小沙丁鱼属约10余种，以金色小沙丁鱼和裘氏小沙丁鱼产量最高。沙丁鱼体延长、侧扁。腹部具棱鳞，体被圆鳞，无侧线。

经济营养价值：

具有生长快、繁殖力强的优点，且肉质鲜嫩，含脂肪高。清蒸、红烧、油煎及腌干蒸食均味美可口。据有关资料介绍，沙丁鱼中含有一种具有5个双键的长链脂肪酸，可防止血栓形成，对治疗心脏病有特效。但由于此种鱼个体小，产量高产值低，保鲜加工困难大，多做鱼粉原料。近年各地都在研制加工鱼羔、鱼丸、鱼卷、鱼香肠等多种方便食品。

生长区域条件及特性：

沙丁鱼为近海暖水性鱼类，通常栖息于中上层，游泳迅速。适温在20—30℃左右。

在第二次世界大战前，美国加利福尼亚州附近的海面上，常常可以捕到大量的沙丁鱼。奇怪的是1951年沙丁鱼的年产量突然从50万吨下降到3000吨。后来查清了减产的原因，是由于水温突然下降所造成的。六年以后这里的水温又上升，沙丁鱼的产量又明显地提高。

主要摄食浮游生物和硅藻等。饵料因鱼种、海区和季节而异。金色小沙丁鱼一般不作远距离洄游，秋、冬季成鱼栖息于70—80米以外深水，春季向近岸作生殖洄游。

远东拟沙丁鱼是沙丁鱼中产量最高的鱼种，分布在日本近海，可分为太平洋群系、日本海群系、足褶群系和九州群系4个群系。

海洋中的沙丁鱼最有礼貌，也最守纪律，当它们游到狭窄地带时，便自觉排成整齐的队伍，并遵守规矩。年长者在水的下层，年幼者在上层。要是鱼群中发现有日本鳗鱼时，年长的沙丁鱼还能客气地把下层让给“客人”，自己则在上层列队前进。

分布状况： 沙丁鱼属（Sardina）集群性洄游鱼类。分布于东北大西洋、地中海沿岸，中国不产。

中国东南沿海拥有的丰富的沙丁鱼类资源是拟沙丁鱼属中的远东拟沙丁鱼，略有不同。

捕获方法：由于沙丁鱼在晚间会被光亮吸引。所以捕捞者一般采用灯光围网、流刺网、大拉网和定置网等捕捞。

用途：沙丁鱼营养价值很高，味美，供食用。还可提炼鱼油、制革、制皂和金属冶炼等；也可制作鱼粉作为饵料。

烹饪技巧：在烹调沙丁鱼时，可先将其用盐腌一下，然后再放入啤酒里煮30分钟，这样可去除沙丁鱼的腥臭味。

 沙丁鱼（图片1）

 沙丁鱼（图片2）

 沙丁鱼（图片3）

带鱼

带鱼又叫刀鱼、牙带鱼，是鱼纲鲈形目带鱼科动物，带鱼的体型正如其名，侧扁如带，呈银灰色，背鳍及胸鳍浅灰色，带有很细小的斑点，尾巴为黑色，带鱼头尖口大，到尾部逐渐变细，好像一根细鞭，头长为身高的2倍，全长1米左右，1996年3月中旬浙江有一渔民曾捕到一条长2.1米、重7.8公斤的特大个体，这条“带鱼王”后来被温岭市石塘镇小学的生物博物馆收藏。带鱼分布比较广，以西太平洋和印度洋最多，我国沿海各省均可见到，其中又以东海产量最高。

带鱼是一种比较凶猛的肉食性鱼类，牙齿发达且尖利，背鳍很长、胸鳍小，鳞片退化，它游动时不用鳍划水，而是通过摆动身躯来向前运动，行动十分自如。既可前进，也可以上下窜动，动作十分敏捷，经常捕食毛虾、乌贼及其他鱼类。带鱼食性很杂而且非常贪吃，有时会同类相残，渔民用钩钓带鱼时，经常见到这样的情景，钩上钓一条带鱼，这条带鱼的尾巴被另一条带鱼咬住，有时一条咬一条，一提一大串。用网捕时，网内的带鱼常常被网外的带鱼咬住尾巴，这些没有入网的家伙因贪嘴最终也被渔民抓了上来。据说由于带鱼互相残杀和人类的捕捞，所以在带鱼中能见到寿命超过4岁的老带鱼，就算是见到寿星了。带鱼最多只能活到8岁左右，不过带鱼的贪吃也有一个优点，那就是生长的速度快，1龄鱼的平均身长18—19厘米，重90—110克，当年即可繁殖后代，2龄鱼可长到300克左右。

带鱼属于洄游性鱼类，有昼夜垂直移动的习惯，白天群栖息于中、下水层，晚间上升到表层活动，我国沿海的带鱼可以分为南、北两大类，北方带鱼个体较南方带鱼大，它们在黄海南部越冬，春天游向渤海，形成春季鱼汛，秋天结群返回越冬地形成秋季鱼汛，南方带鱼每年沿东海西部边缘随季节不同作南北向移动，春季向北作生殖洄游，冬季向南作越冬洄游，故东海带鱼有春汛和冬汛之分。带鱼的产卵期很长，一般以4—6月为主，其次是9—11月，一次产卵量在2.5—3.5万粒之间，产卵最适宜的水温为17—23℃。

带鱼是我国沿海产量最高的一种经济鱼类，70年代年产量一般在50万吨左右，90年代上升到110多万吨，后来产量不断下降，不过比大、小黄鱼要好一些，尚能形成鱼汛，近几年经过禁渔和开展保护渔业资源方面的宣传教育，比较好地控制了过度捕捞，使带鱼生产保持在一个相对稳定的水平上。

带鱼肉嫩体肥、味道鲜美，只有中间一条大骨，无其他细刺，食用方便，是人们比较喜欢食用的一种海洋鱼类，具有很高的营养价值，对病后体虚、产后乳汁不足和外伤出血等症具有一定的补益作用。中医认为它能和中开胃、暖胃补虚，还有润泽肌肤、美容的功效，不过患有疮、疥的人还是少食为宜。

 带鱼（图片1）

 带鱼（图片2）

 带鱼（图片3）

石斑鱼

学名：Epinephelus drummondhayi.别名：石斑、鲙鱼。

石斑鱼属鳍科、石斑鱼属，是暖水性近海底层名贵鱼类。肉质肥美鲜嫩，营养丰富，深受人们的赞誉，活鱼运销港澳市场，被奉为上等佳肴，供不应求。其价格昂贵，经济价值高。分布于福建沿海的石斑鱼有12种，其中经济价值较高且较为常见的种类有赤点石斑鱼、鲑点石斑鱼、云纹石斑鱼和网纹石斑鱼等。赤点石斑鱼和云纹石斑鱼。青石斑鱼因体色为青褐色，故又称青斑，是福建产量较多的一种。石斑鱼体椭圆形，侧扁，头大，吻短而钝圆，口大，有发达的铺上骨，体披细小栉鳞，背鳍强大，体色可随环境变化而改变。成鱼体长通常在20—30厘米。

石斑鱼喜栖息在沿岸岛屿附近的岩礁、砂砾、珊瑚礁底质的海区，一般不成群。栖息水层随水温变化而升降。春夏季分布于水深10—30米处，盛夏季节也会在水深2—3米处出现；秋冬季当水温下降时，则游向40—80米较深水域。适温范围为15—34℃，最适水温为22—28℃。适盐范围广，可在盐度10‰以上海域生存。为肉食性凶猛鱼类，以突袭方式捕食底栖甲壳类、各种小型鱼类和头足类。

石斑鱼为雄雌同体，具有性转换特征，首次性成熟时全系雌性，次年再转换成雄性，因此，雄性明显于雌性。一周龄性可成熟，怀卵量随鱼体大小而异，如青石斑鱼怀卵量约15—20万粒，分批产卵，产浮性卵，圆形，具油球。孵化后，幼鱼就在沿岸索饵生长。石斑鱼生长迅速，如鲑点石斑鱼，一年可长到250—300克，二龄鱼体重可达500—600克，三龄鱼体重达800—900克；赤点石斑鱼和青石斑鱼，一龄鱼体重达200—250克，二龄鱼体重400—500克，三龄鱼体重达700—800克。

福建省钓石斑鱼历史悠久，据记载，平潭县钓鲙鱼业始于清朝，已有300年历史。每年4—11月为钓鲙鱼汛期，5—10月为旺汛，有“立夏鲙鱼满岩下”之说。延绳钓与手钓为钓捕石斑鱼的主要捕捞工具。1993年产量达1900多吨，主产区平潭县与连江县的产量超过全省的一半。目前，石斑鱼养殖有网箱、筑堤和池养三种形式，已成为福建省沿海的创汇渔业。养殖苗种大部分来自天然海区捕捞的小规格鱼种。近几年，青石斑鱼已开始批量人工育苗，为大规模发展石斑鱼养殖开辟广阔前景

 石斑鱼

 石斑鱼（图片1）

 石斑鱼（图片2）

鲣鱼

俗名：鲣鱼、正鲣。

产地及产期：

渔场位于三大洋的赤道附近海域。

介绍：

中国大陆名称：鲣鱼

中国台湾名称：正鲣

英语名称：SkipjackTuna 鲣鱼体呈纺锤，主要特征是体侧腹部有数条纵向暗色条纹，渔场位于三大洋的赤道附近海域。长度在1米以内，重量一般在5—10千克范围。围网和竿钓是捕捞鲣鱼的主要渔具。该鱼种是制作罐头金枪鱼的主要原料。

 鲣鱼（图片）

宝刀鱼

鲱形目宝刀鱼科宝刀鱼属的一种。又称西刀。体长318—434毫米，最长达3.6 米。体长刀形，侧扁，背缘近于平直。头短。吻中等大，每侧2个鼻孔。口向上，下颌突出斜向前上方；上颌中间及下颌有强大的犬牙，上颌两侧和腭骨有细密小牙。体被小圆鳞，无侧线。尾鳍深叉形。头、背黑绿色，头侧和体侧为银白色，各鳍淡黄色。广布于印度洋和西太平洋的暖水区，在中国见于广东、福建、台湾。为暖水性中上层海鱼类，以虾类和小鱼为食。为南海习见食用鱼类。鲜销。

俗名：刀鱼瓦刀鱼、西刀。

产地产期：4—5月和9—11月产出较多。

分布于印度洋和太平洋。我国只产于南海。广东沿海常见。

形态特征：体延长，甚侧扁，似长刀状，一般体长30厘米，体重300—700克。口较大，前上位，下颌稍向前上方突出。口裂倾斜。上颌骨伸不达前鳃盖骨，上颌中央有2犬牙，侧牙细小，下颌具强大犬牙。眼大，被薄的脂眼睑。体密被细小圆鳞，极易脱落。头和背为蓝绿色，头侧和体侧为银白色。背鳍1个，位于体后方与臀鳍起点相对；胸鳍位低腹鳍特小；尾鳍深叉形。

经济价值：宝刀鱼不结成大群，故渔期不集中。产品大都供鲜食。

 宝刀鱼（图片1）

 宝刀鱼（图片2）

大海里的“鱼医生”

篇3：美丽的西沙群岛课件

本文基于以上考虑,结合幼儿园多媒体教学的课程内容,以《美丽的小鱼》为例,进行了幼儿多媒体教学课件的设计与开发。目的在于有针对性地为学前教育专业的学生和在职幼儿教师提供明确的多媒体课件设计、开发、制作的步骤和流程。

一、多媒体教学课件开发的一般流程

多媒体课件既是一种软件产品, 也是一个教学系统过程的体现[2]。因此,它的设计、开发与制作既要按照软件开发的一般规范来进行,也要符合教育教学的普遍规律。一个好的多媒体课件往往需要满足优学、优教两个基本条件。结合多年的实践经验,下面简要陈述多媒体课件开发的一般流程(如图1)。

图1表明,多媒体课件的设计与制作主要包括三个阶段:教学设计、课件系统设计和开发制作。其中,教学设计阶段更注重对课程教学内容与过程的整体设计[3]。系统设计是在教学设计的基础上,得出课件设计整体思路,再以文字脚本和制作脚本为表现形式,对课件的整体结构、界面构成、交互方式、导航策略、超文本结构等做具体规划。开发制作阶段主要任务是图形、图像、声音、动画、视频等素材的采集处理[4],根据脚本要求和设计意图将各种媒体素材集成起来,制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的多媒体课件。

二、大班艺术领域活动课程《美丽的小鱼》内容、学情与目标分析

活动内容:本课件根据幼儿园大班儿童已有的知识经验,在课堂上帮助他们认识各种鱼、了解鱼的结构、感知鱼类的不同造型。通过引导学生运用点、线、面组合的方式表现各种鱼的特征,绘画小鱼并体验运用一次性纸杯、纸盘、废旧彩纸等废旧物品组合创意的快乐。

学情分析:幼儿园大班的儿童纯真、好动,对一切充满好奇。他们凭经验和直觉认识周围事物,尚缺乏细致、深入的观察。在美术学习方面,点和线条是他们最常用、最喜欢的表现方式,他们喜欢把一些复杂的事物用简单的线条来概括、来表现[5]。

活动目标:(1)绘画小鱼;(2)用废旧物品制作小鱼;(3)幼儿想象能力与交流能力的培养与提高。

三、《美丽的小鱼》多媒体课件的系统设计

1.课件结课件结构及设计思路

教师、幼儿、活动过程、教学资源、教学内容等诸多因素构成了教学活动中相互联系的复杂系统。本课的活动设计思路就是通过对活动过程和资源的系统安排,由教师与幼儿共同完成活动目标。

在活动设计思路的指导下,本课的课件结构设计思路是:课件分为七个部分,分别是“认识各种各样的鱼”、“海底世界”、“鱼的结构”、“鱼的画法”、“废旧物品做小鱼”“实践指导”、“作品展示”。各部分之间的活动要求环环相扣,层层递进,合理转折,有机联系。其设计思路与具体分析如表1所示。

2.课件界面设计

多媒体课件的界面是实现人机交互的重要手段[6],课件最终是要通过界面和学习者进行交互的。因此,界面设计在多媒体课件设计中尤为重要。不论课件的前期工作做的如何,如果界面设计得很糟糕,那会直接影响教学效果。要做出美观的多媒体课件要从版面、图标、文本、图形及动画、色彩、配音、交互等方面着手。

四、《美丽的小鱼》多媒体课件的集成与制作

根据已经编制好的脚本,准备好素材后,就可以开始进行集成制作了。对于大多数幼儿教师而言,最常用的课件制作软件有Word(文字)、Photoshop(图片)、Adobe Audition(声音)、Adobe Premier(视频)、Flash及Powerponit。教师也可以根据自己的实际情况选择自己熟悉的其他软件来制作课件。

需要注意的是,系统集成工作不是几种素材的简单堆积,而是把所需素材合理地进行整合,它是一项创造性的工作。在制作过程中,如果发现稿本的某些设计不太理想,还需要对课件进行反复地调试和修改,形成一个有机的整体,以使课件符合教学的要求。图2所示为《美丽的小鱼》课件完成后总览。

五、多媒体课件应用、评价、修改与更新

作为多媒体课件设计与制作的最后过程,此阶段主要包括课件的应用、调试、修改、维护、更新等。课件的好与坏,只有通过实践才能得出结论[7]。因此,将其应用于课堂教学,根据学生的反应及自身的使用体验,不断地对课件进行评价和修改,使其达到最优,保证教学质量。

维护与更新是一个长期的过程。在这一过程中,既要改正课件在使用过程中发现的错误;又要修改课件以适应软、硬件环境的变化;还要根据自己的使用要求改进或扩充课件,使其功能更完善,素材和内容更富丰。

六、总结

多媒体课件的设计、制作、操作、演示要靠教师来完成。教学活动中激趣、导学、训练、评价、反馈等一系列教学环节更离不开教师的组织和安排,因此,多媒体教学对教师提出了更高的要求。如果在利用多媒体资源,掌握多媒体技术的操作,充分发挥多媒体优势的同时,还能够关注学生个体个性化的发展,因材施教,才能有效地促进学生的成长,提高教学质量。

摘要：本文以多媒体课件的设计与制作过程为出发点,结合幼儿园艺术领域活动课程《美丽的小鱼》,进行了幼儿多媒体教学课件的设计与开发。目的在于有针对性地为学前教育专业的学生和在职幼儿教师提供明确的多媒体课件设计、开发、制作的步骤和流程。

关键词：多媒体课件,学前教育,信息技术,幼儿园,课程设计

参考文献

[1]刘美凤.多媒体课件教学设计[M].北京:高等教育出版社,2013.

[2]贾居坚,秦旭芳.《现代教育技术》在学前教育中的应用[M].北京:高等教育出版社,2012.

[3]张剑平.现代教育技术的理论与应用[M].北京:高等教育出版社,2007.

[4]黄革成.多媒体技术在幼儿教育中的作用[J].学前教育研究,2003,(03).

[5]胡海燕.利用多媒体优化幼儿美术教学[J].中小学电教,2010,(11).

[6]胡翠丽.多媒体课件设计的灵魂——界面设计[J].网友世界,2013,(10).

篇4：美丽的西沙群岛

西沙群岛的岛屿总面积约10平方千米，海疆却有30多万平方千米。

西沙群岛是神话、童话、神仙的世界，是想象力无比丰富的人也难以想象的世界，是大自然最慷慨的赐予。

那里的海水并非只有蔚蓝一种颜色，而是五彩斑斓的。那里的海底有山峰、沟壑、陡坡，更有森林、草地。

那里有灰鲸、海龟、玳瑁、龙虾、章鱼、旗鱼……海洋生物的多样与繁盛，数不胜数。

那里有珊瑚构建的海底花园，但也有专食珊瑚的长棘海星，更有将长棘海星作美味的法螺。

那里的海底蕴藏着丰富的石油、可以燃烧的冰块。

那里的海底堆积着铁锰结核、钴结核，各种稀有金属的结核……

我们急急忙忙前往海洋博物馆，迎面碰上了驻防部队的陈司令。他说要到海洋试验站去看一位朋友，还挺神秘的，我们也跟着一起去了。

刚进门，工作站的小陈就迎上来了，热情地和陈司令打招呼：

“陈司令，又来看你的宝贝啦!”

“嗯，它的伤口愈合了?”

我们正在张望之间，陈司令已轻车熟路走到一个大桶边。

“啊!这只海龟好大，足足有四五十厘米长。”李老师惊叹着。

一只闪着黄褐色海龟模样的动物，趴在桶边，一动不动。

小陈说：“这是玳瑁。它是国家二级保护动物，属海龟科的，和海龟是一个大家族。它不算大，最大的玳瑁有1米长哩!它被渔网刚伤了，陈司令救下了它，送到我们这里疗伤休养，再放回大海。”

玳瑁是稀有珍贵的海洋动物。虽然我国的黄海、东海都有它的身影，但因为它可以作为装饰品，因而遭到了乱捕滥杀，现在已很难见到。就是在盛产玳瑁的南海，我也是第一次这样近距离地看到它。

“小家伙今天没精神嘛!”

“它精着哩，等会你就知道了!”

小陈说着，就从旁边一个小桶里捉了一条小青鱼，有二三两重。

那鱼被小陈丢到水中，“嗵”的一声，立即活蹦乱跳地游了起来。

玳瑁还是一动不动地伏在那里。小青鱼到了大桶，畅快地游了几圈，可总是和玳瑁保持着一定的距离。

正当它游得惬意时，玳瑁突然蹿出，伸出前肢，劈头给了小青鱼一掌。小青鱼瞬间翻过身来，慌里慌张游走了。

玳瑁只让它在桶那边游了片刻，立即闪电般地冲了过去，又是兜头一掌。小青鱼只好闪到旁边游去，谁知它正落到玳瑁张开的嘴中——其实那一掌只是虚晃一枪，玳瑁早已算计好了，就等它中圈套哩!

玳瑁的头尖尖的，嘴上有钩，很像鹦鹉嘴。它狼吞虎咽地吃完了小鱼，四脚飞快地划动着。

“没想到这个笨头笨脑的家伙，游得这么快。”

“看到了吧，它的前肢比后肢长。”小陈说。

玳瑁一会儿游出水面，瞪眼望着小陈；一会儿用身子撞桶，上下翻蹿，好像狂躁不安……

“它怎么了?”

“还要吃呢，估计吃得不过瘾。今天事情多，忙得没及时喂它，刚才它正装郁闷相哩!”

司令伸手就要到桶里捉鱼。小陈眼疾手快：

“还是我来。我想看看它的真面目。”

他拿了条鱼，只是悬在水面上10多厘米处晃来晃去，一会儿装作要丢下，一会儿又提起，引得玳瑁上蹿下跳。

突然，玳瑁蹿出水面，四肢拍打，“哗啦，哗啦……”水花溅得小陈满脸满身……小鱼终于掉下了，那家伙猛然蹿起，在空中就接住了猎物。没想到它居然有海豚那样灵巧的身段。

“哈哈!小伙子，谁叫你骗它。动物也有尊严啦!I，陈司令笑得开朗、热烈，有些像个孩子。

我也是头一次看到玳瑁这样的凶猛、暴躁，猎食时如此的灵巧。一般说来，爬行动物的行动总是节奏较慢，比如乌龟。看来，玳瑁和海龟的区别还是挺多的呢。

玳瑁的嘴为什么会进化成带钩的鹦鹉嘴，而海龟却没有。原来玳瑁虽然也吃海藻，却以肉食为主。其实，在海里它最喜欢吃海绵，而海绵大多生活在珊瑚礁中，只有钩状的嘴才能将海绵从珊瑚礁中钩出来，钩状的嘴也有利于撕碎猎物。海龟是以素食为主，但喜欢吃水母，是水母的天敌。

“经过这么多天的观察，我算是把它们的区别弄清了。你们看：它的背壳很有特点，像不像房子上的瓦片，一片盖着一片?数数看，是不是正好13片?它的裙边像锯齿一样，而海龟的龟板是整块的……”小陈有些得意地说。

“我知道了，它的性格暴躁、凶狠。而海龟很温顺。这点也不同，对吧?”李老师也很兴奋。

此时的玳瑁很悠闲地在水里游着，一副绅士派头。

“啊，它的壳太漂亮了。在水波的映照下，黄褐色的背壳、黑斑纹，真像一幅闪闪发光的油画……想起来了，有的眼镜架、眼镜框，就是这色彩。”

“没错。它的观赏价值很高，古人早就用它作装饰品。前些年，海南市场上都有整体的标本或手镯出售。人是最可怕的动物，能吃的，就想方设法抓来吃光为止，能用的就赶尽杀绝。再不严加保护，后人就很难看到这些美丽的动物了。”

篇5：美丽的西沙群岛课件

摘要：在语文课改实验中，我们通过探讨网络环境下信息技术与阅读教学整合的案例，力图达到信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。这四个要素的整合是通过三个阶段的活动实现的，包括预习阶段的上网活动、课堂教学阶段四要素的互动和课后的拓展互动。“整合教学”是按照阅读教学的规律进行的。

关键词：网络环境；阅读教学；信息技术；整合师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”(请了4个学生朗读，教师相机评价)

“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。” “‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。” 师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)师：“宋心舟同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。” 生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。” 生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。” 生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。” 师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件)

各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”

生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”

生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。” 生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”

生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”

教师请学生板书：风景优美物产丰富

(三)借助电脑，积累美词佳句

师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”

请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。

(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合

传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。

在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。

我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。

(二)符合语文学习的规律 在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。

在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。

在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。

语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。

篇6：美丽的西沙群岛作文

今天，我来到了西沙群岛。西沙群岛是属于南海的一群岛屿，是我国的海防前哨。

西沙群岛非常的富饶，风景也非常的优美、美丽。我和妈妈在海滩上奔跑着，这里真的好漂亮。如果你去树林散步的话，就可以看到好多的鸟窝还有鸟蛋。走路的时候一定要小心一点，说不定树下的鸟粪都有可能随时被你踩到。在林间运动的时候，你说不定能欣赏到免费的、动听的、优美的鸟叫声，这种声音非常好听，还很清脆呢。走在礁石上你可以从这块礁石跳到那一块礁石，这样蛮好玩的。我就是这样玩的，觉得很好玩，希望你们也喜欢玩。你也可以搬开几块石头，就可以抓到几只可爱的小螃蟹。抓的时候千万不要怕，也千万不可以抓住它的脚。要用食指按住小螃蟹的背，小螃蟹的小夹子也不会夹住你的，因为螃蟹的手只可以左右摇晃(也是可以上下摇晃的`，只不过是不能摇摆的太高了)，像前后摆动的时候也是可以的。但是它不可以把手伸高90度，小螃蟹伸不了这么高，要不小螃蟹的小手就可痛了!在礁石上跳跃的时候，我注意到了岩石上有些珊瑚，这些珊瑚可美了有雪白的、淡黄的、青灰的还有橙红的。我还拣到了，好多美丽的贝壳，这些贝壳的样子千奇百怪、有的样子还可爱极了!走到海水有些深的礁石上，站在上面仔细观察，就可以看到好多鱼成群结队和地游动，颜色不一、五彩斑斓，真是美丽极了!有的鱼会闪光;有的鱼会变色;还有的样子像海草，看起来是为了逃生的;最后还有的条纹像斑马。

今天过的真开心，西沙群岛真美丽!

篇7：美丽的西沙群岛作文

西沙群岛的海底有许多小动物|珊瑚，颜色多种多样，红的白的黄的……，它的形状最能吸引人们的注意|有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角;鱼儿最为多了，它们在珊瑚丛中穿来穿去，游到人群中，微笑地向人们点头，像是在向人们展示自己的美丽。

海滩上总是要有贝壳的，大大小小，颜色不一，形态各异|有的像玉石，非常光洁;有的像蜗牛壳。年年四五月时，巨大的海龟不约而同地爬上海滩上来产卵，人们把它翻一个身，它就四脚朝天，四肢不停的挣扎，搞的游客们开怀大笑。

海岛上有数不清的鸟，岛上那一片片茂密的树林，树林里每时每刻都有海鸟的叫声。如果有人走进树林，都会被鸟儿而捉弄|头上身上脚上，遍身都是一层层厚厚的鸟粪。

篇8：“可爱”不是西沙群岛的内涵

葛老师在对《富饶的西沙群岛》进行解读的基础上,对题目提出质疑并作出修正,其精神和行动值得赞许。但笔者不同意葛老师给出的“修正”,在此特与之商榷,并求教于方家。

《富饶的西沙群岛》一文虽然作者不详,似可看作“无主文”,但作为第二学段课文却十分经典,无论内容主题,还是结构修辞,都称得上“典范”,所以深得多种版本小学语文教材编者的青睐。这篇课文首尾呼应,按照总分总的结构重点叙写了西沙群岛的“美丽”(第2自然段)和“富饶”(第3~6自然段)。 “美丽”和“富饶”之间是什么关系?葛老师认为“很明显,‘美丽’和‘富饶’是并列的”,笔者认为这是个误解。无论是从第2~6这五个自然段的篇幅上分析,还是从结构上审视,“美丽”和“富饶”之间都应该是递进关系,也就是“不但美丽,而且富饶”。这样的递进关系告诉我们,“美丽”是外表,“富饶”是内核,“美丽”是客体,“富饶”是主体。文章如果取题为《美丽富饶的西沙群岛》未尝不可,但《富饶的西沙群岛》显然更加简洁、集中。

诚然,“可爱”是文章中唯一一个两次修饰“西沙群岛”的词语,都位于能够引起读者关注的位置, 一个在总起的地方,一个在总结的地方,首尾呼应, 凸显着“可爱”在文中的重要作用。第1自然段中, “那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方”,这句话在教学的时候,如果用“ 的西沙群岛”引导填空,学生不难提炼出“美丽的西沙群岛”“富饶的西沙群岛”。学生会不会提炼出“可爱的西沙群岛” 呢?教学实践告诉我们:不会。因为西沙群岛只有 “美丽”“富饶”两个特点,而“可爱”是作者(包括读者)对西沙群岛的感受,相当于“我爱”“我喜欢”。 所以,“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方” 这句话,其实也是“那里风景优美,物产丰富,我非常喜欢”的另一种表达。

结尾句“随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶”也一样“。可爱的西沙群岛”从情感上讲,等同于“我爱的西沙群岛”。我们试着将“随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶”一句中的 “可爱的”删除,从内容上讲,一点也不影响美丽、富饶两个特点的表达,但情感因素却因之而大打折扣。 所以,课文首尾两次出现“可爱”,其实是表达了作者对西沙群岛的情感态度价值观——我爱美丽富饶的西沙群岛,我愿西沙群岛更加美丽,更加富饶!

再回过头来说《富饶的西沙群岛》题目的精准性。相较于“美丽”,“富饶”显然更具诱惑力,无论是海岛,还是海面,特别是海底,最能幻化读者的意象,它们承载着读者对物质多样性、新奇性的渴求, 从而给读者制造了审美的空间。从篇幅上看,课文第3~6四个自然段都在描写西沙群岛的“富饶”,可谓层次分明、重点突出、寓情于景、情景交融。

篇9：美丽的西沙群岛

西沙群岛美得炫目，那里的每个小岛都被神秘笼罩着。我们乘船航行，犹如在童话王国里行走。

西沙海钓的魅力，还在于南海的水至清、至纯，你可以看清水下三四米深处的鱼怎样咬钩、怎样挣脱鱼钩的一举一动。

我们约好今天去西沙群岛的北岛钓乌贼鱼。一个“贼”字隐含了乌贼种种阴谋和不凡的本领。

乌贼妖艳的色彩，总使你感到其中充满了阴险、狡诈。

好在海水纯净、清澈，不久就有了发现——

在一丛珊瑚旁，有个石芝珊瑚。它像个白色的盘子，长方形，旁边还有海草拂动……不，有点像海葵，有一片红色、绿色间杂着白色的东西，它似乎在动。海草的根部，也有些异样。

有只大海螺正慢慢地向石芝珊瑚爬去。它那黑黄相间的螺壳很漂亮。我紧盯着那似乎在动的红绿间杂的东西。看久了，它似乎在动，又好像根本不动。

嗨!石芝珊瑚却动了起来，从盘子里突然伸出了几只触手，一下就把那只黑黄相间的海螺罩住——

啊，是只乌贼!要不是它的体色正在转化为橙色，我还会以为是盘状的石芝珊瑚长出了手哩!

那簇异样的“海草”——

是的，确实是乌贼!不小哩!

难怪叫它“贼”哩!真是个天生的阴谋家。它伪装得那样天衣无缝，设伏偷袭猎物。

它才是大海中真正的变色龙!

我虽然知道乌贼身上有很多色素囊，储藏着红、黄、蓝、黑各种色素，可以根据环境，立即分泌到全身，模拟环境，混淆一片。但它像数码打印机，真实而生动地复制的本领竟然如此神奇而诡秘!或许数码打印机就是受到它的启发，仿生而制出的吧……

没容我想下去，刚才围着我转的一条大红鱼，箭一般从后面向乌贼发起攻击。

乌贼一见大事不妙，立即喷出墨团，施放烟幕，消失得无影无踪。

一条红鱼游速太快，刹不住，差点撞到珊瑚上。急得它跳了起来，雪白的肚皮在空中一闪，又跌入水中。

乌贼早已丢掉了猎物，钻出墨色水域，像个魔毯漂在海中，一起一伏地游动。正当它悠然得意时，迎头射来两条张着嘴的红鱼。

难道是红鱼合谋设计的前后包抄?

乌贼又喷出墨汁，在黑幕中遁逸了。

待到红鱼从黑幕中钻出来时，哈哈!后面竟然拖了个尾巴——乌贼将触手缠在它的身上，搭乘了“免费快艇”!

乌贼绝没想到，那两条红鱼从后面赶上来了。它成了红鱼的靶子。

没事，它有烟幕弹哩!突然，我想起多年前目睹野猪大战毒蛇的一幕：毒蛇被病歪歪的野猪挑逗，消耗完了自己的武器——毒液之后，最后落入猪嘴。

果然，乌贼连连施放出墨汁，但黑团愈来愈小，墨色也愈来愈淡。眼看它已命悬一线了……

真是说时迟，那时快，乌贼趁红鱼摆尾时，迅速松开了触手，横向游走了。那两条红鱼赶到时，它却立马喷水——往后退了。那开倒车的速度一点也不比红鱼的速度慢，快得与它的体形反差太大了。这神奇的伎俩，使红鱼扑了个空。原来，乌贼也是把后退当前进的能手……

攻守双方渐渐远离了我的视线。

走着、想着，突然像被谁拉了一把，我差点仰面朝天跌到海里。

回头一看，我不禁又惊又吓——

一条大乌贼的触手正抱住了我拖在水中的鱼。它把我的猎物当成它的猎物，我岂不成了它的义务猎手?

我手里的鱼已经看不到了，只看到一个被触手团团抱住的大肉球。

触手肉乎乎、麻癞癞的，鼓突出一个个红的、蓝的、黄的、紫的肉结，像是牛筋编成的绳索。那色彩，犹如热带花卉，全是大红、大紫、大绿，魔幻一般，异常妖艳，使人顷刻暴起鸡皮疙瘩!

我惊得浑身冒冷汗。

它，不是乌贼，乌贼的触手没有这样恐怖，我也没看到两只长长的触手……

天哪，难道是章鱼?

我只知道乌贼和章鱼都是头足类。它俩最大的区别是乌贼有五对十只触手，有两只特别长；而章鱼只有八只触手，所以渔民又叫它“八爪鱼”，它没有两条长长的触手。

一想到可能是章鱼，我的小腿就发抖，汗毛都竖了起来。这倒不仅因为它有发达的大脑，世界杯足球比赛时，德国那条神奇章鱼可是出尽了风头。更恐怖的是它有可怕的又粗又长的触手，触手上有吸盘，就像小说中的“捆仙绳”，只要猎物被逮着，要想逃脱，那是做梦。就连鲨鱼、大鲸和它相遇，也要退避三舍!

据说最大的章鱼有四五米长，触手拉直了有九米多长啊!别说给它吃掉，即使只是被触手抓住，那也会体无完肤!

我的第一反应是迅速解开拴在腰上的串鱼线，万不得已时扔掉就跑。好在我钓到的鱼已成了它的食物，要吃完也还有一会儿。再一想，若是今天没钓到鱼，我岂不成了它的猎获对象?

虽然腿有些发抖，我还是努力向小船走去。

我想到立即招呼阿山。虽然距离不远，但我不敢大声喊叫，生怕惊动了章鱼，一是怕它放了鱼来找我，再是怕它跑掉了。是的，短暂的恐怖之后，我现在却异常担心它吃得太快，或是受了惊口下而逃之天天。它毕竟是条渔民特别想猎获的大章鱼!

我忍不住不断地回头看，那家伙竟然又变了一种模样，斑驳陆离、妖艳古怪的色彩，真像魔鬼般恐怖。我甚至几次都想把绳子一丢，逃命要紧……

阿山飞快地跑来了。到了近前，一看那阵势，也不敢轻举妄动。大概他也从未见过这样炫耀着恐怖的大章鱼……直到站稳后，他才对我说：

“你把鱼叉对着它举一举、晃一晃。”

我照办了。

不好，章鱼将鼓凸的大眼转向了我。

只见阿山眯起了小眼，突然，一道光芒射过，鱼叉随手飞出……

鱼叉正中章鱼脑门，抱着石斑鱼的触手突然松开并舞动起来，像是甩起无数的鞭子，“嗖嗖”声响起……

终于，鱼叉随着章鱼沉入海中。待了一会，眼见章鱼不动了，阿山才向前跨了几步，从海中捞起鱼叉。

好家伙，鱼叉还被它紧紧缠住，成了一根粗粗的花棍。

原本应该是欢天喜地的大胜利，可我们却相对无语。像是经历了一场惊心动魄的战斗，现在已经筋疲力尽了。

篇10：美丽的西沙群岛作文

跟随者作者的脚步，我看到了那美丽的“伞兵”――水母，从东方明和阳山的口中，我得知了，水母也可以捕食小鱼。你们相信这世界有会飞的鱼吗?肯定不相信。但在南海，就有这种名叫飞鱼的神奇生物。同时，我还认识了捕食飞鱼的鲣鱼鸟，以及专抢猎物的海上“海盗”――军舰鸟。又跟随着守岛官兵陈司令，去看了一只貌似呆呼呼实则凶悍无比的玳瑁，还有硕大的透亮的梅花参加和皮肤粗糙，不透亮的糙刺参。在石岛，观看了异常壮丽的变换针鱼阵。与阿山一同海钓时，发现了一种如同一块大石头的石头鱼。在西沙海洋博物馆中，我看到了那雍容华贵的贝壳、海螺和绚丽灿烂的珊瑚。什么砗磲、万宝螺、唐冠螺、凤尾螺、鹦鹉螺……应有尽有;什么多枝珊瑚、牡丹珊瑚、红珊瑚、黑珊瑚……争奇斗艳。在这里，还有一些从来都来没有见过的鱼儿，数以千计的海洋生物标本……

南海真是太神奇了!西沙群岛真是太神奇了!读完这本书的我，不禁这样感叹。但与此同时，我也感到了深深的担忧：如果人们再不爱护我们的大自然，这样美丽的景色可能在若干年后就会消失殆尽。

“我想驾着大漠赠给每个人作为故乡，使我们时时眷恋着母亲――大自然。”作者在前言中这样说道。是啊!人类从不知道如何尊重，如何爱护我们的大自然。他们疯狂的发掘大自然中的所有资源，来满足他们的一己私欲。人们制造出那山一般的垃圾，有害气体无时无刻不在撕扯着她。人们肆无忌惮地享用那些带着氧氯烃的玩意儿，却全然不顾北极上空出现臭氧层空洞，强烈的紫外线可击毙所有的生命，全球温度逐年上升……大自然的忍耐毕竟也是有限度的，她已经开始对我们进行惩罚，地震、海啸、山体滑坡、水土流失、土地沙化……但人类依然不思悔改，反而愈演愈烈，开始疯狂地捕杀我们的兄弟――动物。使许多动物都濒临灭绝。刚提到的玳瑁就是珍稀海洋动物，虽然我国的黄海、东海都有它的身影，但因为它可以制作成装饰品，于是遭到了滥捕滥杀，已很难见到。虽然目前已有法律保护，但人们还是非法捕杀珍稀动物，所以仍然隐忧重重。

可怕的人类，应该醒悟了，不要再执迷不悟了，不要再让我们的母亲――大自然继续伤心难过了，因为她是你最亲的亲人。

可怕的人类，该醒悟了，不要再伤害兄弟了，如果有一天你真正失去了所有的兄弟，那你也会太过于寂寞而死去。

让我们大家共同携起手来，用我们的力量去美化大自然，美化我们的母亲吧!如果你真正投入其中，你会觉得我们这个家是那么的温馨，那么的美丽!