《美丽的南沙群岛》教学设计

《美丽的南沙群岛》教学设计（共12篇）

篇1：《美丽的南沙群岛》教学设计

《美丽的南沙群岛》教学设计

作者：朱玉兰

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点击数：96 《美丽的南沙群岛》教学设计 ·教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵文。

2、学习本生字，理解由生字组成的词语。【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】

3、通过朗读感悟文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国边疆的思想感情。·教学重难点：

理解文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产。·教具准备： 录音、磁带、图片 ·教学过程： 第一时

一、激情导入

1、出示投影。（辽阔的大海波涛汹涌，美的岛屿如串串珍珠）。

2、配乐解说：宽广无边的大海真美呀，浪花飞溅，蔚为壮观。一派“烟波荡荡接天河，巨浪悠悠通地脉”的迷人的景象，这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。出示题：

3、美丽的南沙群岛

二、初读文

1、学生自由读文、画出生字，读准字音。

2、指导自然段朗读文。

3、结合学生朗读纠正字音。lia

u

u

fanan

haiu 辽阔

簇

讴

歌

繁

衍

海域

三、感知全文内容

1、引导学生边读边看图思考：出示：中国地形图。

南沙群岛位于__________。（祖国的最南端）

2、口头回答：南沙群岛是祖国的_______________，也是_____________。

（巨大的蓝色宝库，迷人的世界）

3、在文中画出有关语句，齐读三个句子

4、小结：同学们读书很认真，不仅读准字音，读通句子，而且知道了文的主要内容。

四、学习文第1自然段

1、默读文第1自然段，完成后练习，说说哪几句话分别写了下面的意思

（1）传说南沙群岛是仙女下凡时，撒下的一串串珍珠（2）南沙群岛的地理位置。

（3）早在两千多年前，我们的祖先就生活在这片大海上。

2、指名回答

3、指名第1自然段

（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么？（岛屿多）

（2）南沙群岛有多少岛屿？

齐读第二句，边读边想象。（3）指导读1、2句。

（4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？ 指名读第三句，其他同学注意听。

评议朗读，结合朗读理解“浩瀚”“生息繁衍”等词语的意思。

4、齐读第1自然段。

五、指导生字

1、巩固生字

（1）认真读生字新词及其所在的主要句子。（2）查字典，说说带点字词的意思： 星罗棋布

心旷神怡

繁衍

碧波浩淼

2、指导书写，重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。

六、作业：

1、抄写生字。

2、背诵第一自然段。

第二时

一、检查复习：

1、巩固生字词： 辽阔

岛屿

海域

壮观

宝库 海龟

星罗棋布

水天相连

心旷神怡

2、读了《美丽的南沙群岛》这篇文，你们知道些什么？

二、继续精读感悟：

1、了解了南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

（1）学生自学第2自然段，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？

（2）组织讨论自学方法和所学内容。（读读议议，或查字典、或请教同学）结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。（3）为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。

（4）指名读，评议。

（）师生朗读，体会总分写法。（6）练习背诵第2自然段。小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

2、讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？

（1）自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。（2）那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图，这些句子你们读懂了吗？试着画下来。（3）指导学生边读边想象边创作绘画。

（4）评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。

结合理解“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼”等词。

指导朗读学生喜欢的语句。（）指导朗读本段的两个比喻句。

用“……像……”的句式把这两句练习说一说。（6）练习试背第3自然段。

三、仿段练习：

1、文的第2、3自然段都是围绕中心句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。

2、学习2、3自然段的写法，以“公园真是鲜花的海洋”为中心写几句话。

四、学习最后一个自然段：

1、齐读最后一个自然段。

2、这是一个反问句，你能把它换个说法吗？

3、指导读好反问句。

五、作业：

1、背诵文。

2、摘抄文中的好词佳句。

板书设计： 位置祖国的最南端

迷人的世界

3、美丽的南沙群岛

海洋生物 物产矿产资源 海洋动力 B朱玉兰

http://slx/blg/user1/12/arhives/XX/20asp

篇2：《美丽的南沙群岛》教学设计

教学目标：

基础性目标：

1．学会本课生字,理解生字组成的词语。

2．正确,流利地朗读课文。

提高性目标：

3．理清课文脉络，知道南沙群岛美丽与富饶体现在什么地方，感受“总-分”的构段方式。

一、导入激趣

1.同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。

2.读了课题，你想说什么？（“群”知道南沙群岛有很多岛屿）

3.那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）

二、板块一：

（一）教学内容：文中生字词

（二）完成目标：学会本课生字,理解生字组成的词语。

（三）教学过程：

1．出示学习要求：

（1）默读课文，画出课文中的生字、生词，练习读正确。

（2）轻声朗读课文，在课文中将下列词语画出来，试着说一说它们的意思。

辽阔岛屿壮观水天相接星罗棋布

2、学生自学，教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

3、检查反馈：

(1)出示词语：

辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟

⑵开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。

(3)说一说这些词语的意思。（结合课文内容说一说词语的意思。）

浩瀚：广大。

浩渺：形容水面辽阔。

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字，重点指导：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

（6）钢笔描红书p11二：生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

（四）教学意图：指导学生一边读一边画出文中的生字，通过自己的朗读和思考来理解词语的意思，这样既让学生自主进行学习，又学会了初读一篇课文时的方法，一举两得。

三、板块二：

（一）教学内容：全文

（二）完成目标：正确,流利地朗读课文。

（三）教学过程：

1、自己大声朗读课文三遍，要求读正确、通顺，将课文读流利。

2、同桌互相检查读书情况，互相评价：全对的得优，错三处以内为良，三处以上的没有等第。（学生读书的时候，教师巡视，重点指导帮助学困生读书）

3、检查反馈：统计等第情况，没有得到优的学生还有一次机会被组长检查，争取得优。

（四）教学意图：通过学生的自读、自查，全面检查学生的读书情况；给学生再一次的机会帮助学生在自己原有的基础上得到提高。

四、板块三：

（一）教学内容：全文

（二）完成目标：理清课文脉络，初步感受西沙群岛美丽、富饶。

（三）教学过程：

1．再一次轻声读课文，边读边想每一自然段各写了什么。

2．理请脉络：

（1）第一自然段，概括地介绍南沙群岛。

（2）第二自然段：着重介绍了南沙群岛的物产丰富。

（3）第三自然段：描述了南沙群岛的美丽迷人。

3．学生根据要求选读课文内容，并填空。

（1）出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的______，也是_____。

（引导学生结合课文用自己的话说说）

（2）在课文中划出句子，练习朗读这几句话，体会南沙群岛的美丽与富饶。

（四）教学意图：这篇课文三个自然段，第一自然段概括地介绍南沙群岛，第二、三自然段都是总分的构段方式，分别介绍了南沙群的物产丰富和美丽迷人，通过分段读和填空选读，熟悉课文内容的基础上，感受了西沙群岛的美丽与富饶。

五、作业设计：

基础性作业：

1．继续练习朗读课文。

2．抄写词语：书p11三

提高性作业：

3.摘抄课文中优美的语句，想想这些句子好在哪里，说说自己的体会。。

六、板书设计：

美丽的南沙群岛

传说

南沙群岛是祖国的______，也是_______。

第二课时

教学目标：

基础性目标：

1.正确,流利,有感情地背诵二、三自然段。

2.理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。

提高性目标：

3．初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

一、复习导入

1.听写生字词。

辽阔、岛屿、矿产、水天相连、壮观、宝库、海龟、星罗棋布

2.检查反馈。

二、板块一：

（一）教学内容：第一自然段

（二）完成目标：了解长城的特点，交流有关资料。

（三）教学过程：

1．感知课文

（1）出示自学要求：自由读第一自然段，边读边思考：①传说中的南沙群岛是什么样子的？②读了这一段，南沙群岛给你留下了什么印象？你是从那些词语感受到的？画出你找到的重点词语。

（2）学生自学，教师巡视指导。

（3）交流反馈：

▲传说中的南沙群岛是什么样的？

▲“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

▲你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

（4）指导朗读：读出对南沙群岛的喜爱之情。

（5）这段话还告诉我们什么？（历史悠久）

交流，理解词语“生息繁衍”。

（四）教学意图：本环节通过引导学生通过朗读体会南沙群岛的美丽和历史悠久，再结合自学，让学生初步感受南沙群岛特点，激发其对岛屿的热爱。最后通过朗读进一步把这种情感尽情地表达出来。

三、板块二

（一）教学内容：第二、三自然段

（二）完成目标：理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

（三）教学过程：

1.出示自学要求：

①轻声读课文2、3自然段，想想这两段分别是围绕那两句话写的，画出来并读读，再画出这两句的中心词。

②结合自己画出的句子和关键词语，默读课文2、3自然段，体会这两段的构段特点，想一想作者是如怎样介绍群岛的美丽、富饶的。

③朗读这两段课文，体会语言文字中的情感，抒发自己的爱岛的情感。

2.学生自学，教师巡视指导。

3.交流反馈。

（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。“南沙也是个迷人的世界”。

（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：

她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。

她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。

她贮藏了用之不竭的海洋动力____________，有风力、潮汐等。

（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。练习背诵。

（5）“南沙也是个迷人的世界”。作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

（6）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

（7）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）

4.南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）

5.看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。

6.有感情朗读这一段，并背诵课文。

7.发展练习

游览南沙群岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。

（四）教学意图：这一部分的教学以学生的理解、交流为主，让学生充分、自由地表达自己的法，并通过朗读和资料补充激发对南沙群岛的热爱，口语交际的设计不仅让学生对文本掌握的跟情况，而且还能够让学生运用语言。

四、总结全文，小练笔：

1．通过今天的学习,你读懂了什么?南沙群岛真美，这篇课文的语言文字更美。

2．观察我们的校园，以“外国语小学是一所美丽的校园。”为中心句，运用总-分的构段方式写一段话。

五、作业设计：

基础性练习：

1．继续练习将课文2、3自然段背诵流利。

2、修改小练笔。

提高性练习：

3．课外手机南沙群岛、西沙群岛、东沙群岛等岛屿的图片、文字资料，围绕“我爱祖国的宝岛”的主题，以小组为单位制作一份手抄报。

六、板书设计：

2.美丽的南沙群岛

蓝色宝库

晶莹的珍珠（最南端）

迷人世界

教学目标：

基础性目标：

1.学习本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。做到结合课文语境理解有关词语。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

提高性目标：

3．理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

教学重点、难点：理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

篇3：智慧南沙规划设计

1 定位与功能

南沙新区位于广州市南端, 处于粤港澳地区的核心位置, 距中心城区约50公里, 距广州南站40公里, 距广州白云机场约70公里。

南沙新区立足广州、依托珠三角、连接港澳、服务内地、面向全世界, 将打造成粤港澳全面合作的示范区, 国际航运中心、物流中心、贸易中心, 并构建金融服务体系。

2 智慧南沙顶层设计

2.1 建设目标

南沙新区智慧城市建设的总体目标为“七化”成效, 即:管理对象和基础资源的标准化、数据处理和信息交换的自动化、事务处理和管理工作的信息化、部件管理与事件处置的网格化、信息采集与监测管控的动态化、城市管理的精细化、城市运行和指挥决策的智能化。

具体建设目标为“四个层次, 十个方面” (如图1所示) 。

2.2 总体技术体系框架

总体技术体系框架符合整体性、科学性的设计原则, 分为“感、传、知、用”四个层面 (如图2所示) 。

2.3 总体标准规范框架

标准规范框架的设计原则为科学性、指导性、可操作性、交互性、可扩展性, 如图3所示。

3 明珠湾区智慧规划设计

明珠湾是南沙新区重点打造的粤港澳合作核心区和区域性综合服务中心, 地处蕉门水道、凫洲水道、龙穴水道交汇区, 规划总面积约103km2, 功能布局如图4所示:

其规划理念为“钻石品质、水乡特色”, 即以钻石的理念来指导未来的城市建设, 打造一个稀有的、精致的、高品质的粤港澳合作核心;同时结合现状的山水景观特点, 融入岭南地域文化, 将生态、智慧、休闲等城市功能融入城市, 打造独一无二的南中国水乡之都。

明珠湾智慧城区规划遵循“互联、共享、协同”的理念, 以“建设精明增长的智慧城”为目标, 争取实现土地混合使用、建设TOD引导的高密度地区、实现智慧管理等目标, 主要体现在智慧的硬件设施、智慧发展、智慧管理等层面。

3.1 明珠湾智慧城区规划

(1) 社区服务中心CSC (Community Service Center) 构成基本单元的核心。

◆规模:一个智能建筑30m×30m;

◆核心组织要素:传感器等智能设备;

◆功能划分:智能管理、智能资讯、智能服务;

◆信息传输:有线、无线的对外接口。

(2) 智能社区SC (Smart Community) 面向社区, 提供最基本的管理和资讯功能, 可实现基本的服务。

◆规模:根据路网、水系来确定;

◆核心组织要素:CSC合理服务范围;

◆功能划分:依据不同用地采用不同智能CSC (产业主导、公共主导、居住主导) ;

◆与上一级关系:核心与服务范围;

◆与交通的组织关系:内部支路, 步行等慢行交通;外部以干路为边界, 公交服务;

◆与水系的组织关系:边界。

(3) 智慧增长街区SGD (Smart Growth District) 面向街区, 提供综合的公共活动空间和配送服务。

◆规模:2000m×2000m;

◆核心组织要素:10min配送可达;

◆功能划分:不同功能组合方式模块;

◆与上一级关系:配送服务范围、公共中心辐射半径;

◆与交通的组织关系:围绕轨道站点组织、水上交通网络;

◆与水系的组织关系:边界与景观。

(4) 智慧城市Smart City (Smart City) 面向全城, 提供各种综合服务和信息管理。

◆规模:全城;

◆核心组织要素:以COU为全市综合信息、物流处理中心, 并通过smart grid与其他节点高速联接;

◆功能划分:不同功能的SGD组成;

◆与上一级关系:网络与节点;

◆与交通的组织关系:轨道网、干路网、通信网;

◆与水系的组织关系:边界。

3.2 明珠湾主要应用系统规划

3.2.1 智能市政

(1) 智能水务管理系统

在数据采集系统即SCADA系统的基础上, 扩充和完善监测点, 建立覆盖全区域的供水调度监测体系;结合管网GIS、管网水力模型、供水调度管理等系统, 形成智能供水调度管理信息平台。

(2) 排水系统智能化管理

规划污水处理厂及泵站采用智能化管理系统, 实时收集和掌握污水系统的运行状况, 并进行远程控制, 使设施按照设定策略处于无人值守的最优工作状态, 实现统一调度, 优化运行, 节能降耗。

(3) 智能能源管理

依托泛能网形成大电网电能与燃气分布式能源的互补供应、供需双向互动、能源全生命周期管理和优化的供应体系。

(4) 高速宽带网络

国务院办公厅日前印发《关于加快高速宽带网络建设推进网络提速降费的指导意见》, 提出加快基础设施建设, 大幅提高网络速率, 加快全光纤网络城市和第四代移动通信网建设。

建设信息化基础平台。全面提高南沙新区城市智能化水平。

制定信息通信技术基础设施建设规划, 完善宽带光纤、新一代移动通信网、下一代互联网、下一代广播电视网等信息基础设施建设, 深入推进电信网、互联网和广播电视网“三网融合”。提高信息安全保障水平, 实现宽带网络随时随地随需接入, 增强信息网络综合承载能力, 建设南方物流信息交换中枢和国际电子商务中心。

(5) 城市照明控制系统

对路灯进行遥控开关灯;遥测设备状态;遥测电流、电压、用电功率。

根据对所测数据的分析来判断城市路灯运行有无故障及亮灯率的估算和计算, 定时存储和打印各有关数据。

对系统数据通信超时、状态出错、灯具故障等进行报警处理。

3.2.2 智能电网

在发电、输电、配电、用电、信息通信五个领域实现智能电网。

建设以“集成化智能设备与一体化业务系统”为主要特征智能变电站;建设“安全、高速、实时、双向”适度超前且覆盖全面的电力通信网络;建设电力电缆隧道自动监测系统, 提高电缆运行的可靠性和经济性;实现电力光纤到户, 试点智能家居, 采用智能交互终端, 推进四网融合。

3.2.3 智能交通

运用先进的通信、电子传感器及调制技术, 构建实时、准确、高效的综合交通管理系统。

3.2.4 智能政务

将公众对政府各部门的服务请求进行集中统一的受理和回复。

可通过语音、视频、WEB、WAP、短/彩信、传真、邮件等多种途径为公众用户提供服务。

便民信息发布系统可进行闪烁、滚动、静止、循环、交叉等多种方式的远程信息显示, 通过中心计算机对所有显示屏进行自动发布交通、水电、天气、商讯、医疗、金融等信息, 也可将相关信息以短信的方式发送到手机等通信工具中, 信息可以是文字和图片。

发布的信息可以记录、可以查询、可以打印和统计。

实现从窗口式服务向电子化服务的转变, 使用户感受良好的服务体验, 提升了政府部门的公众形象。

探索与港澳及周边区域共建开放融合的信息网络体系, 共享空间地理信息、政务信息、法人信息和便民公共服务等信息服务, 为城市管理、科研创新、企业发展、专业机构需求提供数据支撑。

3.2.5 智慧医疗

打造个人健康管理服务平台, 为终端用户和医疗机构之间搭建起沟通的桥梁, 从而改善生活质量降低医疗费用, 大大提高医疗效率, 从治疗到预防。

3.2.6 智慧教育

智慧教育基于互联网、智能感知、数据挖掘技术和智能控制等技术的深度融合或一体化, 使人们能便捷获取知识, 实现多向交流、共享资源服务、直观分析评判、科学处理决策等。

3.2.7 智能建筑

(1) 安全防范系统

以维护社区公共安全, 保障居民利益为目的, 建立入侵报警、视频监控、出入口控制、电子巡更等系统。

(2) 建筑设备监控系统

对建筑内电力系统、空调与冷热源系统、给排水系统、电梯系统等进行自动控制, 制定各系统的管理、调度、操作和控制策略。

实时存取有关运行数据与控制参数。

进行设备运行的历史记录及趋势分析, 统计设备的运行时间、进行设备维护、保养管理等。

(3) 能源计量系统

实时分类计量社区内各用户的水、电、燃气等能源的用能状况, 实现远程抄表。

对社区内用能状况进行能耗分析。

根据能耗分析的结果进行能耗评估, 提出节能优化控制策略, 控制设备节能运行。

3.2.8 智能家居

篇4：美丽富饶的南沙群岛

南沙群岛是美丽的。它是仙女撒下的一串串晶莹的珍珠。在这里，“天是一片蓝玉，海是一块翡翠”，我们可以想象，那湛蓝如玉的天，那碧绿澄澈如翡翠的海，水天相连、海天一色，那是多么绚丽迷人的景象啊！你看，“连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束”。洁白的浪花在蓝天碧海的映衬下，显得多么美丽，它们还挥舞着花束，那些浪花是多么欢快与活泼啊！读到这里，你能说南沙群岛不美丽吗？你能说它不是一个迷人的世界，不是一个充满魅力的旅游胜地吗？

南沙群岛是富饶的。它拥有难以计数的珍贵海洋生物，这里水产种类繁多，是我国海洋渔业最大的热带渔场，有浮藻植物155种，浮游动物200多种，贝壳66种。这里有极为丰富的矿产资源，有石油和天然气、铁、铜、锰、磷等多种资源。其中油气资源尤为丰富，地质储量约为350亿吨，仅曾母暗沙盆地的油气储量就有约126至137亿吨，有“第二个波斯湾”之称。难怪人们都说南沙群岛是个巨大的蓝色宝库啊！

南沙群岛也有着重要的战略地位。它处于越南金兰湾和菲律宾苏比克湾两大海军基地之间，扼太平洋至印度洋海上交通要冲，为东亚通往南亚、中东、非洲、欧洲必经的国际重要航道，也是我国对外开放的重要通道和南疆安全的重要屏障。在我国通往国外的39条航线中，有21条通过南沙群岛海域，60％外贸运输从南沙群岛经过。

但是，目前菲律宾非法侵占了中国南沙群岛的9座岛屿，这是破坏中菲友谊的违法行为，因为南沙群岛历来就是中国的领土，中国对这些岛屿及其附近海域拥有无可争辩的主权。这一点可以从沿海渔民的航海针经《更路簿》中获得有力证明。《更路簿》详细地记录了西南中沙群岛的岛礁名称、准确位置和航行针位（航向）、更数（距离），具体标明了航行到西沙、南沙、中沙各岛屿的主要航线和岛礁特征，这是我国人民开发西南中沙群岛的最直接的历史见证。我国人民最早发现这些岛屿礁滩，长期以这些岛屿礁滩为基地进行渔业捕捞生产和居住，世代相继对这些岛屿礁滩进行辛勤的开发和经营，我国政府也最早对这些岛屿礁滩实行管辖和行使主权。

伴随着新世纪的曙光，南沙群岛也迎来了海洋事业兴旺发达的美好明天。让我们珍惜南沙群岛的海洋资源，保护南沙群岛，更好地开发和利用它吧！

【快乐思维】

1.课文主要介绍了南沙群岛的什么？

篇5：《美丽的南沙群岛》教学设计

三维目标知识目标：

1．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词。

能力目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

2．初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

情感目标：

1．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。

教学重点、难点认识生字，理解词语，会读课文。

教学资源课文磁带、生字卡片、写有生字的小黑板、挂图

预习作业设计1、把课文读通、读顺，查不理解的.词义。

2、标出课文的小节号，质疑问难标“？”。

学 程 设 计导 航 策 略调整反思

一、理解课题

学生有感情齐读课题：美丽的南沙群岛。

理解课题：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿。

学生读课题（突出“美丽”和“群岛”。）

二、整体感知

1.质疑课题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？

2.朗读、思考。

开火车读生词。

交流预习中理解的词义，并交流方法。

齐读词语，读好词语。

分段读课文。边听边思考问题。

三、感知课文

1.在课文中划出句子，齐读这几句话。

四、学习生字

1.全班交流怎么记住生字。

2.生描红生字。

一、直接导入，出示课题

同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）

读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？

那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）

二、质疑课题，初步整体感知课文

1、对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？

2、生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。

3、检查自学情况：

（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟

（2）纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。

（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。

浩瀚：广大。

浩渺：形容水面辽阔。

4、指名分段读课文。学生边听边思考问题。

交流答案。（初步交流。）

三、感知全文内容

1、出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的 ，也是 。

四、指导写字

1、出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。

2、指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

3、师巡回指导，纠正姿势。

作业设计

1、1.朗读课文。

篇6：《美丽的南沙群岛》教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文并能结合语境理解相关词语。

2、感受南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱岛之情。

3。学习围绕中心句描写的构段方式。

[教学过程]

一、复习导入：

1、同学们，你们都去过我国哪些地方旅游呀？今天，就让我们再次走进祖国的最南端，去领略那里迷人的风光。

2、板题，齐读。

这不是一个两个岛屿，可是群岛呀。再读。

这个南沙群岛还非常美丽呢。再读。

3、读词语。

（1）出示词语，指名读。

星罗棋布 难以计数 用之不竭 蔚为壮观 心旷神怡 充满魅力

（2）这些词语都是描写什么的？

（3）描述画面。

现在让老师来读读这些词，你闭上眼睛听一听，边听边在脑海中想想一下美丽的南沙群岛，说说你看到了什么？

二、精读课文，重点感悟

过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。

1、学习第二自然段。

（1）指名读。

（2）轻声读读第二自然段，画出南沙丰富的特产。

（3）学生交流：

①海洋生物

南沙都拥有哪些海洋生物呀？说得完吗？

文中用了一个词，请你把它写上去

真多呀，你能读这一句吗？

②矿产资源

南沙都蕴藏着哪些矿产资源呀？

有多少？（极为丰富）读出它的丰富。

③海洋动力

海洋动力就是指海洋里海水运动过程中产生的能量，如潮汐能、风力等。文中用一个词说海洋动力是？

（5）指导朗读。

你能把这一句话给读好吗？指名读

如此丰富的物产被你给读出了气势，我们学习他的样子一起读读。

（6）交流曾母暗沙

南沙拥有这么多物产，文中仅仅只举了——

老师知道“波斯湾”以石油储量丰富而闻名于世，曾母暗沙享有——

再次点明南沙物产丰富。（板书：物产丰富）

（7）中心句

①你们都说了这么多，可是课文只用了一句话就概括了，你知道是哪一句？找找看。

②第二自然段就是围绕这一句来写的。我们来读一读这一自然段。大家一起读第一句，男生读第二句，女生读第三句。

2、学习第三自然段

过渡：南沙不仅是祖国巨大的蓝色宝库，还是个——

（1）出示挂图：

南沙美吗？书中的文字更美，赶紧捧起书，自由地读一读，看文中哪些句子打动了你的心？你来读。

（2）交流：

①第二、三句。你们见过翡翠吗？

（指图）瞧，这是就是翡翠。

天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远看水天相连，翡翠和蓝玉合璧，真是——

你来美美地读一读。

②第四句。

哦，是这些五彩缤纷的海龟、龙虾、燕鱼深深地吸引了你。

③第五句，请看——

假如你就是这其中的一朵浪花，你会想些什么？做些什么？说些什么？（你真是一个热情的、快乐的小浪花。）

你再来读一读。

（3）指导背诵。

南沙真是个迷人的世界，想不想把这迷人的景色深深地印在你们的脑海中？

（4）读最后一句

正如课文中所说。可以肯定——

（5）学生总结本段先总后分的构段方式。

三、梳理拓展，积累语言

过渡：今天，这么多游客都想到南沙群岛去旅游，请你做他们的小导游，给大家介绍一下美丽的南沙群岛。好吗？

1、（指板书）你可以用这些词语，侧重介绍它那丰富的物产，也可以侧重介绍它那迷人的景色。

2、总结全文：

同学们，今天我们一起走进美丽的南沙群岛，它那丰富的物产和迷人的景色深深将我们吸引，其实，我们祖国处处都是富饶与美丽的。

课后请读一读《富饶的西沙群岛》

3、课下作业：

篇7：美丽的南沙群岛教学设计

教学目标：

1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。

2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。

3、品读课文,联系上下文理解“星罗棋布”、“合壁”等词语，感受南沙群岛的迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

4、初步学习二三段的构段方式，知道一段话可以围绕一个中心意思，从几个方面举例子具体说明。

教学重点：学会课文中的生字新词，理解生字新词，有感情的朗读、背诵 教学难点：流利朗读课文，背诵课文。教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 第一课时 教学目标：

1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。

2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。教学重点：学会课文中的生字新词，理解生字新词，教学难点：流利朗读课文。教学过程：

一、读题导入，1、同学们，我们今天一起学习一篇新的课文，一起读题目。

2、指导读题：美丽的南沙群岛

解题：这是个什么地方呢，其实我们仔细的读题目，就能看出点名堂来。交流指导：

这个“南”字就透露了岛的地理位置。“群”字又告诉了我们什么？

3、老师课前找到地图，我们一起来看看南沙群岛大致的地理位置。出示地图，补充介绍： 南海有四大群岛，南沙群岛是位置最南，岛礁最多，散布最广的群岛，属海南省。一向为广东，海南两省渔民捕鱼的场所。

二、检查预习，学习生字词

1、检查预习：同学们昨天都预习的课文，预习的怎么样呢？老师想检查几位同学，希望大家一起来认真听，看他是不是能正确的读好这些生字词。读的好，请你学习，读的不好，希望你们赶紧举手帮助他。出示生字词： 辽阔 岛屿 矿产 水天相连 壮观 宝库 海龟 星罗棋布 矿产资源 曾母暗沙 合璧

4、指名读、正音

指导：曾母暗沙是个地名，曾就是曾经的曾，是个多音字。

“合”字很熟悉，但在课文中组成的词语“合璧”却不常见，需要查查字典，再联系课文内容来理解。出示句子： 天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。指名读，交流意思：天和海连在一起，水天相连 小结：学词语要细心，要擅长联系上下文来理解。

奖励看图片，感受蓝玉与翡翠合璧的美，再读一读这个句子。

5、交流在预习作业的书写中，哪些字容易写错。当堂练写一遍。

二、继续学习生字词，扫清朗读障碍

1、过渡：生字词同学们学的时候比较留心，读的不错，但这篇课文中的词汇特别多，有些加了注音的字读不好，就影响我们读课文了。下面我们一起来练习读一读这些词语。出示词语：

礁盘 浩瀚 生息繁衍 蕴藏 贮存 曾母暗沙 储量 享有 蔚为壮观 翡翠 魅力 心旷神怡 练读、指名读、齐读

2、能单个的读好词语，不是我们最大的成功，把词语送进课文，你还能读好吗？老师来考验考验你们。出示带生词的句子： 传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。指名读

指导关注“辽阔”一词的用法，出示辨别搭配的练习： 辽阔的（草原）辽阔的（平原）宽阔的（马路）宽阔的（场地）广阔的（天空）广阔的（胸怀）小结指导：遇到这些意思相近，但又有差别的词语，要学会对比记忆，加深印象。在作业和作文中准确的运用。

讲“阔”的故事，指导识记字形，准确书写。（古时候有个读书人，请了几位师傅为自己家建造园林，他经常去查看工人们做的怎么样，有一天，他走到一座快要完工的门前，摇了摇头，然后用手指沾了点水，在还没门上写了个“活”字便走开了，几位师傅聚在一起仔细的看了看门上的字，议论纷纷，突然，一个最聪明的明白了主人的意思，按照主人的指示做了把门进行了改造，主人再次来看，很满意的点点了头。同学们，你们猜到了其中的奥妙了吗？）

3、再读句子，初步理解“星罗棋布”

南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。这句话中有个成语，你能结合句子的意思和我们刚才看到南沙群岛的位置图，猜猜他的意思吗？ 再次出示地图

5、再读课文，边读边找一找文中的其他四字词语，练读三遍。

6、出示带有很多四字词语的段落，检查读书情况 出示： 茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。指名读，读好词句。

变换句子的排列，体会句式整齐对仗的美感。再次朗读，读好节奏 出示：

茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水； 片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

7、继续练读课文的第二自然段 出示: 南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量，而享受“第二波斯湾”的美称。指名读

选取段落中的词语，积累词语，体会用词的准确、生动。出示：

巨大的蓝色宝库

难以计数的 珍贵的 海洋生物 极为丰富的矿产资源 用之不竭的海洋动力

继续出示，注意观察动词的变化： 是 巨大的蓝色宝库

拥有 难以计数的 珍贵的 海洋生物 蕴藏 极为丰富的矿产资源 贮存 用之不竭的海洋动力 齐读词组

三、整体读文

1、出示读全文要求：

认真、响亮地朗读课文，读准字音，读好成语，读顺句子。读长句子要学会停顿换气，句子之间和小节之间的停顿要稍长。

2、阅读作业： 读完全文，概括一下每个小节的主要写了什么。在文中划一划关键的词语和句子，下节课交流。

3、书写作业：完成《习字册》；《补充习题》一、二、三、第二课时 教学目标：

1、精读课文,联系上下文理解“星罗棋布”、“合壁”等词语。

2、朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

3、初步学习二三段的构段方式，知道一段话可以围绕一个中心意思，从几个方面举例子具体说明。教学重点：背诵二三段。教学难点：背诵课文

一、复习导入：

1、读题

2、出示生字词，指名朗读 课文中的四字词语很多，这些词语写出了南沙美丽的景色和富饶的物产，注意积累，在今后的文中加以运用。

二、交流作业，理清脉络。

1、通过上节课的学习，你已经了解了哪些关于南沙群岛的情况？是从课文的哪些内容了解到的？

结合回答板书：位于最南端；巨大的宝库，迷人的世界

2、指导概括，板书： 1地理位置 2物产丰富 3景色优美

4、观察课文，点拨引导：介绍一处地方，一般都要介绍这三方面的情况。从篇幅上看，对物产介绍的简略，对美丽的海介绍的更详细一些。也充分体现了课题的含义：美丽而富饶，因富饶而更美丽。

5、南沙美，课文也很美，这节课我们继续学习课文，感受南沙。

二、学习第一自然段

1、仔细读课文的第一段，介绍了关于南沙的哪些情况？ 出示课文段落： 传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

2、交流

地理位置：最南端 南海 概况：二百多座岛屿

历史：早在两千多年前„„人们在这里航行捕鱼，在岛上开垦、种植。

3、指导用归纳法概括段意：第一段介绍了南沙群岛的地理位置和历史概况。

4、学习、运用：介绍一处地方，通常在开头要写明地点和概况，使人有个初步的了解。我们也可以学着用上“位于”，加上方位，介绍一下家乡扬中。例：我的家乡扬中位于江苏省中部；扬中是位于长江中下游地区的一个小岛„„

5、对比文字，体会语言的美感。

（1）老师课前查到这样一段关于南沙的资料，同学们读一读，和课文中介绍的有什么相同之处，又有什么不同。出示：

南海有四大群岛，南沙群岛是位置最南，岛礁最多，散布最广的群岛，属海南省。一向为广东，海南两省渔民捕鱼的场所。（2）指名读说，这段话介绍了哪些情况？

（岛屿数量多，广东和海南人们在这里捕鱼。）（3），同样是对南沙群岛地理位置和概况的介绍，你更喜欢哪段描写？为什么？ 学生交流，读一读，说一说。（书中的介绍更美，美在哪儿）（4）指导品读词句：

A用“星罗棋布”一词，形象地写出岛的数量多，分布广？

B、介绍沿海的居民在南沙捕鱼，书中的语言句式更整齐，读起来更有美感。出示：

在大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。

茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水； 片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

（5）指导朗读。感受文中句自的整齐、优美、抒情。

C、以传说开头，增添了神秘感，更使人感受到海岛的美丽。指导朗读第一句话

6、读全段

三、学习第2自然段

1、过渡第一段文字讲了三方面的情况，概括这一段，用的是归纳法。有的段落整段话围绕一个意思来写，概括段意的方法非常简单，就是找到这段话的中心句。中心句通常写在段的开头或结尾，仔细一读就能发现。第二段是哪种情况呢？请同学们自己读一读，想一想。

2、自读后，交流中心句 出示句子，朗读：

南沙群岛是我国巨大的蓝色宝库。

3、这个宝库中有什么呢？你又是从哪些词语中感受到这个宝库的巨大的？同学再读一读，找一找，画一画。（1）交流板书： 海洋生物 矿产资源 海洋动力

（2）交流体会“巨大、蓝色”，相机出示： 巨大的蓝色宝库

难以计数的 珍贵的 海洋生物 极为丰富的矿产资源 用之不竭的海洋动力

（3）这里的“难以计数、极为丰富、用之不竭”都表示了多的意思，那能不能交换代替使用呢？（交流体会文章用词准确恰当）。

（4）简单补充介绍海洋动力，随着科技的发展，人们意识到了矿产资源是有限的，但阳光，海水都是可以运用的清洁的新能源，现在人们就开始利用海水温差，潮汐来发电。南沙在辽阔的海洋中，不愧是巨大的蓝色宝库。

（5）指导朗读：这些词语都透着对南沙的喜爱与赞美，有感情地读一读。

4、根据课件上的词语提示，练习背一背

5、小结：围绕这个中心句，作者介绍了这三宝来介绍。把“巨大的宝库”的意思写具体，这样的构段方式我们并不陌生。板书：总分结构

四、学习第3自然段

1、课文的第三自然段也是这样的写法，请同学自己轻声第三段，划出中心句，再找找围绕这个中心句写了哪几方面，把关键词圈画出来。

2、出示段落，指名读

3、读后交流：

总说：南沙也是个迷人的世界 分说：

天是一块蓝玉，海是一块翡翠。水中的鱼虾五彩缤纷 每一个浪花都是美的

4、哪些词句特别美，特别神往？

指名读，说：读着读着仿佛看到了什么？感受到了什么？（南沙的美丽、好客）

5、欣赏图片，聆听音乐，齐读全段。

6、选背最喜欢的句子

五、总结全文

1、学完全文，你对南沙印象最深的是什么？

2、用一句话概括南沙，你会怎么说？ 出示：

南沙群岛是祖国巨大的宝库 南沙也是个迷人的世界。交流：

南沙不仅是祖国巨大的宝库，也是个迷人的世界。

3、指导变换说法，突出印象最深刻的特点：

南沙不仅是个迷人的世界，更是一个巨大的宝库。南沙不仅是巨大的蓝色宝库，更是一个迷人的世界。

4、课后再读读关于南沙的更多故事，了解祖国的美丽南沙。

六、作业：

1、背诵课文二、三两段

2、完成《补充习题》的其他内容。

3、学习课文二三自然段，先总说后分说的构段方式，并根据提供的材料进行仿写。

板书设计：

美丽的南沙群岛 1地理位置

海洋生物 总分结构 2物产丰富 矿产资源 海洋生物

篇8：谈《美丽的南沙群岛》的改动建议

[关键词]美丽 南沙群岛 改动 分析 建议

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）16-072

原文呈现：

美丽的南沙群岛

传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯瞰清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。

分析建议：

《语文教学参考用书》（三年级下册）对该文分析如下：“《美丽的南沙群岛》一文是苏教版语文第六册中一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。全文共分三个自然段，第一自然段概括地介绍南沙群岛，第二自然段着重介绍南沙群岛物产丰富，第三自然段以优美的语言生动地描述了南沙群岛的美丽迷人。”

以上分析对该文的内容概括可谓全面而精当，段意总结可谓准确而简明。但是，细致分析一下该文的题目与内容和各段之间的逻辑顺序，又发现一些不够妥当之处。

一是文不够对题。因为全文共有三个自然段，第一自然段概括地介绍南沙群岛，第二自然段着重介绍南沙群岛物产丰富，第三自然段生动地描述了南沙群岛的美丽迷人，而题是《美丽的南沙群岛》。所以，不难看出文章既写了南沙群岛的物产丰富，又写了南沙群岛的美丽迷人，但题只点出了美丽的南沙群岛。我们常说：“题目是文章的眼睛。”当然，所有好文章也不一定完全就范，但对简短精美的该文而言起码文题不够点“睛”。我建议把题目改为“美丽富饶的南沙群岛”，这样能否使眼睛更为明亮，更为对题呢？

二是段序不够合理。该文三个自然段的内容简短明了，层次一目了然。当然，第一自然段概括地介绍南沙群岛首当排序其先，先给读者一个总体的印象，但按照由外到内、由表及里的一般认识事物的逻辑顺序而言，我建议把原文的第三自然段调整为第二自然段，因为第三自然段描述南沙群岛的美丽迷人是“外”和“表”，第二自然段介绍的南沙群岛物产丰富是“内”和“里”。这样调整后的段序，既符合人们一般认识事物的逻辑顺序，又甚对文题《美丽富饶的南沙群岛》。

改动呈现：

美丽富饶的南沙群岛

传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

南沙是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯瞰清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。

南沙也是个祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

改动后的此文，既能为学生学其文，又能为学生学其法提供较好的典范之作。

诚然，该文出自大家之手，又经过编者再三斟酌后才被选入小学语文教科书的，确实是一篇文质兼美的散文。鄙人不才，只是从一般的文题照应和逻辑顺序，冒昧地提出以上两点不成熟的改动建议，是否合乎文理？期盼专家和同行给予评定，不当之处敬请批评指导。

篇9：美丽的南沙群岛设计

《美丽的南沙群岛》教学设计

汉坝小学白晓玲

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词

3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

教学重点难点：

重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：两课时。

过程安排：

第一课时

一、直接导入，出示课题

同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。

读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？

（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）

那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）

二、质疑课题，初步整体感知课文

1、对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？

提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。

2、生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。

3、检查自学情况：

（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟

（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。

（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。

浩瀚：广大。

浩渺：形容水面辽阔。

（4）齐读词语，读好词语。

4、指名分段读课文，学生边听边思考问题。

5、交流答案。

三、感知全文内容

1、出示课件图片：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。

2、在课文中划出句子，齐读这几句话。

四、指导写字

1、出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。

2、全班交流

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3、指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

4、生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

第二课时

一、复习

1、听写词语

（1）这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。

（2）（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。

（3）全对的学生表扬自己“我真棒”。

2、通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板）

二、精读感悟

（一）引入情景，感知课文第一自然段

1、感知课文

出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：

（1）、传说中的南沙群岛是什么样的？

（2）、交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

（3）、你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

（4）、指导学生有感情地朗读第一、二句。

（5）、这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。

生交流第二自然段出示：

（1）、“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。

（2）、从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

（3）、师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：

她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。

她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。

（4）、你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。

生交流第三自然段出示（课件）：

（1）、“南沙也是个迷人的世界”。

（2）、作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

（3）、看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

（4）、谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）

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（5）、南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）

看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。

三、发展练习

学习了这篇课文，我们对南沙群岛有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。

四、布置作业：课后第四题，第五题（把介绍的内容写在作文本上）。板书设计：

美丽的南沙群岛 蓝色宝库 晶莹的珍珠（最南端）

迷人世界

篇10：美丽的南沙群岛教学设计教案

2．这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

二、精读感悟

1．传说中的南沙群岛是什么样的？

2．指名读第1自然段。

（1）晶莹的珍珠指什么？一串串晶莹的珍珠说明什么？

（2）南沙群岛有多少岛屿？齐读第二句，边读边想象。

（3）指导朗读第一、二句。

师小结：南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布，而且美如珍珠，你们朗读得真好。

（4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？

指名读第三句，其他同学注意听。

评议朗读，结合朗读理解浩瀚、生息繁衍等词语的意思。

3．默读第1自然段，回答课后第五题。

师小结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。我相信你们一定会为之骄傲的，请带着这种情感试着读读第1自然段。

4．了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

（1）学生自学第2自然段。思考：你用什么方法打开宝库？在宝库里你发现了什么？

（2）组织讨论自学方法和所学内容。结合句子理解蕴藏和用之不竭的意思。

（3）为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。

（4）为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？

（5）师生朗读，体会总分写法。小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

5．讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？

（1）自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。

（2）那金色的沙滩、黝黑的礁石、雪白的浪花、翠绿的海水任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗？试着画下来。

（3）指导学生边读边想象边创作绘画。

（4）评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。结合创作绘画和课文理解清澈明亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼、充满魅力等词语的意思。指导朗读学生喜欢的词句。

（5）指导朗读本段的两个比喻句。

用像的句式把这两句练习说一说。

（6）练习试背第自然段。

三、仿段练习

1．课文的第2、3自然都是围绕中习句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。

2．学习第2、3自然的写法以公园真是鲜花的海洋或菜市场真是营养的宝库为中心句写几句话。

四、布置作业

1．齐读最后一个自然段。

2．根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词，老师为你们谱曲。

篇11：《美丽的南沙群岛》教学反思

第二自然段，我首先让学生自己朗读，自己想一想怎样才能以很快的速度背出课文。孩子们很快就发现，可以抓住文中的重点词语来背诵。即海洋生物

矿产资源海洋动力。经过这一提醒，孩子们很快又发现，这段中，三句句式的类似。相互启发下，第二段很快就背诵出来了。

然而，相比之下，第三自然段的背诵更为困难。为了便于记忆，我和孩子们一边看图，一边运用手势帮助记忆。天――海――海水――浪涛，孩子们和我一起手舞足蹈。原本枯燥的背诵也变得多姿多彩起来了。

看着孩子们因为兴奋而通红的小脸，我又不失时机的问道：孩子们，今天，咱们一堂课除了背出了课文，你还学到了什么?我们还学会了如何背诵。我知道了，背诵可以找出关键的词语，还可以运用手势来背。

篇12：美丽的西沙群岛

西沙群岛美得炫目，那里的每个小岛都被神秘笼罩着。我们乘船航行，犹如在童话王国里行走。

西沙海钓的魅力，还在于南海的水至清、至纯，你可以看清水下三四米深处的鱼怎样咬钩、怎样挣脱鱼钩的一举一动。

我们约好今天去西沙群岛的北岛钓乌贼鱼。一个“贼”字隐含了乌贼种种阴谋和不凡的本领。

乌贼妖艳的色彩，总使你感到其中充满了阴险、狡诈。

好在海水纯净、清澈，不久就有了发现——

在一丛珊瑚旁，有个石芝珊瑚。它像个白色的盘子，长方形，旁边还有海草拂动……不，有点像海葵，有一片红色、绿色间杂着白色的东西，它似乎在动。海草的根部，也有些异样。

有只大海螺正慢慢地向石芝珊瑚爬去。它那黑黄相间的螺壳很漂亮。我紧盯着那似乎在动的红绿间杂的东西。看久了，它似乎在动，又好像根本不动。

嗨!石芝珊瑚却动了起来，从盘子里突然伸出了几只触手，一下就把那只黑黄相间的海螺罩住——

啊，是只乌贼!要不是它的体色正在转化为橙色，我还会以为是盘状的石芝珊瑚长出了手哩!

那簇异样的“海草”——

是的，确实是乌贼!不小哩!

难怪叫它“贼”哩!真是个天生的阴谋家。它伪装得那样天衣无缝，设伏偷袭猎物。

它才是大海中真正的变色龙!

我虽然知道乌贼身上有很多色素囊，储藏着红、黄、蓝、黑各种色素，可以根据环境，立即分泌到全身，模拟环境，混淆一片。但它像数码打印机，真实而生动地复制的本领竟然如此神奇而诡秘!或许数码打印机就是受到它的启发，仿生而制出的吧……

没容我想下去，刚才围着我转的一条大红鱼，箭一般从后面向乌贼发起攻击。

乌贼一见大事不妙，立即喷出墨团，施放烟幕，消失得无影无踪。

一条红鱼游速太快，刹不住，差点撞到珊瑚上。急得它跳了起来，雪白的肚皮在空中一闪，又跌入水中。

乌贼早已丢掉了猎物，钻出墨色水域，像个魔毯漂在海中，一起一伏地游动。正当它悠然得意时，迎头射来两条张着嘴的红鱼。

难道是红鱼合谋设计的前后包抄?

乌贼又喷出墨汁，在黑幕中遁逸了。

待到红鱼从黑幕中钻出来时，哈哈!后面竟然拖了个尾巴——乌贼将触手缠在它的身上，搭乘了“免费快艇”!

乌贼绝没想到，那两条红鱼从后面赶上来了。它成了红鱼的靶子。

没事，它有烟幕弹哩!突然，我想起多年前目睹野猪大战毒蛇的一幕：毒蛇被病歪歪的野猪挑逗，消耗完了自己的武器——毒液之后，最后落入猪嘴。

果然，乌贼连连施放出墨汁，但黑团愈来愈小，墨色也愈来愈淡。眼看它已命悬一线了……

真是说时迟，那时快，乌贼趁红鱼摆尾时，迅速松开了触手，横向游走了。那两条红鱼赶到时，它却立马喷水——往后退了。那开倒车的速度一点也不比红鱼的速度慢，快得与它的体形反差太大了。这神奇的伎俩，使红鱼扑了个空。原来，乌贼也是把后退当前进的能手……

攻守双方渐渐远离了我的视线。

走着、想着，突然像被谁拉了一把，我差点仰面朝天跌到海里。

回头一看，我不禁又惊又吓——

一条大乌贼的触手正抱住了我拖在水中的鱼。它把我的猎物当成它的猎物，我岂不成了它的义务猎手?

我手里的鱼已经看不到了，只看到一个被触手团团抱住的大肉球。

触手肉乎乎、麻癞癞的，鼓突出一个个红的、蓝的、黄的、紫的肉结，像是牛筋编成的绳索。那色彩，犹如热带花卉，全是大红、大紫、大绿，魔幻一般，异常妖艳，使人顷刻暴起鸡皮疙瘩!

我惊得浑身冒冷汗。

它，不是乌贼，乌贼的触手没有这样恐怖，我也没看到两只长长的触手……

天哪，难道是章鱼?

我只知道乌贼和章鱼都是头足类。它俩最大的区别是乌贼有五对十只触手，有两只特别长；而章鱼只有八只触手，所以渔民又叫它“八爪鱼”，它没有两条长长的触手。

一想到可能是章鱼，我的小腿就发抖，汗毛都竖了起来。这倒不仅因为它有发达的大脑，世界杯足球比赛时，德国那条神奇章鱼可是出尽了风头。更恐怖的是它有可怕的又粗又长的触手，触手上有吸盘，就像小说中的“捆仙绳”，只要猎物被逮着，要想逃脱，那是做梦。就连鲨鱼、大鲸和它相遇，也要退避三舍!

据说最大的章鱼有四五米长，触手拉直了有九米多长啊!别说给它吃掉，即使只是被触手抓住，那也会体无完肤!

我的第一反应是迅速解开拴在腰上的串鱼线，万不得已时扔掉就跑。好在我钓到的鱼已成了它的食物，要吃完也还有一会儿。再一想，若是今天没钓到鱼，我岂不成了它的猎获对象?

虽然腿有些发抖，我还是努力向小船走去。

我想到立即招呼阿山。虽然距离不远，但我不敢大声喊叫，生怕惊动了章鱼，一是怕它放了鱼来找我，再是怕它跑掉了。是的，短暂的恐怖之后，我现在却异常担心它吃得太快，或是受了惊口下而逃之天天。它毕竟是条渔民特别想猎获的大章鱼!

我忍不住不断地回头看，那家伙竟然又变了一种模样，斑驳陆离、妖艳古怪的色彩，真像魔鬼般恐怖。我甚至几次都想把绳子一丢，逃命要紧……

阿山飞快地跑来了。到了近前，一看那阵势，也不敢轻举妄动。大概他也从未见过这样炫耀着恐怖的大章鱼……直到站稳后，他才对我说：

“你把鱼叉对着它举一举、晃一晃。”

我照办了。

不好，章鱼将鼓凸的大眼转向了我。

只见阿山眯起了小眼，突然，一道光芒射过，鱼叉随手飞出……

鱼叉正中章鱼脑门，抱着石斑鱼的触手突然松开并舞动起来，像是甩起无数的鞭子，“嗖嗖”声响起……

终于，鱼叉随着章鱼沉入海中。待了一会，眼见章鱼不动了，阿山才向前跨了几步，从海中捞起鱼叉。

好家伙，鱼叉还被它紧紧缠住，成了一根粗粗的花棍。

原本应该是欢天喜地的大胜利，可我们却相对无语。像是经历了一场惊心动魄的战斗，现在已经筋疲力尽了。