提高课堂教学效率的方法及产生的效果

提高课堂教学效率的方法及产生的效果（精选8篇）

篇1：提高课堂教学效率的方法及产生的效果

提高课堂教学效率的方法及产生的效果

随着课程改革的不断深入，教育越来越呼唤符合新课程标准要求的高效率课堂。那么，什么是高效率的课堂教学？我认为：在有限的时间里使学生获取更多的知识，技能得到充分学训练，还能学到一定的方法，情感态度价值观得到更好的培养。一句话，就是学生获取更大更快的发展。下面就我校一年来在提高课堂效率的做法以及产生的作用相大家作一简单汇报：

一、具体做法

1、目标引领，思想统一，重视学习。我们的目标就是“甩掉全旗倒数第一的落后帽子”。我们充分利用每一次机会，尤其是学习机会，时刻提醒全校师生，同时又想方设法鼓励他们要有敢于面对落后的勇气，并且我们要超越自我，改变落后局面。因此，统一思想，钻研学习就显得尤为重要。为此，我们以业务学习为平台，多方开展交流学习。学校先后2次去白二小学习取经，并与白二小教师交流学习，同时我校教师也能及时积极地将学到的东西运用与自己的工作当中。

2、规范管理，提高效率。首先是依据制度管理人，引领人，发展人的理念，按照学校计划开展工作。只有这样，工作才能顺利展开，也只有这样，工作才能有根有据，有条不紊。其次是提高工作效益。为此我们采取了七点做法：①对教师教案，一月检查一次，并及时反馈不足。②开展学校教学能手评比活动，要求每人上好一节公开课，并对教学案例及课堂教学座谈打分评比，最终评选出语文，数学，综合三科的教学能手，进行表彰奖励，鼓励其他教师向他们学习。③实行班子成员包级管理制度：由校长抓六年级，副校长抓三、四、五年级，教导主任抓一、二年级。靠实责任，分担任务，互相促进。④科任教师责

任到人，培养学生自觉学习习惯，抓好每一个学习点。学校要求教师提前10分钟签到，将早自习前20分钟定为早读辅导，并分配给相关学科，要求各学科教师准时到岗辅导，早自习更是如此。并且我们严格要求学生，按时到校，中午提前半小时进教室，完成作业，进行读书活动。⑤抓好校本培训，要求教师每人按校本培训内容撰写发言稿，收集相关资料，进行发言讨论，并达成共识付诸行动。⑥抓好活动落实，学校各项工作责任到人，要求活动不拖，不落，不打折扣，本年度，我校先后开展了主题班会、4次安全演练，2次家长会、2次法制讲座、三笔字，书画评比活动等。⑦评优选先，树立榜样。学校先后进行了四次表彰奖励，学生奖分：成绩优异奖，成绩进步奖，优秀班干部，优秀队干部，作业工整奖；教师奖有：优秀班主任，优秀教师，教学能手，并对班级管理进行月评比，分高、低年级，一次奖励2个班。

二、建立和用好错题本

学生在学习过程中经常会经历各种各样的“错误”，解题错误是其中的一种。企图让学生完全避免错误是不可能的，也是没有必要的，因为正是这些“错误”促使学生认知水平和能力的不断深入和发展。

（1）要求学生建立错题本

只要是犯过的错误都认认真真记载下来，对错题进行分类，第一种是特别 简单的错误，例如在粗心大意的时候把1＋1算成3；这样的错题旁边做个例如哭脸等能够提醒自己的特殊标志。第二种就是面对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，不知道解题该从何下手，但是一看答案却恍然大悟；或者按道理有能力做对，但是却做错了。对于这样的题要做好错题分析。

（2）引导学生用好错题本

①经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲

时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。经常温故知错、持之以恒，学生的成绩会有显著提高。

②相互交流。由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。

俗话说，吃一堑，长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。这样既培养了学生自我纠错、自我管理的能力，也培养了学生良好的学习习惯和正确的学习方法。

三、教学手段的革新

让学生真正做课堂的主人，教师的教学方法、教学手段对实现目标有着至关重要的作用。传统的教学方法已不受学生欢迎，学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。我校利用现有的移动多媒体一体机，在年轻教师的带动下，通过听课、评课，使一些老教师看到了自己的不足，从而促进他们在教学上的改革。多数老教师能虚心向年轻教师请教，积极投身于多媒体教学，尝试多媒体教学给自己教学上带来的高效率，使老教师们尝试到了甜头，也热衷于用多媒体教学上课。

四、课后辅导

课后辅导是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学生情况。我校行政一班人，利用住校生晚饭后1小时每天轮流进行集中辅导，使那些不能按时完成作业的学生及时跟进，并对不懂得的内容进行讲解。这样，那些完不成作业的“懒惰”学生在辅导老师的督促下也能认真

完成。同时也培养了学生的按时完成作业的习惯、行为习惯。

五、我们今后的打算是：

1、继续以提高教学质量为重点，毫不放松，毫不动摇，争取三年内各科成绩达到全旗中等成绩以上。

2、继续抓好各项活动的落实。丰富师生校园文化生活，培养学生学会学习，学会做人，学会健体，增强学生集体观念。

3、以常规管理为抓手，向课堂要效益，为我校的进一步发展而积极进取，努力奋斗。

红格尔图学校

2013.11

篇2：提高课堂教学效率的方法及产生的效果

你想到这样唯一的东西是什么了吗？没错，它就是时间。

学习是在时间中进行的。无可置疑，谁能拥有更多的时间，谁就能获得更多的知识。长久以来，人们一直在探索怎样勒住时间的缰绳，以增强自己利用时间的能力。掌握一些高效利用时间的方法，如优化事序、最佳安排、排除干扰等方法能使你的有效学习时间比别人多很多倍。

效率法则要点

?善于利用时间

在学习中，不仅要懂得珍惜时间，更要学会运筹时间，使自己在最短的时间内，得到最大的学习效果

?合理分配精力

在学习中，你必须分清主次，合理地分配自己的精力，从而使自己在繁重的学习中保持清醒的头脑，用有限的精力来帮助自己取得尽可能高的学习效率。

?学会排除干扰

在学习中，来自外界和自身的一些干扰都会影响你的学习效率，你必须要学会排除和隔离这些学习中的消极因素，将它们的负面效应降到最低

我们究竟要如何提高学习效率呢？应该从一下五个方面着手：

第一.学习要有选择 真正懂得利用时间的人，是不会把一切东西都往脑子里塞的。

第二：把握现在，不要拖延

第三：善于利用零碎时间

第四：掌控时间需要精心计划

第五：你究竟用了多少时间在学习上

篇3：提高课堂教学效率的方法及产生的效果

以往, 我国传统教育强调按部就班地“填鸭式”教育方式, 偏重知识传授, 只注重少数学生培养, 那种“满堂灌, 填鸭式”的教学法束缚了学生的创造力, 也不利于提高教学效果, 所以我采用“引入情境, 面向全体, 精讲精练”三步教学法。

第一步:引入情境导新课

孔子曰:“知之者, 不如好之者, 好之者, 不如乐之者”。激发学生学习历史的兴趣, 必须注意结合学生实际, 有的放矢地进行。中学生正处在心理和生理的激烈转化时期, 教师应根据不同年级采用不同方式激发他 (她) 们的学习兴趣。导入新课很关键, 新课的导语要像吸铁石一样, 牢牢吸引学生的认知注意力, 拨动学生的思维之弦, 激起思维的层层浪花, 使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情, 为课堂教学营造良好的学习氛围, 促进学生主动发展。但怎样使学生积极投入感知活动中呢?教师应从诱发和激起求知欲开始, 做好学生的心理准备, 所以我根据历史教学的特点, 进行导入新课设计。

利用歌曲、传说、神话等导入新课, 激起学生学习动机;利用彩图、图画以及相关的知识导入新课, 创设情境进行直观教学……

总之, 这一些过程很关键, 能使学生由无意注意到有意注意, 由被动到主动, 由苦学到乐学的效果, 使全体学生都投入到教学中去。

第二步:面向全体, 启发诱导精讲新授课

这一过程要根据教材的重难点, 采用不同的教法, 以面向全体, 启发诱导为主, 调动全体学生的积极性, 根据学生的不同特点, 依据不同的教学手段, 教学原则, 采用不同的教学方法, 在教学过程中, 我将选择多种教学方法, 使之相互配合, 最优结合, 以达到整体优化, 优势互补, 达成情感交流。

同时为了开发学生的智力和非智力因素, 符合教学规律, 使学生由单纯记忆变成能力培养创设情境, 我采用了讨论法和问题发现法并举。在教学过程中, 让同学们在讨论过程中发现问题, 利用挂图、实物、彩图、图片、影像资料等, 让学生展开丰富的想象, 引起学生学习兴趣, 促使学生乐学, 使全体学生都有讨论、发现、想象问题的机会, 成为课堂的真正主人。

另外, 为了有助于引起学生学习历史的兴趣和积极性, 有助于学生形成历史表象, 必须由感性到理性, 由直观到微观, 所以我采用直观性原则。当代有人进行研究统计, 发现看比听所记住的内容要多1.66倍, 如果视听结合起来, 会收到事半功倍的效果。如彩图、钱币、实物模型、幻灯投影仪、录音、录像、影像资料……这样来诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机, 激发学生浓厚的学习兴趣和学习愿望, 使探究新知和认知活动变成学生的心理需要, 变“要我学”为“我要学”。

以上这几种方法针对学生的特点和教材的异同, 有取有舍, 同时一直贯穿面向全体、启发诱导、因材施教、学思并重、知行统一的教学原则。因为孔子曾提出“不愤不启, 不悱不发……”的教学原则, 启发学生独立思考, 只有调动学生的学习主动性才是教师有效地进行教学的一个重要因素。

所能我采用启发式教学, 分组评比, 正确处理知识教学和技能训练的关系, 如果只有教师讲, 学生听, 而无技能训练, 那么学生是否理解, 难以检验, 在教学中根据初中生的争强好胜的心理, 进行分组评比, 培养学生竞争意识, 适应新时代的发展和需要。

在面向全体的同时, 还要重视个性差异, 反对“一刀切, 一锅煮”, 要达到“优等生吃饱, 中等生吃好, 后进生吃了。”落实因材施教的原则。

在面向全体, 启发诱导的同时, 根据自己教学的独特风格, 采用故事法、谐音记忆法、谜语法……调动全体学生的学习积极性。

无论是发现法、观察法、讨论法, 都离不开启发、归纳, 但从心理学角度上看, 学生在课堂的注意力集中时间是有限的, 一般只保持10—20分钟, 从哲学角度看, 精讲是符合抓主要矛盾的, 所以提倡精讲。

第三步精选精练———结新课

心理学研究发现, 练习对技能学习有促进作用, 但过量的练习特别是重复的练习, 它有两个消极作用, 一是阻碍技能的掌握, 二是导致技能的退化。出现这种“高原现象”的主要原因是过量的练习, 造成了疲劳和脑皮层的抑制所致。同时, 由于机械地重复练习, 降低了学生学习的兴趣, 产生了厌倦情绪, 不能面向全体提高学生, 更谈不上素质教育, 所以我提倡精选精练结新课。

篇4：提高课堂教学效率的方法及产生的效果

关键词： 中学政治 教学效率 提高方法

初中阶段是学生身心高速成长的时期，是树立世界观、人生观和价值观的重要时期，是参与社会公共生活，学习处理社会事务的关键时期。课堂教学体现学生的主体地位是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并尊重学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。

一、尊重学生主体地位，激发创造力

在中学政治课堂上要做到以人为本，尊重他们的主体地位，激发创造力。创造力是学习的灵魂所在。理论课教学是以学生为本的，作为学习的主体，学生如果不善于发现问题、思考问题，那么其思维与创新能力的培养将是无本之木、无源之水。如果学生在学习中不会主动探究和思考，素质教育就会失去价值，因为素质教育的核心之一是创新能力的培养，而创新的首要条件就是善于创造问题。总之，创造力和学生主体性的发挥紧密相连。

二、采用灵活、多样化的教学方法进行教学

要从根本上提高中学政治的教学效率，就必须采用灵活、多样化的教学方法进行教学。辩论赛、专题讨论等形式都是很好的教学方法，应该努力避免传统落后的教学方式，努力让学生的思维灵动起来，让他们在相互交流中感悟，思维得到锻炼，这样他们的能力就会提高很多。中学政治课理论性较强，通过各种形式的活动将理论与实践结合起来，督促他们成长，让他们的政治素质上升一个台阶。

三、使用新媒体等手段进行教学

使用多媒体手段进行教学能够提高政治教学效率，多媒体课件具有图文并茂的特点，将其引入课堂教学，有效激发学生的学习兴趣。多媒体能更好地帮助学生理解重点和难点问题，它所表现的是真实的材料，具有实效性，丰富知识内涵。通过多媒体教学，学生的思维能够变得更灵活，这在很大程度上提高学生思辨能力，对于提高中学政治教学效率有很大促进作用。

四、实现情景教学和问题教学，强化教学效果

实现情景教学和问题教学是提高教学效率的重要方面。教师要转变教学方式，具备强烈的问题意识和较高的问题能力，以教材为依据，将自己置身于教学情景中，提出一些具有较强探究性、启发性的问题。教师可利用网络、多媒体等现代教学手段创设教学情境，通过情境使学生更好地提出教学疑问，打破教学中的认知平衡。只有如此，才能够让学生的潜质真正得到发挥，从而大大提高教学效率。

五、营造氛围调动学生学习的积极性

教学中最基本、最重要的人际关系是教师和学生的关系。教师是教学的组织者、引导者和促进者，学生同样是教学中的重要构建部分。良好的师生关系，有助于营造平等、民主、和谐的学习氛围，有助于学生变被动学习为主动学习。教师应不断提高教学素质，充分发挥个人魅力和教学魅力，使学生喜爱教师，喜爱政治学科。教学中教师要积极创新教学方式方法，使学生乐于与教师交流、互动；乐于接受教师所安排的教学活动，提高学习效率。在政治课教学中教师应采用多种形式的课堂教学方式，这样有利于调动学生学习政治课程的积极性。传统教学中，政治课教学形式单调，主要是教师讲，学生听，时间久了，学生产生厌烦心理，失去学习兴趣。因此，在课堂教学中应采用多种形式的教学方式，如：分组讨论、小组辩论、师生辩论等多种形式的教学方式，这样既可以发展学生的思维能力，提高解决问题的能力，更有利于活跃课堂气氛，提高教学效率。

六、发挥教材在教学中的示范作用，培养学生理解能力

新教材的改革，不同于以往教材内容的增减删补，而是依据素质教育制定的新课标，使内容更精练，知识更新，更贴近学生生活。特别是在形式上，力求直观性、多样性和趣味性。教材围绕教学目标和能力目标，展现大量生活范例及相关内容，巧妙设疑，隐藏观点。因此，领会教材，以本为本，是搞好课堂教学的关键。教师要“咬定青山不放松”，立足课本。课前把握课标，精心备课，吃透教材；课中突出重点和难点，灵活运用启发式、讨论式等方法，解读教材范例，揭示观点，联系生活实际，运用观点，只有全面理解把握教材，教师才能圆满完成大纲所规定的教学任务，学生才会在这种教学中得到提升，能力得到培养。

七、利用多媒体教学形式，提高学生的学习兴趣和自主创新能力

多媒体教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，以声、色、文、形等作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使一些抽象难懂的理论变得具体生动，易于接受。它所创设的教学情境，具有激发兴趣、启迪思维的作用，既能弥补教材所缺乏的感性材料，又能体现因材施教原则。因此，我们要充分利用好这一教学手段，增强政治课教学效果。有条件的教师可以根据教材目的的要求，通过报纸杂志、广播电视收集相关资料，利用互联网下载有关信息和图片，然后制作成多媒体课件，组织开展教学活动。这样就能克服在课堂教学中因时空的限制所带来的诸多不便，达到单一的课堂教学形式中所不能达到的教学效果。

总之，要上好政治课，教师不仅要转变思想，而且积极创新实践教学方法，变教师的主体地位为主导，变学生的被动接受知识为主动探究学习。这样教师的教学素质才能不断提高，学生学习的积极性才能被充分调动。鼓励学生按照自己的爱好在政治学科中自由成长，是培养学生创新意识、创造能力的关键，也是新课程标准的要求。

参考文献：

[1]杨亚玲.初中政治课探究性学习之我见[N].贵州民族报，2011.

[2]邹勇斌.浅谈初中政治课创新能力的培养[N].学知报，2011.

篇5：提高课堂教学效率的方法

新课程改革后，学生上课时间逐渐减少，怎样用有限的时间来完成教学任务，如何提高课堂教学效率，确保教学质量，是摆在每个教师面前的一个重要课题。什么是高效率的课堂教学？在有限的时间里使学生获取更多的知识，技能得到充分训练，还能学到一定的方法，情感态度价值观得到更好的培养。一句话，就是使学生获得更大更快的发展。针对学生实际，实施分组分层教学，因材施教，因人施教，笔者认为是一种很好的提高课堂教学效率的方法。

一、分组指导

在教学过程中，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，指导学生掌握学习方法是教师的一项重要任务。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”当一个人对某个问题有了兴趣，那问题就会像磁石一样吸引他，随时随地、自觉不自觉地引起他的注意和思考，促使他以百倍的勤奋、百折不挠的毅力去研究它，以达到清楚的理解。让学生会学，还必须让学生掌握一定的学习方法，掌握各科学习的技巧。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，只有这样才能够增强学习的主动性和时效性。

在课堂教学中应该从以下四个方面积极渗透，一是养成“不动笔墨不读书”的习惯，加以批注，就可以加深印象，提高学习效率。二是要培养学生的问题意识，在预习、练习、听教师讲解时都能积极思考，大胆参与，向教师提出自己的问题。如果所提问题得到了解决，学生会产生满足感和成功感，同时也会有更大的兴趣和动力投入到学习中。三是培养学生主动使用工具书，查阅相关资料的习惯，使所学知识更加深刻准确。四是抓住各学科的特点，掌握学习的步骤和方法。

但由于学生的个性差异，单靠集体指导还不够，教学中还要根据教学内容，在现有教材的基础上，根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具，如挂图、实物以及现代化教学手段，激发学生学习的兴趣。同时，课堂教学内容也应有一定的梯度，结合学生实际有针对性地进行个别指导。优生基础知识扎实，有较好的学习习惯和正确的学习方法。所以，对优生的指导应着重在以下两个方面：一是让他们多做思维难度较大的题目，如课本中的选做题、思考题。二是让他们积极参加活动课，扩大视野，拓宽知识面，提高能力。中等生能够掌握基本知识，也掌握了一定的学习方法，但缺乏勤奋好学的精神和独立思考的习惯，所以对他们要加强这方面的指导。后进生缺乏自信心，知识欠缺多，没有良好的学习习惯，所以对他们要重点辅导，应善于抓住教学中的做、听、说、读、写、想等一切机会，有重点地进行辅导。并且对后进生要做到四优先：优先发言、优先演示、优先辅导、优先批改。

二、因人施教

根据学生练习效果参差不齐的现象，为学生设计不同层次的练习。这样的练习不会把所有学生框在一起，因人施教，调动了所有学生的学习积极性，使每个学生都在原有基础上得到了不同程度的提高。作业要求也分层次，对后进生一般布置最基础部分的作业，要求一题一解，就题论题；对中等生则可适当安排一些选做题和一些富有思考性的习题；对优生可以安排一些较难的作业，甚至要求一题多解，沟通知识的横向联系，培养思维的灵活性和创造性。同时，教师还应该注意从数量上进行分层要求，在同一时间里让不同层次的学生完成数量不等的作业任务，从而激发他们的学习兴趣，全面落实大纲的要求。

三、分类评价

对不同层次的学生都采用不同的评价标准，对后进生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对中等生采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上；对优生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。从近几年的实践来看，实施分组、分层教学可以大面积提高教学质量，使后进生堂堂学有所得，提高学习的兴趣，优等生堂堂都能学得饱，增强了自学能力和吸取知识的独立性。这样有利于全面实施素质教育和培养适应社会需要的新型人才。

篇6：学生提高课堂听课效率的方法

1.课前准备

知识准备

一般来说，每个新的知识都是在旧知识的基础上逐步增加的。实践证明，人们可以从旧知识的复习中得到新知识。所以，要学好新课，一方面要复习好旧课，另一方面要预习好新课。这样带着问题有目的地去听课效率就会更高。

心理准备

听课不能带着情绪，不能凭对老师印象的好坏，更不能凭对某学科有没有兴趣。无论哪一科、哪一位老师上课，都必须认真去听。

不同的老师对不同的学科，有着不同的教学方法，这些方法不可能都适应几十位同学，而是每位同学要在摸清老师的教法特点的基础上去适应老师的教学方法。

2听课要全神贯注

在课堂上应该充分调动多种感官参与听课，不一心二用。许多学习优秀的学生在课堂上全神贯注地听课，不乱想，不乱动，不乱看，努力排除听课干扰，做到眼到、耳到、手到、心到，边看，边听，边想，边写，思维处于高度竞技状态之中。

当然一堂课几十分钟始终保持全神贯注是困难的。一个成功的学习者，既能随着教师讲授的节奏前进，也能在必要时，搞一点缓冲、舒展，自动调节，以作提神之用。

学生可将注意力集中在教师对自己在预习中发现的难点的讲授上，集中搞清教师的讲授思路;对于教师讲授中自己已懂的部分，可以将大脑放松一瞬，以求调节兴奋与抑制生理机制，以求注意力有新的集中。

3记好课堂笔记

为了加深对知识的理解和记忆，有利于课后复习巩固新知识，同时培养记笔记的能力。学生在课堂听课中，要学会记笔记，这也是听好课，提高学习效率的一种学习艺术。

做课堂笔记，首先要记下主讲章节标题、副标题，抓住每节的主题和教师讲授的重点等。此外，对课内的要点、公式、说明、结论、注释等也都要记录下来。

课堂笔记尽量要用短语、数字、图表及各类符号，眉目要清楚，语言要简练，文字要清晰，写的要快，以减少记录时间，从而使听、看、记、思相互结合，并能及时对讲授信息作出反溃五、搞好即时性复习即时性复习就是听课后及时复习。

上课专心听讲有多重要

学生上课认真听讲是非常重要的，是掌握知识和理解知识的重要环节。因为考试的重要知识点都是在课本上，而且老师也会根据往年的考场经验来讲课。在学习阶段，上课时认真听讲，理解课堂上的知识就可以拿下一大把分值。

重视课堂上的知识，认真听讲不仅能够掌握住课堂知识，而且还可以增加自己的认知能力，扩展自己的智慧，还能够培养自己良好的品质。

学生上课认真听讲的重要性

1.听课是获得知识的主要途径。学生获得的各门知识，主要还是通过课堂讲授(含在老师指导下的实践、实验课等)这一形式。有的同学说，都有教材了，可以自学。当然可以，但将困难得多。一般来说，我们的老师讲课都是作了充分准备的。他们不仅依据教材，还参考了许多有关资料，有自己的见解，也结合了学生的实际进行教学。老师讲课的针对性实效性较强，而且无论在深度和广度上都可能会超出现有教材。

2.课堂上认真听讲40分钟，比课外努力两个小时的效果还好。课堂上不认真听讲，那成绩自然会不太理想。一定要逼自己把老师讲的东西当成故事来听，会有趣、轻松很多。课后没事干时偶尔翻翻课本，抽点时间理清一下知识的逻辑关系，对记忆有很大帮助。

3.一节课只有40-45分钟，老师只能利用这短短的一节课给大家讲重点、分析难点、指导同学做练习，拼命地给大家灌输知识，如果稍微一不留神，漏听了老师的一句话，都有可能错过一个知识的要点，给以后的学习造成隐患。

4.老师在课堂上是主导，学生是主体，老师启发学生，学生就要开动脑筋思维。老师讲概念、定义等，都要通过许多具体的例子去分析、讲解。任何结论的提出都有依据，都不是凭空提出来的。这就要求学生不能只记结论，死背板书，首要的是听老师怎样把一些抽象的概念具体化，弄懂每个概念的来龙去脉，理解每个例题或具体例子的含义，从这些具体的例子中理解那些难懂的、抽象的概念。

怎样提高上课注意力集中精力

1.训练听课技巧

有意注意是一种复杂的脑力劳动，时间长了会引起大脑疲劳，导致注意力涣散或分心。训练听课技巧，一是要作好课前预习，了解老师讲课的重点、难点;二是听课时根据老师讲课的进度，调整听课心理状态，重点问题集中精力，次要问题适度放松;三是带着问题听讲，也可以有意识地寻找问题，发现疑点，激发听课兴趣;四是努力追寻老师讲课的思路，找出自己的疑难点，及时提问。

2.一定要休息好

一些同学因学习负担重，一到晚上便贪黑敖夜，有的同学甚至在宿舍打电筒读书，学到深夜;有的同学不能按时睡眠，在宿舍和同学闲聊等等。结果早晨不能按时起床，即便勉强起来，头脑也是昏沉沉的，一整天都打不起精神，有的甚至在课堂上伏桌睡觉。所以，养成良好的睡眠习惯很重要，保持充足的睡眠。

3.课堂上记笔记

上课的时候善于记笔记不仅可以加深学习印象，也可以提高上课的听课效率，笔记越好，你学得越快。掌握不同的做笔记技巧可以让你更好的提升学习效率，做笔记时也可以用不同颜色的笔做标记，下次复习有重点，提升学习效率。

4.给自己一些心理暗示

篇7：提高美术课堂教学效率的方法1

美术学科一直以来都是“副科”，而美术对学生一生的影响却是深远的。但现实中的情况常常令我们这些美术工作者感到遗憾，家长的不重视而导致学生的不重视。在平时的美术课堂中，学生不带美术用具、不专心听课、不认真完成美术作业、随意讲话的现象较普遍。在学生的眼中，美术课不像语文数学课那么重要，美术教学常常处于尴尬的地位。学生认为：美术是一门杂课，不要考试，是一门可以上也可以不上的课程。再加上，美术课对学习工具要求比较严，大部分同学工具都缺少，不太愿意花钱买。尽管如此，常言道：兴趣是最好的老师。学生学习的动力，也许是来自家长和老师的压力，但更重要的是来自学生自身的兴趣。学生对美术有了兴趣，他们对美术学习就会有着极高的热情，学习美术就会主动，由此可见，兴趣是美术教学成败的关键。如果学生产生了学习兴趣，就算最枯燥的、最无味、最艰难的艺术知识技能也可以在愉悦的氛围中被学生所理解、所掌握的。本人认为，激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的关键。因为，兴趣是学习的原动力。而如何培养学生对美术的学习兴趣 , 提高课堂教学的效率。这个重要的问题也就摆在了我们美术老师的面前，对于这个问题，我认为可以从以下几方面进行：

一、多种教法，培养学习兴趣, 提高课堂教学的效率。

（1）充分利用直观教学手段，培养兴趣。直观性的教具可以帮助学生更好地掌握领会教学内容。经常收集、制作一些新颖、独特的教具对学生展示以引发学生学习美术的兴趣。

收集教具一般是指图片和小型工艺品，用于欣赏，开拓学生视野。大部份是名家名作和民间工艺精品，也有一些范图、包装盒之类。这种教具对于开拓学生视野，宣染课堂气氛，培养学生高雅的审美情趣有极大帮助。但这些精妙作品容易使学生产生一种“可望而不可及”的心理，所以，我在教学过程中，还配有另一教具形式 ——自制教具，进行美术教学活动。

这种教具是教师自己做的，与学生生活较近，容易在心理上接受。如《立体制作——桥》中，我自制的学校连心桥，一拿上讲台，学生的眼球马上被吸引住，赞叹之声不绝于耳，并且产生了自己动手制作的强烈冲动。一方面引起学生极大的求知欲；另一方面极大地提高了教师在学生心目中的地位。这就可以起到“信其道，而乐 队，我自制的回族少女学也”的作用。

在讲人物运动规律时，我用自制的活动人物模型给学生作各种动作表演，来引导理解人物的运动规律，并利用模型活动随意性强的特点，令“模特”做出许多反常姿态。如：将头转动180度等动作。逗得学生哈哈大笑，同时认识到，掌握人的运动规律是画好人物动态的基础，绘画时要注意不能犯这类常规错误。

（2）、利用多媒体教学，培养学生兴趣。

学生虽身仍在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，利用多媒体，可以驰骋中外，跨越古今，在美术的历史长廊中漫步，在想象的自由天空下翱翔。将审美教育蕴含在“弹指”之间。漫画教学时，利用电脑展示一个形象转换成漫画的动态过程，使学生清楚了复杂的变形过程，大大提高了学习效率。

四方连续、二方连续等图案设计课程中。展示范例虽然直观，但非常耗时费劲。如果换成：用电脑屏幕展现出来，则使学生非常容易了解与接受。这个问题就迎刃而解。（3）开展绘画竞赛，培养兴趣。根据中学生好胜心的特点，比赛最能激发他们浓厚的学习兴趣。在教学中，适当为学生创设一个竞争和展示的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，利用竞争来激发学生的作画兴趣，如：每节课的课堂评价时，师生一起将优秀作品挑选出，及时给予鼓励，并将其中一部分优秀作品贴于班上的“露一手”内，让他们感受到成功的 喜悦。长期这样，学生们的绘画积极性提高了，暗地里较上了劲，看看谁画得好，优秀作品可以帖在“露一手”内让别人欣赏了，多带劲呀！良性循环，学生越画越来劲，对美术是越来越感兴趣。

再如：学校定期举办“校园小画家”、“期末画展”“书法特刊”等活动也大大的促进了学生绘画的兴趣。

（4）利用故事笑话，培养兴趣。我们知道学生特爱听故事、笑话。我想：既然他们对故事、笑话这么感兴趣，我们为什么不利用这一点，提高他们的学习兴趣呢！例如《我的故事》这一课，我首先让学生讲一个故事，学生听得津津有味。然后再让学生把它画下来，学生兴趣非常高。

（5）赋予情感色彩，培养兴趣。在教学过程中，动之以情，把学生学习内容赋予感情色彩，学生的学习活动就不会感到枯燥无味。比如，在美术课《面具》中，教师一进入课堂就放出一段外国狂欢节的面具录像，宣染气氛，并给学生以直观感受。然后告诉学生面具中，非洲人物脸上涂满了花花绿绿的图案，就是象京剧脸谱。再介绍脸谱是“心灵的画面”，它以大胆的想象，写意式地勾画出各种不同性格的人物。再展示各种脸谱，并介绍：红脸象征忠正刚烈之人，黑脸象 征正直爽快的人，白脸象征奸诈邪恶的人，绿脸象征暴躁蛮横的人，金银脸象征神仙、佛祖、精灵、妖怪……。最后让学生分析一些非洲长老脸谱，学生的兴趣就上来了。

（6）、改革教材内容，活用教材，培养学习兴趣。教材内容是学生创造愿望的最基本源泉。在选择教材上，我采取了三种做法。

①拓宽原教材主要形式——临摹的内涵，使临摹教材内容由刻板机械模仿而转化为有变化、有生气的创作。在传统美术教材中，有相当一部分内容是临摹，临摹是一种古老的学画方法，一种踩在巨人肩膀上楼的好方法，确实能帮助初学画者掌握最基本的绘画技法，但也存在不少问题，比如：思维受束缚，画面千篇一律。我认为应拓宽传统临摹概念，应以原作为基础，可以取舍，可以变化。在形式、内容、构图、表现手法基本相象即 可，在一定程度上可以加入自己的想法，这样能给学生一个极大的创造空间，加强创新意识，使他们的创造思维、使他们丰富的想象力、深刻的情感有表现的可能，并照顾学生的个别差异。②补充生动有趣的情境画，增添教材内容。单纯的教材内容，并不 能满足学生的需要，通过补充一些内容，达到完善课本的目的。在内容的选择上也要符合学生的特点：如《过去的**子》《我的故事》等，这些内容都有一定的情节，都可以变成一则有趣的小故事，通过生动的讲述，使学生头脑中形成一幅幅画面，得到情绪感染，并激发他们地创作的意图。每个少年朋友的想法各异，通过互 相之间的讨论、交流，可进一步丰富想象，然后给与必要的指导，给学生以一定的表象，最后以创作的形式要求学生创造一幅情境画，我在启发学生作想象画的时候，启发学生做到：★、范围往“广”处想；★、题材往“新”处想；★、构思往“妙”处想：★、构图往“巧”处想。再比如：《我的故事》一课，我让学生为卡通形象添五官，学生兴趣非常高。③、设计生动有味的画题，以吸引注意，激发意愿，突出教育主题。例如，《与米罗游戏》与《雕塑》这两个题目，虽然意思一样，但明显前者有吸引力一些。

④、自由组合，分工合作，其乐融融。

传统的教学模式中，课堂上学生总是整整齐齐的面对教师，教学方法是老师讲学生听，学习方法是死记硬背。学生之间、师生之间很少有交流的机会，遇到难题，不敢与他人研究，不敢寻根问底，否则会被视为违纪行为。久而久之，兴趣在规矩中悄然逝去，创造性不知如何体现。无论其形式与结果都是一池死水。

针对这一现状，我是这样做的：打破以往的固定座位；自由组合，分工合作，学生可以调动座位。具体作法是这样的：课堂上先安排好下节课的预习任务。并结合学习内容，让学生自愿组成学习兴趣小组，以三至五人为宜。自己分工，集体完成学习任务。

课上，当理论教学结束后，学生快速转成学习小组形式，开始作品的制作过程。他们可以以个人形式完成作品，也可以合作形式共同完成一幅作品。然后，共同到前面展示、讲解。最后再以比赛形式进行讲评，并选出优秀作品。这样每节课都能让学生感受到自由与民主，每次学习都能体验到合作与竞争的乐趣。

教师在这全过程中只是点拨、启发、引导，不给学生太多的限制。充分相信学生的能力，充分尊重每个孩子的创造性。经过一段时间，我发现孩子们爱上美术课了，同学之间的关系也友好了，乐于助人的学生多了，贪玩不学的现象少了。“这幅粘贴作品是我们三个人共同完成的。树是小红粘贴的，很像茂盛的树林，人物是旭光 制作出来的。”“小动物是我用树叶剪的，同学们你看像不像？”望着这群学生我无比欣慰。

实践证明，作品不是“磨”出来的。分工、合作的创作形式，会给我们的学生带来更多收获，会给我们的教学带来一丝惊喜。更有味的是，它也给我带来了这样可爱问题：“老师，美术课能不能多上会儿？”

二、创设教学情景，培养学习兴趣, 提高课堂教学的效率。

叶圣陶先生曾经讲过：“作者胸有境，入境始与亲。”美术课的教学设计，应从内容出发，根据现有条件，给学生创设一个恰当的教学情境。让生动具体的教学情境感染学生,让学生有真实的情感体验，使我们的教学内容更有引发力。

（1）努力为学生创设作画的课堂气氛。课堂上作画是一种创造性的艺术活动，和谐优美的课堂氛围，能使学生进入创造佳境。我一般是这样做的： a、教室里多张贴教师作品和学生作品，让学生一进教室就知道这是美术课，有一种强烈地表达的欲望。

b、教师以情景的角色，朋友的身份，诚恳的态度进行教学指导，为学生创作服务。在每一个班级里，学生作画的水平各不相同。针对不同层次的学生，我采取不同教学要求。对成绩好的学生，鼓励独立创新，要好上加好；对中等水平的学生给予适当指导，鼓励尽快提高；对基础差的学生，采用“迎合”的态度，鼓励积极参与。c、恰当运用音乐艺术，使学生作画过程中视觉、听觉和谐一致，更高地提高学习效果。选择一些适合学生的、轻松愉快的音乐，在课堂上播放，让学生得以感染，在美妙的音乐声中自由想象，于无形中受到某种启发，有利于技能的表现和创造性思维的发挥。学生的作品质量越高。

（2）教师不仅要竭尽全力地创设课堂情景，而且要尽一切可能创建校园艺术氛围，二者关系相辅相承。艺术氛围的形成，对学生的兴趣培养非常重要。方法通常是组织一些活动，如“书画展”、“比一比，看谁画得好”等。我校曾组织了一次绘画比赛，40多名“小画 家”在全校师生的注视下，兴致勃勃地挥毫泼墨。当一幅幅美妙的作品呈现在众人面前时，掌声雷动，一双双羡慕的目光纷纷投向参赛者，赞美之声不绝于耳。同学们通过观看比赛受到了鼓舞很大。第二天早上，教室里，突然堆满了一张张充满稚气的绘画。上课时很多学生问我：“老师，什么时候再比赛呀？我也要参加。” 举办各种各样的比赛，不但会为我们的学生们提供很多展示才华的机会；更重要的是，为学校营造了浓厚的艺术气氛，深深地激发了学生学习美术的兴趣。

三、创新评价机制，培养学习兴趣, 提高课堂教学的效率。

（1）端正评价态度，增强学习兴趣。

曾经有个学生非常委屈地向我倾诉：“老师，你给我的作业批了优秀，可我妈说我画得一点也不像，苹果画大了，梨子画小了，香蕉像干柴一样……”，我们不评价这位家长的观点是否客观公正，只是这样一种态度就足以打倒你的孩子，从此以后，你的孩子可能再也不会让你看他的画了。难道只有像照片一样，清清楚楚，整整齐齐才是好画，而那些用笔豪放，造型夸张的作品就不好了吗？消极的评价态度和简单的评价标准是我们教育的存在的大问题。长期包围在这种评价中的孩 子，他们的学习兴趣可想而知。初中学生的可塑性是相当大的。积极的评价会帮助他们提高学习的兴趣、培养良好的心理品质、树立积极的世界观和人生观。一味地否定，只会扼杀天真的童心，将一个个天才“教”成傻瓜。我们要坚持以正面引导为主，以欣赏的眼光观察孩子。评价应该是积极的。

（2）制定合理机制，获得学生信赖。不管学生的作品完成到什么程度，总是希望得到老师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后要针对具体的情况做出具体的分析，尽量做出科学、合理、积极的评价。这样的评价既提高了学生的艺术水平，又保护了学生的学习积极性，同时也可以培养学生对老师的信任感，也传递给学生一种这样的信息 ——做人、处事要公正、公平。

评价的方式可以是多种多样，可以采取首先学生自评，再学生之间互评，然后教师点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。

篇8：提高课堂教学效率的方法及产生的效果

一、注重交流与合作

政治教学应关注学生终身发展。一个人很难说学什么干什么,走上社会后还得干什么学什么。从教育角度讲,教是为了不教,讲是为了不讲。落实学生的交流、合作工作是促进学生发展和创造力培养的有效途径。要坚持学生能自学的知识坚持不讲, 学生通过交流能理解的坚持不讲, 并围绕教学目标,提出合作的具体要求。学生通过自学,对问题有自己的理解,但理解的程度不同,这时应组织学生合作、交流个人所得。讨论要紧扣教学目标或教师设计的具体问题, 一般以四人为一小组(按学生水平不同合理搭配),也可以同桌讨论。组织学生自学讨论,体现对学生的尊重与关怀,但不等于放任不管。因此,在学生讨论时,教师要巡回辅导,及时“拨乱反正”,以免自学讨论离题太远或走过场。教师还要及时答疑,及时了解学生对教材的理解情况,为精讲奠定基础。

二、激发学生的学习兴趣

美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”“任何一个优秀教师,必然是一个善于激起学生对自己课程感兴趣,确立自己课程吸引力的老师。”政治课教学内容本身比较枯燥且抽象,晦涩难懂,难让学生产生兴趣。这就要求教师在教学过程中想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,使学生对所学知识产生热爱而非冷漠的情感,想学、乐学、会学。思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。现代心理学认为,青少年心智发展的根本原因是一种内在的认知需要。我国著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”“社会即学校"等观点。背离理论联系实际的教学原则,思想政治课教学将陷于无源之水、无本之木的泥沼之中。按新课程的要求,思想政治课教学必须立足现实的社会生活,着眼于学生的发展需要,契合身心发展、能力发展的历程,将理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,如果教师能坚持与时俱进,将现实生活中的所见所闻恰当地引进课堂教学之中, 就可以在很大程度上激发学生学习兴趣,学生就能体会到小小的课堂,讲的都是大千世界的事情,思想政治课不单纯是圈圈重难点,背背知识点,而是一门紧密联系实际的课程, 从而使学生对政治课产生学习兴趣。让学生感到思想政治课的教学内容可信、可受、可用,从而激发学习兴趣。

三、课前认真研读教材,精心备课

只有在课前进行精心备课, 教师才能知道学生需要学习哪些知识,教师应该教授什么;才能明确教学目标,避免授课的随意性和盲目性,加强教学过程的针对性;才能抓住教学的重点和难点, 准确把握教材; 才能让学生最大限度地获得知识。具体来说,要做到以下几点:(1)教师要充分了解自己的学生。高中生的生活范围相对于教师来说要小些, 生活阅历较浅,因此教师要选择适合学生能力的教学方法和学习方法,根据教学内容不断变换教学方法, 让学生变无意注意为有意注意,从而提高教学效率。 (2)教师要全面把握所教教材。把握好教材的深度是完成教学任务、提高教学效率的前提。在教学过程中,不少教师由于忙于让学生参加学业水平考试,浅化了教材的要求。能力点、知识点、非智力因素等是统一的,在教学过程中教师应围绕一个重点目标逐步展开。对教材的处理要深浅得当,这样才能让学生乐学、好学,从而提高教学效率。

四、让学生做到学习与思考相结合,调动学习积极性

孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”这告诉我们思考的重要性。可见,在几千年以前,先辈就要求我们在学习过程中多思考,没有思考,就没有好的学习效果。读与思是读书、学习的两个不可分割的统一体。朱熹曾强调:“学与思须相连,才学这事,须使思量这事合如何。”因此,读书只读不思,必是死读,即使能记住,仍不是自己的东西,更不能结合实际灵活运用;只思不读,纯系空想,成天想入非非,一事无成,犹如无源之水、无本之木。尤其是对于高中政治课,思考具有很强的指导作用。学习高中政治课,没有思考,就犹如一个人没有灵魂一样。所以,要想把政治课学好,没有思考是不行的。

五、创设教学情境

课堂教学必须积极创设情境,激发学生学习兴趣,启发学生思维。情境创设要有针对性、目的性和典型性,既体现“三维目标”的要求,又激发学生的探究欲望和学习兴趣,贴近生活,贴近实际,贴近学生。情境创设可采用丰富多样的形式,如文字、图表、图片、录音录像、动画视频、歌曲、漫画、相声小品、角色模拟、生活实例列举等, 随着多媒体网络技术的发展和普及,还可利用网络平台辅助创设情境。

六、改进评价方式

教育评价有强烈的导向、反馈、鉴定、选拔、激励等功能。以往高中政治老师对学生的评价过于强调成绩和分数,而忽视能力和过程。因此,高中政治教学必须改进对学生的评价方式,将发展性评价这一新课程的基本理念真正贯彻落实。发展性评价改变了以往单一的评价方式,不仅对学生的知识技能发展做出评价,而且对学生的综合能力、情感、态度和价值观等发展进行测评。除了延续传统的纸笔测验以应对高校选拔人才外,还应注重评价方式多样化及评价指标综合化及评价重心过程化、评价主体多元化,通过学生自评、互评、老师点评、专家测评等,全面考查学生的综合素质、学习能力和学习态度。

摘要：只有通过教学方法创新,激发学生学习兴趣,发挥学生主体作用,培养学生合作精神,才能持久地吸引学生注意力,让他们真正爱上政治,从而达到提高政治课教学效率的目的。文章就高中政治课堂教学效率的提高策略展开论述。