小学思想品德培训学习心得体会

小学思想品德培训学习心得体会（精选6篇）

篇1：小学思想品德培训学习心得体会

编者按：教师的培训可以提升教学能力和改进教学方法，作者在培训后写下自己的教育心得，下面我们来看看《乡村主干学科(小学思想品德)培训班学习心得体会》吧!

2017年10月29日，我带着期盼和激动的心情来到郑州大学，参加了为期两个星期的郑州大学2017年“国培计划”----乡村主干学科(小学思想品德)培训。

这次培训内容丰富，形式多样。通过理论讲座，专家答疑，学员互动，实地参观，使我既有观念上的更新，也有理论上的提高;既有知识上的提升，也有教学技艺的增长。这次培训使我收获满满，受益匪浅。回顾这次学习培训，感受颇多。

首先，我要感谢国家对教育的重视和支持。党中央和国务院、教育部心系教育，关心教育，关注农村的学校教育和教育教学质量的提高。给我们农村小学教师这次难得的教育机会。让我们开阔了视野，提高了认识、增长了技能。

其次，我要感谢郑州大学教育学院的老师和工作人员。各位老师从百忙之中抽出时间，精心备课，认真讲课，让我学到很多知识。不仅学到学科知识还学到许多学科之外的知识。认清了当今的国际形势和政治格局，懂得了习总书记的治国治党理念，领会了十九大的核心精髓，明白了党中央和国家的教育方针。学习到了新时代，新形势下农村小学教师应具备的专业知识和专业素养，知道了我们与先进地区学校存在的差距找到了努力的方向。从各位专家教授的言传之中领略到了学者的大家风范，学习到他们治学的严谨和求是的态度，为今后我从教育教学和教科研提供了榜样。这都是我们在家读书学习和内部研修无法得到的宝贵精神财富。感谢各位专家教授老师的辛勤劳动和付出。感谢各位老师和工作人员对我们生活精心安排和照顾。

第三，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于今后的教育教学中。

(一)、贯彻落实好党和国家的教育方针。教育是国家发展的根本。新中国成立后，历届党和国家领导人都十分重视教育的发展，对广大教育工作者都提出了殷切的希望。十八大以来，习主席对教育更是提出许多期盼和要求。身为农村基础教育阶段的老师，我们要时刻牢记党和国家的教育方针，不忘初心，牢记使命。扎根农村，甘守讲台，心无旁骛，无私奉献。贯彻落实好党和国家的教育方针，为祖国的教育事业做出贡献。

(二)、新时代、新征程，努力做好适应新形势的新型教师。面对新的国际和国内形势，和新时代的新要求，我认为我们要以习主席的“四有”好老师为标准要求我们，努力做到“四有”以适应形势的需要。努力做到：有理想信念;有道德情操;有扎实学识;有仁爱之心。做好学生人生道路上的领路人。

(三)、切实做好自身的教学工作，发挥示范和引领作用。这次“国培”学习使我明确了今后的工作目标，在今后的教育教学中，我要慢慢摸索规律和经验，使自己能够尽快适应教学的新变化。时刻告诫自己，要解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的前头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作再上一个新台阶。我还要结合我校的实际情况和这次学习到的知识和理念，为学校的建设和发展出谋划策。相信他山之石，可以攻玉，会对我们当地的学校发展起到积极的作用。我一定学以致用，将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。同时为同行的各位教师起到示范和引领作用。

(四)、苦练教学基本功，努力提高教学技能。

我们学校地处落后的农村，硬件设施很落后。现代化的教学设施，网络教学设备和多媒体设备一样都没有。虽然我在这些方面做过努力，自学了许多知识，也掌握了一些技能，但由于没有设备和经常不用到这些技能，这方面的知识和技能显得非常落后。随着现代化教学手段的发展和提高，我发现我和先进地区先进学校的教师之间的差距，我要结合这次学习学到的知识和平时的苦练提高自己这方面的能力，以适应未来这方面的需求。

培训是一次提升也是一次检测，这次培训让我学到了知识，也看到了差距。培训结束了，但是学习和提升并没有结束。在今后的工作中我会继续努力，不断学习、不断提升、不断前进。努力在平凡的工作岗位上做出不平凡的成绩，做一个优秀的农村基础教育工作者。

作者|滑县老店镇东杏头小学 张修峰

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篇2：小学思想品德培训学习心得体会

2010年11月9日我参加了呼伦贝尔市《品德与生活，社会》学科教学培训。自3月份调入本校我就开始从事品德学科的教学，对 品德课的教学很 茫然，因为它的知识面很广，内容很丰富，因此对这次学习我是加倍珍惜，虽然只有短短的几天时间，然而带给我的不仅仅是知识的补充，更是心灵的震撼与教育观念的 转变。

这几天来听了几堂讲座。整个讲座结构紧凑，主题鲜明，十分精彩。让我在愉快的心情中得到了很多有价值的理论知识。感触很多，最让我记忆深刻的就是以下几位的讲座。

首先是呼伦贝尔市教培中心，“贾恩亮”的专题讲座《思想品德教学漫谈》，在他的讲座里主要是让教师们要懂得爱。说 没有爱就没有教育。用爱的艺术去理解学生，感染学生，才能得到学生的尊重和敬畏。使我深受感动，她的每一句话都值得我们去深思和品味。

呼伦贝尔市教培 中心，“梁光荣”的专题讲座是《课程标准解读》她结合一些典型事例，多方面对新教材进行分析解读，剖析教学案例，并无私地给我们留下很多值得借鉴的材料，提出教学建议及操作策略。对我们今后的教学都是非常有帮助的，使纯理论的 课标学习变得富有生活的情趣。让人感觉到课标不是自上而下的纲纲条条，而是自下而上的教学经验的总结提升。

莫旗教研培训中心，李艳华的《关注课前准备，实施有效教学》——新课程课堂教学能力训练。她就针对怎样的课堂教学才是有效的，高效的？结合我旗团队活动的开展成效进行了精彩的讲演。她动听的 声音，精炼的语汇，感染了在座的每一位学习者及领导，成为了这次学习中的亮点。课下各地区的教研员与教师纷纷向李老师讨教经验，从而也使我们树立了自信心，一定要努力向前上好思品课。

这次学习共听了两节课。一位是海拉尔市南开路小学的王灵云老师的《我学会了》，另一位是海拉尔 区正阳小学王静飞老师的《做聪明的消费者》。两位教师的课很成功都能做到情感的培养与能力知识的培养，起到了资源开发的 引领作用。教态自然，经验丰富，体现了新课标新理念。使我受益匪浅，从中明白了自己教学中的 缺陷。

篇3：小学思想品德培训学习心得体会

一、提高小学生的自主性

在学习上的自主性, 就是学生不用教师督促就自己进行主动的学习。教师在小学思想品德的教学中, 一定要注重小学生学习的自主性。只有提高了小学生学习的自主性, 才能培养小学生的自主学习能力。

1. 小学教师要让小学生明白思想品德这一学科的重要性。

小学生正处于长知识、长身体以及发展思想的时期, 可塑性是非常大的。也就是说, 他们既容易接受正确的引导, 又容易被错误的思想所误导。所以, 小学的思想教育影响着小学生以后的为人和思想的发展。小学生只有明白了思想品德这一学科的重要性, 才会有学习的欲望, 才会提高自主性。

2. 小学教师要注重激发小学生的学习兴趣。

小学教师要创设一个自由、宽松、民主、和谐的学习氛围。小学教师在教学过程中, 不要给小学生太多学习压力, 而要让小学生在轻松愉悦的环境中学习。小学教师还要做到师生平等, 在课堂上要与小学生平等交流, 不要摆教师的架子, 不要以教师的身份来压制小学生。小学教师要多创设问题, 多给小学生表现自我的机会。因为小学生心智都不太成熟, 都想要向别人证明自己的存在感, 得到别人的夸奖。这就需要小学教师来给小学生创造这种表现的机会, 来满足小学生小小的虚荣心和表现欲。小学教师在课堂上要尽量给每一位小学生回答问题的机会, 然后无论小学生回答的对与错, 都要给予鼓励, 千万不能批评。小学生都喜欢丰富的东西, 也非常容易被新鲜的事物所吸引。所以, 小学教师在思想品德的教学过程中, 一定要推陈出新, 不断创新。在教学过程中, 小学教师可以充分利用多媒体来教学, 把困难的问题、抽象的问题以及繁复的问题, 利用多媒体把问题简单化、丰富化和多样化。小学教师还要不断提高自己的知识技能和在综合素质。在小学生的眼里, 教师就是自己的榜样, 就是自己的天空, 是小学生崇拜的榜样。教师在小学生的眼里, 是和蔼的、善良的、知识渊博的、多才多艺的、无所不能的。所以, 小学教师要不断提高自己, 要树立一个好的形象, 要成为一个有魅力的教师, 以魅力来感染小学生, 以魅力来吸引小学生。在学习思想品德的过程中, 小学教师要妥善合理地安排自己的课堂, 要充分了解小学生的心理, 要把握好小学生精力最集中的时间, 把要学习的重点和难点都在小学生精力最集中的时间段内完成。过了那个时间, 小学生就会产生疲劳。这时候, 小学教师就要和小学生进行互动, 可以让小学生来回答问题, 让小学生来讲解一下问题, 让小学生来说一些自己的想法, 或者说一些轻松的话题来活跃一下课堂的气氛。总之, 只有做到以上的内容, 才有助于提高小学生学习思想品德这一学科的兴趣。只有提高了小学生的学习兴趣, 小学生才会有想学习的欲望, 才能提高自主性。

3. 小学教师要充分利用小学生的好胜心。

好胜心强是小学生的显著特征, 所以, 小学教师可以利用这一点来提高小学生学习的自主性。小学教师可以就某一些问题来让小学生进行辩论, 可以分组进行, 也可以个人进行, 让小学生在辩论中就自己的观点进行辩论。这样, 既可以提高小学生的思维能力、创新能力和语言的组织能力, 又可以提高小学生学习的自主性, 可谓一举多得。

4.

小学教师在教学过程中, 要鼓励小学生多提问, 要鼓励小学生不断去质疑, 这样也有助于小学生提高学习的自主性。

二、改变教学方式, 有效培养小学生自主学习能力

在小学思想品德的教学中, 小学教师要多了解, 也要多与别的教师进行交流, 要推陈出新, 要找到新颖、合适的教学方式, 既要让小学生学到知识, 又不能忽视小学生能力的培养, 这才是成功的教学。而在能力培养方面, 最主要的就是要培养小学生自主学习的能力。

1.小学教师在教学的过程中, 不要把整个学习过程都安排好, 然后让小学生按照自己安排的过程一步一步去进行学习。小学教师要鼓励小学生自己去安排自己的学习, 也可以多利用交流的方式了解小学生想要怎样去进行学习。

2.小学教师在小学生遇到难题时, 不要急着给予帮助, 要给小学生自己思考的时间, 毕竟小学生才是学习的主体。所以, 小学教师大多的时候都要让小学生独立思考, 独立解决困难。

篇4：小学思想品德培训学习心得体会

关键词：体验法；小学思想品德；换位思考；角色扮演

小学阶段开设思想品德课程的目的是为了系统地培养小学生养成良好的公民基本行为道德规范，它也是我们开展小学德育的必由之路。教学实践中，我们一定要将抽象的理论说教式教学丢进历史的垃圾堆，根据教学内容设计有针对性的教学活动来引导学生体验知识生成和发展的过程。因此，我们一线教师必须认真分析小学生的认知规律和学习特点，然后主动退居学习组织者、指导者的地位，将学习的主体地位交给学生，并规范自己的言行举止来潜移默化地引导学生。鉴于此，笔者联系多年的一线教学实践，对如何引导小学生通过体验获取知识和技能进行讨论与研究。

一、鼓励换位思考，体验他人感受

小学生多以形象思维和感性思维为主，对抽象的理论说教根本听不进去，所以，换位体验肯定比枯燥的理论说教更有效。换位思考是我们引导学生通过体验他人的感受，引导他们在说话、做事时能够站在对方的角度来考虑问题，这样能让他们更深刻地认识到自己行为和言语的不足，从而产生自我约束和自我纠正的积极教育作用。所以，笔者提倡我们在小学思想品德教学实际中要参照教学内容来设计引导同学们进行亲身感爱的活动体验，让他们感同身受强化对道德的理解、认识和运用迁移。例如，人教版思想品德就安排了《换个角度想一想》这节课，授课时笔者就引导大家进行设身处地地思考，让他们回忆，自己曾经戏弄和被嘲笑时的感受，抑或将他们的腿绑上，或者将眼睛蒙上让他们去完成一些活动，从而体验残疾人在生活中的不便，感受他们在大街上遭嘲弄和冷眼的悲戚遭遇。如果有条件的话可以让孩子们通过多媒体视频观看残疾人被冷落、被嘲笑、被欺负的视频，让他们将心比心，切身感受到残疾人因为别人嘲讽带来的心灵伤害。小学生都很善良，心灵也比较纯洁，经过这样的换位思考，他们就会自觉地帮助残疾人，提升道德素养。

二、丑美对比呈现，强化体验感触

“人之初，性本善。”小学生都有一颗纯洁善良的心，所以，我们在思想品德教学中完全可以将美丑好坏客观地呈现在他们面前，让他们通过鲜明的对比体验来树立惩恶扬善的理念和美德。如，在教学《花草树木点头笑》时，并没有过多地用言语对孩子们进行条文说教，笔者给大家展示了一组鲜明的行为对比，让孩子们自行判断善恶美丑：一组图画是一群孩子在花池中大闹，花花草草一地狼藉；另一组是几位同学在给花浇水，鲜花生机勃勃分外可爱。再有一组：小伙伴们给花坛做篱笆支架；另一组却是两个男孩子折树枝玩游戏。在教师的指导下，孩子们结合自己的生活实践通过这些鲜明的图片对比，就产生了对爱护花草树木和保护环境的认识。

三、角色扮演互动，模拟生活体验

小学生善于模仿、实践和学习，所以，我们可以指导同学们分角色扮演对应的人物来演绎故事情节，让孩子们在角色扮演中如身临其境，领悟积极的思想内涵，唤起责任感，增强实际生活的角色意识。譬如，我们在开展公共场合公德教育时，我们就可以给大家介绍一些公交车上的故事，并根据学习内容设计情节，可以以大家喜闻乐见的相声、小品等形式，让大家通过扮演故事的角色来进行切身体验。以期产生身临其境的感觉，懂得并养成尊老爱幼的良好道德品质。

四、开展社会实践，拓展知识体验

社会是一所好学校，思想品德又是与社会生活息息相关的科目，所以，我们就有必要注意将学校小课堂与社会大课堂有机结合，这样才能理论联系实际，让学生在社会实践中切身体验提升自我道德素养的必要性，指导大家运用所学的知识，去观察和认识社会、适应和反馈社会，不断提高学生的整体素质。教学实践中我们可以通过如下两种方式来实现：①请校外专家、公安干警等来现身说法，指导学生提高思想政治觉悟和观察分析问题的能力，加深学生对课堂内容的巩固和理解，努力提高学生的思想道德认识水平；②我们可以根据教学内容设置相关课题，指导孩子们通过社会调查，进一步了解和认识社会，运用知识，增长才干。

上文是笔者结合多年的一线教学经验，对怎样指导小学生通过体验法完成小学思想品德学习的探索与研究。实践证明，抽象的理论说教已经无法满足小学生的认知需求，这就要求我们一定要从孩子们的认知规律出发，结合他们的生活经验和教学内容的特点，设置有针对性的教学体验活动，让他们在感同身受中成长和提升，这样的体验更深刻，维持的时间更长，这样就为思想道德意识的可持续发展奠定了基础。

参考文献：

[1]杜兆富.如何培养小学生的思想品德[J].小学教学参考，2009（21）.

[2]曾志伟.回归生活体验活动：小学思想品德有效性教学探究[J].师道，2011（9）.

篇5：思想品德培训学习心得体会

研修增动力，课标领航程——专题一作业

炎炎夏日，齐聚学校，远程研修，热火朝天。电脑前，凝神静气，观看视频，聆听报告;键盘上，思绪万千，指尖飞动，评论热烈。实乃齐鲁教育一胜景，亦不失人生一乐事矣!

从教十余载，弹指一挥间。蓦然回首，思想品德学科之模样，一时竟描述不清。今细聆听专家视频报告，如醍醐灌顶，大有茅塞顿开之感。赞叹专家学问之高深，慨叹自身认识之浅薄，亦有误人子弟之自责。以前是只见树木，不见森林，只见岩石，不见泰山，今之学习，一名普通思品教师的责任感、使命感油然而生。

知之深，则爱之切。思品学科的历史发展，名称更迭，几位专家深入浅出，娓娓道来。思品学科的形象在我脑海中鲜活起来，丰满起来。相守十余载，今昔方相爱。

学然后知不足，深感自身渺小与不足。曾在德育无痕与书面教学成绩的十字路口感到茫然与无奈，今方向明晰，唯脚踏实地，方能让自己的灵魂得到安慰。

似火的七月，充实的研修，清凉一夏。

一片冰心在玉壶——专题二作业

当创业的激情逐渐冷却，当毛头棱角逐渐磨平，当职业的倦怠悄悄贴近疲惫的身心，我们是否应静下心来，认真的思索，让漂泊许久的灵魂追赶上我们匆忙的脚步。

被动与主动，一字之差，差之千里。当一切都“被学习”、“被研修”，生命状态苦不堪言。学习、研修、专业成长须源自教师灵魂的深度觉醒。愿文章少一些剽窃，多一些原创，交流少一些虚伪，多一份真诚，工作少一些应付，多一份责任。大象无形，大音希声，身教重于言教，教师自身是最好的教科书，是最丰富的课程资源。

学生是上帝最美好的杰作，他们的成长需要全社会的努力。尤其是信息时代的到来，各舆论宣传媒体一定要恪守自身的职业道德，不要仅仅为了收视率、点击率，说到底是为了钱，而弄得乌烟瘴气，游戏人生。教育仅仅是社会的一个小小的分支，教师更是沧海一粟。

健康的教师培育健康的学生，健康的学生辐射快乐的家庭，快乐的家庭组成和谐的社会。

愿你、我、他身心健康!

知与行距离有多远——专题三作业

百善孝为先，万业德为首。道德是一种约定俗成，它融合渗透在万事万物之中。古时，法家以法治国，儒家以德治国，今和谐社会，以法治国与以德治国相结合。一个人不能仅用情商、智商来衡量，还应用德商来评价。选才用人的标准也是德才兼备。

篇6：初中思想品德远程培训学习总结

2013年，我有幸参加了继续教育远程培训思品学科的学习，感到受益匪浅、学有所得，作为一名思想品德老师来说，这种培训是一个难得的好机会，给我教学的各个方面指明了方向和目标，获得了很多教学新理念和新知识，深刻地认识到自己教学的问题与差距，现将培训体会总结如下：

一、通过培训增长了专业知识，思想品德理论水平和专业知识有了很大提高通过学习领悟到了新课导入也是一种教学艺术，融科学性、知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体，利用科学而巧妙的方法导入新课，对激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，提高课堂教学的效率都有好处。教师的讲授能使深奥、抽象的课本知识变成具体形象、浅显通俗的东西，从而排除学生对知识的神秘感和畏难情绪，使学习真正成为可能和轻松的事情；讲授法采取定论的形式直接向学生传递知识，避免了认识过程中的许多不必要的曲折和困难，这比学生自己去摸索知识可少走不少弯路。所以，讲授法在传授知识方面具有无法取代的简捷和高效两大优点，这也就是讲授法长盛不衰的根本原因。

二、通过培训指导了自己的教学实践，让我了解了在初中思品课中讲授法的现代意义和思品教学中的规范设计和实施策略；明确了预设和生成的关系；同时对传统的讲授式教学，能辩证地看待它的优缺点，认清其独特价值。学了这些理论知识并能根据具体的课程选择恰当的教学方法，把握每种教学方法的范围和时机，并能付诸教学实践，体现了理论和实践的有机统一，形成自己的教学特色。

1、在讲授新课过程中，引导学生自主学习让学生参与教学过程，激发思考，培养学生分析问题、辨别是非的能力。“学生的心灵不是一个需要添满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”学生首先是作为一个生命个体，而非一个被动的“物”存在，课堂教学活动对每个学生而言是学生生命活力被焕发、生命价值不断显现的活动过程，师生互动课堂教学，应最大限度地保证每个学生主体的参与。留给学生足够的思维空间，让学生自主学习。在学生的自主学习中。教师是组织者、指导者、咨询者。教师需要敏锐地洞察力，对每个学生的不同发展状况和所需要的帮助作出判断，需要有适度指点的技巧，需要有与学生平等交流、组织、协调学生合作与竞争学习的能力.设计让学生参与的教学形式，课堂教学时空构成由单一互动变为师生、生生互动。在我国，由于以往课堂教学以教师的主导为核心，教师面对全班学生进行统一教学，传授统一的书本知识，课堂是教师表演的舞台，学生是观众，只要看好、记好就行了。课堂上没有功能性小组，教学中的互动只是教师表演中的插曲，主要以教师的提问，启动与某个学生个体或全班学生进行。问答式的互动，几乎没有与学生小组互动的现象。而研究性学习要求学习活动以小组的形式开展，学生从自然社会和自我生活中选题进行探究，课堂上组成一组组功能性学习小组，同学之间进行分工合作，小组交往，师生互动。生生互动。同时，课堂学习时间，可以延伸到课外，给学生更大的思维空间。

2、开展合作学习，提高学生素质，学习过程中产生的浅层次问题均可在自主探究中解决，不理解或解决不了的问题就需要采用合作互研的方式加以解决，如：“互联网和我们的未来”在进行教学时，我采用合作学习方式，将学习任务分成不同部分交各小组承担，在组内展开讨论和研究，把共同收集到的有关信息进行分析综合加工整理，推导出适当的结论，再在全班交流小组讨论结果，使全班同学形成对这一问题的深入认识。在参与合作学习过程中，培养学生参与合作的观念及与他人合作的能力，在讨论和探究中，养成不满足现成结论，敢于质疑的精神。例如：让全班同学利用辩论的形式参与讨论，“中学生进网吧”好与不好，展开激烈的辩论。使学生充分认识到：网络作为一把双刃剑，其给广大学生带来便利的同时，也给其带来一定的消极影响，易造成广大中学生思想道德观念混乱。

三、通过培训更新了教学观念和教学方法，了解到前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，让我认识到课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师是新课改的具体执行者，教师要采用新的教学观念和教学方法，努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平。在培训中研讨了很多问题，比如说，在课堂上，你怎样展开探究的问题？你怎样才能让更多的学生有效的参与进来？在有限的时间内，怎样让学生把要掌握的知识学熟学透？。只有改革传统的课堂教学方式，才能把学生的主动性和积极性充分发挥出来，让他们在快乐中学习，自觉、自主、自愿地进行学习，体验并享受学习的乐趣。才能真正做到以学生为主体，以教师为主，还课堂于学生。所以，教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败，教师要不断调整自己的角色，改变传统的教育观念，积极参加各级培训，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为。

四、树立终生学习的观念，通过网络学习，我深刻认识到：作为一名教师，要终生学习。在21世纪的今天，网络普及，通讯发达，信息爆炸。合格的教师不是终生的。以前是“不进则退”，现在则是“慢进则退”。昨天的合格教师，今天不一定合格。只有与时俱进，努力做一名终生学习的教师，才能成为一名合格的教师。