小学思想品德教师考试

小学思想品德教师考试（共8篇）

篇1：小学思想品德教师考试

辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

《江南水乡》说课稿

一、说教材

教学内容：

《江南水乡》是人教版社会教材第五册第二单元第四课。

大纲要求：

使学生初步了解一些家乡的、祖国的社会常识，指导学生初步了解家乡和祖国的地理常识;初步了解我国的国情国策，从而激发他们的民族自豪感和建设家乡、振兴中华的情感;知道水乡人们的生活。

教材分析：

《江南水乡》一课分为两课时，本课为第一课时。本课教材内容由引文、“太湖人家”“鱼米之乡”三部分组成，还附有两张地图、两幅插图、“找一找”“读一读”以及“说一说”。其中引文点出了江南水乡的大致范围和地理位置，还点出了江南水乡在地理环境和经济文化方面的总体特征。“太湖人家”这部分课文，通过形象描述“太湖人家”是生活环境，给学生展示了两幅独具江南水乡特色和水乡小镇景象的图画。而“鱼米之乡”这部分课文主要写江南水乡的农业。

教学目标：

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根据大纲要求结合学生的实际情况，我制定了这样的教学目标：

一、初步了解江南水乡最主要的环境特点，以及江南水乡的环境与人们生活的关系。

二、知道江南水乡是我国著名的“鱼米之乡”，以及江南水乡享有盛名的农副产品。

三、初步了解江南水乡人们生活条件的变化。

教学重、难点：

本课的教学目标就是本课的教学重点，江南水乡的地理知识是本课的教学难点。

二、说教学方法

因为江南水乡就是我们的家乡，所以本课内容对于学生来说是很亲切的。因为课文里的东西大家都很熟悉，不会感到陌生。但又有一句话：有了距离才有美。江南水乡与本单元前几课相比，缺少了新奇的感觉。亲切与新奇，小学生会倾向于哪个呢?其实这并不是我着重考虑的问题，因为这并不是最重要的，一堂课最重要的是要让学生乐于参与到教学中来，因为无论是亲切的东西还是新奇的东西都只是表面化的，我们教师的教学不能指望教材的亲切或是新奇程度。

本课是一篇介绍性质的文章，是典型的“社会课”。其实社会课教材内容性质偏向于解释说明介绍决定了教学时教师讲授比较多，加上在课堂上学生的表现机会并不是太多，就使社会课不那么吸引人。解决这一问题，就要让课有趣味性，让学生乐于参与进来。如果学生不能全身心地投入，那怎么去谈上好一节课呢?另外社会学科包罗万象，教师的知[键入文字] .com

识水平在丰富的社会知识面前，有时并不是能做到游刃有余的。面临着新的课程改革，教师的自身角色也在变化，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转化为“平等中的首席”。教师不能只为了教而教，更多的着眼点应是引导学生去探索、去研究、去发展，而不是简单的去寻找答案。

所以，我思考的问题是如何使学生的学习兴致高涨起来，如何让学生的个性得到飞扬，如何让学生的知识、能力能力得到提高。我思考的另一问题是我自己如何成为学生学习的引导者，如何杜绝让自己陷入滔滔不绝的讲授之中。于是我设计了一个情境——让学生扮演已经已经长大了的自己，来会回忆家乡，来为家乡做事。这其实是对教材进行了重组，此时的教师已经不是一名“独白式”的表演者，而是一名引导者，引导学生参与学习，引导学生表达想表达的东西，然后使其得到某种程度的发展。而教师既保持了一定的权威，又以一种伙伴式的态度观照学生。教师的讲授已转化为一种对话，以此激起学生的主观能动性，使学生自动地参与到教学中来。

在对话中我设计了一些情境问题，意图将本课的难点与重点各个击破。让学生学在轻松中。乐在学习中。

传统学习方式过分强调了接受和掌握，忽略了发现与探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学[键入文字] .com

习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。本课通过学生作导游、分析江南水乡经济发展前景等环节来发挥自己的才智，依靠自己来解决本课的各个知识点，尽管可能是不自觉的，也就是说他们可能也没意识到可能也没意识到是自己在解决问题。在学习过程中，学生不仅要想、要说还要写，必须全身心的投入。

希望在自己的努力下，让课堂上争取做到互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

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三、说教学程序

(一)创设情境，揭示课题

1、师：今天这节课，我们要进行一次时光之旅。

学生的好奇一下被调动了起来。因为这正是他们所常幻想的东西。

2、师：那就让我们一起去未来走走。闭上眼睛。(音乐)我们已经到了未来，同学们你们个个已经是国家的栋梁，说说你们现在各是什么角色?

学生的兴趣激发了起来。纷纷发表意见。学生对自己的未来充满了期待，而且都梦想自己能建功立业，这也为下面的教学环节埋下伏笔。

3、师：你们现在可能都在忙自己的事业，可能都身在他乡，身边的人都不是故乡的亲人。这时——

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音乐声响起：《春江花月夜》;童谣响起：《摇啊摇，摇到外婆桥》

师示意学生一起诵读童谣。

4、师：同学们，现在你们谈谈听到这首童谣的感觉。(亲切，勾起对童年的回忆、对家乡的回忆……)

师：我们的家乡有个美丽的名字——江南水乡(板书课题)让学生深情朗读课题，营造氛围。

(二)环环相扣，教学新知

5、师：你的家乡是什么样的，来谈谈。

生自由说。(零碎的，不完整的。)

6、师：你们现在都是各有一番事业的人了，是不是身边都有自己的秘书了，平时发言都有秘书来帮忙，所以今天讲话不行了。现在老师来做你们的秘书，替你们来列一下讲话的提纲，请各位“老总”照着提纲来发言，可得讲好一点，因为你身边可能还有外国友人，别丢祖国的脸。

教师用幽默的语言指出学生的缺点，同时又为学生设置下一步的棋。学生在教师善意的批评后更能自觉完成下一步学习任务。

7、出示提纲：(1)江南水乡的地理位置(2)江南水乡的环境(3)江南水乡的物产

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生自读课文1～3部分，可讨论。

8、生介绍江南水乡的地理位置。(即本课的引文部分)要求读出感情，特别是“这里山清水碧，称为太湖平原，全国最著名的„江南水乡‟，也是我国人口稠密、经济文化最发达的地区。”要求感情读，一是激发学生的自豪之情，二是引发下步教学环节。

9、师：既然你对江南水乡的感情那么深，那你对那里的地理肯定很了解了。请你给我做导游，因为“五一”长假我就要去旅游了。

出示适当更改的“找一找”：请着地图来做一次导游，介绍江南水乡的一些有名的城市和河流。

这里要求学生化被动为主动，去攻克本课的教学难点，因为学生对于当导游都挺有兴趣的，这样凭着兴趣去完成“找一找”，就没有了应付的情绪。此外，学生的说话能力也得到了提高。

10、师：现在有几位客人，他们分别是东北的吉林人、黄土高原上的甘肃人以及华北的天津人，他们想到一个地方去投资。为了家乡人民的生活更加富裕，请你发挥自己的交际才能，促使他们来江南水乡转转，或许他们就会来这里投资。

11、生介绍江南水乡的环境。

这里学生除了介绍江南水乡的环境，完成了解江南水乡的环境这一教学目标之外，必谈到那三位客人的家乡，这样也复习了前面的所学。

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12、师：那三位客人看来是心动了，或许他们第二天就来江南水乡了，还可能看中咱们的家乡，决定投资呢。家乡的父老乡亲可要感谢你们了。(变着法子表扬学生)。不过既然大家现在都是事业有成，为什么不亲自来投资呢?

师：想想我们江南水乡的一些特产，你针对这些来谈谈，你可以投资那些方面，或者你觉得那些项目有发展前景，值得投资?

这里就是完成了江南水乡的农副产品着一部分的教学。

学生要回答这部分的问题，首先必须了解江南水乡的物产，然后才能说上一些，当然学生对于江南水乡经济前景的回答可能是很肤浅的，但这没有关系，因为学生肯定思考过了，这就足够了。

教师在这里要适当补充一些内容，使学生的认识或了解能更准确些。

(三)激励创作，总结提高

13、师出示唐白居易的词《忆江南》，齐读。

师：白居易的词是写得很好，但我觉得咱们江南的好可不止这些，景色优美，物产丰富，可不是白居易的几句话就概括得了的。大家都来写几句话，也可以写诗，来介绍我们这个人间的天堂。可不要再请秘书了。

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这里就是在复习本课的教学内容，此外还锻炼了学生的写作能力。

当场交流。

教师总结。

布置作业：预习《江南水乡》后半部分。了解本地的乡镇企业情况。

四、说板书设计

板书是为教学服务的。简洁明了的板书对于学生掌握教学内容的帮助是显而易见的，本课的板书主要就是教师在一开始出示的提纲，板书如下：

江南水乡

江南水乡的地理位置

江南水乡的环境(太湖人家)

江南水乡的物产(鱼米之乡)

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篇2：小学思想品德教师考试

《四大发明》

一,说课

1.教材

《四大发明》是(上教版)《品德与社会》四年级第二学期第一单元《文明的长河》中的第3课.它让学生知道造纸术,火药,指南针和活字印刷术是中国古代的四大发明,以及它们对人类文明作出的重要贡献.激发学生的民族自豪感和自信心.懂得面对当今世界科技的发展,要立志弘扬勤劳勇敢,开拓创新的民族精神.全课分为“历史坊”,“我能行”,“新事窗”和“小论坛”四部分.2.学情

在学习本课前可能部分学生已经知道纸,火药,指南针和活字印刷术是中国古代的四大发明,但是对四大发明的发明年代,人物,过程以及它们对世界的影响还不是很了解.3.教学目标

在教学中,我参考教参中的目标,并根据自己设计的课时,拟定的教学目标分别落实到两个课时中.第一课时目标:

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(1)知道造纸术,火药,指南针和活字印刷术是中国古代的四大发明,对人类

文明作出重要的贡献.(2)了解造纸术,活字印刷术的发明者,发展以及对人类文明作出重要的贡献.(3)动手制作活字,培养动手习惯和能力.第二课时目标:

(1)了解火药和指南针的发展,应用以及对人类文明作出重要的贡献.(2)懂得面对当今世界科技的发展,要立志弘扬勤劳勇敢,开拓创新的民族精神.4.教法

(1)演示法:教师准备充足的教学资料,如图片,录像等,让学生对四大发明有一个感性的认识.(2)讲授法:教师根据实例和图片,以讲故事,叙述等方式讲解四大发明的一些知识,引导他们根据实例了解四大发明对人类文明作出重要的贡献.[键入文字] .com

5.学法

(1)探究学习法:以选取自己感兴趣的内容组织成小组,在课件,书本收集信息,整理信息,并进行交流.(2)实验法:学生自己动手用橡皮泥制作活字,通过反复使用,重新排版等活动,探究活字印刷术的优点,从而体会出活字印刷术发明的意义.(3)讨论法:在教师指导下,由全班或小组围绕中心问题,通过发表各自意见和看法,共同研讨,相互启发,集思广益地进行学习.二,教学设计

1.教学目标

(1)知道造纸术,火药,指南针和活字印刷术是中国古代的四大发明,对人类文明作出重要的贡献.(2)动手制作活字,培养自己的动手习惯和能力.(3)激发民族自豪感和自信心.懂得面对当今世界科技的发展,要立志弘扬勤劳勇敢,开拓创新的民族精神.2.教学重点,难点:

(1)知道中国古代的四大发明对人类文明作出重要的贡献.[键入文字] .com

(2)懂得面对当今世界科技的发展,要立志弘扬勤劳勇敢,开拓创新的民族精神.3.教学方式,方法和教学策略:

在整个教学活动中,采用演示法,讲授法,探究学习法,讨论法,实验法等,让学生在体验中感悟,在学习中思考.4.教学准备

(1)教师:四大发明课件,录像;制作简易指南针的材料.(2)学生: 做“活”字的材料.5.教学过程设计及说明

第一课时

活动一

在上节课,我们知道了汉字是汉族的祖先在长期的实践中创造的.最早时候是刻在龟甲和兽骨上,被称为——甲骨文.随着社会的发展,人们把汉字写在竹简和丝帛上.【出示图片】

请看有关资料讨论:竹简或丝帛各有什么优缺点 出示表格.竹简太笨重,一本书往往要用一辆车甚至几辆车运送.战国时期的大学者惠施往往带着五车竹简的著作,“学富五车”这句成语就是这么来的.[键入文字] .com

有人给汉武帝的奏折是两个人抬进宫去的,汉武帝整整看了两个月.而丝帛又太贵,以那时的生产力,这种珍贵的纺织品一般人是承受不起的.竹简

丝绸

优点

便宜

轻便

缺点

笨重

昂贵

那么有没有既便宜又轻便的书写材料呢 【纸】

【说明】在上课的开始,我先以上节课的内容汉字引入到汉字的书写材料竹简和丝帛,通过引导学生讨论竹简,丝帛作为书写材料分别有什么优缺点.如,竹简便宜但笨重,丝帛轻便但太昂贵等.怎样解决这些问题呢 有没有一种既便宜又方便的书写材料呢 引导学生大胆假设,认真思考解决问题.由此引入造纸术的发明和改进.[键入文字] .com

[page]造纸术早在公元前的西汉时期就已经产生了,1957年在西安市郊出土的灞桥纸,是大麻和苎麻做成的【出示图】, 1986年在甘肃天水出土的纸绘地图也被证明是植物纤维纸张,大致是以丝,麻之类为原料.【出示图】但是最初的纸张还比较粗糙不平,不太适合书写,造纸原料也不太充足.东汉宦官,尚方令蔡伦对造纸术进行了革命性的改造,极大地扩大了原料的来源.先让我们来认识一下“蔡伦”.【出示蔡伦画像及有关资料】蔡伦被美国《时代》周刊近期评选为人类“有史以来最佳发明家”之一.了解整个造纸的过程.【出示造纸过程图及有关资料】教师做适当解说.造纸术对人类文明的贡献:蔡伦的贡献在于在前人造纸术的基础上,改革和推广了造纸技术.新的造纸术使旧的不便书写的麻纸变成了至今大致结构没有改变的良纸工艺改进了造纸术,扩大了原料来源,生产出更高质量的纸;同时,还主张推广造纸,用以代替丝帛竹简,使纸张得到广泛的应用.中国的造纸术最先传到朝鲜和越南,公元7世纪传入日本,8世纪传入 阿拉伯世界,12世纪中叶传入欧洲,400年后又传入南美洲.中国在公元前2世纪至18世纪的两千年中,一直处于世界造纸术的领先地位,直到蔡伦造纸1000多年以后,法国,西班牙等国才建立造纸厂,造纸术的改革对知识的传播和记录,文化的积累和交流起到了难以估量的作用.出示表格,小结造纸术.[键入文字] .com

发明人

发明时间

应用及意义

造纸术

蔡伦

近2000多年前东汉时期

原料简单,价格便宜的纸在世界各地广泛应用,对知识的传播和记录,文化的积累和交流起到了难以估量的作用.它深刻地影响着世界历史的进程.【说明】通过比较让学生知道中国在公元前2世纪至18世纪的两千年中,一直处于世界造纸术的领先地位,从而激发学生的民族自豪感和自信心.活动二

造纸术被称中国四大发明之一,你知道其他的三大发明是什么吗 【出示文字】

自从有了纸以后,随着经济文化的发展,读书的人多起来了,对书籍的需要量也大大增加了.印刷术发明以前,只有富人才能有较多的藏书,[键入文字] .com

一般人要得到一两本书也很不容易,因为那时的书都是手抄本.要抄这么多的手抄本,得花费多少人力呀!这种情况如果不改变,怎么能够满足社会上的需要呢 于是雕版印刷术就这样出现了.雕版印刷是一个伟大的创造.一种书,只雕一回木板,就可以印很多部,比用手写不知要快多少倍了.可是它也有缺点,思考一下是什么

用雕版印刷术这种方法,印一种书就得雕一回木板,费的人工仍旧很多,无法迅速地,大量地印刷书籍,有些书字数很多,常常要雕好多年才能雕好,万一这部书印了一次不再重印,那么雕得好好的木板就完全没用了.因此活字印刷术诞生了.【说明】先引导学生比较雕版印刷术对于手抄的优势,再请学生讨论雕版印刷术存在哪些弊端,该如何解决.从而引入活字印刷术的探究学习.以小组活动形式,阅读课件或书本P11,P18等有关活字印刷资料再填表.四大发明

发明人

发明时间

应用及意义

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造纸术

蔡伦

近2000多年前东汉时期

原料简单,价格便宜的纸在世界各地广泛应用,对知识的传播和记录,文化的积累和交流起到了难以估量的作用.它深刻地影响着世界历史的进程.活字印刷术

毕升

1041年-1048年北宋时期

火药

指南针

学生交流内容,填表.【说明】在新课程标准提出的通过亲身体验,探究学习,促进学生主动发现,形成学生创新精神和实践能力的理念指导下,我设计了在教造纸术的内容上扶,在其它三大发明上做到放.在课堂上指导学生以小组形式进入学习.在课件上,活字印刷内容共分为三部分:印刷术简介,印刷术发明人和印刷术的发展.让学生对活字印刷术有更具体的了解.[键入文字] .com

出示补充内容:(1)看毕升及活字印刷术的录像(2)现代印刷技术激光照排及发明者现代“毕升”王选.【说明】多媒体显示现代印刷过程,让学生了解现代印刷技术.让学生认识到科技发展突飞猛进,只有努力学习不断创新才能赶上时代步伐.活动三

1,动手做“活字”

(1)出示制作过程

(2)教师演示制作过程

(3)小组活动,小组成员每人制作一个或两个活字.2,展示每一组的成果.【说明】学生用橡皮泥自制活字印刷术通过反复使用,重新排版等活动,探究活字印刷术的优点,从而体会出活字印刷术发明的意义.3,小结:这节课,我们知道了中国四大发明分别是造纸术,活字印刷术,火药和指南针.具体的了解了造纸术与活字印刷术.还亲手做了活字进行了排版.仅仅是这两项发明就推动了整个世界的进步,而火药与指南针更是为世界打开了另一扇窗.4布置回家作业:再造纸实验

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出示实验的原理和过程:打浆——滤水——形成纸页——干燥.把大约1克的卫生纸撕碎放入烧杯里,并加入100ML的水混合30秒钟.任选一种颜色的染料(喜欢造出什么颜色的纸就选择什么).在盛有纸浆的烧杯中加水到200ML刻度,搅拌两分钟.小心地把造好的纸移去滤纸.将造好的纸压干,烘干.第二课时

活动一

出示表格巩固上节课内容.以小组为单位,在课件和书本上学习火药,指南针内容.填表交流.观看指南针录像,着重讲解指南针和火药对世界进程发展的作用.3,教师做简易指南针.活动二

了解现代科技发展的近况.[键入文字] .com

篇3：小学思想品德教师考试

第一, 从复习内容上看, 涉及的考点多又零散, 缺乏系统性。

第二, 从复习的科目上看, 部分学生认为思想品德科目是开卷考试, 考试可以翻书, 没必要记忆基础知识。有些学生考前大量摘抄所谓的“重点题”, 考场上对号入座, 只要沾边的就尽量往试卷上抄。导致学生答题时出现一些问题:如审题不清, 答非所问;盲目堆砌, 不得要领;答题不规范, 理论与实践脱节。

第三, 从复习的时间上看, 初中没有补课, 没有晚自习, 单靠一周三节课, 让学生达到理想的目标确实显得比较困难。

那么如何进行有效的中考复习?

对策一:对内容的零散与缺乏系统性的思考, 复习时可对知识进行归类整理。

例如:

(一) 政治类

八下第一课第一框人民当家作主的国家

九全第六课第一框人民当家作主的法治国家

(二) 经济类

九全第七课关注经济发展

第九课同绘小康蓝图

(三) 法律类

七下第七课法律

第八课法律护我成长

九全第六课第二框宪法是根本大法

注重复习的系统性, 注重横向比较, 把相同点区别与联系, 化整为零, 化繁为简。

对策二:对学生不重视, 答题不规范的思考, 可采用五步复习法进行复习。

(一) 读

课前读书, 教师划定范围让学生读, 学生在读的过程中巩固所学知识。

(二) 讲

有些知识是易混的知识点, 对于这部分知识, 采用分讲和总讲相结合的方式进行。如讲授七年级下册第七课“感受法律的尊严”。1.规则的分类。 (1) 道德:依靠舆论、习惯和信念的力量, 力求在人们心中定出准则。 (2) 纪律:按本单位本团体的需要, 定出在局部适用的准则。 (3) 法律:是社会行为规范。2.关于法律。 (1) 法律的概念。 (2) 法律的显著特征。 (3) 法律的本质。 (4) 法律的作用。对相似的知识点归类复习, 有利于学生把易混点区分开来。

(三) 默

虽然政治中考是开卷考试, 但如果每一道题都要翻书去写, 时间必定不够。因此, 有些内容让学生通过背默的方式去记忆, 对于提高解题的速度大有好处。

(四) 练

练习要少而精, 有的放矢。在练习过程中, 教师要做到以下几点。1.教会学生审题。第一审设问, 一字字审, 找关键词, 提取有效信息。第二审材料, 一句句审, 找出教材与教材内容的结合点。认真审题, 读懂题意, 明确答题要求。2.规范学生的答题。 (1) 学会看分答题, 分点回答。 (2) 明确题在书外, 答案在书内。教会学生用书本知识、书面语言回答问题。 (3) 答案面要广, 回答问题要根据题意、分值从不同角度回答, 语言要精练, 言简意赅。 (4) 宁可多答, 不可少答, 但不乱答。如列举类题, 宁可多举不可少举。 (5) “做法”类的试题可以这样处理, 教会学生从两方面回答:思想上:树立……意识;行动上:落实……行动, 并举例。

(五) 评

讲评时要表扬成绩优秀的学生, 树立榜样, 激励学生学习政治。在讲评时关注学生答得好的地方以及欠缺的地方, 让学生了解优点、不足, 从而提出解决对策。

通过五步复习法争取在最短的时间内尽可能高效完成复习任务。

对策三:重视对学生学习方法的指导, 加强对学生的考试心理辅导

(一) 要引导学生注意整理和积累

引导学生对平时遇到的好的试题、易错题进行积累。同时, 对平时的资料和练习进行分类整理。另外, 对于课本中知识的交叉点, 可以用比较法进行整理。这样既可以明确同一知识点的不同阐述角度, 又可以避免知识点的混淆。

(二) 要加强对学生的考试心理辅导

教师要引导学生以平常心去面对考试, 认识到这只不过是一种特殊的“做作业”的方式而已。让学生克服焦虑情绪。

要想在复习时间紧任务重的情况下, 帮助学生提高复习效率, 教师必须加强复习方法研究, 调整复习策略, 把握复习方向, 努力为学生夯实基础, 提高能力, 这样学生才能在中考取得优异的成绩。

篇4：小学思想品德教师继续教育探究

关键词 中小学 继续教育 培训 思想政治

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）20-0098-02

一、中小学教师继续教育过程中的弊端

继续教育的功能既应该包括内部功能同时又包括外部功能。内部功能是指对人才成长所起的作用和功能。外部功能则是指其对社会的经济、政治、文化等所起的作用和功能。外部功能的有效发挥是以内部功能的充分实现为前提的。

一般来说，教师继续教育有以下三方面的内部功能：一是弥补智能结构的缺陷，加强智能结构的薄弱环节。二是智能增新和改组，改变线性状的知识序列结构，提高教师的智能素质。三是促进人的全面发展，把教师培养成“以一种全面的方式，也就是说，作为完整的人，占有自己的全面的本质”的人。其中，重视人的全面发展，己经成为摆在我们面前的现实问题。

然而，由于受传统教育的影响，不少地方的教师培训则仍然主要定位于“按需施教”“缺什么补什么”“教什么学什么”，这也许是永远不错的，但是所“教”、所“学”的大都是知识性的结论，缺少发展性知识；在教学过程中过度强调知识的系统性，注意知识量的积累，而对知识结构的优化重视不够；至于培养能力，也仅仅停留在运用所学过的知识来解答相关的问题和学习新知识这个层面上，这种做法，实际上是把培训的价值定位在知识本位上，把目标定位在培养“知识仓库型教师”上，因而也就只能满足于教师的全面达标。面对知识经济的到来，这种观念己经成为导致一些在职教师缺乏发展动力的原因之一。

在目前的教师培训工作中，基本上沿用了传统的教育方法，过于注重可测可评的知识的教育，而对于不易衡量的素质的培养，如能力的培养重视不够，思维限制在书本知识和教师设定的框框内，创造性思维相对缺乏。面对社会的发展变化，一个成熟的教师不仅需要扎实的基础知识和合理的知识结构，还需与社会发展相适应的能力结构。能力结构的构成是多方面的，它既包括一个人适应社会变动的能力，也包括人的开拓能力、创造能力。可在当前的教师培训工作中，对教师的能力结构的研究和培养往往是最薄弱的环节。虽然在目前，教师培训工作中或多或少地存在培养创新能力的愿望和努力，但是从面对知识经济的新的高度和角度上来审视，当前教师培训中的弊端仍然是显而易见的。

二、继续教育中加强中小学教师思想政治教育的措施

（一）进行马克思主义理论的教育

十七大报告指出： “要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”近年来，各级中小学党组织按照“教书育人、巩固阵地、抵御渗透、为人师表”的要求，强化了“三化措施”的落实，并把马克思主义五观、社会主义核心价值体系、三个高度认同、革命传统民族团结和无神论教育作为教师思想政治学习的重要内容，组织开展了形式多样、内容丰富的主题实践活动，提高了中小学教师的思想政治素质。进一步坚定教师的社会主义政治方向，弘扬爱国主义、集体主义和艰苦创业的精神，为社会主义现代化建设做贡献。

（二）进行人生观、价值观教育

教师是学生的榜样，教师的一言一行都在学生中产生潜移默化的影响。然而在市场经济条件下，人们的价值取向很容易走向趋利性，而且市场经济的运行中，容易导致人们关注个人利益，强化价值取向的个性化，甚至产生拜金主义、极端个人主义等消极现象。因此，在中小学教师继续教育的培训中通过专家讲学或讨论的方式加强科学的人生观、价值观教育，引导教师们确立为人民服务、教书育人的价值观，正确处理政治与业务、教书与育人、教学与科研、本职与兼职的关系。

（三）进行职业道德教育与法制教育

教师被誉为人类灵魂的工程师，应具备高尚的职业道德和良好的法律素质。在继续教育校本培训中学校必须进行经常性的师德的宣传和教育，建立符合实际的教师职业道德规范、条例和守则，使教师的思想行为真正符合为人师表的教师职业道德要求。在继续教育集中培训中应加强有关法律方面内容的培训，特别是有关教育、教师和未成年人保护方面的法律，使教师尊重教育规律，维护法律权威和学生的合法权益，依法施教。

总之，加强中小学教师的思想政治教育任重道远。我国已经初步建立起一套中小学教师继续教育政策体系，但在继续教育政策实施过程中仍然暴露出一系列问题，需要进一步完善。并在实践中不断探索和总结加强中小学教师思想政治工作的新思路和新方法。

篇5：小学思想品德教师考试

《尝尝苦滋味》说课

五年级学生的生活经历少，遇到的困难和挫折少，对困难、挫折的认识浅，如何完成这一课的教学目标，(知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。)是个难题。

我在认真解读《课标》后想到，开发多样化的课程资源、利用现代化教育技术手段是很好的办法。

下面我着重说说对课程资源的开发与利用。

一、开发多样化的课程资源

1.挖掘身边的课程资源

俗话说父母是孩子最好的老师。课前让学生对家长进行采访，了解大人们在成长过程中经历的困苦和挫折，对他们的成长有什么影响?设想一下当时大人的心情是什么样的?听了大人的成长故事，你有什么感受?通过对自己父母、家人的采访、调查让学生体会：我们的爸爸妈妈在人生的道路上，遇到了一些困难，面对困难，他们没有退缩，用坚强的毅力克服了困难，所以才能有今天幸福的生活和成功的事业。

2.利用名人、名言，树立榜样

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辽宁事业单位微信：lnsydw

“榜样的力量是无穷的”这句话经过了无数人的验证。

本课恰当的运用名人、名言可以起到事半功倍的作用。课前学生自己搜集资料，这是一个能力培养和自我选择的过程。课中，老师进行推荐，从培养个人意志品质、寻求正确途径等方面给学生以指导。

我还设计了一个续写故事的环节。开始教学时以故事导入，故事中的主人公命运悲惨，到了退休的年龄还无依无靠。问问学生：听了这个故事你有什么感受?由此导入本课，我们每个人的生活都不是一帆风顺的，也会有困难、挫折和逆境，当我们遇到困难、挫折和逆境时应该怎样对待呢?这就是我们这节课要讨论的话题：尝尝苦滋味。

在本课的最后，学生通过众多的实例明白了该怎样正确对待生活中的挫折和失败，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败的时候，让他们再来续写开始的那个故事，“还记得刚上课时老师带来的故事吗?我们来帮帮故事的主人公，帮他想想办法吧!”学生纷纷贡献出自己的好办法。接着老师揭示故事的结局，原来这些经历都发生在肯德基老爷爷的身上。继续追问学生：此时此刻你有什么感想?这个环节进一步完成了教学目标，让学生懂得：努力不一定成功，但放弃一定失败。凡是有价值的生活都得来不易，要靠自己努力尝试去做，才能获取。

另外，我还想到课程的延续性，所以可以给学生推荐几本好书，如：《假如给我三天光明》和《邓小平传》等等。

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辽宁事业单位微信：lnsydw

二、利用现代化教育技术手段

本课我采用的现代化教育技术手段是教学课件。课题的揭示、故事的讲述、问题的提出、名人名言的理解等等内容都借助了课件。没有课件这些内容就不能很好的进行展示。所以恰当的运用课件可以使课堂内容更丰富和充实。

篇6：小学思想品德教师考试

《言而有信》说课稿

一、简析教材

《言而有信》是鄂教版四年级上册第一单元第三课《诚信是金》的第二课时。言而有信是中华民族的传统美德，是现代社会人际交往中人们应该自觉遵守的道德行为规范，是每个人应该具备的基本道德品质。但是，在小学生中我们经常看到对自己的承诺不负责任的现象，我们还经常听到孩子们随便许下的诺言。因此，及时有效地矫正他们的不良行为，培养他们言而有信的良好品质，是很有必要的。

二、教学目标

知识目标：

1、知道言而有信是美德，言而有信的人能赢得别人的尊重。

2、了解承诺的多种形式。

情感目标：

1、敬佩言而有信的人，并愿意向他们学习。

2、为自己言而有信的行为感到坦然，为自己失信于人的举动感到羞愧。

行为目标：

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1、答应别人的事要努力做到，不要轻易向别人承诺自己做不到的事情。

2、从小事上落实自己的承诺，培养言而有信的优秀品质。

三、教学重难点和突破方法

教学重难点

1、守信无小事，好品质的形成是从一件件小事的落实开始的。

2、在实践自己的诺言时，一定会遇到困难，有时甚至会被别人误认为是“傻”。我们要知道：守信也是会付出代价的。每一次代价的付出都是一次良好品质形成的考验，是值得的。

突破方法：榜样引导法 情景渲染法

四、活动过程

本课的教学活动将分五步展开。

(一)感受郑重，感知“言而有信”

对于四年级的学生来说，对“言而有信”的已有认知，恐怕仅仅局限于“说话要算数”吧!对于这种学情，我选择由学生最熟悉的承诺方式“拉钩”导入，同座位同学玩儿拉钩游戏，师生共同回忆拉钩儿歌：“拉钩上吊，一百年不许变!”

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学生的学习热情一下子就随着这首熟悉的儿歌而炽热起来。紧接着由教师提供一组图片：(“岗位承诺”、“商业信誉”、“政府承诺”、“现代信用货币”)通过观看这一组图片，让学生感受到除了我们平时的嬉戏玩耍以外，原来承诺还是庄严、慎重的。几张图片的展示帮助学生拓宽了视野，打开了思路，直接从有限的生活经历过渡到多姿多彩的社会大舞台，体现了《品德与社会》学科生活化、社会化的特点。

(二)阅读故事，深化认知

借助刚刚获得的情感体验，由教师提供《宋庆龄与“食言而肥”》和《美丽的笑话》作为导读故事，让学生以小组合作的方式体会故事的启发意义，结合自己课外搜集的资料，讲一讲自己知道的关于“言而有信”的故事。教师在参与小组活动时，要提醒学生正、反面的故事对比着讲。这个环节的设计，旨在利用榜样的示范效应帮助学生形成钦佩言而有信人的情感，对言而无信、出尔反尔的行为感到不满和气愤，初步立下愿意做一个言而有信人的志向。

[page](三)走进生活，指导行为

故事毕竟离我们比较遥远，故事中的人物似乎也略显飘渺，要想学生真正认识“言而有信的益处”“言而无信的危害”，还是必须走进他们的生活，切实关注他们的行为。

在这里，我为他们设计了一个在他们中间经常发生的讨论题：

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有一天，老师提议大家为班级做贡献，希望有同学能为班上捐献劳动工具，有很多同学马上向老师承诺：“明天我带!”小明居然对老师说：“我让我爸爸为班上捐一台吸尘器!”

第二天的时候，竟然没有一个同学履行诺言，大家都说：“忘了!”小明说：“我爸爸不同意!”

(讨论：他们的言行对吗?你有过这样的言行吗?)

这是一个大家经常会犯的，却没有人重视的错误。当读完题目后，不少学生会微微发笑，因为这个说话的孩子极有可能就是他。这样一句不足挂齿的许诺，竟然被老师当作典型材料郑重的请进课堂，还让大家分小组认真的讨论。此时不少的孩子可能在心里想：老师是不是太小题大做了一点儿呀!

对，设计这个环节的目的就是要小题大做。就是要从这个不起眼儿的承诺中引导他们认识：承诺过别人的事一定要督促自己努力做到，在小事上失信于人不仅是对别人的不尊重，更是对自己错误的放纵。在我们做不到的情况下，更不要轻易的向别人许下承诺。

当学生有了这些认知后，再给机会检讨自己的不足之处，夸耀自己的成功之时，做到了的孩子会很骄傲，非常有成就感。曾经有过一次或是两次失信于人行为的孩子会化自责为力量。不论是哪种情况，此时“言[键入文字] .com

而有信光荣，言而无信可耻”的观念已经扎根在了他们心中，基本实现了我们的教学目标。

(四)设置情境，入境体会这个环节的任务就是要突破难点，我认为只有把学生引入模拟的故事情境中，让学生设身处地的去解决故事中问题，才会获得事半功倍的效果。所以在突破难点时，我选择采用了“情境教学法”。我设计了这样两个连锁情境：

情境(一)：

9月27日，刘星、鼠标、键盘参加了学校组织的一次公益活动，一起到社会福利院帮那里的小朋友打扫卫生。三个人各在那儿结识了一个新朋友，六个人约定： 10月1日一起去游乐园狂欢。

9月30日晚上，刘星的妈妈回家后通知全家人，今晚收好行囊，明天全家参加“海南七日游。”接到妈妈的通知后，刘星为难极了。请你帮刘星做个决定，去海南还是去游乐园?

《家有儿女》是最受孩子欢迎的一部电视剧，刘星聪明、调皮、关键时候又不糊涂的性格让我选定他做主人公。设计让同学们帮刘星做决定这样一个问题，是想告诉每一个孩子，我们的生活中充满了诱惑，有着各种预设不了的变化，我们在履行自己的每一个承诺时，都会受到挑战和考验。在每一次的考验和挑战面前，我们的坚持和放弃，对于我们“言而有信”或是“言而无信”品质的形成，都起着至关重要的作用。

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情境(二)：

10月1日一早，刘星眼巴巴的看着一家人高高兴兴的去了海南。他孤单的坐在沙发上，开始给好友打电话。让他意外的是，鼠标一家去庐山旅游了，键盘家里待会儿有一位重要的客人要到，也去不了了。

愤怒的刘星独自去了福利院。在福利院门口，就看见三个新朋友正在焦急的等待着。看到这幅情景，刘星决定：三个一起带!

你觉得放弃了“海南游”的刘星傻吗?

这是一种在生活中比较普遍的现象，有时你的坚持会让自己觉得看似不值得，这种观点严重影响着孩子们的价值观。所以我特意设计了这个情境案例来突破难点。以四年级学生的认知水平，他们能认可刘星带给了小朋友快乐。但是，他们对于鼠标和键盘的爽约不能原谅，因此极有可能会质疑自己的行为“值得”吗?在这里，就要在分析三个人行为的基础上，对孩子们进行指导：在我们平时的生活中，在“言而有信”这种优良品质形成的过程中，会有很多的挫折，会有很多的意想不到，但是，只要我们坚持，就一定会成功!

(五)小小心愿，践行守信

在突破了难点后，交流收集的关于“言而有信”的格言，从中选择一条或是自己创作一条作为自己的座右铭。在认识上达到一个新高度，还在被刘星感动的孩子们，一定会有让我们惊喜的创作!

篇7：小学思想品德教师考试

《从一滴水说起》说课

一、说教材

该内容是四年级上册《品德与社会》(苏教版)第三单元“聪明的消费者”的第四课，本课是根据九年义务教育小学《品德与社会》课程标准中“我的家乡”、“我是中国人”、“走近世界”中的有关要求编写的。相关的内容标准是：“树立环保意识和社会责任感”、“主动参与力所能及的环境保护活动”、“了解祖国的自然概况”和“了解资源匮乏是当今世界面临的共同问题”。

本课的主题是珍惜和节约资源。按照这个主题教材分为三个版块?nbsp第一版块“没有水的日子”、课文从学生日常生活中的用水开始，引导学生通过回忆缺水的感受，体会到水资源的不可替代性。紧接着呈现出一系列的数字、图表和案例说明我国是个“贫水国”，激起学生对我国水资源状况的忧患意识。然后将学生的视线再次拉回自己的实际生活，让学生通过对自家用水的调查，揭示出我国水资源浪费的惊人现状。进而顺理成章地进入第二版块“节约用水”学习，提出节约用水的号召，并提出一些学生可以接受和操作的行动方案，倡导学生投入建立节水型社会的行动中去。对第三版块“节约纸张”的处理仍然采取从学生的情感出发的方式，用拟人的手法设置了“我是一张被丢弃的纸”的情境，让学生通过表达“心情”的方式谴责丢弃纸张的行为，课文还通过呈现一幅纸张生产的流程图，拓展学生的认识：节约纸张就是尊重劳动，就是间接[键入文字] .com

地保护了森林，就是减少对水资源的污染。接着让学生发现自己和身边的人是如何对待纸张的，完成对学生正确行为的引导。最后安排“回家做一做”，通过学生亲自操作，在明白纸张来之不易的同时得到“节约纸张我们可以做得更好”的成功体验。本课内容丰富，思想性和实践性很强。

根据本课教学内容，我将分二课时进行教学。第一课时感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况，懂得珍惜水资源、保护水资源、节约水资源;第二课时通过演一演、做一做等方法让学生认识节约用纸的重要意义，让学生认识到节约用纸其实就是在保护水资源。

下面我着重来谈谈第一课时的教学设计。

二、活动目标：

认知：感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况;懂得节约用水的重要意义;自觉养成珍惜资源的良好习惯。

情感：通过对“水”的了解，激发学生节约用水从我做起的内在需求。

技能：培养学生收集、阅读、整理、处理信息的能力。

三、本课的教学难点与教学重点：

教学重点是让学生充分认识人类赖以生存的淡水资源的极度匮乏，了解中国淡水资源缺乏的状况及每一个家庭中浪费用水的现象，激发学[键入文字] .com

生节约用水的道德情感，制定切合家庭生活实际的节水措施并能身体力行去实践，养成良好的节水习惯，并确立珍惜人类资源的意识。

教学难点在与学生对水资源缺乏的认识可能仅停留在认识的表面，并不能真正从思想上产生忧患意识，产生珍惜人类资源的意识。

四、说教法和学法

教法主要以讨论法和讲授法为主。学法主要采用调查法和动手操作法。

五、说过程

一、图片导入，揭示课题

教师通过媒体出示水滴图，由此引出课题：从一滴水说起。

二、认识淡水的重要性

1、教师提问：水在生活中的作用可大了，你能说说在你的生活中有哪些方面需要水吗?通过这样的提问，调动学生的生活体验，引导学生从自己的生活需要出发，逐步扩大到社区生活需要，从生存需要出发逐步扩大到发展需要。然后出示一张图表，从图表中的一系列数据中了解在生活生产中所需要的用水量，以加深水对我们生活生产的重要性。

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2、是啊，不但我们的生活离不开水，我们的身体同样离不开水。你对这方面的知识了解多少呢?知识就是财富，让我们一起走进财富小考场。

(1)人体内的水分约占体重的(65%)。

(2)水参与了我们体内所有的生理生化过程，当人体内缺水达到(20%)，生命就随之中止。

(3)没有水，人最多能活(3)天。

(4)人体含水最多的部位是(眼球)。

三、了解水资源的现状。

过渡：是啊，水真的是我们生命的摇篮是我们生活的根本啊。我们一天也离不开水。

出示地球的图片，了解地球表面的组成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆盖。然后通过动手操作，撕纸的方式，即让学生拿出一张蓝色的正方形纸，代表地球上所有的水，然后通过逐步撕去整张纸中的部分表示在这些水中被撕去的是人类不能用的水，知道最后，仅剩极小的一部分表示这就是地球上能为我们人类所用的淡水。认识到在这些水中能被人类所用的是非常小的一部分，大概是百分之零点三。这一环节的设计主要希望通过这种动手操作的方式能很直接地体验到地球[键入文字] .com

水资源的匮乏。再通过图表让学生知道在这样匮乏的水资源中，中国的水资源总量虽然排列世界第六，但因为人口众多，所以人均占有量却只有世界人均占有量的四分之一。接着通过一系列的图片展示缺水地区的生存状况。阅读书本上的水危机的资料，交流学生收集到的缺水资料，比较全面、深刻地认识到水资源的缺乏。这一环节的设计期望通过图表、画面的内容比较直观地反映现状，给学生在情感上以比较强烈的震撼。

四、节约用水

1、谈感受——体会在停水日子里的煎熬

(1).导语：相信大家都经历过停水的日子，能谈谈你的体会吗?

(2).学生汇报。(引导学生讲讲自己的真实体验，体会停水带来的种种不便)

2、小调查，——了解家庭生活浪费用水现象

(1).小组交流调查内容。

(2).学生汇报调查发现的家庭生活中浪费用水的现象，并谈谈认识。

3、定措施——制定切合生活实际的节水措施

(1).学生讨论节水措施。(引导学生从自己生活实际出发想办法)

(2).制定并汇报节水措施。

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五、总结

1、出示一些节水广告图片，写一写，写出一句节约用水的公益广告语

2、总结谈话：小小一滴水引发了同学们的节水意识，激发了同学们的创作灵感，也让老师从你们身上学到了许多，谢谢大家。

六、家庭作业：

从今天开始珍惜水资源、保护水资源、节约水资源。

篇8：小学思想品德教师考试

关键词：思想品德,开卷考试,误区,对策

一、误区

近年来, 随着初中新课程改革的进一步深入, 中考试卷的考试内容和考试形式都发生了深刻的变化。思想品德学科更是以其开放式的命题、开卷式的考试呈现出鲜明的特点。试题着重考查学生对知识的整体把握和运用知识分析解决问题的能力。但是初中思想品德课实行开卷考试后, 学生在思想上放松了对思想品德课的学习, 认为思想品德课可以不要学了, 笔记可以不做了, 作业也可以不做了, 考试只要翻翻书、抄抄书本上现有的东西就行了。这是一个误区, 甚至是个盲区。作为教师应及时引导学生从这一个误区或盲区中走出来, 提高学生对思想品德这一学科学习的积极性。

1. 误区一:

开卷就是考教师。自从实行开卷考试以来, 不少人认为思想品德开卷考试就是考教师。意思就是看教师能否帮助学生整理和归纳好材料, 教师能否猜题, 而学生考试时只要按照教师编好的题目“套”答案, 这样就能得高分。但这种高分存在着可怕的隐患, 这种方式教出来的学生只能是循规蹈矩、人云亦云的“高分低能儿”。学生缺乏必要的分析问题和解决问题的能力。

2. 误区二:

开卷无需识记。实行开卷考试, 是为了减轻

浅谈中国古姓氏的产生和发展

卢林

(新疆博乐市第六中学, 新疆博乐833400)

摘要:关于“姓氏”, 每一个现代中国人都耳熟能详。一般人只知道这是家族的名号。至于上古时期的姓和今天的姓有什么区别, 早期的“姓”和“氏”有什么不同, 恐怕能说清楚的人就不多了。

关键词:姓氏;合二为一;古姓

中图分类号:[G09]文献标志码:A

一、姓起源于母系氏族社会

在远古时期创立姓氏的主导思想是以母系氏族的女

文章编号:1674-9324 (2013) 21-0254-02

姓为核心的。姓是什么呢?汉代的许慎认为:姓从女, 女就是母, “女”、“生”就是“生母”。无论是谁, 他的生命都是他

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学生的学业负担, 扭转思想品德学科死记硬背的局面。但很多人错误地认为, 开卷考试的知识要点、内容课本里都有, 考试时只要将这些内容抄在试卷上就可以了, 平时学习无需抓紧了, 练习和作业也可以少做或不做了, 也不再需要记忆了;老师也不需要讲了, 只需要给同学们在课本上划一些重点, 同学们也不用看书, 只要把一些要点知识、重点习题和答案抄在课本上或者从各种资料中剪下来粘到课本上即可。

3. 误区三:

题题都翻书。学生认为开卷考试就是翻翻书和翻翻资料, 但在规定的时间内题题都要翻书找答案, 学生哪有那么多时间去翻书。更何况, 有不少灵活的活动与实践题, 在书上和资料中根本就没有现成的答案, 哪怕是翻烂了书和资料也无济于事。我们在学校里的学习就是书本知识“有字书”, 而在社会生活和社会实践中的学习就是“无字书”, 它不仅包括“家事、国事、天下事”, 还包括我们的思想觉悟、行为、观念等。要知道我们在“有字书”里所学的知识是有限的, 只有在“无字书”里所学的知识才是无限的。更何况, 在开卷考试的条件下, 试题的开放性越来越强, 许多试题都要考生运用所学的知识联系思想和行为的实际回答问题。答案又往往是多元的、具有发散性的特点, 一般来说是没有现成答案的。如果考试仅是靠翻翻“有字书”是没有办法满足这类试题要求的。

4. 误区四:

教辅书众多。中考思想品德改为开卷考试后, 文化市场上教辅书众多, 一些教师被教辅书牵着走, 对教辅书上的习题一个也不放过, 广泛搜集题目, 实施“题海战术”, 搞得学生疲于奔命、苦不堪言, 这种方式与课改精神背道而驰。

二、对策措施

以上对思想品德认识上的偏差, 影响到了学生学习思想品德的积极性, 也影响到了学生对政治学科的学习效率。要改变这样的状况, 我们应采取以下对策。

1. 思想品德教师应鼓励学生多角度、全方位去认识问题, 重视平时的训练和积累。

要紧紧抓住思想品德学科的特点, 在点点滴滴中鼓励和培养学生的创造力。要着眼于把学生培养成富有个性而又全面发展的人, 绝不能着眼于把学生浇铸成制造考试高分的机器。否则, 开卷考试的初衷和课程改革的目的就会化为泡影。

2. 要想让学生获得理想的考试效果, 让思想品德学科真正成为提高学生素质的科目, 必须教会学生学会记忆。

我们在平时的学习和复习中, 一是把每一课的重点知识列出来, 在理解知识的基础上, 把所学过的知识, 总结归纳成为一些重要的、系统化的、条理化的知识要点;二是区别容易混淆的知识点, 让学生在理解的基础上加强记忆;三是基础知识归类对比, 把原因、核心、根本任务、关键、特点等之类的知识点放在一起对比记忆;四是指导学生看目录, 让学生对教材有个全面的了解, 明确每一目录下的主要内容, 理顺思想脉络, 以便考试时有选择性地查找所需要的知识点, 审清题意, 对症下药, 然后组织文字, 回答问题。

3. 初中思想品德课的“双开”并不意味可以不要学习,

而是对学生、对老师都提出了更高的要求, 学生不仅要掌握知识, 更为重要的是理解和运用知识, 提高学生的判断、理解、分析、总结归纳等多种能力。我们对所学的知识应尽量消化在平时的学习和复习中, 化作潜能存储于我们的大脑中, 以便在考试时不用翻书既可解答。如果实在不能确定答案, 才可借鉴课本、资料, 找到问题的切入点——就是题义与所学知识的联系, 理清思路、确定答题方向。因为“双开”并不是让学生照抄书本而是考查学生对知识的综合应用的能力。

4. 要在开卷考试中充分发挥能力, 取得较好的效果,

这就取决于平时的学习、复习程度和参加社会生活、社会实践的程度。这就要求学生平时采用有效的措施掌握所学的知识, 并能运用所学的知识参加社会生活和社会实践———即理论联系实际。

5. 要扎根教材, 树立课本是根本的意识。

如果依赖教辅书, 那学生的解题就会失去根基, 失去源头。平时进行一些适当的试题演练是需要的, 但更重要的是教师要及时进行评讲, 通过评讲, 不仅让学生知其然, 而且要让学生知其所以然。教师在评讲时, 要教会学生怎样审题, 怎样抓住有效信息, 掌握正确的解题方法和技巧。要培养学生迁移知识和转化知识的能力, 让学生真正做到答题轻松, 真正使开卷考试达到减负效果。

6. 作为学校分管的教学领导, 也应该转变或者树立对初中政治学科开卷考试的正确思想。