复韵母ie üe er教学设计（精选12篇）
篇1：复韵母ie üe er教学设计
复韵母ie ûe er教学设计
教材分析：
儿歌《中秋节》写出了在八月十五这样一个团圆的节日里，人们欢欢喜喜的团聚的情景。同样，在这个日子，大陆和台湾两地不能团圆的人民更是在深深地思念、渴望团圆，向往着祖国的早日统一。儿歌音节中红色的韵母是本课要学的韵母，绿色的是本课要学的整体认读音节。教学目标： 知识与技能：
1．学习韵母ie、ûe、er，掌握其字形、读音及写法；能准确认读其四声。
2．学会整体认读音节ye、yue，掌握其字形、读音及写法。3．阅读儿歌，认识“节、八、月、十、夜、儿”六个字。4．继续学习声母与韵母的拼读。过程与方法：
1.通过自主探究，多种形式练习，读准字音，认清字形。2.通过观察、学习，能在四线三格里正确书写韵母ie、ûe、er。3.通过练读，能正确认读六个字。4.通过练习，掌握声母与韵母的拼读。情感、态度与价值观：
明确学生学习的目的，学会正确的书写姿势，逐步养成良好的学习习惯。
重难点分析：
1.学习复韵母和整体认读音节，认清字形，读准字音并能正确书写。
2.掌握复韵母的发音方法。课前准备：
课件、拼音卡片。教学过程：
一、复习导入：
师：上节课我们学了一首儿歌《中秋节》，还记得吗？谁来读给大家听？（指名读）
儿歌中的字宝宝都跑到老师这来了，看看你们还认识他们吗？（例：节，节日的节）我们把字宝宝再送回儿歌里边吧！（回到课文中勾生字）
二、学习复韵母ie、ûe、er及整体认读音节ye、yue
1、复韵母ie的教学： 认识ie 师：同学们今天我们要继续学习复韵母。（出示课件叶子）
师：你们看，这是什么？ 生：叶子（出示复韵母ie）
师：看老师的口型——ie（i打头，要先摆出i的口型）（指名读）区分ie和ei 师：你们看ie和咱们学过的那个复韵母很相近啊？ 生：ie 师：那我们怎么区分他们呢？（引导学生说出发音时的口型不同）ie的四声
师：ie是韵母，那他就有四个声调，你会读吗？ 生：会
师：那我们7各小组就来比一比，看哪一组读得好，能得小红星。（小组读ie的四声）
2、复韵母ûe的教学： 认识ûe ûe的四声
游戏：我来当当小老师
找两名学生到前面领读。第一次按顺序读出ûe的四声，第二次提高难度，打乱顺序领读。
3、认识整体认读音节ye、yue 出示课件：月、夜（注音）师：同学们，这两个字认识吗？ 生：认识（指名读）
出示课件：ie——ye ûe——yue 师：仔细观察一下，你发现了什么？ 生1：它们的读音是一样的。
生2：ie——ye这一组小i变成了大y。生3：yue是在复韵母ûe前加了大y。师：那位什么û上的两点不见了呢？
生：因为û和y在一起的时候，两点就被摘掉了。
师：那你知道还有谁有这么大的本事，可以摘掉小û的两只眼睛吗？ 生：还有jqx 师：你真棒！会把我们以前学的知识记住，还能很好的运用。那就请同学们记住这是整体认读音节yue，是个整体，可以表示汉字，这是复韵母ûe，可以和别的声母做好朋友，组成新的音节。（老师领读，强化记忆）
4、复韵母er的教学 认识er er的发音：注意e的口型，发音时利用r的卷舌动作 特殊的er 师：老师要告诉大家一个秘密：韵母小er坏脾气，从不和人做游戏。它不和任何声母做朋友，自己就能单独成一个音节。比如：二，一二三。你能学着老师的样子说一个er的音吗？ 生1：儿，儿童 生2：耳，耳朵
5、写一写
师：同学们真聪明，读得真棒！那你们会写ie、ûe、er吗？（学生写，教师巡视，及时表扬奖励，共性问题及时解决。）三：休息操
师：这节课同学们表现的很好，坐得直，听的认真，写的工整。我们来休息一下！
闭上眼，扭扭头，休息一下精神好；
抓抓手，跺跺脚，我们来背声母表：b p m f......四、拼读游戏
1、指名读：ie、ûe、er
2、拼读游戏：
师：刚才ie、ûe告诉我，它们俩很没意思，想找找声母朋友，我们能帮助它们吗？ 生：能
（实物投影：p33拼拼读读，学生练习）
师：游戏开始，你瞧ie、ûe已经排好队等着我们呢！★游戏方法： 师：（拿声母卡）我说我叫d 生齐：d d d 师：我找好朋友（指大屏幕上的韵母ié）生：我来了ié ié ié，d—ié—dié——蝴蝶 生齐：对对对，你真棒！
（如错了，则说：不对不对，再想想。）五：说话练习
húdiéshùyèxǐquèěrjī师：同学们真棒，会拼读，会组词。那我们再来试着说说话。
出示图片：蝴蝶 树叶 喜鹊 耳机（带拼音，学生自己拼读）师：指名读
你们瞧，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。你能像老师一样用这些词说说这幅图里的内容吗？
篇2：复韵母ie üe er教学设计
习惯将伴随人的一生，如果在孩童阶段没有养成好的学习和生活习惯，以后将难以成才。学生在打铃五分钟后还没作好课前准备，还有一些同学出现迟到的现象。在课堂上，有部分同学不能集中注意力，甚至出现睡觉的现象。而我在教学过程中，没有反复停下来进行制止，课堂教学组织方面还需进一步加强。作为一名刚接手一年级班主任的年轻老师，以后要多吸取其他老师的经验，在培养常规习惯方面还要狠下功夫。
反思二：
心理素质需要加强。由于有较多的老师来听课，心里难免有些紧张，在课堂教学中自由发挥成分比较多，没有按照课前认真准备的教学设计来教学，造成了教学思路不是很清晰，教学效果不理想的局面。在最后的游戏环节中，由于之前的教学失误，部分同学对本堂课所学习的知识没有完全掌握，使得通过游戏达到复习巩固的目的没有很好的实现。
反思三：
在知识教授方面要进一步落到实处，开发学生自主学习的能力。在这堂课的教学设计中，我基本上是想让学生自主完成一些他们有能力完成的知识学习，教师作为一个辅助的角色帮助他们解决一些问题。但真到了课堂上，又回到了自己不停地向他们灌输知识这么一个状态。整个教学中，读拼音的环节太少，而且没有花样，使学生只是被动地听，给学习效果打了折扣。
反思四：
篇3：《ieüeer》的教学反思
由于前面已经学习了ai ei ui ao ou iu这六个复韵母，所以学生对于ie üe er的发音感到不难，通过巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，孩子们基本上能读正确。
对于本课的教学，我把声母和üe相拼的音节作为重点进行练习。复习j q x碰上ü两点省略规则时，一个孩子津津有味地把当时我讲的那个故事讲了一遍(小熊愚愚有一天去逛街，那天天气很好，太阳有点刺眼，愚愚就戴了副墨镜。啊，挺潇洒的。走了一会儿，它碰见了j、q、x三位好朋友，愚愚可高兴啦，连忙去握手打招呼。可是愚愚戴着墨镜，三个好朋友一个都不认识它了。愚愚急了，把墨镜摘了下来，说：“朋友们，我是愚愚啊!”噢，它们这才认出来。)故事讲得非常出色。当时我很惊讶，虽然是一年级的小孩子， 但是她上课听得非常认真，记性也非常好。班上的孩子们立刻把热烈的掌声送给她。
篇4：复韵母ie üe er教学设计
üe与j、q、x的拼读也是学生非常容易搞混的。首先，我复习了ü与j、q、x的拼读方法，从而引出üe与j、q、x的拼读，再让学生反复朗读比较，以此加深记忆。
篇5：复韵母ie üe er教学设计
1、游戏：“开火车”，复习“ai ei ui ao ou iu”
2、说说有哪些字的音节有这些复韵母，并拼读，比一比谁说得最多。
二、学习复韵母“ie üe er”
1、学习复韵母ie
（1）、出示一片叶子，让学生说几句话。
（2）、师：这片漂亮的叶子给我们带来了一位新的复韵母小朋友（出示“ie”）谁会读？（学生试读，指名读，让读得好的同学带全班齐读。）
（3）、师：请同学们仔细观察ie，谁能想个好办法记住它的样子和读音？
（4）、出示“写”，学生认读。出示音节“xie”，学生尝试拼读，全班齐读。
（5）、师：今天老师给大家带来了许多鱼宝宝，它们看见同学们学习得认真，想把自己遇到的难题向你们请教。（出示剪成鱼形状，并写上要拼读音节的卡片）谁能帮帮忙？（指名拼读后全班拼读）
2、学习复韵母üe
（1）、师：小鱼解决了难题，心里很高兴，它送给大家一个漂亮的月亮。（出示一月亮模型）。你们说说月亮像什么？
（2）、师：漂亮的月亮给我们带来了第二位复韵母小朋友--üe，请大家跟我读！（教师范读，学生跟读）
（3）、师：用什么好办法记住üe的样子和读音呢？先自己想一想，再把好办法告诉老师和同学！
（4）、师：老师这儿有几个音节，我们男生和女生来个比赛吧！比一比谁最厉害！（男女生分别齐读）
3、学习复韵母er
（1）、师：同学们学得真棒，我们休息一下，来猜个谜语：左一片，右一片，隔座山、看不见，说句话、全听见。（学生猜谜）
（2）师：同学们摸一摸你们的耳朵，说说耳朵能帮我们做什么？
（3）、师：我们今天的第三位朋友就是耳朵的耳字读成第一声--er，大家动动脑筋想一想，怎么记住er的样子和读音？
（4）师：er是个很特别的朋友，它不和声母在一起玩，所以只能自成音节。我们来读读它的四年声。（学生边做手势做读）能不能用er的四声组组词或说说话。
三、巩固练习
1、师：今天我们认识了三位新朋友，现在我们一起喊出它们的名字！（齐读ie üe er)
2、师：我们来玩一个“找朋友”的游戏。请你们仔细听一听，老师读的字的韵母是什么，就把卡片找出来，高高举起，并读出来好吗？
3、师：今天的课堂真热闹，我们认识了许多的朋友，就连小鸟也来了，你们知道是什么鸟吗？
只要你们拼出这几个音节就知道了（出示音节）比一比哪一组的本领最大！（学生尝试拼读，小组竞赛读）
四、观察四线格中的复韵母及书写
1、师：ie üe er三位复韵母小朋友玩累了，想回家了。我们一起把它们送回家吧！（观察复韵母在四线格中位置，说一说）
2、让学生说说写ie üe er时要注意什么？教师总结。
3、教师范写，学生练习。
篇6：复韵母ie üe er教学设计
第一课时
教学内容：ieüeer
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声．
2、能正确的书写
3、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.
教学重难点：
1、掌握ie、üe、er的发音，特别是er的发音是教学的重点也是难点．
2、声母与üe拼成音节.
教具：声母卡 课文插图
教学过程：
一、复习检查
1`、抽读卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚
2、抽读卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚
3、讨论：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的`地方？﹙不用拼读，一下子就能把它们读出来﹚
二、教学复韵母ie、üe
﹙一﹚教学复韵母ie
1、引导学生观察图上画了什么？﹙椰子树﹚
2、出示卡片ie，告诉学生椰子树的＂椰＂去掉声调就是ie的读音
3、启发记忆ie的读音和形．问：ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？
4、学生尝试发音，教师纠正．
5、出示卡片ye，告诉学生它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声
6、指导书写
﹙二﹚学习复韵母üe
教学方法同ie
三、学习üe和声母的拼音
1、出示小黑板
nnüej jue
üeq üeque
llüex xue
﹙1﹚观察üe的变化
﹙2﹚复习ü上两点省的规则
﹙3﹚学生练习拼读．
2、学生练习拼读
﹙1﹚自由拼读
﹙2﹚同桌互拼互读，教师纠正读音．
四、学习特殊韵母er
﹙1﹚引导学生观察图上画了什么？﹙耳朵﹚
﹙2﹚出示卡片er，告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音.．﹙告诉学生只能单独作音节，不与声母相拼﹚
﹙3﹚学生尝试发音，教师纠正．
﹙4﹚读er的四声
五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写
六、小结：这节课我们学了哪个特殊韵母？
汉语拼音
第二课时
教学内容:ie、üe、er
教学目标：
1、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er.
2、认读8个生字，会读句子、儿歌．
教学重难点：认读8个生字
教具：生字卡片 字母卡片
教学过程：
一、检查复习
抽读卡片．
声母卡片：f、y、j、h、r、x.
韵母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚
二、学习生字
1、引导观察图片
2、指导读句子
3、学习生字﹙从句子中抽出生字：家、飞、机、有4个生字﹚
三、读儿歌
1、自读儿歌，找出会认的字读一读．
2、跟读儿歌．
3、学习生字﹙从儿歌中抽出生字：儿、河、入、校4个生字来学习﹚
注意：读准“飞、儿、入、校”的音．
四、巩固生字
1、抽读生字卡片．
2、用生字口头组词．
篇7：复韵母ie üe er教学设计
一、ie的拼读练习
d-iē-diē 爹地l-iè-liè猎物x-ié-xié 鞋子b-ié-bié别人q-iē-qiē切开n-iē-niē捏住 m-iè-miè 灭火t-iě-tiě铁锅p-iě-piě 撇开
二、标调练习
die dao 跌倒 jiemao 睫毛
jiejie姐姐 lie che列车
三、üe的拼读练习
j-üé-jué 决定
q-üē-quē 缺少 x-üě-xuě 雪花
l-üè-lüè 省略
n-üè-nüè 虐待 x-üé-xué 学习
j-üè-juè 倔强
q-üè-què 喜鹊
四、标调练习
xuezi 靴子
xue xi 学习
xuehua 雪花
yueliang 月亮
五、特殊韵母er ēr
ér
ěr èr
儿 而
耳 饵二 贰
六、整体认读音节 ye yue iē
ié
iě
iè→yē yé yě yè üē üé üě üè→yuē yué yuě yuè 组词：
yēshù 椰树yé yé爷爷 yěshì 也是yèzi叶子
yuē huì约会（曰）yuě干哕（干呕）
yuè
篇8：单韵母i、u、ü 教学设计
教学目标
1、认识整体认读音节yu，读准音，认清形。
2、复习巩固单韵母i u ü整体认读音节yi wu 。
3、学习用所学单韵母i u ü整体认读音节yi wu拼读有关词语。
难点重点：认识整体认读音节yu，读准音，认清形。难点： 用所学单韵母i u ü整体认读音节yi wu拼读有关词语
教学媒体准 备卡片 教学投影片
时间教师活动设计学生活动
一、复习巩固出示六个单韵母的四个声调，打乱顺序，请学生认读。摘果子游戏：按声母、韵母、整体认读音节进行分类，摘一个果子读一个音。
二、指导学习整体认读音节yu1、故事导入：有一天，马戏团来表演了，i u ü三个小朋友多想去看看。大y妈妈带着小i去看了，大w妈妈带着小u去看了，ü妈妈出门了，没有人带他去，看见小伙伴都去了，他急得大哭起来。大y妈妈看见了，连忙说：小ü别哭了，把眼泪擦干净，我带你去看马戏。：小ü听了，连忙把眼泪擦了，跟着大y妈妈一起去看马戏了。2、出示整体认读音节yu，指导学生读一读，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省写的规则：小ü见大y，擦去眼泪去看马戏。3、练习整体认读音节yu： yū yú yǔ yù4、分别用yu的四个声调组词。
三、区别声母、韵母和整体认读音节按要求归类：摆卡片后再读一读。yi w yu u wu i y ü声母 韵母 音节
四、指导读音节
1、指导看图上的`音节读一读： wū yā yī yú 2、请学生根据图的意思，用这些音节分别说一说五、复习巩固1、指名认读单韵母a o e i u ü 的四个声调。
2、指名认读整体认读音节yi wu yu 的四个声调。
3、指导拼读有关音节 。认读六个单韵母的四个声调摘果子游戏听故事读一读整体认读音节yu整体认读音节yu用yu的四个声调组词对拼音进行分类。读一读这些拼音。看图读音节，并说话。复习巩固所学声母、韵母和整体认读音节
教后录
1、学生听了老师所讲的故事后，对ü上两点的省略规则掌握较好。
2、音节的拼读学生还不够熟练，要加强练习和方法的指导。
篇9：《复韵母》教学反思
这周语文课开始学习复韵母，难度有所提高，我在教学环节的把握上出现了问题，一节课原本计划是学习新课后让学生写课堂作业，尽量在一节课内做到让学生有想、有说、有读、有写，可有时刚把新课学完，下课铃声就响了，来不及当堂写作业，教学环节没把握好，留下了一系列的问题。
下课后心里的第一反应是懊恼，接着又头疼该安排哪一节课的时间让孩子写作业，课后反思时发现，有时是在用情意图导入这个环节花得时间偏多，引导学生说话的语言不够精确巧妙，让学生说了些与当堂要学习的内容无关的话，或是老师对学生的回答重复得有些多；有时是在课前反馈学生情况时说得有些多了，之后我就有意识地在导入时加快节奏，引导的话语尽可能的有效精确，并提醒学生学会安静地倾听，老师不再重复学生说的话，只作简明的点评，最后做个明了的汇总就好。
反馈学生情况时尽量做到明白具体，不说废话，现在的情况是课堂环节把握上有了进步，但还不到位，需要进一步去尝试并再做反思。
篇10：复韵母教学设计（最终版）
一、复习导入
（一）师生问好
（二）谈话
师：同学们，就在刚才老师遇上了六位老朋友，听说我们要到多媒体上课，便嚷嚷着要跟着一起来，孩子们欢迎吗？ 生：欢迎！
师：孩子们可真热情。老师把它们请出来，看同学们还认识它们吗？
（出示拟人化的六个单韵母）师：同学们齐声叫出它们的名字吧！生按老师贴的顺序念出六个单韵母。师：我想叫一个同学来读。生读。
师适当表扬：你读得可真好，大家表扬他。师：希望同学们回答问题时，能跟他一样声音洪亮。师：同学们的记性可真好啊！这么久未见的老朋友都还认识。它们有一个共同的名字，同学们知道吗？ 生：知道，单韵母。师板书：单韵母
师：我们刚才与老朋友相聚了。今天我们将来认识几位新朋友。请同学们打开语文书第40页。生小声的读出了三个复韵母。
师：啊，有的孩子已经会跟它们打招呼了。不过，现在请孩子们把书盖起来，放在课桌的右上角。
（适时喊口令：一二三，快坐好。第一大组坐好了。）
二、新授
（一）复韵母ɑi 师：同学们请看，这老朋友见了面，分外热情，你们瞧，它们都你挨着我，我挨着你。这里面就有今天我们要学习的第一个复韵母ɑi 师板书ɑi 师：请听老师读，小眼睛看老师。注意观察老师的嘴型变化。生观察，师发音。师：请跟老师读ɑi 生跟读。（男生读女生读，适当的指导）师：请同学们观察一下，它是由什么组成的？ 生：是由单韵母a和单韵母i组成的。师板书在四线三格里。
师：是的，像这样，由两个单韵母组成的韵母就叫复韵母。师板书：复韵母
师：请同学们再观察一下，它们谁在前？谁在后？ 师板书在四线三格里。生：a在前i后
师：请跟老师读a在前i在后ai ai ai 男女生读。
师：同学们再看看它们的占格。a占中格i占中上格。师板书在四线三格里。
师：好的，同学们再看看老师是怎么写的？
生观察，师板书第四个在四线三格里。
师边写边提醒学生：a和i挨的稍微靠拢点，中间留一条细缝。并且要注意，上不顶格，下不出格，写的饱满。
师：好了，老师写了四个漂亮的ai 在四线三格里，请同学们也按照老师刚刚教给大家的方法，好好写四个在拼音本上吧。（放音乐，生做练习，师稍微指导，个别指出错误。）师：就在刚刚我们学习ai 的时候，我们这六位老朋友换了新装，看同学们是否还认识它们呢？ 师出示课件，单韵母的四声练习。师：它们都戴上了什么？ 生：帽子
师：是的。请同学齐声念出来吧！生念单韵母的四声练习。
师：同学们，你们看，单韵母一人一顶帽子。现在我们的复韵母也要标上四声，可是它们有两个人一顶帽子，该怎么办呢？ 生思考。
师：没关系，遇到这种情况，有了规则，我们就有办法了。今天老师要教给大家一个标调规则。师出示课件，标调规则。有a在，给a戴 a不在，oe戴
要是iu一起来
谁在后面给谁戴
师：让我们拍着手，像读歌谣一样把它读出了。师带领学生读。
师：我们刚刚学会了标调规则，现在我们知道该怎么给ai标调了吧？
生：知道。
师：我们一起念出了我们知道的规则吧。师生齐念规则，师标四声。师：请同学们跟老师读。
师带领学生读四声。（游戏：我点你读）
师：同学们掌握得这不错，现在老师把它们放到拼音里，你还会拼读吗？
师出示课件。
师：我想请一个同学来读。
（请学生读，男女生比读，一人读一个。适当表扬学生）师：同学学知识学的是又快又好啊，累了吗？ 生：累了。
师：老师也累了，我们来听首歌放松一下吧！师出示课件：拔萝卜
（二）新授ei 师：刚刚萝卜都是怎么拔的？我听到它们喊着诶呦诶呦拔萝卜。这个ei 就是我们今天要学的第二个复韵母。师板书ei 师：请听老师读。请同学们观察老师的嘴型。生观察并小声模读。师：请跟老师读，ei e在前i 在后eieiei 4
师：我来给同学们喊号子，你们来连读三遍，好吗？ 师示范。
师生合作游戏：拔萝卜呀eieiei 使劲拔呀eieiei加油干呐eieiei齐心协力eieiei 速度一次比一次快。
老师适当提示ei 读得轻短一些。
小组比赛：一组拔萝卜呀eieie二组使劲拔呀eieiei三组加油干呐eieiei全班同学齐心协力eieiei 师：那这个ei 也有四声，我们该怎么标调呢？ 生齐声念标调规则，师适时书写到四线三格里。师：标在e上，一声二声三声四声。师：请跟老师读。
（全班齐读，男女生对读，游戏：我说你对）
师：请同学们也像老师这样在本子上写四个，并给它标上四个四声调。
师放音乐，生练习。适时个别指导，个别表扬。提醒写得饱满。师：刚刚同学把这四声都学得很好。现在老师把它们放到拼音里，你还会拼读吗？ 师出示课件。
师：请一个男生来拼读。生读。
师：请一个女生来拼读。生读。
师：请跟老师读。
生读。
（三）新授ui 师：同学们学得热火朝天的，教室里可真热闹啊。你们看，谁都忍不住来凑热闹了？ 师出示课件，乌龟图片。师：这是？ 生：乌龟。
师：是的，乌龟。ui就是我们今天要学习的第三个复韵母。师板书ui 师：请听老师读。注意观察老师的嘴型变化。生观察模仿。师：请跟老师读。u在前i在后uiuiui 男生读：u在前i在后uiuiui 女生读：u在前i在后uiuiui 师：请同学们在自己的本子上写四个，试着给他们标上四个声调。老师想 请一位同学到黑板上来写。师放音乐，生练习。
师：好了，老师刚刚在下面看到许多同学不仅拼音写的好，调也标对了。我们来看看，这位同学写的对了吗？ 生：写对了。
师：是的，你看，她写的u在前i在后，上不顶格，下不出格。体型饱满。
师：那黑板上的调，我们一起来标吧。师生合作标调。
师标调，学生读标调规则。
师：请跟老师读。（游戏：我说你对）
师：现在老师把它们分开放到拼音里，你们还能拼读出来吗？ 师出示课件。
男女生读，老师带读。开火车读。
三、总结
师：今天我们学习了三个复韵母aieiui 以及它们的四声。同学们喜欢今天的课吗？ 生：喜欢
师：老师也喜欢，因为同学们今天学知识学的又快又好。所以老师准备了一份礼物想要送给你们，请看视频。师播放视频。
篇11：《复韵母ou》教学反思
复韵母ou是前响复韵母，它们由两个元音复合而成，前强而后弱，前响而后轻。在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后组合成复韵母，采用“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u滑动。为了检查学生闭口收音是否准确，还让学生作收音的口型定格，然后检查，看看是否呈o的唇形。其实发ou的音，落声并非在u上，而是发了o后嘴唇拢圆，略往前突，口渐闭，在靠近u处发音，因此，在教学的时候，我告诉学生：发ou音时，先发o而后向u滑动，以u收音。
我发现在复韵母的教学中，存在两个主要问题：
1、发音要领难掌握，发音部位不到位，口型不够标准。有些学生，教师越是强调发音部位，越是找不到发音部位。
2、复韵母虽然也有表音表形图，但是，音与形之间，并没有直接什么联系，因此，学生并不能从图记住它的音，很容易忘记复韵母的音。
篇12：汉语拼音教学之复韵母
儿歌《中秋节》写出了在八月十五这样一个团圆的节日里，人们欢欢喜喜的团聚的情景。同样，在这个日子，大陆和台湾两地不能团圆的人民更是在深深地思念、渴望团圆，向往着祖国的早日统一。儿歌音节中红色的韵母是本课要学的韵母，绿色的是本课要学的整体认读音节。
教学目标：
知识与技能：
1.学习韵母ie、e、er，掌握其字形、读音及写法;能准确认读其四声。
2.学会整体认读音节ye、yue，掌握其字形、读音及写法。
3.阅读儿歌，认识“节、八、月、十、夜、儿”六个字。
4.继续学习声母与韵母的拼读。
过程与方法：
1. 通过自主探究，多种形式练习，读准字音，认清字形。
2. 通过观察、学习，能在四线三格里正确书写韵母ie、e、er。
3. 通过练读，能正确认读六个字。
4. 通过练习，掌握声母与韵母的拼读。
情感、态度与价值观：
明确学生学习的目的，学会正确的书写姿势，逐步养成良好的学习习惯。
重难点分析：
1. 学习复韵母和整体认读音节，认清字形，读准字音并能正确书写。
2. 掌握复韵母的发音方法。
课前准备：
课件、拼音卡片。
教学过程：
一、复习导入：
师：上节课我们学了一首儿歌《中秋节》，还记得吗?谁来读给大家听?(指名读)
儿歌中的字宝宝都跑到老师这来了，看看你们还认识他们吗?(例：节，节日的节)
我们把字宝宝再送回儿歌里边吧!(回到课文中勾生字)
二、学习复韵母ie、e、er及整体认读音节ye、yue
1、复韵母ie的教学：
认识ie
师：同学们今天我们要继续学习复韵母。
(出示课件叶子)
师：你们看，这是什么?
生：叶子(出示复韵母ie)
师：看老师的口型——ie(i打头，要先摆出i的口型) (指名读)
区分ie和ei
师：你们看ie和咱们学过的那个复韵母很相近啊?
生：ie
师：那我们怎么区分他们呢?(引导学生说出发音时的口型不同) ie的四声
师：ie是韵母，那他就有四个声调，你会读吗?
生：会
师：那我们7各小组就来比一比，看哪一组读得好，能得小红星。 (小组读ie的四声)
2、复韵母 e的教学：
认识 e
e的四声
游戏：我来当当小老师
找两名学生到前面领读。第一次按顺序读出 e的四声，第二次提高难度，打乱顺序领读。
3、认识整体认读音节ye、yue
出示课件：月、夜(注音)
师：同学们，这两个字认识吗?
生：认识(指名读)
出示课件：ie——ye e——yue
师：仔细观察一下，你发现了什么?
生1：它们的读音是一样的。
生2：ie——ye这一组小i变成了大y。
生3：yue是在复韵母 e前加了大y。
师：那位什么 上的两点不见了呢?
生：因为 和y在一起的时候，两点就被摘掉了。
师：那你知道还有谁有这么大的本事，可以摘掉小 的两只眼睛吗? 生：还有jqx
师：你真棒!会把我们以前学的知识记住，还能很好的运用。那就请同学们记住这是整体认读音节yue，是个整体，可以表示汉字，这是复韵母 e，可以和别的声母做好朋友，组成新的音节。
(老师领读，强化记忆)
4、复韵母er的教学
认识er
er的发音：注意e的口型，发音时利用r的卷舌动作
特殊的er
师：老师要告诉大家一个秘密：韵母小er坏脾气，从不和人做游戏。 它不和任何声母做朋友，自己就能单独成一个音节。比如：二，一二
三。你能学着老师的样子说一个er的音吗?
生1：儿，儿童
生2：耳，耳朵
5、写一写
师：同学们真聪明，读得真棒!那你们会写ie、e、er吗? (学生写，教师巡视，及时表扬奖励，共性问题及时解决。) 三：休息操
师：这节课同学们表现的很好，坐得直，听的认真，写的工整。我们来休息一下!
闭上眼，扭扭头，休息一下精神好;
抓抓手，跺跺脚，我们来背声母表：b p m f......
四、拼读游戏
1、指名读：ie、e、er
2、拼读游戏：
师：刚才ie、e告诉我，它们俩很没意思，想找找声母朋友，我们能帮助它们吗?
生：能
(实物投影：p33拼拼读读，学生练习)
师：游戏开始，你瞧ie、e已经排好队等着我们呢!
游戏方法：
师：(拿声母卡)我说我叫d
生齐：d d d
师：我找好朋友(指大屏幕上的韵母ié)
生：我来了ié ié ié，d—ié—dié——蝴蝶
生齐：对对对，你真棒!
(如错了，则说：不对不对，再想想。)
五：说话练习
húdiéshùyèxǐquèěrjī师：同学们真棒，会拼读，会组词。那我们再来试着说说话。
出示图片：蝴蝶 树叶 喜鹊 耳机(带拼音，学生自己拼读) 师：指名读