练笔作文300字

练笔作文300字（共15篇）

篇1：练笔作文300字

人们常说，父母的爱是人世间最伟大的爱，依我看，这句话一点也没错。

还记得那是我上二年级的时候，我在妈妈办公室写作业，感觉头昏昏沉沉的，妈妈一摸我的额头，啊。真烫!妈妈赶紧把我带回家，回到了家，我立刻躺在床上，迷迷糊糊地睡着了。在睡梦中，我隐约听到大人们焦急的谈论声，还感觉到妈妈在给我量体温。

第二天一早，我一醒来，发现床头放着毛巾、脸盆，看到这，我心中涌起了一股暖流。想：妈妈昨晚一定没休息好。接下来的几天里，妈妈一直很关心我的健康，给我喂药，喂水。

虽然这件事已经过去很久了，但妈妈照顾我的场面仍然历历在目，我时常对自己说：“你改怎样回报父母呢?”，其实，我们可以从身边的点滴小事做起，比如在他们劳累时给他们搓搓背，端杯水;在他们过生日的时候说一声“生日快乐”……这些都可以回报父母对我们的爱。

同学们，让我们行动起来，回报爸爸妈妈对我们的付出吧!

篇2：练笔作文300字

一走进学校,你就会浸在绿色中.先看见的失小树林哪里的草,树都很嫩绿,地上很干净,一块垃圾也没有,连看校们的是一条宽敝的一校道,路边还有绿油油有的树和五彩缤纷的花朵,真美呀.向右走,只见一派旧教室,那是散打室武术室我们的同学就在那里训练散打和武术.为学校争的光荣,继续走,就是新的教学楼迎面看到的是楼顶上的一个大时钟,我们事根据这个时钟来上课.我知道时间的重要性,熟话说的好:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.所以我们要利用现在这大好时间好好学习,掌握本领,为将来走出社会打好基础.

教学是3层的楼房,形状像一个“口”字形，一共有30个教室，可以容纳1千多名学生在里面读书。每个教室宽敝明亮，同学们在教室里认真的读书，有时候书声朗朗，有时候思考问题。

篇3：练笔作文300字

一、略写处扩写,学习刻画细节

目前,小学生的起步作文是十分令人担忧的,普遍表现为词句贫乏,叙述顺序杂乱,过程描写不具体、不生动等。如何指导学生写具体、写生动呢?我想,在阅读教学中抓住略写处让学生扩写,能有效训练学生刻画细节的能力。我们的语文教材图文并茂、文质兼美,但由于表达需要,课文有许多情节一笔带过,给读者留下了想象和创造的空间。这些词句看似简单,却往往蕴含着丰富的内涵。教师要认真钻研教材,揣摩编者意图,抓住这些契机,引导学生通过合理想象,把简单叙述化为具体描写,既能更好地理解课文内容,又能训练学生细节描写的能力,从而学会如何把过程写具体,让学生既“得意”,又“得言”。如《女娲补天》一课的教学,学习“找石”这部分时,我抓住句子“她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了”,引导学生想象,女娲到了哪些地方找纯青石,经历了哪些困难?然后进行小练笔。在孩子们的笔下,我收获了不曾预约的精彩。请看一位学生写的片段:“女娲穿过一片密密的树林,来到一座悬崖边,悬崖上长满了荆棘,女娲的衣服钩破了,脚上流出了鲜血,终于爬上了高高的悬崖,可是没有找到一块纯青石;女娲又来到一条小河边,在河滩上成千上万颗小石头中找了一天一夜,还是没有找到纯青石;女娲趟过小河,来到一片荒芜的草地,终于在一眼清清的泉水中看到了一块闪闪发光的纯青石。”这样读写结合,一句简单的叙述,化为一段具体的描写,学生对“找啊找啊、终于”这些词语的理解更为深刻,女娲不畏艰辛为民造福的形象在学生的心中更为清晰,同时学生语言文字运用的能力得到了培养,可谓一举多得。

再如《一面五星红旗》第九自然段“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗”中“凝视”一词,我是这样教学的:“‘凝视’是什么意思?‘我’为什么会久久地凝视着手中的五星红旗?”接着引导学生想象:“当时‘我’身无分文、饥寒交迫,最需要什么?老板告诉‘我’可以用这面旗子换面包时,‘我’凝视着红旗,会想些什么?”先让学生说说,再让学生写几句话。通过心理活动的细节描写,活化了形象,不仅深化了学生对课文的理解,还提高了学生对细节的刻画能力。

二、精彩处仿写,丰富语言范式

语言学习的研究表明,儿童学习语言的基本途径之一是模仿,心理学的研究也告诉我们,儿童的知识贫乏、经验不足,模仿是他们的天性。教材是教学的载体,是学生精神营养的来源,是语言学习的范本,在教师指导下科学地阅读,学生可以学习和丰富词汇,了解各种句式,掌握规范化的语言,提高运用语言的能力。既然课文为学生们提供了很多仿写的资源,我们就应该充分利用它。需要指出的是,仿写不是抄袭,它是在读懂原文的基础上,学习课文规范的语言范式,发挥自己的主观能动性进行创造性的表达。正如郭沫若先生所说“于无法之中求得法,有法之后求其化”。仿写,就是借鉴范文练习表达,让学生在潜移默化中习得语言。语文教材中,有很多用词准确、描写生动、形式特殊的精彩片段,作者由于表达的需要,在列举几种情况后应用了省略号,省略了一些内容,让人感到言尽而意无穷。课堂上,教师要善于抓住这些空白,引导学生揣摩仿写,习得作者的表达方法,丰富语言范式。

如《荷花》第四自然段“蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……”我抓住省略号引导学生想象:“还有哪些小动物过来?它们怎么来到我身边的?会告诉我什么?请你照样子写几句话好吗?”学生练笔后,还可以让学生想想,作者为什么选择“蜻蜓”和“小鱼”这两种小动物写?为什么不多写几种小动物?这样,让学生从理解课文“写什么”转向探究“怎么写”,在实践中感悟到如何精心选材。

课文中类似的训练点特别多,如《盘古开天地》第四自然段叙述了盘古倒下后,他的身体各部分发生了巨大的变化。这是一组生动活泼、节奏明快、结构严谨、逻辑严密的排比句。在感悟句式特点后,我让学生抓住最后的省略号进行想象,并仿照课文的句式“他的( ),变成了( )的( )”进行小练笔。经常进行这样的训练,学生才能习得作者的表达方法,丰富自己的语言范式。正如吕叔湘先生指出的:“语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”

三、插图处补写,提高想象能力

著名作家巴金曾说:“我会写作,不是因为我有才华,而是因为我更有感情。”阅读时如果老师能激发孩子的情感,使孩子脑海里想象作品所描写的景象,激起孩子的表达欲望,这时进行练笔,学生就会产生不吐不快的感觉。语文课本中配有许多插图,这些插图富有形象性、直观性、情感性,能激发学生的想象,激起孩子的情感,是教材的有机组成部分。课文中有的插图概括了课文的主要内容,有的是某一场景的特写,有的集中表达了作者的情感。但很多插图文中没有相对应的描写或只有简单的叙述,这就为学生提供了想象和创造的空间。利用插图,引导学生进行想象补写,也是课堂小练笔的一个重要途径。

如《燕子专列》一课的插图,就是贝蒂在雪地上找到一只冻僵的燕子的特写镜头。我在教学中,抓住这处空白,进行插图补白,随文练笔。我是这样教学的:“先观察这幅图中的景物,你想到了哪些词句?再观察图中小姑娘的衣着、动作、神态,你又想到了哪些词句?”孩子们通过观察插图,对小贝蒂产生了由衷的佩服。然后我让孩子们按照由景到人的顺序,给这幅图配上文字说明。通过这样的补白训练,学生的观察能力、表达能力得到了提高,学生对课文内容的理解也是水到渠成,对文中人们爱护小动物的情感也就感同身受了。

再如《一个小村庄的故事》的第二幅插图,画的是洪水卷走了小村庄的情景。课文相应的描述也很简单,我让学生观察图中暴雨如注、洪水肆虐的情景,并想象人们、动物在洪水中挣扎的悲惨景象,再让学生适时练笔,既深化了对课文主旨的理解,又培养了学生的想象能力,提高了其表达能力。

篇4：小练笔 大作文

一、借助课文中的省略处进行小练笔

在我们学习的课文中，很多地方都出现过有省略的句子。如果我们仔细读、仔细体味，这些省略的地方是可以培养学生多方面的能力的。我们若以此进行小练笔，对学生作文能力的提高是大有好处的。

如人教第九册《荔枝》中有这么一处对话：趁着她高兴的劲儿，我掏出荔枝：“妈，今儿我给您也买了好东西。”母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来：“你财主了这么着？这么贵的东西，你”我打断母亲的话：“这么贵的东西，不兴咋们尝尝鲜！”这段话中有一处省略句，留下许多想象的空间。在学习时，利用这个省略处，让学生发挥想象，想象一些对话中人物的动作、神态、语言等，进行补写似的小练笔，将会极大地提高学生的写作能力。可以先让学生读文表演，学生面对课文这段对话，自己既演又导，将自己的想法，感情毫无保留的说给合作的伙伴听。在娱乐中，加深了对这段话的理解。同时，在表演中，学生也进行了角色的情感体验。然后，在演的基础上，转手让学生写，学生讲补充的词语放入课本当中，继而再让学生默读，让学生自己思考所填句子是否恰当的表现人物的性格，是否和文章的上下文相衔接。同时，教师组织学生张开比较，进行互相点评，这样一来，学生可以真正体会到遣词造句的魅力，也可以使学生的语言积累更丰富，情感的体会就更深刻。

二、利用课文中的“争论”进行小练笔

在课堂教学的进程中，往往有因为“一个词”、“一句话”的理解不同而产生的讨论和探究的活动。这是一个活泼而生动的过程。如《一夜的工作》中，有的同学认为：“花生米并不多，可以数的清个数，好像并没有因为多了一个人而增加分量”这句话，意思是花生米和平时一样多，没有增加分量。而有的同学则不这样认为。这时，教师不必要做过多的讲解，而是紧抓这一契机，放手让学生进行小练笔，写心中所思。这样做，不但深化了学生对课文中语言文字的理解，提高了阅读的质量，而且也创造了学生与课文再次“亲近”的机会，可谓是一举三得。

三、借助课后“小结”进行小练笔

学完一篇课文后，教师往往要进行一次短暂的课堂小结。这小结，有的是教师自己做的，有的是学生在老师的启发下师生合作完成的。小结的内容往往是一堂客中所学到的新知识、新的学习方法或者受到的启示等等。我们可以尝试着把这种课堂小结改成学生随课情而进行的小练笔。这样做，既满足了学生表达个性化语言的需要，又能提高学生作文的能力。

四、借助课后的选做题进行小练笔

在很多“课文思考”练习之后都安排了选做题，我们可以选择一些恰当的题目让学生练练笔。比如第九册中第七课《荔枝》有这样一个题目：帮妈妈做一件事，或用自己节省的零花钱买一样妈妈喜欢的东西，亲手交给她。注意观察妈妈的动作、神态，听她会对你说些什么，写下来。在认真的仔细观察当时妈妈的神态、动作和语言，最后再将看到的、听到的、想到的写下来。这样做，不但可以培养孩子们的观察能力，提高他们的作文水平，而且还增加了孩子们与母亲之间的感情。

五、利用课堂中的“突发事件”进行小练笔

在一堂课中，总会有一些意想不到的事情发生，教师不必因为这些不和谐的音符打乱了教学思路而苦恼。这时我们反而可以将教学任务暂时放下，让学生对“突发事件”认真观察，认真地思考，将所见、所闻、所想进行短小的练笔。比如，在上课期间，一只小蜜蜂“嗡嗡嗡”地从窗外飞了进来，几个女生尖叫着闪躲不停，调皮的男生便哄笑起来。这时，我们便可以放下课本，让学生们好好观察一下蜜蜂的样子和动作，同学们的不同的神态和语言，并以《一个不速之客》或《我们班的小客人》或者让学生自己拟题写一写当时的情况。

六、借助学生自己的小秘密进行练笔

在孩子们同家生活当中，又需要多的小秘密伴随着他们的成长历程。那些小密码来自孩子们对生活的体验，曾经使他们焦虑、担忧、兴奋、得意——这些小秘密构成了孩子们精神的一部分，是童年变得多姿多彩。我们抓住这一点，选择适当的机会让孩子们运用练笔的方式写下来。这种方法就如同自己在和自己促膝而谈，是在倾听心中最悠扬的旋律，是在欣赏心中最美的画卷。孩子们就能将最真切的表达出来，做一次短暂的愉快的心灵之旅。

篇5：练笔作文300字

从鸡圈那边传来“咕咕”的鸡叫声，是公鸡，还是母鸡?都有。这些又大又肥的鸡挤满了整个鸡圈。走两步就可以看见笼子里有一只可爱的小白兔，肥嘟嘟的，真想摸一摸它，可惜我的食指被兔子咬过，所以还是离它远一点吧!路边的几棵大树，在月光的照射下，大树的影子有的像正在跳舞的女子，有的像张牙舞爪的魔鬼，一阵风吹过，树叶发出“沙沙”的响声，真像一支美妙的乐曲，好听极了。

继续往前走，不远处有一片玉米地。近看，玉米穗长着红色的胡子，真像一把红缨枪，看到它我仿佛看到了三头六臂的哪吒拿着红缨枪威猛霸气的样子，正要从玉米杆上跳下来大闹龙宫去呢!

篇6：练笔作文300字

上前细细看它，呵，任性，真是想干什么便干什么，有一枝上开满团团粉红，而另一枝上却只有水泡泡似的绿色，但它还是美，并没有人管它怎么长了。校园的天也是那么不同，像有蓝色的锦缎，滑滑的，还有些许透明，天上的云不多，只有一些白色，愿意走到什么地方就走到什么地方，愿意飘到哪就飘到哪儿。

而天也是那么孩子气，有时他愿意蓝得好看，配上桃花那轻舞飞扬的姿态，美。但若他难过了，就算艳丽的桃花美得让人惊慌，天也是爱怎么难看便怎么难看，叫人叹息美景，却奈何不了他。

在这种美景中也有生机活力呢!那为数不多的蝴蝶在微风中轻舞，一对，一只，愿意飞到那开满的花枝上便飞到那花枝上，若它偏爱那绿色的枝头也没人插手它。有一些充满生趣的鸟儿围着树木打转，那树木也是向心中所想的地方生长，要长多高便多高，就算长破天，我也只会为它欣喜。

篇7：练笔作文300字

赵老师走进教室，给我们讲了几个，关于火灾的逃生要领：“手掩口鼻，身弯猫腰，出门是分前后门走，一定要做到快而不乱。千万不能拥挤!”

全班同学都认真地听着。这时，火警钟响了，同学们表情紧张地跑了出去，排队。然后弯着猫腰，掩着口鼻，奔向操场。一直到最后一个班到操场，一共用时3分20秒。唉，慢了一点。我们决定重试一次，并吸取了几个教训，“一、没有及时做出反应。二、有人说话，影响速度。三、------”

刚回到班级，警报又响了“呜――呜――呜”我们立刻跑出班门，排好队。片刻没停，就飞奔着向操场跑去。这一次，没有人说笑，没有人拥挤，只有我们纷乱的脚步声。

这次，好像快乐许多。一会儿，班级都到全了，一看时间，2分40秒，快了靠近一分钟!在灾难面前，一分钟，能挽救多少人的生命啊!

篇8：加强练笔　享受作文

不难看出,新课标相当重视“作文生本”教学。“作文生本”教学,就是不仅要求教师有目的、有意识地以学生为本,为学生设计教学模式,而且要激发学生拿起手中的笔,尽情抒写所见所闻所感。它的目的在于提高学生作文的热情和兴趣,提高作文的表达能力和创新能力,从而尽情地享受写作的快乐。

笔者做了一份调查,主要涉及阅读爱好、写作习惯以及困扰作文因素等方面的内容。调查中发现: 1. 多数学生没有课外阅读的习惯,少数有阅读习惯的学生在流行文化、快餐文化的冲击下,阅读空间变小,欣赏品位变低;2. 绝大多数学生平时没有练笔;3. 几乎所有的学生都陷入被动作文的状态。很多学生面对一个题目或话题,一般会感到无话可说,或有话说不出来,无奈之中写出来的文章寥寥几句空洞乏物,或半途而废不能完篇,或兜来绕去废话连篇,与创作的喜悦无缘,其主要原因是平时不注重练笔。因此,加强练笔可以说是实现“作文生本”的重要条件。

一、开拓写作视野,激发练笔兴趣

练笔习惯的形成不是一朝一夕的事,很多学生平时未有此习惯,一开始下笔往往无所适从,因此在练笔活动开展之前,教师应让学生明确练笔的方向,开拓学生写作的视野。

(一)感受生活,引导学生捕捉写作灵感

初中学生正处于人生最善感的阶段,但由于学习压力相对繁重,总觉得生活平淡,没有什么可写的素材。此时,教师一方面既要引导学生放眼日新月异的社会变革,又要留意身边千姿百态的生活小舞台,其实生活每时每刻都在演绎着人间的悲欢离合,这无一不能成为写作的触发点,只要善于捕捉,就可成为写作素材;另一方面,教师可在课堂上展示成功的叙事作品或写人状物的感性作品,让学生明白不一定非要大事件才能引发感受,一个自然的景象,一件细微的小事,一个小小的微笑,一丝淡淡的心绪,都能引起人的某种感受,成为写作的切入点。

比如笔者在一节课的前10分钟,向学生展示了毕淑敏的《青虫之爱》中的两个文段和莫怀戚《家园落日》对落日感受的一段文字,让学生明白作家们的写作其实也常常由一些不起眼的生活小事引发的。《青虫之爱》中的“女友”从小“怕小虫”,但后来面对小虫却能“神态自若”,这生活中的点滴发现竟然成了作者感悟美的机缘,由此引发对母爱的赞颂;而家园的落日,在莫怀戚的心中引起了情感的涟漪,由此产生了艺术感悟。不断诱导学生明白,只要通过练笔的形式,不断地把自己日常生活中的片断见闻或偶尔的经历写下来,才能捕捉写作的灵感。而不断将灵感诉诸笔端,写作的灵感方会不断闪现,才不至于写起作文总觉得生活乏味无话可说。

(二)读写结合,训练学生写作读书笔记

对写文章,巴甫连柯有一句名言,“作家是用手思索的”。他认为只有不断地写,才能扪触到语言。多数学生不明白个中道理,因此常常浪费了积累素材和练习写作的机会。教师可在阅读教学的过程中,以课内阅读的读书笔记为起点,引导学生做好课内外阅读的读书笔记。

首先应让学生明白做读书笔记的意义。我给学生举了钱钟书的例子,有人说钱钟书记忆力超群,过目不忘,很“神”。其实读书无神话,钱的神话是由读书勤做笔记练出来的,他的笔记数量惊人,笔记本共一百七十八册,打字稿几千页,全部外文笔记三万四千多页,日札二十三册,二千多页。知道这些数字后,学生就清楚钱钟书平时下了多少功夫,他的成就应归功于比常人更加倍的努力和更勤快的读写。明白这个道理,就知道写作没有什么捷径,没有什么神话。读书不积累材料不行,读书积累材料光凭脑子记忆也是不行的,还要动手练写。一些心灵启示和思想的火花往往稍纵即逝,须及时记下来,而这些启示与火花通常又构成一篇文章的起源。要求学生做读书的有心人,养成读书就动笔的好习惯,读读写写,随读随写,在潜移默化中,写作的水平一定会有质的提高。

其次,以学过的课文为依托,引导学生写课内外读书笔记。多数学生在一篇课文读完之后,收益只停留在教师课堂讲授的知识上,时间一久,有的甚至连篇名都忘记了,因此以读带写,读写结合,引导学生在学完一篇课文之后,动手写下感悟或做些摘录,这是积累作文素材的好方法。比如在上完《论语十则》后,我要求学生任选文中一句名言为题写一篇练笔;在上完《曹刿论战》后,我要求学生在“我看曹刿”或“我看鲁庄公”中任选一题为文;在教完山水田园诗后,我要求学生以“心灵与自然”为话题练笔。同时也鼓励学生阅读课外文章时做好读书笔记,随时记下自己的感受和思考。持之以恒,逐渐养成写作的习惯。

二、建立激励机制,培养练笔习惯

说到习惯,比利时作家梅特林说:“习惯是生活的积累,是可以刻意造成的。”那么教师就可以刻意来造成学生的练笔的习惯,让学生体会其中的快乐,而要做到这样,就应该有一套激励的机制来调动学生的内驱力。

(一)以强制激之,以情感励之

没有压力就没有动力,几乎每个人都有偷懒的弱点,况且面临中、高考压力的学生在认识上可能存在误区,认为练笔纯粹是一种闲事,没功夫顾及,因而光靠自觉性难以达到理想的效果。应适当采用强制手段,把练笔纳入正常的教学程序中,定期定量布置,定时检查,让学生在强制的状态下,把练笔当成一种学习任务,时间一久,习惯就可能渐渐养成。

当然,一种良好习惯的养成决不能单单依靠强制手段。冷冰冰地强制学生练笔,一定会引起部分学生的抵触情绪。面对练笔中的马虎应付,教师应该体谅学生,对这些学生应动之以情,晓之以理,要不厌其烦地与之交流谈心,让他们理解老师的用意,达成共识。

(二)以评语激励之

如一个学生在爷爷去世后写道“……为什么今晚的月亮哭丧着脸……”在评语中我写道:“你真实动情的感受让我深受感动!”如一个学生在读书笔记中写道“人生最不重要的一个字是‘我。因为生命赐给了我们,我们必须无私奉献,才能获得生命。‘泰坦尼克号在海上遇难时,一位年轻的姑娘离开救生船,让位于两个孩子,这就显示出她可贵的献身精神。‘我是不重要的,关键在于奉献;人生最重要的五个字是‘你做得很好。因为这体现了对别人的尊重,可使自己的心灵得到升华。”我附上了这样的评语:“写读书笔记,有时你会惊喜自己笔下流淌出来的个性鲜明不乏新意的观点,在我看来这些语言是深刻的。”

(三)以成功激励之

每一个人都有向往成功的欲望,而且这种欲望满足后,它会激起更强的创造欲。练笔的快乐只有身经其中才能体会,而成功的喜悦要教师不断地给予,才能激发学生越走越远,并持之以恒。如在评讲课上评出“最佳记叙文”“最感人的散文”“最有价值的读书启示”等等。肯定的作品尽量多,让学生普遍有施展才华的机会,使不同程度的学生都尝到成功的喜悦,从而唤起学生对写作的兴趣。同时鼓励学生参加各级的作文比赛,把好的练笔推荐给各级报刊,使部分学生获得更大成功感,这对其他学生来说无疑是一种很好的召唤。

(作者单位:潮州城西中学)

篇9：练笔作文300字

经过这件事情后，妈妈天天催我练习新概念英语，视频学习，我被压得喘不过起来，我想：英语有那么重要吗?

就在第二天，科学考试的成绩单发了下来。我战战兢兢地打开，分数是92分。我不禁有些失落。我对自己的要求是95分，可我却并没有达到。难道，我真的那么普通吗?

运动会那天，我们班有三个同学都破了记录，而我却没有一点帮得上忙的。我走进教室，翻开奥数书，准备把杨老师布置给我们的15道奥数题做完。我突然想到：“我的特长不是数学吗?”于是我拼命练习奥数，才一小时我就完成了12道题。“努力练就一定会有好成绩!”我心想。

果不其然，在思维考试的成绩出来后，我的自信又回到了我心里。那张考卷我对了11题。不知为什么，那天晚上我格外地高兴，好像夜空都变了似的。

篇10：练笔作文300字

在父亲挖石头的时候，我在告诉他们：“不要乱，不要慌，镇定下来，不要乱动，那些石头会掉下来的，你们只要等我的父亲挖到这里，我们就可以出去拉。”那些慌慌张张的同学停了下来，那些一直在哭的同学也不哭了，我为了缓解紧张的气氛，我给他们出了一个方法“我们来玩一些游戏吧。”“玩猜拳”“玩猜谜”“聊《QQ华夏》”……

同学们玩的玩，聊天的聊天，我们高兴极了，好象我们不是在废墟下而是在教室里，突然，“嘣”的一声，吓的有些同学乱走，这是怎么回事呢?原来是那些淘气的同学不小心碰到石头了，导致石头掉下来，我生气地说：“都叫你不要乱动了还不信，这就是结果!”那同学道了一个歉，就去玩了。

过了一会儿，父亲就挖到这了，我们同学有的欢呼，有的笑着说：“终于能回去吃饭了，回去我一定要大吃一顿!”我让他们排着队走出去……

篇11：练笔作文300字

弟弟买了一条遥控船，可高兴了!当天下午，就邀我去玩遥控船。

来到小河边，小心地放下船。弟弟神气地拿起遥控器，操控起来：前进、左转、右转——只见那白色的船头微微翘起，流线型船尾轻轻拨开水面，划出一道漂亮的弧线。我羡慕不已，从他手里夺过遥控船，准备也表演一套“船”技给他看。“给我，给我!”弟弟着急地叫起来。“还你!”这时，我不小心把袖子扫到了按键上，“嘭”，船像疯了一般，冲向对岸，卡在了石头里——只留下马达强劲有力的轰鸣和水花溅起的声音——船不动了!

我们互相埋怨起来。正在争执中，大救星——舅舅来了。他找来一根竹竿，轻轻一挑，船又“神气”起来。瞧，急速转弯，自由漂移、旋转，水面上的它，多“神气”呀!

篇12：小练笔作文300字

出了门，闻着新鲜的空气，放松着自己的身体，我们向着公园走去。

来到公园，我们走在黑漆漆的小路上。哇！爸爸，你快看，天空中月亮姐姐牵着那些闪闪烁烁的小星星，也在夜空中走着，从西边走来。他们也出来散步啦！我惊叫道。

听，风吹动树叶的响声；看，月光从空中洒下来，照着大地。这时大地像穿上了一身银白色的大衣。

一步两步，一步两步。我们走在公园的小路上，看着周围的小草花朵，树木都变成银色的了，在微风的吹拂下，他们刷啦啦地欢快的唱着歌。

草丛里，蝈蝈们正在进行大合唱表演，一会儿声音大，一会儿声音很小。其他小昆虫正窃窃私语，这儿响一会儿，那儿响一会儿，好有趣！

我们走在湖边的小路上，微风吹过湖面，湖面泛起了层层波纹。月光洒在湖面上，湖面变得更加明亮。偶尔看见一道银光在湖面闪过，那一定是小鱼跃龙门吧？听，那青蛙呱呱的叫声，好像在唱歌呢！

篇13：走月亮小练笔300字作文

公园里的一排排松树像一位位勇猛的战士，树叶像一块块儿绿油油的翡翠，微风吹过，它们就跳起了迷人的舞蹈。公园里的如镜的湖面里倒映着月亮，月亮婆婆给了我们无尽的月光。让在夜晚散步的人看清美丽的景色，这样就不会让人错过夜晚美丽的景色。

我和妈妈在公园里走着，走着……柳树的枝条轻轻地拂过我们的脸。夜晚那微弱的灯光在配上花草的芬香，像给夜晚的公园牵上了一层华丽的彩衣，那我觉得夜光让我们心旷神怡。

夜晚，青蛙在呱呱的鸣叫，好像是在创作一首自己的歌。小鱼儿在荷叶下跳起一支舞送给大家，能让散步的人看出夜晚的美，此时此刻是再厉害的画家也画不出来的景色！

篇14：走月亮小练笔300字作文

我和妈妈手牵手走月亮……

我们走啊走，走在洒满月光的步行道上。我抬头仰望天空，圆圆的月亮不知道什么时候变成弯弯的，星星在调皮地朝我眨眼睛，仿佛在说：“这夜色可真迷人！”

我们走啊走，走到青青的荷花池旁，闻着荷花的清香，听着草丛里蛐蛐的鸣叫，看着小野鸭在湖里快活地游来游去。我想：小野鸭是不是也想像我们一样走月亮？

我们走啊走，走到木栈道上，木栈道已经修补过，坑坑洼洼的地方已被填平。我低头看见月亮倒映在湖里，湖水是那么平静明亮，粉色的荷花在微风中翩翩起舞，荷叶下青蛙在“呱呱”地唱着歌。我想：青蛙是不是也想像我们一样走月亮？

篇15：练笔作文300字

进了夏威夷沙滩冲浪馆，首先我们看到附近有一个假的大鲸鱼，我怀着好可心慢慢地走过去，大鲸鱼突然喷出一束水花，嘣的一下把我推到水池里，我的小哥哥见了笑的合不上嘴。

我觉得很没意思，于是，我就去大游泳池。大游泳池有沙滩，我就和小哥哥在沙滩上玩起了沙子，把沙子堆成城堡，或是各种形状。我和小哥哥玩的非常高兴。过了一会，我们到水中去游泳，我和小哥哥一人一个泳圈，时间过的很快，接着我们又去了海洋极馆。那里又是一个不同的天地，有各种各样的海洋动物，有北极熊，有海狗，海豹，海象，还有白鲸，鲨鱼，等很多很多不知名的海洋动物，最令人惊奇的是美人鱼，当音乐想起的时候，它们就在水中翩翩起舞。妈妈告诉我说，这些美人鱼都是人扮演的，我仔细一看，果然是人扮演的，她们有的还跟我打招呼呢？