巫峡赏雾阅读答案

巫峡赏雾阅读答案（精选3篇）

篇1：巫峡赏雾阅读答案

1.欣赏，即对美好事物而言，放在文中便是对巫山的雾的褒扬。

璀璨夺目，写出山帽子雾的光泽耀眼。

驰骋，有速度感，写出雾的气势磅礴。

2.山帽子雾：大而圆，光彩夺目。轻纱雾：轻盈，飘逸。

3.文章先总括巫山多雾的特点，然后分说几类雾各自的特色，最后再心生感慨。总-分-总结构。

4.“巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人”和“巫峡的雾，迷人的雾”，首尾相呼，前后照应，使文章结构严谨而浑然一体。

5.对巫山雾的赞赏喜爱之情。

6.“有的挤得仰起头，有的挤得翘起尾，有是挤得竖起鬃毛，有的挤得腾起四蹄。呼啸的风中，那嘶鸣声、马蹄声、碰上石壁的撞击声，声震峡谷。”运用排比，拟人的手法，将雾人格化，气势雄壮，动作声音相结合，生动形象。

7.侧面表现出遮山雾的“遮”字，隐藏的身形，挡住了视线，比正面描写更具说服力。《鹿柴》“空山不见人，但闻人语响”。

这篇《巫峡赏雾》阅读答案是由YJBYS文学网小编为您收集整理，希望通过这些阅读练习和答案，能帮助同学们把握语文阅读的特点，进而提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。祝同学们学习进步!

拓展阅读：《巫峡赏雾》教学反思

我在教学《巫峡赏雾》之前，首先我自己认真读了文章，文字确实极为优美，能够将巫峡的雾写得如此精妙，因此我想好好上这一课。对认真钻研教材，查找各种资料，学习名师上课方法，查找之前上课老师出现过的问题，希望自己这堂课上下来，能让学生真切感受到巫峡雾的美 。

首先我的前置作业是让学生观察雾。我在一周前就布置学生留心早晨的雾。因为山区的雾，课文中描写的五种雾在我们的生活中都可以看到，上课的时候学生们个个踊跃发言，把自己看到的雾用语言描绘出来，不仅加深了学生对课文内容的理解，还培养了学生留去观察周围事物的习惯。

指导学习课文中的其中一段，教给学生学习的方法如指导学习完第3自然段，再教方法:读一读：选取你最喜欢的一种雾读一读。画一画：你觉得哪些句子写得美?请画出来，并把自己的感悟批注在一旁。通过朗读让学生感受到巫峡雾美在何处，再体会语句的优美。边读边悟使学生明白，美是无处不在的，只要用心去观察，生活中处处皆有美。在学生对课文内容有了充分理解的基础上，让学生多练习感情朗读，比如跑马雾的气势，通过齐读，学生用声音语气将气势读出来。在读的过程中去感悟语言文字的优美，描写的逼真。

教学时我改变原来教学顺序，没有一开始就让学生看课文光碟，而是让学生在学完课文理解巫峡美的所在，再让学生去欣赏光碟影片，感受作者是如何把美景生动形象地描写下来的。课后让学生动手自己写一写早晨的雾，通过观察，学生笔下的雾丰富多彩，写出自己眼中的美景。

篇2：巫峡赏雾阅读答案

首先我的前置作业是让学生观察雾。我在一周前就布置学生留心早晨的雾。因为山区的雾，课文中描写的五种雾在我们的生活中都可以看到，上课的时候学生们个个踊跃发言，把自己看到的雾用语言描绘出来，不仅加深了学生对课文内容的理解，还培养了学生留去观察周围事物的习惯。

指导学习课文中的其中一段，教给学生学习的方法如指导学习完第3自然段，再教方法:读一读：选取你最喜欢的一种雾读一读。画一画：你觉得哪些句子写得美?请画出来，并把自己的感悟批注在一旁。通过朗读让学生感受到巫峡雾美在何处，再体会语句的优美。边读边悟使学生明白，美是无处不在的，只要用心去观察，生活中处处皆有美。在学生对课文内容有了充分理解的基础上，让学生多练习感情朗读，比如跑马雾的气势，通过齐读，学生用声音语气将气势读出来。在读的过程中去感悟语言文字的优美，描写的逼真。

教学时我改变原来教学顺序，没有一开始就让学生看课文光碟，而是让学生在学完课文理解巫峡美的所在，再让学生去欣赏光碟影片，感受作者是如何把美景生动形象地描写下来的。课后让学生动手自己写一写早晨的雾，通过观察，学生笔下的雾丰富多彩，写出自己眼中的美景。

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篇3：六年级语文：《巫峡赏雾》教案

教学目标

知识与技能：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读写“绝妙、境界、银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷”等词语。

过程与方法：

读懂课文内容，感受巫峡各种不同的雾，体会巫峡如梦如幻的境界。

情感、态度与价值：

体会作者抓住各种雾的特点来写的方法。

内容分析

教学重点：体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。

教学难点：体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。

教学准备

课件

教学过程：

（一）欣赏课件，产生阅读期待

1、出示多媒体课件：自然界的许多自然现象：风、雨、雷、电、雾、霜、冰雹、雪等等。

师导入：同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，创造了这么多奇妙的自然现象。作家笔下的自然界奇景，也值得我们去“神游”一番。速读下面三句话，说一说，作者描写的是哪种自然现象？它有什么特点？请你读出它的特点。（课件演示三句话）

A、寒风，卷着黄沙，鬼哭神号地吹来，天昏地暗，日月无光。青天变成黄天，降落着黄沙。地上，含有马尿驴粪的黑土与鸡毛蒜皮一起得意地向天空飞。半空中，黑黄上下，渐渐混合，结成一片深灰的沙雾，遮住阳光。

B、落光了叶子的.柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

C、露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。

教师引导：作家准确生动的语言、形象逼真的画面让我们再次感受到了大自然的神奇。雾，也是一种自然现象，尤其是巫峡的雾堪称为秀美绝妙的雾。让我们一起走进它，感受它、欣赏它，赞美它。

（二）自读课文，激发阅读兴趣

1、回忆阅读的初读要求，自由发言后，归纳总结：

a、阅读文前的阅读提示（可以指导学生把文中的阅读提示改编成问题）。

b、对照生字表和文中注音掌握会认字。

c、把你认为好的词语圈出来多读几遍，并画出不理解的词语，请工具书、同桌或老师帮助。

d、读通顺每个句子，读流利文章，了解大意。

2、学生自主读书。

3、检查汇报：

（1）每人一段指名读文。

（2）同桌任选一段互读。

（3）同伴互相交流圈画出好词佳句，例如：银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷等。[

4、快速浏览全文，哪一自然段概括了巫峡雾给人的总体感觉。（第二自然段）哪几段描写了巫峡雾的不同姿态。（3―7自然段）这两部分有什么关系？（总起――分述）

5、请你在第二段中画出巫峡雾给人总体感觉的词语（俊秀迷人、绝妙的画面、如梦如幻），美美地读这段。

（三）层递吟咏，享受阅读快乐

1、课件播放录像片：欣赏巫峡雾的美

课文一共写了几种不同形态的雾？请选择一种你最喜欢的雾，用“我最喜爱（）雾，我欣赏它的（）。”的句式说话。

文中重点描绘巫峡雾的5种绝妙姿态。请同学们边看边用书上的词语概括雾的特点，并叫出它的名字。（自由说，没有固定的答案）

2、快速回放录像片。教师现场采访：你最喜欢哪种类型的雾？为什么？

3、教师引导，学生快乐读书。

（1）你喜欢哪种类型的雾就好好欣赏它，同时要完成“快乐小贴士”的任务：

a、你喜欢的雾有什么特点？

b、作者运用了哪些写作手法把它的特点具体、形象地描绘出来的？

c、每一段的第一句话与这一段文字有什么关系？

d、根据画面和自己的想象美美地读出来。

（2）学生自主选择文本内容，自主读书。

（3）根据所选段落，自主组成小组，互相交流补充。

4、集中汇报。

（1）说特点及写法。

山帽子雾――大而圆――雾中景物特点及拟人和联想

半山雾――浓而高――雾中事物特点及拟人和联想

轻纱雾――薄而轻――雾中景物特点及双重否定和联想

江雾――变化快――早潮的形成的发展顺序及拟人和比喻

跑马雾――气势磅礴――排比、联想和想象

（2）说关系。首句是总起句，下文是对这个特点的细致、具体的描绘。

（3）让学生根据自己的理解，选择自己感兴趣的雾，有感情地朗读，展开丰富的想象，体会雾景，可以让学生先自己边读边想象，然后互相交流朗读，你读我听，你读我想象，在学生充分活动的基础上，请学生站起来朗读。

a、请把你最喜欢的雾景读给你的同伴听。

b、指名配乐朗读，其他同学闭眼睛想象画面，交流想象到的画面。

c、指名朗读，其他同学看录像，同学之间互评。

d、推荐辞：要求学生脱离文本，看录像，有感情地介绍巫峡的雾。

（四）拓展实践，升华阅读情感

1、小结：巫峡是长江三峡奇秀壮丽的山水画廊之一，作者用奇特的想象，清新的语言把巫峡的雾描绘得像美丽的画卷，令人神往。

为了让更多的人领略到巫峡雾的美，请你给巫峡写一段广告词。

板书设计：

26巫峡赏雾

山帽子雾大而圆璀璨夺目

半山雾浓而高俊秀迷人

轻纱雾薄而轻秀美多姿

江雾变化快如诗如画

跑马雾气势磅礴如梦如幻

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