提高班主任工作积极性

提高班主任工作积极性（共8篇）

篇1：提高班主任工作积极性

我行财会监管体系中，坐班主任的实时监控成了极其重要的一环，可以说重要性高于支行监管部门的后续、补充监管。尤其实行柜员制后，其风险防范作用更大，更明显。近年来，各支行为业务发展建立了许多的考核机制，很多的支行在考核上全部用于三项任务，形成一种重经营轻管理的状态，使坐班主任内部管理的积极性难于充分调动。加上有的支行对坐班主任的作用了解不够，外勤不断充实，内勤人员减少，坐班主任（责任会计）和柜员一身兼，内控制度落实不到位，造成风险隐患。因此，布好和加强第一道防线，调动坐班主任工作积极性对加强财会监管至关重要。在抓好业务经营的同时，坐班主任的工作积极性如何提高，是值得探讨的问题。

1、自我激励加压

从事一项工作，有时难免会遇到内部的、外部的困难，而在困难面前缺乏充足的信心，畏惧不前，就会诱发惰性。坐班主任在财会监管工作中必须培养坚韧不拨的意志，自觉地确定目标，并据此来支配调节好自己的行动。所定目标既要有长远的，又要有近期的，并且必须符合实际。这样，每实现一个小目标，就会产生由衷的喜悦，形成一种激励的力量，增强继续达标的信心和决心，避免产生惰性。

2、给予重荷培养

只要有能力和潜力，就应加重其负荷能力。坐班主任是业务能力和个人各方面素质较好的人员。大部分的部门管理人员、行领导有过重负荷前进的经历。而据他们反映，这也正是他们工作能力快速提高的时期。如一位行长讲的，把你放在工作任务重、要求高的位置上，这是一件大好事，只要奋力一搏就会有所得。

3、合理调整分工

工作的创造性表现在经常寻找完善的方式来进行活动。如果一个人只是在这种习惯了的、狭小的范围内探寻新的活动方式，那是不容易成功的，时间久了，由腻生惰。有的人做坐班主任久了，可能对外勤工作有很浓的兴趣，而他的各方面能力也适合。也有一些人做外勤久了，产生了以上相反的想法，这都是正常的。若能根据他们的兴趣、特长合理调整分工，让他们在合适的岗位上工作，那就有利于激发其工作积极性。因为一个人从事感兴趣的工作，一般就能经受长期单一工作环境的考验并在此工作领域得到充分发展。在合理分工的基础上，各部门和单位还可把业务人员有计划、分批进行换岗锻炼。当一个业务人员到新的工作岗位时，就会产生一种与前任比高低的欲望，想方设法，开动脑筋把工作做得更好，从而形成一种你追我赶的良好局面。

4、适时考察提拨

坐班主任作是内勤管理的主要人员，既有对本职工作高度负责的义务感，又有对名利、地位等的追求。在抓好思想教育的同时，组织人事部门还必须注意适时提拨。怎样才叫适时，其涵义有二：一是对提拨对象要有工作实绩，具备一定能力；二是对惰性将产生而未产生时，给其加油鼓励。人说“新官上任三把火”，新上任的坐班主任都会殚精竭虑，以积极主动的姿态去做工作。大部分人到高一级领导岗位后，会产生一种强烈的责任感，工作干劲倍增，积极性、创造性得到空前的发挥。

5、职责明确挂钩

在其位，谋其职。对每个坐班主任，都要赋予明确的职权范围。从心理学角度分析，每个人都有尽职尽责之动机。明确了一定的工作职责范围，他就会对自己担任的工作尽职尽责。某一营业单位主任和坐班主任之间关系不顺，主任随意安排坐班主任从事收贷收息等信贷工作，而对内部管理未予以重视，造成内部制度失控。坐班主任的意见听不进，以致该所坐班主任要求调离。尽管调离一时并未被批准，但工作惰性已形成。所以，营业单位内部管理必须合理分工，使大家有事可做，这样班子内部凝聚力就会大大提高。

6、组织派岗交流

从事柜面业务或管理人员紧张、充实，有较高的应变能力和实际工作经验，不足之处是长期在一线工作，政策理论水平提高不快，同时也易产生办事不尽严谨的弊端。因此，坐班主任长期在某单位工作，难免因厌烦、囿权和散慢形成惰性。实行短期派岗交流乃是治惰良方。

7、奖掖惩贬分明

坐班主任有了成绩，其支行领导和分管部门要及时给予适当的物质奖励。这些同志受到表扬后工作兴致提高，增强了自信心，会把工作做得更好。当一个干部产生惰性，影响工作时效和质量时，上级行则要及时指出其缺点和不足，让他变压力为动力，动力实现工作目标。所以，在工作中要让坐班主任克服惰性，管理行必须把奖励和批评结合起来，择时使用。

8、安排学习考察

克服惰性涉及到如何调动坐班主任的积极性，集中精力从事本职工作的问题。也就是如何提高注意的强度，形成持久的注意力。对某项工作注意的程度与两个因素有关：一是工作本身的特色；二是人员的思想、身体素质。一个人长期从事单一的工作，常在狭隘的领域内，以固定的思维方式考虑和处理问题。时间长了，多少会生厌，极易导致惰性心理。因此，有必要安排工作时间较长的坐班主任在适当的时候外出学习、考察，让他们接受一些新信息、新知识，以形成自己更优的工作思路和方

法，把工作做得更出色。

9、解除后顾之忧

心理学上有“心境”这一概念。这是一种微弱而持续的情绪，如心情舒畅或闷闷不乐等。在心境产生的全部时间里，它能影响人的整个行动，维持它积极或消极的影响。人们处于社会大环境中，在工作、生活、人际关系等方面常有某些不顺利或不愉快的事发生。坐班主任肩挑家庭、工作两副重担，常有些后顾之忧相

伴而生，形成郁闷不快的心境。因此，当发现某些坐班主任被一些他们自己难于解决的后顾之忧时，作为其上级行领导和他的同事，都要以满腔的热忱，尽可能的帮助他们解决这些实际困难，消除“心病”，振奋精神，让他们保持明净的心境。

10、善做思想工作

一个对工作充满热情的青年职员是不会产生惰性的。热情，它是一种强有力的、稳定而深刻的情感。怎样培养坐班主任的工作热情呢？笔者认为，必须十分重视把握合适的时机，善做思想工作。一般认为在职员提拨之际，一方面，使被提拨职员感到组织上的期望，激发他们的自尊、自重、自信、自强心；另一方面，引导他们树立起更为远大的目标，不断前进。

篇2：提高班主任工作积极性

红旗区小店镇中心小学 陈国芳

如何调动班主任工作积极性

红旗区小店镇中心小学 陈国芳

学校的工作千头万绪，但是在管理的众多问题中有一个问题始终困惑着我：究竟如何调动班主任的工作积极性？希望通过这次的活动能够让各位有经验的教导主任指点迷津。

现实生活中很多学校在学年初工作安排中班主任的工作是很难安排的，特别是农村学校我觉得尤为如此。

1.教师不愿意当班主任，在填报是人数寥寥无几。2.有的优秀老师也不愿担任班主任工作。

3.有的老师表面上不说，但是对担任班主任工作也是牢骚满腹。我知道班主任工作的压力很大，尤其是农村小学的班主任，他们一直忙忙碌碌、勤勤恳恳。随着社会的发展，学生的个性也越来越张扬，有的学生没有把班主任说的话当成“话”。班主任往往付出很多，但成就却很少。在教学生活中，班主任除了自己的教学任务还要完成很多的工作，超负荷的工作和心理压力、家长的不配合以及部分家长众多不理解举动等等原因使他们的工作积极性在每天的错折感中渐渐消逝。但是，班级管理工作却是学校管理工作的重中之重，更需要班主任老师一种无私奉献精神，因为他们的任务是教好每一个学生，育好每一位学生的心灵。对于提升班主任工作的积极性，我个人认为可以下几方面入手，但是还是有很多的困惑：

1.尽力提升班主任工作的福利待遇。国家教育部已经明确表明，绩效工资要向中小学班主任倾斜，班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量，在绩效工资分配中要向班主任倾斜。我们的班主任也得到了这方面的福利，但是有些班主任老师宁可不享受这方面的福利待遇也不愿担任班主任工作。

2.学校的各级领导要关爱、激励、尊重每一位班主任。我们学校领导大都有教学任务且也是一位班主任，所以要加强与其他老师们的情感交流，建立起民主和谐的人际关系，创设人文情境，使老师心情舒畅地投入工作，发扬民主作风，尊重、信任他们，为班主任创造展现才能、实现自我价值的机会和条件，使班主任的体力负担和精神负担得到必要的释放。学校领导还要心存感激，感谢每一位班主任为学校所做的一切，甚至看起来是理所当然的事情，要善于用一种欣赏的眼光去肯定他们的成功，且要虚心向有经验的班主任学习，多一份感激和欣赏是一种无声的激励，能缓解压力，会让班主任在充满人情味的校园文化中，心怀感动，尽情为学校工作。但是，在学校任务琐碎的工作中，学校领导有时很难把握好这个“度”。应该怎样掌握这个“度”，才能让班主任在没有压力的情况下完成工作？

3.学校领导要为班主任建立一个良好的竞争环境。学校要完善学校内部的竞争机制和评价机制，摆脱狭隘的个人情感因素。要营造良好的竞争环境，公平公正地对待每一个班主任，为每个班主任创造一个施展自己才华的舞台。但是班级管理有许多无法量化的工作，学校的再完善的评价往往无法准确描绘班主任工作的辛苦。如：一个班主任接纳一个问题班，付出了很大的精力，但是班主任考核效果未必好，就算学校政策上倾斜一些，但是还是解决不了根本问题。

4.要关注班主任老师的心理健康。要创设和谐宽松的心理氛围，学校要帮助班主任将心理压力转化为激励性的动力，让他们有足够的自信心，正确面对压力，从而增强他们的心理承受能力和适应能力。不能否认的是有的班主任还是感到工作压力太大，无法正常的工作，严重的还会出现倦怠的心理。怎样才能让班主任正确地调适好自己的心理是一个很重要的问题。

5.职称,评先进,班主任学校优先考虑，这样可以体现出班主任工作的优越感。班主任工作是一种用生命感动生命，用心灵浇灌心灵的职业，是一个平凡而伟大的事业。学校的管理者要高度关注班主任管理工作，要关爱他们，为他们营造一个有利于班主任身心健康的氛围，采取有效措施切实减轻班主任的压力，引领他们经过自己的努力，发挥自己的教育智慧，创造性地工作，从而释放压力，变压力为动力，引发他们的工作热情，激发他们的内在动力，让他们感受到班主任工作的神圣性，享受到班主任劳动的快乐和幸福，他们就会积极、主动地为班级每一位学生的人格而尽心尽力。而在当下社会环境的影响下，我们怎样提升班主任老师的思想境界又成为一个新的思考。

篇3：浅谈如何调动班主任工作的积极性

在实际的学校工作中,班许多的管理者与领导者往往会遇到,班主任工作难安排。造成这种现象的原因大致有以下几种; 对班主任工作的认识不足,班主任是负担与麻烦的代名词; 认为自己能力不足,不能胜任。有的教师接受班主任这项工作之后,会说“要我做班主任”,这种态度其实说明, 教师在接受班主任工作的时候是勉强的,是不情愿的。在这样的工作意识下,工作的过程中缺乏积极性与主动性,对学生也缺乏感情。师生之间是管理与被管理的关系。班主任认为只要不出大事就可以了。这种工作意识下,教育工作的效果是有限的。因此,学校为了改进班主任工作,提高班主任工作的积极性,需要不断地提升教师的觉悟,增强教师的责任感,使教师认识到作为班主任应该履行的职责与义务。学校的领导者在选取班主任的时候,不要随意的安排,而是根据教师的实际情况,选出综合素质较强,业务能力较高,具有较强的组织管理能力的教师来进行班主任的工作, 选取这些优秀的教师走到班主任的工作中来,树立作为班主任的责任感, 提高教师对班主任工作的重视程度,让教师意识到班主任工作的重要意义,形成班主任工作是光荣的良好的氛围,激发教师的工作热情,激发教师 “我要做班主任”的欲望。只有教师从根本上认识到班主任工作的重要性, 在工作中才会不断地创新,拓展,促进班主任工作走向新的台阶。

二、关心班主任,提高班主任工作能力

随着社会经济的不断发展,学生的思想状况与生活状况千差万别,分别受到不同的家庭因素与社会因素的影响。这在无形中给班主任工作增加了一些负担与压力。版主人在工作中脑力、体力消耗的都比较大,并且要花费大量的时间与精力,每天都在为学生的健康成长创设良好的环境。 因此,在具体的教学中,领导者要对班主任工作有深深地理解要关系班主任,关心他们实际的生活需要与精神需要,不断提高他们的工作能力。在现实的学校生活中,班主任工作的负荷比较大,教学任务比较中,除了正常的教学工作之外,还有许多其他的管理工作,长此以往,他们会感觉力不从心,工作中出现“顾此失彼”的现象。造成这种现象的主要原因就是学校对班主任的关心重视程度不够,长期不把班主任工作作为工作计量计算。因此,学校在选好班主任之后,要保障班主任具有充沛的时间与精力去完成工作。在工作中要关心班主任的实际需要,提高他么工作的积极性。根据马斯洛的需要层次理论可以看出来,人的需要大致分为五个方面: 生理需要、安全需要、社会需要、尊重的需要、自我实现的需要。前两个方面是胜利的需要,后三个方面是精神上的需要。在工作中,要关心教师这些方面的需要,在适当的时候给班主任教师发放一些必要的津贴,满足教师的物质需要。在满足教师物质需要的基础上,要满足教师的精神需要。要多多的了解班主任的具体工作,听取他们的意见与建议,与班主任交流与谈心, 帮助帮助人解决生活中的难题。对他们工作中等成绩给予及时的肯定。 并且在政治待遇上给与有限发展,在评定职称、干部任用等环节的时候,要向班主任倾斜,鼓励班主任教师积极工作。因此,在教学中,要关心爱护班主任,满足班主任的物质需要与精神需要,激发班主任工作的热情。

三、指导班主任做好班级管理工作

一个合格的班主任教师,在工作中要按照学校的要求,对学生进行全面的管理,负责学生德、智、体、美、劳等方面的发展,管理必须具有效果与成效。因此,学校管理者在日常工作中要给与班主任相关的指导,指导班主任更好地进行管理工作。具体来说,体现在以下几个方面: 首先要根据学校的总体工作计划,确定班主任的工作计划,确定班级一定时期内的工作目标,学校领导者定期监督检查。其次,学校领导者要知道班主任日常常规管理。这里所说的日常常规管理,指的是班级日常的管理制度,例如课堂教学常规管理、宿舍管理、饮食管理、纪律管理以及生活习惯管理甚至是师生之间的礼貌要求管理。这种常规管理,是渗透到学生的日常生活中的,不仅仅是在教学中,引导学生形成良好的行为习惯。再次,指导班主任培养学生的基本生活能力。在当前的家庭生活中,学生往往是被宠爱的, 却大独立的生活能力。因此,必须在教学中培养学生的基本生活能力,培养学生独立生活的自主性。最后,同时也是最重要的是,学校要知道班主任发现自己班级管理中存在的一些问题。学生具有个性差异,班级之间的也是千差万别,因此,不可以用统一的标准进行班级的管理,也不能用统一的尺度来要求班主任。当一个班级的班级管理出现问题的时候,要设身处地的为班主任照相,帮助他们分析出现这些问题的原因,以便更快地寻找解决的方法,减少班主任工作的失去。在班主任刚上任的时候,学校给与必要的指导,有利于帮助班主任度过磨合期。但要注意的是,指导要适度, 否则会扼杀班主任工作的积极性。

四、认真考核,正确评价

在班主任工作中,要对班主任的工作进行考核。考核是激发版主恩工作积极性的一个有效的途径。通过考核制度,可以选举出一些责任心矫情,工作努力,工作业绩突出的班主任给与奖励,使他们获得成功的喜悦, 还可以提高工作积极性。同时,也为其他班主任的工作梳理良好的榜样。 那该怎么考核呢? 在现代的学校校中,一般采取教师自评—班主任互评— 学校总评的方式,然后按照比例获得总分。总而言之,班主任工作的考核要科学、合理、具体、明确、公平,不断提高班主任工作的积极性。

篇4：班主任如何提高学生学习的积极性

关键词：班主任；积极性；措施

班主任老师是一个班级的重要管理者，班主任要保证一个班集体的和谐与融洽。良好的班级环境能够促进全班学生齐心协力地发奋学习，也能营造一个和谐的学习氛围。

一、通过对学生的关爱来提高学生学习的积极性

在班级的日常生活中班主任通过语言和行为来表达对学生的关心和爱护，这是十分必要的，在教学过程中，教师要把学生当做不懂事的孩子，要亲切地对待学生，不要“有好心，没好脸”，尽管有的学生特别难管，但是对学生也要有足够的耐心和信心，真诚地关爱他们，让学生切身地感受到班主任给予他的爱，减少师生之间的隔阂和距离感，这样学生在学习上能有轻松的感觉，班主任老师的工作也比较容易开展，师生关系也比较融洽。具体来说就是，在课间的时候，班主任可以和学生聊聊天，问询他们在学习上、生活上是否有什么问题，掌握学生各方面的情况，当学生在某一方面出现问题的时候，要以谈话的方式进行沟通，对学生的情感进行疏导，问题得以合理解决，真诚地关爱每一个学生，尊重他们的习惯，尊重他们的生活，尊重他们的隐私，让他们在心里充分地相信，愿意交朋友，听从引导，从而培养他们良好的学习习惯，激发学习的热情，以此来提高学生学习积极性。

二、通过召开主题班会制订学习目标来提高学生学习的积极性

适当地召开以制订短期学习目标为主题的班会，针对上一阶段的学习问题进行讨论、反思，对接下来学习的目标进行设定。就目前来看，现在的中学生学习都没有持久性、学习上得过且过、学习效率低下，或许一段时间突然来兴趣了会学习，过段时间积极性就没有了，这种问题给老师和家长都制造了一系列的麻烦，通过班会的形式提高学生的学习积极性，在班会上相互交流，制订一个短期目标，同学之间相互督促，完成目标，最后使学生养成自主学习的习惯，以这样的方式来解决问题。现在的中学生处于青春期，大多数都有逆反心理，强硬的措施产生的效果反而不太理想，可能还会产生相反的效果，班主任的目的就是要让他们自愿学习、自主学习，体验学习过程中带来的乐趣，这样才能提高学生学习的积极性。

三、通过以激励为主的评价方式来提高学生学习的积极性

所有人都渴望得到评价，当然，初中生也不例外，在他们的年龄更渴望得到家长及老师的认可，所以说，任何人成功的道路上都离不开别人的鼓励。在班主任的教学过程中，一言一行都十分重要，所说的每一句话，可能对学生的内心都是有影响的，对于在课堂上积极发言并且回答正确的学生，要加以赞赏，对于问题回答错误的学生，也要以正确的思维进行引导，找出出错的地方，并且给予态度上的肯定，让学生意识到老师相信他们的能力。鼓励学生以及培养他们的自信十分重要，班主任老师要关爱每一个学生，营造良好的学习氛围，提升整个班级的学习积极性。

四、通过正确处理与家长之间的关系来提高学生学习的积极性

作为班主任要和家长密切沟通，学生不在学校的期间，大部分时间都是待在家里，所以，家庭教育也是十分重要的，班主任与家长的沟通，不仅仅通过家长会的形式，还要定期地打电话、家访等，对于有些把孩子放学校就不管不问的家长，我们要试图改变家长的传统观念，教学不只是学校的事情，在家期间，学生的学习也是必要的，家长要有这种意识。班主任要使学校教育和家庭教育联合起来，制订沟通计划，完善学生的学习计划，使家长了解学生的在校情况，与此同时，教师也要重视家长的意见，与家长高度配合，端正学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性。

在新课改的背景下，教学要求也有了新的标准，教育部提倡注重的是素质教育。班主任工作是一项艰苦、复杂的过程，为了使学生在校获得更好的知识及养成良好的学习习惯，作为一名班主任就要充分利用自己的教学手段，激励学生的学习热情和学习积极性，培养学生自主学习的能力，只有这样，才能让学生身心愉悦地学习，在学习科学文化知识的同时体验学习的乐趣。在一个班级中，学生的学习态度影响着整个教学过程的效果，因此，班主任做好激发学生学习积极性的工作十分重要。

参考文献：

[1]耿艳君.浅谈班主任如何激发学生的学习热情和调动学生学习的积极性[J].神州，2013（36）：66.

[2]乔清梦，步利.浅析小学班主任如何提高学生的学习积极性[J].课程教育研究，2014（15）：227.

篇5：提高护理的工作积极性和工作效率

【摘要】：传统的护士长管理多是凭经验，靠管理者个人的威望进行家长式管理。随着医学的发展，医疗市场的激烈竞争及现代护理管理学的发展，越来越多的年轻护士走上护理管理岗位。许多护士长面临现代护理管理有不堪重负的感受，当面对超负荷的工作时，人们会更努力、更长时间地工作以完成任务，因此护士长们早出、晚归。通过现代护理管理理念的引入，将彻底改变这一现象。

一、现代护理管理概念

联合国世界卫生组织认为护理管理是发挥护士的潜在能力和有关人员及辅助人员的作用，或者运用设备和环境、社会活动等，在提高人类健康这一过程中有系统地发挥这些作用。现代护理管理综合应用了自然科学、社会科学、人类科学方面的知识，帮助、指导、照顾人们保持或重新获得体内外环境的相对平衡，以达到身心健康、精力充沛。护理管理是医院工作的重要环节，其管理水平将影响到医疗质量及医院的管理水平。现代护理管理应具有科学的计划性，符合客观要求的人力资源的管理，合理的设置组织机构及人员编配，可测量的质量考核标准及全面质量管理措施，有效地调动护理人员积极性，运用计算机管理手段，达到管理科学化、现代化。

二、正确运用现代护理管理的理念

信念是指导我们决策和行动的观念，行动总在行为之前，我们的经历也会塑造我们的信念。因此如何运用现代护理管理理念进行护理管理活动是提高护士长工作效率的关键，护士长需根据管理的四大职能对人、才、物、时间、信息进行合理的计划、组织、领导和控制。

三、合理安排护理管理工作

1、人力因素：人是管理活动中的首要因素，对护士的培养、教育、合理利用、挖掘个人的潜力是护士长管理成效的首要条件。护士长在管理活动中，应学会使用制度加激励的方法，在制度面前一定要坚持原则，即我们常说的以制度管人，但要注意避免与护士的冲突。冲突是一种过程，这种过程起始于一方感觉到另一方对自己关心的事情产生消极影响或将要产生消极影响。冲突具有两面性，既可以是建设性的，即积极的一面；也可以是破坏性的，即消极的一面。护士长要善于利用积极的一面，采用合理化的批评建议，提高工作效率。对待消极的冲突，应将其维持在低级阶段，或者在冲突升级之前及时采取对策，化解冲突或降低冲突的程度，以提高工作效率。护理管理是一门艺术，需要护理管理者给予精心雕琢，方能达到预期的效果。美国哈佛大学心理学家在对职工的激励研究中发现：一般情况下，职工的能力可能发挥20 %～30 %;受到充分激励后，其能力可能发挥到80 %～90 %,相当于激励

前的3～4倍。因此护士长在从事管理活动时，应学会通过各种激励方法激发护士的主观能动性，促进整体功能的发挥，以提高护理质量及工作效率。

2、应当按护理人员的优势特点设置护士长、主管护士、执行护士、助理护士的岗位，使护士看到未来的发展方向，从而提高他们的工作积极性。在此过程中，要充分了解护理人员的优势特点，使其满足岗位的要求，要做到护理人员与岗位的有机结合与匹配。主管护士应由经验丰富、工作能力强的高年资护士担任，主要负责制定和实施护理组织的整体护理措施，同时指导检查助理护士的工作，为她们提供良好的工作环境和信息系统。这样，既保证了对病人护理的系统性、有效性，同时低层级的年轻护士得到主管护士的工作指导和心理支持，也增加了她们的工作积极性，提高了护理工作的效率和安全。在此过程中，护理措施的目标一定要明确以保证后续工作的正常运行。上级护士在管理下级护士时要做到统一指挥，不能越级；管理幅度不宜过大。

3分层管理也强调了护理管理者应当充分授权，即要在不影响管理者原来的工作责任的情形下，将自己的某些任务分派给另一个人，并给予执行过程中所需要的职务上的权利。应当注意，护理管理者授权时仍是带有责任的，所以，授权时一定要适时适度，授权后要做到以信为重，控中有控。比如，护士长授权主管护士，主管护士对护士长负责，履行对下级护士工作质量监督和指导的责任。适当合理的授权，一方面是贯彻分级管理原则的需要，事权分清，使得各层次之间的关系合理有序；同时也使得管理者可以合理分配精力，增加自己的工作时间，还会调动下属的工作积极性，使员工感到自己被信任，会积极把握机会，发挥个人的主动性、积极性和创造性，努力地工作，充分展示自己的才华，自觉为共同目标奋斗。另一方面，护理管理者在管理下级护士时，应及时地给予适当指导和激励，激励是一项利用外部诱因调动人员积极性和创造性，引发人的内在动力，朝向所期望的目标前进的心理过程。在护理工作中给予适当的激励，可以调动护士工作积极性，提高其工作绩效。给予激励时应当做到适度公平，应针对护士各自的需求采取物质激励与精神激励相结合的原则。根据赫茨伯格的双因素理论，激励因素可以提高护士的满意度，而保健因素则是导致员工不满意或没有不满意的原因。这类因素能维持员工安心工作,包括了员工的工资水平、福利待遇、组织管理制度、工作环境等。保健因素本身虽不会对个体产生激励作用，但能影响激励作用的发挥，因此，每一位护士都应当提供基本保健，此外，可以设置多项标准，作为给予护士物质或精神激励的标准。

4分层管理也意味着护理管理者在对不同个体的护士进行管理时，应当适时适地地根据她们各自的能力、性格、适应能力和特长等多方面因素采取不同的管理模式。即，第一，根据德国心理学家卢因的行为领导理论，领导者在在领导过程中可以表现出三种极端行为，分

别为独裁式领导，民主式领导和放任式领导。每一种领导方式都各有优缺点，要根据不同时间，不同场合综合应用多种领导方式。例如，当领导者在场时，独裁式领导产量最高；管理者不在场时，民主式领导质量最高，且产量无变化，成员关系融洽，工作主动积极；而从绩效上看，放任式领导最差，只达到社交目标而没有达到工作目标。其实，只要运用得当，三种领导方式都可以取的良好的工作效果，在实际工作中，单纯使用一种领导方式并不常见，大多数领导者采取的领导方式是多种 领导方式的混合。另外，根据领导行为四分图理论，领导方式分为四类，即低任务低关心人型，低任务高关心人型，高任务低关心人型，高任务高关心人型。一般来说，对于实习期护士，多采取高任务低关心人型；当护士各项能力均达标时，多采取高任务高关心人型；当该护士的影响力已达到一定程度时，建议采取低任务高关心人型领导方式；当该护士接近退休时，可以采取低任务低关心人型的管理方式。

篇6：如何提高员工工作积极性

企业内部影响员工工作积极性的因素很多，也很复杂，但从系统论的角度来看对其起影响的因素不外两个方面：外部环境和内部环境。内部环境就是员工自身因素，自我对工作积极性的调动，这些自身因素包括员工的成就动机、自我效能、自我激励等；外部环境是工作氛围，包括上司、同事、工作激励、工作本身。下面我们分别对这几种影响因素做进一步的阐述。

1、成就动机。所谓成就动机，是指驱动一个人在社会活动的特定领域力求获得成功或取得成就的内部力量。强烈的成就动机使人具有很高的工作积极性，渴望将事情做得更为完美，提高工作效率，获得更大的成功。成就动机是影响员工工作积极性的一个基本的内部因素，在宏观层次上它受到员工所处的经济、文化、社会的发展程度的制约；在微观层次上，让每一个员工都有机会得到各种成功体验，培养和提高自我愿望等成就动机水平，将有助于改变他们对工作的消极态度，提高自我的工作积极性。

2、自我效能。自我效能感被定义为人们对自己产生特定水准的，能够影响自己生活事件的行为之能力的信念。自我效能的信念决定了人们如何感受、如何思考、如何自我激励以及如何行为。自我效能决定了员工对自己工作能力的判断，积极、适当的自我效能感使员工认为自己有能力胜任所承担的工作，由此将持有积极的、进取的工作态度；而当员工的自我效能比较低，认为无法胜任工作，那么他将对工作将会有消极回避的想法，工作积极性将大打折扣。

3、自我激励。工作中难免会遇到各种各样的挫折和失败，降低员工的成就动机并对自己的能力产生怀疑，所以必须要不断地进行自我激励，以维持强烈的成就动机和高水平的自我效能。

4、上司对员工工作积极性的影响。上司是员工工作指令的来源，也是员工工作业绩的主要评价者，上司与员工之间的互动对员工的工作态度起着非常重要的影响。什么样的领导方式能有效的提高员工的工作积极性呢？台湾的组织社会学学者在对华人企业的研究中表明，许多企业会以家庭作为企业的隐喻，通过泛家族化的过程，传统的家族中的伦理或角色关系会类化到家族以外的团体或组织，领导者在企业中扮演的是家长的角色，要求领导者应该恩威并重，公平、公正地对待下属。同时心理学的研究认为，领导者敏锐地觉察追随者的情绪状态，了解并适当地满足追随者的需求，是有效地提高追随者积极性的重要因素。

5、同事对员工共作积极性的影响。国人做事，一向讲究“天时”、“地利”、“人

和”，其中“人和”是最重要的因素。文化传统和几十年“单位制”的影响使员工很看重工作中的人际关系，希望能够被人接纳，并能融入其中。同事之间良好的人际互动和工作氛围，将大大的提高员工的归属感，进而调动员工的工作积极性。

6、工作激励。毫无疑问，恰当的激励对于提高员工的工作积极性有着不可忽视的作用。激励从不同的维度可以分为奖励和惩罚、物质激励与精神激励。值得注意的是，激励的前提假设是把员工看作是“经济人”还是假定为“社会人”，由于前提假设的不同，就会产生激励方式和手段的差异。把员工看作是“经济人”则激励会侧重于物质方面；如果把员工假定为“社会人”，则在物质激励的同时，还会对员工进行适当的精神激励。

篇7：提高工作积极性的意见

在职场中有一个积极的心态十分关键，人生中每个人除啦自己在家的时间比较长，另一个呆的比较比较长的地方就是单位啦。在工作单位怎样才能保持积极乐观的工作心态呢?

如何提高工作积极性

以下有五种方法，可以让你在所有时间都一直保持积极性：

1. 学会做什么——如果你想保持你工作的热情度，持续深造是至关重要的。曾经有人教会我，如果你希望对任何事情保持新鲜感，那么，探究并且深究。而越来越充足的专业知识储备也会让你更有激情。我目前树立的新的生活目标是，我想让我的博客更有意义。所以我最先做的事情是，在这个领域找到位领航者，他每年有来自于博客的上千万美元的收入，并且我成为啦他的学生。我也以同样的方式吸收员工，这样可以让他们在这个领域成长并且一直做他们热爱的工作。

2. 热爱你所做的——正如每个和我交谈的人一样，我也有过无数次对我所做的工作不感兴趣的时候。但是我通过不断地完成任务，来发现我到底喜欢做什么、让自己做自己喜欢的，然后不断追寻。我在为我的客户们忠实工作7年后把我的网站设计出售啦。现在我是因为很讨厌这些，才彻底地想从生活中摆脱它们吗?不是!我只是单纯地确定啦什么对我和我的团队是最好的，现在我们专注于我们真正充满激情的工作项目。好比婚姻，仅仅因为你厌倦啦你的伴侣，你就要离婚更换伴侣?如果爱变淡啦，你不仅仅是放弃。这时就是需要我们深思和重唤激情的时候啦。我和我夫人这些年不断地在做这些，这就是为什么，我不仅仅热爱我所做的工作，也在婚后 28年仍一直忠贞地深深地爱着我的妻子。

3. 管理你所做的——当今天早上我从咖啡店出来，我要去接我的小女儿，因为她的车现在抛锚啦，然后我要前往我的办公室，因为那有我的“六大条”等着我。这里列的六件事情是我今天将要完成的，这个习惯会让我在目前从事的工作中不断前行。我都会事先把这个清单写在张白纸上。每完成一项任务我就会划掉一项。假如有任何一项工作当天没有完成，都必定要顺延到第二天的清单上。通过这个步骤我从来不会自问我接下来将要做什么，当我每天早上开始工作的时候，我都充满动力，因为清单的存在让我已经学会如何管理自己所做的。

4. 传授你所做的——教学相长。我最初尝试当一位教师，但是却从来不想和30个不是我自己的学生共处在一个教室里。但是教书育人的想法仍旧留在我的心里，目前我是四个企业家的导师，教他们如何成功运作企业。另外，我也通过我博客的文章教导着成千上万的人，就像我现在写的这篇文章一样。我也被不同的商业集团邀请，在各式的活动中进行演讲。我热爱教学，因为当我在教予别人新的思想和方法时，我也能够把他们应用到我自己的工作中。教学相长。

职场：如何调动员工的积极性

“欲造物，先造人!”一个项目的成功或失败，其首要关键因素是人。项目成员是否能够步调一致，是否能够积极主动的朝着同一目标前进便成为项目顺利开展直至最终完成的基本前提。

通常员工表现不佳，有来自员工内在思想的原因，也有来自其它多方面外在环境的原因。其中后者有更多的因素，影响面更大。这就要求项目经理必须努力帮助员工创造更好的环境，包括工作场地、设施工具甚至生活条件等硬件环境，同时也包括项目总目标、项目制度以及工作氛围等软件环境。这其中，硬件环境条件由于项目自身的性质难以进行本质性改善。因此项目经理应该把软件环境的改善作为调动员工积极性的重点。

1、建立共同的目标

项目总目标是项目经理与项目组织成员共同建立起来的，融项目目标与个人目标于一体的，项目组织成员们努力要追求的目标。有啦这样一个目标，项目团队就可以对团队成员产生强大的吸引力，从而增强团队的凝聚力。只有项目组织成员在思想意识上高度统一没有分歧，才能确保项目的措施从上之下具体贯彻落实，保证项目内部个体力量与目标方向相同，避免 “内耗”现象，大大提高生产效率。

2、让员工说该怎么办

首先，安排工作时让员工啦解事情的背景和原因。我们通常认为由于高一级的管理者更加广泛的接触以及其所处的职位高而相应承担的责任、考虑的问题都更为重要。所以上级对下级布置任务时，上级只需说明要求，而下级一般必须遵照执行。但如果员工不啦解事情的背景和原因，他只能完全按照项目经理的表面意图去工作，不敢也不愿越雷池一步。执行过程中遇到的任何特例问题，他都要向项目经理汇报，因为他不知道怎样处理以及如何处理是正确的。

在任务执行过程中，遇到意外情况，让员工提出解决方案。管理级别高并不意味全能。在专业问题上，专业技术员工可能提出更加合理化的方案。不同的管理级别只能代表不同范围团体的利益，不同的思考角度。因此，让员工提方案而由项目经理审批绝不意味他领导项目经理。相反，是用他的专业角度弥补项目经理的不足。

让员工啦解事情的背景和原因，并且在特例情况下让员工说怎么办不仅能够提高工作效率，使决策更加合理化。更重要的是培养员工的思考习惯，激发他们的主观能动性，增强员工在团队中的主人翁精神。

3、布置任务时明确要求

项目管理者经常会向项目组织成员下达工作安排。在安排时，尽量明确任务的详细要求、责任人、完成时间。如果一项工作涉及多人，还需明确各人的分工或者主要的负责人。

明确的要求可以避免员工之间的责任推委，极大的淡化啦可能出现的管理矛盾。并且在目标考核中，明确的要求是考核的前提条件。

4、“Push精神”

任何“目标管理”都不会自动实现。在项目实施的过程中，我们通常将项目目标在时间坐标上量化成诸多子项目或是任务。但无论这种量化分割多么详细、多么具体。目标都不会自动实现。把划分好的任务扔给员工，只知道等待结果的“耍手掌柜式”的管理是项目经理要极力避免的管理方式。

任务下发后，要经常询问员工的执行情况，进度情况。一方面，根据执行具体问题及时调整原任务中不合理的要求;另一方面，对于员工已经完成的部分要给予肯定，并鼓励他们继续努力完成后续工作。对于员工在工作遇到的问题和困难给予有力的帮助。要让员工时刻感受到自己正在紧张为之付出努力的工作在上一级管理者心目中很重要。从而进一步激发员工的`工作热情。

5、肯定、赞扬你的员工

有的管理者认为作为领导在下属面前一定要威严，这样说话才有威摄力。而下属有问题也不敢或不愿向领导反应。如果项目经理和员工之间形成这样的对峙关系，工作的开展将会变得事倍功半。长此以往，员工还可能对项目经理下发的任务产生抵触情绪，严重的可能会直接影响到项目的实施。

其实肯定和赞扬作为一种低成本、有效的激励形式早已被多数的管理者广泛使用。经常的与员工沟通，对他们做出的成绩、取得的成果提出肯定和表扬，不仅会激发员工的工作热情，更能提高项目经理和员工的沟通指数。管理学中著名的“三明治技巧”正是充分运用啦肯定赞扬的效力来达到批评指正的目的。

项目经理不仅是项目的管理者，同时也应是项目组织成员的“啦啦队”，为他们鼓气加油。

6、为员工创造学习氛围，提供学习机会

学习、培训在当代社会中越来越频繁的出现在企业招聘中关于福利报酬的说明中。这足以证明学习的机会在多数员工心目中的重要程度。培训机会的创造可能更多得需要依靠企业的支持。但学习氛围的创造则是项目经理义不容辞的责任。

篇8：提高班主任工作积极性

1 资料与方法

1.1 一般资料

我科有床位30张, 2011年住院病人382人, 平均满意度98%。科内护士12人, 其中主管护师4人, 护师3人, 护士5人;本科7人, 专科5人, 平均年龄29岁。

1.2 方法

1.2.1 统一认识, 转变观念

护理部定期组织全院护士学习“优质护理”专题讲座, 学习上级医院及本院试点病区的做法和经验, 提高护士对“优质护理服务活动”的认识;科室每周组织专题知识的学习, 使护士深刻理解“优质护理”的精神实质和内涵, 为“优质护理”的实施奠定良好的基础。

1.2.2 改变排班方式

弹性排班 推行APN连续排班模式, 分层级使用护士, 落实责任制护理[1]。A班、P班、N班为双人上, 工作时间A班08:00～15:00、P班15:00～21:30、N班21:30～08:00, 由2名高年资, 责任心强的护士担任责任组长, 工作时间07:30～11:30 15:00～18:30, 将30张床分成两组, 每组护士两人, 每位护士管床7张或8张;A班、P班、N班3个班的交接, 减少了交班次数, 是一种接力棒式的连续性工作, 有利于对病人病情的跟踪观察, 减少了护理缺陷及差错。另外, 执行弹性排班, 在保证每个班次都有2名护士的基础上, 根据工作量 (病人总数、静脉输液人数、危重病人数、手术病人数) 调整各时段、各班次的人力配置。

1.2.3 简化护理文书书写

采用表格式护理记录单, 取消不必要的护理文件书写, 保证严密观察病人病情的同时, 有效缩短护理人员的书写时间, 每天护士书写病历小于30 min, 把护士的时间还给病人, 让护士在床旁完成病情观察, 基础护理和各种生活护理。

1.2.4 加强专科护理, 做好宣教工作

以往由医生主管病人发展为护士也主管病人, 责任到人。从入院、住院到出院, 全部流程都由责任护士负责到底。责任护士上午07:30至下午17:30, 每天2次进病房整理床铺、协助不能自理和部分自理的病人进行生活护理。做治疗时, 介绍治疗的目的, 药物作用、副反应及其注意事项, 治疗过程中巡视病房, 观察液体的滴速以及病情变化, 耐心解答病人提出的疑问。发放口服药, 督促并监督病人服药, 介绍药物可能出现的不良反应及注意事项。每天数次指导、督促病人进行肢体功能锻炼, 告知功能锻炼的重要性及注意事项。围术期做好心理疏导, 讲解手术的必要性、术前准备及配合方法, 术后体位、饮食等注意事项。做好各种风险评估及告知, 如坠床、跌倒风险、引流管脱出、压疮等风险, 并积极采取相应措施。及时巡视病房, 主动与病人多交流, 了解生活需要, 仔细观察病情, 及时掌握病情变化, 发现异常及时报告医生并配合处理。

1.2.5 满意程度调查

在住院期间发放自制的病人满意度调查表, 包括10项内容:入院护士能否详细介绍病房环境和住院须知;对病房卫生状况;责任护士的服务态度;责任护士能否经常巡视病房解决病人实际需要的问题;责任护士能否耐心解答病人提出的有关治疗方面的问题;责任护士能否为病人说明各项检查、治疗、服务的目的及有关疾病知识。责任护士的各项操作能否使病人满意;责任护士能否按《住院病人基础护理服务项目》公示内容为病人提供服务;护士长能否经常深入病房征求病人意见;病人对科室最满意的护士。出院病人电话回访调查内容包括12项:病人是否知道自己的责任护士;是否开展优质护理;责任护士的责任心是否满意、对技术操作是否满意、对入院介绍是否满意;住院期间对病人的生活护理能否提供帮助指导;出院告知服务满意度;病人呼叫是否能及时获得帮助;对护士服务态度满意度;对整体护理满意度;对医院整体满意度;对手术操作注意事项及健康指导。满分100分, 分满意、较满意、不满意。促使工作不断改进, 更好地为病人提供优质服务。

2 效果

2.1 提高了病人及家属的满意度

自从开展优质护理活动以来, 病人的满意度平均由原来的91%提高为98%。护士受到病人及家属表扬143人次。

2.2 提高了护理质量

在护理部组织的各项考核中, 各项成绩都有所提高, 连续3个季度受到护理部表扬。尤其是大小便标本的留取率由以往的93%提高至100%。

2.3 提高了护士的工作积极性

自从开展优质护理以来, 有45人次主动加班、加点。就连以往经常请事假、上班时不用心的护士小武, 责任心也增强了, 主动早到岗、迟下班, 生怕护理不到位, 落后于别人。主动向医生请教、探讨病情的护士增多了, 医护配合更紧密了[2]。

3 体会

3.1 增强了护患关系

从病人入院时护士主动、热情的自我介绍, 根据病情安排病床, 耐心详细地介绍环境及注意事项;以关心和蔼的语气询问病情, 了解病人的需要, 消除病人的陌生感, 为良好沟通、建立和谐护患关系奠定了基础。基础护理全面细化的实施, 不仅使病人感到舒适、温馨, 减少了并发症的发生, 还减轻了病人及家属负担, 降低了经济费用。随着护士所管床位的减少, 护士巡视病房的时间较前增多, 使其有充足的时间与病人进行沟通, 了解病人心理精神方面需求, 能及时发现和解决病人的问题, 使病人感受到护士的确很负责、很关心自己, 值得信赖。护士也在对工作认真负责的同时, 能设身处地为病人考虑。

3.2 提高了护士的工作积极性

优质护理服务对护士的服务态度、技术操作、知识有了更高层次的要求, 这就迫使护士强化专业技术, 不断学习新知识;主动和医生汇报、交流所负责病人的病情变化, 以掌握下一步治疗方案, 做到心中有数;以往病人有不适直接找医生, 现在找护士的多了, 找医生的少了, 甚至有的时候医生还要向护士询问病人病情;绩效方案的实施 , 体现多劳多得, 护士的自身价值得到了充分发挥。 实施优质护理, 是现代医学发展的必然趋势。随着科学的发展、社会的进步, 人们生活水平的提高, 21世纪的医疗护理优质服务, 不仅仅是提高医疗护理人员的优质管理、护理技术管理、护理环境管理、护理文化管理和护理制度管理等, 更重要的是提升“以病人为中心”的护理理念, 提高以整体护理为根本的护理服务质量满足病人的需求[3]。

关键词：优质护理,护士,积极性

参考文献

[1]王海英, 伦丽芳, 周柯.连续性排班结合责任制分组在护理管理中的应用[J].护理学杂志, 2009, 24 (7) :56-57.

[2]向代群, 宋锦平, 周倩.了解护理工作中不足深入开展优质护理服务[J].护理研究, 2011, 25 (9B) :2429-2430.