习题五

习题五（精选6篇）

篇1：习题五

教育学原理专题五

习题五

1.谈谈你对中小学生发展时代特点的认识。

（1）生理成熟期提前。

1、我国中小学学生其生理特征有了明显的变化，身体和身高有了明显的增加，性发育成熟，第二性征的出现明显提前

2、高中生的身高、体重接近成人标准，脑机能、性机能发育成熟，性意识强烈

（2）思维活跃，学习兴趣低下。

中国传统文化对儿童主动交流、发展的关注度不高，并且传统教育多以预设的外在目的，成人世界的要求来代替儿童的主动发展，这就造成了儿童主动发展意识薄弱、主动发展能力不强

（3）价值观念多元化。

传统社会中，社会的道德信念和标准相对单一，人们能通过基本相同的标准做出自己的价值选择，在相同的价值选择的背后，人们的道德推理基本相同。但是在多元社会中，相同的价值选择的背后却存在着不同的逻辑推理。

（4）自我意识增强，具有一定的社会交往能力。

当代中小学生具有鲜明的自我利益意识、积极主动的参与意义、强烈的个性表现欲望，但多表现为自我中心主义，团结、协作，团队精神不足。

（5）心理问题增多。

认知失衡——由认知上产生矛盾而引起的心理失衡，情意失衡——由于内外部原因引起的个体内部的情感意志失去平衡，从而导致出现低落、消沉、激怒、绝望等反常情绪表现，并在行为上出现某些相应的反常举动。

欲求失衡——由于学生欲望和需求不能得到满足，在心灵上产生一种强烈要求补偿不足而现实又不予满足而引起的心理失衡的表现。2.理想的师生关系应该具有哪些特征。

（1）尊师爱生，相互配合。

尊师就是尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，了解和认识教师工作的意义，理解教师的意愿和心情，主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导 爱生就是爱护同学，是教师热爱教育事业的重要体现，也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感基础。现阶段的师生关系强调的是相互配合与合作，而不再是以教师为主导

（2）民主平等，和谐亲密。

民主平等要求教师能向学生学习、理解学生，发挥非权力性影响力，并一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见。

（3）共享共创，教学相长。

共享就是教师与学生共同体验和分享教育中的快乐、成功、失望与不安，是教师与学生在相互适应的基础上，相互启发，是师生的认识不断深化，共同生活的质量不断跃进。3.试述良好师生关系构建的基本策略。

（1）了解和研究学生。

了解和研究学生是建立良好师生关系的前提条件。从教育社会学角度看，教师与学生是属于学校中泾渭分明的两种成员，教师是社会文化的代表者与文化传递者，属于“规范性文化”;学生则是社会未成熟者与文化学习者，属于“需求性文化”，而且教师与学生一般存在年龄差异。因此，教师要与学生有共同语言，就必须换位思考，学会理解，从学生的角度了解其思想、兴趣、需要、知识水平、个性特点、身体状况等，深入学生的内心世界，真正地理解学生，尊重学生，认同学生，信任学生，做一名知心教师。

（2）树立正确的学生观。

树立正确的学生观，并非一朝一夕就能完成。须知数千年的师道尊严在人们头脑中是根深蒂固的，传统教育观念、学生对教育学行为的影响是深远的。我们一方面不断学习、吸收现代教育思想，努力树立现代学生观，另一方面还要用现代的学生观检验我们的教育行为。

（3）热爱尊重学生，平等对待每一个学生。

在教育教学活动中，教师与学生承担的任务不同，扮演的角色不同，享有的权利不同，但他们的地位是平等的，都具有独立的人格，拥有平等对话的权利。许多调查表明，现代的中学生都喜欢朋友式的教师，有才、乐观、宽容、公正是他们所认同的教师品质。因为，每一个学生都是活生生的有思想、有情感的人，需要尊重、需要平等对待，这不仅仅是教育教学活动的需要，更是学生成长的需要，在尊重、平等、公正的师生关系中，学生学会了做人。

（4）主动沟通，善于交往。

任何一种人际关系的建立，都需要积极的沟通过程，师生关系也不例外。从某种意义上说，由于教师与学生关系的多层次性，使得他们之间的沟通更加复杂，容易因理解问题产生冲突。因此，教师需要掌握沟通的技巧和交往策略，主动与学生谈话，采用多种沟通渠道，如电话、网络、书信、组织活动等，密切与学生的关系，真正走进学生的生活世界。

（5）教师努力提高自我修养。

教师的人格是影响师生关系的核心因素，要构建良好的师生关系，教师就必须不断提高自身素养，富有人格魅力。具体而言：教师要能真诚地对待学生，坦率地表达自己的真实思想和情感，言行一致，才能赢得学生的尊重和信赖;爱学生是教师最宝贵的人格品质，也是开启学生心智的钥匙，使学生亲近教师，乐于接受教师的教诲;教师要严于自律，做到“慎独”，使自己的行为符合教师职业道德规范。4.简述学生发展的一般规律。

（1）顺序性和阶段性。

人的心理发展是有一定顺序的，中学生的心理发展也要遵循一定的顺序，它表现为心理发展是由低级到高级、由量变到质变连续不断的发展，表现为一定的规律性。如中学生的思维由形象思维发展到以抽象思维为主，记忆从机械记忆发展到意义记忆。由直觉情感心理向理性情感心理发展等等。

人的心理发展又表现为一定的阶段性，中学生在不同的年龄阶段会表现出一些不同的心理特征。例如，少年的逻辑思维主要属于经验型，他们在进行抽象概括、归纳总结、推理论证时，仍要用具体形象作支持；而到青年期的成熟阶段，经验型的逻辑思维逐渐被理论型的思维所取代。他们已不满足于对已知的经验、材料的了解和记忆，而力求将这些经验和材料从理论上加以证明，并发现其规律性，以指导自己的学习，拓展自己的知识视野。

（2）稳定性和可变性。

人的心理发展一般是比较稳定的，即心理的发展具有一定的顺序性和系统性，在正常情况下，一般都不会越过某个发展阶段或者任意改变其发展顺序。也就是说在—定的社会和教育条件下，学生心理发展的阶段顺序、每一阶段的心理变化过程和速度基本都是稳定的、相似的。这种稳定性还表现在，不同时代、不同社会，学生的心理特征也存在着普遍性和共同性。即使是不同的种族、在不同的时代，这个年龄段思维的形象性基本相似，尽管他们在思维的深度、范围上有一定的差别。

心理发展的可变性是指在一定的条件下，人的心理发展程度和速度会发生某些变化，表现出一定的差异性。由于社会和教育条件的变化，由于生理及主观能动性等因素的影响，中学生的心理特征在程度上表现得可能鲜明(明朗)，也可能较模糊；在速度上或快或慢，出现得或早或晚，经历的时间或长或短。例如：我国现今中学生的心理发展与新中国成立前同年龄学生相比已产生了许多新的变化。

（3）不均衡性和差异性。

学生发展的不平衡性主要是指生理成熟与心理成熟的不平衡和发展速度的不平衡。其中生理成熟以性机能的成熟为标志，而心理成熟以独立思考的能力、比较稳定的自我意识和个性的形成为标志。这两方面的成熟是不同步的，一般来说，生理成熟要早于心理成熟。另外，学生发展的速度在整个发展进程中也不是匀速前进的，而呈现出加速与平缓交替的发展状态，体现出发展过程中量变与质变的统一。

学生的发展除了共同的年龄特征外，还存在着个别差异。这些差异是由不同的遗传、环境和教育等因素造成的。

（4）整体性。

要求教育工作:教学要着眼于学生的整体性,促进学生的一般发展,注意做到认知因素与非认知因素,意 识与潜意识,科学与艺术的统一.1.谈谈你对中小学生发展时代特点的认识。

（1）生理成熟期提前。

1、我国中小学学生其生理特征有了明显的变化，身体和身高有了明显的增加，性发育成熟，第二性征的出现明显提前

2、高中生的身高、体重接近成人标准，脑机能、性机能发育成熟，性意识强烈

（2）思维活跃，学习兴趣低下。

中国传统文化对儿童主动交流、发展的关注度不高，并且传统教育多以预设的外在目的，成人世界的要求来代替儿童的主动发展，这就造成了儿童主动发展意识薄弱、主动发展能力不强

（3）价值观念多元化。

传统社会中，社会的道德信念和标准相对单一，人们能通过基本相同的标准做出自己的价值选择，在相同的价值选择的背后，人们的道德推理基本相同。但是在多元社会中，相同的价值选择的背后却存在着不同的逻辑推理。

（4）自我意识增强，具有一定的社会交往能力。

当代中小学生具有鲜明的自我利益意识、积极主动的参与意义、强烈的个性表现欲望，但多表现为自我中心主义，团结、协作，团队精神不足。

（5）心理问题增多。

认知失衡——由认知上产生矛盾而引起的心理失衡，情意失衡——由于内外部原因引起的个体内部的情感意志失去平衡，从而导致出现低落、消沉、激怒、绝望等反常情绪表现，并在行为上出现某些相应的反常举动。

欲求失衡——由于学生欲望和需求不能得到满足，在心灵上产生一种强烈要求补偿不足而现实又不予满足而引起的心理失衡的表现。2.理想的师生关系应该具有哪些特征。

（1）尊师爱生，相互配合。

尊师就是尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，了解和认识教师工作的意义，理解教师的意愿和心情，主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导 爱生就是爱护同学，是教师热爱教育事业的重要体现，也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感基础。现阶段的师生关系强调的是相互配合与合作，而不再是以教师为主导

（2）民主平等，和谐亲密。

民主平等要求教师能向学生学习、理解学生，发挥非权力性影响力，并一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见。

（3）共享共创，教学相长。

共享就是教师与学生共同体验和分享教育中的快乐、成功、失望与不安，是教师与学生在相互适应的基础上，相互启发，是师生的认识不断深化，共同生活的质量不断跃进。3.试述良好师生关系构建的基本策略。

（1）了解和研究学生。

了解和研究学生是建立良好师生关系的前提条件。从教育社会学角度看，教师与学生是属于学校中泾渭分明的两种成员，教师是社会文化的代表者与文化传递者，属于“规范性文化”;学生则是社会未成熟者与文化学习者，属于“需求性文化”，而且教师与学生一般存在年龄差异。因此，教师要与学生有共同语言，就必须换位思考，学会理解，从学生的角度了解其思想、兴趣、需要、知识水平、个性特点、身体状况等，深入学生的内心世界，真正地理解学生，尊重学生，认同学生，信任学生，做一名知心教师。

（2）树立正确的学生观。

树立正确的学生观，并非一朝一夕就能完成。须知数千年的师道尊严在人们头脑中是根深蒂固的，传统教育观念、学生对教育学行为的影响是深远的。我们一方面不断学习、吸收现代教育思想，努力树立现代学生观，另一方面还要用现代的学生观检验我们的教育行为。

（3）热爱尊重学生，平等对待每一个学生。

在教育教学活动中，教师与学生承担的任务不同，扮演的角色不同，享有的权利不同，但他们的地位是平等的，都具有独立的人格，拥有平等对话的权利。许多调查表明，现代的中学生都喜欢朋友式的教师，有才、乐观、宽容、公正是他们所认同的教师品质。因为，每一个学生都是活生生的有思想、有情感的人，需要尊重、需要平等对待，这不仅仅是教育教学活动的需要，更是学生成长的需要，在尊重、平等、公正的师生关系中，学生学会了做人。

（4）主动沟通，善于交往。

任何一种人际关系的建立，都需要积极的沟通过程，师生关系也不例外。从某种意义上说，由于教师与学生关系的多层次性，使得他们之间的沟通更加复杂，容易因理解问题产生冲突。因此，教师需要掌握沟通的技巧和交往策略，主动与学生谈话，采用多种沟通渠道，如电话、网络、书信、组织活动等，密切与学生的关系，真正走进学生的生活世界。

（5）教师努力提高自我修养。

教师的人格是影响师生关系的核心因素，要构建良好的师生关系，教师就必须不断提高自身素养，富有人格魅力。具体而言：教师要能真诚地对待学生，坦率地表达自己的真实思想和情感，言行一致，才能赢得学生的尊重和信赖;爱学生是教师最宝贵的人格品质，也是开启学生心智的钥匙，使学生亲近教师，乐于接受教师的教诲;教师要严于自律，做到“慎独”，使自己的行为符合教师职业道德规范。4.简述学生发展的一般规律。

（1）顺序性和阶段性。

人的心理发展是有一定顺序的，中学生的心理发展也要遵循一定的顺序，它表现为心理发展是由低级到高级、由量变到质变连续不断的发展，表现为一定的规律性。如中学生的思维由形象思维发展到以抽象思维为主，记忆从机械记忆发展到意义记忆。由直觉情感心理向理性情感心理发展等等。

人的心理发展又表现为一定的阶段性，中学生在不同的年龄阶段会表现出一些不同的心理特征。例如，少年的逻辑思维主要属于经验型，他们在进行抽象概括、归纳总结、推理论证时，仍要用具体形象作支持；而到青年期的成熟阶段，经验型的逻辑思维逐渐被理论型的思维所取代。他们已不满足于对已知的经验、材料的了解和记忆，而力求将这些经验和材料从理论上加以证明，并发现其规律性，以指导自己的学习，拓展自己的知识视野。

（2）稳定性和可变性。

人的心理发展一般是比较稳定的，即心理的发展具有一定的顺序性和系统性，在正常情况下，一般都不会越过某个发展阶段或者任意改变其发展顺序。也就是说在—定的社会和教育条件下，学生心理发展的阶段顺序、每一阶段的心理变化过程和速度基本都是稳定的、相似的。这种稳定性还表现在，不同时代、不同社会，学生的心理特征也存在着普遍性和共同性。即使是不同的种族、在不同的时代，这个年龄段思维的形象性基本相似，尽管他们在思维的深度、范围上有一定的差别。

心理发展的可变性是指在一定的条件下，人的心理发展程度和速度会发生某些变化，表现出一定的差异性。由于社会和教育条件的变化，由于生理及主观能动性等因素的影响，中学生的心理特征在程度上表现得可能鲜明(明朗)，也可能较模糊；在速度上或快或慢，出现得或早或晚，经历的时间或长或短。例如：我国现今中学生的心理发展与新中国成立前同年龄学生相比已产生了许多新的变化。

（3）不均衡性和差异性。

学生发展的不平衡性主要是指生理成熟与心理成熟的不平衡和发展速度的不平衡。其中生理成熟以性机能的成熟为标志，而心理成熟以独立思考的能力、比较稳定的自我意识和个性的形成为标志。这两方面的成熟是不同步的，一般来说，生理成熟要早于心理成熟。另外，学生发展的速度在整个发展进程中也不是匀速前进的，而呈现出加速与平缓交替的发展状态，体现出发展过程中量变与质变的统一。

学生的发展除了共同的年龄特征外，还存在着个别差异。这些差异是由不同的遗传、环境和教育等因素造成的。

（4）整体性。

要求教育工作:教学要着眼于学生的整体性,促进学生的一般发展,注意做到认知因素与非认知因素,意 识与潜意识,科学与艺术的统一.

篇2：习题五

1、为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？

答：“天马”这件文物珍品是我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结晶，是我国历史文化的代表性杰作。作为中国旅游的图形标志，它象征着具有悠久历史文化的中国正在腾空飞速前进。

2、体会下面句子中加点词语的作用。

答：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品, 但至少可以说, 这种题材的工艺品在．．．．．．．．．当时就是非常珍贵的。．．答：这句话用词非常准确，“我们不敢肯定”是说虽然古书有记载，但是不能确定汉明帝迎取得就是这件工艺品，可见作者态度严谨；“在当时”指在东汉时期，这是说在那时“天马”就非常珍贵了，可见它如今更是价值连城。

《古诗二首》

1、这两首诗都写了马，比较一下它们有什么不同。

答:杜甫的《房兵曹胡马》是一首咏马抒怀之作，作者以雄健的笔力刻画雄健之马。前四句是实写，描写马的形态雄健；后四句转为虚写，马的精神。有这样的好马，当然可以横行万里为国立功，表现出诗人的情与志。李贺的《马诗》描写的是清冷大气的场面，写出了静态中的马的苍劲有力，通过“何当金络脑，快走踏清秋”表达了诗人渴望实现理想的迫切心情。

《巩乃斯的马》

1、从对马群奔跑场面的描写中你感受到了什么？结合课文最后一段谈一谈。

答：从对暴雨中马群的描写中感受到马的生命力与人对自由境界的向往的融合，表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与渴望。

2、找出第2自然段中的比喻句，读一读，体会马群奔跑的壮阔场面。

答：用“山洪奔泻”和“集团冲锋”来比喻马群汇集的场景，形象地表现了马群奔腾而来的迅猛和声势浩大；把奔驰的骏马比做“尖兵”“大将”，寄予了作者对马这种动物品格的赞美和崇敬；把大喊大叫的声音比做小石片跌进奔腾喧嚣的大的河的声音。

《雅鲁藏布大峡谷》

1、雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象? 你是从哪些地方体会到的？

答：雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽，令人向往。我是从以下几个地方体会到的：（1）站在山顶，对面的雪峰近在咫尺。向下看，雅鲁藏布江作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。（2）雅鲁藏布大峡谷是世界最深、最长的大峡谷。（3）峡谷之外是雪山高原，谷内是“垂直的自然博物馆”。（4）雅鲁藏布大峡谷是地球上最后一块秘境。

2、找出课文中引用的传说，体会这样写的好处。

答：课文第三自然段引用了美丽的传说，不仅增强了文章的可读性，而且也说出了雅鲁藏布江作马蹄形大拐弯的理由，突显出了雅鲁藏布江神奇的特点，是文章的神来之笔。

《浙江潮》

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1、为什么称浙江潮为“天下之伟观”？

答：因为浙江潮非常雄奇壮观。它的形貌多变，“方其远处海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭，际天而来”；它的声音宏大，“大声如雷霆”；它的气势雄伟，可“吞天沃日”，实为“天下之伟观”。

2、朗读课文，感受它们语言的不同。

答：《浙江之潮》是文言文，文字简约，朗读时速度要放慢。写钱塘江大潮时用一句话，就由远及近，从色、形、声、势四个方面，表现了钱塘江大潮的雄伟壮观。《观潮》是现代写景散文，按照“潮来之前”“潮来之时”“潮头过后”的顺序写的，作者按由远及近的顺序观察，抓住大潮的特点——声音大、气势壮，把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景，通过反复有感情地朗读，让人置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发起对大自然的热爱之情。

《红树林》

1、你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？

答：我喜欢红树林，因为它不仅绚丽神奇，还是一个具有奉献精神的海岸卫士，它不要肥沃的土质、温室的环境，而是默默地把根须扎进贫瘠不毛的海岸，去抵御狂风恶浪的来袭。

2、作者是从哪几个方面描写红树林的？试写出课文的提纲。

答：课文是从四个方面写红树林的：红树林的枝干纵横交错；红树林的花朵淡淡幽香；红树林的种子生命力强；红树林的树根扎进海岸。

提纲：（1）交代“我”看到了红树林（2）远观红树林（3）近赏红树林（4）红树林的繁殖特点（5）红树林的精神 《这儿，原来是一座村庄》

1、诗中的村庄发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？

答：深圳的“昨天”是多么贫穷落后，年复一年，一代又一代，人们过着困苦、单调的生活。起早摸黑还难以解决温饱，烧火、吃饭、挑水、上学的条件是那么艰苦，现代物质文明和现代精神文明在这里都无从谈起，是那样“遥远、渺茫”。改革开放后，这里以崭新的面貌出现，这里的高楼大厦林立，教育文化娱乐设施与城市建设配套；那些离土不离乡的特区人，既有紧张高效的工作，又有健康充实的业余生活，“从仪表到心灵都焕然一新”。会发生这样的变化，原因在于国家制定了改革开放的政策，为他们“插上翅膀”，使“理想”变成现实。

《唯一的听众》

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2、读课文，想象老人的心理活动。

答：当老人听到“我”那锯桌腿似的琴声，看到“我”沮丧的神情，可能会想：“这是一个即将丧失信心的小伙子，他需要的是鼓励。”当老人听到“我”拉出美妙的音符时，她微笑着，手指打着节奏时，可能会想：“这个小伙子琴技提高太快了，我真替他高兴……”

《韵味》

1、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。

答：《唱脸谱》曲风朴实，旋律流畅，节奏明快，歌词朗朗上口，既有流行音乐的优美，又有传统京剧的唱腔，让人百听不厌，实在是一种美的享受。

2、.查找资料，了解课文中提到的人物。

（1）张飞，身高八尺，专用兵器：丈八蛇矛。认识刘备，关羽之前，宰羊猪为生，是三国演义中桃园结义的老三。在长坂坡当阳桥上一吼吓退五千精兵。

（2）曹操，字孟德，汉族，今安徽毫州人，是个军事家政治家并兼诗人。

（3）窦尔敦，河北省献县人，原名窦开山，乳名二东。他上有长兄，排行第二，长得虎背熊腰，故又叫窦二墩。（4）关公：关羽本字长生，后改字云长，今山西运城人。《我喜欢》

1、课文每一自然段都以”我喜欢”开头，体会这样写的好处。

答：《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。

《生命与水》

1、人体与水有怎样密切的关系？

答：水占体重的70%左右，没有水，就没有生命；水是人体进行新陈代谢的大功臣；水是人体各种“零件”良好的润滑剂；水是人体的调节器；水是人体的卫士；水维持着生命。

《古诗二首》

1、这两首诗都写了水，比较一下他们各自是怎样描写的。

答：这两首诗都是通过写景来表达思想感情的。《过分水岭》写溪水与诗人一路相伴，彻夜不停，有情有义；《饮湖上初晴后雨》先描写西湖晴天和雨天的不同景色，然后表达赞美之情。

2、你还知道哪些与“水”相关的古诗？请介绍给大家。

答：李白的《望庐山瀑布》，杨万里的《小池》、杜甫的《春夜喜雨》、刘禹锡的《浪淘沙》等等。《一个苹果》

1、战士们是在怎样的情况下分吃一个苹果的? 为什么没有吃完? 答：（1）防炮洞里有八个人：“我”、步话机员小李、伤员小蓝、司号员、卫生员……“我们”都很渴望这个苹果，但想到身边的战友，谁也没有吃。仅有的一个苹果在八个人中传来传去，转了一圈儿，最后又回到了“我”手里。这样传下去，最终还是不会有人吃的。所以“我”作为连长，决定让八个人一起来分吃这个苹果。

（2）没有吃完这个苹果，不是吃不了，也不是不想吃，而是大家都舍不得吃，心中都想着身边的战友，都想自己再忍一忍，让战友多吃一点，这是一种高尚的阶级友情，是无私的奉献精神。

2、防炮洞里格外沉静，战士们心里在想些什么？写一写。

答：战士们心里不平静：我们从祖国各地来到这里，都是为了祖国的和平而战的。我自己口渴，但其他战士们也一样，我不能只为了自己而不顾同志们的感受。无论如何，我也要忍住，让更需要这个苹果的战友多吃点。

《他发明了什么》

1、惠特尼的发明与瓦特、爱迪生、贝尔等人的发明有什么不同？对你有什么启发？ 答：瓦特发明了蒸汽机，爱迪生发明了电灯泡、贝尔发明了电话。他们发明的都是有形的、看得见摸得着的东西。而惠特尼发明的是一种方法——标准化，是无形的、看不见摸不着的。这篇文章启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。

2、从课文中找出带有分号的语句读一读，体会分号的作用。

答：“这样做有三个好处：零件制造简便，可以批量生产；组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况；修理简便，某个零件坏了，从那种零件的一堆中随便哪一个换上就行了，不用另外打制。”分号在这句话中的作用：分开并列分句。

《寓言二则》

1、求剑的出人为什么求不到剑？买履的郑人为什么买不到履？

答：求剑的楚人求不到剑是因为他违背了客观规律，剑根本不在刻记号的地方，因为船移动了，而剑未动。买履的郑人买不到履是因为他墨守成规，宁可相信尺码也不相信自己的脚，本来拿脚试试是最好的方法，而他却不知道变通。

2、选其中一则寓言，加上自己的想象，把它写得具体生动。

答：话说那个非常喜欢宝剑的楚国人，乘船渡江时，不小心把剑掉入江中。他不是赶紧找人下去捞剑，而是在船舷上刻了个记号，还指着记号对船上的人说：“剑是从这掉下去的，等船靠岸后，我可以按此记号下水找到剑。”船上的人哄然大笑。这楚国人非常生气，出重金与众人打赌。等船靠岸后，有会水者从船上记号处入水，居然把那剑捞了上来！众人不解，一打听，方才明白：这楚国人乃此地父母官！大话一出，手下人趋之若鹜，即刻花重金从市场上买来相同剑若干，又花重金用快马在船行程各停靠处将剑坠入江中，最后又花重金请人从江中把剑捞上来，这楚国人的话能不应验吗？

《迟到》

1、从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你能体会到什么？你能想象一下“我”当时的想法和心情吗？ 答：父亲因为“我”不上学而打“我”，结果“我”被逼上了学，“我”心里很害怕，又恨父亲打

“我”，当父亲冒雨给“我”送花夹袄和两个铜板时，“我”感动了：原来父亲是爱“我”的，他打“我”是为了让“我”按时上学，“我”的确是做错了。“我”决心以后不再迟到，按时到校，好好学习。

2、课文是怎样真实细致地描写“我”的心理变化的？

答：课文真实、细致地从四个方面来写“我”的心理变化。(1)“我”有赖床的习惯，恰逢今天下雨，“我”干脆不起来了。(2)父亲严厉地惩处了“我”，使“我”又委屈又害怕。(3)上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，“我”感受到了父亲默默的爱。(4)从此以后，我成了到校最早的学生。因为“我”读懂了父亲这份厚重的爱，所以才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变的又何止是这些呢？由此改变的还有“我”的未来和人生。

《成吉思汗和鹰》

1、成吉思汗犯了怎样的错误？他是如何对待错误的？

答：成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，他饲养的宠鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏地射死了救自己的宠鹰。当成吉思汗发现这只鹰是他的救命恩人时追悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。

2、课文怎样描写成吉思汗四次接水四次背鹰撞翻的经过？体会这样写的好处。答：成吉思汗四次接水四次被鹰撞翻的经过：第一次：突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上，成吉思汗并没有生气。第二次：这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了，成吉思汗有点生气。第三次：他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子，这次成吉思汗真的很生气。第四次：他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子，成吉思汗气急败坏。这只鹰的动作一次比一次猛烈，成吉思汗一次比一次生气。忠诚的鹰一次又一次撞杯，一次又一次激怒成吉思汗。作者通过反复叙事的写作方法让我们感受到了那一次又一次逐渐升级、扣人心弦的矛盾冲突，更好地让我们体会到这只鹰的忠诚。

《我们的错误》

1、“可拍的不是错误，可拍的是错误地对待错误”，结合实际说说你对这句话的体会。答：犯了错误是常事，没有什么可怕的，可拍的是没有认识到错误的严重性，没有去改正，任其发展。有些同学做错了事，老师批评他，它不但没有知错，反而一错再错，这样下去后果很严重。

2、你觉得诗中哪些话最形象？

答：错误是必修的一课啊，每个人都要细细地研读。细细地研读啊，把它读懂，把它读懂啊，你才会成熟。《“诺曼底”号遇难记》

1、在危急时刻，船长是怎么做的？你怎样理解“伟大的灵魂”？

答：在危急时刻，船长站在指挥台上，简洁有力地安排船员进行急救工作。让妇女先坐救生艇走，安全地把六十人救了出去。伟大的灵魂”是指哈尔威船长照顾弱小、舍己为人的伟大精神。他的宣布显示了钢铁般的意志和无上的权威，体现了首先保护弱小的社会应有的运作秩序。表明居于社会主导地位一方必须首先承担起某种责任的意义，此时，哈尔威船长已成为一个伟大灵魂的化身，巍然屹立于上空。

2、找出课文中描写雾的语句，说一说作者为什么要反复写雾？

（1）“大海上夜色正浓，大雾弥漫”。（2）“雾越来越浓了”。（3）“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨”。（4）“阴惨惨的薄雾”。前三句是实实在在对雾的客观介绍，说明雾大，能见度低，为下文撞船作铺垫。后一句是为悲壮牺牲的船长作背景渲染，烘托气氛。总之，环境描写是为事件内容服务的。

《生死攸关的烛光》

1、结合课文体会“生死攸关”的意思

答：“生死攸关”是指关系到生存和死亡。形容非常紧要的关键所在。本文写母子三人为保护情报在德军点燃蜡烛的紧要关头，挺身而出，沉着、冷静，用智慧渡过了生死关头。

2、想象敌人走后的情况，写下来。

答：敌人走后，母子三人都为刚刚发生的惊险的一幕吓得心惊肉跳。妈妈激动地搂住两个懂事聪明的孩子，说：“孩子们，你们真的是既勇敢又聪明，妈妈为你们骄傲。”这时，儿子雅克小声对妈妈和妹妹说：“这次太惊险了，我想到一个绝密的地方，下次把情报放在那里吧。”此时，最紧张的要算是女儿杰奎琳了，如果不是她急中生智，这一家三口都将被杀害。一想到这些，她还是心有余悸。经过了今天这么惊险的磨炼，使这一家人都更加坚定了同法西斯斗争的信念和决心。

《献你一束花》

1、机场女服务员为什么向失败者献花？你认为鲜花应该献给什么样的人？ 答：(1)机场女服务员为什么向失败者献花？ 因为机场女服务员认为：谁都不能避免失败。失败和胜利对于一个人同等重要。应该让失败属于过去，胜利才属于未来。鲜花呈送给凯旋的英雄，是对成功者的祝贺；鲜花献给黯淡无光的失败者，是对失败者的鼓励，是失败者将来成功的动力；无论是成功者，还是失败者，只要付出了“汗水和力量”都应得到尊重。所以机场服务员向失败者献花，并且用真诚的语言、感人的行为、美好的心灵，让所有人都明白这一道理。

(2)你认为鲜花应该献给什么样的人？

鲜花可以献给为国争光的英雄，献给为教育事业呕心沥血的教师，献给为了子女的成长辛苦操劳的家长，献给保家卫国的 解放军战士，献给保持整洁环境的清洁工人……

2、找出课文中插叙的部分，体会它们的作用。

答：课文的插叙部分在第4自然段，插入了两年前她第一次出国比赛拿了两项冠军后回国时受到热烈欢迎的情景，以及两年来多次出国比赛得了许多奖牌回来时的情景。这些情景与“她”由于心理压力过大，在体操比赛中从平衡本上跌了下来，失去了夺冠的机会和此次比赛失利后，回国走入机场时尴尬的神态及内心的感受形成了鲜明的对比，更突出了胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。同时通过对比赞美了人与人之间美好的情感。

《微笑》

1、诗人把微笑比喻成“最好的身份证”是什么，你怎样理解？

答：“身份证”是一个人身份的证明，是人们从事各项活动时必需的证件，在这里作者

把微笑比喻成最好的身份证，说明人在生活中需要微笑。微笑是向人展示自己、介绍自己最好、最有效的途径。若有了“微笑”，无论走到哪里，都会受到别人的欢迎，所以说“微笑 是最好的身份证”。

2、你经常把把微笑送给别人吗？你曾经感激地接受过别人微笑吗？说一说你的的经历。

答：那是一个寒冷的冬天，我校数学抽查考试，我们班 抽到了我。考试开始了。我依次来到每张桌子前面，回答试卷上的问题，前面 的五道题总算对付着做完了。我来到了靠窗户的一张桌子旁，监考的是 一位身穿蓝色羽绒服，戴着眼镜，看上去已年近六旬的女老师。她这儿 的考题是：画一个直角。我用冻得发木的左手勉强地扶住尺子，右手顺 著尺子慢慢地往下画着，只听“刺啦”一声，我的答卷被划破了。我用力 地搓着麻木的双手，准备再画。这时，女老师亲切地问道：“是手冷吧？” 我轻轻地点了点头。老师急忙脱下羽绒服披在了我的身上，然后爽快地 说道：“来，快把手伸出来。”我犹豫着把冰块似的小手伸了出来，这时老师一把抓住我的双手，一边一办塞进了她的腰部，一股暖流立刻传遍了我的全身，只见她两手把毛衣往下拉了拉，并用她的手在衣服外用力地按住我的手，仿佛生怕它们跑出来似的。接着，老师又温和地说，“和我一起跺跺脚！”于是我和老师一起跺了起来，老师的手紧紧地握着我的手，我紧紧地依偎着老师，就像依偎着亲爱的妈妈。不一会儿，我就觉得身上暖和多了，手也感到灵活自如了，我以重新画好了一个直角。我和老师相视一笑，老师那慈祥的微笑，将永远定格在我的记忆里。

《只有一个地球》

1、结合课文内容，细细体会“只有一个地球”的含义。

答：课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着，从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面写，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后，用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

2、地球还面临着什么样的危害？查找资料，补充课文内容。

答：（1）土地沙漠化（2）全球变暖，出现温室效应（3）水资源被污染（4）酸雨增多（5）海面被污染。《鸟儿的侦查报告》

1、这四份报告反映了什么主题？

答：它们反映了一个共同的主题：人类急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。

2、请你仿照文章的写法再写一份侦查报告。答：侦查报告之五——猫头鹰露宿街头

我来到一栋大楼下歇脚，发现一只猫头鹰蜷缩在角落里。我觉得非常奇怪。我皱着眉，问：“猫头鹰大哥，你不去休息，在这儿干什么？晚上还要捉老鼠呢！” 猫头鹰抬头望了望我，有气无力而右伤心悲愤地说：“这里原本是一片茂密的树林，我们鸟儿的乐园。河水清澈见底，树木高耸入云。可人类来到了这里，大量砍伐树木，严重污染河水；在这了建起了许多工厂，大楼。让我们真不知去哪儿好啊！”

据说，这种事已经不是第一回了呢！我想，百灵鸟姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。猫头鹰真可怜。我们真是太自私了，为了自己更好的生活，让鸟儿们无家可归，一点不顾它们的感受。《绿色千岛湖》

1、课文题目为什么叫“绿色千岛湖”？你对“绿色”有哪些新的认识? 答：“千岛湖”，顾名思义，湖上有千余个岛，绿色是因为千岛湖水绿、岛翠、山青，因此叫“绿色千岛湖”。绿色不仅是一种颜色，更是人们在认识自然规律、尊重自然规律的基础上对自然进行改造和开发利用，与自然和谐相处而创造的奇迹。这样的绿色是健康、发展、充满了生机活力和希望的绿色。

2、课文最后一个自然段在全文中起到什么作用？

篇3：习题五

这是苏教版数学五年级下册第三单元《公倍数和公因数》里的一道基本题, 本题考查的是: (1) 学生的阅读理解能力; (2) 学生利用已有知识解决问题的能力。应该说这是一道非常具有生活气息、实用价值的习题, 只需运用公倍数和公因数的有关知识就能解决。但是同年级组内的老师们反映学生不理解题意, 不会解答, 即使答对的同学也是瞎猫碰到死耗子———瞎蒙的, 纯属运气好。

经过和学生的谈话了解到, 学生确实不知道题目什么意思, 因此要么不答, 要么瞎答。后来笔者还了解到许多学生面对未见面或陌生的题目常常感到茫然, 不知从何下手, 久而久之产生了畏难心理, 甚至遇到篇幅较长的数学问题, 也会感到心烦害怕, 不敢读题, 最终结果是答题的正确率很低。看来, 数学阅读能力低下, 未能正确理解题意, 是造成学生解题障碍的主要原因。

一、目前小学生数学阅读能力培养的现状分析

1.无 “兴 ”阅 读

兴即兴致, 就是学生进行数学阅读的兴趣。在近两年的教学中, 笔者发现只要课堂上提及一些数学概念、数学法则与基本性质的问题, 学生常常和老师小眼瞪大眼, 或低头沉默, 或表述不到位。通过平时的观察了解, 笔者认为其中很重要的原因是:数学概念、计算法则基本是不出现的;练习和例题的跨度过大, 跳跃性很强;应用题教学没有作为独立的章节出现, 而是以“用数学”的方式模糊出现, 缺少知识间内在的联系和深化。

2.无 “时 ”阅 读

时即时间, 一般由于学习时间安排过满, 作业量过多等一系列问题, 造成学生没有时间进行数学阅读。在数学课上, 我们常常可以看到这样的现象:新授部分结束, 老师便会告诉学生, 今天所学的知识就是课本第几页的内容, 请大家看一下还有什么问题? 匆匆几秒钟, 很少有学生认真阅读教材, 以至于提不出什么有价值的问题。课堂上学生阅读教材成了一种形式, 走过场, 数学课本成了摆设, 成了学生的习题集, 失去了教材自身的价值。久而久之, 学生只重视教师讲解, 而忽视了对教科书的阅读思考, 也就渐渐无法形成数学阅读的习惯。

3.无 “力 ”阅 读

力即能力, 由于数学阅读不被重视, 渐渐地, 学生数学阅读能力不强。语文、英语学习时, 教师往往是边讲解边指导学生阅读, 让学生在阅读中理解的同时, 还十分重视对学生语文、英语阅读能力的培养。而今, 教师在数学课堂上只重视数学方法、数学思想的渗透, 却很少有对学生阅读的指导, 因而学生缺乏数学阅读能力。比如, 学生阅读例题时往往不会运用自学符号, 解题时不会进行旁注、说明;学生不能自觉运用教材来整理和复习。长期如此, 数学学科想要培养学生的自主学习能力、独立思考解决问题的能力将发展缓慢。

二、培养小学生阅读能力的有效策略

1.激发阅读兴趣, 播撒“喜阅”之种

对于培养学生数学阅读能力而言, 激发学生的阅读兴趣有更积极的意义。学生一旦对数学阅读发生了兴趣, 就会在大脑中形成优势兴奋中心, 促使各种感官处于活跃状态, 引起学习者的高度注意, 从而为学习提供最佳的心理准备。有人曾说:“浓厚的数学阅读兴趣是促使学生积极学好数学的前提。”

如在教学“能被3整除的数”时, 一位老师一开始就说:“今天, 咱们师生进行一次比赛, 你们随便给老师一个数字, 老师一看就能马上知道这个数能不能被3整除, 是不是3的倍数。”学生纷纷给老师报数, 一个学生还报了个七位数“7285610”。老师马上回答这个数不能被“3”整除。学生不信, 偷偷用笔算验证, 果然没错。再试, 全都答对了。这引起了学生的好奇心, 纷纷要求老师讲出判断的窍门。老师并没有直接说出窍门, 而是告诉学生:“这个诀窍在数学课本里, 只要大家认真阅读这部分教材, 我相信你们每个人都能发现。”听了老师的话, 学生们立刻打开课本, 认真地看起来。由此, 激发了学生阅读教材的动机。学生对数学阅读产生兴趣, 就能引发学生对问题的思索, 会因好奇而去探究求证。

2.合 理 安 排 时 间 , 遍 开 阅 读 之 花

阅读不要流于形式, 教师要舍得在学生阅读教材的环节上花时间, 变教师的讲为学生的读, 使学生有时间充分地阅读、思考、分析教材。时间安排要合理, 不能太长, 否则影响进度, 也不利学生阅读习惯的养成。一般来说, 这个环节的时间在3到5分钟。教师在教学过程中, 要能够根据不同的阅读任务和性质, 给学生安排合理的阅读时间, 只有这样, 才能使学生养成认真阅读数学教材的习惯。

如在介绍短除法求两数的最大公因数和最小公倍数后, 就可以给孩子安排阅读“你知道吗”这部分内容, 以便让学生进一步了解短除法的相关知识。

3.优 化 阅 读 技 巧 , 扎 牢 阅 读 之 根

新课程标准指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。在学生阅读教材时, 教师应及时给予指导。如果只是让学生自己阅读, 而不加以分析思考, 则收效甚微, 学生也会感到乏味。久而久之, 就会失去阅读的兴趣。因此, 教师在教学过程指导学生阅读的方法就成为重要的任务之一。

数学阅读的过程应该是一个积极思考的过程, 离开了思维的阅读, 只是一种没有意义的外在形式。苏霍姆林斯基一直提倡“边阅读, 边思考”的阅读方法。养成阅读的习惯, 能让学生走向“博”;养成边阅读边思考的习惯, 能让学生走向“渊”。思考既是智慧之路, 又是智慧的象征。读思结合, 以读带思, 以思导读, 是提高阅读效率的重要途径。

阅读时, 首先要引导学生留心要解决问题中的事件情景、具体数据、关键语句, 还要注意问题的提出方式, 然后以简明的方式列出各个数量关系, 提炼信息, 读懂题目。有时每个句子字面意思下还含有更深层的意思, 所以还要求我们的学生学会字斟句酌, 对遣词用字反复推敲, 以帮助学生把握蕴藏着的信息与内涵。

回顾以前的应用题教学, 我们对读题缺乏必要的认识, 学生对题目只是匆匆浏览, 便匆匆下笔, 缺乏边读边思的习惯, 结果好些文字的隐性信息被忽视了, 以致曲解了题意, 导致错解。

4.拓 展 阅 读 内容 , 广 栽 阅 读 之 林

阅读的过程是知识吸收和积累的过程, 在大量的阅读过程中, 学生的数学知识会不断丰富, 数学素养会不断提升。

数学阅读, 不仅要阅读教材, 还要学会阅读教材以外的数学读物。这样能使学生的阅读量大大增加, 阅读能力得到提高。不但开拓学生的视野, 活跃学生的思维, 激发其潜在的学习主动性和积极性, 也能为学生的终身学习奠定良好的基础。

篇4：数学习题课中习题设计的基本原则

要想上好一节习题课，影响的因素很多，如老师的课堂教学的方法和措施、组织教学的水平等，但科任老师在课前根据教学目标编写好数学习题是一个重要的教学环节。只有编写好课堂教学中的数学习题，才能使教学过程顺利展开。目前，我们的习题课的教学存在许多不足，一些老师虽然讲了大量数学习题，学生也做了大量的习题，但教学效果并不理想。习题课普遍存在的问题有：（1）老师编写的例题重点不突出，目的不明；（2）题量过大，典型性不足；（3）题目过难，不切合学生的实际情况。编写好课堂教学中的数学习题，应该遵循下列一些编题的基本原则：

一、结合学生实际原则

所编的数学问题首先应该符合学生的认知水平，难度不要过大，也不要过低，否则都起不到锻炼学生思维的目的。其次，教师应该根据在教学过程中发现的学生的薄弱环节，如一些生疏的知识点或一些生疏的基本技能，在编题过程中应该有目的地体现出来，让学生在解题过程中得到复习和应用。

二、梯次原则

心理学研究指出：“由简单到复杂，由具体到抽象是符合学生学习规律的。”对于同一的知识点或一些解题技能，可以编出一组题目，这些题目有难易之分，我们一般应先易后难；在解决较复杂的综合性题目前，应作一些知识的铺垫。

三、典型性原则

所谓数学习题的典型性，就是指问题在所讲述的章节中有一定的代表性，一旦掌握了它，就会对解其他一些问题有触类旁通的作用。一般来说，典型性数学问题具有如下的一些特点：（1）围绕主题，选的题目应有明确的目的，能服务于习题课的主题，有的是为了某个单元双基要求，有的是让学生掌握解题的某种技能；（2）可举一反三，它应该是某一类题目的代表，掌握了它，那么这类题目就基本会做，或者就能掌握某类题目的解题技巧；（3）能激发思维，就是题目具有启发性，“入口浅，含义深”，或者题目有多种解法容易引起争论，或者可以通过引申和拓展，由一道题变成一组题，激发学生去探索和思考。

在选择典型性例题时，要注意避免下面几方面的情况：一是综合性过强，不利于学生思维的发展，一道题中知识点过多，老师既要复习数学概念，又要讲授例题的解题思考，对突出主题没有好处；二是计算量过大，计算过程是学生操作过程，它侧重学生的亲身体验，在课堂上要尽量回避计算量过大；三是题意过于复杂，方法过于特殊，一节课时间有限，一般不要在课堂上讲解阅读量过大的题，或者是方法过于特殊的题目，这样做对解其他的题目帮助不大。

四、专题性原则

心理学研究指出：“知识只有组织成系统，才会被学生迅速、准确而牢固的记忆并迁移，而这个系统应该是有序的、有层次的。”所以我们在编写例题时，不要把各类不同类型的问题堆砌在一起，而应分门别类，一次讲清一个问题，或从这个问题引申、拓展开来的一类问题；按照一定的层次，把各个相关的知识点和解题技能按照一定的观点和方法组成一个知识体系。而“串”题是编题的一种常用的方法，所谓串题就是把能反映和揭示某一数学知识、技能、方法和数学思想的一组数学题串在一起形成一组序列。

在做好课堂习题设计的同时，也应重视好课外作业的设计，课外作业是课堂教学的延伸和补充，通过课外作业可以加深学生对本节课学习内容的理解和掌握。课外作业应做到与本节课讲授的内容相一致。 如果习题课的作业设计，既结合学生的实际情况，体现“双基”的要求，又有了“典型性”和“专题性”的原则，并进一步把这些题目由易到难有机的串联起来形成一个知识结构，我们就能够较好地完成一节习题课的教学目标。

篇5：五年级语文习题

一、先判断下列每组成语是否有错，再圈出错字改在括号里。

无事生非

张冠李戴

守株待兔

神机妙算（）

日积月累

颠倒是非

滥竽充数

千钧一发（）

扬眉吐气

南辕北辙

滔滔不绝

自力更生（）

犹豫不决

金碧辉煌

囫囵吞枣

风餐露宿（）

通宵达旦

买椟还珠

安然无恙

没精打采（）

情不自禁

天衣无缝

兴高采烈

不计其数（）

愚公移山

兴致勃勃

汹涌澎湃

自作自受（）

忐忑不安

功无不克

垂头丧气

精兵简政（）

流光溢彩

沁人心脾

等量齐观

音容笑貌（）

二、划出下列词语中的错别字并在括号中写出正确的字：

哀声叹气（）英雄倍出（）金壁辉煌（）雅雀无声（）

按步就班（）兴高彩烈（）残无人道（）一张一驰（）

一愁莫展（）穿流不息（）义不容词（）责无旁代（）

披星带月（）以逸代劳（）投机捣把（）以老卖老（）

三翻两次（）要言不繁（）煞废苦心（）恰如其份（）

破斧沉舟（）入不付出（）如雷灌耳（）发扬广大（）

步入正规（）仗义直言（）轰堂大笑（）涣然一新（）

精神焕散（）插科打浑（）人才汇萃（）迫不急待（）

激流勇退（）不记其数（）杯盘狼籍（）佳宾满座（）

汗流夹背（）精兵简阵（）娇揉造作（）直接了当（）

情不自尽（）不径而走（）事过景迁（）面面具到（）

功亏一匮（）陈词烂调（）坐收鱼利（）再接再励（）

变本加利（）历精图治（）一枕黄梁（）出奇致胜（）

廖廖无几（）留芳百世（）轻歌慢舞（）名列前矛（）

甜言密语（）磨拳擦掌（）不可思义（）迁移默化（）

巧装打扮（）消声匿迹（）倾刻之间（）委屈求全（）

鸠占雀巢（）游仞有余（）寻人启示（）试目以待（）

手屈一指（）手不失卷（）诵古非今（）鬼鬼崇崇（）

三、拓展延伸。

1、下面四组词语中，四个词都有错别字的是（）。

A．呻吟 惊慌 酒水 悲哀 B．时侯 克苦 专研 严历

C．戴花 代帽 带动 代理 D．从新 厌恶 补衣 数学

2、下面的汉字按笔顺规则归类有错的一组是（）。

（1）雨（2）白（3）字（4）川（5）田（6）今

（7）风（8）做（9）花（10）向（11）皿（12）助。

A．从上到下的（3）（9）B．从左到右的（4）（8）（12）

C．从外到内的（1）（7）（10）（6）

D．先外后里再封口的（5）（11）（2）

3、下列括号中汉字部首正确的一组是（）。

A．墙（土）部 眉（目）部 臧（戈）部 欧（欠）部

B．串（｜）部 疑（矢）部 含（口）部 魁（鬼）部

C．句（勹）部 头（丶）部 渠（氵）部 肆（镸）部

D．怠（心）部 磨（广）部 旧（｜）部 也（乙）部

看拼音写词语

ɡāo ɡē lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu lè dī yín qí lì

huí wèi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù

读读记记

古朴 典雅 矗立 戎装 守候 鸵鸟 匕首

商贸 芝麻 妖娆 机械 开凿 巍峨 媒体

形近字组词

渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）抚（）绍（喧（）啼（）差（）胶（）涯（）扶（）招（）

陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（）

焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）

袍（）祸（）陶（）防（）绞（）梁（）诣（）近义词

打量（端详）标致（美丽）破绽（马脚）欺负（欺侮）趁势（趁机）

吩咐（嘱咐）

威严（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）

能耐（本事）

衔接（连接）难堪（尴尬）

操心（操劳）

考究（讲究）道歉（赔礼）

耽误（延误）凝结（凝固）胆怯（胆小）

凝视（凝望）

憧憬（向往）

着急（焦急）商议（商讨）

允诺（承诺）隆重（庄重）反义词

陌生（熟悉）胆怯（勇敢）刻薄（宽厚）雅致（俗气）素净（鲜艳）

仔细（粗心）

慌

标致（丑陋）聪惠（愚蠢）侮辱（尊重）

故意（无意）沙哑（清脆）放肆（约束）粗糙（细腻）

严厉（慈祥）

饱满（干瘪）增强（减弱）低沉（响亮）衰弱（强化）

温暖（寒冷）刚强（脆弱）

热闹（冷清）

响亮（低吟）

动摇（坚定）

严肃（随便）

一、谈话引入：

1、同学们，我们已经进入了复习阶段，前面我们对每个单元的课文复习了一遍，今天起，我们将对各个知识点进行整理，这节课，我们来回顾一下学过的句式。

2、出示学过的句子练习类型，学生回忆。

修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空、二、分类复习：

（一）修改病句。

1、修改病句就会用到修改符号，说说有哪些符号？ 删

换

改

补

2、出示病句，说说下面的句子错在哪里？

①她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。（搭配不当）

②颐和园所有的景点，我大部分都游览过。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。（常识错误）④这次没考好，难过得流下了眼泪。（句子不完整）

⑤鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。（关联词用错）⑥ 经过批评和自我批评，我改正并认识了错误。（语序错乱）⑦护士回答说：“你没有体温。”（用词不当）⑧我经常看到小明有时在早锻炼。（语义重复）

3、运用正确的修改符号进行修改。

4、学生练习：

1、放学一回家，小丽立刻马上把作业写完了。

2、他经常帮助姐姐扫地、擦桌子、洗碗和做家务活。

3、大家怀着愉快的心情和轻松的步伐走进校门。

4、考古工作者发现两千多年前新出土的文物。

5、在同学们的帮助下，他改进错误，学习成绩也提高了。

6、虽然成绩再好，你也不能自满呀！

7、《红楼梦》的作者是曹雪芹写的。

8、小学生要注意维护视力。

9、《铁道游击队》这部电影对我很感兴趣。

10、班级会上，同学们讨论并听取了班长的发言。

5、师小结：同学们的练习做得很好，相信对修改病句的方法已经能够掌握了，在做练习的时候还要仔细一些。

（二）、改写句子。

1、我们已经学过很多改写句子的方法。比如：改反问句、陈述句；改成比喻拟人的写法；扩句和缩句等。出示类型。

2、反问句和陈述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，语气加强。）出示例句体会：

反问句：我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？ 陈述句：我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。

回顾改反问句的方法：加反问词，改肯定否定，加语气词和问号。从上面的句子中画出来。

试一试：字典难道不是我们的良师益友吗？ 难道那条街不热闹吗？

橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？

难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？

那么把陈述句改成反问句，要注意什么呢？也来试一试： 这里的工作这么重要，我不能离开。这本书是你的。

这场决赛，不能让祖国再次蒙受屈辱。

3、看看这些句子运用了哪些修辞手法？ 指出下列句子所用的修辞方法：

1、蟋蟀在平台上弹琴。（）

2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（）

3、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）

4、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（）

5、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）

6、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

用上这样的方法，有什么好处？更加生动了。你会用吗？试一试？

1、她的脸红了。

2、星星布满了天空。

3、邱少云趴到火堆里一动也不动。

4、落叶飘落下来。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

课外阅读练习，学用迁移，提高能力。

（一）、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。

附阅读材料二

挑战能力；看谁最会学！x k b 1.c o m新 课 标第 一 网

没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。

前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。

中午的广播结束了，没有广播我写的那遍表扬稿。班长从广播室出来

我就上前问他

李明

为什么不播我写的表扬稿

今天稿件太多

你那篇下次再广播吧

班长微笑着摆了摆手

一副满不在乎的样子

是的 开展

文明礼貌月

活动以来

学校好人好事太多了

他把表扬的机会让给其他班

我理解班长的心情

可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。“今天的稿太多，你那篇下次广播吧！”说完，他脸红了红。

一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了，我生气了。班长过去并不是这样的。上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼晴，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔细

精细)！可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心！不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。

可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指(夸耀

夸奖)地说：“副班长，你对工作真是认真负责啊！”接着，我把班长(放置

搁置)我那篇表扬稿的经过告诉了他。谁知，副班长听了哈哈大笑说：“谁做的好事你还不知啊？”“噢？是班长！”我这才恍然大悟。

1、给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。

2、联系上下文，解释下面词语：

(1)满不在乎：

(2)恍然大悟：

3、认真读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映了班长什么内心活动： 第一处，班长想：

第二处，班长想：

4、请在第三小节的空白处加上标点。

5、划去文中括号内不恰当的词。

6、请写出本文的主要内容。

7、文中的我又是一个怎样的人？

（二）、交流答案与方法和步骤。

a、渗透读书是个性化的，答案多元化。（板书：好读书

不拘一格）

b、老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一辈子。（板书：读好书

永无止境）附课外阅读文章： 我的爷爷

我的爷爷是个医生。他以身作则，严格要求自己，给我们小辈树立了好榜样。

爷爷工作的医院，风景可美了：郁郁葱葱的树木，四季不谢的花朵，还有一个小小的人工湖，在我眼里成了不收门票的"公园”。可偏偏医院规定：本院职工家属及小孩不准进去玩，我试着去了几次，都被门卫挡住了，我从一次次的“失败”中想出了一个好办法：以找爷爷为借口，混进去玩，门卫果真被我瞒过了。

我像个获得自由的小鸟，在“公园”里尽情的玩着，还为自己的“小聪明”暗暗得意。谁知，我被爷爷瞧见了。他喊住了我说：“你怎么进来的？快回去。”我的高兴劲被爷爷一盆冷水浇灭了，只得悻悻离去，我还担心会挨爷爷的批评。果真，爷爷一到家，便把我叫到身边，我知道爷爷的脾气，什么事非要弄个水落石出不可，只好照实说了。爷爷见我认错了，便语重心长的说：“爷爷是个干部，一定要以身作则。医院的环境虽然美，但这不是一般的公园，你不应该随便进去。如果别人见干部的孙女进去，也让自己的子女进去玩，那还像个医院吗？你在班级里也是个干部，要严格要求自己才好。”听了爷爷的话，我羞愧极了。后来又听说爷爷为这件事，还在医院的一次会上作了检讨呢！

这件事后，我下决心改正自己的缺点，做任何事都以身作则，说到做到，在同学中渐渐有了威信。我能够这样，不正是爷爷给我树立了好榜样吗？

1、按意思将文中词语填在括号里。（3分）

（1）、用自己的好行动给别人做出榜样。

（）

（2）、弄清楚了事实的真相。

（）

（3）、草木长的十分茂盛。

（）

2、用 “

”划出首尾呼应的句子。（2分）

3、说说文中带双引号的词语具体指什么？

（1）“公园” ：

（2）“失败” ：

（3）“小聪明” ：

4、用波浪线划出反问句,并改为陈述句。

练习写发言稿。

1、出示虚拟情境：

（1）虚拟情境一：“六一”联欢会上，你代表全班同学做一个简短发言。（2）虚拟情境二：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。

（3）虚拟情境三：你评上了“十佳优秀队员”，你要在全校师生面前发表感言。（4）去残疾人学校慰问残疾人，请你代表同行的师生讲话。

请同学们选择一个情境（尽量与上次习作时所选类型不同）进行练习。

2、尝试发言，不断完善。

指名学生上台发言，同学评议：

评议的重点：

（1）发言稿的语言、内容是否适合：语言简单明了，通俗易懂，口语化等。

（2）发言人的情绪状态等。

3、学生各自修改发言稿。

交流书信的写法及格式。

书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

(1)称呼。根据自己和收信人的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写。如给爸爸写信，称呼就写“爸爸”；写信给老师、同学的信，称呼就写“*老师”、“**同学”。称呼要从第一行顶格写起。称呼后面要加冒号(：)，表示下面有话要说。

(2)正文。这是信的主要部分。写信人要说的话都写在这里。正文的开头空两格，通常先写问候的话。如果是回信，先要写明来信收到，并对来信中提及的问题或要求办理的事情作出回答。如果写的事情较多，可以分段写，一件事情写一段。每段起行空两格，转折顶格。

(3)结尾。结尾可根据写信人跟随收信人的关系和具体情况，写上表示祝愿，勉励或敬意的祝颂语。如“此致敬礼”、“祝你健康”等等。祝愿语一般分两行写。以“此致敬礼”为例，“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。

(4)署名。在结尾的再下一行的后半行写自己的名字，署名的前面也可以写上跟随对方相应的称呼，如“儿”、“弟”、“学生”等等。

(5)日期。可以写在署名的后面，也可以写在署名下一行的后半行。最好写清年月日，以便查考。

此外，如果信已经写完，又发现内容有遗漏，或某件事叙述不够全面时，在信的后面还可以补写。但是在补写的话前面要加上“还有”、“另外”、“再”；或在后面加上“又及”等字样。

信写好了，要寄出去，还必须要有信封。现在的标准信封是横写的。信封上面写收信人的邮政编码、收信人地址；中间写收信人的姓名；下面写寄信人的地址、姓氏及邮政编码。

2.写得好不好，关键在正文。写信的正文，要注意以下几点：

(1)说要说清楚明白。写信时，不管目的是什么，都必须把话写得清楚明白。因为，收信人不在你的身边，你不把话写得一清二楚，人家看了就会不明不白，甚至发生误会。因此，写信时必须考虑好要写哪几件事情，先写什么，后写什么，用简洁的语言把你要写的内容叙述得清清楚楚。

(2)书信感情要真挚。写信就是和收信人交谈，只是交谈时，收信人不在面前，而是通过书面语言把要说的话写出来。说话要有感情，写信同样要有感情。母子之间、师生之间、朋友之间......写信时都要表示自己的一番真情。

篇6：第五单元测试习题

1.48分= 小时 75厘米= 米

1千克80克=( )千克 2小时40分=( )小时

2. 的分数单位是( )，它有( )个这样的单位，再添( )个这样的`分数单位就可以得到2.

3.2个 加上7个 ，一共有( )个 ，也是就 ，化简是( ).

4.从10个 里取走7个 ，还剩( )个 ，也就是 ，化简是( )

5.

6.分母是10的所有最简真分数的和是( ).

7.一个分数，它的分数单位是 ，如果改为以 作分数单位，则分数单位的个数比原来增加了6个.这个分数原来是( ).

8.根据 那么，

二、判断(对的打“√”，错的打“×”).

1. ( )

2. ( )

3. ( )

4. ( )

5. ( )

三、解方程.

1. 2.

3. 4.

四、用简便方法计算下列各题.

1. 2.

3. 4.

五、计算下面各题.

1. 2.

3. 4.

5. 6.

六、列式并计算.

1.从 里减去 与 的和，差是多少?

2. 与 的和减去它们的差，结果是多少?

七、应用题.

1.某村计划挖一条25米长的水渠，第一天挖了 米，第二天挖了 米，还剩多少米没有挖?

2.一辆汽车行12千米用了15分钟，一辆摩托车行12千米只用了9分钟，摩托车每分钟比汽车多行多少千米?

3.府河化工厂十月份上半月烧煤 吨，比下半月多烧了 吨，这个厂十月份全月烧煤多少吨?

4.学校买来一批图书，其中文艺书占 ，科技书占 ，其余是连环画，连环画占这批图书的几分之几?

参考答案

一、填空.

1.

2. 14 4

3.10 10

4.3 3

5.13 16 33 34

6.2

7.

8.

二、判断.

1.× 2.× 3.√ 4.× 5.×

三、解方程.

1.

2.

3.

4.

四、用简便方法计算下面各题.

1. 2. 3.22 4.12

五、计算下面各题.

1. 2. 3.

4. 5. 6.

六、列式并计算.

1.

2.

七、应用题.

1. (米)

答：还剩 米没有挖.

2. (千米)

答：摩托车每分钟比汽车每分钟多行 千米.

3. (吨)

答：这个厂十月份全月烧煤 吨.

4.