五年级品社下册复习题

第一篇：五年级品社下册复习题

人教版五年级下册品社第一单元复习题(复习资料)

五年级下册品社第一单元复习题 姓名： 好的东西，那时，我们会感到所有的人都需要我们，这种感受会使我

1、我们的成长是一个充满(期待)、(希望)、(努力)和(变化)的发展过程。在这个过程中不可能事事顺利，烦恼会是每个人生活中的一个部分，所不同的是我们以什么样的(态度)来对待生活中出现的这些不如意。

(一)生活中快乐

1、在我们的生活中，处处可以感受到(快乐)。当我们听到(好消息)，取得(好成绩)时，当我们尽情玩耍、唱歌时，(快乐)都伴随着我们。

2、快乐是(好心情)，快乐是一种(感受)。

3、只要带着一颗(快乐的心)去体验，生活中处处可以发现快乐。

4、我们生活中的每个人都有自己的快乐。让大家彼此(分享)。

5、快乐有很多，有(单纯)的快乐，也有掺杂着(痛苦)和(汗水)的快乐;有(短暂)的快乐，也有能(持续长久)的快乐„„有些快乐(轻而易举)就能得到，有些快乐则需要(付出努力)才能获得。

6、(2004)年(雅典)奥运会，(中国女排)苦战五局，终于获得(冠军)。

7、当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种(爱心)、一种(希望)„„同时我们自己也获得了(快乐)。

8、“(给)”永远比“(拿)”愉快。

★

1、雅典奥运会上中国女排获得冠军后，运动员们流下了眼泪，这泪水中蕴含着什么? 答：这泪水中蕴涵着一种在艰苦训练下换来的快乐，这是激动的泪水，是快乐的一种体现。 ★

2、什么是快乐?

答：当我们听到好消息、取的好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，当我们买到满意的东西时，当我们经过努力做出难题时，当我们帮助别人时，等等，我们都会感到快乐。快乐是好心情，快乐是一种感受。 ★

3、读读“高尔基给儿子的信”， 你怎么理解“给”永远比“拿”愉快?

答：要是我们在任何时候、任何地方，自己一生留给别人的都只是美

们成为一个心灵丰富的人，同时我们自己也获得了快乐。

(二)拥有好心情

1、每个人的生活都有(快乐)，也都有自己的(烦恼)。

2、我们的烦恼很多就是由于一句(不合适的话)，一点(小误会)，一个(小摩擦)引起的。

3、面对烦恼，我们可以尝试(改变自己的想法)，(自行化解);也可以(倾听他人的建议)，(寻求帮助)。

4、生活就像一面(镜子)，你对它笑，它也朝你(笑);你对它(哭)，它也朝你(哭)。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就(不同)。

5、遇到烦恼的事，改变一下我们的(思考方式)，换个(思路)想想，结果会有很大不同。

6、我们不能改变已经发生的事，但可以用(幽默)改变自己的心情。 ★

1、派遣烦恼的小窍门有哪些?/怎样排遣自己的烦恼?

答：①做些自己感兴趣的事，不要总想它。 ②听听音乐，唱唱歌。③把烦恼对家里人或好朋友说一说。

★

2、看问题的角度不同，其结果会怎样? 答：乐观的人看到的是希望，得到的是满足，悲观的人看到的是失望，得到的是烦恼。

(三)尝尝苦滋味

1、(舒适美满)、(事事如意)的生活自然能给我们带来(快乐)，但是，生活不可能总是一帆风顺，也会有(困难)、(挫折)和(失败)，甚至(身处逆境)„„

2、(挫折)、(失败)和(逆境)也是一笔财富。

3、在我们的生活中，每个人都可能遇到(挫折)和(失败)。

4、(挫折)和(失败)往往会使我们感到(沮丧)。

5、(挫折)和(失败)是我们成长中不可缺少的经历。

6、遇到挫折与失败并不可怕，我们需要的是(反省)自己的失败，从失败中吸取(教训)。

7、不同的生活环境对我们的成长会有(不同)的影响。良好的生活环境，为我们的成长(减轻)了压力，但会使我们少了一些(人生体

验);贫困的生活环境确实(增加)我们成长的压力，但同时也会使我们对生活有更多的体验。

8、不同的人对待挫折和失败的态度(不同)，有的人把它当作前进中的(阶梯);有的人 挫折和失败，灰心丧气，失去了(信心)。那些最后取得了胜利的人，就是每次跌倒都(爬起来继续往前走)的人。

9、要克服生活中遇到的困难，要把生活中的挫折和失败变成(财富)，就需要我们有坚强的(毅力)，而毅力是可以(磨练)出来的。

10、坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地从(一点一滴的小事)做起。 ★

1、“失败也是我所需要的，它和成功一样对我有价值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。”

——爱迪生 结合自己的生活经历，说说你对这句话的理解。

答：这句话是说失败并不一定就是坏事，它是我们不可缺少的经历，很多时候失败是成功的基础。只要从失败中吸取教训，改正错误，就能取得成功。

★

2、俗话说“穷人的孩子早当家”。你同意这种说法吗?

答：我同意。因为从小经历一些磨难，会使我们多一些坚强，积累一些生活中的经验和智慧。

★

3、面临同样的逆境，胡萝卜、鸡蛋、咖啡粉的反应有什么不同?这个故事给我们什么启发?

答：胡萝卜入锅之前是坚硬的、毫不示弱的，但在沸水中，它逐渐变软了、变弱了。鸡蛋最初靠薄薄的外壳保护着自己，经不起磕碰，但是经过开水一煮，它变硬了。咖啡粉进入沸水后，反而改变了水。这个故事启发我们：不同的态度会有不同的结果。面对逆境我们应该像鸡蛋那样乐观、从容、坚持不懈。(或：启发我们：面对困难与失败，我们不应气馁，悲观，失望，我们应化悲痛为力量，坚持不懈地努力，最终终将战胜困难与失败达到成功。相反，如果悲观，气馁，一蹶不振，就会被困难吓倒。 ★

4、“一个秘诀”的故事给我们什么启发?

答：成功源于坚强的意志品质，而坚强的意志品质的培养不是想象中

的那么简单，它需要我们不断地从一点一滴的小事练起。 ★

5、应该怎样对待挫折和失败?

答：面对挫折和失败不能气馁，要相信只要努力就能成功，不断汲取失败的经验，缓缓向成功的彼岸靠近。

★

6、面对逆境时，你的座右铭是什么?它有何含义?

答：①我的座右铭是：困难像弹簧，你弱它就强。这句话的含义是说困难就象弹簧一样，面对困难，我们要勇于面对、不能逃避，用坚强的毅力来面对困难、克服困难。

②我的座右铭是：学习如逆水行舟，不进则退。含义是学习就像逆水行船一样，只有勇敢的向前，坚持不懈，才能最终到达成功的彼岸。

第二篇：五年级下册 品社

第一单元 寻根问祖

上课时间:9月3日

我们共同的祖先 〖教学目标〗

1.了解人类文明的发源地是四大文明古国―――古埃及、古巴比伦、古印度和中国。

2.知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。

3.为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。 〖教学准备〗

1.事先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。

2.基于对学生的了解，准备一些有关炎帝、黄帝及其他一些远古神话传说。

〖教学活动及过程〗

1.布置学生阅读和欣赏教科书第2页的文字及插图。教师提问：“身着不同服装的孩子各自站 立在什么位置上?请你们猜猜看，他们手里举着的是什么?”(图中展现了埃及的象形文字

―――在羊皮上、巴比伦的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在贝多罗树叶上和中

国的汉字―――在纸上。)

2.讲解与讨论。教师讲解：“同学们已经知道，在我们这个地球上有几条与人类文明息息相关

的古老河流―――尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、黄河和长江。在这些大河的两

岸，诞生了最早的人类，它们是人类文明的摇篮，并孕育出了古埃及、古巴比伦、古印度和中

国这四大文明古国。”教师提问学生：“我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点?”(中国是

四大文明古国中唯一一个历史没有间断过的国家。)

3.全班讨论。教师引导：“作为中国人，应当了解自己国家的历史。今天我们要学习的就是有

关我们国家历史的内容。同学们一定都听到过„炎黄子孙‟这个名称，谁能来解释一下，它是什么

意思?”请学生自由发言，并引导学生了解炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被尊为中

华民族共同的祖先。

4.阅读与讨论。教师请学生阅读教科书第3页的文字，并适当地予以解释。重点应放在，我 们国家很早就有了农业文明，远古先民很早就懂得了种植小米和水稻。在没有文字之前，历史

主要靠人们口头传递，而有关炎帝和黄帝的许多故事就是这样被流传下来的，并且与许多神话 结合在一起。

请学生阅读教科书第4页有关炎帝与黄帝的文字，以及小文的话，并让学生自由发表意见。

围绕炎帝和黄帝的各种传说，教师也可以做适当的解释：由于没有文字记录，而且时间过于久

远，人们很可能把许多人的发明、贡献都归于这两个人物了。

5.同伴阅读。同桌之间共同阅读教科书第5页有关伶伦和仓颉的文字，并相互交流各自的看

法。教师提示学生，可以向同桌介绍自己知道的其他的古代传说。

6.自由讨论。请学生自由发言，介绍与同桌阅读与交流的结果。

7.教师总结，应特别突出炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，以及中华民族的源远流长。 〖家庭作业〗

1.让学生完成教科书第5页的填空作业。

2.让学生搜集一些古代的神话和传说。

让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国―――古埃及、古巴比伦、古印度 和中国。知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与 历史。为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。 激发同学们的爱国热情。

唐朝盛世

4月18日—4月22日

教学目标：

1.知道唐朝是我国历史上的鼎盛时期。 2.知道唐太宗是我国历史上杰出的政治家。 教学准备：

师生搜集有关唐太宗的资料。 教学活动及过程：

1.导入。教师提问学生：“你们知道我国古代最辉煌的时期是什么时候?盛世的唐朝是怎样一种状况?”教师简介：唐朝(公元618―917年)，是我国古代历史上最为强盛的时期。 2.讨论与讲解。学习有关唐太宗的内容，全班交流：“关于唐太宗，你知道多少?”在学生交流的基础上，教师做适当的补充说明：

李世民被称为中华帝国的千古一帝，为唐朝的第二位君主，他是高祖李渊的次子。唐太宗即李世民，“世民”的含义是“济世安民”。

唐太宗受到历代帝王将相和百姓的推崇与赞美。唐太宗在位共23年，虽然他在中国历史上在位时间远远比不上清朝的康熙和乾隆，但其业绩却是在历史上最杰出的。正是由于他的努力，才使唐朝在政治、经济、文化等各方面都处于当时世界上领先地位。

3.探究与交流。请学生阅读教科书第38页关于唐太宗的简单介绍，并通过以下问题引导他们思考：“从这篇短文和你从其他地方了解到的，你能否说出唐太宗治理国家与众不同的地方在哪里吗?你最欣赏他的哪些地方?为什么?你怎样理解‘皇帝好比是船，老百姓好比是水，水能载船，也能把船打翻’这句话?你怎样理解‘任人唯贤，取人之长’这句话?它有什么好处?”

请学生阅读教科书第38页“兼听则明，偏听则暗”的故事。教师提问：“什么叫‘纳谏’?什么叫‘进谏’?(谏，是意见、主张，臣子对皇帝提意见叫做进谏，皇帝倾听意见叫做纳谏。)什么叫‘兼听则明，偏听则暗’?你觉得魏征这句话有什么道理吗?在你的生活中，你发现有哪些事情由于‘兼听’带来了好的结果，哪些事情由于‘偏听’而造成了不好的结果?魏征常常顶撞唐太宗，而唐太宗不但没有杀他，反而把他比做自己的一面镜子，从中你是否体会到了唐太宗与众不同的地方?为什么说唐太宗是一个杰出的政治家?” 4.教师总结：“由于唐太宗注意减轻农民的负担，虚心听取他人的意见，在他统治时期出现了经济繁荣、政治清明、社会秩序安定的局面。历史上称这一时期为‘贞观之治’。” 家庭作业

阅读有关唐太宗的历史记载或故事。

第二课时

教学目标：

1.通过对长安城的了解，进一步感受唐朝的强盛。

2.通过学习鉴真东渡、文成公主和松赞干布通婚的历史史实，理解民族融合的意义，进一步感受唐朝在民族友好交流中所体现出的强盛。

3.初步理解交流对于文化和经济发展所起的作用。

4.提高分析资料、运用资料的能力。 教学准备：

1.教师准备世界政区图。

2.教师了解学生以前在其他课程中学过的以及通过其他渠道所了解的有关唐朝的知识，以便在教学活动中加以利用。 教学活动及过程： 1.导入。

教师引导：“有谁见过北京古城的照片或者图画?北京古城内的布局有何特点?北京古城是明清时期修建的，但你知道吗，它是仿照唐朝的都城长安城修建的。” 2.阅读与讨论。让学生观察教科书中呈现的长安城结构图，并提问学生：“它与你知道的北京城有哪些相似的地方?”请学生阅读课文，并提问：“长安城的特点是什么?宫城和皇城各是什么地方?西市、东市各是什么地方?从中你看到长安城是一个什么样的城市?世界上的许多国家都有‘唐人街’，那里是海外中国人集中的地方，为什么会有这样的称呼呢?”(由于唐朝在当时的世界上地位非常高，加上中国的使者和商人也出现在亚洲各国，所以外国人便将中国人统称为“唐人”，现在的西方人有的仍然称呼中国人为“唐人”，“唐人街”就是很好的例子。这也说明了唐朝的对外交往是很频繁的。) 3.探究与思考。“你能通过教科书第40～41页所出示的资料，说明唐朝对外交往的情况吗?”教师应引导学生运用教科书所提供的资料，说明当时的唐朝都与哪些国家有来往;引导学生从图片和图表中寻找答案。例如，留着大胡子的阿拉伯使者、铜镜上的地中海风格的花纹、琵琶上的波斯风格图案、有胡服(少数民族服装)特点的唐装，以及“主要外国使团入唐次数一览表”等都是学生探究的资料。教师可出示世界政区图，引导学生查找与唐交往的各国的位置，并让学生在这些位置上做出标记(可用颜色鲜艳的红纸)，让学生从中感受到唐朝在当时世界中的显赫地位。在此基础上，教师进一步提问学生：“广泛的交往给双方带来了什么好处呢?”

4.阅读与思考。教师可通过示意图和“不怕艰辛的文化使者”等阅读材料，引导学生做进一步的探究。教师提问学生：“读了鉴真六次东渡日本的故事，你怎样评价鉴真?”教师应注意从鉴真不畏艰险、锲而不舍的精神，对传播世界上最先进的唐朝文化所做的贡献等方面加以引导。

5.自由讨论：“关于文成公主，你们又知道多少呢?文成公主的故事告诉了我们什么?”(唐朝不仅对外交流频繁，而且也注重与各少数民族进行友好往来和交流，文成公主入藏就是一个生动的例子。) 6.教师小结。通过唐朝对外交往的史实以及繁荣的情况，强调交流对于发展所起的积极作用。布置家庭作业。 家庭作业：

每个学生可以根据自己的兴趣、爱好，选择某一方面，搜集有关唐朝文化的历史资料。

第三课时

教学目标：

1.了解繁荣昌盛的唐朝文化。 2.感受和体会唐朝文化的发达。

3.在某个方面加深对唐朝文化成就的认识。 教学准备：

1.教师就教科书出示的内容，搜集有关唐朝文化的资料。

2.了解学生此前学过的或了解的有关内容，如语文课中学过的唐诗等知识。 教学活动及过程： 1.导入。 教师引导：“前几节课，我们分别从唐朝的政治、经济、国际交往等方面了解了唐朝的强盛，那么，唐朝的文化是怎样的呢?教科书第43～44页向我们展示了唐朝文化发展的一些情况，其中有人物、艺术、书法、诗歌等，请同学们分成小组，选择其中的一个方面进行探究，也可以超出教科书的范围进行选择，并准备在下次课上向全班做介绍。”

2.小组探究。将学生分成小组进行探究学习，教师巡视，并适当地进行启发。教师应提醒学生写出提纲。还应特别注意的是，对于需要在课后补充的内容要落实到具体的人，应鼓励小组成员全员参与。教师可以鼓励学生从以下方面进行选择，或者由教师指定。(1)欣赏敦煌壁画。(2)欣赏颜真卿书法。(3)探究筒车：作为一种农业灌溉器械，它是怎样发挥灌溉作用的?教师可适当地补充资料，例如，用水力来推动，大大节省了人力与畜力，是古代少有的“自动化”机械。它能够把水提高到33米高的地面进行灌溉。如果将两部筒车相接，就可以把水提高到66米。这在古代是一个了不起的发明创造，而且它的结构又如此简单，对许多地高水低地区的作用尤为显著。这个筒车的动力，既可以是人力或畜力，在具备较高流速与较大水量的地区也可以是水力。(4)赛诗会：学生可以做简单的道具、服饰，仿唐人吟诗。既可以小组先排演，然后向全班做表演;也可以个人参赛，比一比谁背的诗多;还可以通过配画的形式来展现。请学生自己定评比条件、评比规则。(5)阅读陆羽写的《茶经》，讨论饮茶的习惯和历史。(6)阅读“大度的娄师德”一文，并提问学生：“你欣赏娄师德吗?为什么?”

3.全班交流。各个小组向全班展示本组的学习成果。

4.教师总结。对于唐朝在文化上多方面的灿烂成就做简要总结。布置家庭作业。 家庭作业：

完成“唐朝小百科”。

课后反思：通过与学生一同学习这一课，深刻地体会到，老师的知识储备很重要，功夫下在平时，多看、多记、还要将这些平时积累的知识灵活运用，这是关键。

第三篇：小学五年级下册品社期末试题 

一、填空24分

1、_______是我国第二大长河发源于___________流经________ 、______等9省(自治区),在山东注入________ 。

2、京杭大运河有________年的历史,它北起______南至 _____全长________千米是世界上开凿最早、长度最长的人工河。

3、我国陆上国界线长约 _________ 千米,面积约_________ 平方千米是亚洲面积最大的国家。

4、 _____________”是齐鲁文化的精髓。一山是指_________一水是指________ 一圣人是指___________ 。

5、 ____________年我国成功发射了第一颗人造地球卫星——“___________ ”。

6、在2008年的北京奥运会上我国的奥运代表团共取得___________枚金牌,居金牌榜第__________位。

7、_________油田在黑龙江省是我国最大的油田。

8、________是我国淡水鱼产量最多的地方。

9、我国________和陕西两省的煤储量占全国煤储量左右有我国的“煤海”之称。

10、_________位于我国西南部,平均海拔在________米以上,有“世界屋脊”之称。

二、选择题。10分

1、代表中华民族传统文化的是________.

A、孔子学说B、儒家学说C、论语

2、被誉为“中国导弹之父”的科学家是_______。

A、李登海B、袁隆平C、孔繁森D、钱学森

3.被称为中华民族文化缩影的山是_________.

A、泰山B、华山C、黄山D、峨眉山

4、被称为中华民族人文初祖的是_________。

A、皇帝B、炎帝C、孔子

5、秦始皇兵马俑坑的总面积是________万平方千米。

A、1B、2C、3D、4

6、谷子去壳以后叫做_________

A、稻米B、小米

7、中国木材储量最大__________-。

A、东北地区B、西北黄土高原C、江南水乡 D、青藏高原

8、我国东汉时期发明制造地动仪的科学家是_______。

A、祖冲之B、张恒C、孔子

9、中国煤炭储量最丰富的地区是______。

A、东北地区B、黄土高原C、雪域高原

10、相传布达拉宫为_______而建。

A、传播佛教文化B、收藏佛教文物C、迎接唐文成公主

三、判断题。10分

1、黄河污染河断流不会给我们带来任何危害。()

2、人面鱼纹是大汶口文化的典型作品。()

3、由于我国南北地域跨度大所以南方和北方的温差也很大。()

4、秦泰山石刻是中国现存规模最大的佛经摩崖石刻。 ()

5、孔子是伟大的思想家、教育家。()

6、我国的少数民族主要分布在西南、西北、东北等边疆地区。()

7、我国历史上第一个皇帝是皇帝。()

8、青藏高原上的柴达木盆地被称为“聚宝盆”。 () 

9、五岳独尊指的是黄山。()

10、“神舟五号”的发射成功表明我国的航天技术已达到国际一流水平。()

四、连线。请把各区域和其相应的自然环境连起来

东北三省地高天寒

青藏高原降雨多河湖多

黄土高原林海雪原

江南水乡降水量少

五、简答题。共30分



1、自古以来,台湾就是我国领土不可分割的一部分,你打算为海峡两岸友好往来做些什

么?(6分)

2、北方人的主食是什么?水乡人的主食是什么?你知道为什么会有这种区别吗?(6分)

3、写出我国的四大佛教名山。(4分)

4、写出3句孔子的名言警句。(6分)

5、江南水乡为什么被称为“鱼米之乡” (3分)

6、写出我国的五个自治区的名称。(5分)

附参考答案

一、填空题。24分

1、黄河青藏高原青海四川渤海

2、2500北京杭州1800

3、2万多960万

4、一山一水一圣人泰山黄河孔子

5、1970东方红一号

6、511

7、 大庆

8、江南水乡

9、山西80%

10、青藏高原4000米

二、选择题。10分

1、B

2、D

3、A

4、A

5、B

6、B

7、A

8、 B

9、 B

10、 C

三、判断题。10分

1、X

2、X

3、X

4、X

5、√

6、√

7、X

8、√

9、X

10、√

四、连线。请把各区域和其相应的自然环境连起来。 4分

a东北三省b地高天寒

b青藏高原d降雨多河湖多

c黄土高原a林海雪原

d江南水乡c降水量少

五、简答题。共30分

1、 答1画幅画送给台湾小朋友。2给台湾小朋友写封信。3多了解台湾。6分

2、答北方人的主食是面食。水乡人的主食是米饭。南方气候比较湿润适合种植水稻所以会形成以米饭为主。而北方气候比较干适合种植玉米小麦之类的旱作物所以以面食为主。6分

3、答山西五台山、浙江普陀山、四川峨眉山、安徽九华山。4分

4、答a温故而知新。b敏而好学不耻下问。C三人行必有吾师焉。 6分

5、答这里河流众多灌溉方便土地肥沃是产鱼种、产水稻的好地方。所以称“鱼米之乡”。 3分

6.内蒙古自治区 (呼和浩特)新疆维吾尔自治区 (乌鲁木齐)广西壮族自治区(南宁 )宁夏回族自治区( 银川 )西藏自治区 (拉萨) 

第四篇：五年级下册品社全册教案

五年级下册品德与社会教学计划

一、学生基本情况：

班上的学生能听从教师的教导，遵守学校的规章制度，听从老师教诲。但部分男生自制力差，以自我为中心，受挫力低，责任心尚未形成，对待学业得过且过。总之，引导本班同学养成良好的思想品德及行为习惯迫在眉睫且任重道远。

二、教学分析：

教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：

(一)教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。

(二)综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。

(三)参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。

(四)直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第三单元《独具魅力的中华文化》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。

1

四、教学的具体措施：

(一)全面把握课程目标。

在教学中通过多种教学活动、帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的能力，掌握必备的基础知识。

(二)丰富学生的生活经验。在教学中积极调动学生已有的生活经验，结合学生现实生活中存在的问题共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

(三)引导学生自主学习。

教学时要注重与其它学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要教学和学生的现实生活联系起来。

五、教学成绩应达到的水平：

从上学期期末的成绩来看，本班学生的语文成绩有了一定的进步，本学期力争再上一个台阶。

2

教材内容：《生活中的快乐》 教学目标：

1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐;知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学重难点：

理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

教学过程：

第一课时

感受快乐

在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽

情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。 活动一：多变的情绪

1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看;大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。(小组交流)

2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样?(开心)什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的?(很烦恼，做作业都没有心思¡¡)

你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)

活动二:快乐驿站

1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。

2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处;在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

活动三：找寻快乐

1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。

2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。

3

全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗?

(1)妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。

(2)上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。

(3)妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。 „„(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动)

同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。

3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢?

家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好¡¡

第二课时

汗水换来的快乐

快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐¡¡有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。

活动四：汗水换来的快乐

1.出示教材，分小组选择一幅图说一说。(小组讨论交流，全班交流) (1)农民丰收的喜悦是如何得来的? (在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的)

(2)中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶? (她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易) (3)这道题终于做出来了! (是经过了认真思考得出来的)

他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。

2.接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天? (生畅所欲言)

你们有过这样的经历和体会吗?(小组交流，全班交流)

看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷!

4

第三课时

给予的快乐

当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望¡¡同时我们自己也获得了快乐。

活动五：给予的快乐

1.课前，我让大家完成调查：你做过对他人和社会有益的事情吗?如果有，是什么事情?你的感觉怎样呢?(小组交流，全班交流)

(1)我给邻居王奶奶，提过热水瓶。(奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够帮助她。)

(2)在公共汽车上，我给老爷爷让座。(老爷爷说我是个雷锋似的好少年。 2.出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐?

因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。

3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。?(小组讨论，全班交流)

活动六：有感快乐

让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。 什么是快乐? 学生自由发言

2《拥有好心情》

教学目标：

1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。

2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。

教学重难点：让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。

第一课时

人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。 活动一：坦言烦恼

1.调查统计(1)结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。(2)将测试结果做简单统计，看看有什么发现。

2.说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。

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3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。(1)我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。(2)我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了?(3)妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。(4)„„

第二课时

走出烦恼过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的? 情境一：

1.课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。

2.思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?讨论：(1)被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。(2)让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样?如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样?

3.交流，评议(说说哪种方法比较好)。 情境二：

(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。 (2)思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做? (3)交流，评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的;哪些情绪表现是不合理的。)思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果?为什么李萌总会遇到烦恼?原因是什么?给李萌开个药方。活动二：诊断烦恼走出烦恼 (1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。 诊断书

李萌想________________，所以她很生气。 药方

如果李萌这样想____________________，就不会生气了。 (2)评选最佳药方。

3.给自己的烦恼开一剂良方 (1)学生思考并写下来。 (2)交流。

4.总结别烦恼的方法。A.面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。B.有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做?大家一起想办法。(自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移(唱歌听音乐等)小结：今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点。

第三课时

多对生活笑一笑生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑;你对它哭，它也朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。活动三：多对生活笑一笑1.不同的态度不同的人生

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(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去;而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”

(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。 (3)假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢? 2.如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。3.结合教材12页“两个人对同一事物的不同想法”，让学生思考：为什么对同样一种情况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到快乐些?4.遇到烦恼的事，改变一下我们的思考方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同。结合教材13页的几幅图，让学生讨论，假如你遇到了这样的情况，你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实?或以愉快的心情去做一件枯燥的事?5.说说你怎样做到以积极乐观的态度，对待生活中发生的各种事。小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对生活、笑对人生，做一个快乐的天使。

3《尝尝苦滋味》

教学目标：1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。

2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败

教学重难点：培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。

教学过程： 第一课时

生活中的酸甜苦辣课前,让大家访问、调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人，了解在他们的成长过程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响。现在将调查报告先在小组内交流，再进行全班交流。(1)我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路，回到家还要干活。爸爸说，小时候多吃一些苦，长大了遇到困难就不会退缩了。(2)我妈妈刚考上大学时，面对班上那些大城市来的见多识广的同学，觉得自己是那么孤陋寡闻，心里很不是滋味，有一种危机感，于是妈妈开始制订计划，发愤学习，不断激励自己努力赶上去。这个过程培养了我永不服输的品质。现在在工作中遇到什么难题，我也能勇于面对。师：从采访中受到了什么启发?听了大人们成长的故事，你有什么感受?(采取多种形式进行全班交流。播放采访录音，介绍照片、实物背后的故事等)生：困难是可以超越的，看你怎么对待。......小结：舒适美满、事事如

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意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境的时候,人生就像个五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应该怎么做呢?挫折和逆境也是一笔财富1.让我们来读一读一则真实的故事，美国一名演员的成长经历。出示教材：爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”结合自己的生活经历，说说你对这句话的理解。自由发言，失败带给我们什么。2.你遇到过什么挫折和失败，遇到挫折与失败并不可怕，我们需要的是反省自己的失败，从失败中吸取教训，试着把下面的内容填出来，你就会知道失败是什么样子了，再想像你收获了什么?填表： 我所经历的一次失败和挫折

造成失败的原因

从挫折和失败中得到的启示和教训

小组交流，全班交流小结：失败也是成长所需要的，我们要从失败中吸取教训，让失变为拥有，这样才能从失败中有所收获，失败才能真正的变成财富。

第二课时

一、梅花香自苦寒来不同的生活对我们的成长各有利弊，不幸的生活确实会使我们失去一些美好的东西，但同时也会使我们对生活有更多的体验.出示教材上的案例，说说你们收集到的材料。说说你们的体会，让我们来读读霍金的故事，说说你的体会。小结：面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而是勇敢地去面对，乐观的去面对，迸发出了他们的人生光彩。

二、不同的态度，不同的结果1.看故事，思考。《胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉》这个故事给我们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种态度?2.让学生讨论故事所表达的寓意。并让学生结合现实生活中的事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜?(悲观、退缩、自暴自弃等)哪种行为表现像鸡蛋?(坚韧、顽强、不屈服等)哪种行为表现像咖啡粉?(积极进取、努力改变不利的境遇等)。小结：沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我们有不同的态度，也会有不同的结果，只有不怕挫折的人，挫折才会变成我们前进的阶梯。

三、小小故事会大家把收集来的名人的故事进行交流小结：这是成就辉煌的人，看看他们走过的路，都有一连串的坎坷和挫折，说说我们可以从中得到什么?

四、磨炼毅力要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财富，需要我们有坚强的毅力，而毅力是可以磨炼出来的。1.测测我的意志力结合教材第22页的问题，参考“资料库”中的意志品质小测试，让学生测试自己的意志力。当遇到下面的情况，我通常怎么对待?(1)锻炼身体，炼了一半，感到很累，我会„„(2)自己想做成一件事，可是总是做不好，我会„„(3)每次定了计划或作出承诺，我会„„(4)学习中遇到难题，我会„„2.从坚持做一件小事开始(1)结合对苏格拉底故事的讨论，让学生思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。(2)让学生结合自己的实际情况，制订一个小计划。3.设想一下，要完成自己的这份计划会遇到哪些困难?提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法。4.我的座右铭。找一句格言作为自己的座右铭激励自己。

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小结：坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地从一点一滴的小事练起。毅力不是口头承诺，是一种践行，他的伟大不仅会成就一个人而是一种高

贵的品质。

第二单元 追根寻源 1《吃穿住话古今

(一)》

教学目标：

1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。

2.从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。

3.了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。

4.尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。 教学重难点：

1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。

2.从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。

教学过程：

第一课时

一.走进远古时代吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢?让我们一起去考察吧。

小组交流自己收集的缘故的故事，全班交流师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么?住在哪里?他们生活中会有哪些苦难和危险生：汇报自己的资料。小结：人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。。。。。。为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪明和智慧，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。

二.告别饮血茹毛的生活查字典“饮血茹毛“是什么意思?随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化?

1.自己阅读熟食的故事，从吃生食----吃熟食

2.出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。。。。。让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的?在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术。思考：这对人类生活有什么影响?

3.出示小资料我国是世界上培育出农作物最多的国家。。。。这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大贡献

第二课时

古人的歌谣

1.出示课前收集的农谚。(小组交流，全班交流)

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调查表 天气的农谚

节气的农谚

自然的农谚

其他

2.学生说说这些农谚，告诉了我们什么(自然现象和规律、人与自然的关系)，从中感受劳动人民的智慧。

3.农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称。再设想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。中华食文化同学们，你们最喜欢吃什么?俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还创

造了自己独特的食文化，

今天我们来谈谈中国的食文化P31——P32。

1.你们了解了什么?(出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用)除了书上的介绍，你还知道什么?(从习惯、讲究、礼仪等方面引

导)

2.全班齐读《奇妙的筷子》，读后最大的体会是什么?你们还能举出反映出

祖先聪明的例子吗?

3.古代与现代食文化有哪些联系呢?(以饺子为例教学P85)

4.刚才有的同学说喜欢肯得基、牛排，那它们属于——西餐。对，每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食文化上也不相同，我们比较一下，中、西两餐各有什么特点?P33除书上的以外，你们还知道哪些? 5.小结：这两课我们了解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的智慧和创造及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢?我们

下节课再来探讨。 第二课吃穿住话古今

(二)

第一课时：从服饰话古今

一、课时目标： 本课目标：

1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。

2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。 课时划分：二课时

二、教学流程： 活动一：引入学习

(一)服饰与气候的关系。

1、同学们，老师带来了两张照片。请大家看看，认识照片上的人吗?你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的?

2、你是从哪里看出来的?(板书：服饰)

3、同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关?(板书：季节气候)

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(二)服饰与职业的关系。

1、请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的?

2、你们是根据什么断定的?

3、由此看来，服饰还与什么有关?(板书：职业)

(三)刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢? 小结：同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的情况。

活动二服饰起源与人类文明进步

1、下面，让我们穿越时空，走进远古。

(出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。)

2、请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同?(一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。)

3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么?

小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。(板书：人类进步)

4、(出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片)师：从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢?

(树叶和兽皮相比，哪种的保暖性好?)

小结：也就是从这一点，人们推测出，很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。后来地球开始逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们龟缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。

5、(出示教材上第一副图)同学们看，这个古人在做什么?用什么来缝衣服?为什么是用的骨针?那我们现在用的是什么缝制衣服?

小结：据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。当然，和我们现在相比，当时社会制作水平还是相当低下。

活动三：服饰变化与社会发展

一、出示教材上的麻和丝衣图

1、随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢?

2、(课件展示教材中的图)知道这是什么面料吗?(麻布)

师：是呀，6000多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布。

4、那这件衣服是什么面料呢?(丝)

5、5000多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的?

小结：这件丝衣2000多年前的，丝衣的重量只有49克，不到一两，真是薄如蝉翼，轻若烟雾。

6、同学们，一提到丝绸，中国人是相当的自豪!因为当时的中国是世界上唯一种桑树，养蚕子，生产丝织品的国家。你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路?

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7、(出示古代丝绸之路图)丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，知道丝绸之路有什么作用吗?

小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换回许多西域的奇珍异宝，丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的繁荣昌盛。

7、我们再来欣赏欣赏，用丝绸做的服饰。(放课件：各种各样的服饰)

8、同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化?

9、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的变化，我们能看到当时社会怎么样?(板书：社会发展)

二、出示黄道婆的图片。

1、同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。丝呢?这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推移，在

二、三千年前，人们知道了种植棉花。(出示课件教材中的图)这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。同学们，说到这里，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。

2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。

3、黄道婆做出了什么贡献?

小结：对，黄道婆是对中国纺织业做出了贡献的人，正因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展，人们才穿上了价廉物美的棉布。

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1、接下来，请看一看，猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的?(武士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官服、皇帝)(你怎么认为是皇帝穿的?)

2、同学们，你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等，我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关?(板书：身份)(如果已经板书，就要强调板书。)

3、小结：同学们，远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的，而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标志。我们的服饰在不断地发展变化，我们的社会也在不断地发展。

四、出示唐服和服。

1、(出示唐服)这是我们唐朝的服饰。

2、(出示和服)这是什么服饰?

3、同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗?中国和日本是不同的国家，两套服饰为什么那么相似?

小结：和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。唐代服饰不仅对日本，还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。到今天，东南亚等一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远。

五、出示长袍马褂、西装、中山装。

1、同学们知道这套服饰的名称吗?

2、在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称之为西装。后来，有人吸取了西装的优点，设计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国许多男士的喜爱，并将它看作是中国的民族服装。

3、透过服饰的相互影响，你知道了什么?请同桌的议一议。

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4、小结：透过服饰的相互影响，我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。

六、当代社会的发展与服饰的繁荣

1、(出示课件：牛仔服、T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装)

问：我们再看一组图，这是我们当代人穿的一些服饰，请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的?

2、当代服饰样式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢?同学们可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，还可根据自己平时知道的说一说，现在的服饰用了一些什么面料做的?(丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶„„)(你还知道哪些面料?)

小结：我们现在服饰的面料可以说不计其数，不但有传统的棉、麻、丝绸等面料，还有化纤、羊毛、莱卡、腈纶等等，随着科学技术的不断发展，服饰的面料还在不断地发展变化,未来的服饰面料还会更加丰富多彩。

4、同学们，从古到今，人们的服饰发生了巨大的变化。尤其是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人眼花缭乱。让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的服饰。(放课件)

小结：我们不仅看到了当代服饰的繁荣景象，更感受到了社会的开放，经济的受繁荣，科学技术的先进。

六、总结：同学们，今天我们通过研究服饰的发展和变化，体会到了人类的进步，社会的发展。同时，今天我们也初步学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法，今天的课就上到这里。 板书设计：

吃穿住话古今

职业身份人类进步服饰 经济水平经济发展生产技术

3《火焰中的文化：陶与青铜》

教学目标：

1.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响

教学重难点：

1.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。 教学过程：

第一课时

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人类的创造性发明——陶器

1.出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的?P44 2.这些说法有道理吗?说明了什么?(是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的?)

3.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。猜猜这些陶器是做什么用的(盛水、盛物、装饰品)?唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。

4.除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。

5.P46比较一下瓷器与陶器有什么不同?(制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等)。各个时期的瓷器又有哪些不同?

6.你们知道吗?享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢?课前大家已搜集了有关资料，小组分享。

7.小结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

第二课时

文化的使者——瓷器 1.小组汇报

①.把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用途。 ②.没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。 2.全班汇报

要求：不管以什么方式展示，必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点，并进行归类。

3.小结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。 4.

第三课时

灿烂的青铜文化

1.我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同时，在长期的生产和生活实践中，还创造了青铜，什么是青铜?(铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低)到底是怎样的呢?P50——P51

2.你们在哪儿看到青铜器?老师简介青铜的制作情况，教参P623.看书上的“利益”你发现了什么?(文字记载史实)

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4.从其他青铜上你们还发现了什么?你们从这些青铜上找出历史故事吗?学生小组交流。 5.小结：谈收获。

(了解了青铜器中的历史故事，知道人们生产与生活的方式，了解历史事实的历史研究方法)

第4课《汉字和书的故事》

教学目标：

1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。

2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡

献。

教学重难点：

如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。 教学过程：

(第一课时) 汉字的创造与发展

活动一设想：假如没有汉字

师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难?

生1：假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。 师：大家的交流沟通肯定少了。

生2：假如没有汉字，逛街也不方便了。街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。 师：给咱们的生活带来了麻烦。

生3：没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。 师：我也有同感。久而久之，咱们的过去将是一片空白了。

生4：假如没有汉字，我会很遗憾。我是一个爱好写作的人，如果没有汉字，那就绝对不会有人看到我的作品了。

师：我看除了小作家伤感之外，班里的小书法家也干着急喽。 生5：这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了? 师(半开玩笑)：失业的可能还有老师。 生6(笑着接)：我们也整天不知该做些什么了。 师：同学们，没有汉字的生活──

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生1：太不方便了! 生2.太单调了! 生3：太落后了! 师：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。 活动二探寻：汉字的产生和演变

师：那宝贝——汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说? 生：我知道这个传说。传说距今5000年前，有一位名叫仓颉的人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西十分清楚，抬头看见月亮的时圆时弯，低头看见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，创造了文字。

师：好神奇的传说。同学们，你们认为传说中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的见解?请大家先在小组内交流交流。

生l：我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢? 生2：对这一点我们小组也认为不妥。不过我想，传说中写仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会观察、会发现。

生3：我们认为，仓颉根据事物的样子造字是可信的。现在很多字和事物本身还是很相像的。师：你说的是象形字。这是我们接下来要讨论的一个很有意思的话题。 生4：我们小组认为汉字不可能是仓颉一个人造的。创造那么多的汉字，靠一个人的智慧是完成不了的。

生5：我们认为仓颉是文字的鼻祖，是始者，但不是终者。

师：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”……造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字都还没有“结果”，也永远不会“结果”，因为汉字还在不断创造，不断发展。 师：那人们为什么要造字呢?表达、交换、记忆? 生1：我想是主要是为了帮助记忆。 生2：我也这样认为。

师：据说在文字没有出现之前，古人有很多帮助记事的方法(出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图)。

师：这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的。请大家来试着当当考古家，推测一下人们的记事方式。

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生1：古人为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。以后看到这个结，他就会想起那件事。如果要记住两件事，他就打两个结。记住三件事，他就打三个结，如此等等。

师：你认为结绳记事的方法有什么不足?

生1：我想，如果他在绳子上打了很多结，恐怕他想记得的事情也就记不住了。所以这个方法虽简单但不可靠。

生2：我来推测“刻木记事”。在木头、石头上刻痕也是帮助记忆的方法之一，结果当然也是与结绳记事一样。用这种方法不能对事情本身做记录，它只能起一个提醒记忆的作用，而且也不能记得太多。 师：后来，人们又用画图记事。

生：画一样东西太慢了，可以抓住东西特征，简化一下。

师：你与古人真是不谋而合了。就拿“牛”来说，人们最早是画一头整牛的图形，后来生产发展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细致的画，便仅画个牛头来代替。再后来，画牛脑袋还嫌麻烦，就将线条进一步简化，终于创造了“牛”字。 (师边讲解边出示牛字的演变过程) 师：从画整牛到创造牛字，这是个漫长的过程，是人们根据实际需要，长期创造、改进的结果。这个过程就是文字产生、演变的历史。 师：从“牛”字的演变过程你发现了什么规律? 生1：汉字由图形变为笔画。 生2：汉字由象形变为象征。 师3：汉字由复杂变为简单。

师：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变了前一种字形难写、难记的特点;同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多止向笔画简单，使书写更加快速便捷。 活动三研究：汉字的造字方法

师：每一个汉字都是智慧的结晶。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。昨天，我请大家去了解古人造字方法，并收集了相关的资料，请大家分小组研究一下，下面这几组字有什么特点?古人是怎样造出这些字的? 出示：

人、木、牛、册、眉 本、上、从、刃、中 从、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操

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生：人、水、册、眉这些字很像实物。 师：你们能说说看看这些字分别像什么? 生1：“人”像侧身的人。

师：瞧，圆圆的头，微弯的臀，直立的腿，伸出的手。 生2：“木”像树木，上有枝下有根。 生3：“册”像绳线编结竹简而成的书的样子。 生4：“牛”像牛头。

师：咱们的祖先真的聪明，易于区别，易勾轮廓的物体，往往是画实物的全体;复杂又易混的物体往往是画最具特征的部分，以局部代全体。 生5：“眉”为了显示眉毛，还加上了眼睛。

师：这是连带相关的物体一起画出了。描画实物形状是一种造字方法，称为象形法。在我们的汉字里，最早产生的是象形字。

师：在生活中，我们的祖先还会碰到一些比较抽象的事物，于是又用灵巧的双手刻绘了一个个符号。这就是指事造字法。 (出示：本、上、从、刃、中的古文字) 请大家找一找与古文字相对应的现代文字。

师：我们祖先还创造了“会意字”。这类字往往是拼合儿个意义上有关联的字来显示出新造字的意义。 出示：从、休、暮、歪、掰

师：请大家分组讨论，用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的意思。 (学生立即行动) 生

1、生2：两人一前一后相跟随。 众生：从、从、从

生

3、生4：一人做大树，一人靠在他身上闭目养神。 众生又高呼：休息的休。 生5：太阳落到草丛里──暮

生6：不正──歪;两手把物体分开──掰

师：看来.汉字的一笔一画都有奥秘。因为汉字是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的观察和体会的结晶。咱们的祖先先后造出了“形声、指事、会意”字，但字还是不够用。怎么办呢?聪明的祖先，把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。 出示：噪、澡、躁、燥、操

师：为了方便记忆，我们给这组形声字编编识记口诀好吗?

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师、生：有水可洗澡，伸手做早操，张口出噪音，易燃真干燥，跺脚好烦躁。 师：还能找出一组组这样的形声字吗? 生1：睛、晴、清、请 生2：吗、妈、骂、码 生3：通、桶、痛

生4：逃、桃、跳、挑、眺

师：就这样文字越造越多。据统计，形声字占汉字的90%左右。除了这主要的三种造字方法之外，还有假借、转注两种造字法。我们的祖先就是运用这六种造字法造出了90000多个汉字。这些神奇的汉字，都是我们聪明的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体味、创造出来的。我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号，把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。 活动四感受：汉字的神奇 1.我们来做个游戏 1)造字游戏

这是一个日字，我们看看，如果在这个字的基础卜添加一笔，又可以组成哪些新的字?(旧、由、旦、申、甲) 小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。 2)组字游戏

师：接下来，我们一起来做个组句的游戏。 羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草„„

师：从这个游戏中，你又体会到了汉字有什么神奇之处?

小结：对!只有汉字才能有这样多灵活多变的组合，这也是汉字的神奇之处。 2.欣赏书法实物，感受汉字的独特艺术魅力。(舞、京……)

师：(出示印有“舞”字的衣服)大家请看，老师手中的“舞”字，说说你的发现。 学生交流。

小结：从刚才的比较中可看出汉字具有独特的艺术魅力„„(从这个角度进行总结)。

师：再看看这方中国印，你有什么发现?谁能给我们介绍这枚中国印? 学生交流介绍。

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小结：小小的一枚印章，蕴含着那么丰富的内涵!让我们把掌声送给这位聪明的设计者! 师：在生活中你还发现了哪些艺术造型与文字相结合的画面? 学生展示、交流。

小结：从这一个个的艺术字中，我们一同感受到了汉字神奇的美。 3.表意简洁的汉字

用教材P55上方框内容引导学生研讨。

小结：汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字，的精美艺术和神奇。 师：随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅从小要!学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来!下一节课我们继续走进汉字的缤纷世界，去研究汉字的神奇和有趣!

(第二课时) 教学过程：书的演变

1.我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，那这些汉字的演变过程我们又是怎么知道的呢?(记载)我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的?这节课我们将探讨这个问题

2.看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思?字典的解释：古时称编串好的许多竹简，现在指装订好的书或本子，“册”字的形状像什么?我们来猜想它的由来?

3.那我们现在的书与“册简”有什么关系?是谁发明造纸术的、印刷术P56——P57，学生谈文中所得。

4.假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写25个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果?(不方便，但此骨文好，可以保存、传递)把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果?

5.在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，遇到了什么困难，他们是怎样解决的，从中你学到了什么?

6.随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术?P57(更简便、收藏量大、速度快等) 7.谈收获 8.课后活动探究

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第三单元 独具魅力的中华文化

1《伟大的先人》

教学目标：

了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。 教学重难点：

了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。

教学过程：

第一课时

活动：我国古代的伟大先人

1.课前，让你们去了解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流。要求：说出信息的来源，优秀人物的名字及年代。

2.板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢?(孔子)有谁了解孔子P62——P63(思想家、教育家，在世界上最具有影响力„„)

3.为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他?P63两句格言，说含义

4.原来，我们今天提倡的要关心人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还知道哪些孔子的名言?①学而不思则罔，思而不学则殆②事父母，能竭其力③人而无信，不知其可也„„从孔子的名言中，你受到了什么启发?所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的故乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。

第二课时

活动一：司马迁与《史记》

1.除了孔子，还有一位著名的文学家和历史学家——司马迁P64——P65，你了解了哪些内容，从中体会到了什么?(司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵的文化遗产，让我们能了解过去的历史。)

2.你了解《史记》中哪些历史任务和故事?从这些故事中你体会到了什么? 3.设想一下，司马迁著书会遇到哪些困难?他的这句格言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”反映了他的什么思想?

4.一本书为什么会需要这么长的时间?

5.在如此长的时间内著书，回付出怎样的努力和代价? 活动二：制作中国古代历史人物传

1.让学生选择自己感兴趣的历史人物，并说出理由。也可以按类别，分组寻找著名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教育家、科学家等。

2.学生自愿结合，查资料。 3.汇报展示、制作成册。

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2.《我国的国宝>> 1.情感、态度、价值观：

通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。 2.能力目标：

通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。 3.知识目标：

通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。

通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。 知道如何从我做起保护古遗迹。 教学重点：

古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。 教学难点：

如何激发学生保护占遗迹的责任意识。 教学准备：

教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等; 学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡;“哭泣的古遗迹”发现记录卡。 课时安排：三课时 教学过程： 1.导入：

(出示中国世界文化遗产分布图) 师：同学们，你们看这是一张什么图? (学生回答)

师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产? (学生活动)

师：除此以外你们还知道哪些? (学生畅所欲言)

师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗? (学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。遗迹遍布大地„„)

师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。去过的同

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学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。 2.新授：

(播放课件──中国的占遗迹)

师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受? (学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)

师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。 (学生交流，教师指导)

(学生汇报：围绕历史价值、艺术价值、经济价值──教师板书)

师：同学们分析得真好，老师也带来了一段关于故宫的录像，请同学们仔细观看，思考：故宫具有怎样的价值?把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。 (播放录像，学生填写发现记录卡) 师：谁把你的发现向大家说一说。 (学生畅所欲言)

师总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的价值。但是今天，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。 (出示图片：残破的万里长城)

师：同学们，你们知道这是哪儿吗?你们心目中的万里长城是什么样的? (学生回答)

师：长城为什么能吸引这么多人去参观游览?

(学生回答：因为是古文化的东西，具有历史价值„„) 师：看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了? (学生发言)

师：长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏。看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失!

(出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子)

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师：这是哪儿? (学生回答)

师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿? (学生回答)

师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事? (学生回答：人为破坏) (出示被毁坏的鼓楼照片) 师：这是哪儿? (学生回答)

师：对了，这是我们最熟悉的鼓楼。 (学生回答)

师：现在的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一说。 (学生发言)

(教师继续出示古遗迹被毁图片，可以将毁坏前后进行对比。并进行讲解：为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，一些列为保护的百年历史故居，转眼间变成了废墟，在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟„„)

师：刚才的图片中哪一张给你的印象最深刻，谁愿意说一说你的感受? (学生畅所欲言)

师：你还知道哪些古遗迹被毁的资料，谁愿意跟大家说一说? (学生根据课前填写的“发现记录卡”进行资料交流)

师：请同学们想一想：古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，如果古遗迹被破坏了，我们失去的是什么?

(学生畅所欲言，让学生知道从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造。它承载着历史，承载着我们中国人的文化。很难想象如果丧失了文化遗产，未来的中国人，能否领略到祖国博大精深、源远流长的文化。) 师：同学们说得非常好，古老的文明正在阵阵呐喊，告诫着自己的子孙：延续中华民族五千年文化的血脉是历史赋予的责任，绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断。

师：同学们，为了保护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，你们知道哪些?能跟大家说说吗?

(学生交流资料：法律、修复。或者说一说哪些地区保护古遗迹的工作做得好„„)

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师：你们说得真好，老师也找到了一个资料(介绍国外环保专家在长城上拣拾垃圾)，他们在做什么，为什么要这样做?

(引导学生回答出：爱护古遗迹责任意识──教师板书)

师：作为新世纪的少年儿童，我们又应该以怎样的实际行动爱护古遗迹呢? (学生畅所欲言：不乱刻乱画、不乱丢废弃物、宣传、见到别人毁坏要制止、要有爱护古遗迹的责任意识„„)

师：同学们的想法非常好，爱护古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德的表现，我们年龄虽然小，但同样能为保护古遗迹做出自己的贡献。(放本节课最初课件) 3.小结：

师：古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的骄傲和自豪，具有极高的价值，让我们人人争做爱护古遗迹的卫士，从我做起，从现在做起，只要我们每一个人都有自觉维护古遗迹的意识，我们中华民族的古遗迹就不会再哭泣，只要我们每一个人都共同维护，我们中华民族的占遗迹就一定会永放光彩! 板书： 哭泣的古遗迹

历史价值经济价值艺术价值 保护古遗迹责任意识 3.我们的国粹 能力目标：

1.通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。

2.通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 知识目标：

1.通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧;

2.通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。 教学重点与难点：

重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧;

难点：1.使学生初步对京剧产生兴趣;培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2.感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。 教学准备：

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1.学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解;

2.学生搜集的相关京剧资料;

3.教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》和《京剧的交流》。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图

(在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱)

一、导入：一说国粹

1.播放课件一《我们的国粹©¤©¤京剧》中的《红灯记》选段，¡°你听懂了些什么?你们爱听京剧吗?¡±

今天同学还给我们带来了《空城计》，请大家认真听，看看我们能听懂什么? 今天就一起来学习第三单元第三学习主题：3我们的国粹(板书) 2.说说国粹

3.过渡：(引出京剧)

二、新授

活动一：感受京剧 过渡：

你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方? 1.讲京剧：¡°京剧知识知多少?¡±

¡°什么是京剧?你们对京剧有哪些了解?¡±课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。先听听同学们对这些问题的解答，让我们对京剧多一些了解吧。 你们从这些知识中能发现什么? 2.播放课件©¤©¤京剧知识及四大行当

看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么? 3.过渡：京剧为什么被称之为国粹?(二说国粹)在京剧中什么被称为艺术中的艺术? 播放课件一 4.说脸谱： 播放课件 说唱脸谱

活动二：京剧的交流

1.找戏迷：同学们，现在你们对京剧有了一些了解，你们注意到周围的人看京剧吗? 今天为什么还有那么多人喜欢京剧，我们听听他们是怎样说的? 参看教科书79页。

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(教材展示了人们住社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几种形式，这些都反映了京剧活在我们的生活中。) 2.提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗? 3.播放课件二：《京剧的交流》 4.小节：三说国粹

将学生的说法记录后加以总结：

a是我国特有的，能代表我国文化;b在中国形成两百年;c中国文化的精华;d至今为人喜闻乐见的。 出示课件

三、巩固总结 出示课件

升华：看教科书78页小资料 板书：独具魅力的中华文化 观察思考

回答

听《空城计》，请大家回答¡°我们能听懂什么?¡± 说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。 你都知道哪些中国的国粹? 自由发言

各学习小组交流汇报解答自己的疑问。(京剧的角色行当、服装、道具等) 学知识，欣赏京剧四大行当的表演 讲¡°包公的故事¡± 自由发言

(1)学习小组介绍教科书中的四个脸谱

(2)欣赏各种脸谱，同时欣赏京剧另类唱腔《说唱脸谱》，猜猜他们分别表现什么样的人?抢答(答对有奖)

(1)自由发言：课前准备的交流回报：¡°找找你生活中周围的戏迷，了解他们为什么喜欢京剧?¡±(采访奶奶姥姥等) 看教科书79页三幅图

(2)京剧传向世界：交流汇报课前收集的资料，学习小组展示¡°京剧的传播使者一一孙萍¡±的课件 师板书

谈谈今天学习的感受

创设一个场景，提高学生学习的兴趣，加深印象 对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵

旨在让学生们了解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位 回到生活中观察人们和京剧的关系

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通过生生互动，加深对京剧的了解

介绍了京剧的特点和价值，为学生理解京剧提供了知识基础;通过师生互动加深对京剧的了解

再次调动学生对京剧的兴趣

第四单元 我们生活的地球

1..蔚蓝色的地球

教学目标：

1、了解地球，知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。

2、体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精神。

3、激发学生探索地球的愿望。 教学过程

一、谈话导入

1、地球是我们的家园，我们都是地球的居民，对于我们生存的地球，你了解多少呢?

2、这节课，我们一起来学习《蔚蓝色的地球》，板书课题。

二、学习“从太空看地球”

1、我们知道，地球是太阳系中的一颗行星，如果你乘座宇宙飞船遨游太空，看到的地球是什么样的呢?欣赏书中人造卫星拍摄的地球全景照片。

2、指名说说你看到了什么?感受到了什么?

3、请同学们读一读书中描写的语句。

4、你知道人类历史上第一位从太空中观察地球全貌的人是谁吗?最早测算地球大小的人又是谁呢?读一读文中有关介绍。

5、你知道了什么?

6、地球周长约4万千米，那究竟是多大呢?学习小伙伴告诉了我们。

7、你还能用其他的事例来具体说明地球的大吗?

三、学习“人类对地球的探索”

现在我们都知道地球是一个球体，可是你知道吗?人类认识地球却经历了一个漫长的过程。

1、人类最早将天想象成一个半圆的盖子，高高在上，无所不包。大地如一个方方正正的棋盘，被天所覆盖，人们是怎么证明地球是圆的呢?在很早以前，麦哲伦做了一次环球探航。

2、请同学们阅读瞭望台中《麦哲伦环球航行》一文 (1)麦哲伦和船员们遇到了哪些困难?

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(2)麦哲伦率领的5艘大船，200多名水手，历时3年返回西班牙时，还剩多少只船、多少队员?

(3)从这一个个困难，一组组数据中，你感受到了什么?

3、全班交流

4、历时3年的麦哲伦环球航行第一次通过实践，向世人证明了地球是圆的。引导学生探究麦哲伦环球航行地图。

5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我们人类的家园。千百年来，人类一代代不懈地探索着，用自己的智慧一次次揭开了地球的奥秘。 (1)数百万年前的三叶虫化石 (2)中国北极黄河站建成

6、你还知道哪些人类探索地球的人和事?向大家介绍介绍。

四、总结

人类为了揭示地的奥秘，在浩瀚的宇宙中，不断探索进取，充分显示出人类无穷的智慧，惊人的毅力和不畏艰险、勇于探索的精神。

第二课时

一、板书课题，人类对地球的探索

二、讲解

(1)地球是一个球体 (2)认识地球经历漫长过程

(3)麦哲伦环球航行的成功证明地球是球形的。 (4)地球是个球体

三、讨论麦哲伦环球航行

四、师生共同讨论96页问题

五、作业

(1)地球是怎样形成的? (2)地球上为什么会出现生命?

(3)在地球之外，还有没有其他有生命的星球?

2我们的地球村

教学目标：(1)知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲、大洋的名称和位置。

(2)了解地球村的自然环境。

(3)了解世界上许多国家及一些国家的地理位置和概况。

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(4)感受地球的美丽与神奇

教学重点：看看缩小的地球—地球仪;经线、纬线和赤道;大洲和大洋;美丽的地球村;世界上的国家。 课时安排：2课时 教学过程：

第1课时

一、从地球仪上找出自己的家乡 1、展示缩小的地球仪

2、学生读文中第一段的文字，理解意思，回答问题： 你从地球仪上发现了什么? 3、学习经线、纬线和赤道

以小组为单位，借助地球仪来进行探究性学习 4、从地球仪上找出七大洲，四大洋所处的位置

二、学生一条龙式读有关小资料 然后同学们说出自己读后的感受

三、教师总结，订正所学过的内容

四、布置作业 记七大洲、四大洋

第2课时

教学过程：

一、巩固旧知识

二、了解地球村

[1]“绿色走廊”[2]“珠穆朗玛”[3]“亚马孙平原” 分小组活动，从书上找出地球之最和风景图片，来增加同学们的印象。 [1]撒哈拉沙漠[2]安赫尔瀑布 [3]珊瑚礁——大堡礁

三、同学们打开书104页找出哪个洲的国家最多?哪个洲的国家最少?哪个洲没有国家?

四、教师总结

五、布置作业

书上的简答题写在作业本上。

3.生活在地球村的人们

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教学目标：(1)知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。 (2)探讨人种的形成与地理环境的关系。

(3)学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。 教学重点：不同肤色的居民;人种的分布;有趣的文化现象。 课前准备：搜集黄、白、黑种人的图片。 教学难点：从有趣的文化现象，你发现了什么? 教学安排：3课时 教学过程：

一、测评

谈话：你知道世界上人的肤色都相同吗? 板书课题：不同肤色的居民

二、教学达标

1、讲述：世界上的人类，根据他们的外表、物征，主要可以分为：黄色人种、白色人种、黑色人种。

2、如图：观察白种人、黑种人、黄种人

3、讨论：他们的长相„„ 他们的头发„„

提问：中国人是什么人种?(黄种人)

讲述：每个种族有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此多姿多彩。 总结：人种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

三、巩固练习

1、比较一下，不同的人种有什么特征?

2、世界上的人类，根据外表特征主要分()、()、()人种?

四、布置作业：

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第五篇：五年级品社 复习题1

1、不同的人对待挫折和失败的态度不同，有的人把它当(前进中的阶梯);有的人却面对挫折和失败，灰心丧气，失去了(信心)。那些最后取得了胜利的人，就是每次跌倒都爬起来继续往前走的人。

2、要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财富，需要我们有坚强的(毅力)，坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地从一点一滴的小事练起。

3、我国是世界上培育出农作物最多的国家，在全世界667种主要栽培植物中，起源于我国的有(136 )种，占20%以上，这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大贡献。

4、在古代，中国是惟一种桑、养蚕、生产(丝织品)的国家。中国丝绸不仅是一种服装面料，同时也代表着中国古代的(文明 )和(服饰 )文化，为早期世界服装的发展做出了重要贡献。

5、五百多年前，我国古代著名航海家(郑和)先后(七次)率船队下西洋，带去中国的(陶瓷器)和(丝绸)与沿途各国交换，开辟了中国的“陶瓷路”。丝绸之路的起点是今(西安 )，古(长安)。

6、中国的文字最初是从(图画)演变而来的。与世界上许多民族文字逐步演变为拼音文字不同，我国的汉字始终保持了既有形又有声的方快字特点。

7、我国古代四大发明是指(造纸术)、(印刷术)、(指南针)、(火药)它们凝聚了祖先的智慧，为世界文明做出了巨大的贡献。

8、在文字没有产生之前，古人曾用(结绳)(刻木)(画图)等记事方法。

9、我国著名的瓷都是(景德镇)，陶都是(宜兴)。

10、在中国，不同地区的人们用方言进行交谈可能会遇到障碍，但(汉字)却能使人们毫无障碍相互沟通。

11、在没有纸张以前，我国最早的文字是用刀子刻在龟甲和兽甲上的。到了东汉时有个名叫(蔡伦)的人，改进了造纸方法，用树皮、旧麻布和破鱼网等原料造成纸。以后，中国的造纸术先后传入(朝鲜)、(日本)阿拉伯国家和欧洲大陆。

12、生活像一面(镜子)，你对它笑，它也朝你笑，你对它哭，它也朝你哭。

5、要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财富，需要我们有坚强的(毅力)，坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地从一点一滴的小事练起。

1、一千八百多年前，(B)改进和促进造纸术的发展，并推广。 A毕昇 B蔡伦 C郑和

2、活字印刷方法是(B)发明的。A蔡伦 B毕昇 C仓颉

3、端午节人们用吃粽子，赛龙舟的方式纪念(A)。A屈原 B郑成功 C杜甫

4、青花楼阁圆盘做工细腻，自然，淳朴，流利，含蓄而生动，它是(A)的文物。 A清代 B明代 C宋代

5、和服是( B )的传统服饰。A中国 B日本 C印度

6 郑和(C)下西洋带去中国的陶瓷和丝绸，开辟了“陶瓷路”。A 五次 B 六次 C 七次

8、三千多年前我们祖先刻在龟甲和兽皮上的文字，叫( A )A 甲骨文 B 兽文 C 骨文

9、我国最早的书是( B )。A卷轴 B 册简 C 竹片

10、中国的文字最早是由(A)演变而来的。A图画 B字母 C 数字

11、我国历史上最大的青铜器是( A )A、司母戊鼎 B、 四羊方尊 C、利簋

12、她，改革了棉花纺织技术和棉纺织机械，提高了纺织的速度，进一步促进了棉花大面积的推广和棉纺织业的迅速发展。她是( B )A 李清照 B黄道婆 C 袁隆平 13.中国发明陶瓷的历史比欧洲早(A )A、1700多年 B、1500多年 C、1600多年

14、传说中( C )经过思考，图画简化，创造出了汉字。A、黄帝 B、炎帝 C、仓颉

15、我国独特的建筑构造是( B )A 用格门格扇代替墙壁 B、用斗拱将木块咬合 C、庭院建筑园林

16、北京人生活的年代(A )A 、70-20万年前 B、 30-70万年前 C 、50万年前

17、一千七百年制瓷历史，被称为“瓷都”的地方是(B) A宜兴 B景德镇 C余姚县

18、据资料显示，我国最早的文字是(C)A竹简文字 B帛上的文字 C甲骨文

19、我国最早的指南针是(A)A司南 B指南鱼 C罗盘

1、小红在班里个子最矮小，她常因此闷闷不乐。

答：不对;一个人丑与美不在于外表，是心灵。矮小不能改变，要用幽默、自信改变自己的心情。

2、丹丹学滑旱冰，跌倒一次后再也不敢学滑旱冰了。

答：不对，遇到困难与挫折要敢于面对，从失败中吸取教训，才能取得成功。

3、我们的汉字是仓颉所造的。

答:不对;只能说仓颉造出来一部分汉字。

4、俗话说“穷人的孩子早当家”。

答：对;只有从小经历一些磨难，才会使自己得到锻炼，才能积累经验和智慧。

1、有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避。我们应该怎么样去排遣烦恼呢?把你的好方法说出来与同学们交流吧。

答：可以尝试改变一下自己的思考方式，换个思路想一想，也可以听听他人的建议，找一找排遣烦恼的小窍门，如：做些自己感兴趣的事，不要总想它，听听音乐，唱唱歌，把烦恼对家里人或好朋友说一说，使自己快乐起来。

2、高尔基给儿子信中说道：要知道“给”永远比“拿”愉快。说一说你怎么理解这句话? 答：赠人玫瑰，手有余香。付出比索取更能体现自我的价值，在这种付出中，同时感到快乐。 “施比受更为有福。”自己给予了别人，自己付出了，让别人快乐。当别人快乐时，你看着他快乐你自己也会感到快乐感到欣慰。这正如俗话所说：舍得舍得。有舍才有得。

3、你从霍金的故事中明白了什么道理?答:明白了：一个人在面对困难的时候，要保持开朗乐观的心态，要敢于正视现实，敢于向命运挑战，为理想而奋斗，这样才能改变命运，创造出奇迹。同时，要怀着一颗感恩的心，热爱生活，这样你的生活才能充满阳光。(我们要正确面对困难和疾病，保持乐观的情绪，积极努力去战胜困难。)

44、你知道我国最早的书是什么样的吗?通过你的了解，说说书的演变过程。答：竹简也就是“册简”是我国最早的书;书的演变过程：书的演变过程：从甲骨文到竹简，从竹简到印刷术的书，最后是电子书。

5、你对伟大的科学家霍金了解多少?简单介绍霍金的故事。你从霍金身上学到了什么? 答：霍金是英国剑桥大学应用数学和理论物理系的终身教授。他的著作有：《时间简史》、《果壳里的宇宙》;他是一个动不了、也不能说话的残疾人。在他21岁时，患上重病，丧失了运动能力和语言能力。他用仅能活动的三个手指，操纵一个特制的鼠标器在电脑屏幕上选择字母、单词、写出自己要说的话，然后通过电脑播放出声音。通常他写一句话要花五六分钟，为了完成一个小时的录音演讲，他准备约十天;我们学习他面对挫折，面对疾病，始终保持着乐观与幽默的精神。 读下面的小故事，你从这个故事中得到什么启发? 一 个 秘 诀

开学第一天，古希腊大哲学家苏格拉底给学生们布置了一项任务：每天甩胳膊300下。学生们都笑了;这么简单的事，有什么做不到的?过了一个月，苏格拉底询问大家坚持的情况，班上90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下80%。一年过后，苏格拉底再一次问大家，这时，整个教室里，只有一人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。 答：坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地从一点一滴的小事做起。

1、(孔子)是我国伟大的思想家，教育家。《论语》记载他和他的弟子们的言行，是后人研究他的思想的主要资料。位于山东省的(曲阜)是他的故乡。

2、《史记》是我国每一部纪传体通史。它的作者是(司马迁 )。

3、万里长城，东起(山海关)，西到甘肃省的(嘉峪关)，全长约(6千)多千米，是世界上修建时间最长，工程最大的防御工程。它凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的象征和骄傲。

4、《中华人民共和国文物保护法》中规定：一切机关、组织和个人都有依法保护文物的(义务)。刻划、涂抹或者(破坏)文物者由公安机关或者文物所在单位给予警告，可以并处罚款。

5、(京剧)是我国最大的剧种，是我们的“国粹”，至今已有两百多年的历史。在国际艺术舞台上，被列为世界三大戏剧体系之一。

6、文房四宝是中国独具特色的文书工具。所指的是(笔)、(墨 )、(纸)、(砚)。它不仅有实用价值，也是融绘画、书法、雕刻、装饰等各种艺术为一体的艺术品。

1、( A )是孔子的故乡。A 山东省的曲阜 B 河南的开封 C 云南丽江

2、秦始皇陵兵马俑位于( B)A 重庆市 B西安市 C 成都市

3、我国历史上做皇帝最长的一位皇帝是(B)A乾隆 B康熙 C汉武帝

4、李时珍用27年完成的著作是(C)A《资治通鉴》 B《齐民要术》 C《本草纲目》

5、中国历史上的第一个皇帝是(B)A宋太祖赵匡胤 B秦始皇 C汉武帝

6、两千多年前，(C)发明“望、闻、问、切”诊断疾病方法，解除无数人的病痛。 A李时珍 B华佗 C扁鹊

7、《史记》是我国第一部纪传体通史，它的作者是(C) A孔子 B司马光 C司马迁

1、小强一家人去长城旅游，小强的爸爸在城墙上刻下：“郭某某一家到此一游。”字迹。 答：不对;我们应该从小爱护文物古迹。

2、《论语》是孔子写的，是一部关于为人处世的至理明言。 答：不对;《论语》是孔子及其弟子们所编辑的。

3、小红说：“京剧咿呀的，唱的是什么呀，半天唱不出一个词，还是流行歌曲好。” 答：不对;京剧是我国的“国粹”我们应该继承和发扬光大。

4、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛是司马光的格言。答：错 ;是司马迁的格言

5、《论语》是我国文献中的一部著作它记载了老子和他的弟子的言行。 答：错 ;孔子

6、李时珍历经了27年完成了《本草纲目》。答：对

7、万里长城东起甘肃省的嘉峪关，西到渤海之滨。答：错 ;西起甘肃省的嘉峪关，东到渤海之滨

8、明朝的女性穿旗袍。答：错;清朝的女性穿旗袍。

9、火的使用使人类发展前进了一大步。答：对

1、秦始皇是一个什么样的人?你对秦始皇兵马俑了解多少?

答：(1)、秦始皇统一全国后，推行了一系列的政策，巩固了政权，促进了各民族的交流和社会发展。他是中国历史上的第一个皇帝。(2)、秦始皇兵马俑制作工艺精湛，造型逼真，气势磅礴，雄伟壮观，是秦国强大军事的缩影。

2、通过调查，说一说长城跨越了哪些省(市)、自治区?当时建长城是为了什么? 答：长城西起甘肃的嘉峪关，跨越了宁夏、山西、陕西、内蒙古、北京、河北等6个省(市)，东到河北的山海关;修筑长城的目的就是防御外来侵略。

3、查资料，试着说说我国的国画与西方绘画有什么不同?

答：国画已有几千年的发展史，形成了独特的艺术风格。与西方绘画不同，国画注重内在的神韵，西方绘画注重写实。

4、搜集有关“神医”华佗的故事，与同学们交流。

答：华佗，字元化，东汉末年、三国时期沛国(今安徽亳县)人，医术高超，是我国古代著名的医学家。华佗发明的“麻沸散”，是一种很有效的全身麻醉药，比西方的麻醉药要早一千六百年左右，华佗对世界医学的贡献非常巨大。华佗小时候学医，经历了千辛万苦。非常痛恨作恶多端的封建豪强，十分同情受压迫受剥削的劳动人民，捍着金箍铃，到处奔跑，为人民解脱疾苦。

85、现在越来越多的外国人对我们的文化感兴趣。我们应该怎么做? 答：外国人对我们的文化感兴趣，我们应该感到骄傲和自豪。我们更应该热爱我们的祖国，保护文物古迹，保护和传播祖国传统文化。

6、至少写出5位有名的诗人、皇帝、民族英雄、科学家? 答：诗人：李白、杜甫、白居易、王维、孟浩然。

皇帝：秦始皇、唐太宗李世民、宋太祖赵匡胤、乾隆皇帝、康熙皇帝。 民族英雄：岳飞、文天祥、郑成功、霍去病、林则徐、卫青。

科学家：张衡、祖冲之、徐光启、沈括、毕昇、李时珍、贾思勰、孙思邈。

1、人类历史上第一位从太空中观察地球全貌的人是(尤里.加加林)宇航员

2、我们现在所测得的地球赤道周长约为(4)万千米。大约需要4000万名同学手拉手环绕地球站一圈。

3、地球是我们最熟悉而又神秘莫测的星球。地球是目前所知的宇宙中惟一有(生命)的星球，是我们人类的惟一家园，我们要保护我们的家园。

4、在地球仪上，连接南北两极的是(经)线。顺着东西方向，围绕地球仪一周的是(纬)线。最长的(纬线)叫赤道。赤道将地球平分成南北两个半球，赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。人们用西经(20)度，东经(160)度两条经线将地球分成东半球和西半球。

5、世界上第一高峰是(珠穆朗玛峰 )，藏语的意思是“神女第三”。是喜马拉雅山脉的主峰，海拔(8844.43)米。

6、(亚马孙)平原是世界最大的平原，这里覆盖着地球上面积最大的热带雨林。

7、世界上最大的沙漠是(撒哈拉沙漠)。

8、世界上最大的高原(巴西高原)

9、世界上的人类，根据他们的外表特征，主要可以分为(黄)人种、(白)人种和(黑)人种。人类的种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的。

10、世界各地的人们，使用不同的语言。语言学家认为世界上至少约有(2500-3000)种。

11、我国共有(56)个民族，写出你知道的几个少数民族(哈萨克)族、(维吾尔)族、(东乡)族、(苗)族、(傣)族、(柯尔克孜)族。

12、(1997)年(7)月(1)日香港回归祖国。(澳门)于1999年12月20日回归祖国。

1、世界最大的平原(B)A华北平原 B亚马孙平原 C东欧平原

2、世界上最大的高原(C)A青藏高原 B云贵高原 C巴西高原

3、世界上有两百多个国家，面积最大的国家是(C) A中国 B加拿大 C俄罗斯

1、从太空中看到地球上的蓝色是陆地。( × )海洋

2、七大洲中欧洲的面积最大。( × ) 亚洲

3、世界上最大的高原是青藏高原。( × )巴西高原

4、世界上最长的山脉是我国的长白山山脉。( × )安第斯山脉

5、根据人们的计算，地球表面积海洋占71%，而陆地面积仅占29%。( √ )

6、目前世界上有两百多个国家和地区。在众多的国家里，有些国家面积广大，人口很多，而有些国家则很小，面积不足100平方千米。( √ )

7、最长的纬线是赤道。(√ )

8、世界上有两百多个国家。(√ )

1、我们生活的地球被划分为七大洲、四大洋。请分别写出来。 答： 七大洲：亚洲 欧洲 非洲 大洋洲 北美洲 南美洲 南极洲四大洋： 太平洋 大西洋 北冰洋 印度洋

2、看看地图说一说哪个洲的国家最多?哪个洲的国家最少?哪个洲没有国家? 答：非洲的国家最多;大洋洲的国家最少;南极洲没有国家。

3、人类认识地球的过程经历了一个漫长的过程。从麦哲伦的事例中你感受到了什么? 答：我们要学习麦哲伦那种不畏艰难、勇于探索的意志品格。

4、世界上有很多国家的地区。请看世界地图找出：

(1)在众多国家中面积分别排在前三位的国家。答：中国、印度、俄罗斯

(2)面积不足100平方千米，甚至有几平方千米的国家。 答：梵蒂冈，摩纳哥，瑙鲁。

5、世界上的人类，根据外表特征，主要分为几种肤色?形成各种肤色的原因是什么? 答：世界上的人类，根据他们的外表特征，主要可分为黄色人种、白色人种和黑色人种;形成各种肤色的原因：在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受到环境的影响，身体逐渐形成了适应环境的特征。

6、人的肤色是受到环境的影响，身体逐渐形成了适应环境的特征。通过查资料，试着说一说美国为什么既有白种人，又有黑种人，还有不少黄种人呢?

答：因为美国是个移民国家，美国人来自世界各地。最初的是印第安人等，后来英国将其发展成殖民地，留守的英国人又抓了许多黑奴做工，再后来美国独立并脱离英国统治。这是一开始主要构成。后来又有很多其他世界各地的移民。

1.把中国古代的科学家与他的成果相连 张衡 《本草纲目》 祖冲之 《农政全书》 徐光启 圆周率 李时珍 地动仪

2.将中国世界文化遗产与所在地相连 北京 布达拉宫 陕西 颐和园 西藏 曲阜孔庙 山东 兵马俑坑

3、将国家与所在大洲及首都相连

埃及 欧洲 巴西利亚加拿大 非洲 伦敦 英国 南美洲 渥太华 巴西 北美洲 开罗

1、日本-----------东京 ------- 亚洲

2、印度--------- 新德里---------亚洲

3、印度尼西亚-----雅加达------亚洲

4、沙特阿拉伯-----利雅得-----亚洲

5、俄罗斯------------莫斯科--------欧洲

6、法国--------------巴黎------------欧洲

7、意大利------------罗马----------欧洲

8、英国---------------伦敦---------欧洲

9、德国---------------柏林---------欧洲

10、美国-------------华盛顿------北美洲

11、加拿大-----------渥太华------北美洲

12、巴西------巴西利亚-----南美洲(又称“拉丁美洲”)

13、埃及----------------开罗---------非洲

14、肯尼亚--------------内罗毕--------非洲

15、澳大利亚----------堪培拉--------大洋洲(又称“澳洲”)

16、 中国--------北京-------亚洲 脸谱表现人物的不同性格和品质： 红色--表现忠贞,英勇的人物性格,如:关羽. 蓝色--表现刚强,骁勇,有心计的人物性格,如:窦尔敦. 黑色--表现正直,无私,刚直不阿的人物形象,如:包公. 白色--代表阴险,疑诈,飞扬,肃煞的人物形象.如:曹操. 绿色--代表顽强,暴躁的人物形象.如:武天虬. 黄色--代表枭勇,凶猛的人物,如:宇文成都. 紫色--表现刚正,稳练,沉着的人物. 金,银色--表现各种神怪形象