五年级语文下册复习题

2023-03-15

第一篇：五年级语文下册复习题

五年级语文下册复习计划

一、学生学习情况分析

本班有学生35名，大部分学生具有良好的学习习惯，学习的主动性强，具有良好的书写和预习习惯。对字词掌握情况较好，基础知识比较扎实。但也有部分同学缺乏良好的学习习惯，学习成绩很不稳定。本班的优生在平时作业、测查中审题细心答题认真、能独立思考，在阅读中具有自己独到的见解，答案准确。中间部分学生学生男同学较多，其实一个个也挺聪明，就是懒惰、浮躁，没有养成良好的学习习惯，而不肯用心地去记忆，所在该背的该积累的知识掌握不好，而导致基础知识不扎实部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答，遇到课死记硬背的知识能应答，遇到独立阅读方面的知识，和拓展练习的题无从下手。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。“潜能生”有5人。这些学生主要是智力相对较差，学习习惯差，十分粗心，记不住前边学后面忘，有时写一段文字，就出现好几个错别字。但我还是有信心,努力提高他们的学习成绩。

二、复习内容

1、汉语拼音。

(1)学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。

(2)熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。

(3)掌握汉语拼音中声调及其变化。

2、字。

(1)掌握本册要求学会的160个生字,会认的70个生字;能正确读写精读课文中的132个词语，能按字的结构把字写端正、匀称。

(2)正确区分多音字、同音字、形近字并能组成词语。

(3)按要求写多音字;

(4)选字填空;

(5)改正错别字;

(6)选择带点字的正确字义;

(7)按要求查字典等。

3、词语。

(1)正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。

(2)会联系上下文理解词语的意思。

(3)辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。

4、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读读背背的词语、

1名言警句、谚语、歇后语、古诗词。

4、句子。

(1)懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。

(2)背诵指定和自己喜欢的内容;

(3)按要求摘录词句(或摘录自己喜欢的词句);

(4)按课文内容或积累•运用中的“读读背背”填空;

(5)根据提示语默写语段;

(6)补足词语;

(7)词语搭配;

(8)会修改病句;

(9)能辨别比喻、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。

语言感悟：a、联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思;

b、按要求找出相关的词句、回答问题;

c、理清课文的叙述顺序;

d、领悟句子的表达特点;

e、根据要求写句子。

5、标点符号。能正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

6、口语交际。

选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。

7、阅读：

(1)、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

(2)能理解和把握文章的主要内容。

(3)能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。

(4)能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。

(5)能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。

(6)在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情;

(7)学会提出有思考价值的问题;

(8)联系生活实际谈感受等。

8、习作。

复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感;复习写想象作文，能把想象的内容写具体。能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。书写规范、整洁。40分钟不少于400字。养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

三、复习重点：

从学生角度来看，多注意“潜能生”，多帮助他们，从而提高及格率、优生率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

四、复习难点

1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。

2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。

3、综合运用，补缺补漏。

五、复习方法：

归类复习法、练习法、讲解法相结合。

1.引导学生积累语言，感悟语言多读：运用语言要求多读利用晨读、发动小组间的竞争，把所有的课文都读熟，要求背诵的课文都背熟并能默写。

2.引导学生，多读书、多积累，精做题，举一反三，掌握规律多写：对于各种作业要注意形式，激发学生的需要和动机，让所有的学生愿意做，乐于做。

3.以教科书为本，并适当向课外拓展多练：复习过程就是重复练习的过程，但又不能简单的重复，要把握住学生学习中的盲点和平时教学中的未知领域，有的放矢的进行练习。只要练习务必全部掌握。

4.以测促练：复习过程要结合时间和进度对复习情况进行检测，及时反馈检测结果，总结复习情况，以利于更进一步的复习。

5.重点突破：抓住差生不放松，促进他们的书写、练习、应试能力的提高首先从思想上引起他们的重视，抓住课间和其他有利时机进行思想教育，进行鼓励和心理疏导，从思想上改变懒惰和不求上进的毛病。

六、复习安排：

1、单元复习(15课时)

2、分类复习(15课时)

3、综合复习，查缺补漏(10课时)

第二篇：五年级下册语文词语归类复习

近义词

勾勒——勾画乐趣——情趣

疾驰——奔驰惊叹——惊讶盼望——渴望疾驰——迅速

矗立——屹立欢腾——欢跃清晰——清楚严肃——严格

软弱——脆弱沉思——深思

巍峨——高大融化——溶化

控制——掌握狰狞——凶恶实验——试验沉默——静默

等候——等待寂寞——孤寂清脆——悦耳重临——重现

也许——或许喜欢——喜爱

瞎闹——胡闹闪烁——闪耀

迷恋——痴迷澄澈——清澈奇妙——奇特困窘——困惑

羞愧——惭愧轰出——赶出汲取——吸取喧闹——热闹平静——安静戏耍——玩耍

出使——出访国势——国力尊重——尊敬为难——犯难昏暗——阴暗粗暴——粗鲁

显眼——惹眼

节约——节省

浓厚——深厚

照顾——照看

使劲——用力

情谊——友谊

崎岖——坎坷

看守——看管

刚强——坚强

温暖——平坦

封锁——封闭

特别——格外

收拾——整理

增强——增加

爱惜——疼惜

信心——信念

分配——安排

惊慌——惊惶

逼近——迫近

咆哮——怒吼

拥戴——拥护

祭奠——祭祀

发抖——颤抖

痛苦——幸福

梦想——幻想

爽快——直爽

请求——恳求

讨论——商议

第三篇：五年级下册语文期末复习教案

五年级下册语文复习教案(李桂炳)

字词、积累复习

教学目标：

1 、通过复习让学生掌握这册书的生字词，并能熟练地加以运用和理解。

2 、通过有感情地朗读课文，加深对课文的感知，进一步形成良好的积累。

3 、通过对基础知识的复习让学生感知其中的方法，提高自己的认识，形成一定的技能。

复习重、难点：

1 、通过复习让学生掌握这册书的生字词，并能熟练地加以运用和理解。

2 、通过对基础知识的复习让学生感知其中的方法，提高自己的认识，形成一定的技能。

复习准备：课件、练习

复习方法：竞赛活动，知识讲解，训练巩固教学课时：总共两教时。

第一课时教学：

教学目标：

1 、通过复习让学生掌握这册书的生字词，并能熟练地加以运用和理解。

2 、通过一定的习题练习，让学生加深对本册书的知识的理解与运用。

3 、培养学生正确的做题习惯与良好的方法。

4 、及时发现学生的不足，及时给予纠正。及时改进自己的教学方法。

教学重点：感知方法

教学过程：

一、汉字

1.笔画名称、笔顺、偏旁、部首;

2.汉字结构(上下、上中下、左右、左中右、半包围、全包围、品字形、独体字); 3.多音字(能根据词语的意思来确定多音字的读音)

(差、挨、更、几、折、漂、恶、间、强、度、觉、难、系、空、纤、累、号、好、看、教、待、量、处、散、角、假、塞、种……)

4.同音字、形近字(看拼音写字、辨别组词、选字填空) 5.查字典

掌握三种查字法的步骤：

(1)音序查字法：知道字的读音才可使用。掌握音序(音节的第一个字母为音序，大写)、音节。

(2)部首查字法：一般适用于查知道字形，但不了解字音的字。掌握部首、除部首几画。 (3)数笔画查字法：适用于遇到不容易确定部首，又不知道读音的字。

※ 选择正确解释(请记住：理解字义不离词，理解词语不离句，要结合语境来判断)。 ※ 按音序的先后次序排列字或词。 6.纠正错别字 7.写好每个字

能用钢笔在田字格里规范地写字。强调卷面整洁，书写正确、端正、规范，还要有一定速度。

三、词语

1 1.同义词、近义词

学会辨析，如“屹立、肃立、挺立、矗立”“平静、寂静、宁静、安静”“希望、盼望、渴望、期望、愿望”“战斗、战役、战争”“衰弱、虚弱、脆弱、微弱”“陆续、继续、连续、持续”……

2.反义词 3.量词

4.叠词：ABB、AABB、ABCC、AABC 5.词语搭配：形容词+名词;形容词+动词;动词+名词…… 6.词语的逻辑归类

一般包括按意义归类，按一定顺序排列归类，按词语间的关系归类，按用途归类。 7.学过的词语，包括课文、积累运用中的四字词语(要反复听写，强化巩固) 第二课时：教学目标

1、积累语文园地“日积月累”中的语句，名言警句，回顾拓展“日积月累”中的诗句，要求学生会背诵，会默写，知道句子的大概意思。

2、师生共同梳理日积月累中的名句教学重点：感知方法

教学过程：一

成语

成语的来源主要有四：一是神话寓言，如“叶公好龙”“愚公移山”;二是历史故事，如“完璧归赵”“四面楚歌”;三是诗文语句，如“学而不厌”“舍生取义”;四是口头俗语，如“三长两短”“千方百计”。另外还有带数字的、带动物名称的、带植物名称的、带近义词的，带反义词的、描写人物品质的、描写四季景物的、描写气象的……成语也有不是四个字的，如“破天荒”“疾风知劲草”“近水楼台先得月”等。

二

谚语

口头流传于民间的现成而固定的语句。如“百闻不如一见”“有志者事竟成”等。三

歇后语同桌互背

教师抽背，抽查默写

(一)《浪淘沙》唐刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

(二)*天行健，君子以自强不息。《周易》 *有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 *莫等闲，白了少年头，空悲切!《满江红》

*少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 *路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》

*不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。《荀子》

(三)地满红花红满地天连碧水碧连天(回文联)

一夜五更，半夜二更有半

三秋九月，中秋八月之中(数字联) 翠翠红红，处处莺莺燕燕

风风雨雨，年年暮暮朝朝(叠字联)

楼外青山，山外白云，云飞天外

池边绿树，树边红雨，雨落溪边(顶针联)

(四)关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。

精卫填海

愚公移山

含辛茹苦

任劳任怨

艰苦卓绝

百折不挠

千里迢迢

肝胆相照

风雨无阻

坚贞不屈

赤胆忠心

全心全意

鞠躬尽瘁

扶危济困

赴汤蹈火

冲锋陷阵

程门立雪

(五)*刘关张桃园三结义——生死之交 *孔明借东风——巧用天时 *关公赴会——单刀直入 *徐庶(shù)进曹营——一言不发 *梁山泊的军师——无(吴) *孙猴子的脸——说变就变

(七)关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语

文质彬彬

仪表堂堂

虎背熊腰

身强力壮

神采奕奕

满面春风

垂头丧气

目瞪口呆健步如飞

活蹦乱跳

大摇大摆

点头哈腰

低声细语

巧舌如簧

娓娓动听

语重心长

(八)名言

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——(德国)歌德

让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗?——(英国)雪莱果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——(印度)泰戈尔

假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——(俄国)普希金

句子复习第一课时

一、复习目的

理解词句的意思，引导学生进行感性认识句式特点，深入理解语句表达的意思及情感。并由教师的引导变为学生的自主去运用学习语句的基本要领：注意句式，领会意思，领悟情感，去进行适当的语文实践活动。

二、复习重点

修改病句，选择恰当的关联词填入句中。

三、教学过程

1.复习修改病句。

(1)掌握常用的几种修改符号。

(2)掌握修改病句的步骤。

病句常见的类型：成份残缺、搭配不当、重复罗嗦、词序混乱、语意混乱等等。

修改时一般按照以下几个步骤：①认真读原句;②仔细找病因;③准确修改;④改后检查。

3 修改病句。(原则：不能改变句子愿意。能改不删。能添不去。) 几种常见的类型：

1. 成分残缺类型的病句：在教室里，都在认真听课。 2.搭配不当类型的病句：我看见了他的心思。

3.用词不当类型的病句：他拖着沉重的脚步迅速地向前走。 4.重复啰嗦类型的病句：他经常回想过去的往事。

5.词序颠倒类型的病句：历史博物馆展出了两千年前的新出土的一大批文物。 6.自相矛盾类型的病句：广场上到处是五颜六色的红旗。

7.指代不清类型的病句：李兵和王刚在课间散步时，他对他说“上课要全神贯注听讲”。

(一)用词不当; 1.沿街摆满了莴笋、韭菜、鸡鸭和农副产品。

2.今天是第一天开学，他穿戴的都是新衣服。 __________________________________________________________________________________ 3.老师用和蔼的语气和慈祥的目光注视着我们。_

4.这个问题引起来大家的沉醉。

__________________________________________________________________________________ 5.听了这个故事，我不约而同地笑了。

6.故事读完后，大家热闹地鼓掌。

_____________________________________

_________________________________________ 7我们的生活水平在不断改善。

8.我们要注意发挥优点，改正缺点。 ______________________________________

_________________________________________ 9.秋天的九寨沟风景区，是一个美丽的季节。

10.他很早就养成了早起锻炼的好习气。 __________________________________________________________________________________

(二)意思重复;

1.他经常回想起过去的往事。

___________________________________________ 2.我不禁忍不住为王民精彩的表演而喝彩。 __________________________________________ 3.小明聚精会神专心致志地听老师讲课。

___________________________________________ 4.父亲保持着他那经常惯有的严峻态度。

___________________________________________ 5.这个学期，王佳的作文水平大大前进和提高了。 ___________________________________________ 6.这是一幅十分非常美丽的画。

___________________________________________ 7.我们要下决心改掉不好的坏习惯。

___________________________________________ 8.他这次没考好，难过得流下了伤心的眼泪。 ___________________________________________ 9.小组会上，他总是首先第一个发言。

(三)词序颠倒;

1.我们要运用和理解学过的词语。

4 ___________________________________________ 2.我们讨论了并且听了校长的报告。

___________________________________________ 3. 自然科学对我很感兴趣。

___________________________________________ 4. 朝霞被天空映红了。

___________________________________________ 5. 这是一本我的很有趣味的书。

___________________________________________ 6. 老农抡起锄头，把口袋里的狼用锄头打死了。 ___________________________________________ 7. 历史博物馆展出了两千多年前的新出土的一大批文物。

(四)缺少成分;

1.言行不一是一种极坏的。

___________________________________________ 2.10月13日，终于戴上了红领巾。

___________________________________________ 3.我们必须自觉的习惯。

___________________________________________ 4.球上的光明和温暖都是送来的。

___________________________________________ 5.看了这部电视剧，留下了深刻的印象。

___________________________________________ 6.读了《我的战友邱少云》这篇课文，禁不住流下了眼泪。 ___________________________________________ 7.胡总书记关心群众永远留在人民的记忆里。 ___________________________________________ 8.晚会上，表演了精彩的节目。

___________________________________________ 9.春天到了，一朵朵鲜花。

(五)前后矛盾;

1.大家都讲卫生，健康和疾病就有了保证。

___________________________________________ 2.我国的艺术珍品很多，莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。 ___________________________________________ 3.广场上到处是五颜六色的红旗。

___________________________________________ 4.我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。 ___________________________________________

5 5.我上完四年级了，还有一年没有毕业。

___________________________________________ 6.万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。 ___________________________________________ 7.今天中午下了一天的雨。

___________________________________________ 8.她的成绩在班上是比较最好的。

___________________________________________ 9.树上覆盖了一层薄薄的雪，把树枝都压弯了。 ___________________________________________ 10.他办事总是犹豫不决，一点也不武断。

___________________________________________ 11. 火药是我国古代的四大发明。

(六)搭配不当(包括关联词)

1.联欢会上，同学们唱了许多动听的歌和舞蹈 ___________________________________________ 2.同学们都要树立爱护公共财物的良好习惯。 ___________________________________________ 3.尽管天气不好，我们总是按时到校。

___________________________________________ 4.小明不但认真学习，而且成绩很好。

___________________________________________ 5.小刚喜欢踢足球和乒乓球。

___________________________________________ 6.小明因为刻苦学习，就成绩优良。

___________________________________________ 7.这篇文章的内容和形式都很丰富。

___________________________________________ 8.星期天我总是帮妈妈做些家务。

___________________________________________ 第二课时

一、复习目的

理解词句的意思，引导学生进行感性认识句式特点，深入理解语句表达的意思及情感。如比喻句、排比句、反问句等，引导学生进行感性认识句式特点，深入理解语句表达的意思及情感并由教师的引导变为学生的自主去运用学习语句的基本要领。

二、复习重点

比喻句、拟人句、排比句。

三、教学过程 1.复习比喻句。

比喻就是打比方，用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞方法。我们学过的比喻句都是明喻。这些比喻句有以下三个特点：

一、句子中有要说明的事物;

二、有作比喻的事物;

三、有

6 比喻词。如，“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”在这句话中“长城”是要说明的事物;“长龙”是用作比喻的事物;“像”是比喻词。

比喻句中的要说明的事物和作比喻的事物并不是同一类的，但是它们有相似之处，“长城”和“长龙”的相同点是“长”。

文章中恰当地运用比喻，能够把抽象的东西说得具体形象，把深奥的道理说得浅显易懂，从而收到形象生动、新鲜活泼、鲜明深刻的效果。

2.复习拟人句。

拟人就是把有生命和无生命的事物，甚至抽象的概念当成人来写，使之具有人的思想感情、言论、行动、声音和笑貌，以便给人以鲜明的印象，具体的感觉。如“天空的星星快活地眨着眼睛。”把天空的星星当作淘气可爱的孩子写。

3.复习排比句。

排比是把三个或三个以上意思相关或相近，结构相同或相似，内容密切关联，语气一致的词语或句子排列在一起的修辞方法。复习巩固对排比句的认识，首先要读句子，分别说说分句里连续用上了几个相同的词语。这几个句子在结构上有什么相似的地方(都是几个结构相似的句子并列在一起)，然后再说说这些结构相似的句子所表达的内容相互之间有什么关系。

“黄继光感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国人民在望着他，朝鲜人民在望着他。”这句话中4个分句都是说黄继光感到许多人都在望着他。第2句“飞机在空中灵活地做着各种动作：时而盘旋上升，时而俯冲下降，时而翻着跟头，时而侧身飞行……”这句话中4个分句都是说飞机在空中的各种动作。第3句“芦苇、蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。”这几句都是说植物、景物倒映在水中的情景。

练习

(一)判断下列句子是否是比喻句。

1.邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。( ) 2.看他的样子，好象有什么喜事似的。( ) 3.蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。( ) 4.真的，再没有像马一样忠实的动物了。( ) 5.旧上海是冒险家的乐园。( )

6.我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。( ) 7.春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。( ) 8.她长得很像我邻居的小妹妹。( )

(二)分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。 1.豆大点的人也想造反。( ) 2.春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。(

)

3.学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。(

)

4.一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。( ) 5.这件事怎能不是你的错呢?(

) 6.危楼高百尺，手可摘星辰。

7.花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。( ) 8.老师是园丁，我们是花朵。 9.学如逆水行舟，不进则退。(

)

7 10.几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。( ) 11.牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。( ) 12.一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。( )

13.是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?是田间玩耍的孩子们。( ) 14.骆驼是沙漠之舟。( )

15.兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋!( ) 16.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?( )

17.随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。( )

18.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。( )

19.生物真是人类的好老师啊!( )

20.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。( )

(三)指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1.漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

2.老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。 3.缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。

4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。 5.鲜红的队旗像燃烧的火焰。 6.玉屑似的雪末随风飘扬。 7.这孩子简直成了泥猴。

(四)按要求写句子。

1.站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像

(改为比喻句) 2.天空中有一轮明月。(改为比喻句) 3.窗外，风吹翠竹，飒飒作响。(改为拟人句) 4.河水哗哗地流着。(改为拟人句) 5.寒风吹到脸上很痛。(改为夸张句)

6.树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在____________________________(改为拟人句) 7.躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了

; 一会儿跑来了

;一会儿

。(排比句)

8.考场上静得很。(改为夸张句) 9.高粱成熟了。(改为拟人句)

(五)说说下面句子使用了哪几种修辞手法，，在括号里写出两种。 1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。(

)

2.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗?(

)

3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。(

)

4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。(

)

5.渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。(

) 阅读复习复习目的：

1、在理解字、词句的基础上，读懂一篇文章，能正确理解和体会文章的思想感情。

2、在理解课文内容和体会文章的思想感情的基础上能回答问题。

3、能区分文章的主次和详略，区分事物和联想，能集会化合物的动作、语言、心理活动和外貌等描写对人物精神和品质所起的作用。

4、能正确、流利、有感情地朗读，能背诵指定的课文或片断。

5、读懂适合阅读的书报，有初步的分析、概括能力，养成良好的阅读习惯。

6、能将学到的阅读方法举一反三，用在课外阅读上复习重难点

引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。

复习准备：短文材料。

复习方法：竞赛活动，知识讲解，训练巩固。复习时间：两课时

这部分内容是对学生语文能力的检验。而我们平时语文课中对课文的学习、理解也都是在培养这种能力。因此，可以说，学生已经具备了一定的基础，复习重点也就在于练习巩固。为此，我们先向学生介绍总结可能出现的题型，然后进行专项训练。

(一)概念入手，揭示课题。

明确整体把握文章的思想内容有哪些要求?(一是要抓住主要内容;二是从内容中体会思想;三是体会文章表达的思想感情。)

(二)自主复习，梳理方法。 1 复习抓住主要内容的方法。 1〉复习课文

复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。

2〉讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。 (如：连接各部分意思，提问题想答案……)

2 复习从内容体会思想的方法。 1〉复习课文

根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：怎样从内容中体会思想? 课文内容思想从重点词句段体会

2〉讨论、小结从内容中体会思想的方法。 [即：边读边问为什么(抓住主要词句段)] 3〉综合运用，拓展延伸。

①刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。

②分发提纲，出示短文，学生独立完成作业。 ③师生共同评议、交流。

④师小结，鼓励：瞧!大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明!

4〉布置作业，巩固提高。

请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。

3复习体会文章思想感情的方法。

9 1〉复习课文，想想这些课文表达怎样的思想感情?是怎样体会到的? 2〉讨论、小结体会文章思想感情的方法。

4阅读课外短文，要求运用整体把握课文思想内容的方法。

(三)课文背诵

1、自己复习。

2、小组互查。

3、教师抽查。

作文复习复习内容1)学会审题。2)懂得选材。3)确定文章的中心。4)还会修改作文。复习课时：4课时

第一课时：

一、复习要点：审题练习。

二、教学过程

1.下面几个题目哪个是写人的，哪个是写事的，哪个是状物的?请把答案写在括号里。

(1)我懂得了一个道理(

)

(2)我常想起这件事(

) (3)老师，我想对您说(

) (4)谢谢您，老师(

) (5)大家都夸他(她)(

) (6)我的课余生活(

) (7)我能行(

) (8)我的“小天地”(

)

2.用比较法审题，说说它们在选材范围和写作重点上有什么不同。

3.下列题目中，哪个词语规定了文章的中心，请在下面加点。

(1)难忘的小学生活(2)我尊敬的一位老师(3)校园新风(4)我迷上了________ (5)我为________献爱心(6)欢乐的校园(7)我喜欢的一篇课文(8)××给了我温暖第二课时：

一、复习重点选材练习。

二、教学过程

1.请根据文章的题目和要求考虑下边哪几个材料符合这次作文训练的要求。

《印象深刻的一件事》

要求：你和家里的亲人或邻居在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深的一件事写下来。

选材：

(1)有一次，在上体育课时，测验60米短跑达标项目，“我”总是过不了关，李宝莉同学利用放学后的时间帮助我训练，我终于达标了。(

)

10 (2)有一天，下大雨，爷爷不顾他的腰腿疼，冒着大雨到学校给“我”送伞，“我”感动得哭了。(

)

(3)上自习课时，“我”因一点小事和孙萌吵了架。李老师耐心教育“我”，使我懂得了任何时候都要以集体利益为重。(

)

(4)有一天，爸爸、妈妈中午都不回来，让“我”一个人在家吃午饭，可“我”把钥匙忘在学校，邻居王奶奶把“我”叫到她家，照顾“我”吃午饭。(

)

(5)邻居兰宏家被盗，街坊四邻都赶去询问，帮他家料理生活，就连病休在家的孙局长也赶到他家。(

)

《一封信》

要求：请你给外地的亲人写封信，告诉他们一些你的情况和想法。要写得真实、具体，注意信和信封的格式

选材：

(1)张丽想给妈妈写封信，因为有些话不好直接对妈妈讲。那次去奶奶家，奶奶给她50元钱，她没要。回来后，妈妈说她太傻，她很不高兴。(

)

(2)杨超想给转走的李昕写封信，想告诉李昕孙老师被评为了市级模范教师，还上了电视，接受记者采访呢。(

)

(3)乔勇想给在沈阳的二舅写封信，二舅是出租车司机，他想把自己在路上看到的那场车祸讲给他，让他注意交通安全，千万别出事故。(

)

(4)吴昊想给中队长写封信，给他提个意见。那次去圆明园，中队长在路上摘花，吴昊批评他不爱护花草树木。中队长却说，野花怎么能算花草树木呢?(

)

《使我高兴的一件事》要求：

生活中有许多使你高兴的事，请你选择一件有意义的事，写一篇简短的记叙文。材料：

(1)生日那天，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都给了我钱，“我”很高兴。(

) (2)在“我”的护理下，妈妈恢复了健康，“我”很高兴。(

) (3)“我”头一天晚上做了一张妈妈买的数学卷，和第二天考试的内容一模一样，结果得了100分，“我”特别高兴。(

)

(4)“我”带病参加区演讲比赛，获得第一名。“我”为学校争得了荣誉而感到特别高兴。(

)

(5)“我”给李云彤和江伟解决了矛盾，使他俩重归于好，“我”特别高兴。(

) (6)“我”动脑筋帮邻居小弟弟修好了玩具小汽车，特别高兴。(

) (7)“我”和妈妈去抽奖，花20元钱抽到一辆变速自行车，“我”为自己有运气而高兴。(

) 第三课时：

复习重点：确定文章的中心。教学过程

中心思想是文章的灵魂。一篇作文的好坏、质量的高低、价值的大小，起决定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或说不明白，那么写出的文章也是不健康的或者含糊不清的。

怎么确定文章的中心思想?有的题目中直接限制了中心。如《一个助人为乐的人》、《欢乐的校园》、《老师教育我要团结》等等。遇到这样的题目就要先找出题目中揭示中心思想的关键词，弄清关键词的含义，最后据此确定中心。

有的作文题没有直接规定中心思想，只规定了中心思想的大致范围。如《一件难忘的事》、《我

11 的榜样》、《一次有意义的活动》等等。遇到此类作文题，就要先找出题目中限制中心思想范围的词，如“难忘”、“榜样”、“有意义”，再弄清这些限制词限制中心思想的范围有多大。最后再从限定的这个范围里，广泛地想一想，有哪些具体的材料，最后根据材料确定中心思想。

有的作文题目，完全没有涉及中心，只规定了选择材料的范围。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。这类作文题，完全由自己选择的材料来确定文章的中心思想。拿到题目后，首先要广泛地想一想在这个题目限定的范围内有哪些材料可选。然后想一想这个材料都有什么意义，把几个材料的内容和意义进行比较，选择自己既熟悉的，又有意义的材料，再根据材料提炼出中心思想。

下面我们来做几项练习。

1.下面是《一个值得回忆的人》这篇作文所选的几个材料，请你根据材料帮助确定一下文章的中心。

题目：一个值得回忆的人

2.按要求填表。

题目：我受到了表扬

3.围绕中心把题目补充完整。我懂得要________

________教我________

________从我

12 做起

我学雷锋________

________给我带来快乐

一个________的人

我是一个________孩子

第四课时：

一、复习重点

修改作文

二、教学过程

俗话说：“文章不厌百回改”。不论是谁，不论他写作水平高低，写完文章以后，肯定有不令人满意的地方。好文章的标准是没有止境的。多改几次，文章会越改越好，这叫精益求精。

下面我们以《我爱我的老师》这一题目为例，讲一讲怎样通过扩展内容，使文章中心突出，内容具体。

1.通过略写补充内容。

例1，

敬爱的李老师不但像慈母一般关心我，而且用她的爱心温暖着她的每一个学生。李想的父母出差，是李老师把她带到家中，解除她父母的后顾之忧;孙楠家里生活困难，是李老师替他交了春游的费用;万鹏父母离异，是李老师在班里为他庆贺十岁生日。

2.通过心理描写使内容丰富。

例2，

抬头望望窗外，已是满天繁星，我心想：刘老师家住知春里，回家既要买菜做饭又要照顾年迈多病的母亲，我怎么能再耽误她的时间呢?于是，我便对刘老师说：“老师我懂了。我回家自己做吧。”

3.通过联想突出人物形象。

例3，

王老师赶快用自行车推着我向医院走去。望着王老师的背影，我不禁想起去年王老师送我参加市作文比赛的情景。那是一个寒风刺骨的冬天，王老师把我送进考场，竟在楼道里等了我两个小时。

4.通过插叙紧扣中心。例4

晚上，我带着作文去请教王老师。一进屋，便闻到一股浓烈的中药味，那一定是为刚出院的母亲熬的。记得在她母亲住院的半个多月时间里，她几乎都是晚上到医院陪床，白天赶到学校上课，从未请过一天假。此时此刻，我真后悔来打扰她。“谁呀?噢，李杰吧!快进里屋，明天参加作文比赛，咱俩还得说说。”王老师热情的招呼，打断了我的回忆。

5.议论抒情强化中心。

例5

我走在回家的路上，想了很多很多。李老师就是这样每天从早到晚任劳任怨地工作着。她没有惊天动地的业绩，没有功名显赫的荣誉。为了把我们培养成才，他不知熬过了多少夜晚，也不知放弃了多少个休息日。我敬佩李老师平凡而伟大的品格，我赞赏李老师无私奉献的师德!

写事的作文应注意什么：

在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢?请注意以下几点。

1.如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

2.要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。

3.必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

4.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

5.记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

6.写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

写一件感动的事学习目标

1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。课前准备

1.“洗脚”公益广告片段的课件。 2.本单元中四篇文章的插图。

3.公益广告片段;刘翔的图片;音乐《丹顶鹤的故事》; 4.搜集古今中外让自己感动的故事。课时安排 3课时教学过程第一课时

一、激情引入，交流感受

播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子——感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受?

二、开拓视野，感受“感动”

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨…… 2.随机设问：你为什么而感动?

3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回

14 到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。(音乐响起)

听了这个故事和音乐，你有什么感受?

6.出示刘翔的图片。这是谁?你喜欢他吗?说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗?为什么?

7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

三、互动交流，重温“感动”

1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢? 指名说话。

一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

2.组织小组进行“感动2005”比赛活动(根据上课时间自由调整)，评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体;表达时口齿清楚，声音响亮。

3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。第二课时(习作指导)

一、独立撰写，巡视指导

1.导语：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕!有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享!”老师是你们的好朋友吧!可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。

2.生练习，教师巡视。

二、指导写作

1.交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好?哪里还可以改进?

2.按方法、小组评改。

三、完成习作

1.把这篇文章全部写下来。题目自定。 2.教师巡视指导。

第三课时(习作讲评)

一、导入

1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人!这节课咱们一起评改上次的习作。

2.一起回忆这篇习作的要求。

二、分享语段，体会写法 1.分享精彩语段。

导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗?写得

15 好，还要读得好，那才棒!自己先练习读一读。

2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。

(注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。)

三、精品赏析，渗透评改

导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。

1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并思考。

(同学主要写了一件什么事?让人感动、难忘在什么地方?哪几句写得特别好?好在哪里? 2.倾听评析。

(1)你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗?

(2)你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事? (3)这篇文章哪些地方值得借鉴学习? 3.小结优点。

四、互评互改，不断提高 1.结合讲评，自评自改。(重点放在个人感动、难忘的精彩章节)

导语：每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。

自己动笔进行修改。

2.四人小组修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。

五、回顾过程，总结全课

教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验? 小结：好的作文是修改出来的——“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。

六、作业

将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。

第四篇：五年级语文下册全套复习教案

一、复习目标

1、掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在“词语盘点”中的生字词)，能正确拼写;

2、掌握本册出现频率较高的多音字;

3、能辨别形近字并组词;

4、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写;

5、通过知识点的归纳与展示，培养复习资料整理的能力以及小组合作的能力。

二、复习重、难点

1、掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在“词语盘点”中的生字词)，能正确拼写;

2、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写。

三、复习准备教师：课件

学生：学生分成四个小组竞赛收集复习资料，并记录合作过程以及在归纳整理复习资料过程中的收获(发现);遇到什么困难，如何解决;还有什么难题需要全班同学帮忙解决等等能展现你们小组的劳动成果的资料。具体安排如下：第一组：按格式把本册生字词进行归纳并正确注音。第二组：为本册“生字表”中的生字找出形近字，并归纳组词。第三组：归纳本册出现频率较高的多音字。

第四组：收集本册出现的成语(尤其是“词语盘点”中的)成语，并注释。

四、复习过程：

一、明确复习目标

教师出示课件，展示字词知识在每次单元测试中的占分比例，明确复习目标，引起学生重视，激发学生的复习热情。

二、分组展示复习资料，分享成果与经验

1、各组展示，比一比哪个组展示的成果最丰富、最有借鉴价值，以及展示的形式最受大家欢迎。

2、老师相机指导。

3、对认真完成资料准备，表现突出的小组进行表扬，激发学习热情。三、知识点结合相应题型练习

1、教师出示课件，结合以往曾出现的测试题型，指导学生对自己所整理的知识点将以什么题型出现进行预测。(同学们整理复习资料这样认真，那么以下的测试题一定难不倒你们啦!愿意接受挑战吗?)

2、题型练习。看拼音写词语

ɡāo ɡē lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu lè dī yín qí lì

huí wèi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù

读读记记

古朴典雅矗立戎装守候鸵鸟匕首商贸芝麻妖娆机械开凿巍峨媒体

形近字组词

渲( )蹄( )羞( )跤( )崖( )抚( )绍( 喧( )啼( )差( )胶( )涯( )扶( )招( ) 陷( )蓑( )遮( )醉( )媚( )卸( )漠( ) 焰( )衰( )蔗( )碎( )眉( )御( )寞( ) 袍( )祸( )陶( )防( )绞( )梁( )诣( ) 近义词

打量(端详) 标致(美丽) 破绽(马脚) 欺负(欺侮) 趁势(趁机) 吩咐(嘱咐)

威严(威武) 到底(究竟) 扎眼(刺眼) 能耐(本事) 衔接(连接) 难堪(尴尬) 操心(操劳) 考究(讲究) 道歉(赔礼) 耽误(延误) 凝结(凝固) 胆怯(胆小) 凝视(凝望) 憧憬(向往) 着急(焦急) 商议(商讨) 允诺(承诺) 隆重(庄重) 反义词

陌生(熟悉) 胆怯(勇敢) 刻薄(宽厚) 雅致(俗气) 素净(鲜艳) 仔细(粗心) 慌标致(丑陋) 聪惠(愚蠢) 侮辱(尊重) 故意(无意) 沙哑(清脆) 放肆(约束)

粗糙(细腻) 严厉(慈祥) 饱满(干瘪) 增强(减弱) 低沉(响亮) 衰弱(强化) 温暖(寒冷) 刚强(脆弱) 热闹(冷清) 响亮(低吟) 动摇(坚定) 严肃(随便)

四、强化训练

1、结合自己的实际情况，利用手头上的复习资料，出一道你觉得最能考倒同学们的题目(不能出现怪题、IQ题之类的题目)，答案自备。

2、题目展示，学生进行问答互动，教师相机指导。

五、布置作业

1、根据复习资料，每个小组出一份测试题，总分值100分，具体每题分值自定，但必须合理。(可参考历次的考试卷、测验卷)

2、请各个小组做好试题的保密工作，并备份答案。下一课时我们将随机交换试题进行测试并奖励成绩优秀者。教学目标：

1、复习本学期出现过的句式练习，如：修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空等。

2、分清基本的类型，运用正确的符号。教学过程：

一、谈话引入：

1、同学们，我们已经进入了复习阶段，前面我们对每个单元的课文复习了一遍，今天起，我们将对各个知识点进行整理，这节课，我们来回顾一下学过的句式。

2、出示学过的句子练习类型，学生回忆。修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空、

二、分类复习：

(一)修改病句。

1、修改病句就会用到修改符号，说说有哪些符号? 删换改补

2、出示病句，说说下面的句子错在哪里?

①她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。(搭配不当) ②颐和园所有的景点，我大部分都游览过。(前后矛盾) ③早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。(常识错误) ④这次没考好，难过得流下了眼泪。(句子不完整)

⑤鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。(关联词用错) ⑥ 经过批评和自我批评，我改正并认识了错误。(语序错乱) ⑦护士回答说：“你没有体温。” (用词不当) ⑧我经常看到小明有时在早锻炼。(语义重复)

3、运用正确的修改符号进行修改。

4、学生练习：

1、放学一回家，小丽立刻马上把作业写完了。

2、他经常帮助姐姐扫地、擦桌子、洗碗和做家务活。

3、大家怀着愉快的心情和轻松的步伐走进校门。

4、考古工作者发现两千多年前新出土的文物。

5、在同学们的帮助下，他改进错误，学习成绩也提高了。

6、虽然成绩再好，你也不能自满呀!

7、《红楼梦》的作者是曹雪芹写的。

8、小学生要注意维护视力。

9、《铁道游击队》这部电影对我很感兴趣。

10、班级会上，同学们讨论并听取了班长的发言。

5、师小结：同学们的练习做得很好，相信对修改病句的方法已经能够掌握了，在做练习的时候还要仔细一些。

(二)、改写句子。

1、我们已经学过很多改写句子的方法。比如：改反问句、陈述句;改成比喻拟人的写法;扩句和缩句等。出示类型。

2、反问句和陈述句相比，有什么相同和不同?(意思相同，语气加强。) 出示例句体会：

反问句：我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢? 陈述句：我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。

回顾改反问句的方法：加反问词，改肯定否定，加语气词和问号。从上面的句子中画出来。试一试：字典难道不是我们的良师益友吗? 难道那条街不热闹吗?

橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?

难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗?

那么把陈述句改成反问句，要注意什么呢?也来试一试：这里的工作这么重要，我不能离开。这本书是你的。

这场决赛，不能让祖国再次蒙受屈辱。

3、看看这些句子运用了哪些修辞手法? 指出下列句子所用的修辞方法：

1、蟋蟀在平台上弹琴。( )

2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。( )

3、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。(

)

4、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。(

)

5、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗?(

)

6、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。( )

用上这样的方法，有什么好处?更加生动了。你会用吗?试一试?

1、她的脸红了。

2、星星布满了天空。

3、邱少云趴到火堆里一动也不动。

4、落叶飘落下来。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

三、小结：

今天，我们一起复习了几种句子练习，同学们掌握的很好，下节课我们将继续复习缩句扩句，转述直述，关联词的运用以及推理句的写法。

五年级语文阅读复习教学设计【设计理念】

《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学生会运用多种阅读方法。”语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观。【复习目标】

1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。

2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、渗透“好读书，不拘一格;读好书，永无止境”的意识。【复习重、难点】

1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。

2、学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格;读好书，永无止境”的意识。【复习准备】

多媒体课件，供学生阅读的材料; 【教学过程】

一、谈话导入，明晰目标。

1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读课内的、课外的。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。板书课题：阅读归类复习

二、梳理阅读方法和做题步骤。

1、先谈谈你做阅读题的步骤。

2、生交流步骤。(师有针对性地评价孩子们的答案)

3、老师总结阅读步骤，学生齐读。(课件出示)

阅读的步骤：浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点

4、说说学一篇课文要学到什么?又用到什么方法呢?

5、学生讨论交流。

6、老师总结的阅读方法再读一读。(课件出示)

阅读的方法：

理解字词的方法：

1、联系上下文;

2、联系生活实际……

概括段落或全文的方法：

1、找中心句

2、从课题想

3、合并法

4、提炼六要素…… 体会情感的方法：

1、读文字，想画面

2、关注标点符号

3、抓住重点句

4、联系生活实际……

领会写作手法的方法：

1、积累摘抄

2、仿写 ……

(设计意图：先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的阅读方法上，使每个学生都有收获。)

三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。

1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。

附阅读材料一

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵目如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

1、这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系? 2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的? (1)速度快，来往船只多，能够操纵自如; (2)非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去;

(3)极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

3、联系上下文理解“操纵自如”的意思。学生交流，师给予合适的评价。

(设计意图是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤)

四、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。

(一)、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。

附阅读材料二

挑战能力;看谁最会学!

没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。

前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。

中午的广播结束了，没有广播我写的那遍表扬稿。班长从广播室出来我就上前问他李明为什么不播我写的表扬稿今天稿件太多你那篇下次再广播吧班长微笑着摆了摆手一副满不在乎的样子是的开展文明礼貌月活动以来学校好人好事太多了他把表扬的机会让给其他班我理解班长的心情

可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。“今天的稿太多，你那篇下次广播吧!”说完，他脸红了红。

一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了，我生气了。班长过去并不是这样的。上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼晴，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔细精细 )!可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心!不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。

可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指( 夸耀夸奖 )地说：“副班长，你对工作真是认真负责啊!”接着，我把班长( 放置搁置 )我那篇表扬稿的经过告诉了他。谁知，副班长听了哈哈大笑说：“谁做的好事你还不知啊?”“噢?是班长!”我这才恍然大悟。

1、给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。

2、联系上下文，解释下面词语：

(1) 满不在乎： (2) 恍然大悟：

3、认真读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映了班长什么内心活动：第一处，班长想：第二处，班长想：

4、请在第三小节的空白处加上标点。

5、划去文中括号内不恰当的词。

6、请写出本文的主要内容。

7、文中的我又是一个怎样的人?

(二)、交流答案与方法和步骤。

a、渗透读书是个性化的，答案多元化。(板书：好读书不拘一格)

b、老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一辈子。(板书：读好书永无止境)

(设计意图：通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤)

四、总结创新，追求个性。

1、思考：阅读文章还有其它方法吗?

2、(出示课件)：五彩纷呈的读书方法

阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。

自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。

以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。

(设计意图:让学生在掌握做题方法和步骤后，用多种读书法激活学生的思维，从而形成自己良好的阅读习惯。)

五、小结：

欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友;感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。孩子们，“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。好读书，不拘一格;读好书，永无止境。让我们一起加油。

六、作业(课件出示)：

1、完成阅读练习《我的爷爷》

2、推荐阅读《藏羚羊的跪拜》

(设计意图：作业设计既巩固了本节课的重点，又拓宽孩子的读书视野，更激发孩子的读书兴趣。)

七、板书设计

阅读归类复习好读书不拘一格

学于课内，活用课外读好书永无止境

附课外阅读文章：我的爷爷

我的爷爷是个医生。他以身作则，严格要求自己，给我们小辈树立了好榜样。

爷爷工作的医院，风景可美了：郁郁葱葱的树木，四季不谢的花朵，还有一个小小的人工湖，在我眼里成了不收门票的"公园”。可偏偏医院规定：本院职工家属及小孩不准进去玩，我试着去了几次，都被门卫挡住了，我从一次次的“失败”中想出了一个好办法：以找爷爷为借口，混进去玩，门卫果真被我瞒过了。

我像个获得自由的小鸟，在“公园”里尽情的玩着，还为自己的“小聪明”暗暗得意。谁知，我被爷爷瞧见了。他喊住了我说：“你怎么进来的?快回去。”我的高兴劲被爷爷一盆冷水浇灭了，只得悻悻离去，我还担心会挨爷爷的批评。果真，爷爷一到家，便把我叫到身边，我知道爷爷的脾气，什么事非要弄个水落石出不可，只好照实说了。爷爷见我认错了，便语重心长的说：“爷爷是个干部，一定要以身作则。医院的环境虽然美，但这不是一般的公园，你不应该随便进去。如果别人见干部的孙女进去，也让自己的子女进去玩，那还像个医院吗?你在班级里也是个干部，要严格要求自己才好。”听了爷爷的话，我羞愧极了。后来又听说爷爷为这件事，还在医院的一次会上作了检讨呢!

这件事后，我下决心改正自己的缺点，做任何事都以身作则，说到做到，在同学中渐渐有了威信。我能够这样，不正是爷爷给我树立了好榜样吗?

1、按意思将文中词语填在括号里。(3分)

(1)、用自己的好行动给别人做出榜样。 ( )

(2)、弄清楚了事实的真相。 ( )

(3)、草木长的十分茂盛。 ( )

2、用 “ ”划出首尾呼应的句子。(2分)

3、说说文中带双引号的词语具体指什么?

(1)“公园” ： (2)“失败” ： (3)“小聪明” ：

4、用波教学过程：

一、复习发言稿的一般内容。

出示一份学生竞选班长写的发言稿，说说写发言稿一般要有哪些内容：

(1)开篇点题，亮出观点：根据听众写上适当的称呼，直接亮出观点：我要竞选班长。 (2)用具体材料说明自己的优势，讲清自己的打算：我为什么能当班长;我当班长会怎么做。

(3)总结收尾，激情致谢：用简洁明了的话总结所讲，再次点明主题，发出号召，表达谢意，进一步激发听众的情感。

二、发言稿在语言上的注意点。再看《班长竞选发言稿》，体会一下，在语言上要注意什么。(生动吸引人、诚恳、坦率，简洁、幽默风趣、条理清楚，有创意等等)

三、不同类型的发言稿比较

欣赏几篇不同类型的发言稿，选自己印象深的那篇发言稿，说说他写的发言稿成功之处在哪儿?

(从写作材料是否真实新颖、开头或结尾是否精彩、语言是否简洁、幽默等等进行评价。) 刚听了几种发言稿，有竞选的、有慰问老人的、有得奖表示感谢的，你们觉得这几种发言稿在写的时候，在语言、内容或写作思路上该注意些什么呢?(主要是后两种)

(慰问敬老院的发言稿，在语言上要通俗易懂。发言稿中的话语要“上口”，要让他们一听就懂。内容上要突出“尊敬老人”这一主题，用事例来说明，呼吁大家尊敬老人，从我做起，从小事做起。

得奖感言在感谢帮助过自己的人之后应该生动扼要地讲述自己成功的经历，以引发大家的思考，让大家听后有所收获。)

四、练习写发言稿。

1、出示虚拟情境：

(1)虚拟情境一：“六一”联欢会上，你代表全班同学做一个简短发言。 (2)虚拟情境二：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。

(3)虚拟情境三：你评上了“十佳优秀队员”，你要在全校师生面前发表感言。 (4)去残疾人学校慰问残疾人，请你代表同行的师生讲话。

请同学们选择一个情境(尽量与上次习作时所选类型不同)进行练习。

2、尝试发言，不断完善。指名学生上台发言，同学评议：

评议的重点：

(1)发言稿的语言、内容是否适合：语言简单明了，通俗易懂，口语化等。 (2)发言人的情绪状态等。

3、学生各自修改发言稿。五下《写信》习作复习课

一、教学目标

1.利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。

2.掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

二、重点难点

学会用书信的方式和人交流;掌握书信的格式;能用口语化的语言来表达。

三、教学过程

一、回忆格式，明确写法 1.交流书信的写法及格式。

书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

(1)称呼。根据自己和收信人的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写。如给爸爸写信，称呼就写“爸爸”;写信给老师、同学的信，称呼就写“*老师”、“**同学”。称呼要从第一行顶格写起。称呼后面要加冒号(：)，表示下面有话要说。

(2)正文。这是信的主要部分。写信人要说的话都写在这里。正文的开头空两格，通常先写问候的话。如果是回信，先要写明来信收到，并对来信中提及的问题或要求办理的事情作出回答。如果写的事情较多，可以分段写，一件事情写一段。每段起行空两格，转折顶格。

(3)结尾。结尾可根据写信人跟随收信人的关系和具体情况，写上表示祝愿，勉励或敬意的祝颂语。如“此致敬礼”、“祝你健康”等等。祝愿语一般分两行写。以“此致敬礼”为例，“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。

(4)署名。在结尾的再下一行的后半行写自己的名字，署名的前面也可以写上跟随对方相应的称呼，如“儿”、“弟”、“学生”等等。

(5)日期。可以写在署名的后面，也可以写在署名下一行的后半行。最好写清年月日，以便查考。

此外，如果信已经写完，又发现内容有遗漏，或某件事叙述不够全面时，在信的后面还可以补写。但是在补写的话前面要加上“还有”、“另外”、“再”;或在后面加上“又及”等字样。

信写好了，要寄出去，还必须要有信封。现在的标准信封是横写的。信封上面写收信人的邮政编码、收信人地址;中间写收信人的姓名;下面写寄信人的地址、姓氏及邮政编码。 2.写得好不好，关键在正文。写信的正文，要注意以下几点：

(1)说要说清楚明白。写信时，不管目的是什么，都必须把话写得清楚明白。因为，收信人不在你的身边，你不把话写得一清二楚，人家看了就会不明不白，甚至发生误会。因此，写信时必须考虑好要写哪几件事情，先写什么，后写什么，用简洁的语言把你要写的内容叙述得清清楚楚。

(2)书信感情要真挚。写信就是和收信人交谈，只是交谈时，收信人不在面前，而是通过书面语言把要说的话写出来。说话要有感情，写信同样要有感情。母子之间、师生之间、朋友之间......写信时都要表示自己的一番真情。

(3)语言要得体。写信时要注意写信人和收信人的关系。关系不同，用语要有所不同。给长辈写信，要用敬语;给同辈写信，也要讲礼貌。

二、习作

1.请你和西南灾区的小朋友写一封信，表达你对他们的关爱。 2.教师巡视，学生习作。

三、交流赏析，学会评改

1.教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。评价方向：

(1)叙述清楚且有条理。 (2)提出的建议具有可行性。 (3)语句准确，想法合理。 (4)学生个体的进步。 (5)书信的格式正确。

2.教师把优秀学生的习作读给全体学生听，让学生与自己的习作进行对比，从而找出差距。 3.结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。 4.小组交流评改。五下人物描写习作复习教案教学目标

1、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

2、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学难点用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学过程

一、回忆人物，激活形象。

1、同学们，第七单元都是人物描写，我们认识了几位很有特点的人，如圆滑善变的王熙凤、顽皮好强的嘎子，临死不忘两茎灯火的严监生，他们给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家回忆一下，作者是通过什么方法，把这些人物写活的。

2、说说回忆起来的一些情况。

二、快速作文，固定形象。

1、读读第七单元中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。

2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。

3、课堂交流：抓住人物的哪些方面来突出人物的特点。

4、学生作文，教师可以巡回指导。

三、相互修改，完善习作。

1、小组互读互改。

注意点：(1)叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。 (2)词语的使用是否恰当、生动?文章是否通顺? (3)文章标点符号使用是否正确，书写是否规范?

2、阅读范文，找差距

范文中的人物有什么特点，作者是通过什么方法把这一特点凸现出来的。

3、、学生自改。

请每位同学根据大家总结的修改注意事项、范文的启示以及老师、同学的修改意见，再认真修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。

四、总结课堂。

同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一些修改的方法，请大家牢牢记住这些方法，用以今后的习作，争取每次的习作都能更上一层楼。

附范文：

“阿傻”

偶们班有个男生，个子高高，一头清爽的短发，叫他“阿傻”这可是名副其实的，他“傻”的事例可是数不胜数，有次作业明明写了，可他就是藏着掖着，像藏宝贝似的，不肯交出来。有时候吧，作业没写，就空白的交上来，免不了被老师一顿臭骂。最近他每天早上都去打篮球，又把没写好的作业带去，没办法，每天早上都得去找他，时间一长，他一见我来就像老鼠见了猫一样灰溜溜的跑回教室写作业去了，唉真拿“阿傻”没办法。

不过，他虽傻，但对于老师布置的任务还是会非常之尽责的，比如说“阿傻”上学期担起了车棚卫生的工作，说实话这任务还真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同学干过这活，但没干多少时间也纷纷退下了，刚开始，同学也认为“阿傻”干不了多长时间，都在猜“阿傻”能坚持到啥时候，时间飞快流逝，一个月。三个月。一个学期。“阿傻”还是坚守岗位。记得在一个北风凛冽的冬天，“阿傻”还是同往常一样去打扫，可风实在是太大了，天也实在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北风中冻得瑟瑟发抖，而风却一直和“阿傻”作对，把垃圾源源不断地吹过来，而“阿傻„只能不停的弯腰捡垃圾，我有点看不下去，走过去对„阿傻‟说：„„阿傻‟不要捡了把，天这么冷，估计检查卫生的也不一定会来。”“这不行，万一检查的来了呢?万一地上全是垃圾?万一扣分了呢?”“这又没关系，回头检查的来了，你看下有没有垃圾，有垃圾就从窗户口跳下去不就得了。”“不行，韩老师说过不能跳窗户的。”

“唉，随你吧我不管了。”说罢，我回到教室，看着“阿傻”静静的守着这片净土，崇敬之情油然而生。

这就是“阿傻”，其实他不傻。浪线划出反问句,并改为陈述句。

第五篇：S版五年级下册语文复习题

五年级专题复习题

2、给加点的字选择正确的读音打“√”。可汗(kěkâ).哈达(hāhǎ).

闷头不语(mēnmân)看守(kānkàn)埋怨(máimán) ...

匕首(bǐbì)嫉妒(jíjì) 威吓(hâxià) ...

次考试非常重要，是对我们这学期学习的一次大检阅，希望大家能考出优异的成绩。”同时，他还对班上的一些不良现象进行了()地批评。望着李老师那张()的脸，我们暗下决心，一定要努力复习，决不辜负老师对我们的期望。

6、按原文填空。(不能出现错别字)

阿肯没有再说话，坐在地上，轻轻__________，动人的琴声如同在______一个_________________的故事：

琴声一开始____________，如同____________，要上战场;一会儿_________，像是在_____________到来，战斗____________;一会儿_________________，好像____________________;一会儿又_____________，好像在_________________和人们对_______________________„„

7、听到这个消息，我们仿佛又看见__________________________„„我们把老人最后一次___________________，带到了_______________。____________的事情发生了——_______________飞来，围着__________________，连声_____________，________________平时大不一样，像是___________________。我们____________，急忙_______________________，为_____________________一片空地。

海鸥们___________________，_____________________________的空中，像是_____________________________。照片上的老人_____________________________，注视着___________________________________„„过了一会儿，海鸥___________，竟在______________________。它们_______________，像是为老人______________。

当我们________________________的时候，海鸥们_______________________扑过来。它们____________________，________________________，我们好不容易_________________________________________„„

在为老人举行的__________________上，我们___________________________走去。老人_______________________，___________________，好像还在__________。他的心里，______________________。

屏息(bǐngpíng) 枝折花落(zhãshã) 垂蔓(mànwàn) 待一会(dāidài) ....

轧籽(yàzhá) 衣着(zháozhuó) 污渍(jì zì)名角(jiǎojuã) ....瞥见(piēpiě)琢磨(zhuózuó) 喝彩(hēhâ) 瓜果累累(lãilěi) .....憎恨(zēngzâng) .少顷(shǎoshào) .

摩平(māmó) .

可恶(âwù).

邮差(chāchāi).

勉强(qiángqiǎng) .

擂鼓(lãilâi) .

纤巧(qiānxiān) .

支吾(wūwú) 瞅了瞅(chǒuqiū) 智说(shuō shuì)一铺炕(pūpù) .....

乘机(chânchãng) 应战(yīngyìng)只身(zhīzhǐ) ...

3、语文百花园五褒义词：贬义词：

4、默写“语文百花园”上所有的“积少成多”。

(提示：水草肥美对酒有勇气秋夜将晓鲁迅名言)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5,用“严”字组词，并选词填空。(8分)

严： () ()()()

李老师对我们要求十分()。期末复习时，李老师()地对我们说：“这

语文专项复习题1

8、范仲淹是________________、____________。著名的《__________》就出自他的笔下，文章中的千古名句“________________，____________________”，被后人_______________。

范仲淹_____________，_____________，从小__________________。他曾一人_____________________读书。累了，______________________;饿了，就用__________。后来，为______________________，他又______________________。应天府书院是____________________，可以____________________。这里_______指教，又有大量的_______________，还可以与许多_________________________。范仲淹十分__________________，__________________地苦读诗书，____________。

那时，他的生活__________________，每天只_____________，等_________之后________________，早晚____________;并把_____________________。这便是成语“_______________”的由来。然而，范仲淹__________________。他_________，每天差不多___________________，_______________，直到夜半_____________。据说，他曾五年___________________。

9、____________天空中挂着_________________，下面是____________，都种着一_________________西瓜。其间有一个_______________，_________________，手________________，向一匹________________。_____________________，反从他的________________________。

10、天气真好，_________，______________，______________。那是个________的夜晚，可是整个村子——_________啦，______________________________啦，_____________________树木啦，______________，全看得见。天空________________星星，天河________________，仿佛_____________，有人拿雪_______________„„

11、默写《出塞》《题临安邸》《示儿》三首诗的诗句、诗句意思、思想感情。题目、作者、朝代都写。

关：__________还：___________但使：________不教：__________休：________熏：____________醉：_____________直：_________元：___________但：______王师：___________乃：__________无：_________九州：_________________ 课文内容填空。(必须把字写对)

1、后人赞颂范仲淹的诗句是_______________________________________________。读了《范仲淹的故事》，我们知道了_______________这个成语的来历。

2、郭沫若赞颂郑成功的对联是____________________________________________。

3、写出下列“人物”分别是怎样的人。

刘三姐：___________________________黄道婆：________________________ 南丁格尔：________________________常香玉：_______________________ 居里夫人：_______________________ 花木兰：________________________ 范仲淹：________________________涅利：_________________________ 纳塔莉：_________________________ 顶碗少年：_____________________ 左宗棠：_________________________ 郑成功：_________________________

语文专项复习题

2王承书：_________________________ 邓世昌：__________________________ 闰土：__________________________凡卡：_______________________ 孔明：___________________________ 周瑜：_________________________ 堂吉诃德：_______________________克利斯朵夫：________________________

4、写出故事的民族。《神鸟》：____________《格萨尔王的故事》：_____________《冬不拉》：___________《火把节》：___________《刘三姐》：____________

你最喜欢的少数民族谚语是_______________________________________________。

5、你喜欢的表达爱国之情的诗句____________________、_____________________。

6、别人遇到不幸时，你可以用______________________________________________这句名言激励他。

7、激励别人抓紧时间，你可以送他鲁迅的名言________________________________。

8、老师用________________________________________________这句名言教育我们不能被困难吓倒，要树立勇气。

9、______________________________，春风不度玉门关。

10、克利斯朵夫的童年乐趣是____________________________________ 。

11、你对“失去的一天”的理解是______________________________________ 。

12、作者说顶碗少年是一个强者的原因是____________________________________。

13、居里夫人的三克镭的来历是_________________________________________ ，为什么说“这三克镭展示了一位科学家的伟大人格”?______________________ ___________________________________________________。

14、国际护士日是在每年的_________________，是为了纪念__________________ 。

15、你对“信赖，往往创造出美好的境界”的理解是______________________________________________________________。

16、人们称南丁格尔为“提灯女神” 的原因是_______________________________ _________________________________________。

17、周瑜说“孔明神机妙算，吾不如也”的原因是___________________________。

18、《孔明借箭》选自《》，作者___________________。《战风车》选自《》，作者___________________。《童年乐趣》选自《》，作者___________________。《少年闰土》选自《》，作者___________________。

19、左公柳得名的原因是_________________________________________________ _________________________________________________________________ 。 20、表现烈士不怕牺牲的诗句是__________________________________________

语文专项复习题3

本文来自 360文秘网(www.360wenmi.com)，转载请保留网址和出处

【五年级语文下册复习题】相关文章：

S版语文五年级下册第五单元复习重点04-15

S版五年级语文下册第三单元复习题04-28

六年级语文下册第五单元复习与测验04-18

五年级语文下册第二单元复习学案04-20