让科学之光洒满成长的心灵阅读题答案

2024-04-23

让科学之光洒满成长的心灵阅读题答案（通用4篇）

篇1：让科学之光洒满成长的心灵阅读题答案

①面对科技和社会发展的要求，新时代的人才必须掌握现代科技的最新成果，必须具有较强的能力和宽厚的基础。这就对我们的学习和阅读提出了新的要求。在初中生中掀起科普阅读的热潮，提高科普阅读的水平，已经是当务之急。

②科普阅读是青少年全面发展、健康成长的需要。《十万个为什么》丛书主编王国忠先生打了一个很有趣的比方：“初中生读书，我建议不妨学学狗熊。熊猫和狗熊这两种动物，没有人不认识的。前者可爱但娇气十足，挑食，只吃某一类竹子，因而体弱多病。一旦这类竹子大面积死亡，熊猫也会活活饿死。狗熊不一样，食性杂，上树下水，荤素皆吃，所以能补充各种营养，体质强壮，力大无穷，在森林里称王称霸。初中同学要多阅读科普作品，最好不要‘偏食’。要博览、泛取，收开卷有益之功。”

③少儿时期通过阅读科普读物培养起的兴趣爱好和获得的知识，会影响一个人的一生。科普作家陈钰鹏先生说：“初中是人生培养兴趣的重要阶段，一个人如果在初中阶段受到优秀科普读物的熏陶，从而爱上科学，凡事喜欢提出‘为什么’，那么他的人生也许会因之改变。如果将来在这些学生中能出一位对科学进步有所贡献的专家，那么对整个人类都是一大贡献。”

④通过科普阅读，培养初中生的科学意识和科学精神，也具有重要的现实意义。科学精神的缺失，比文化知识的缺乏更加可怕。是否具备科学精神.与一个人的知识水平高低有时并没有直接的关系。练习“法轮动”的人员中，有一些是高级知识分子，就说明了这一点。一个人是否具备科学精神，体现在他对待世界和人生的根本态度上，体现在他是否能够用客观、科学的眼光去分析、处理问题，体现在他是否迷信所谓的“权威”以及虚无的力量。

⑤随着“科教兴国”战略的逐步实施，初中生群体对科学知识的兴趣也逐渐浓厚，但科普阅读的现状却依然不容乐观。初中生学业重，闲暇时间少，阅读科普文章的机会极为有限。大多数初中生只有啃课本的份儿，没有“闲心”去品味科普的清新与芬芳。在“请写出你所知道的科普作家及其作品的名字”的问卷调查中，只有少数同学写出了儒勒·凡尔纳、凡纳·卫斯理及其作品的名字。当然，我们不能怪罪这些“可怜的小鱼儿”，因为我们提供给他们成长的“空间”太小，无法使他们自由地邀游于“海洋”。我们的科普创作和科普教育均未能为科普阅读提供良好的条件。

⑥应重视科普教育，让科普阅读走进学校，走进课堂。老师要带头读科普，要向学生推荐好作品，这可以起到良好的引导作用，形成科普阅读的风尚;各科老师讲解与科普有关的教学内容时，可以穿插讲解或引导学生学习一些相关的科普知识;这样既可以活跃课堂气氛，也可以提高学习效率;学校还可以开展一些科普演讲或讲座活动。这些都可以极大地激发起学生阅读科普的兴趣。

⑦我们的初中生是喜爱科普阅读的，只要我们科普作者、出版部门、学校、老师乃至全社会共同努力，科普阅读就一定会得到普及。让成长的心灵洒满科学之光，我们民族的明天也将是一片光明!

篇2：让科学之光洒满成长的心灵阅读题答案

7.(1)科普阅读是青少年全面发展、健康成长的需要。(2)少儿时期通过阅读科普读物培养起的兴趣爱好和获得的知识，会影响一个人的一生。(3)通过科普阅读，培养初中生的科学意识和科学精神，也具有重要的现实意义。(本题3分，3个角度各1分)

8.(1)博览、泛取，收开卷有益之功。(2)没有“闲心”去品味科普的清新与芬芳的初中生丰富的科普读物(知识) (本题共4分，每小题2分。第2小题第一空只答初中生不给分)

9.开放性试题，言之成理即可。(提示：就一般情况而论，科学精神与科学知识的高低是有联系的，但在某些时候或在一定的条件下，二者并没有直接的联系。请注意“有时”二字。如果认为科学精神与知识水平高低完全没有关系，则不给分。)(本题5分)

篇3：让科学之光洒满成长的心灵

一、阅读科普作品，理性成长

确实，读书节的主题大都是提倡以阅读文学作品为主。文学作品很受学生欢迎，高中生处于身心发展的特殊时期，随着他们渐渐地与这个社会接触，他们在个性心理方面开始趋于稳定和成熟，逐渐学会用自己的眼光看待这个世界，用心去感受这个社会，从而获得独特的个人体验。文学作品是作家运用各种艺术手段把生活得到的大量感性材料铸造成活生生的艺术形象，并始终伴随着强烈的感情活动，指引学生感性地感知世界。

科普作品则是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。相比较文学作品的感性特点，科普作品更多的则是对世界的理性认识，与文学作品具有互补性。中学生喜欢以生活为原型，容易在文学作品中找到共鸣，但因为身在其中，容易陷入感性的漩涡，难以自拔。这时候，就需要一种理性的声音，告诉学生，可以用理性的眼光来看待世界、看待生活，给学生更高层次的指导，帮助学生成长。阅读科普作品，可以促使学生更多关地注客观世界，开阔眼界，培养博大的胸襟。

二、阅读科普作品，健康成长

科普作品的数量多如繁星，学生本身对科普作品认识不够，很难自行筛选。教师可向学生推荐如《万物简史》、《绿色生活指南》、《饥饿的地球村》、《为科学献身的动物们》、《大众科学指南》、《有趣的制造》、《终极抉择》、《植物知道生命的答案》等兼具科学性、文学性或趣味性的作品，让学生在阅读中健康成长。

1. 阅读科普作品，有助于学生开阔视野

科普作品中包含了天文、政治、历史、地理、物理、化学、生物等知识，涵盖面广，有助于开阔视野。例如凡尔纳的《八十天环游地球》，以惊险刺激的情节，向读者展现了世界的宽广与丰富多彩，时差的变化、气候的转变、风俗习惯的差异……科普知识最大化地融入作品中，让读者感受到世界之大。

此外，文明进程伴随着科学技术的进步，科学技术更是大大地推动了人类的文明进程。因此，每一部优秀的科普作品中都渗透着人类文明的进程，让人们感受到人类文明的进步之艰难，也认识到人类之渺小与伟大。从农耕时代到工业时代再到信息时代，从对地球本身的研究到登月行动再到对宇宙探索，从奴隶社会到资本主义社会再到社会主义社会……人类一直在前行。倡导学生阅读科普作品，将这些“奇伟瑰怪”的自然景观和艰辛奋进的人文史实展现在学生面前，让学生大开眼界，无形中可以提升学生的认知程度。

2. 品味科普作品，有助于学生树立正确的人生观和价值观

科普是科学技术与社会生活之间的一座桥梁。在中学生中提倡阅读科普作品的目的，不是为了培养科学家，而是学习科学家对科学的热诚和为科学献身的精神。科技的发展史也是一部血泪史，如同布鲁诺为坚持日心说而受教会烈火焚身，富兰克林在大雷雨天时放风筝，罗伯特·埃文斯牧师宁愿花上成千上百个夜晚观测夜空寻找超新星……科学的进程或缓慢或飞速，都离不开人类的努力。而这些人为的努力，正是我们要学习的重点。没有对科学的热忱、对真理的追求，科学家们不可能前仆后继地在科学发展的道路上前行。同样，只有带着对知识的渴望、对梦想的追求，以义无反顾的精神前行，学生们才能到达知识的殿堂，摘得理想的果实。科普中大量的科学工作者就是学生们学习的典范。

三、阅读科普作品，快乐成长

科学技术理性发展的价值坐标是关注人自身命运与价值的人文精神和人文关怀。人文关怀以人为思考的出发点，肯定人的自身价值和尊严，并以人文学的思想、观念和方法为依据，去思考科学技术发展的合理性，关注人的全面发展和根本处境。人文情怀是科普作品的长久生命力所在，因此，在优秀的科普作品中，常常包含着一定的人文情怀。同时，科普作品的内容、形式也不一定枯燥无味。许多沉迷于科学的科学家们干过的千奇百怪的事件，如达尔文为蚯蚓弹钢琴；牛顿将一根大针眼缝针插进眼窝，为的只是看看会有什么事情发生；一位考古学家常年穿着长风衣为了从博物馆中“偷渡”收藏品；被认为是牛顿之后英国最后的科学家之一卡迪文许性格孤僻、沉默寡言，以至于听到他人的赞誉而仓皇而逃。同样，科学的世界同样趣味横生：“铝”曾被认为是贵重稀有金属，一氧化二氮作为“笑气”曾风靡贵族圈，放射性元素被认为对人体有益而大受推广。《万物简史》中随处可见真实生动而有趣的情节，引人入胜。只要学生愿意翻阅一下，自然不忍释手。