3月教学反思和总结

2024-04-23

3月教学反思和总结（精选12篇）

篇1：3月教学反思和总结

3月份高中历史教学总结和反思

雅安中学高中历史景盛彬

这是进入雅安中学教学的第二个学期了！新学期开始我在我的四个教学班中进行了一次调查：调查显示，高中学生喜欢历史，但不喜欢历史课。学生不喜欢历史课既有教材的原因，也有教师教学的因素。反思我们的高中历史教学，不得不思考高中历史究竟该怎么上？优秀的高中历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性。对照上述历史课“四性”，反思目前我们的高中历史教学，还存在诸多薄弱之处。如何让学生喜欢历史课，提高高中历史教学质量，我认为要从以下几个方面改进。

一．强化学生的历史观

学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程。《普通高中历史课程标准（实验）》在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程。”感知历史阶段主要向学生呈现历史上的人物、事件、制度、现象等具体史实。感知历史阶段，学生不仅是掌握历史知识，更重要的是发展能力，受到情感态度与价值观的熏陶。在高中历史教学中忽视、削弱感知史实阶段是存在的，自觉不自觉地抹煞了感知史实阶段的内容和意义，影响历史教学效果。

在高中历史教学中怎样加强史实教学呢？首先教师要认识史实教学在学生历史学习过程中的重要性。其次是采用多种教学手段，尤其是直观教具和多媒体的使用，使史实能生动地再现历史形象。再次是补充丰富、具体的史实，历史细节越清楚学习印象越深刻，甚至终身难忘。历史教师要在史海中筛选典型、鲜活、有穿透力的历史细节。例如，我在讲新文化运动中的文学革命时，给学生讲了胡适印章的故事。有一次，胡适得到一块上好的鸡血石图章料，决定用它刻一枚私章。他交待篆刻师傅，刻“胡适之印”即可。篆刻师傅认为胡适是白话文的提倡者，是用白话写文章的大家，影响这么大，怎么刻图章还用“之乎者也”一类的字，于是自作主张地把“胡适之印”改刻成“胡适的印”。三天之后，胡适收到印章，发现上面刻的是“胡适的印”时，哭笑不得。通过这个事故学生对胡适在文学革命中的重大影响印象非常深刻。

二．培养学生正确的学习方法

历史教学中较为普遍地存在教师教教材，而不是用教材，把教材知识视为真理，奉为神圣，要求学生死背史实和结论，质疑意识缺失。

基本史实和历史结论构成历史的陈述性知识。历史知识具有客观性又有主观性，即二重性。客观性指史实的客观性，主观性是指结论的主观性。历史结论是教材编写者对史实的解读，具有时代性和主观性。史实是虽然具有客观性，但也不能说就是绝对的历史真实，可能个别史实也是谬误。历史结论具有时代性和主观性，我们更需质疑。例如，列宁指出帝国主义是垂死的、腐朽的资本主义，而今帝国主义是垂而不死，很多方面我们还要学习借鉴。再如，经济危机在旧教材中认为是资本主义特有的现象，是资本主义基本矛盾造成的。而今年从美国爆发的金融危机席卷全球。在全球化的当今时代，哪个国家能逃脱经济危机的厄运？还有，在旧教材中对国共两党在抗日战争中的地位和作用评价是否客观、公正？

要培养学生质疑的精神，首先教师要有质疑的精神和尊重历史的态度。教师要关注史学动态，查阅历史资料，敢于质疑。其次是引导学生质疑，培养学生质疑意识，指导学生质疑的方法。

三．树立正确的历史

新史观的缺失既不利于高中历史教学的与时俱进，也不利于学生高考历史考试的发挥。在高校和中学最紧密的结合点——高考命题这个环节上，高校教师必定会把他们平时的研究思路和研究成果直接或间接地体现出来。纵观近几年全国各地高考历史试题都融入了新史观，如全球史观、文明史观、唯物史观中的现代化史观等。

新时代要求和高考推动，迫使我们在使用历史旧教材的教师在教学中融入新史观。例如，我们在《中国近代现代史》教学中有必要融入文明史观、现代史观、全球史观。中国近现代史反映了工业文明与农业文明的碰撞与冲突，中国近现史也是中国走向现代化的历史，用全球史观审视中国近现代的发展变化。

2014年3月28日

篇2：3月教学反思和总结

莲塘一中余梦婷

初踏上讲台一学期，人生角色由学生转化为教师，由班级中的学习者转化为管理者，在鼓足勇气摸着石头过河的过程中，我潜心学习和反思，却屡屡碰上各种挫折：大学期间掌握的理论常常和现实脱节；当准备好一切去上课时，却发现真实的课堂并不是自己想象的样子；青年老师究竟该如何把握师生距离，让学生保持爱与敬畏之心……面临真实的教学环境，当教育理论和教学实践脱节的时候，作为一个青年班主任，我们究竟应该如何在迷茫中拨开云雾，找到合适的方向？以下是我担任班主任半年来的反思和感悟。

一、班主任工作需要充足的精力和教育智慧

如何管理好班级是一直困扰我的问题，虽然大学期间我阅读了许多相关书籍，但面对真实的课堂和形形色色的学生，常常感叹“理想很丰满，现实很骨感”。我深刻体悟到班主任工作不仅仅需要充足的时间与精力，还需要充足的智慧。

首先，班主任不同于科任老师，工作时间无法定量，常常从每天凌晨的早操到晚上十点的晚自习都陪在学生身边。由于我是新人，“一定要带好班，一定要成功”成为了我在心底对自己的严格期望。我一开始每天的早操、早读、课间跑、晚自习必到教室，课间也会经常去转转，甚至科任老师上课我也偶尔偷偷在窗外观察学生，平时班级的事情我也是亲力亲为，不敢松懈。这让我疲于应付，常常在办公室和教室之间奔走。

这种监督管理方式短期取得了一定成果，但我却因为工作量大，缺少休息而频频生病吊针，上课状态大打折扣、班级管理力不从心。因此从分班后班级成绩起起落落，学生学习动力不足，我该怎么办？通过不断的反思，我发现教育理论不等于教育智慧，别人的故事、别人的成功不可复制，要找到适合自己的管理方式。我常常告诉学生“班主任不是监视器，上帝才是望远镜”，我逐渐从每时每刻的盯死看牢中解脱出来，慢慢培养得力的班干部自主管理班级，利用课余时间教育学生自我约束和管理。我去班上的时间少了，但成绩并没有退步，班风也越来越好了。

我发现，一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。我们无法管住学生，很多时候他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。只有相信学生、尊重学生、熏陶学生、发动学生，唤醒学生的责任自知意识，才能实现师生成长的双赢。

二、班主任要善于处理复杂的师生关系

“现在的学生越来越难教了”，这是老班主任们普遍的感慨。社会在变化，学生也在变化，现在的师生关系与以往我们读书时又不同了。一些教育刊物里推崇师生之间应该零距离，以前我的高中班主任对待学生亲如朋友和妈妈，而老教师们却常常告诫我，年轻人管理班级别和学生走太近，少微笑少开玩笑，一开始控制不住以后就很难管的。我很迷茫，班主任和学生之间究竟应该保持怎样的关系呢？

一开始走上班主任的岗位，为了博得学生的喜爱，建立良好的师生关系，我常常主动和学生交流，个别同学犯了点小错误我也视而不见，而学生常常和我开玩笑，上课气氛虽然活跃了，听课率高了，但是课后作业完成态度却不认真，部分学生常常和我犟嘴，班级纪律出现松动。可见师生之间过于亲密，造成学生对老师不敬，学生对老师没有了崇拜和尊重，教师也失去了应有的权威性和感召力，老师说话没了分量，学生上课没了规矩，课堂没了纪律的保障。总结经验教训，我认为师生之间的关系应该注意两点。

首先，把握课上和课下的关系。课堂上教师既要树立权威性又要富有感召力，要讲究“在课堂上为师生关系，在课堂下为朋友关系”，所以，在课堂上，师生之间一定要有合适的距离，而在课后师生之间的距离可以适当扩大。尤其在开学初，为了建立有序的课堂秩序，师生之间的距离要适当远点。过一段时间，良好的课堂秩序已经形成，为了和谐的师生关系，师生之间的关系可以近点。

其次，师生距离因人而异。针对不同性格类型的学生教师可以采取不同的态度。比如，一些性格内向、敏感的学生方寸感较好，一般不太违纪，又渴望得到老师们的关注，当老师给予一个微笑、一句亲密话、一个苹果，都能让这些学生受到鼓励和关爱，学习动力也会大大增强。而针对一些调皮捣蛋的学生，学生本身对年轻老师缺乏敬畏之心，方寸感不强，为了有序的教学秩序，师生间应该保持较远的距离。

师生距离实在是一个看似简单却又复杂的问题。每当我不断反思，想要平衡距离、平等对待每位学生，但看到那些调皮捣蛋的学生仍然难掩心中的焦灼心情，“想说爱你不容易”。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

三、班主任要直面来自家长的困扰

教育的效果取决于家庭教育和学校教育的一致性，离不开双方的相互沟通、理解和配合，只有家校合作、并驾齐驱，才能保证教师的教育理念和方法在学生的身上贯彻实施。

但是，作为班主任，尤其是年轻班主任，受到家长的质疑和问责在所难免，因为我们在班级管理上确实缺乏经验。但是，从另一个角度来看，进入青春期的孩子对同龄人开放和对成年人闭锁的心理特点，导致了他们与家长和教师的沟通会减少。如果这个时候有一个年轻的班主任，以亦师亦友的身份和孩子们相处，那么他是可以成为青春期父母和孩子之间沟通桥梁的。所以，作为年轻教师，要顾及家长的焦虑和需求，把管理班级的长处积极展现给家长，让他们实实在在看到孩子在我们的带领下学习兴趣和学习能力的发展，人格修养和思维品质的提高，这样才会有很多的家长支持我们。

所以作为青年班主任，要善于利用网络、家长群、家长会、电话、家访等形式，及时有效的和家长沟通。比如说，家长们的焦虑主要有两个：一是孩子和他们说的话越来越少了，以至于他们不知道孩子在想什么；二是除了成绩，他们不知道孩子还有哪些能力在发展。那么我们就有必要帮助他们缓解这些忧虑，比如，班级里定期评比的文明之星、优秀班干、练字达人，学校举行的趣味运动会、艺术节、播种杯等比赛，甚至每日的英语听写、语文默写、卫生值日等等都可以成为展示内容。当学生在班级学习和活动中切实感受参与和进步，当家长确实目睹到了孩子学习情况和能力发展，会加强对班主任工作的信任，从而促进教育工作的落实。

有一些父母每次大考完后痛骂学生，学生压力巨大甚至厌学。有时候学生不交作业或者上学老是迟到，我和家长电话沟通，家长只说：“我知道他的坏毛病，回头我说说他。” 回头却不了了之。中国没有一个父母不爱自己的孩子，为什么涉及孩子的教育问题时，很多父母却不配合学校呢？经过与家长的沟通和我的反思，我认为这与家长的文化水平和教育方法有关。我班学生大部分来自农村，父母自身文化程度不高，也不懂什么教育方法，要么是棍棒底下出孝子，要么是一味溺爱。因此，教师还可以利用家长群分享相关教育时评、教育案例等等传播科学的教育理念和方法，促进家校沟通时提升家长的教育认知。半年多的班主任实践，我遇上的问题不胜枚举，也通过实践检验收获了宝贵的经验，我将继续坚持教育理想，秉持爱生之心，不断探索有效的班级管理之道。

在校攻读教育硕士期间我的专业是化学教育，我初步制定了简单的研究方向和研究计划。

一、研究方向

为了提高高中生的学科素养，我们有必要了解目前高中生的学科能力水平的发展特点，因此我将从高中生学科能力的某些方面的进行测评研究，并针对学生的能力特点研究促进学生能力发展的教学模式。

二、研究计划

研究阶段主要分为两阶段，首先全面学习教育硕士的专业课和基础知识，其次结合教育实践开展教育研究方向。

阶段一：全面学习掌握教育能力测评研究的基本理论、测评工具的使用方法，拓展教育学心理学方面的知识，潜心学习高中生化学学科核心素养的内涵，通过储备专业知识指导教学和教育研究。

篇3：3月教学反思和总结

旬比:与2015年3月中旬比较, 全国猪肉 (精瘦肉) 价格平均值旬比为-1.00%, 猪肉价格继续降低。猪肉价格在3个地区提高, 10个地区不变, 18个地区降低。全国猪肉价格旬比变化区间:-8.11%至5.40%, 全国猪肉价格旬比变化跨度达到13.51%。旬比平均值为-1.02%, 离散度 (方差) 为5.81。

环比:与2015年2月下旬比较, 全国猪肉 (精瘦肉) 价格平均值环比为-3.55%, 猪肉价格继续降低。猪肉价格在2个地区提高, 29个地区降低。全国猪肉价格环比变化区间:-9.74%至3.75%, 全国猪肉价格环比变化跨度达到13.49%。环比平均值为-3.55%, 离散度 (方差) 为7.47。

篇4：3月教学反思和总结

关键词：初中数学学习；学习方法；新旧知识连接；循序渐进

初中数学较之小学数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性，以及应用的广泛性，再加上受到家庭、社会环境、教师的教学和学生智力、非智力因素等许多的影响，部分学生对数学学习失去了兴趣和信心，产生了消极心理，进而丧失了数学学习动力的结果，班级两极分化想象严重。那么作为初中数学教师，该如何帮助学生学好初中数学呢？

一、加强学法指导，培养和巩固良好学习习惯

1. 制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

2.一定要做好课前预习或者自学，不打无准备之仗。即按照课本每各环节，例如“做一做、想一想、议一议”，课后思考题、练习题进行预习，尝试作答，反复思考，尽全力理解与掌握。预习教材之后，自己合上书本思考一下这一课讲了什么新问题？自己理解到什么程度？这些新知识与旧知识有什么联系？有什么问题需要上课特别注意听讲？这样来检验自己的预习效果如何。预习需要注意：第一，要读、思、记同步进行，做到口到、手到与心到。第二，预习要及时进行，持之以恒。第三，预习要讲究实效，不只是局限于形式或表面工作。

3.上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

4.及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

5.独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

6.解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

7.系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”

8.课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。

二、循序渐进，防止急躁

由于年龄不大，阅历有限，为数不少的初中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，我们让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么初中要上三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

三、创新教育评价方法，巩固教育效果

课堂教育评价的意图是全部了解学生的学习情况，鼓励学生的学习热心，推进学生的全部发展。在自立探求为主的课堂上老师将评价的主动权交给学生。展开学生自评、互评、师生共评等多种形式，以鼓励评价为主.既评价学习进程又评价学习成果，有用推进学生探求学习。选用多种评价方法来表现学生团体才智，发扬学生协作学习、互助学习，培育学生交往能力和竞争意识。

新课程理念强调，在教育活动中，老师应是组织者、引导着、协作者，有用教育要以学生的前进和发展为主旨。在新课程理念下，施行有用教育要杰出老师的主导地位，紧紧围绕教育三维目标，激起学生参加课堂教育活动的主动性和积极性，这样才干非常好地施行有效教育。

四、研究学科特点，寻找最佳学习方法

数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，結合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄的学习过程就是这个道理。方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。

五、加强辅导，化解分化点

如前所述初中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点。对易分化的地方我们采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。

篇5：教学反思3月2日

教学反思（3月2日）

上午第三节课去四一班继续讲《肌肉》，今天搞了一个小制作活动，让他们制作胳膊模型。在开始上课后，先与学生回顾了上节课所谈到的肌肉工作方法，学生说得很少，只说了肌肉收缩工作。我又把肌肉的工作情况说了一下。然后谈书上的胳膊模型，我出示了自己带的胳膊模型，那个东西有缺点，就是代表肌肉的小绳绑得不好，容易掉下来，这样说服力自然就差了一些，这也算一个示范。接下来便让学生自己去做，他们当中有一部分人则模仿我这个模型来做，虽然我说可以做得简单一点，但有的学生仍然做得比较复杂，用剪刀剪成手的模样，然后再用透明胶布沾好，还有一个学生剪下一点红领巾肌肉，等到了快下课时，大半学生都做了一个模型。

下午第二节课去五一班讲机器人，这一课是向学生对机器人作一大致的介绍，所以没有到电脑教室去上课。本课的内容分三部分，第一部分，是定义机器人。我先从一般影视作品中的机器人开始谈，因为在这些作品中，机器人长得都跟人一样，而事实上的机器人并非如此。在这里让学生看了书上关于机器人的定义，并找人站起来读了一下。接着看机器人的.历史，包括机器人这个词语的由来，书上说，英文机器人（robot）本来的意思是指“奴隶”，我说，事实上，机器人与奴隶确有相似之处，联系到古代奴隶主将奴隶称“会说话的工具”，从这一点可以想象机器人与奴隶的相似之处了。接下来看古代机器人与现代机器人，在古代，也有关于机器人的记载，书上说了中外的两个例子。接着看了机器人的分类，我谈了不同的机器人在其所属的行业中可以发挥的作用。

篇6：郑炳洪3月教学反思

最近，我组织孩子们进行了一次阅读活动，阅读故事《狐狸与乌鸦》。一开始，我让孩子们欣赏色彩鲜艳的故事书封面：丛林里有一棵枝繁叶茂的老树，树旁有两只可爱的小动物。这一画面令孩子们的眼睛为之一亮。我说：“小朋友们看了美丽的封面，你们会想到什么呢？”顿时，孩子们七嘴八舌嚷开了：“我想知道狐狸和乌鸦之间发生了什么事。”“它们面对面的，在说些什么呢？”“它们遇到了什么困难，是怎么解决的。”

在整个活动中，孩子们的思维很活跃，因为他们都有自己的经验，他们观察分析画面，想像一些故事情节，有自己独特的认识。在这个过程中，幼儿的理解远离了作品的原意。有的说：“乌鸦骗了狐狸，给它的肉是假的。”有的说：“狐狸要乌鸦做女王，所以乌鸦把肉送给狐狸吃。”还有的说：“狐狸肚子很饿，肉是向乌鸦要来吃好话而上的。”没有一个孩子能讲到：乌鸦是因为听了狐狸的当受骗的，狐狸的那块肉是从乌鸦嘴里骗来的。而且，最后孩子们所表达的想法也各不相同。婷婷说：“我喜欢狐狸，因为狐狸聪明、会动脑筋，所以得到了那块肉。”涛涛说：“我喜欢乌鸦，因为乌鸦善良、心好，自己舍不得吃，把肉让给了狐狸。”丽丽干脆说：“我想告诉狐狸和乌鸦，你们不要骗来骗去，应该自己去劳动找吃的。”最终，孩子也没有说到故事的主题上来。在活动结束前，我让孩子们讲述故事，每个孩子都讲了自己所看懂的故事。

活动后，孩子们所理解的故事情节我反思这个问题：在阅读活动中，远离文学作品原意时，教师应该如何作出反应，是去顺应孩子，呵护他们创造性的思维火花，提升他们的经验呢？还是按部就班地追求原定的教学目标，把孩子的思路引向作品的主题呢？

我想，我们所追求的应是“以儿童发展为本”的教育理念。在教学活动中，我们不仅要关注教育目标的实现，更要考虑实现这个目标是否有价值，以及实现这个目标的过程和方式是否有助于孩子的发展。我们不要太在意活动的结果是不是符合作品本身，而应更多关注活动是否能激活孩子的思维，孩子的发言有没有自己的理由，在交流中能否擦出火花，产生共鸣？文学作品本身也是作家创作出来的，作家未必然，读者未必不然。教学的最终目的并不是把孩子的思路引向“标准答案”，让学生掌握“标准答案”。如果那样的话，我们的教学哪还谈得上有创造性、有个性呢？

总结人：郑炳洪

篇7：3月教学工作反思

王滨2011.3 本班有学生34人。大部分的学生有着较好的学习习惯。上课时都能积极思考，主动、创造性的进行学习。但有个别学生能力较差，计较和应用题都存在困难。本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。

通过一个月来的教学，学生学习了图形的变换、因数与倍数以及长方体和正方体。教学第一单元时，通过大量的活动，帮助学生理解图形的对称和旋转变换，增强空间观念。设计了看一看、画一画、剪一剪等操作活动，而且注意设计需要学生进行想像、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想像力和思维能力，教学效果较好。教学第一单元时，给学生充分的探究时间，让他们通过独立思考、交流讨论，从而发现问题、解决问题，在教学中为学生营造出一个“对话场”，在生生、师生多角度、多层面的对话中，能让师生彼此分享经验、沟通思考，生成新的看法。但因为本单元的教学中概念过多，有一部分学生在学习时掌握的不够牢固，要注意利用课后时间辅导学困生。

改进之处：

1、课堂的评价语言不够丰富以后要设计一些鼓励性、激励性的评价语，激发学生学习兴趣。

2、还要大胆放手让学生去归纳、总结。

3、班级人数较多，如何让每一个这生都有展示的机会，是我思考的改进措施。

4、课堂教学，学生是“主角”，教师只是“配角”，教学中应把大量时间和空间留给学生，使每个学生都有学习、讨论、观察，思考的机会。

5、使每个学生都能根据自己不同的水平去探究属于自己的数学空间，从而让不同的学生在数学上得到了不同的发展。

6、要鼓励学生表达，并且在加深理解的基础上，对不同的答案开展讨论；还要引导学生分享彼此的思想和结果，并重新审视自己的想法。

7、提供把学生置于问题情景之中的机会，营造一个激励探索和理解的气氛。

五学年三月语文教学反思

王滨2011.3 在教学第一单元时，由于学生对西部缺乏了解，所以在教学的过程中，引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。在教学时引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；还引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；最后引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

教学第二单元时，让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式，丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。

新课程理念认为，每堂课的学习终点，应当同时又是新认知活动的中国。为此我十分注意课堂的延伸和拓展。但因课外阅读毕竟在课外，无论是阅读材料寻找，还是阅读活动的组织，具体运作来起困难重重，学生往往很难及时找相关的课外读物。

美是语文课的灵魂，这是由语文学科的特性所决定的。小学语文课文中蕴含无穷无尽的“美”：瑰丽多姿的语言、独具匠心的布局、栩栩如生的形象、妙趣横生的细节、动人心魄的情景……这种种“美”是灵动的，带有非理性模糊性特点，带有欣赏者自身的人格印痕，它拒绝死板机械、拒绝唯一的标准答案，那些重理性说教、重繁琐分析的课堂，是难以把学生带入美的殿堂的。只有精心为学生创设情境，引导学生在轻松愉悦的环境中自读自悟，课堂才能异彩纷呈，洋溢着美的气息。例如教学《草原》第一自然段时，教师没有去分析草原的几个特点，而是引导学生从读入手，找出自己喜欢的优美的句子，有滋有味地去品读，边读边想：草原美在哪儿？你的脑海中浮现出怎样的画面？由于没有过多的束缚，孩子们很轻松，也很投入，他们以其自身的知识、经验、感悟，对文本作出了富有个性的诠释，读出了新意，读出了创意，读出了文章的未尽之意，倾吐出了富有色彩的个性化语言：“葱绿的平地、碧绿的小丘，各种各样的绿简直把我浸染了，仿佛空气都变成了绿色的。”“放眼望去，绿浪翻滚，侧耳倾听，沙沙作响，那是翠绿的浪花在舞蹈、欢笑。”……接着，教师为孩子们播放一段草原风光的录像，并配上《草原牧歌》那悠扬的笛声，让他们亲身感受草原神奇的魅力，使之赏心、悦目、悦耳。最后，教师再次激发：“如果你置于这美妙的境界中，你想做些什么？”孩子们的每根神经都被激活了：想跳舞唱歌，想摄影作画，更多的孩子是“诗心荡漾”，想同老舍先生一样，低吟一首小诗：“草原青青河水清，羊儿肥壮马儿欢……”美的文本与美的资源和谐交融，孩子们感悟是美的、诗意的，课堂也是美的。这美久久地在他们心中激荡，而不至于分析来分析去，结果学生只记住了“草原又大又美”这个抽象空洞的概念。

改进之处：

1、课堂的评价语言不够丰富以后要设计一些鼓励性、激励性的评价语，激发学生学习兴趣。

2、班级人数较多，如何让每一个这生都有展示的机会，是我思考的改进措施。

3、要鼓励学生表达，并且在加深理解的基础上，对不同的答案开展讨论；还要引导学生分享彼此的思想和结果，并重新审视自己的想法。

篇8：3月教学反思和总结

旬比:与2015年3月中旬比较, 全国鸡肉价格平均值旬比为-0.19%, 鸡肉价格继续下降。本旬鸡肉价格 (白条鸡、开膛上等) 7个省 (市、自治区) 有提高, 10个地区不变, 14个地区下降。全国价格旬比变化区间-8.90%至10.76%, 全国鸡肉价格旬比变化跨度达到19.66%。旬比平均值为-0.28%, 离散度 (方差) 为9.45。

环比:与2015年2月下旬比较, 全国鸡肉价格平均值环比为-0.74%, 鸡肉价格转升为降。本旬鸡肉价格 (白条鸡、开膛上等) 在6个地区有提高, 8个地区不变, 17个地区下降。全国价格环比变化区间-9.55%至15%, 全国鸡肉价格环比变化跨度达到24.55%。环比平均值为-0.91%, 离散度 (方差) 为19.93。

篇9：3月教学反思和总结

1分析教材

“声音是什么”是八年级物理现象篇第一章第一课时内容，从知识层面来讲，对学生的要求并不高，主要是知道声音的产生和传播的条件。声音对学生来说也并不陌生，是一个司空见惯的现象，但是要让学生对它有全面的科学的了解和理解，尤其是如何通过科学的方法对它进行研究进而获得知识，这对刚刚升入初二的学生来说还是有一定难度的。这可能是拿它作为初中物理即整个中学阶段物理的起始节的原因，也许，编者的意图亦在此。因此，我把消除学生怕学物理的心理，培养学生的学习兴趣，同时渗透物理学的研究思想和研究方法定位成这一堂课的重点。

2研究教法

2.1活动引题，消除学生的紧张情绪

在几百双眼睛密切关注下走进第一堂物理课课堂，学生的紧张是不可避免的。如何通过课题的引入，逐步消除学生的紧张感，思考再三后，我决定直接由活动切人正题。课前准备，我布置学生把以前的玩具或学习生活用品中能发出声音的物体带进课堂，同时在课桌上放置了一些乐器、音叉、口哨、橡皮筋和一些小玩具等面对满桌的器材，学生眼前一亮，好奇而又“蠢蠢欲动”，我乘势开场白：“……请同学们尽情的动，使它们发出声音……”，这既符合学生看到新物体，好奇想动的心理，又能消除学生的紧张情绪。(不过，学生稍微好了一些，但好像还是比较紧张，从现场发出声音的响度，不难发现学生们“玩”的并不尽情。)

2.2活动切题，提高学生的探究欲望

在从声音的产生过渡到声音的传播需要介质时，我安排了一个学生欣赏贝多芬音乐的活动。从我们是通过什么物质听到声音到贝多芬晚年是通过什么方法听到声音，得到“气体可以传播声音”、“固体可以传播声音”的命题。在证明了这两个命题后。我的提问“你还想研究什么?”让学生自然而然地想到研究“液体中可以传播声音吗?”接着介绍“真空——没有气体、固体、液体”，学生又自然想到“声音可以在真空中传播吗?”的命题。这样的过渡，既符合学生的认知规律，又很自然，学生的探究欲望也越发高亢。

在了解了声速后，过渡到声音的传播方式和声能。我设计了这样一个活动：请学生欣赏“兔子舞”视频，同时在音箱前点燃一支蜡烛。有同学会发出开心的笑声，因为他发现了一个特殊的舞蹈者——烛焰。这样的安排，培养了学生的观察能力，又在轻松的环境中自然的过渡到“声音怎么传播到烛焰那儿，还有使另一个物体振动的本领”。(让学生快乐学习)

2.3活动思题，渗透研究思想和方法

首先以信息快递的形式介绍“声源”定义，再用“在刚才的活动中，你发现了发声的物体有什么共同的特征吗?”的问题引起学生的思考(并不要求学生立即回答)。同时指导学生在实验活动的过程中，要“用手，用眼，用耳……”仔细观察比较，要观察整个活动过程。(这种观察方法的指导，我觉得还是很有必要的。)这一环节采取小组合作交流的形式，要求同学们在活动的过程中相互影响，相互帮助。在小组展示时，通过全体同学的交流，引起学生思维的碰撞，最后归纳出发声的物体的共同特征是都在振动。

在如何判断发声的音叉正在振动这个环节，对学生给出的用手摸直接感知，用水面溅起水花间接判断的方法都给予肯定。通过比较，让学生知道两种判断方法的不同之处。介绍这种我们不知不觉中应用的方法，叫“转换法”，在以后物理学习中还会经常用到。

针对看不见的空气作为声源的现象较多，而学生常常难以判断这个实际情况，在安排器材时我就准备了口哨、小喇叭、竖笛等物体。在学生列举物体的具体发声部位时，对于“口哨是空气振动发出声音，还是珠子振动发出声音?”果然引起了学生的争鸣。有学生用小喇叭的发声是由空气振动发声，类推口哨也是由空气振动发声。这时，我引导各小组再一起合作探究：一同学用小木棍按住口哨中的珠子，另一同学吹口哨，发现珠子不动但还能发出声音，从而得到口哨声是由空气振动产生的，其实在这里，我们可以通过珠子的振动知道实际上是空气在振动，这实质上也是转换的思想。(知识的生成，情感的升华)再具体到——“气体、液体、固体都可以作为声源”就水到渠成了。

在演示“真空中不能传播声音”的实验时，先让学生猜想：真空能不能传播声音?请学生设计实验，解决了两个问题，首先要有个声源，其次要用抽气机制造一个真空环境。肯定了学生的思路后，我铺垫：在这里要获得绝对的真空是不可能的，你能想到判断方法吗?给了学生思考的时间并能启发学生思维从而在整个实验过程中仔细观察。当学生用“听到声音越来越小”的语言描述实验现象时及时给予肯定。再引导学生思考声音的变化是由于什么原因造成的?声源始终在振动，那声音的变化就是由于介质的变化引起的。引导学生思考：空气再少再少呢?学生潜移默化地用到推理：听到的声音再小再小。那么，形成真正的真空时就听不到声音了。对于逆过程，向钟罩内放人空气呢?在学生猜想的基础上，通过实验验证。(对学生猜想的正确和思维过程给予充分的肯定，让学生体验学习的快乐!)

3教学反思

篇10：高一化学下学期3月教学反思

孔雪琴 2013．3

高一化学下学期3月教学反思

3月份高一学年所教的内容为必修2第一章《物质结构元素周期律》，主要内容为核外电子排布规律、原子结构、元素周期表、元素周期律、元素周期表和元素周期律的应用、微粒之间的相互作用，从微观结构看物质的多样性，这些内容都是属于理论部分，比较抽象，学生难学，这是学生的普遍现象，但这一专题的内容在整个高中化学中却占着举足轻重的地位。

一、在学习方法上加强指导。在这一章中，原子结构、元素周期表、元素周期律、化学键、分子间作用力、离子化合物，共价化合物的初步知识等知识，都属于化学中重要的基础理论，其核心概括地说属于物质结构知识。没有物质结构，化学就是没有逻辑关系的“一盘散沙”。在化学必修1中已经学习了原子及其构成的初步知识，氮、硅、硫、氯、溴、碘、钠、镁、铝等元素及其物质的知识为本专题知识奠定了一定的基础。通过本章节的学习，还能将以前学过的元素化合物的知识进行概括整合，实验由感性到理性认识的飞跃，例如IA族元素，氢氧化锂为碱，氢氧化钠为强碱，那么氢氧化铯也一定为强碱。又如ⅦA族，氟气为浅绿色，氯气为绿色，单质溴为深红棕色，单质碘为紫黑色，那么单质砹的颜色和状态呢？根据同一主族元素性质的递变性可知，单质砹一定为固体且颜色较深，不可能为无色或白色。这样能为下一步学习有关选修知识打下基础，同时能够以物质结构的理论为指导去学习更多的化学物质，探讨、研究新的化学物质指明方向。

二、深入研案教学方法。可采用对比分析各重要概念，如同位素与同素异形体，共价键与离子键、离子化合物与共价化合物、极性键与非极性键的内涵与外延，在教学上通过分析、对比，使学生明确区别与联系，掌握其概念实质。人们常说理论来源于实践，故应该以实验为手段，探索理论的形成过程，从而加深学生对理论的理解。通过实验探究、总结、归纳同周期，同主族元素性质的变化规律，并能根据规律来演绎，推测未知元素的性质。同时要加强新、旧知识的相互联系，在充分回忆、复习必修1知识的基础上穿插应用这些元素来化合物知识，并注意将零散的知识进行归纳、整合，形成知识网络。本章节教学利用导学案教学方法，学生有个适应过程，教师还需要加大检查力度，同时还要注意与必修1的知识相结合，多做练习，而且要把元素周期表中，“位、构、性”理解清楚，才能把化学提高到一个更高的水平。

三、教学中处理好探究教学与传统教学的关系，强化教学过程中的“互动意识”。探究教学是新课标大力提倡的教学方法之一。各种传统教学法是前人不断总结得出的经典教学方法，与探究式教学方法无所谓谁优谁劣，教师要根据教学的具体内容选择不同的教育方法。探究式教学方法强调学生的主动思考和主动探究，传统教学方法也不排斥学生的主动参与。例如，让学生通过阅读教材归纳知识点，利用教材中的思考和交流，学与问让学生积极参与课堂活动，通过观察，让学生总结说出现象，做出结论等。探究式教学法所花费的时间长，需要投入较大的精力，教师不可能所有知识点都用这种方法。在本月的教学活动中，自己深深意识到教学过程是一个双面过程，让学生活动占主导地位对提高课堂教学效果大有帮助。因为现在高一学生学科多，学习负担重，大多数学生对所学过的知识点和所讲过的典型方法遗忘现象比较严重。这说明学生课后没及时巩固，因此要特别强调师生互动，生生互动，实践证明效果很好。

四、认真处理好教材，注重学生的学习方法的培养。教师要认真备好每一堂课。在备课过程中一定要回顾所教学生初中使用的教材，了解初中相关知识体系，对一些概念要做重建工作。备课是要经常查阅一些相关的资料和书籍，用来充实课堂的教学，尽量把一堂课上得充实些。

篇11：3月教学反思和总结

《口算除法》教学反思

本节课是三年级下册中的第二单元的内容，是学习除法计算题的基础，内容比较简单，主要是让学生掌握一位数除整十数和整百数的口算方法。并能正确计算。

成功的地方：首先，由于学生前面已经有一位数乘正十数与整白数口算的基础，应用知识的正迁移已经知道了口算除法的方法，因此本节课我主要是采取让学生在小组内互相学习、自主探讨的形式进行教学的，让学生想办法，比如：拜小棒、画图等，还可以利用以前学过的知识，进行迁移，学生想出了几种不同的方法，从学生汇报的结果看，多数学生都是应用的“添0法”，还有的学生则应用的是“做除法想乘法”的方法。从课堂效果上看，学生都是从简单的算法上想办法计算，没有想到从除法的意义来理解算理。因此在教学中我增加了利用教具进行展示的.过程，帮助学生进一步理解算理。其次，由于本节课教学内容比较简单，在后面的练习设计中我采用了不同形式的练习，如：纪时比赛、夺红旗……,既激发了学生学习的积极性，又达到了巩固练习的训练要求。