经济管理专业的论文

经济管理专业的论文（通用8篇）

篇1：经济管理专业的论文

本科行政管理专业毕业论文研究的管理论文

摘要：

毕业论文，是电大远程开放教育过程中的最后一个实践性教学环节，是检查学生学习成果、评价教学质量的重要依据。本文拟就我校开放教育本科行政管理专业毕业论文写作教学中存在的问题进行探讨，以期对提高电大开放教育毕业论文的质量有所稗益。

关键词：

论文教学;问题原因;对策;

开放教育的质量是广播电视大学的生命。要提高教育质量，涉及到教学管理的全过程，其中毕业论文实践性环节是整个质量保证体系中的重中之重，也是相对薄弱的环节。由于毕业论文写作有较强的实践性和专业性，加之开放教育这种独特的办学形式和教学体制，使毕业论文实践性环节成为教学中的难点。目前，我校开放教育本科行政管理专业毕业论文写作质量良芬不齐，整体水平堪优。现仅就行政管理专业毕业论文写作教学作一探讨。

1毕业论文写作教学中存在的问题

毕业论文是学生自主学习、尝试解决实际问题的实践性环节。完成毕业论文是开放教育本科生毕业的一个必要条件，理应引起学生的重视，但是在实际的写作教学过程中还存在不少问题。

1.1论文选题不符合要求

重庆电大对行政管理专业制定了具体的毕业论文教学大纲和实施方案，明确规定了毕业论文的选题范围。但是仍有一部分学生没有对毕业论文的写作引起重视，自行其事，选题与要求大相径庭，主要有以下三种情况：

l)选题忽略专业性。

电大对行政管理专业本科毕业论文作了明确规定：选题必须符合专业培养目标和教学要求。要求学生选题以所学专业课的内容为主，不得脱离本专业范围;内容有一定的综合性，具有一定的深度和广度。同时，明确要求写作内容是：选择同本单位、本行业的行政管理发展密切相关的现实问题和实际问题。事实上，每届学员提交的毕业论文选题中，有相当一部分选择了非专业方面的.选题，或者是已经完全得到解决的常识性问题。没有体现本专业的特色和要求。

2)选题过大过难或过窄。

学员缺乏必要的选题常识，不能结合自己的实际水平选题，如有的学员写“政府机构改革研究”“各国行政监督比较研究”“电子政务建设若干问题”“论企业家政府”等之类大而难的题目，这样，导致自己的综合能力达不到，驾驭不了。同时，由于选材难度大，导致观点提炼不准，内容空空洞，思想没有深度。反之，有的学员选题过窄，无法展开论述，使论文缺乏应有力度。

3)选题陈旧，内容雷同较多。

比如，“论行政管理的地位和作用”“论人力资源管理”等，内容陈旧，雷同，不能解决本单位、本行业管理中现实存在的问题。

1.2论文内容有明显缺陷

这一类的论文多数是由拼凑而成的，由于论文作者胸无成竹，东拉西拼，导致论文在论点、论据、论证、研究方法、逻辑、结构、语言等方面都存在着严重的问题。无关论文主题的内容占据很大篇幅，而研究的成分很少;或论文观点不明确，论据不充分，不翔实，与论点不相符;或论证不严密，逻辑混乱，结构不完整，层次不清楚，没有整体性;有些甚至语言不通顺不流畅。

1.3论文格式不符合规范

《重庆电大行政管理专业(本科)毕业论文教学工作实施意见》中明确规定了本科毕业论文的内容及格式的要求，但在实际的操作中，有的学员缺乏严谨的学术态度，导致论文不符合规范要求。一是形式上的不规范。表现在论文字号、字距等排版不符合要求;论文中必备的要素不完整，有的无内容摘要或关键词，有的将文末注释和参考文献混为一谈等。二是内容上的不规范。论文的题目不能够准确概括论文主题，摘要与论文主要内容无关，关键词不是表达论文核心的专业术语，参考文献不足以支撑论文的论述。

1.4抄袭现象较为严重

有一部分学员因专业基础知识学得不扎实，畏惧论文写作，加之学术道德缺失，选材不当，致使论文要么是全文抄袭他人学术成果，要么是上网搜索几篇拼凑整合成文。

1.5论文答辩敷衍了事

电大毕业论文的写作，是针对学生综合运用所学专业知识，分析和解决实际问题能力的系统训练和考察的过程，而论文答辩则是对学生论文写作过程的考察和验证，在整个教学实践环节中尤为重要。从历届答辩情况来看，参加答辩的学员有不少人都抱着应付的态度，在答辩时对论文的内容不熟悉，对答辩教师提出的问题不知所云，答非所问。这种敷衍的态度致使行政管理本科论文教学达不到应有的效果。

2毕业论文写作教学中存在问题的原因分析

以上问题的产生，除学生自身原因外，与指导教师、学校教学管理方面的因素也有很大的关系。

2.1从学员方面来看，受条件限制，重视不够

行政管理本科学生多是基层干部、大学生乡官、企事业单位的工作人员，工学矛盾非常突出，在工作期间，对本专业缺乏系统的理论学习和研究。加之部分乡村和基层上网条件差，汲取本专业有学术价值的资料较为为困难。在这种情况下，学生无法按照规定来选题、提炼论点、形成思路、完成论述，便选择抄袭或拼凑完成论文。在这种态度极不严肃，缺乏应有的严谨治学精神的写作态度影响下，致使论文质量下滑。

2.2从指导教师方面来看，力量薄弱，把关不严

在本科论文写作过程中，论文质量的好坏与教师的指导是否到位关系密切。中央电大和重庆电大对本科毕业论文的指导教师资格都有着明确的规定。但是，真正符合条件的教师非常有限，对论文指导教师的培训，仅局限于常规的操作规程培训，而缺乏深人到专业层次的培训，致使教师在论文修改审定上，不能给予学生学术上的指导，从而影响了论文质量。

2.3从教学管理方面来看，论文教学的支持服务不到位

目前，从中央电大到各级地方电大，对于常规教学的支持服务系统都很完善，各种教学资源也很丰富，网络学习资源十分充足。然而，各级电大针对论文教学制订的一系列文件，却没有能够从专业角度，明晰地提出对学员进行指导的要求，这必然会影响毕业论文的质量。

3解决毕业论文写作教学中存在问题的对策

毕业论文是开放教育本科教学检验学生学习效果的最终体现，其水平的高低直接折射出开放教育的教学质量。因此，如何解决毕业论文教学中存在问题，确保论文的质量，是一个值得探讨的课题。

3.1进一步提高认识，加强对毕业论文教学工作的重视

毕业论文教学是提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，全面提升学生专业素质的重要手段。因此，必须转变观念，提高认识，加大对毕业论文教学工作的管理和指导，切实做到把毕业论文教学放在和专业课教学同等重要的位置。在毕业论文教学的制度建设上，在指导教师的选聘方面下功夫，精心组织，认真安排，确保毕业论文教学工作的顺利开展和如期完成。

3.2完善毕业论文教学支持服务体系建设，加强对指导教师的培训

毕业论文教学支持服务体系建设，重在做好论文教学资源建设和加强对论文指导教师的培训工作。在市校专业教学资源建设的基础上，结合我校毕业论文工作实践，制定一些针对性较强的指导性的文件，提供辅导材料、课件等教学资源，并将这些资源放在分校教学平台上，供学员下载和学习。此外，学校要进一步加强毕业论文指导教师的培训工作。培训工作既要从宏观上着眼，又要从微观上着手，把论文指导的资格培训和常规的专题培训结合起来，把网上培训和面授培训结合起来，定期针对毕业论文中出现和存在的普遍问题进行集体研讨，从制度层面上，制定出切实可行的论文指导方案。

3.3强化过程管理，确保毕业论文的教学质量

毕业论文写作指导，是一项时间长、程序多、业务性强的工作，精心组织、认真辅导和严把质量是做好这项工作的重要保证。为此，我们必须做好以下工作：

l)规范操作，做好毕业论文的指导工作。

一是督促指导教师严格按照中央电大和市校的要求进行写作教学指导。从指导学生选题，到收集素材、选材，形成论文思路，写出论文提纲，完成论文写作，教师都必须严格写作指导流程，扎扎实实开展指导工作。指导教师在学生论文写作过程中，从初稿、修改稿和定稿等三个环节教学上应予以具体指导，在定稿后做出初步评价，并指导学员完成毕业论文答辩。二是指导教师在指导过程中，严格要求学生按照毕业论文的规范写作，尤其注意要从论文的格式、题目、署名、摘要、关键词、正文、参考文献以及字号、字距等细微处提出严格要求。

2)严把质量，搞好毕业论文的答辩工作。

毕业论文答辩是审查论文的重要形式，只有通过答辩才能反映出学生论文的真实水平。因此，指导教师要把答辩看成是提高学生专业学习能力和论文质量的一个重要环节，认真对待，高度重视，严格要求，针对性地指导学生写出答辩提纲。在答辩的过程中，指导教师和答辩教师要协调沟通，有的放矢，区别对待认真完成毕业论文和敷衍应付的学员。对不认真完成论文，敷衍应付者要从严要求，严肃考核，这样才能提高学生的毕业论文写作的积极性和主动性，才能确保毕业论文质量的提高。

参考文献

1重仄广播电视大学。开放教育本科实践环节工作手册。

篇2：经济管理专业的论文

（1.东北石油大学，黑龙江 大庆 163318；2.大兴安岭金欣矿业有限公司，黑龙江 大兴安岭 165000）

【摘要】在总结大量阅读文献的基础之上，本文具体分析了我国本科工商管理类专业人才培养过程中存在的问题，最后针对我国本科工商管理类专业人才培养方面存在的问题提出相应的对策。

【关键词】工商管理 人才培养 干预机制

工商管理专业作为一门综合性学科，各学校每年的招收比例都比较大，招生人数都比较多。随之而来的是，是学工商管理专业的学生逐年增多，失业率的逐渐增加。而且就工商管理专业本身而言，它涉及的所需学习的东西较多，学的东西都较为广，但是不深。这就造成了很多同学大学四年，觉得什么都没有学到的感觉。如何能较好的去设置工商管理专业的课程，使学生真正学习到知识，将其运用到毕业之后的实践过程中去，如何提高工商管理专业人才，提高学生的就业率，这些问题都急需解决，急需去探讨。

本文在查阅了大量文献的的基础之上，对文献进行了总结，结合了工商管理专业社会需要人才的实际情况，找出了几方面急需改变的不足之处，并提出了相应的策略，从而使工商管理专业的学生能够适应社会的发展，在求职和日后的工作过程中处于不败之地。希望能以此给我国工商管理专业人才的教育提供一些借鉴。

一、工商管理类专业人才培养存在的问题

(一)培养目的不明确

对于工商管理专业的学生，如何培养才能更好的适应社会的发展需要，这一直学者们关注的焦点。到底该如何培养，这个问题回到本质上，就是我们培养工商管理专业的学生，将来在社会中需要他们致力于哪些方面的工作，也就是培养的目标要明确，而这也正是如今大学教育中的一个盲点。

数十所高校所做的调查报告显示学生自身对工商管理类专业的具体培养目标和就业目标定位不准确。从管理层面来学校认为学管理的学生，就是要知道每个部门的大框，作为企业领导人，他们要了解各个部门是干什么的，会给企业带来什么。但是作为一名刚毕业的大学生，是没有哪个企业会起用毫无经验的学生去做相关的管理工作的。每一个人都需要从基层做起。这个就是学校教育与社会企业信息不对称，所需非所求的矛盾所在。

从管理的分层上来看，现如今企业更加急需的人才是中层和基层的管理人员，这两类人才，才更加符合企业近期的发展与需要。而学校的期望较高，总是希望能把学生培养成高级管理人才，让他学到更多的管理知识，这样有的时候反而会适得其反，是学生找不到自己的定位，从而不能较好的估计自身能力，从而导致在就业的竞争之中，无所适从，处于依着被动挨打的地位。

(二)培养课程设置不合理

在高校的调查中显示，学校在制定教学计划时，整体考虑的是设置的课程理论上的是否连贯，而没考虑到学生在实践过程中需要的知识。在课程的整体设计方面有些较重复，在一些内容相近的课程上，还是设计了几门学科，这样不仅是浪费时间的，而且作用也不大。还不如只涉及一门，将其主要知识学的精一点，学的精了，理论自然也就融会贯通了，更有利于我们在日常学习生活过程中的实践。

1.课程的实践性不强。首先，课程中所学的内容与实际生活实践联系的不够紧密。工商管理这门学科对实践性有着很强的要求与标准，工商管理所学内容也必须要与现实生活有着紧密的联系，应该以现实应用性为指导原则。具体有以下两种原因，第一，由于受教材因素的影响，教材内容和现实生活与工作的结合不够紧密，学生在校所学的知识基本没有用到实际生活与工作中。因此，所学理论得不到应用日渐生疏，很难运用所学的理论去解决现实生活中遇到的问题；其次，课程的内容赶不上经济发展所谓脚步。当今，诸多高校借鉴国外比较先进的实践经验和一些具有前沿性的理论，将其与中国的实际环境相结合，开设了部分课程，对一些学科的内容进行了重新编排和改进，这些教材对我国工商管理类专业的发展产生了深远影响，但是在当前我国经济飞速发展的大环境影响下，尤其是在经济全球化和我国经济迅速转型发展的条件下，这些不足以满足我国需要。再次，我国的教材大多数都是从国外借鉴的，即使是通过我国高校资深教师的改写，还是有大部分知识和国外的教材相似，甚至有部分的知识和分析都极具相似性。我们确实应该学习和借鉴国外的先进知识和经验，但是国外所谓的先进知识和理论也未必能切实解决中国的实际问题。而且学科知识有的对理论有过多偏重，更有甚者，有些内容就是纯理论的知识，虽然设置了相关实验课程，但是教学生实践性知识的课程安排的实在不多。

2.课程间关联性不强。对于工商管理专业的学生来说，所学课程比较杂乱无章，是只要属于管理方面的学科都需要学习，这就会产生学生学艺不精，所学过于广泛等诸多问题。最后会让学生产生只学到了皮毛，精髓完全不懂的情况。使之只知道其一，不知其二。这样的话，对学生未来以后的工作与学习当中，其实作用并不明显，还有可能使其造成知识结构混乱，可能会适得其反，不知道如何应用，从而手足无措。

二、完善工商管理类专业人才问题的干预机制研究

（一）明确定位工商管理类专业人才的培养目标

本专业培养具备适应社会主义市场经济建设需要，掌握管理学、经济学的基本原理和现代企业管理的基本理论、基本知识和基本方法，熟悉企业管理方面的政策、法律、法规和惯例，具有较强实际工作能力，能在企、事业单位及政府部门从事管理以及教学等方面工作的德、智、体、美全面发展的应用型高级管理人才。能将所学的基础理论与专业知识融会贯通，灵活地综合应用于科学研究或管理实践，能独立分析和解决工商管理专业领域中的管理实际问题。本专业下设企业管理方向和人力资源管理方向。企业管理方向的学生主要学习管理学、经济学和企业管理等的基本理论和基本知识，受到企业管理方法与技巧等方面的基本训练；人力资源管理方向的学生主要学习管理学、经济学、社会学和人才学的基本理论和基本知识，受到现代人力资源管理业务操作技能的基本训练；本专业的毕业生应具有分析和解决企业管理问题的基本能力。

(二)系统化工商管理类专业人才的课程设置

为了达到开拓专业能力的目的，培养更高层次的学生，工商管理类专业学科规范应加强这三个方面的建设：排在第一位的是能力型基础课程，如物理、地理、以及法律等方面的学科，排在第二位的是实践型基础课程，如数学、计算机、金融学等。排在第三位的是管理学的基本课程，如管理学等。这三个方面的基础课程能够为以后的学习奠定知识的基础。工商管理类专业具备很高的实践性，所以能够很好地满足日常生活和工作的需要。经过严谨的审查确定工商管理类专业本科生所应掌握的基础理论知识和技能，才能够能好的满足外部市场的`发展。

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学科的安排要与经济形势的发展情况相适应，使学科规范能够依据外部需要及时进行改变；其次，学科安排要符合差异化的脚步，注重培养学生的创新能力，使学生对自主研究产生足够的热情和向往，促进学生积极探索未知世界；再次，学科知识的安排也能更好地展现外部环境渴望得到的改变，学科知识要能够说明工商管理类学科进步的前景；同时，在专业知识的基础上，着重培养学生的沟通、合作与创新的能力。尽量安排一些联系性很强的学科让学生学习，使学生所学的知识可以很好地串联起来，这样学生就可以将现有的知识应用到以后学习的知识当中，学科之间相互联系，成为一个系统。

三、结论

在当今竞争日益激烈的社会，如何更好地培养工商管理专业的人才，更好地适应社会的发展大趋势，是需要探讨的大问题。在新的时代背景及新的挑战下，构建和创新人才培养模式在高校的管理中发挥着越来越重要的作用。本文在研究相关理论的基础上，对我国本科工商管理专业所需人才进行了总体的概述，并对其中存在的不足予以提出，找出现有人才培养模式出现的问题，然后提出合理的解决方案，希望能给予以后的工商工商管理专业人才的教育予以借鉴，从而提高工商管理专业人才的教育，促进学生的更好的身心教育的发展。

篇3：经济管理专业的论文

一、专业学位学生特点

由于设置专业学位的目的在于“加速培养经济建设和社会发展所需要的高层次应用型专业人才”。因此专业学位硕士虽划分为全日制和在职两种, 但是长期以来, 招收对象多由各个科研单位和科技企业技术骨干的在职学生组成。一般来说具有如下特点: (1) 实践经验丰富:在职研究生工作经验丰富, 视野开阔, 在论文选题方面有针对性, 能够理论结合实践地解决工作中遇到的实际问题。 (2) 理论基础薄弱:在职研究生年龄差异较大, 相当一部分年龄偏大的学生, 离开学校时间相对较久, 理论基础不扎实, 导致理论知识学习起来相对困难。 (3) 学习时间和精力不能保证:与全日制研究生相比, 在职研究生除了学习之外还要承担单位的工作, 有的还要照顾家庭, 导致在学习上投入的时间和精力不足。 (4) 学习目的不同:一部分学生是为了提高自身的理论知识水平, 增强业务能力;另一部分学生则出于加薪、晋升职称等需要, 功利性较强。

同时, 专业学位学生在论文撰写及答辩过程中也存在如下问题: (1) 师生之间交流少, 由于学生与学校多处于不同的城市, 集中授课结束后几乎没有机会与导师当面沟通。 (2) 选题可行性不高, 很多学生不知道如何选题。 (3) 缺少对论文写作过程及论文研究所涉及项目的监管, 导师不了解论文进展情况。 (4) 学生家庭、工作负担重, 无法保证充足的时间和精力来撰写论文, 导致论文抄袭现象严重。 (5) 论文的评审过程受到很多非学术因素的干扰, 评审专家难过“人情关”, 导致评审结论不能公正客观地反映论文的实际水准。 (6) 论文答辩缺乏科学、规范的评分标准, 简单设置优、良、中、差四个等级, 评分标准模糊, 答辩委员不易把握。

二、专业学位硕士论文质量管理流程

针对专业学位硕士研究生在论文过程中的诸多弊端, 结合专业学位硕士论文的特点, 我院制定了严格的质量管理体系流程, 为了确保流程的贯彻实施, 在论文过程中的几个关键节点制定了相应的管理措施和检查标准。如图1所示。

整个论文质量管理分为三个阶段, 每个阶段设定论文质量控制点, 控制点由学院选定校内外专家组成小组, 论文检查点对论文的初期、中期及后期进行检查评审, 分别称之为开题报告阶段、中期检查阶段及论文答辩阶段。

1. 开题报告阶段。

该阶段包括学生对所选的论文题目进行调研, 然后与导师沟通确定题目并撰写开题报告 (内容包括立题项目的意义、可行性、内容, 实施计划等) , 然后由导师进行初步审核。导师审核后由学院组织专家对开题报告进行评审, 评审内容包括学生讲解及专家提问, 最后由评审专家讨论形成意见并由专家组长在开题报告上签字。该检查点的目的是把好论文开题这一关, 早期发现学生在选题方面的问题, 以便早发现, 早修正。

2. 中期检查阶段。

该阶段是对学生确定论文题目后所做工作的检查。学生在完成论文开题后应对所确定的论文项目开展工作, 包括项目的准备、需求分析、设计与具体的实现情况, 然后将已完成的工作形成中期检查报告 (内容包括这一期间6个月的工作, 如已做了哪些工作、取得哪些阶段性成果、后续工作内容等。) , 交导师审核并由学院组织专家对论文研究项目的进展及所开展的工作进行评审。同样由导师审核通过后还要经由学院组织专家进行评审, 评审通过后才能进行论文的撰写。该检查点的目的是检查学生在该阶段从事的工作与论文题目的一致性以及论文项目的进展情况。

3. 论文答辩阶段。

该阶段是整个学位论文工作中最后的一道质量检验, 也是衡量研究生论文水平、综合素质以及独立从事科研能力的重要标准。主要由如下几部分组成: (1) 论文撰写及导师评审, 该阶段由学生按照自己完成的工程项目加以提取, 以论文形式提交导师, 由导师对论文进行内容与格式审查, 并与学生反复沟通, 直至导师认为满足学院要求的标准为止。 (2) 论文复制检测, 论文经导师审核后提交学院研究生学位管理部门, 由研究生学位管理部门进行全文复制检测。按规定去除本人文献, 论文文字复制比和论文段落中单篇引用文字复制比均低于30% (含30%) 者为通过。检测结果出现下列情况之一者视为不通过: (1) 去除本人文献, 学位论文文字复制比超过30% (不含30%) 者; (2) 去除本人文献, 论文段落中单篇引用文字复制比超过30% (不含30%) 者。检测不通过的学生需要进行论文修改, 时间不得少于3个月。修改后重新申请检测, 如果第二次检测超过以上标准, 3个月以后才能再次提交检测;如果第三次检测超过以上标准, 则直接取消该生学籍。该检查点的目的是通过引入学术不端行为检测系统以及建立一套遏制论文抄袭的惩罚机制, 加大对论文造假、抄袭的治理和打击力度, 严厉处理和杜绝论文抄袭、造假。 (3) 论文评审, 学位论文评审由研究生学位管理部门统一组织, 集中管理, 执行“双盲审”制度。“双盲审”制度指的是聘请的评审专家名单对论文作者及其导师保密, 而论文作者及其导师的信息亦对评审专家保密。评审专家为三人, 由具有副教授或相当职称以上的人员担任, 其中至少有两人来自校外且具有丰富的工程实践经验, 至少有一人来自申请人所在单位之外。评审意见全部返回, 且均对论文答辩无异议时方可安排答辩。如果评审专家提出了修改意见, 则由研究生学位管理部门反馈给导师和学生, 学生按修改意见进行修改, 经导师确认后提交一份修改清单给研究生学位管理部门, 说明论文修改情况。如果论文评审不通过, 学生需按专家意见对论文进行较大修改, 至少一周后提交论文给专家重新评审;如果第二次评审仍未通过, 则需至少三个月以后方能再次提交给相应评审专家重新评审。该检查点的目的是通过完善学位论文评审制度, 摒弃非学术因素对论文评审过程的干扰, 保证评审结果的客观公正。 (4) 论文答辩。学位论文答辩同样由研究生学位管理部门统一组织, 集中管理。学院规定硕士论文答辩委员会由五名具有高级技术职称的专家组成, 参加答辩学生的导师可以担任答辩委员会会员, 但不能担任答辩委员会主席。答辩委员中至少有三人具有硕士研究生指导教师资格, 至少两人来自校外, 至少有一人来自我校和申请人所在单位之外。答辩委员会经全体委员不记名投票表决, “通过”票数超过三分之二时, 方可建议授予专业学位。学院将论文答辩成绩评定表中的优、良、中、差四个等级改为百分制, 将评定内容划分为十项:资料综述, 论文题目实际意义, 论文成果, 科研、实验能力, 理论分析与计算结果, 掌握基础理论和专门知识, 论文工作量, 写作能力与学风, 论文总体印象, 答辩情况。每项满分10分, 对应分值分别为10、8、6、4。95~100分为优, 90~95分为优-, 80~90分为良+, 80分为良, 70~80分为良-, 60~70分为中+, 60分为中, 60分以下为不合格。该检查点的目的是通过量化使得评分标准更为合理、科学, 便于答辩委员掌握。

该论文质量管理体系已在学院运行了五年。实践证明, 通过构建有效的学位论文质量管理体系, 使专业学位硕士论文的质量与之前相比有了明显的提高, 这对保障专业硕士学位的授予质量, 培养出高素质的专业学位硕士起到了非常重要的作用。

参考文献

[1]马莉萍.浅析研究生学位论文评审及主要方法[J].科技管理研究, 2005, (10) .

[2]周红康.研究生学位论文答辩制度的治理[J].煤炭高等教育, 2006, (07) .

[3]须玥.工程硕士学位论文研究过程质量控制体系的构建[J].教育教学论坛, 2015, (04) .

[4]何欣娟, 贾凯斯, 于庆东.工程硕士学位论文质量控制与保障研究综述[J].大学教育, 2013, (12) .

篇4：经济管理专业的论文

关键词：高职教育 工商企业管理 毕业论文

中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2012)01(B)-0000-00

《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知》中明确指出，各类普通高等学校要进一步强化和完善毕业设计（论文）的规范化要求与管理，这就表明作为高等教育的一个类型，高职学生在校学习期间自然也要完成最后一个教学环节——毕业设计（论文）。但是，笔者在多年指导高职院校毕业生的毕业论文过程中，发现了很多问题，比如在选题上范围过大，缺乏价值；在评价考核上，毕业论文成了例行毕业环节，失去了教学目的；在毕业论文在教学安排上不尽合理等。

高职的培养目标重在“应用型人才”，因此高职教育的特点是更强调教学成果的实用性。体现在毕业论文实践教学环节中应做好以下几点：

1 整合毕业论文写作的教学环节

一篇高水平的毕业论文从选题、收集资料和信息、拟订提纲、完成初稿，修改到最终定稿，有效时间不能少于2个月，在此期间需要投入大量的时间和精力。然而，高职毕业论文开展的时间正是学生毕业实习和找工作的时间，因此学生在时间和精力上难以满足潜心写作毕业论文的要求，结果导致学生仓促成文，抄袭成风，难以完成高质量的论文。

要解决这一矛盾，需要重新合理安排毕业论文的教学环节，化整为零，将毕业论文的写作和课程教学结合起来。在大学第二学年就着手进行毕业论文的部分工作，主要包括选题、广泛收集、整理、熟悉相关资料和阅读相关文献，基本完成毕业论文的基础性工作。具体的思路是，首先，学生可以根据自己的兴趣和未来择业方向，在专业范围内自行选择毕业论文的方向，例如市场营销方向、质量管理方向、人力资源管理方向、战略管理方向等等。其次，在确定方向后，由学生在专业课程教师的指导下，收集、阅读相关材料，拟订毕业论文的具体题目。以人力资源管理方向为例，学生可以收集、熟悉相关资料的前提下，结合自己熟悉的内容拟订毕业论文的具体题目——《用平衡记分卡思想建立企业KPI指标体系》。再次，在参阅相关资料的基础上，拟订好论文提纲并经指导教师审定。

2 规范毕业论文的选题

如前所述，笔者在指导学生毕业论文过程中发现的一个普遍问题是，学生论文选题过大，缺乏实用价值。恰当的选题能够使学生在毕业实践的过程中，做到理论与实践相结合、能力培养与全面素质提高相结合、毕业实践与企业生产相结合、毕业实习与就业相结合。目前，我院工商企业管理专业在毕业论文的选题上进行了改革试点，要求学生在初期选题的基础上，结合毕业实习的单位进行问题研究，以《用平衡记分卡思想建立企业KPI指标体系》为例，要求学生将题目拓展为《用平衡记分卡思想建立佳美塑料制品公司的KPI指标体系》，而选题当中的佳美塑料制品公司即学生的毕业实习单位。通过该举措，一方面体现论文选题的阶段性特点，第二学年完成基本资料的收集和整理，在第三学年有针对性地结合实习单位的问题进行更深层次的探讨，可以为毕业论文的写作节省前期准备工作；另一方面，通过将毕业论文的写作和学生的实习单位相结合，使论文选题实现“一人一题”，避免了重复和雷同，即使学生论文写作的方向相同，但是因为不同企业的情况有其特殊性，因而在文章的内容上也应体现出差异性；此外，结合论文写作的前期准备工作，让学生带着问题去企业实习，利用所学的知识为制定企业解决实际问题的方案，既是对学生实践能力和创新能力的培养，又能使毕业论文为企业解决生产、管理等方面的实际问题提供参考，使学生的毕业论文真正具备了一定的实用价值。

3 创新毕业论文写作的新模式

高职的培养目标重在“应用型人才”，因此高职教育的特点是更强调教学成果的实用性。从这点看，应该说毕业设计更适合高职教育。毕业设计主要是指理工类专业针对特定的工作背景和条件所做的产品设计、工艺设计或方法设计、实验设计，一般可以直接用于生产。但是毕竟工科与文科、经济类存在明显的区别，不能直接把工科的毕业设计直接搬到文科、经济类。因此就引起了文科、经济类毕业论文在高职教育的改革。

为了切实发挥毕业论文的教学功能，着力培养学生的创新能力和实践能力，必须对毕业论文的内容模式进行创新。毕业设计（论文）的做法既不是纯粹的毕业论文，也不是纯粹的毕业设计。它既强调要做直接能为企业所用的东西，诸如一个广告、一个营销方案、一个绩效评估、薪酬设计方案、一个管理系统软件或一套制度、一个管理体系（如质量手册）等；又强调要有“设计”过程，即指出企业的现状、存在问题，对存在问题进行系统分析，说明分析的理论依据，提出解决问题的方法、观点和解决方案，形成论文的主体；最后要求把“设计的成果”附在论文的后面，作为附件。这样的做法是把毕业论文和毕业设计融为一体，既体现了学生的知识掌握和运用，又体现了设计成果能直接为企业所用。

总之，高职学生毕业论文应紧紧围绕提高论文质量这一中心，以分阶段实施、规范选题、创新写作模式为基本点，加强对毕业论文的科学规范管理，推动毕业论文质量更上一层楼，使之真正起到检验学生综合素质、发挥实践教学的作用。

参考文献

[1] 教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知[Z].高教厅(2004)14号.

[2] 王丹主编.高职高专经济管理类毕业论文撰写指南.清华大学出版社，2009.5.

[3] 于凤博、张楠、滕连爽.提高高职学生毕业论文质量的方法研究.中外企业家.2009（7）.

[4] 陈晓燕.高职学生撰写毕业论文的基本要求.北京市经济管理干部学院院报.2003（4）.

[5]曾小彬主编.教学管理与教学改革探索.东北财经大学出版社，2007.6.

篇5：管理专业的毕业论文

摘 要 在我国社会主义市场经济体制不断完善的新形势下，工商管理工作面临着新的挑战。在各种因素的共同制约下，传统工商管理理念、方法与当前的经济发展要求已经不相适应，这些都不利于我国经济的可持续发展。

关键词 对策 现状 工商管理

一、前言

在我国市场经济转型的过程中，工商管理这项基础性工作将会肩负更多重要的责任，尤其在全球经济一体化趋势下，工商管理职能的切实发挥能在很大程度上促进市场经济健康发展。[1]所以分析我国工商管理现状，并提出相应的改善对策显得十分重要。

二、我国工商管理现状

(一)缺乏专业人才

以知识的生产、分配、消费为基础的经济才是符合当前社会发展的市场经济，然而我们常常看到一些工商管理人员仍然深受传统管理观念的影响，没有充分了解我国当前的新经济形势，有的工商管理人员虽然是专业大学毕业生，但是在实际管理过程中，缺乏实践经验，造成了经营管理不善。

(二)缺乏强劲的执法力度

工商管理部门拥有市场监管、行政执法的职能，这些有助于我国依法治国以及构建社会主义和谐社会的进行。所以，在执法过程中，工商管理人员必须严格遵守法律法规，有效履行工商行政执法职能。然而，在实际执法过程中，工商管理部门缺乏强劲的执法力度，不能很好地处理现代社会关系，从电视、微信、微博等媒介中可以看到类似的负面事件时有发生。此外，当前我国工商管理地方保护主义的现象依然存在，“地区割据”“行业封锁”等有关地方保护主义的词汇常常出现在各大新闻中，这严重阻碍了地方经济的发展，制约了工商部门的各项活动，增加了工商管理部门的执法难度，也在很大程度上阻碍了市场经济体制的创建。

(三)缺乏有效的内部控制

作为政府主管市场监督的重要载体，尽管工商管理部门有效地促进了市场经济、社会管理等的进行，然而在新的社会环境中，其内部问题依然严重。[2]我国的工商管理部门比较多，国家需要进行的资金投入也相应增加，可是与各部门相应的管理制度却没有得到落实，造成了资产使用效率低，资产流失现象突出。加之工商管理部门缺乏相对完善的内部审计机构，在进行管理、会计审计工作时没有完全按照相关的标准进行，在很大程度上制约了经济监督活动的独立进行。

我国工商管理的效果也直接影响到每一个消费者的切身利益，因此分析我国工商管理的现状依然有着十分重要的作用。

三、我国工商管理的改善对策

(一)注重培养人才

要想在最大程度上适应当前经济发展的形势，就必须改善我国工商管理工作。在工商管理工作中，人才居于核心地位，因此管理人员的综合素质和能力对其管理的效果有着直接的影响。而高校是进行人才培养的重要场所，尤其是对工商管理专业人才的培养，所以在我国当前大力倡导教育改革的环境下，高校也必须积极投入其中，改变传统的教学模式，引用先进的教育方式，培养现代工商管理工作所需要的人才。在培养的过程中，高校必须注重理论与实践相结合，注重培养运用所学的知识解决实际问题的能力，最终使高校学生不仅能实现自我价值，还能更好地进行工商管理工作，为社会的发展贡献自己的力量。除了在高校中进行专业人才的培养，在各个阶段的教育过程中，都要依据学生的身心发展特点，增强学生了解社会的能力。

(二)规范执法工作

当前随着经济全球化趋势的加强，市场的地域性、局限性已经逐渐被解除，工商管理的难度及任务也相应加大。所以，工商执法工作必须得到加强，我国相关部门首先要有效调整工商执法相关政策，增强他们的执法效力;要不断优化完善我国的《反不正当法》等相关法律法规，有效规范工商管理部门的考核工作以及执法活动，明确部门及人员的权责，防止部门职能交叉等问题的产生，最终使工商管理部门拥有公平公正的市场环境。

(三)完善管理体制

在市场经济发展过程中，主体呈现出多元化的特点，这在一定程度上使我国工商管理体制中存在的问题现象出来。为了促进市场经济的发展，必须完善工商管理体制。首先，可以增强登记管理职能，宏观调控行业发展宽度，避免市场中比例失衡问题，最终促进产业机构与经济之间协调发展。其次，要对管理体制进行适当改革，增强体制统一性和机构在工作中的权威性。此外，在我国对外开放逐步加强的.形势下，工商管理部门要加强与国外企业的沟通交流，最终创建出和谐的市场经济环境。

(四)创建内部控制制度

在内外环境同时发生重大变化的情况下，工商管理部门需要进行相应调整，独立进行经济监督活动。对于省工商管理部门来说，要以收支两条线为中心，全面管理整个省份的工商财务经费，要依据支出情况，统一审核划拨人员等经费。[3]此外，工商部门还要有效联系物质管理部门，将管理账目等的入库手续进行合理设置，确保账账相符、账物相符。对于内部审核机构，要使其对单位负责人进行直接汇报，从而促进良好监督局的形成。对于工商管理部门的内部控制制度要全面评价，完善监督服务职能。在经济迅速发展的新形势下，工商管理工作必须破除传统模式，积极创新，为工商管理工作的进行奠定良好的基础。

作为高中学生，可能无法从国家层面上全面、有效地分析我国的工商管理的现状，但是分析我国工商管理的现状，为其改善提出自己的见解依然有着十分重要的意义。这会在一定程度上影响自己将来的就业方向和选择，也增强了自身的分析判断能力，为将来走进社会，为国家的发展贡献自己的力量奠定了良好的基础。

四、结语

工商管理是维护我国经济秩序的重要部门，对构建和谐经济环境有着十分重要的作用。所以，在当前的经济形势下，我国政府部门要根据工商管理的现状，从制度、体制等方面着手，对其进行完善，最终增强工商管理职能。

参考文献

[1] 孙若潮.我国工商管理的现状分析及思考[J].科技风，(08)：262.

[2] 付鑫.我国工商管理的发展现状及对策探析[J].黑龙江科技信息，(10)：295.

篇6：经济管理专业的论文

财务管理实训论文财务管理专业毕业论文：财务管理专业的多种职业技能证书教育研究

［摘 要］应用型本科教育作为与社会需求结合最为密切，以就业为向导的高等教育机构，具有鲜明的`职业属性，与以职业活动为导向、以职业能力为核心的职业技能证书有着极其密切的联系。为适应日趋激烈的就业竟争，应用型本科院校应大力推行并实施学历证书与职业资格证书并重的双证书教育模式，处理好应用型本科教育与职业资格证书教育的关系，在应用型本科院校的发展中显得十分重要。 ［关键词］财务管理专业 应用型本科 职业技能证书...................全文阅读地址：www.59168.net/cn/newsshow.asp?id=419262

篇7：工商管理的专业论文

摘要：工商管理专业实践教学中，引入创业教育，构建合理的实践教学体系具有重要作用，既是工商管理专业人才培养的需要，同时也顺应新形势和新情况，有利于提高学生的实践技能。但目前工商管理专业创业教育实践教学体系存在不足，为弥补这些缺陷，需要从实践教学目标体系、内容体系、管理体系、保障体系、评价体系采取完善措施，构建科学的实践教学体系，更好地规范和引导教学工作。

关键词：创业教育;工商管理专业;实践教学;内容体系;管理体系

引言

调查显示，工商管理专业应届毕业生的创业比率不足2%，远低于发达国家的20%～30%。在“大众创业，万众创新”的时代背景下，为缓解学生就业压力，促进学生更好地创业和就业，开展创业教育，构建完善的实践教学体系是必要的。同时，创业教育具有很强的实践性，培养学生创新能力，增强实践技能，更好适应就业市场需要，很大程度上依赖于创业教育实践教学体系的实施。这样既有利于深化工商管理专业人才培养模式改革，还有利于促进教学质量提升，对学生创业实践活动具有重要作用。

一、基于创业教育的工商管理专业实践教学体系构建的意义

创业教育是一种全新的教育理念，以培养学生的创业意识和创业能力为目标，综合采取有效方法，加强实践教学活动，培养学生的企业和商业规划能力，增强学生的事业心和进取心，并深化对工商管理的理论知识理解，提高实践技能，更好地适应将来工作需要。为促进该目标顺利实现，从创业教育视角出发，构建完善的实践教学体系是必要的，其作用体现在以下方面。

(一)工商管理专业人才培养的需要

工商管理专业主要为企业培养高素质的管理人才，让他们通过专业知识学习后，具有扎实的理论基础。并积极参与实践教学活动，促进学生实践技能提升，更好适应将来工作需要。通过采取措施落实创业教育，构建完善的实践教学体系，可以为学生开展创业活动，增强实践技能提供条件，让他们通过学习后更好从而将来的工作，满足工商管理专业人才培养需要。

(二)顺应新形势新情况的必然选择

调查表明，工商管理专业应届毕业生的创业率不足2%，远低于发达国家的20%-30%。[1]随着高等教育规模扩大，工商管理专业学生面临较大的就业压力。在这样的背景下，为有效破解学生的就业难题，更好应对新情况和新形势，提高学生的创业积极性和成功的概率，开展创业教育，构建完善的实践教学体系是十分必要的。

(三)提高学生实践技能的重要措施

结合创业教育的时代背景，以提高学生实践能力和创业能力为出发点，围绕工商管理专业人才培养目标，完善实践教学体系，丰富实践教学内容，有利于更好开展实践教学工作。进而提高学生的创业能力和竞争力，增强学生实践技能，为整个社会培养更多高素质的应用型工商管理专业人才。

二、基于创业教育的工商管理专业实践教学体系存在的不足

由于受到教学管理制度、课程体系设置、任课老师综合素质等因素制约，当前工商管理专业创业教育实践体系仍然存在以下不足。

(一)目标体系的不足

例如，未能结合创业教育时代背景和实践教学需要，明确实践教学目标，忽视构建完善的实践教学体系。难以指导实践教学工作，对工商管理专业应用型人才培养产生不利影响。

(二)内容体系的不足

为推动创业教育实践教学顺利进行，应该完善实践教学内容体系。具体包括工商管理的专业基础课程、专业能力实验、综合能力实验、创业创新实训等内容。但一些学校对该问题不重视，未能建立完善的实践教学内容体系，对提高学生实践技能产生不利影响。

(三)管理体系的不足

忽视建立完善的管理体系，难以有效规范实践教学工作。例如，管理制度不完善，相关部门和工作人员职责不明确，制约创业教育实践教学的有效落实。[2]此外，实践教学组织管理和运行管理不到位，管理措施不健全，教学考核不到位，影响实践教学质量提升。

(四)保障体系的不足

例如，校内实训基地建设不到位，软件和硬件设施不完善。校外实训基地拓展不足，忽视加强与校外企业的联系，难以为工商管理专业学生开展实训活动提供保障。一些学校忽视师资队伍建设，“双师型”教师队伍数量不足，任课老师的实践教学经验不足，未能将创业教育有效融入教学活动中。

(五)评价体系的不足

对教学评价的重视程度不够，未能结合创业教育实践教学需要构建完善的评价体系。综合技能考核标准不完善，考核制度不健全，创业教育实践教学质量评价不到位，忽视完善相关制度，影响实践教学效果提升。

三、基于创业教育的工商管理专业实践教学体系构建的对策

为弥补创业教育实践教学体系的不足，更好规范和引导工商管理专业实践教学，提高学生实践技能，为学生创业就业提供有效指导。根据存在的问题，笔者认为可以采取以下对策。

(一)实践教学目标体系

根据人才培养目标，结合工商管理专业学生创业教育需要，明确教学目标，从而更好地发挥指引和驱动作用，促进创业教育顺利进行，提高学生的实践技能。坚持以创业能力培养为主线，围绕创业素质、创业品质和创业能力培养，加强学生实践技能训练。从而更好规范和引导教学活动，推动创业教育实践教学有效进行，为学生今后走向工作岗位，更好地从事教学工作奠定基础。

(二)实践教学内容体系

以实践教学目标为指导，落实创业教育理念，构建完善的教学内容体系，从而更好指导工商管理专业实践教学活动。

1.专业基础教学包括计算机、管理学、经济学等基础课程，通常采用案例教学或演示教学方式，提高学生计算机操作技能，让学生具备扎实的专业理论基础。

2.专业能力培养包括专业实习和课程设计等实践教学环节，专业实习通常在校外实践基地完成，课程设计包括市场营销、人力资源管理、物流管理等。学生通过这些知识学习后，能有效提升实践技能，适应创业需要。

3.综合能力培养包括专业软件模拟、手工模拟、情景模拟、毕业实习等，通过这些教学环节对学生专业知识进行系统和综合训练，密切教学内容与日常生活的联系，促进学生知识应用技能、解决现实问题的能力提升。

4.创业创新实训开展创业课程教学，组织创业知识讲座，丰富学生的创业知识，激发创业意识。发挥创业技能实训的辅导作用，组织学生参与创业计划大赛、项目设计大赛、营销策划大赛等，增进对创业的了解，培养工商管理专业学生的创业意识。

5.资格认证与就业培训与企业合作办学，采用“订单式”人才培养模式，促进工商管理专业教学与企业和社会需求接轨，实现“共赢”的目的。开展职业生涯规划、创业培训、就业指导工作，鼓励学生参加岗位证书培训，、在校学习期间获得岗位资格证书，增强专业技能。

(三)实践教学管理体系

完善的管理制度能更好约束和规范创业教育实践活动，促进实践教学效果提升。

1.实践教学组织管理由毕业生就业指导中心、学校和学院实践教学部门负责创业教育实践教学活动的管理工作，同时完善组织管理机构，配备工作人员，制定健全的`管理规章制度，明确工作人员职责。

2.实践教学运行管理根据创业教育和学生创业能力培养需要，编制完善的实践教学管理方案。制定实践教学大纲，编写实践教学指导书，健全考核管理办法，规范和引导创业教育实践活动。

3.实践教学制度管理学校和各学院制定实践教学管理制度，规范工商管理专业实训、毕业设计、学科竞赛等活动。同时严格落实管理制度，加强创业教育实践教学环节的监督管理，促进实践教学效果提升。

(四)实践教学保障体系

为保障创业教育实践教学活动顺利进行，要加强校内实验室和校外实训基地建设，重视“双师型”教师队伍培训，促进教师队伍整体素质提高。

1.校内创业实训基地建设增加资金投入，完善实验室设备为学生创设良好的实训和实习环境，让学生有效开展工商管理专业实训实验和演示实验。创建创业园，搭建创业平台，让学生领略创业全过程，促进学生综合技能提升。

2.校外创业实践基地建设增进与校外企业的联系，构建长期、稳定的合作关系，为学生参与生产实习、毕业实习、社会调研提供场所。坚持学校与企业共建，采用产学研一体化教学方式，让学生在真实环境中加强训练，增强学生的基本技能、职业能力、创业实践能力，有利于学生更好从事创业实践活动。

3.实践教学师资队伍建设加强校内师资队伍的管理和培训，为他们进修、访问创造条件，鼓励任课老师到企业参加实践锻炼，提高实践技能，增强务实能力，构建“双师型”教师队伍。从企业引进优秀的人才开展讲座，从事教学活动，优化教师队伍结构，让学生对创业教育有更为深入全面的了解。增进与任课老师的联系，提高创业意识，为今后从事创业活动奠定基础。

(五)实践教学评价体系

教学评价是不可忽视的内容，通过教学评价能发现存在的不足，并采取改进措施，推动实践教学活动顺利进行。因此，应该完善教学评价体系，包括教学计划评估、教学过程评估、学生实践学习活动、实践基地管理等，将这些内容融入评价工作中，进而掌握实践教学效果，为改进教学提供参考。要制订严格的技能考核标准，落实考核制度，合理评价创业教育实践教学体系。并反馈教学结果，对创业教育实践教学的不足及时改进，有利于提升实践教学效果。

四、结束语

创业教育能激发学生创业能力，增强学生对就业市场的适应性，不断提升创业技能，并在工作岗位上做出业绩。因此，教学中应该结合工商管理专业教学基本情况，构建完善的实践教学体系，从而有效规范和引导创业教育。促进学生实践技能提升，让学生通过学习更好地适应将来工作需要，为社会做出更大贡献。

参考文献：

[1]何雄明.“工学结合、校企合作”模式下工商管理类专业实践教学体系的构建[J].教育与职业，2011(9)：中：155-156.

[2]杨佳利.工商管理专业创业教育实践教学体系的构建：以韶关学院工商管理专业为例[J].大学教育，2015(11)：58-59.

[3]高爱霞，李秀荣.基于创业教育的工商管理类专业实践教学体系的构建[J].泰山乡镇企业职工大学学报，2011(3)：22-23.

[4]袁明达，许荣祥.民族地方高校工商管理专业创业型实践教学体系绩效评价研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2013(6)：9-11.

篇8：经济管理专业的论文

一、培养综合文化能力对于文化产业管理专业学生的重要性

随着经济的飞速发展, 文化产业的日益蓬勃, 文化领域的范畴已经不仅仅拘泥于高雅层面, 大众文化、个性文化也日趋显现并多元化, 随着而来对于文化审美的鉴赏能力也提出新的要求, 围绕文化产品如何挖掘出新角度的审美价值, 围绕审美价值如何创造更多的经济价值等诸多议题也浮出水面。在这个大背景下, 具有一定审美鉴赏能力的复合型学生成了企业的香馍馍。

调查显示, 大多文化管理学生毕业后, 既有很多从事与文化产业管理方面相关的理论研究工作, 也有在宣传系统、文化部门和文化领域的各个行业 (譬如新闻出版媒体、广播电视台、文化产品贸易与投资、文化旅游、文化表演、文博事业等) 的中参与相关的重要工作, 从学生的就业方向就可以看出文化修养对文化管理专业学生的职业发展有重要意义。

二、提高文化产业管理专业学生综合文化能力的迫切性

文化产业管理专业学生综合文化能力的提升首先要依靠学校安排的文化课程, 但是它是一个应用性特征较强的学科因此一般学校课程很难全部囊括, 文化产业管理专业对于院校的师资力量要求更高。长期以来, 我国众多的文化院校和综合性大学的文化院系源源不断为我国输送大批的年轻文化人才, 但几乎全部集中在文化创作和文化理论领域, 作为文化管理的相关营销管理类人才培养远远落后, 有的学院几乎一片空白。文化行业具有其自身的特殊性和专业性, 需要文化管理人才在复合型知识框架下还要有相当的审美水平与文化知识能力结构, 不是传统概念下的管理人才可以胜任的。对于学生而言, 自身由于没有意识到综合文化能力对自身专业的重要性, 没有看到未来文化管理的职业方向, 因此也不能主动去培养和提高综合文化能力。

三、文化产业管理学生培养综合文化能力的途径

1.开设与文化管理相关的课程

文化产业管理专业培养的是在当前社会经济下适应文化产业发展的应用型专业人才, 有针对性的课程体系建构是实现培养目标的最直接有效的途径。通过在课程中设立完善的综合文化教育体系, 使学生获得全面发展。在课程方面开设包括文化概论、文化美学、文学、广播影视学、表演文化经营管理等课程, 开设音乐、书法、绘画、舞蹈等选修课程, 让学生可以根据自身爱好和未来职业发展, 有目的的主动选择相关课程, 在学习中逐渐提高自身文化修养。

2.创造多彩的校园文化氛围

文化环境通常会潜移默化的影响大学生的文化修养, 挖掘出学生潜在的文化细胞和爱好, 因此应当充分利用学生的业余时间, 积极组织丰富多彩和具有丰富知识性、趣味性的校园文化活动, 协调组织不同学科、不同专业的学生在一起相互协作、互相交流, 在交往中提高学生对于接人待物的能力, 在沟通中增进学生对不同学科的认识和理解, 让他们具有集体荣辱感与团队合作的意识, 同时也培养他们更为广阔的视野。

3.开展文化方面的专题讲座

围绕文化领域的讲座对于学生领悟文化精髓、体会文化创作意图、感受思想教育极其重要, 这是一座文化的金矿, 不同的学生对于文化有不同的理解, 讲座会让学生更为快捷的步入文化鉴赏的殿堂, 使其在感受文化震撼的同时, 深挖出内心的自己, 找到被生活磨灭的灵感, 树立正确科学的文化价值观、人生观、世界观。所以文化专题讲座应当聘请真正的文化修养高的先进工作者或文化大家, 有学术针对性的开展, 同时现场要轻松愉悦, 讲座主题鲜明, 集文化鉴赏功能、学术功能于一体, 促进学生们对于文化知识的学习, 开阔学生们对于文化领域的视野, 不断提升他们的文化修养。

4.当然, 除了围绕校园的自身教育之外, 还应该开展社会实践教学, 学校应积极与文化相关领域的企业共建实习基地, 定期组织学生到实习基地参观实习, 让学生了解当下企业的生存状态和市场对于文化品的需求, 有机会体验不同文化产业领域的相关操作与实际运营。鼓励学生自主选择, 主动参与市场竞争, 学校作为牵头人要不断完善文化产业工作室教学模式, 让学生真正参与到文化管理项目具体的项目实施, 锻炼学生的实战能力。

总结

就市场调查反馈的信息来看, 当前阶段国内文化市场迫切需要以下五类文化人才, 分别是:政府文化部门和实施政府文化职能的文化产业规划和管理人才, 如国家大剧院文化官员;参与文化产业项目开发与经营、文化资本运作及内部文化管理的专业型人才, 如动漫影视剧的市场推广及广告策划;从事文化产业活动的经纪公司从业人员和自由文化职业者的中介, 如文化家的经纪人;从事活动会展、旅游经济、体育赛事、文化表演、媒体娱乐、印刷出版等方面的内容型创意人才, 如文化广告从业者;从事面向居民社区、面向普通大众开展文化普及宣传、组织活动群众性文化的执行类人才, 这几类人才随着经济的发展, 在当前社会中对文化产业管理人才方面的需求越来越大。

就学校而言, 学校培养的专业类教师除了在对学生在学术方面的强化和训练之外, 还应不断组织到文化类企业实习, 真正参与文化企业的项目的运作, 运用所学知识充当文化企业的创意顾问和执行者, 用更为年轻和激情的视角来创造文化价值, 教师也只有对文化产业管理和企业营销等工作有充分的了解和认识, 才能真正做到理论与实践相结合, 才能用更权威的理论和知识指导学生对未来职业的规划。同时, 学校本身也应该营造出一种文化氛围, 鼓励学生在校园内外多点开花, 潜移默化造就文化管理类人才的职业素养。

摘要：随着文化产业的蓬勃发展, 对文化产业管理的要求也愈来愈高, 培养此类人才的重要性也日益凸显, 这就需要文化产业管理专业学生不断提高自身能力, 尤其是综合文化能力的培养与提高。本文从文化产业管理专业学生就业的方向以及当前社会文化产业管理人才需求情况出发, 分析了综合文化能力对文化产业管理专业学生的重要性, 并指出当前文化产业管理专业学生综合文化能力培养与提高的不足, 最后有针对性的提出了四点建议。

关键词：文化修养,文化能力,文化人才

参考文献

[1]欧阳有旺, 赵立秋, 舒明.文化产业高层次人才需求及培养模式构建[J].生产力研究, 2006 (11) .

[2]郑建敏.文化产业管理专业实践性教学模式的思考[J].石家庄学院学报, 2009 (4) .

[3]陈煜.关于文化产业管理专业人才培养模式的思考[J].语文学刊, 2008 (24) .

[4]张友臣.关于我国文化产业人才培养的忧思[J].东岳论丛, 2006 (3) .