时隔多年的感悟语句

时隔多年的感悟语句（通用3篇）

篇1：时隔多年的感悟语句

时隔多年的感悟语句

1、青春有时候像个冷笑话，要时隔多年，才知道当时的笑点在哪。

2、往日岁月经不住时间蹉跎，时隔多年，昔日笑颜如今丑陋不堪。

3、我们都曾经爱过，特别是那种时隔多年，却依旧无法忘怀的爱。

4、时隔多年，才发现你用你的青春陪伴了我的青春。

5、有些记忆，哪怕不去触碰，不去提及，时隔多年，梦中依然会忆起。

6、轰轰烈烈得爱情是时隔多年还可以触景生情、是时隔多年还能记得当初的美好；绝非是你死我活。

7、时隔多年，依然梦里有她，人到底何时才能真正成熟。

8、时隔多年，原来我早已忘却，就像忘记了哭时的泪。

9、时隔多年以后，历经沧桑，人海沉浮，万水千山，笑着哭。

10、时隔多年我才明白，他是我一切野心的火源。

11、时隔多年，再次相见，彼此却是不曾熟悉的模样。。

12、时隔多年，旧情如故，恋你如初。

篇2：时隔多年的感悟语句

原想，将那经年过往酿一盏清欢，以飨似水流年!

原想，揉碎那年情波流放劫后余生，岂料，送别桑田沧海，迎来一瓢俗念!

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那双眸，是我漂泊的.终点;那眼里，贮满了春天。

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时隔多年，仍怀念。

怀念，湖畔那缕春风，春风里与你初见;

池塘边，下弦月将荷韵轻弹，琴声滴落我的心弦;

黄叶飞，秋雁归，捎不完我思念数瓣;

火塘旁，我回放那一季春花与秋月，还有夏莲，编织期盼。

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自月缺至月圆，自立春至大寒，自他岁至此年。

走过苍茫，走过荏苒;心门之外，红尘以里，梳理惆怅，指捻浮生。

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你说，如今你过得很好。

眼波下面，言语背面，我发现，

似乎，隐藏着一丝与我同样的无奈，和伤感。

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不是不问，问亦徒然。

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都说人生若只如初见，又有谁，愿意停留在杨柳岸那一叶红帆，那春水一湾!

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不是不想，拂去眉上愁绪，荒芜了眉间;

非是不愿，将红豆煮成一碗鸠酒，饮于梦醒之后，痛定之前。

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千里独行，风霜满面。

凝视。转身。回首。

你离去的车子扬起的尘烟，淹没了你的身影、我的视线······

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怎说，时隔多年，那一剪陈年已泛黄为鲁缟!

篇3：多年高三地理教学的感悟与思考

一、熟读《课程标准》, 吃透《高考说明》, 做好教学理念的更新

吃透《高考说明》, 对高三地理教学起着最为关键性的作用。《高考说明》的内容包括:考试性质、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的知识范围。教师还需要根据《高考说明》的题型示例和历年的题型来引导学生掌握题型。掌握题型后学生可以通过题型来了解题目的形式。同时关注有关专家、学者对高考的分析、讲解, 把握高考的最新动态。

二、认真分析学情, 把握教学起点;严格执行教学“六认真”要求, 不断提高地理教学的实效性

1.认真分析学情

无论是教育还是教学, 我们都要认真分析研究所教学生的基本情况, 这样才能够有针对性地进行教育、教学。从生源看, 当时我们的学校是定点完中, 我们的学生是经过东台中学、安丰中学、三仓中学等星级高中招生完后才招来的, 平均排名都在五六千名之后, 所以, 我们没有尖子生, 绝大部分学生基础差、学习态度不够端正。面对这样的生源, 我们的教学就只有降低难度, 放慢速度, 稳扎稳打, 打牢基础。

2.严格执行教学“六认真”要求, 提高地理教学的实效性

(1) 认真备课

认真备课是上好课的前提和基础。提高课堂教学质量和效率, 首先要抓好备课这一环。教学实践表明, 教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。特别是高三教学更显得尤为重要。

(2) 优化课堂教学, 注重双基落实

“实践出真知”。教学效果要靠教学实践来检验。在课堂教学中, 我注重教学案、学生作业以及周练这三个环节, 各有所重, 又相互联系。

三、调整教学心态, 从容应对高三教学

高三教学非常辛苦, 又面临来自各方面的巨大成绩压力, 许多教师可能心情烦躁、心理失衡, 对待教学中出现的各种问题容易走极端, 从而大大降低教学效益。这就要求教师调整好教学心态。

1.对新高考方案变化的心态调整

近几年江苏高考方案变化较大, 地理学科由强调分数 (满分150分) 转为要求等级 (B级及以上) 。2008年高考本科划线对两选修科要求为B、B以上, 2009年之后高考本科划线对两选修科要求为B、C即可, 进一步弱化了地理分数在高考选拔人才中的要求。地理教师应该从自身出发, 认真学习新地理课程标准, 研究考试说明, 最大限度地保证上线学生的地理等级要求。

2.对新课程教学学情的心态调整

许多高一学生的初中基础都极为薄弱, 地理知识基础和地理基本技能非常不理想, 学习几乎从零开始。进入高二后选修地理科的学生多数是年级中的文化后进生, 学习习惯不良, 个别学生甚至学习态度都不端正, 使教学难度较大。高三一轮复习应该巩固基础, 同时特别注意补弱;二轮专题复习应拓宽深化, 夯实基础;三轮复习尤其强调答题方法及规范性教育。

3.对新测试教学考情的心态调整

教师必须面对考试, 教学质量更多地反映在学生的考试成绩上。教师面临来自学生、社会、学校的成绩压力, 学生期待高考能够改变命运, 学校期待通过高考提升社会影响力。