时细菌教案

2024-04-20

时细菌教案（共8篇）

篇1：时细菌教案

第二节细菌

一、学习目标：

1.探究细菌的发现过程

2.观察细菌的形态、描述细菌结构，推测出细菌的营养方式。3.识记细菌的生殖方式。

4.了解细菌发现的过程和巴斯德实验，能够认同技术的进步与科学的发展密切相关；认同饭前便后洗手的必要性。

预习案

【课前预习】

1.17世纪后页荷兰人制作了倍的显微镜，观察了多种微小的生物，这就是。

2.细菌的形态有：_________、________、________。

3.细菌细胞的主要结构有、和，但没有成形的。4.大多数细菌的营养方式为。细菌的生殖方式为：____________。

探究案

【导入新课】

1、情境导入：破伤风病人破伤风杆菌无氧条件下生存

破伤风病人破伤风病人嚼肌痉挛呼吸困难嚼肌痉挛呼吸困难

破伤风杆菌

2、板书课题，明确目标

1.描述细菌形态：___.___.___.2.掌握细菌的结构3.知道细菌的营养方式和繁殖方式4.认同细菌发现过程中理性的怀疑和技术的进步起到的重要作用。

学习任务一

【自主探究】

1、观察课件，检查课前预习：1 学生回答阅读P71 自主学习

2、细菌的发现过程

列文虎克和他制造的能放大200—300倍的显微镜

虎克当年寄文章文章给英国皇家学会的信中所付的图之一。

他惊叹地记录道：“它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。”” 【合作探究】

2、观看视频巴斯德学生阅读合作探究

微生物学之父----巴斯德新鲜肉汤放几天，变质了，大量细菌是怎样产生的？“在人口腔的牙垢中生活的小居民，比整个荷兰王国的人还要多。”几天后四年后细菌细菌过不去！过不去！几天后自然发生论细菌是由肉汤自然产生的巴斯德细菌是由原来已经存在的细菌产生的细菌过不去！自然发生论细菌是由肉汤自然产生的推翻巴斯德细菌是由原来已经存在的细菌产生的低热消毒也称巴氏消毒，是利用低于100℃的温度对物品进行消毒。能够杀死繁殖型微生物，包括常见致病菌，而又最大限度保持食品结构及营养素，温度范围为60一95℃。多用于鲜奶、啤酒、酱油、某些饮料等的杀菌。包括63℃30分钟的传统巴氏消毒法，和72—95℃10一30秒的高温瞬间巴氏消毒法，后者生产效率高，杀菌效果相同。P72自学完成任务学习指导

1、巴斯德还发现了___________、__________提出了________消毒法，被后人称为_____________________。

技术进步对科学发展有巨大的推动作用巴斯德实验让我们得到启示学习任务二【自主探究】

检查课前预习：2 学生展示预习细菌的大小十分微小、细菌的几种形态（板书）

1.观看课件：欣赏细菌的几种形态。回答问题（1）判断PPT中细菌的形态。（2）细菌单细胞还是多单细胞？

检查课前预习：3 学生展示各结构，提出表扬

2、请找出细菌相应的结构

DNA鞭毛细胞质细胞膜细胞壁荚膜 4教师点拨：基本结构、特殊结构，鞭毛、荚膜的作用板书：无成形细胞核

细菌的结构基本结构细胞壁细胞膜细胞质DNA细菌没有成形的细胞核和叶绿体特殊结构荚膜：保护细菌鞭毛：使细菌能在液体中运动 ●要求识记两遍

三、合作探究：

1、回顾植物细胞与动物细胞基本结构，回答细菌结构与植物细胞相比有哪些区别？

下面两副图片分别是植物细胞和动物细胞的结构示意图，请你认真观察，填写结构名称。细胞膜细胞壁细胞壁细胞膜细胞膜细胞核细胞核液泡细胞质细胞质叶绿体叶绿体

训练案【一】---提能训练

1.下列具有真正细胞核的一组细胞是（）

A.洋葱表皮细胞、乳酸杆菌细胞、人的口腔上皮细胞 B.乳酸杆菌细胞、人的口腔上皮细胞、水绵细胞 C.人的口腔上皮细胞、水绵细胞、人的肌肉细胞 D.醋酸杆菌细胞、人的成熟的红细胞、洋葱表皮细胞 2.请比较三者不同, 看谁填的又快又正确结构类型细胞壁细胞膜细胞质细胞核其他结构植物动物细菌

【合作探究】2 思考：从细菌的结构上看，你能推测大多数细菌的营养方式吗？

细菌细胞与植物细胞的结构差异，决定了细菌的营养方式与植物不同。细菌的营养方式？测：请你推雪梨腐烂细菌分解雪梨使大多数细菌必须分解现成的有机物获得所需的营养和能量。是生态系统系统中的分解者.植物细胞有叶绿体植物细胞有叶绿体可进行光合作用可进行光合作用细菌多数无叶绿体自制有机物（自养）不可进行光合作用自制有机物（自养）利用现有的有机物生活（异养）细菌多数无叶绿体不可进行光合作用利用现有的有机物生活（异养）

识记教师点拨：自养、异养

那么.细菌在生态系统中的角色是什么？

学习任务三

检查课前预习：

1、学生展示

观察课件：

2、、请观察细菌的分裂生殖方式过程。体验分裂速度

细菌的分裂生殖过程分裂生殖1个细菌遗传物质复制形成2个细菌中部向内凹陷速度：细菌20分钟~~30分钟，就能分裂一次，生殖速度是相当快的。

【合作探究】动手算一算

环境适宜时，细菌每30分钟分裂一代假设你手上有100个，4小时后细菌的数目是多少？时间(小时)数量(个)01000.520011.522.533.5 ***00800320012800探细菌生殖速度分析芽孢的作用 ●健康教育：

引导学生注意个人卫生《六部洗手法》，引导学生模仿

你认为应该养成哪些良好的个人卫生习惯,来抑制有害细菌的繁殖呢？•六部洗手法_标清.flv 【合作探究】

1、阅读、合作分析：芽孢是怎样形成的？芽孢的形成对细菌有什么意义

电镜下细菌的芽孢芽孢：有些细菌在生长发育后期，个体缩小、细胞壁增厚，形成芽孢。芽孢是细菌的休眠体，一般条件下可以生存十多年,对不良环境有较强的抵抗力,特别能够耐受高温和干燥。

能萌发成细菌各处落在适当环境中又小而轻的芽孢可随风飘散【合作探究】

2、细菌无处不在的原因是什么？

细菌之所以分布广泛，是因为：A.细菌的个体十分微小_______。B.细菌是进行______生殖，繁殖速度非常快。分裂C.细菌的休眠体——_______对不良环境有较芽孢强的抵抗力，还可以四处飘散。训练案【二】---【直通中考】

1、（2014江苏苏州）科学家研究发现，油门螺旋菌是一种引起胃肠道疾病的病原体。它最突出的细胞结构特点是（）

A、具有拟核 B、没有细胞壁 C、没有细胞膜 D、没有细胞质

2、（2014云南昆明）被誉为“微生物学之父”的是（）A、列文·虎克 B、巴斯德 C、达尔文 D、袁隆平【知识拓展】

有害细细菌性痢菌性痢疾疾食食物中毒物中毒有益讨论：

下列有关细菌的叙述，正确的是()。DA．绝大多数细菌对人类是有害的，少数细菌对人类有益B．细菌对人类都是有害的C．细菌对人类都是有益的D．大多数细菌对人类是有益的．少数细菌对人类是有害的

甘甘蔗蔗黄黄锈锈病病白白菜菜软软腐腐病病

五、归航拾贝（回扣目标！）：

1.描述细菌形态： ________.________.________。

2.掌握细菌的基本结构________.________.________与未成形的_______等。此外，有的细菌有________，有的细菌有________。3.说出细菌的营养方式_______，繁殖方式是________。

4.要养成：讲究个人卫生，饭前便后洗手、勤洗澡、勤换洗衣物的好习惯！

训练案【三】---随堂检测：独立完成

1.细菌的发现者是（）

A.法国科学家巴斯德 B.荷兰人列文•虎克 C.中国人李时珍 D.英国人珍妮•左多

2.与洋葱表皮细胞相比，细菌的细胞里缺少的结构是（）A.细胞壁 B.细胞膜

C.细胞质 D.成形的细胞核

4.细菌进行生殖时的方式通常是（）A.孢子生殖 B.出芽生殖 C.分裂生殖 D.有性生殖 5.（选作）酸牛奶不仅口感好，而且营养价值高，酸奶是利用那种细菌制作的（）A.醋酸杆菌 B.乳酸菌

C.大肠杆菌 D.肺炎球菌

6.下列关于细菌的说法，正确的是（）

A.细菌能够引发人的疾病，细菌是对人类有害的一种生物 B.细菌含有叶绿体，营自养生活

C.细菌的遗传物质存在于它的细胞核中

D.在适宜的条件下，细菌会快速分裂大量繁殖 7.对细菌芽孢的描述，正确的是（）

A.芽孢是细菌细胞内形成的休眠体 B.细菌以形成芽孢的形式进行繁殖 C.芽孢的含水量高，抗热性弱 D.芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成

8、.关于细菌的错误论述是（）

A.没有成形的细胞核 B.都是单细胞个体 C.都对人有害 D.一般不含叶绿素 9.右图是细菌结构示意图请据图回答下列问题

（1）右图是具有[ ]________和[ ]________的细菌。

（2）写出图中各结构的名称：① ② ③ ④ ⑤ ⑥

（3）细菌与动植物细胞的主要区别是：______________ ___________。（4）细菌的[ ]_________内没有叶绿体等结构，说明一般细菌的营养方式为____ ___。

（5）细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？_________________。课后作业：

二选一：下图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。A瓶、B瓶内都装有肉汤，甲图表示A瓶煮沸，B瓶不作处理。一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断（如乙图），数日后，瓶中肉汤也变质了。请回答：

（1）甲图中肉汤仍然保鲜的是____瓶，而将其瓶颈打断后肉汤变质的原因是空气中的_______进入瓶内。

（2）甲、乙两组实验所控制的变量都是（）

A．瓶子的大小 B．细菌的有无 C．肉汤的多少

乙图中控制该变量的方法是将瓶颈打断；而甲图中控制变量的方法则是________。

（3）这个实验证实了细菌（）

A．是自然发生的 B．是由原已存在的细菌产生的（1）A、细菌

（2）B、煮沸杀菌（高温灭菌）（3）B 二选一（变试题）

观察细菌的结构图，据图回答问题。

（1）一个细菌就是_______个细胞。

（2）细菌和动植物细胞相同的部分是都有【】_________和【】_________；区别是细菌没有成形的细胞核，只有【】_________集中的区域。（3）字母【】所代表的结构_________能够控制物质进出细菌细胞。（4）字母【 D 】所代表的结构_________能够起保护作用。

篇2：时细菌教案

【教学内容分析】

北师大版八年级语文下册第三单元当代视线的第一篇《细菌的启示》，是一篇围绕“细菌”而展开的分析、议论及启示，是郑也夫在“非典”期间在中国人民大学做的一篇精彩的演讲稿。他通过对细菌的介绍和说明，把自己睿智、执着、从容的精神状态淋漓尽致地流露出来了，他振奋听众精神意志、同心协力共抗“非典”危机的鉴定意志得到了很好的表达。【教学目标】

1.学习本文如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性表达。2.理清本文的结构和主要内容。3.了解细菌的特征以及与人的启示。

4.培养学生从小热爱科学的精神。培养勇敢面对危机、克服危机的精神品质，提高自我保护意识。【教学重点】

1.引导学生学习本文如何将抽象，陌生的科学知识化为明白易懂的感性表达。

2.了解本文语言表达的特点。3.引导学生把握本文的主题。【教学难点】

理解作者对人类社会中的寄生态度的认识。【教学课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、新课导入：

2003年春天的SARS，带给每个中国人的不仅仅是恐慌。那段日子里，人们谈“菌”色变。你觉得细菌可怕吗？今天就让我们重新审视SARS、细菌，看能得到什么启示。

二、学生阅读课文，整体把握课文的内容。

/ 5

1、引导学生交流读到的信息（学生通过阅读能把握住细菌的性质和特征；细菌对人类进步观的挑战即可。）

2、帮助明确明确：这篇演讲稿作者主要从“认识细菌”和“细菌对人类进步观的挑战”两方面告诉我们细菌并不可怕。

三、思路透析

(一)“认识细菌”部分

1、学生阅读本部分，了解细菌的性质和特征。

2、交流细菌的性质和特征生物界元老无所不在发挥重要作用不可毁灭性寄生

（二）“细菌对人类进步观的挑战”部分

1．朗读本部分，思考细菌对人类有哪些挑战？ 2．交流见解 3.点析重点句段

(“当我们从生物的世界到人类的社会„„.开始道高一尺魔高一丈的较量。

“在“非典”期间„„谢谢大家“可归纳为，作者演讲的目的。)4．教师小结：通过今天这堂课的学习我们懂得了什么是细菌，认识了细菌，并牢记——细菌并不可怕。

四、布置作业：

本文在写作上有何特点？请说出你的理解。

第二课时

一、本篇演讲的语言表达有何特点？试举例说明。

1.学生小组交流 2.班内交流，帮助点析

/ 5

（1）大量的通俗口语表达，包括通篇为简洁明快的语言、使用为数不少的传神的口语词汇和明快的口语短句。

（2）使用听众熟悉的、典雅、贴切乃至传神的书面词汇。（3）因大词小用和事物间的巧妙联系等产生风趣幽默感。

（4）由于简短、明快、风趣、设问、感叹等，使其充满对话、交流的语气。

二、品味文章的写作特色

让学生找出句子来分析，师生共同交流

1．作者在演讲中把抽象的概念化为具体的生动的比喻。2．文中大量设问句的运用。

3．作者通过许多生动而新鲜的例子来引起鸣众和读者的兴趣。4．文中很多处运用数据来论证，使文章更具说服力。例：

（1）文章第一段，从时间上讲，细菌存在的历史最古老，但是作者不说“古老”，而说细菌是地球上的“元老”。“元老”这个字眼，本来是指人类政治、社会集团中资格最老、影响力最强者。这和细菌有根本的不同，但是，用了这个词语，特别强调其年代久远，不可小觑，带有一种轻松、调侃的意味。

（2）细菌的特点是看不见，摸不着的，讲细菌的知识，难免抽象。作为科普文章，作者尽可能把它具体化、感性化。如讲到“寄生”这样抽象的科学概念，作者用了一种“拟人化”的修辞手法。

小结：尽可能让抽象的科学道理和日常感觉缩短距离，是科普文章基本手法之一。

（3）通常，我们把“杀菌”、“灭菌”等等，经常挂在口头上。但是，作者告诉我们，从科学角度来说，消灭细菌是不可能的，而且在事实上：其实人类从来也没有想到过要彻底消灭细菌，人类也没有能力办到。

把日常生活经验和科学道理放在直接尖锐的矛盾和冲突中，从心理学来说，这是引起好奇、关注的手法。从文章的写作方法来说，就是从感性经验提出理性问题的方法。

（4）严格来说，人类并不需要消灭全部细菌，因为有些细菌是有益的。这里的关键词语是“有害的”和“有益的”，有了这二者，论点就比较严密了。这里有一个形成论点的技巧，当你发现初始的论点不够准确，涵盖面过分宽的时候，3 / 5

就用得着这种方法，就是把论点加以限制。在前面加上限定的词语：不是要消灭全部细菌，而是一部分，“有害的”一部分。

（5）“抗生素”的事例。

这个例证，举得很有智慧。本来论据的任务，就是对前面的论点加以说明。但是，这个论据却不但是说明，而且把论点发展了。这个材料，是一个历史经验的总结：二十世纪初，抗生素代的到来，给人类造成了错觉，以为人类对细菌的斗争已经大获全胜。但是，很快就被证明是错误。

这个历史经验的材料好处是，不但说明了前面的论点，而且提出了下面的问题，把更深刻的科学原理的一系列因果揭示出来了：1，由于细菌产生了抗体；2，抗体的产生是由于细菌基因复制总是有变化；3，复制的速度又是很快的，而人类繁殖却很缓慢。

小结：强调科学道理和日常生活感觉的不同。

三、品味本文精彩的句或词

学生精读课文，并把文中精彩的语句或词语找出来，分组讨论并交流，最后说说这些语句或词语的精妙之处。

这个环节较为灵活，只要注意（1）学生言之有理（2）教师不要轻易给学生泼冷水

四、小结

1、引导学生谈收获及学习本文后自己的启示

2、引导归结

（1）科学就是对常识的颠覆，对常识的批判，就是对人的启蒙。这样的文章，可贵在于，首先，把读者从进化为高的成见或迷信中解放出来；其次，以形象的语言，对话性的交流，作雄辩的表述，让读者享受到一种演讲术的交流感、现场感。

（2）这篇演讲让我们认识了“细菌”，也明白了”细菌与人类进步的关系”。请同学们课外也就自己的一些感悟写一篇作文来演讲，题目自拟，题材不限定。

五、探究本篇演讲的主题

明晰：通过对有关病毒、寄生的科学知识的生动介绍，希望人们以科学的态

/ 5

度、健康的心态，以精神意志上的从容应对，对待人类面临的病患危难。

六、拓展交流

当有如“非典”之类的灾害，你会怎样做？把你的想法告诉同伴吧！

篇3：时细菌教案

关键词：马拉硫磷,光合细菌,正交实验,降解

马拉硫磷是一种重要的速效广谱性磷酸酯类杀虫杀螨剂, 其用途极为广泛, 在农业、牧业、粮仓及一般商品仓库, 以及环境卫生中都有应用。虽然马拉硫磷与有机氯农药相比, 毒性小, 残留低, 但由于其大量使用, 很多地区的粮食、蔬菜和土壤中均有其残留的存在, 因此马拉硫磷对农业环境的影响不容忽视[1]。

作为生物修复方法之一, 微生物对有机污染物的降解具有广泛的应用前景。国内外学者的研究表明, 微生物在农药转化中起着重要作用, 他们已分离出许多农药降解菌, 并对农药的降解途径进行了研究[2,3]。王兴祖[4]等人通过厌氧移动床生物膜反应器处理印染废水得到了沼泽红假单胞菌 (Rhodop seudomonas palustris) , 证明其具有高效脱色活性, 并研究了其脱色的适宜条件。蔡慧农等[5]对沼泽红假单胞菌的培养基进行了优化, 对其降解氨氮的效果进行了研究。很多学者从自然界中分离出可以降解有机磷农药的降解菌, 并对其降解特性进行了研究, Bello Ramirez等[6]证实氯代过氧化物酶可以切断有机磷农药中的P-0S键。阮少江等[7]推测甲胺磷的微生物降解是从甲胺脱氢酶打断P-N键开始的。然而, 利用光合细菌来降解马拉硫磷的报道较少。

沼泽红假单胞菌是光合细菌紫色非硫菌群的红螺菌属, 它不仅能在厌氧光照的条件下进行光能异养生长, 而且能在好氧黑暗条件下进行好氧异养生长;它几乎遍布于土壤、泥潭、沼泽、淡水、海水、水生植物根系, 因此, 与其他微生物材料比较具有优越性[8]。本研究选取沼泽红假单胞菌作为微生物材料, 用正交实验对马拉硫磷的降解条件进行了优化。

1 材料与方法

1.1 试验材料

1.1.1 菌种

沼泽红假单胞菌菌株由山西大学光合细菌研究室提供。

1.1.2 培养基

基础培养基采用光合细菌液体培养基。

1.1.3 试剂

乙腈、丙酮、马拉硫磷, 所用试剂均为分析纯;水为二次去离子水。

1.1.4 仪器

Agilent 6890气相色谱仪 (美国安捷伦公司) ;p HS-2型精密酸度计 (上海雷磁仪器厂) ;UV-2102PC紫外可见光分光光度计 (美国尤尼柯公司) ;FSH-2可调高速匀浆机 (金坛市杰瑞尔电器有限公司) ;LXJ-IIB型低速大容量多管离心机 (上海安亭科学仪器厂) ;TGL-16G高速冷冻离心机 (上海安亭科学仪器厂) ;GXZ-260A光照培养箱 (宁波江南仪器厂) 。

1.2 设计正交试验

拟在不同温度、p H值、接种量的情况下, 设计正交试验, 利用气相色谱测被菌株降解农药的浓度。比较结果得出菌株降解农药的最佳降解条件。

实验选取250 m L的透明小三角瓶, 培养液含量均相同。瓶口用棉花和纱布封口以防污染物落入。为了保证空气流通, 放入恒温振荡培养箱中培养。在不同温度, 180 r min-1摇床培养120 h, 取3 m L样品, 10 000 rmin-1离心5 min, 取上清, 加入等量的去离子水混匀, 稀释适当浓度后用紫外分光光度计在600 nm处测其OD值。参照环境中马拉硫磷残留的最大浓度, 实验所用的马拉硫磷质量浓度为10 mg/L。每组实验设置3个对照组, 分别为不加细菌的含农药培养液, 加细菌而且含农药培养液, 不加农药的细菌培养液。每个处理设2个平行。

1.3 溶液中马拉硫磷的提取

首先准确称取离心后的上清液25 g, 加入200 m L的烧杯中, 再加入50 m L乙腈;将混合液在匀浆机中高速匀浆2 min后, 用直径15 cm的定性滤纸过滤;将滤液收集到装有5～7 g氯化钠的200 m L具塞量筒中 (或具塞锥形瓶) 剧烈震荡1 min, 然后室温下静置30 min, 使其分层。吸取量筒中10 m L乙腈相溶液, 放入150 m L烧杯中, 将烧杯放入电热板 (60℃～80℃) 蒸至近干, 加入5m L丙酮用来溶解杯中提取到的马拉硫磷, 用0.2μm滤膜过滤待测。

1.4 有机磷农药浓度的测定方法

1.4.1 单个农药标准溶液

配制一个质量浓度为2 mg/L的马拉硫磷溶液, 作为气相色谱进样的标准液。

1.4.2 样品中马拉硫磷农药残留测定

在气相色谱仪上进行, 测定条件及过程参照中国人民共和国农业行业标准NY/T761—2008《蔬菜和水果中有机磷、有机氯、拟除虫菊酯和氨基甲酸酯类农药多残留的测定》。采用丙酮作为溶剂, 外标法按峰面积定量。

1.4.3 气相色谱法测定条件

检测器FPD;色谱柱DB-1701 30 m×0.53 mm×1.0μm;进样口温度220℃, 检测器温度250℃, 柱温为220℃;载气为高纯氮气, 10m L/min;燃烧气为氢气75 m L/min, 空气100 m L/min;进样量1μL, 保留时间11.2 min。

2 结果与分析

控制温度、p H值和接种量三个变量, 做三因素三水平实验, 结果见表1。将实验结果进行极差分析, 结果见表2。

由表2中极差分析结果可知, 在光合细菌降解马拉硫磷的影响因素中, p H为主要影响因素, 其次为温度, 菌株接种量对于降解率的影响最小。由第66页图1可知, 在所测区间内, 温度低于30℃时, 光合细菌对马拉硫磷的降解率随温度升高而增大, 当温度高于30℃时光合细菌对马拉硫磷的降解率随温度升高而减小;在所测区间内, 光合细菌对马拉硫磷的降解率随p H增大而提高;在所测区间内, 接种量低于108个/m L时, 光合细菌对马拉硫磷的降解率随接种量增大而提高, 接种量高于108个/m L时, 光合细菌对马拉硫磷的降解率随接种量增大而减小。

综合分析表2和图1可知, 影响马拉硫磷降解率的最优水平分别为:温度T=30℃, p H=7, 接种量为108个/m L。

3 结论与讨论

3.1 结论

通过设计正交试验, 分析各影响因素的极差结果发现, 光合细菌降解马拉硫磷的影响因素中, p H为主要影响因素, 温度为次要影响因素, 菌株的接种量对于降解率的影响最小, 即p H>温度>接种量。对比正交试验各因素降解率水平均值可以得出, 各因素的优化水平分别为:p H=7, 温度T=30℃, 接种量为108个/m L。

3.2 讨论

目前, 农药降解微生物的研究正方兴未艾, 且已不再局限于降解特性、降解机理的研究上, 但由于以下几方面原因, 大部分工作还只限于实验阶段, 还不能完全使农药降解菌从实验室走向实际应用。

一是多数所获得的农药降解微生物是在实验室的强选择压力下从土壤、水体或污泥等受污染的环境介质中直接分离筛选或经富集培养获得的, 且常用纯培养方式进行实验[9], 但自然界的土壤或水体中存在多种微生物共生, 其环境远比纯培养环境复杂, 分离所获得的农药降解微生物有可能受到原有菌群的拮抗作用而不能长期生存;二是农药污染化合物的组成很不稳定, 温度、湿度、p H值的波动也较大, 这对于农药降解微生物的生长很不利, 甚至会抑制其生长;三是直接从环境中筛选的农药降解菌降解速度慢, 无法满足实际需要, 或经常发生变异而导致降解能力丧失, 不能继续降解农药。

篇4：生物教案细菌

细菌是我们平时接触最多的单细胞生物，它与单细胞动植物一样，个体微小、全部生命活动在一个细胞内完成；但是，细菌细胞的结构中没有成形的细胞核，细菌属于原核生物，而动植物的细胞有细胞核，属于真核生物，这是细菌和动植物的最大区别。本节教材主要讲述细菌的形态、结构营养方式和生殖以及和人类的关系。

教法指导

一、授课思路与方法

在生活、生产中我们经常利用或防范细菌，但因为它的微小我们不能直接用肉眼观察到它；所以在教学中应充分利用这两方面的有利因素以激发学生的学习兴趣。细菌细胞的结构与动植物细胞的结构有显著的区别, 在教学中应充分利用这个区别。另外，细菌不能直接用肉眼观察到细菌，在教学过程中多借助一些教具(挂图投影片等)进行辅助教学。授课方法可采用：①观察→讨论猜想→归纳总结；②举例分析→得出结论→应用；③看教材→回答问题→归纳总结。

二、课时安排

本节共安排1课时

教案实例

一、教学目标

(一)认知目标

1．理解细菌的基本形态和结构；理解细菌的营养和生殖方式。

2．了解细菌与人类的关系

(二)技能目标

培养学生的观察能力、分析、归纳、推理等思维能力。

(三)情感目标

1．通过对细菌正反两面方面作用(有害和有益)的学习,培养学生的辩证唯物主义观点。

2．培养学生学习自然科学的兴趣。

二、教学的重点和难点

1．教学重点：细菌的细胞结构和营养方式。

2．教学难点：营养方式式。

三、教学准备

1．细菌三种形态、具有荚膜和鞭毛的细菌、有益细菌用途的挂图。

2．细菌细胞和动植物细胞的结构模式图。

3．制作植物、动物、细菌的细胞结构比较表的投影片一张（具体见教案中的表）。

4．抹布

四、教学过程

（一）导入

出示较脏的抹布问：敢用嘴舐吗？为什么？若用嘴舐后可能会有什么后果？为什么？通过这四个问题的回答，引出细菌这两个字。进一步指出，一张旧纸币通常带有上亿个细菌一块抹碗布每平方厘米含有1千万个细菌等。

（二）细菌的形态和结构

1．细菌的形态

出示细菌三种形态挂图。指出这是在高倍显微镜观察到的三种细菌形状。这三种细菌分别称球菌、杆菌和螺旋菌。让学生猜想分别称球菌、杆菌、螺旋菌的原因。教师总结分别称球菌、标菌、螺旋菌的简单原因，并分别举出相应的细菌(葡萄球菌、大肠杆菌、霍乱弧菌)。

2．细菌细胞的结构

出示动植物细胞的模式图。出示以下内容的投影片并完成关于动植物细胞结构部分的填空(填有或无)。

细胞种类

细胞壁

细胞膜

细胞质

细胞核

动物

植物

细菌

提问动植物细胞的共同特点是什么。出示细菌细胞的模式图。提问细菌细胞与动植物细胞有何不同。通过学生讨论，教师引导后得出结论：细菌细胞中央有核区，但核区外面无膜，无成形的细胞核。提问细菌细胞与植物细胞有何相同点，细菌细胞与动物细胞有何相同点。学生归纳细菌细胞的结构。完成填表。

3.细菌的其他结构

问题细菌是单细胞生物还是多细胞生物后举出常见的几种单细胞动植物。③衣藻和草履虫除了有一般的植物细胞和动物细胞外，有什么特别结构？这些结构分别有什么作用？

指出：作为单细胞生物的细菌外层有的有鞭毛，有的有荚膜，并出示挂图。请学生猜想鞭毛和荚膜的作用。教师表扬学生的猜想后指出鞭毛和荚膜的作用。

（三）细菌与人类的关系

1．指出细菌在我们生活环境中到处存在，例如放在空气中的食物时间稍长就会腐败。

2．举例说明细菌的害处。使物品腐败、使人得病等,从而引出病原菌的概念。

3．指出细菌有益的一面，出示有益细菌用途的挂图并讲解。

（四）细菌的生活

细菌对人类关系这样密切，那么它的营养方式怎样呢？要求学生带着下例问题①大多数细菌的营养方式是什么？②根据所获取的有机物的来源不同，又可分为哪两种生活类型？③引起动植物尸体腐烂分解的细菌属于哪种生活类型？有益吗？为什么？④引起食物腐烂的细菌属于哪种生活类型？有益吗？⑤大肠杆菌属于哪种生活类型？有益吗？有什么作用？⑥根据细菌对氧气的需求，又可把细菌分为哪两种类型？⑦好氧性细菌与厌氧性细菌的区别在哪里？看教材第7页二、三自然段。

以上有些问题可要求学生讨论后再答。教师小结细菌的营养。

（五）细菌的繁殖

设问：上半年一碗菜放在厨里过一天就会腐败，这是为什么呢？为什么会这么快？教师释疑。指出：细菌繁殖方式是细胞分（转载自本网http://，请保留此标记。）裂，即一个细胞分裂成两个细胞。在适宜的环境里（温度、湿度、营养物质合适等）细菌平均每20－30分钟就可繁殖一代。请同学计算一下，某个细菌若30分钟繁殖一代，12小时后细菌个数有多少？这说明什么问题？

（六）课堂小结

教师根据板书小结。

五、板书

第三节

细菌

（一）我们周围有很多细菌

（二）细菌的形态和结构

1．形态：球状（球菌）、杆状（杆菌）、螺旋状（螺旋菌）等。

2．结构：有细胞壁、细胞膜、细胞质、中央核区，无细胞核，另外有的细菌还有鞭毛、荚膜等结构。

（三）细菌与人类的关系

使食品腐败

1．有害细菌

病原菌：侵入动植物体内, 破坏其正

常的生理功能

2．有益细菌

（四）细菌的营养

1．营养方式:极大多数为异养型

腐生

获取有机物的来源不同

2．分类

寄生

好氧

对氧气的要求

厌氧

六、习题与解析

1．随堂练习

(1)细菌属于()

(A)单细胞生物

(B)多细胞生物

(C)少数是单细胞生物，多数是多细胞生物

(D)少数是多细胞生物，多数是单细胞生物

(2)细菌细胞的结构具有()

(A)细胞膜、细胞质、细胞核

(B)细胞膜、细胞质、细胞壁

(C)细胞膜、细胞核、细胞壁

(D)细胞核、细胞壁、细胞质

(3)有的细菌能侵入人体或动植物体，破坏其正常的组织，使之得病这些细菌叫（(A)病原菌

(D)腐生菌

(C)厌氧性细菌

(B)好氧性细菌)

(4)判断：有的厌氧性细菌只能在无氧的环境中才能正常生活。()

2．课后作业

(5)细菌可分、、三种状态，分别叫

、、。

(6)霍乱弧菌的繁殖方式是。

(7)极大多数细菌与单细胞动物一样，需现成的作为营养物质。

(8)有些细菌有荚膜，其主要作用是

作用。还有些细菌有鞭毛，其主要作用是。

(9)所谓腐生细菌是因为这些细菌靠分解

的生物体而取得营养。所谓寄生是因为这些细菌是

生物体内获取营养。

(10)大肠杆菌大多

生活类型的细菌，并且有

于人。破伤风杆菌属

性细菌，腐烂的肉中生活的细菌属

生活类型的细菌，乳酸菌大多属于

性细菌。

(11)乳酸菌细胞与变形虫细胞的最大区别是。

(12)夏天，同样的食物放在冰箱外比放在冰箱内更容易腐败。为什么？

3.参考答案

(1)A

(2)B

(3)D

(4)

(5)球状

杆状

螺旋状

球菌

杆菌

螺旋菌

(6)细胞分裂

(7)现成的有机物

(8)保护

运动

(9)已死亡

活的(10)寄生

益

厌氧

腐生

厌氧

(11)变形虫细胞有细胞核而乳酸菌细胞无成形的核，它只有中央核区

(12)答：使食物腐败的细菌夏天时在冰箱外的温度条件下能够快速分裂，而在冰箱内的温度条件下分裂速度很慢，过相同时间在冰箱外食物的上细菌比冰箱内食上的细菌多得；所以，夏天相同的食物放在冰箱外比冰箱内更容易腐败。

4．简要分析

(4)厌氧性细菌有两大类，一类只能在无氧的环境下生活，另一类在有氧和无氧的环境中都能生活。

(12)在相同食物上的腐败细菌其繁殖速率与温度有很大的关系，极大多数细菌温度在30—40摄氏度间繁殖的速率最大。

篇5：细菌教案

教案

导入：在大自然中，生活着一类人的肉眼看不见的微小生物，无论是在繁华的城市，富饶的田野，还是我们的衣服、手上，到处都有它们的足迹，它们何动物、植物共同组成生物大军，使大自然显得生机勃勃。这类微小的生物是什么啊？

那么我们这节课近距离的走进细菌，了解细菌的形态和结构等知识。

板书：第二节细菌

展示：教学目标（学生齐读）

自学指导一：

自学指导二：

自学指导三：

板书：

1、细菌的发现板书：

2、细菌的形态和结构板书：

篇6：细菌教案

教学目标认知目标

1、描述出细菌的形态结构特点

2、能说出细菌的营养方式和生殖方式

技能目标

1、提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。

2、进一步培养学生的观察、分析、归纳、推理等思维能力和设计探究实验的能力。

情感目标

1.通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育

2.通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。

教学重点：

细菌的结构特点和营养方式；细菌和人类的关系。

教学难点：

细菌的营养方式，探究实验方案的设计。

教学方法：

直观教学法、比较法、小组讨论观察

课型：新授课时：1 教学过程

导入

外科大夫给病人做手术时为什么要进行消毒？(消灭细菌)细菌，一个同学们都很熟悉的字眼，但你对它了解吗？根据你的生活经验，谈谈对细菌的一些认识。

关于细菌还有许多知识，今天让我们走进细菌世界，揭开它的神秘面纱。

细菌的发现

日常生活中，细菌无处不在，那我们能用肉眼观察到他们吗？细菌是如何被发现的呢？

阅读课文：请你阅读书本82页的相关内容，从中你可以获取哪些重要信息？

1、细菌的发现：17世纪后列文虎克

2、微生物学之父——巴斯德（提出巴氏消毒法）通过阅读，你对于科学的发现有什么新的认识？

1、科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。

2、巴斯德的故事告诉我们，平时只要细心观察，认真思考，勇于实践，就能发现自然界的奥秘。

细菌的形态和结构

细菌到底有多小呢？分享资料，体会细菌的大小。从生物学的角度，细菌有什么样的形态结构呢？

细菌的形态观察：展示细菌的形态图，了解细菌的三种形态。细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？观察：展示细菌结构图片。学生分组进行讨论，并与动植物细胞进行比较。总结细菌的结构的特点。

根据细菌的结构，推测细菌的营养方式是怎样的？引出细菌的营养方式。

细菌的生殖

既然细菌是单细胞生物，那它是如何繁殖的呢？

观察：课件展示细菌的生殖过程，学生说出生殖的特点：分裂引导学生完成技能训练，学生谈启示

回忆上节课学过的适宜细菌生存条件（水分、有机物、适宜的温度）

冬天天气寒冷那细菌是怎样度过这寒冷的环境的呢？引出芽孢结构。

观察：展示芽孢的形成过程和遇到适宜条件萌发过程。强调芽孢是细菌的一种休眠体。从生殖特点和芽孢结构，引导学生思考细菌与它的分布广泛相适应的特点。小结谈收获：课后练习板书设计：

1、细菌的发现

2、巴斯德实验

3、细菌的形态和结构

篇7：时细菌教案

1 编写教案的意义

1.1 是上好体育课的依据

通过认真编写教案, 促使自己深入钻研教材, 查阅参考资料, 尤其是新课程标准, 进一步加深对教材的理解和再认识, 从而不断提高自己驾驭课堂的能力, 为上好体育课奠定坚实的基础。

1.2 有助于开展教育科研

科研的根基来自于教学第一线, 实践是教学活动的第一手资料, 通过认真撰写教案, 能发现问题、解决问题, 日积月累, 能为教师开展科研工作提供宝贵的素材。

1.3 利于相互间交流学习

体育老师由于工作性质, 平时同行间的交流多为语言或讲解示范, 这里通过无声的文字交流, 能进一步拓宽视野, 可相互借鉴参考他人优点, 取长补短, 少走弯路, 促进共同发展。

1.4 发生伤害事故时备查

安全工作, 应贯穿在一节课的始终, 体现预防为主, 防患于未然的原则, 但运动难以避免事故, 在教案中体现, 对体育老师能起到有效的警示和保护作用, 有利于防止和减少学生发生伤害事故。

2 编写教案前要考虑的因素及要求

2.1 几个了解

了解学生状况, 包括年龄、性别、体质、人数、男女生比例、运动水平、运动能力等, 再就是场地器材及同堂上课班情况。

2.2 多个确定

钻研教材及新课程标准, 结合学校组织的大型活动, 学生实际情况确定授课内容, 课程目标, 重、难点及纠错方法。

2.3 实施方式

根据教材内容, 难易程度, 考虑课的组织形式, 分组方法, 教法、学法及教学手段的运用。

2.4 用时估算

根据课的类型, 如新授课、复习课, 考核课, 考虑学生集体学习、分组学习、自主学习、纠错的时间分配等。

2.5 形式多样

不要求千篇一律, 提倡“百花齐放”, 如表格式、记叙式、卡片式, 用纸质文字图案表述或电脑操作编写均可。

2.6 详略方面

一般老教师可简可繁, 中年教师相对灵活性较大, 年轻教师因经验不足则提倡尽可能写详案, 最好图文并茂, 这有助于年轻教师尽快熟悉教材, 熟悉课的流程。

2.7 总体构思

把握课的整体布局, 主要指课的各组成部分间的衔接过渡及自然转换, 课中标志物的设置, 场线分布, 器材摆放等。

2.8 灵活模式

不拘一格, 没有固定要求, 个人和集体合作都行, 关键是要实用, 有利于教学工作, 且在课的设计思路的引领下编写。

3 教案的内容、涉及范围

3.1 基本情况

包括任教年级、班次、周次、课次、学生人数、授课教师、授课时间等。

3.2 教材内容

教材的名称要具体, 如“蹲踞式跳远”“武术:初级长拳”等。是单教材、双教材或多教材, 同时说明是新授还是复习、考核等。

3.3 教学目标

在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域, 说明侧重完成哪些教学任务, 根据教材内容要求具体 (宜小不宜大) 而有针对性, 切忌泛泛而谈, 面面俱到, 大多数学生通过努力也无法完成。

3.4 重点难点

重点、难点宜分别说明。反复琢磨, 力求准确, 文字书写简单明了, 同时注意同一教材不同课次其重难点应有所区别, 有所侧重。

3.5 教法学法

充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用, 在考虑教师教法的同时, 尤其要注重学生的学法, 这直接关系到是否实现教学目标, 因此是撰写教案的侧重点, 还需说明要运用哪些主要教学手段。

3.6 练习安排

根据课的类型及学生的学习能力而定, 安排要有一定弹性, 以区别对待不同运动层次教学班, 不同运动能力的学生, 增强其针对性和实效性。

3.7 纠错方法

主要指常见及带普遍性的动作错误, 准备好1~2套解决预案, 对个别学生出现的问题, 教师可临场灵活处理。

3.8 素质练习

重庆市教委去年颁发了《中小学体育课程教学指导纲要及评价标准 (试行) 》 (以下简称《纲要》) , 根据本《纲要》的教学目的和任务, 要求实行“课课5~8分钟身体素质练习”, 这在教案中也应有所体现。

3.9 安全措施

应引起高度重视。根据教材内容、场地设施布局及同堂上课班级多少, 课课有安全预案, 如是体操教学, 还要写明保护与帮助的站位及手法, 并认真执行。一旦发生较大伤害事故, 要及时救助和向主管部门报告。

3.1 0 运动负荷

绘制负荷曲线预计图。其出发点应符合学生的生长发育规律、年龄特征, 有利于学生的身心健康, 包括预计平均心率、练习密度、心理负荷 (如中上、中等、较低) 等。

3.1 1 场地器材

采用图示法结合标明质量数量, 一目了然。还可考虑是否使用小黑板、挂图、电教设备等, 以增强直观效果。

3.1 2 课后小结

在反思教学过程的基础上, 用简短文字写出得与失或所感所悟, 包括学生的学习态度、学习过程、合作精神、学习效果等, 也可偏重某些方面写, 再就是说明今后如何改进提高。

4 编写创新教案要点

创新教案要紧跟时代的发展脉搏, 反映教学改革的最新思想、发展方向。主要用于优质课评比, 各类赛课, 优秀教师献课或学校对年轻教师的验收检查课等。

4.1 能彰显新课标思想

要求正确理解, 科学合理贯彻, 既突出“新”又保留传统中的精华部分, 且整个课的构思要与“新课标”的育人精神相吻合。

4.2 要求写得清楚详细

从课的设计思想, 表格绘制到内容, 文字组成到图解, 标点符号等细节都要经过反复的思考, 经得起行家推敲。

4.3 力争形成特色亮点

这在一节课中是画龙点睛之笔, 不可忽视。应广泛听取同行意见, 集思广益, 在消化吸收基础上形成自己独到的见解。

4.4 努力追求美观大方

让人看上去赏心悦目, 比如打字、排列、纸张、打印等都要用心去做, 如是参加高级别的赛课, 还可考虑请专业人员协助设计、包装。

5 注意事项

5.1 全面考虑教材

大前提是国家统编教材, 市、区县教材, 校本教材, 并结合学校、学生的实际情况, 在此基础上依据全年教学计划、学期进度计划、单元教学计划确定授课内容。

5.2 局部组成整体

课的每一组成部分都要认真思考, 局部与局部之间要求自然、连贯、流畅, 解决好这一问题会提高整体效果。

5.3 目标准确无误

充分了解学生的运动能力, 自己的教学水平, 场地设施条件, 目标的制定符合学生的实际情况。

5.4 衔接有条不紊

根据课的组织形式而定, 例如:常用的分组轮换教学, 就应考虑培养使用体育干部、小组长协助工作, 追求调动队伍方便快捷。

5.5 避免两种倾向

一是图省事, 写得过于简单, 没什么指导性。另一种是写得过于繁琐, 象记流水账似的, 缺乏灵活性和临场创造性。

篇8：第二节_细菌教案

教学目标：

1.会简述细菌的发现。

2.会描述细菌的形态结构和营养方式等主要特征。3.通过细菌的生殖和芽孢的形成，说明细菌无处不在。4.通过列举生活实例，认同细菌对人类有利也有害。教学重点：1.细菌的形态结构和营养方式。2.细菌的生殖。

教学难点：细菌的结构与动植物细胞结构的区别。课时安排：1课时教学过程：

一、导入新课：

日常生活中这些腐烂现象与那些生物有关呢？那我们今天就来共同探究学习细菌的有关知识。

二、出示学习目标

1、会简述细菌的发现。

2、会描述细菌的形态结构和营养方式等主要特征。

3、通过细菌的生殖和芽孢的形成，说明细菌无处不在。

4、通过列举生活实例，认同细菌对人类有利也有害。

三、自学指导

用约10分钟时间阅读71—74页，并思考以下问题：

1、细菌是怎样被发现的？从细菌发现的故事中 , 你对科学的发现有什么样的认识 ?

2、细菌的形态怎样？结构包括哪几部分？它与动植物细胞在结构上有何异同？营养方式是什么？

3、细菌的生殖方式是什么？为什么细菌无处不在？

四、讨论交流

1、荷兰人列文胡克在显微镜下发现了细菌，巴斯德又通过肉汤的实验证明细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。巴斯德又提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防治手术感染的方法，因此，后人称巴斯德是微生物学之父。

2、细菌的主要形态是：球状、杆状、螺旋状。细菌的结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA集中的区域，有的细菌细胞壁外面有荚膜、鞭毛。细菌与动植物细胞相比，有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核，与植物细胞相比，有细胞壁却没有叶绿体。它不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物生活，它的营养方式是异养，它们是生态系统中的分解者。

3、细菌的生殖方式分裂生殖。有的细菌在生长发育后期，个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢。细菌繁殖速度快，有些细菌还能形成抵抗不良环境的芽孢，细菌和芽孢又小又轻，便于各种媒体携带传播，因此细菌无处不在。

五、课堂小结：通过本节的学习，你收获了什么，六、巩固本节知识，1、“微生物之父”是：（）

A、罗伯特•虎克

B、列文•虎克

C、路易斯•巴斯德

D、沃森

2、细菌和植物细胞的主要区别是：（）

A、细菌有细胞壁

B、细菌有成形的细胞核 C、细菌无成形的细胞核

D、细菌有细胞质

3、细菌是以什么形式来对付不良环境的？

（）