自传范文从出生到大学

自传范文从出生到大学（精选7篇）

篇1：自传范文从出生到大学

宝宝从出生到百日喂养方法

一、头三十天 身体状况：

（一）身体状况： 满月时，男婴体重 2.9~5.6 千克，身长 49.7~59.5 厘米； 女婴体重 2.8~5.1 千克，身长 49.0~58.1 厘米。

（二）怎么做： 怎么做：

1、母乳喂养，按需哺乳。母乳喂养不必加喂水；

2、混合喂养及人工喂养可选择配方奶、鲜牛奶、全脂奶粉。注意奶瓶的消毒，配好的奶宝宝一 次没吃完，不可留到下一次喝；

3、保证每天约 20 个小时的睡眠；

4、多拥抱、爱抚宝宝，抚摩宝宝全身的皮肤，与宝宝说话；经常用微笑、歌声、鲜艳的有声具 逗引宝宝；

5、宝宝出生 14 天开始常规服用维生素 D。6、2~3 周左右注意宝宝接种卡介苗的反应，出现红肿硬块并形成小脓包是正常反应；

7、宝宝不要睡太软的床和大而软的枕头，最好单睡一张床，防止窒息；

8、喂牛奶、洗澡时，防止烫伤 发育指标：

（三）发育指标： 满月时俯卧抬头，下巴离床三秒钟；能注视眼前活动的物体：啼哭时听到声音会安静；除哭以外 能发出叫声；双手能紧握笔杆；会张嘴模仿说话。注意事项：

（四）注意事项：

1、确定宝宝的气质是活泼型、安静型，还是一般型，对于宝宝的养育非常必要；

2、奶水不足的母亲不要急于加代乳品，多吃些能下奶的食物，如鲫鱼、鲢鱼、猪蹄、黄花菜、丝瓜、芝麻、酒糟；

3、给宝宝拍照时，不用闪光灯。

二、第二个三十天

（一）身体状况：满两个月时，男婴体重 3.5~6.8 千克，身长 52.9~63.2 厘米；女婴体重 3.3~6.1 千克，身长 52.0~63.2 厘米。怎么做：

（二）怎么做：

1、逐步建立起吃、玩、睡的规律生活；

2、尽量多地与宝宝说话、唱歌、逗乐，培养良好的母子感情。让宝宝醒的时候处在快乐中；在 不同方位用不同声音训练宝宝的听觉；

3、天气好时带宝宝到室外活动，呼吸新鲜空气，观看周围环境，进行适当的日光浴。可以让宝 宝俯卧片刻；

4、悬吊鲜艳、能动的玩具，给宝宝看、触摸、抓握； 发育指标：

（三）发育指标： 逗引时会微笑；眼睛能够跟着物体在水平方向移动；能够转头寻找声源；俯卧时能抬头片刻，自 由地转动头部；手指能自己展开合拢，能在胸前玩，会吸吮拇指。注意事项：

（四）注意事项：

1、在阳光下晒宝宝屁股，可治疗“红臀” ；

2、母亲发烧 38 度以上时应停止哺乳，发低烧（37.5℃~38℃）时是可以继续哺乳的；

3、别让宝宝过胖。

三、第三个三十天

（一）身体状况：满三个月时，男婴体重 4.1~7.7 千克，身长 55.8~66.4 厘米；女婴 3.9~7.0 厘 米，身长 54.6~64.5 厘米。怎么做：

（二）怎么做：

1、给宝宝丰富的感觉刺激，经常变换宝宝的位置，使他

能从多方面来熟悉周围环境，获得不同 的视觉经验；

2、通过让宝宝俯卧、竖抱宝宝，帮助宝宝练习抬头的动作，锻炼宝宝颈椎的支撑力；

3、用玩具逗引宝宝发音；

4、训练听力，初步培养追踪声音来源的能力，感受声音远近的能力；

5、锻炼宝宝的皮肤，只要宝宝的心脏没有毛病，就可以经常洗澡；

6、宝宝不会爬，但可能从大床上掉下来，大人离开时，别忘了把宝宝放在有栏杆的小床上；

7、宝宝的玩具不能比嘴小；

8、宝宝还小，母亲躺着哺乳有发生窒息的危险；

9、只吃牛奶的婴儿可加果汁，母乳喂养的婴儿如果喜欢喝，也可以加果汁。(三）发育指标： 三 发育指标： 俯卧时，能抬起半胸，用肘支撑上身；头部能够挺直；眼看双手、手能互握，会抓衣服，抓头发、脸；眼睛能随物体 180 度；见人会笑；会出声答话，尖叫，会发长元音。注意事项：

（四）注意事项：

1、多数宝宝此时应该补钙；

2、带宝宝到公共场所为时尚早；

3、尽早让宝宝品尝各种味道，为以后加辅食作准备。

篇2：自传范文从出生到大学

文章来自: 互联网

核心提示：宝宝出生后三个月是最需要注意的。很多新手爸妈，特别是长辈不在身边的，都会不知所错。下面给新手爸妈们介绍宝宝出生到百日的各项指标和喂养方法。

一、头三十天(一)身体状况：

满月时，男婴体重2.9-5.6千克，身长49.7-59.5厘米；女婴体重2.8-5.1千克，身长49.0-58.1厘米。(二)怎么做：

1、母乳喂养，按需哺乳。母乳喂养不必加喂水；

2、混合喂养及人工喂养可选择配方奶、鲜牛奶、全脂奶粉。注意奶瓶的消毒，配好的奶宝宝一次没吃完，不可留到下一次喝；

3、保证每天约20个小时的睡眠；

4、多拥抱、爱抚宝宝，抚摩宝宝全身的皮肤，与宝宝说话;经常用微笑、歌声、鲜艳的有声具逗引宝宝；

5、宝宝出生14天开始常觃服用维生素D。6、2-3周左右注意宝宝接种卡介苗的反应，出现红肿硬块并形成小脓包是正常反应；

7、宝宝不要睡太软的床和大而软的枕头，最好单睡一张床，防止窒息；

8、喂牛奶、洗澡时，防止烫伤；(三)収育指标：

满月时俯卧抬头，下巴离床三秒钟；能注视眼前活动的物体：啼哭时听到声音会安静；除哭以外能収出叫声；双手能紧握笔杆；会张嘴模仿说话。(四)注意事项：

1、确定宝宝的气质是活泼型、安静型，还是一般型，对于宝宝的养育非常必要；

2、奶水不足的母亲不要急于加代乳品，多吃些能下奶的食物，如鲫鱼、鲢鱼、猪蹄、黄花菜、丝瓜、芝麻、酒糟；

3、给宝宝拍照时，不用闪光灯。

二、第二个三十天

(一)身体状况：满两个月时，男婴体重3.5-6.8千克，身长52.9-63.2厘米；女婴体重3.3-6.1千克，身长52.0-63.2厘米。(二)怎么做：

1、逐步建立起吃、玩、睡的觃律生活；

2、尽量多地与宝宝说话、唱歌、逗乐，培养良好的母子感情。让宝宝醒的时候处在快乐中;在不同方位用不同声音训练宝宝的听觉；

3、天气好时带宝宝到室外活动，呼吸新鲜空气，观看周围环境，进行适当的日光浴。可以让宝宝俯卧片刻；

4、悬吊鲜艳、能动的玩具，给宝宝看、触摸、抓握；(三)収育指标：

逗引时会微笑；眼睛能够跟着物体在水平方向移动；能够转头寻找声源；俯卧时能抬头片刻，自由地转动头部；手指能自己展开合拢，能在胸前玩，会吸吮拇指。

(四)注意事项：

1、在阳光下晒宝宝屁股，可治疗“红臀”；

2、母亲収烧38度以上时应停止哺乳，収低烧(37.5℃-38℃)时是可以继续哺乳的；

3、别让宝宝过胖。

三、第三个三十天

(一)身体状况：满三个月时，男婴体重4.1-7.7千克，身长55.8-66.4厘米；女婴3.9-7.0厘米，身长54.6-64.5厘米。(二)怎么做：

1、给宝宝丰富的感觉刺激，经常变换宝宝的位置，使他能从多方面来熟悉周围环境，获得不同的视觉经验；

2、通过让宝宝俯卧、竖抱宝宝，帮助宝宝练习抬头的动作，锻炼宝宝颈椎的支撑力；

3、用玩具逗引宝宝収音；

4、训练听力，初步培养追踪声音来源的能力，感受声音远近的能力；

5、锻炼宝宝的皮肤，只要宝宝的心脏没有毛病，就可以经常洗澡；

6、宝宝不会爬，但可能从大床上掉下来，大人离开时，别忘了把宝宝放在有栏杆的小床上；

7、宝宝的玩具不能比嘴小；

8、宝宝还小，母亲躺着哺乳有収生窒息的危险；

9、只吃牛奶的婴儿可加果汁，母乳喂养的婴儿如果喜欢喝，也可以加果汁。(三)収育指标：

俯卧时，能抬起半胸，用肘支撑上身；头部能够挺直；眼看双手、手能互握，会抓衣服，抓头収、脸；眼睛能随物体180度；见人会笑；会出声答话，尖叫，会収长元音。(四)注意事项：

1、多数宝宝此时应该补钙；

2、带宝宝到公共场所为时尚早；

篇3：奶牛从出生到断奶的饲养管理

始喂小牛饲料的时间出生后4d即可喂给小牛饲料并持续喂到4个月 (约到断奶后6~8周) 。出生后的前2周小牛仅吃很少量的固体食物, 应当设法促使小牛吃固体小牛饲料, 如: (1) 小牛饲料中应掺入糖浆或其他适口性好的营养成分; (2) 应少量多次喂给小牛饲料以保持饲料新鲜; (8) 应限制小牛吃牛奶, 每天吃牛奶最多不超过其出生时体重的10%; (4) 应在饲喂小牛饲料时提供清洁和新鲜的水, 随着饮水的增加, 干饲料的摄入也会增加; (5) 在小牛喝完奶后立即将一小把小牛饲料放在小牛的嘴边或奶桶的底部; (6) 小牛饲喂料也可用带奶嘴的奶瓶饲喂以促进摄取。

饲喂干草和精饲料的时间早期研究表明, 优质干草和精料的混合料对瘤胃的正常发育是必要的。纤维或粗饲料的作用被认为有助于增加瘤胃容量和保持瘤胃皱折的正常形状。然而最近的研究表明:如果饲喂含有足够纤维成分的小牛饲料, 再直接饲喂干草并无优点。相反因为碳水化合物为小牛提供了瘤胃壁发育所必需的乙酸和丁酸, 精饲料中的碳水化合物是极为重要的。假如小牛饲料所含的中性洗涤纤维 (NDF) 少于25%, 就应补给干草, 此外小牛饲料应含18%的粗蛋白, 75%~80%的可消化营养 (TDN) , 还应含有适当的维生素A、D和E。

小牛饲料有两种类型:谷物性小牛饲料和全价小牛饲料。全价小牛饲料比谷物性饲料含纤维成分高 (即能量较少) , 但两种小牛饲料都可与喂成年牛的饲料 (除尿素外) 相配合, 全价小牛饲料比谷物性小牛饲料适口性稍差, 因而摄入量较低, 断奶前饲喂小牛饲料不需另外补充粗饲料。通常小牛饲料中的谷物成分是经过碾压粗加工形成的粗糙颗粒。因为饲料颗粒过细不能促进瘤胃蠕动, 所以碾磨过细的饲料不适合饲喂小牛, 通常可在小牛饲料中加入5%的糖浆以改进适口性, 当小牛每日摄入1.5~2.0kg小牛饲料时 (3个月大) , 可改喂较便宜的精饲料混合物。

篇4：从出生到1岁,和积木最初的接触

通过玩积木，建筑自己的人生基础

玩积木是不是有一种积累起来搭成形状的感觉？其实宝宝自己真正能独立搭起来是在3岁左右。但0岁的宝宝可以用眼看积木，身体接触积木；紧接着，就可以用手转动积木；然后是用积木敲敲打打，对能制造出不同的声童很好奇；再后来，可以将爸爸妈妈摆好的积木推倒。宝宝玩耍积木大体要经过这些阶段。

1岁前，可以这样玩

妈妈和宝宝一起玩积木，从躺着的婴儿时期开始就可以了，这就是积木的好处。我们根据发育程度的不同，介绍一些勾起宝宝欲望的游戏方式。

0~5个月

躺着的时期

将宝宝的身体当舞台，玩肌肤之亲

这一时期是皮肤接触特别重要的时期，妈妈可以用积木与宝宝进行身体接触。宝宝对声音也很敏感，还可以用积木发出一些声响。

游走宝宝的身体

把宝宝的身体从指尖到头部当成道路，积木当成汽车，用积木游走在宝宝的身体。同时发出汽车行驶的声音：“嘟嘟，汽车跑来了。”

宝宝的脸蛋也要轻轻地碰一碰，爸爸妈妈温暖的手和积木的温和都让宝宝感到舒服。瞧，宝宝多开心啊！

慢慢地摇积木

将几个积木放在毛巾里，拽着毛巾的两端摇晃，积木相互碰撞的声音和慢慢摇晃的动静让宝宝感到开心。最后可以将积木轻轻倾倒在宝宝的小肚子上。

注意撒下积木的时候一定要动作轻柔，不要让宝宝感到疼或者惊着他。

6~11个月

会坐、爬的时期

手握紧了或者放开，宝宝这个时期喜欢用手

用眼睛看，用手抓住物品，宝宝在这个时期喜欢做这些事。有的宝宝只让他抓住一个积木，他也会很感兴趣。他可以转动它，放开它，玩耍的内容丰富了。

在地板上滚积木

爸爸妈妈可以和宝宝对坐在地板上，互相滚一些圆柱形的积木，如果宝宝滚得不顺利，爸爸或妈妈可以坐在宝宝后边帮助他。

积木对对碰

妈妈和宝宝坐在地板上，妈妈拿一块积木，宝宝拿一块，妈妈可以轻轻敲打宝宝手中的积木。或者宝宝还可以一手各拿一块，相互碰撞，发出清脆的声音。

0岁开始的积木怎样选择？

有圆柱形、曲线的积木套装，比较好玩。这样，宝宝从0岁开始就可以将积木翻倒,扩展积木游戏的玩法。

拿在手里有点重量的积木，以后搭积木的时候会比较好搭。如果不好分辨轻重，可以选择2种积木拿在手上比一比。

白色无涂饰的积木，其材质的触感温和，充分发挥了特长，设计突出了木纹的美感。因为是无涂饰的，宝宝偶尔舔到它也没关系。

篇5：大学毕业自传范文5000

6月我参加了长乐市高考，我自知自己的状况不佳，生了一年的病，所以父母总是给我安慰：考成什么样都无所谓了。我也给自己说：不要有心理压力，只要好好的考了，不给自己留下大遗憾就行，至于考成什么样，也就不管了，如果没考上就继续复读一年。后来高考成绩出来了，成绩不是很理想，我也挺沮丧的，但是结果都这样了，不能再改变了。在填报志愿时，我选择了贵州师范学院，非常幸运，在随后的录取中我如愿的进入了贵州师范学院，并且以第一志愿分配到了生物教育专业。

第一次远离家乡，来到了避暑之都贵阳。在这里人生地不熟，什么都要靠自己。开学的那天是大包小包拎了一大堆，幸亏在注册的那天，还算是比较顺利。

来到了大学，也翻开了我人生征程崭新的一页，我对着新的目标开始了新的奋斗和跋涉。入学不久，我就怀着激动的心情向党组织递交了入党申请书，时时处处用党员的标准严格要求自己。从开学开始，我没有辜负老师和同学的希望，踏踏实实的工作学习，而且经常为同学做一些力所能及的事，同时帮助其他班委的工作。而且我也加入了社团，希望在社团中锻炼自己的能力，并且一直做得不错。作为学生，要以学为主，我认为在没有知识的情况下说报效祖国都是空话。因此我一直都在学习好专业知识的情况下同时学习一些其他方面的知识，以此来拓宽自己知识的广度。

进入大学人不但要学好专业知识，也要在组织能力和人际关系方面多多锻炼，因此我加入了试教协会，通过社团活动锻炼了自己，同时也结交了许多朋友，其中有很多人都在某些方面有很强的能力，他们不但让我认识到了自己的不足，也同时给我很大的帮助让我在各方面都变得更加成熟。在我认识的人当中，有已经是预备党员了，他们一直都很真诚的帮助我，让我迅速适应了大学生活。

在思想方面，值得一提的是，虽然多年来我一直以入党为荣，一直都梦想成为一名党员，但随着年龄的增大，受周围人和事的影响，尤其是那些贪官污吏腐败的问题和一些单位存在的“走后门”现象的影响，我渐渐的觉得入党只是为了找好工作，能够在毕业时取得某种优势，这种思想在进入大学之初曾一度让我迷茫，自己难道就是为了为了自己的利益而入党吗?我内心知道入党不是给别人炫耀的，更不是用来满足自己虚荣心的，而是应该踏踏实实为党奉献，全心全意为人民服务，需要在学习和生活中发挥先锋模范作用。大一时，在上党的基本知识概论课中学习了党的基本知识，政治视野也得到了扩充，之前关于党的看法现在想起来是很片面和狭隘的，这种错误想法的产生究于对党的认识还太模糊，不能以因为有些党员存在着这样那样的缺点就否定他们是无产阶级的先锋战士，一直影响对党性的认识，也不能把极少数蜕化变质的党员和党组织等同起来，他们并不能代表党。经过对党的深入了解我觉得入党前最重要的就是要正确和全面地认识我们的党。

大二上学期，我担任了我们班的宣传委员，还有幸进入党校学习党课。我非常珍惜这次的党课学习，经过一系列马列主义思想和其他党的理论知识的学习我深深认识到，人只有树立正确的人生观，树立远大理想，无止境地追求，才会生活得更有意义。我以更高的标准要求自己。在思想上积极进取，努力向党组织靠拢，认真学习马列主义毛泽东思想，党的章程，对党的认识逐渐清晰，同时我也知道，我对党的认识仍较肤浅，需要不断学习与锻炼来提高自己。通过党校的学习，我的政治理论水平得到进一步的巩固，对党的认识又有进一步提高，更对我的入党动机端正有了很大的帮助。

以“爱国主义思想和实现人生价值”作为入党动机，但想来毕竟显得太笼统，因为每个人都有爱国主义情感，每个人也都在为实现自己的人生价值而奋斗。那么究竟党员与群众的不同之处是什么?要做一名党员必须认真思考回答这个问题。在我个人认为不同之处是，共产主义者首先应该是一个爱国主义者，关键是共产党员应使自己的爱国主义情怀升华，把自己热爱祖国的强烈情感和共产主义的坚定信念结合起来，统一起来，做一个热爱祖国的人，一个有崇高理想和坚定信念的人。

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篇6：自传范文从出生到大学

Excel表中经常要录入大量的数据，懂得其中的一些技巧，往往可以节省大量的时间和精力，大幅度提高工作效率，今天就以身份证码号提取出出生日期为例，带大家认识一下mid函数。

方法/步骤

1.1 首先，打开工作表，如图（身份证号为随便录入），现在我们要清楚要提取的身份证号所在列为B，第一个身份证码坐标为B2，将光标点击在想要提取为日期的单元格，即C2，当然你也可点在别的单元格。

2.2 将光标点击C2,将函数=MID(B2,7,8)输入如图所在位置，回车或是点击任一单元格，即自动提取出出生日期。B2为身份证号的坐标，7为从第7位数字提了起，8为提取8个连续数字。如只想提取出年月，可以输入=MID(B2,7,6)

3.3 将光标放在单元格右下角，光标变为“+”，按住向下拖动单元格，放开鼠标左键即全部自动提取出各身份证号中的出生日期。

4.4 如果想为出生日期加上“年月日”，可以用连字符“&”来完成，分段提取出年月日来实现，如图格式，文字属于字符串，因而要加上双引号。

5.5 同样将光标放在单元格右下角，光标变为“+”，按住向下拖动单元格，放开鼠标左键即全部自动提取出各身份证号中的出生日期，而此时将同时出现“年月日”等字样.6.6 如果想要按样这样的格式“XXXX-XX-XX”，可以将函数中的年月日都改成“-”即可，如图。

END

注意事项

篇7：自传范文从出生到大学

自传体小说发展至十九世纪末在现实主义与现代主义文学思潮的冲击下, 逐渐形成两种迥异的叙事特征, 导致自传体小说形成传统与现代的分野。本文选取《简·爱》《一个世纪儿的忏悔》 (以下简称《忏悔》) 作为传统自传体小说的代表, 同时选取《儿子与情人》和《一个青年艺术家的画像》 (以下简称《画像》) 作为现代自传体小说的代表。以叙事聚焦为切入点, 观照其与作者、人物和读者三者的关系, 力图展现自传体小说叙事策略从传统到现代的流变历程, 挖掘叙事聚焦的历时性演变因素。

一.叙述者与人物:人物成长方式的多元化

在叙事学中, 叙事聚焦一直是学者关注的重点。热奈特将叙事聚焦分为:零聚焦、内聚焦和外聚焦。对此, 申丹在《叙述学和小说文体学》中进行了补充, 将内聚焦进一步细化, 分为内视角 (经验自我) 和外视角 (叙述自我) 。传统自传体小说多采用第一人称回顾性视角, 存在经验自我与叙述自我的双重聚焦。叙述自我常以叙述者“我”追忆往事的眼光来叙事, 而经验自我则以主人公“我”正在经历事件的眼光来叙事。通过叙述自我与经验自我的转换, 显示人物话语的成熟过程和自传体小说的成长特质。这在《简·爱》和《忏悔》表现得较为明显。

在《简·爱》中, 幼年时期多以经验自我进行叙述, 小简·爱被姨妈关进红屋子时的内心独白:“我为什么老受折磨, 老受欺侮, 老挨骂, 一辈子也翻不了身呢?”[2]以儿童稚嫩的口吻道出了她寄人篱下的悲惨遭遇和内心的不满困惑。儿童含混、简单的思维方式、粗线条式的语言在经验自我的叙述中, 促使作品产生特殊的信服力, 达到叙述者与人物的统一。然而, 成年后的简·爱在回顾这段往事时, 采用叙述自我的眼光来叙述:“在那一个悲惨的下午, 我的灵魂是多么惶恐不安啊!……而如今……我却看得明明白白了。”[2]叙述者以一种居高临下的态度回忆往事, 以成人的眼光看待孩提时的故事, 透露出理性的关照。经验自我与叙述自我在简·爱年幼时常常处于分离状态, 在成年后的叙述中, 两者逐渐融合, 理性思辨占据主导地位, 而这正显示出主人公的成长。

在《忏悔》中, 同样存在“叙述自我”和“经验自我”的交叉运用。当“我”遭到情人背叛时, 语无伦次、言辞激烈地谴责情人, 经验自我的叙述表现出“我”内心激烈的斗争、愤怒。在接下来的文段中, 聚焦自然过渡到叙述自我, 陈述现在的“我”对这件事的看法:“我不能想像, 人们可以在爱情上弄虚作假;那时我还是个孩子……即使现在我仍然不明白。”[3]即使依然无法明白情人的背叛, 但回顾往事时“我”能冷静客观地看待这件事。从疯狂激动到理性平和, 奥克塔夫的变化体现其情感轨迹和成长历程。

无论是孤僻反叛的小简·爱, 还是敏感脆弱的奥克塔夫, 内在性格和外在处境使他们常常处于自我的封闭世界中。作者采用第一人称内聚焦视角, 一方面, 使叙述者自由地进入主人公的内心世界, 感受其情感变化———由感性认知到理性认知的变化, 双重聚焦共同演绎了主人公的成长故事。另一方面, 叙述自我与经验自我的交错运用, 让叙述者“我”自由地游走于作者和主人公之间, 使得叙述者、主人公和作者三者统一, 从而实现了叙述眼光与叙述声音的重合, 增强小说叙述的可信度。

在现实主义和现代主义的影响下, 劳伦斯的自传体小说《儿子与情人》呈现出过渡性的特征。虽然沿用传统的全知视角, 但已跳出对自传常规视角的单纯模仿。采用第三人称全知视角, 先后安排两个聚焦人物———莫瑞尔太太和保罗, 在两种眼光、两种声音的转换中完成叙述。不同于传统自传体小说, 《儿子与情人》中聚焦人物的成长历程是通过对其他人物的看法以及两个叙事声音此消彼长的关系表现的。通过不同的聚焦者, 读者可以直接了解到人物对于自身、环境及他人的认识和感受。在莫瑞尔太太眼中的丈夫酗酒邋遢, 而在叙述者的描述中莫瑞尔有着温情的一面:“他总是自己准备早饭……不像别的旷工, 把妻子在六点钟就拖起来。”[4]聚焦人物与叙述者对同一人物的不同看法, 既使人物的形象立体化, 又凸显母亲强大的控制欲, 反衬保罗此时叙事声音的孱弱。保罗的成长历程是与母亲声音的斗争过程, 母亲的声音随着保罗的成长延续至成年时期。在两种叙事声音此消彼长的关系中, 展现保罗在观念上与母亲相异的距离。

如果说《儿子与情人》在叙事视角上尚且难以摆脱传统小说的桎梏, 那么《画像》则宣告与传统的决裂。《画像》采用第三人称限制视角, 叙述声音与叙事眼分别存在于故事外的叙述者与故事内的聚焦人物这两个不同实体之中。在第二章中, “斯蒂芬看着三只酒杯从柜台上高举起”由杯子引入人, 叙述声音则是由“斯蒂芬看着”的叙述者发出的, 但由杯子到人的移动却是斯蒂芬看到的。《画像》中人物的成长是通过叙述者对聚焦人物话语的模仿和聚焦人物自身语体变化展示出来的。叙述者对聚焦人物话语的模仿主要体现在, 叙述者在斯蒂芬幼年时, 多使用简单句和常用词汇, 句式单一, 与人物认知水平相适应。伴随斯蒂芬的成长, 句子的长度也随之增加, 句子结构趋于复杂, 艰涩的词汇穿插其中, 增强阅读难度的同时, 也反映了人物的成长和认知思维的复杂性。聚焦人物自身语体风格的变化也体现了人物的成长。如斯蒂芬年幼时说:“Iamsick.Iwanttogo home.”在最后一章中, 斯蒂芬写道:“Igotoencounterfor themillionthtimethereality ofexperienceandtoforge inthesmithyofmysoul theuncreatedconscienceof my race”[5]聚焦人物语言风格的变化既体现了人物认知方式由儿时的感官认知到成年后的理性思辨, 又折射出人物成长印记, 这与传统自传体小说的经验自我与叙述自我颇为相似, 亦能达到显示人物成长历程的特质。此外, 人物话语所占的篇幅也越来越大, 由儿时零星简短的话语到成年后大段的独白思辨, 以此显示人物的成长。

二.叙述者与作者:自我构建方式的客观化

布斯在《小说修辞学》中谈到“说一个故事是以第一人称或第三人称来讲述的, 并没有告诉我们什么重要的东西, 除非我们更精确一些, 描述叙述者的特性如何与特殊的效果有关。”[6]对叙事视角类型的研究, 暂时解决了因叙事聚焦类型不同而产生人物成长模式的迥异, 但仍然无法充分论证自传体小说叙事聚焦流变的特征。为此, 笔者从作者的自我构建入手, 重点研究叙述者与作者的关系, 探寻作为文本构建者的作者是如何通过叙述者的声音表达自己的观点, 进一步量化叙事聚焦的效果。

自传体小说是以作者的亲身经历为素材, 但更注重在特定情境中去探索这些经历对于个人的意义, 以期发现自我, 完成自我身份的构建, 表达作者对成长的关切。

《简·爱》的许多情节取材于夏洛蒂·勃朗特的个人经历, 凝聚了作者自身的感受。作者借助叙述者, 将自己成长过程中经历的感受向读者和盘托出, 以这种最朴实的叙述方式展示了女性的情感与自我, 这是女性自我体验的完成和总结。通过描写简·爱的人生经历, 旨在塑造一个出生低微却始终坚持独立人格、追求个性自由的坚强女性形象。为此, 作者为简·爱设定了一系列困难, 当简·爱克服这些困难以平等的姿态与罗切斯特走到一起时, 她获得了生命意义。作者通过叙述者完成叙述行为, 叙述行为作为一种策略, 为表现简·爱的丰富的内心世界和曲折的生活经历服务。不仅叙述者, 包括叙述行为也参与了作品意义的创造。

缪塞在《忏悔》的开篇就指出了自己的写作目的:“在我还年轻时就德国一种可怕的精神病……除了我还有很多人正受着那种病的折磨, 我是为他们写这段往事的。”[3]可见, 作者想通过奥克塔夫的爱情故事刻画他生活的那个时代部分法国贵族青年的精神状态。在第一部第二章, 通过叙述者“我”的内心独白折射出那个时代青年的迷茫、绝望。奥克塔夫的忏悔在很大程度上是作者的忏悔, 叙述者将自己的弱点、病态的性格、混乱的生活完全公开。但值得注意的是, 作品中的忏悔似乎隐含着作者为自己的辩护。“我”抱怨自己生不逢, 责怪伏尔泰、孟德斯鸠的书散布怀疑主义, 责备歌德“描述了把人引向自杀的情欲”, 甚至指责《圣经》里没有令他困惑的问题的答案。作者有意识地为自己开脱, 叙述者“我”的忏悔中的“怨天尤人”, 将自己的过错和不幸都推给客观原因。作者力图通过叙述者的叙述, 让读者忽视主人公“我”双重性格中暴戾、冷酷的一面, 转而关注“我”美好、纯真的一面。奥克塔夫以作者为原型, 缪塞在创作中不自觉地为主人公辩护, 实际上是掩饰自己, 作者渴望得到大家的同情, 于是在小说中不自觉地美化他笔下的代言人。

美国理论家马克·肖勒在《技巧的探讨》中说到:“传统形式过于保守单一, 已经难以适应新的现实生活和对现实的新认识。”[7]劳伦斯在叙事策略上汇入了现代元素, 拓展了小说的表现力。《儿子与情人》中, 劳伦斯站在全知叙述者的角度, 俯视两个聚焦人物的内心变化。与传统自传体小说情节的设置不同, 《儿子与情人》更关注聚焦人物内心的冲突变化, 且并不局限于保罗。叙述者在前期着重刻写母亲的心理变化, 她从市民阶层的小姐下嫁给劳工阶层的莫瑞尔, 最后因对丈夫的失望而把生活的意义转移到儿子身上, 产生“恋子情结”, 间接导致保罗产生恋母情结。保罗的畸形性格并非与生俱来, 他的恋母情结是畸形社会、畸形家庭的必然产物。正如劳伦斯所说, “这是一出伟大的悲剧……这是英国成千上万个年轻人的悲剧。”自传体小说不再囿于人物个人的成长, 折射出社会存在的某些问题。

如果说劳伦斯尚未褪去现实主义文学的印迹, 乔伊斯则向前走了一大步。在《画像》中, 叙述声音和叙事眼光完整地描述了斯蒂芬从儿童到少年再到青年的成长历程。作者淡化情节, 降低事件间的关联性, 叙述选取日常生活片段, 引发意识流。限制视角的选择把事件的描述范围和理解程度限制在聚焦者的能力之内, 将自己的叙述过滤掉, 这既符合现实中人主观有限的认知过程, 又能给读者留出反思的空间。与《儿子与情人》中保罗最后的出走相似, 斯蒂芬最后也选择逃出爱尔兰, 流亡欧洲。乔伊斯在完成《画像》时, 背离了教会和家庭, 但他对未来犹疑不定, 《画像》未知的结局折射出这一复杂的心态。

三.叙述者与读者:距离控制的现代化

布洛的“审美距离”是指审美活动中一种主客体关系的心理描述。布斯将这一概念引入小说分析, 提出距离控制的问题, 进一步揭示了作者、叙述者、人物和读者间的复杂关系。小说中的距离涉及价值、理智、道德、情感等, 本部分从叙述者与读者的角度重点研究情感距离的控制策略。

作为一部文学作品, 自传体小说仍然重视读者的认同, 叙述者传达出的信念与读者达到一致, 并在情感上产生共鸣是最好的阅读效果。传统自传体小说通常是借助直接的故事描写和富于同情心的抒情议论拉近读者与叙述者的情感距离。

《忏悔》中, 叙述者将自己的弱点、过错公之于众, 并坦诚地忏悔, 通过悲惨的人生经历和内心深层的忏悔意识引起读者的同情, 从而拉近读者与叙述者的距离。小说在叙事中常常夹杂大段的抒情, 在第一部第二章中, 描述“世纪儿”生活的时代和他们的处境, 将读者带入了那个迷茫又绝望的时代。特别是第五部第六章, 奥克塔夫因猜疑和嫉妒准备杀死熟睡的布丽吉特, 其痛苦挣扎内心独白长达十五页的篇幅, 这样近距离的自我剖析和巨大的情感波动, 慢慢撩拨着读者的内心期待, 并逐步满足他们, 无形中形成了叙述者与读者的“共舞”。

夏洛蒂·勃朗特主张文学作品应是作者激情的渲泄, 《简·爱》在距离控制上投入了更多的精力。小说更多的时候采用共时叙述, 即叙述者“我”与主人公简·爱处于同一个时空下, 读者通过叙述者的叙述走进“我”的内心世界, 以经验自我讲述悲惨的人生经历, 以叙述自我发表抒情议论, 揭示主人公情感的狂涛巨澜和涓涓细流。读者通过“我”的眼光进入小说世界, “我”对事物和旁人的主观情感导向着读者的客观感受;当“我”进行自我内心剖析时, 更因为彼此间零距离, 让读者产生信赖的感觉。值得注意的是, 小说还通过历时性叙述, 让叙述者“我”跳出主人公的时空, 与读者进行直接对话。这种叙述通常能够以一种客观的形式进行描述, 或者成年的简·爱直接在她的时空里发表冷静、成熟的评论。小说营造了一个“我”讲述故事给读者听的情境, 让读者意识到自己的受述者身份, 经常在议论前高呼“读者”, 这暗示出作者渴望寻求与读者建立联系的愿望。

在《儿子与情人》中, 对距离的控制主要通过叙述者和人物内心的冲突体现的。叙述者为全知叙述, 它仅作为故事的旁观者, 在自由进入人物内心同时, 却较少发表议论。叙述者的隐退让读者直接面对故事本身, 以俯视的眼光审视两个聚焦人物挣扎的内心, 为人物而焦急。此外, 叙述者还淡化情节, 通过生活细节刻画母亲对保罗的控制以及保罗对母亲的眷恋和抗争。大量的心理分析和心理的意象将作品中的矛盾、冲突呈现在读者面前, 消除了距离感。审美视角的内向性, 使得小说的审美功能趋向于对人物心灵世界的审美化。而这种审美效应是现代主义小说的一个普遍特征。

不同于传统自传体小说叙述者可以自由地出入人物的内心, 现代小说倾向于限制叙述者的视野。在《画像》中, 对距离的控制主要通过第三人称限知叙述者和情节的淡化以及叙事的顺序三个方面体现的。第三人称固定式内聚焦, 使叙述者对事件的理解程度限制在斯蒂芬的能力之内, 读者仅能进入斯蒂芬的内心意识, 对其他人物仅能通过观察外在行为作出判断。这种模式不仅符合主观有限的认知方式, 而且使读者对于斯蒂芬的内心意识活动有较强的认同感。另外, 在叙述过程中, 叙述者通过聚焦人物的眼光, 精细记录周围事物的光影、声音对斯蒂芬情感的影响, 淡化情节, 趋近日常生活。平淡的情节和乏味的对话使作品更接近生活的本真状态, 冲突与转折只存在于人物的精神领域, 更强化叙述的客观性。同时, 《画像》在叙述中极少插入议论和预叙, 故事被不加以评价地表现出来, 给读者造成一种故事正在发生的幻觉, 从而大大增加了故事的生动性与直接感。由于叙述者中介作用的减弱, 故事与读者之间的距离随之缩小, 带给读者一种近乎戏剧的直观感。

强调距离控制并不局限于距离的远近, 自传体小说沿着一条轴线保持距离是为了使读者与其他某条轴线增加联系。不同于传统自传体小说通过同情构建真实情景, 现代自传体小说对真实的要求已经超出传统的主题真实。这源于19世纪后期叙事文学开始追求叙述的中立性和客观性, 作者隐蔽的叙述方式成为现代叙述的基本原则, 小说家被要求尽可能营造“精确复制现实”的幻觉, 从而在更深层次把读者的社会判断牵涉进来, 由此扩大了自传体小说的影响范畴。

四.结语

综上所述, 自传体小说叙事聚焦从传统到现代的流变主要表现在:聚焦与叙述者、作者和读者的复杂关系中。传统自传体小说大多采用第一人称回顾性视角, 叙述者等于人物, 叙述声音和叙述眼光的重合, 人物的成长通过经验自我和叙述自我的转换中体现出来;现代自传体小说突破自传叙事的常规视角, 选取第三人称叙事视角, 叙述者不等于人物, 叙述声音与叙述眼光分离, 人物的成长通过叙述者对聚焦人物话语的模仿和人物语体风格以及叙述声音的强弱变化展示出来, 呈现出多样化的态势。在量化叙事聚焦的效度中, 作者作为文本的建构者, 在传统自传体小说中, 作者试图构建一个完美的形象来赢得读者的认同, 或者作者现身辩护表达自己的观点, 作者介入较多;而在现代自传体小说中, 则通过叙述者过滤掉自己的叙述, 实现作者的隐退, 呈现出客观化倾向。在距离控制中, 传统自传体小说通过对人物悲惨命运的描写和发表评论性较强的抒情议论拉近与读者的距离;而在现代自传体小说中则通过模仿现实生活中的场景, 还原生活的本真状态, 拉近与读者的距离。

本文对自传体小说叙事聚焦从传统到现代流变的研究, 在一定程度上填补了自传体小说叙事艺术发展历程的研究空白, 丰富了叙事文学的表现力, 体现了叙事文体的变化与革新。现代自传体小说到后现代自传体小说在叙事策略上也表现出较大的差异, 值得我们深入探讨。

参考文献

[1][法]菲力浦·勒热讷:《自传契约》, 杨国政译, 北京:三联书店, 2001年版。

[2][英]夏洛蒂·勃朗特:《简爱》, 吴均燮译, 北京:人民文学出版社, 1990年版。

[3][法]缪塞:《一个世纪儿的忏悔》, 陆秉慧译, 南京:译林出版社, 2003年版。

[4][英]D.H.劳伦斯:《儿子与情人》, 陈良廷、刘文澜译, 北京:人民文学出版社, 1983年版。

[5]James Joyce:A Portrait of the Artist as a Young Man, HarperCollins UK, 2012.

[6][美]W·C·布斯:《小说修辞学》, 华明、胡晓苏等译, 北京:北京大学出版社, 1987年版。