韩语培训班（精选7篇）
篇1：韩语培训班
成都外国语专业学校：成都韩语培训韩语语法考试辅导：韩语词序
词序 词序就是句子成分在句子中的排列顺序。
1)主语的位置 在句子的前面。如：
우리는 학교에서 공부한다.我们在学校学习
2)谓语的位置 在句子的最后。如：
우리는 학교에서 공부한다.我们在学校学习
3)宾语的位置 在谓语前面。如：
우리는 학교에서 한국어를 공부한다.我们在学校学习韩国语。
4)定语的位置 在被修饰的名词、代词之前。如：
중국은 위대한 문명고국이다.中国是伟大的文明古国。
1)状语的位置 在被修饰的动词、形容词或副词之前。如： 우리는 얼심히 공부한다.我们用心地学习。
PS:本文有成都外专外语学校法语培训老师余老师整理发布
篇2：韩语培训班
韩语学习最实用韩语语法（3）b ３、-와 / 과,-하고
用于表示人的名词或代词之后，表示“与该人共同……”。开音节后用“-와”, 闭间节后用“-과”。在口语中 常用“－하고”。相当于汉语的“和……一起……”。
例如：
(1)ㄱ:어제 무엇을 했습니까?昨天干什么了？
ㄴ:친구와 극장에 갔습니다.和朋友一起去剧场了。
(2)ㄱ:혼자 점심 먹었습니까?自己吃的午饭吗？
ㄴ:아닙니다.세민 씨와 같이 먹었습니다.不，和世民一起吃的。
(3)ㄱ:누구와 같이 여행을 갑니까?和谁一起去旅行？
ㄴ:동생과 같이 여행을 갑니다.和弟弟一起去旅行。
(4)ㄱ:누구와 함께 삽니까?和谁生活一起生活？
ㄴ:가족과 함께 삽니다.和家里人一起过。
(5)ㄱ:내일 저하고 극장에 갑시다.明天和我一起看戏去吧。
ㄴ:좋습니다.好吧。
(6)ㄱ:선영 씨는 누구하고 결흔했습니까?善英和谁结婚了？
ㄴ:영준 씨하고 결흔했습니다.和英俊结婚了。
４、그리고
连接两个句子时的连续副词表示顺接关系。相当于汉语的“还……”。
例如：
(1)나는 개를 좋아합니다.그리고 고양이도 좋아합니다.喜欢狗，也喜欢猫。
(2)텔레비전을 보았습니다.그리고 음악도 들었습니다.看了电视，还听了音乐。
(3)도서관에서 공부를 했습니다.그리고 친구와 같이 극장에 갔습니다.在图书馆学习了，然后和朋友一 起去看了戏。
(4)일찍 일어났습니다.그리고 운동을 했습니다.很早就起来了，还锻炼了身体
5、그렇지만
“그렇지만”为接续副词，连接两个句子，表示转折关系。相当于汉语的“但是……”，“……�
篇3：韩语歌曲在韩语教学中的应用
一、韩语歌曲应用于教学中的作用
1. 提高学生语音技能。
韩文歌词是由鲜活生动的口语组成, 在歌曲中常出现的连音化、紧音化、同化等语音较难区分, 因此对于这些较难区分的语音, 在学唱韩文歌曲时, 应将出现连音、紧音、同化等语音变化的地方标出, 在听歌曲时, 尤其需注意被标出语音变化的地方, 对比歌手的唱法, 强化连音、紧音、同化等语音变化的记忆。笔者在学生刚学完韩文字母后, 给学生播放容易学唱的《三只熊》《气球》等歌曲, 让他们在听歌中体会连音、紧音、同化等语音变化, 学生在听完后反映将韩语歌曲应用于韩语教学中, 能提高学习韩语的兴趣, 学习不觉得枯燥, 并且能牢固地掌握语音变化, 在潜移默化中提高流畅度和语速。
2. 听力训练。
教学中, 较多学生反映韩语听力在韩语学习中较难, 分析原因可能是合适的听力材料少, 学生忽视听力技能, 无听力环境, 或在听力训练时过于紧张导致听力训练效果较差。歌曲教学能提供较为真实的语言环境, 并且带着愉快的心情听歌, 相对于专门的听力训练, 学生更愿意接受歌曲教学, 在潜移默化中加强学生韩语听力能力。在通过歌曲提高学生听力时, 可将歌词变成填空练习, 一般是空出主、谓、宾语或同音异义词、重要的单词词组等, 在听完歌曲后, 让学生分析填错或没填出来的地方, 使其发现发音或听力上的不足, 提升学生分析及解决问题的能力。
3. 提高口语能力。
韩语歌曲里各种发音、语言表达比较纯正, 若选择适当的韩文歌曲, 有利于使学生形成正确的发音, 并且学生还可以在听完歌曲后, 根据歌曲的意思, 对整个歌曲所表达的中心思想进行讨论, 这样既能练习口语, 还能交流歌曲思想, 效果较好。
4. 提高阅读及写作能力。
在听学韩文歌曲之前, 均要求学生大体了解歌曲所表达内容, 在听完歌曲后, 就歌词对学生进行提问, 长期反复能提升学生阅读能力。同时在某些歌曲中, 一些句型、歌词等常反复多次出现, 有利于学生记住这些歌词及句型, 扩充词汇, 为韩语的学习打下良好的基础, 有利于学生写作能力的提升。
5. 提高翻译能力。
指导学生对韩文歌曲进行翻译, 有力提高学生学习兴趣以及翻译能力。在选择歌曲给学生翻译时, 应选择学生平常熟悉的韩剧主题歌, 例如韩剧“继承者们”, 能大大激起学生翻译热情, 有利于提高学生翻译能力。
6. 加强文化背景知识。
通过韩文歌曲的教学促进学生深入了解所接触文化, 歌曲内容多元化能反映国家的民俗风情、历史、政治等, 而了解文化背景对学生使用韩语的能力也有提升作用。教师在上课前, 对将要播放的歌曲所涉及的背景及其他相关信息进行搜索, 在课上向患者介绍, 这对学生领会曲调及理解歌词都有益处。例如朝鲜民歌“阿里郎”, 是朝鲜民族比较熟悉的民谣之一, 讲述的是高丽时期, 阿里郎与妻子的爱情故事。
二、建议
在使用韩国歌曲辅助教学中, 应科学地选择和运用韩文歌曲, 才能起到事半功倍的效果。因此在韩文辅助教学时应注意以下加点。
1. 韩文歌曲辅助教学的关键是歌曲的选择。
在选择歌曲时, 应选择大家比较熟悉的韩国电视剧主体曲或歌曲, 并且应选择涵盖典型语言知识点歌词的韩文歌曲, 以便学生能有效对正在教授的或已教授的知识点进行加强学习及复习, 起到辅助教学作用, 学生能轻松的掌握歌词, 并提高语感。
2. 选择符合教学阶段的歌曲。
对于初级水平和刚入门的学生, 应选择节奏较慢, 词义简单、歌词重复、发音清晰的歌曲, 水平较高的学生, 可以选择节奏稍快、有文化背景、歌词丰富的歌曲, 帮助学生积累词汇、训练听力, 了解韩国文化。
3. 选择语法规范及发音清晰的歌曲。
在选择歌曲时, 应避免发音含糊、方言过重及因过分追求押韵而致使语法不规范的歌曲, 这不但给学生带来困惑, 还会打击学生学习积极性。
4. 选择符合学生心理特点及年龄的思想内容健康的歌曲。
在选择歌曲时, 应根据学生年龄选择适合的歌曲, 例如年少年通常对流行歌曲、偶像歌手感兴趣, 而年龄稍大学生通常喜欢节奏缓慢、轻柔的歌曲, 歌曲应选择积极向上、陶冶情操的内容, 避免思想内容低俗阴暗的歌曲。
5. 对一首歌曲进行多项能力训练。
使用歌曲辅助教学时, 应循序渐进、持之以恒, 这样才能起到歌曲辅助教学的作用。
三、结语
篇4：高校韩语培训班口语教学研究
【摘要】高校韩语培训班是为非韩语专业学生开设的。学生的韩语基础薄弱,多是对韩语感兴趣或为赴韩前的语言准备而学。与韩语专业教学相比,韩语培训班的教学应从学生实际需要出发,以培养学生的学习兴趣,提高他们在听说方面的综合实践能力为主,重在培养学生的口语会话水平。本文从教师角度出发,分析了韩语培训班的特点,针对学生口语水平弱的实际情况,提出了提高培训班学员韩语口语水平的多种有效方法。
【关键词】韩语;韩语培训班;口语教学;学生
用语言进行口头交流是学习外语的重要目标,因此在韩语学习中更要注重对口语的练习,口语学习是韩语学习中“听、说、读、写、译”五个方面最重要的一项能力标准。任何语言都需要用口语来沟通,流利的口语是与韩国人进行正常交流的必要条件。韩语培训的目的就是提高学生运用韩语进行日常生活交流的能力[1]。韩语培训班作为一种语言培训机构,与普通高校的韩语教学相比,更加注重于提高学员的韩语实用水平,尤其是口语水平。
1.韩语培训班教学特点分析
近几年“韩流”在中国的迅速走红和赴韩留学生的大量增加,使得原本被疏落的韩语瞬间热门起来。相应地各种韩语培训班也如雨后春笋般的发展起来,通过对大量的韩语培训班的调查,发现高校韩国培训班与普通高校韩语专业教学比较起来,具有自身的一些特点。
首先是培训对象来源广泛。参加韩语培训班的学员多为在校大学生,或是打算赴韩留学的准留学生、公司职员和其他社会人员等。他们有的是对韩语感兴趣而学,有的是作为第二外语而学,有的是来充电,有的是赴韩留学前的语言强化,年龄多在18～25岁之间,与韩语专业在校生相比,他们没有考试和做相关论文的压力,因此学习起来较为轻松。
其次是以实际应用为教学目标。对于“零起点”的韩语培训班的学生来说,要把教学的重点放在用韩语进行日常交流上。这就要求在培训班的教学中,教师要以能让学生“听得懂,说得出”为主要的教学目标。
最后是培训时间灵活。韩语培训班的授课多选择利用晚上或周末进行,避开了上班和上课的冲突,因此上课时间更加灵活方便。
通常说语言是活的,它源于生活并不断变化。韩语是源于韩国人的日常生活,是韩国文化的体现,也是与韩国人进行交流的必备工具。如何让这门“大语种里的小语种”“小语种里的大语种”不再令人生畏,怎样提高韩语培训班学员的口语水平,这就需要我们在教学过程中认真研究造成学生口语水平不高的原因,并不断探索新的教学方法。
2.造成学员“哑巴韩语”的原因分析
随着中韩交流的不断深入,人们越来越重视韩语口语的重要性,同时也对口语的实际应用提出了更高的要求。因此,在韩语培训班的教学中更应当着重强调对学员口语能力的培养。事实上,教师和学员都在口语方面投入了大量的精力,但在日常应用时,很多学员又不知如何开口,造成“茶壶里煮饺子——倒不出来”的“哑巴”韩语,究其原因,本人认为主要有以下几个方面。
2.1 母语的影响
韩语是一种粘着语,其最明显的特点是在单词后添加语尾完成语法功能。与汉语的“主语+谓语+宾语”的语法结构不同。韩语的句子构造是“主语+谓语”或“主语+宾语+谓语”。多年的母语习惯让中国学生刚接触韩语时容易逻辑混乱,产生畏难情绪。还有,韩国语的词汇里有大量的汉字词,汉字词与现代汉语有很大差异,中国学生习惯将汉语词汇直接译成韩语,但实际上翻译的韩语在韩国并不存在或不常使用[1]。如“合作”直译为“합작”,而韩语习惯说“협력”,“计算机”翻译成“계산기”但韩语习惯说”컴퓨터”。这种对母语的依赖导致一系列口语意思的难以理解。
2.2 心理因素
中国学生从小只习惯于使用和接触自己的语言系统,而不习惯于使用和接触其他语言系统。用心理学的概念来说,就是不能产生移情作用。口头交流的一大心理障碍就是不敢开口,害怕出错,久而久之会导致“哑巴”韩语。不少学生对开口讲韩语总有一种惧怕心理,怕出错,怕受老师责备,怕被同学取笑,这种恐惧心理常常会导致学生在用口语表达情感时显得焦虑和紧张[2]。故恐惧心理是影响口头表达的主要心理因素。
2.3 中韩文化差异
中国和韩国都是东方国家,文化和习俗比较相近。因此,与东西方文化差异相比,中韩文化差异可以说是微乎其微。但是,中韩毕竟是不同国家,不同民族,“异”还是多于“同”。例如:“厕所”这个词,中国人习惯叫“卫生间”,但在韩语里叫“化妆室(화장실)”,所以就有学生疑惑,以为是专门化妆的地方。另外,韩国人习惯集体行动,认为只有在集体内才能体现自身价值并受到保护。带着这种想法看到有人在单独用餐时,韩国人就会觉得这个人是被孤立的人。所以韩语里流行“왕따”这个词。但中国人并不太在意单独吃饭,而且也不认为独自吃饭就代表没有朋友或很孤独。韩语口语的内容涉及韩国社会、风俗、文化等各个方面,如果缺乏这些背景知识,单凭对本土文化的了解来理解韩国,很容易出现误会。
2.4 缺少语言使用的环境
任何一门语言的学习,如果缺乏相关的学习环境,都是难以学好的,尤其是口语的学习。韩语在中国属于小语种范畴,与英语相比学习的人不多,会讲韩语的人也不多,这就导致韩语口语的练习缺少使用的环境,而这又是学生韩语口语难以提高的根本原因。
3.提高韩语培训班口语水平的方法
3.1 从语音练习开始,加强口语训练
初学者从一开始就应当记住单词的正确发音和其在句子里的变音,通过朗读与模仿,一旦在脑里形成了正确的记忆,则以后就不会出错了。语音的练习要花上一段时间,不可贪图快速入门,而要求“准”。学习完语音后,可以开始学习最简单的日常用语,起初,口语会话的难度不应太大,太难的东西,学生说不出,会降低学习兴趣,达不到理想效果,甚至会引起学生的焦虑,抑制语言的发挥。还有就是应注意日常交流内容的新颖、生动、有趣。选择口语交流的内容应标准、真实、自然、地道,符合韩国人使用的习惯,这有助于培养学生的口头交际能力。
3.2 扩大学生的韩语词汇量
由于词汇量不足,很多学生对想表达的意思却不知该用何种韩语单词来表示而苦恼,有时可能会出现误用的现象,从而造成一些不必要的误会。这就要求学生在平时的学习中,使用科学的方法记忆词汇,可以多采用联想记忆法。例如:在学习“学生”这个词后,可以联系到老师、教授、大学校长等与之相关的词汇。甚至还可以辐射其他的职业词汇,如公务员,演员,医生,司机等。还可以对正反义词进行归纳,例如크다/작다,좋다/나쁘다,많다/적다,싸다/비싸다,춥다/덥다等. 类似的还有同义词的归纳等。作为教师,可以将这类词总结给学生,让学生更好地记忆词汇。学生平时也要多看一些韩文书籍,不要局限于书本上的词汇,这样长久积累,就可以有效的扩大自己的词汇量了。
3.3 多了解韩国文化,减少文化差异
学生对韩国文化知识背景的缺乏,会影响理解能力。语言是文化的载体,日常交流的内容涉及到韩国的文化、风俗习惯、对话反应的场合、身份、相互关系等社会因素。如果对韩国的文化背景没有足够的了解,就可能误解对方说话的真实含义,引起误解。一些韩国的习语,包括成语、典故、谚语等与中国文化有着极为密切的关系。例如“계란으로 바위치기”即以卵击石,中文有“拿鸡蛋砸石头”的说法,这是两者相似的情况。“소 잃고 외양간 고치다”直译为 “亡牛补厩”,和成语“亡羊补牢”相似,但中文成语“亡羊补牢”有“未为迟也”之意,而韩语“亡牛补厩”有“为时晚矣”之意,意义相反。中韩文化既有相似之处又有不同,这就要求教师在课堂上还要介绍韩国的文化、风俗、历史、韩国民族的个性等,多方面扩大学生的知识面,克服文化差异给日常交流造成的障碍,以提高学生对韩语全面的综合理解能力[3]。
3.4 增强学习信心,激发学习兴趣
教师应该鼓励学生多开口。刚开始时,教师可以问一些简单的让学生听得懂的问题,从身边熟悉的人和事入手,学生觉得有能力回答后,自信心增强敢于开口说了。许多参加韩语培训班的学员以前很少接受过正规的韩语口语训练,所以在初始阶段不敢说,也说不出来,于是会产生紧张、急躁的心理和畏难情绪,容易对说韩语失去信心。所以,教师首先应向学生阐明口语学习的特点和方法,让学生认识到口语学习的渐进性,帮助学生树立信心。其次在教学过程中,口语训练的内容按照由易到难,循序渐进的规律去练习,让学生不断产生成就感,觉得自己在韩语口语方面有进步,从而建立自信心[4]。
3.5 发挥教师作用,营造良好课堂氛围
在教学活动中,教师的作用是极其重要的。一堂有效果的口语课,教师应是课堂的幕后策划者,主角是学生。教师只需在学生有问题,需要帮助的时候出现,同时还要调节课堂气氛,营造宽松愉快的教学氛围。学生在“润物细无声”的过程中学习,消除了紧张的情绪,接受的信息也更快了。
4.结束语
总之,提高学员的口语水平,能让学员说一口流利的韩语,用韩语进行沟通是韩语培训班的基本任务。本着培养应用型韩语人才的目标,决定了在短期培训后能让学员达到“听的懂,说的出”的效果。这就要求教师在教学过程中能从学员的实际出发,循序渐进的引导学员学习韩语的兴趣,倡导愉快的教学氛围。只要教师的教学方法得当,学员们就可以在较短时间内提高自身的口语水平。
参考文献
[1]苗春梅.韩国语入门[M].北京:外语教学与研究出版社,1995.
[2]赵胜兰.高职院校韩国语口语教学策略实践初探[J].鞍山师范学院学报,2007,9(3):63-65.
[3]朴荣顺.文化韩国[M].北京:民族出版社,2007.
[4]邵瑞珍主编.教育心理学[M].上海:上海教育出版社,1997.
篇5：韩语培训班
十六、目地
~를/을 위해서(~기 위하여)
表示“为了”。을 跟在有收音的名词、代词后面； 를 跟在没有收音的名词、代词后面；기 위하여(기 위해서)跟在动词词干后面。例句：
1.나라와 민족을 위해서 일했어요.2.돈을 벌기 위해서 일하고 있어요.3.잘 살기 위해서 땀을 흘려요.4.선생님을 위해서 드리는 말씀이에요.5.학문을 위해서 인생을 바쳤어요.6.그분을 도와드리기 위해서 왔어요.7.상품의 품질향상을 위하여 연구하고 있어요.8.가족을 위하여 노력했어요.参考译文
1.为国家和民族而工作了。
2.正在为了赚钱而工作。
3.为了生活得更好而流汗。
4.为了为老师说的话。5.为学术贡献了一生。6.为了帮助他来的。/ 来是为了帮他的。7.为了提高商品质量而正在進行硏究。
/ 正在为了商品品质的提高而進行研究。
8.为了家庭而努力过了
篇6：韩语培训班
成都韩语培训：韩语初学者的12种学习方法
1.理解韩国语的文形。
2.同样的单词反复使用、特别是动词或者利用形容词写文章。
3.写的时候总是大声读、说、写。听自己的声音。
4.任何教材里的会话、文章大声读30边.5.偶尔的听录音的自己声音。
6.教材里的磁带或者CD、反复听、发音。
7.写文章时最好写会话方式。写问答方式。
8.把2、3个文章连接起来。
9.利用规则动词、形容词造句后一定使用不规则动词、形容词也造句。
10.想名词单词的时候不要只想单词、由把助词连接造文章。
11.一天利用10分钟左右想怎样用韩国语表达东西、行动、感觉等。
篇7：如何选择好的韩语培训
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随着我国对韩国经济、贸易、文化交流的深入。越来越多的学生开始选择学习韩国语了。但是对这个方兴未艾的市场还有待于进一步的规划。本人先对为什么选择韩语培训和怎样选择韩语培训给大家点建议。
一、为什么选择韩语培训
首先：韩国语和我们的汉语渊源很深，从发音的角度来说60%的单词是来源于我们汉语的。也就是说韩语60%的发音 我们中国人都可以听懂。所以中国人学韩语是最简单的。其次：韩语也是世界公认的最好学的语言之一。很短的时间完全可以达到会读 会写的程度。
二、如何选择好的韩语培训方式
1、目前有效的韩语教学方式有两种：
一：是韩语培训学校、韩语培训班。代表：广州的韩亚韩语上海训铭韩语武汉达德坦韩语深圳神州韩语等等
二：网络在线韩语培训 万语网的视频韩语教学
2、这两种方式的优缺点：
一、面授班的形式：互动性比较强，比较容易激发学习兴趣。利于初学者快速入门。缺点时间比较固定、授课教师水平参差不齐、由于教师资源比较缺乏目前好的专业的教师只有极少数的城市才有、价格比较贵。
二、网络学习的形式：时间比较充足、都是很有教学经验的老师授课、学费比较便宜。缺点：互动性差、需要一定的自学能力。
3、如何选择好的培训班
一、选择韩语培训班教师是非常重要的。记者从神州培训易 飞龙网等专业的招生网站了解到目前全国真正有培训资质的韩语老师非常的少，绝大多数都是有工作兼职上课的老师、教学水平比较差，所以选择韩语培训最重要的就是选择有丰富教学经验的老师。选择之前最好亲自到学校去看看并到网上看看网友的意见。
二、目前只有少数的发达城市韩语教学的老师还不错。其他二、三线城市是没有好的韩语培训班甚至没有韩语培训班的。这种情况建议选择网络课程。
三、不要选择那种所谓的光盘、磁带都教学方式。这种方式都是简单发言、常用语等不系统。
四从零起点学起千万不要选择韩国人教。这个道理很简单我不用多说。和韩国人学口语还是可以的。