高中物理学习方法指导之九大学习技巧

高中物理学习方法指导之九大学习技巧（精选11篇）

篇1：高中物理学习方法指导之九大学习技巧

1审题

每次审题出了问题，老师都会指着我的鼻子说：“你那俩大眼睛长那干嘛使的!这都能看错!”当然，审题错误并不仅仅是看错个数，还包括审题不仔细、不准确，考虑不周到，缺乏认真、全面的审题能力，分析问题能力差，不按要求答题，不会通过分析题目中的有效信息抓出问题的关键，有些试题看似简单，但须认真审题，抓住题中的关键语句才容易得分。

举几个例子：

1、作图题，“要求画出使杠杆在水平位置平衡，一施加在杠杆上最小动力和力臂……”，部分考生只考虑前面的要求，没注意后面的条件“最小条件”而出现错误。

2、“……只有伏的电压对人体才是安全的”，一部分考生只答“36”而丢掉了“不高于”或“等于或低于”等的关键字。

3、“……坐在不同位置的观众都能看到银幕上的景物，这是光的现象”，一部分考生只答“反射”，而丢掉了“慢”这个关键字。

还有一部分同学，由于在平时学习过程中不注意养成良好的分析问题的习惯，拿到试题后，急于完成试题，导致对题目的隐含条件挖掘不完全，造成解题错误。比如说：填空题“将一木块放在容器底，向容器中倒入一些水，木块受到的浮力是N”。有40℅考生由于受平时一些题目的影响，认为只要是木块，在水中所受到的浮力必定与重力大小相等，这与学生做题注重数量忽视质量是很不开的。

2概念理解不到位

有些考生对物理概念的认识还比较模糊，理解肤浅，死记硬背，迁移能力差，答题时凭着感觉回答，造成失分。

例如某一填空题的第一空标准答案是“电能(度)表”，但有不少考生却回答成了“测电表、电流表、电压表、计电表、电量表”等。

如某题是考核功率概念，很多学生由于对功率的物理意义没有真正理解，在比较不同功率的机器，都在正常工作状态下的做功情况时，出现了错误。选择“功率大的机器做功多”的选项的考生较多。

学生的这些错误反映出一些老师在物理概念教学中，不大注重知识的形成过程，不大重视为了使学生更好地理解概念的物理意义，而应设置一系列的支撑点，这些老师采用简单的下定义的方法进行教学，使学生处在机械记忆的学习状态中，其教学效果低下。

从考试统计结果来看，有些学生由于对一些概念、规律理解不深刻，导致不能正确解决问题。如：一道填空题要求学生回答火箭升空过程中，燃料的化学能转化为内能和什么能。本题预测难度是0.85，考试后统计结果其实际难度为0.56。有不少考生答成是动能，还有的考生答成是势能，只有44℅的考生答出是机械能。说明考生对此问题并不是完全不懂，只不过是理解不够深刻。

3实验能力差

学生对物理实验的基本过程认识模糊，综合实验能力差，实验设计能力不强。

如实验题要求学生写出用伏安法测电阻的实验原理，标准答案是“欧姆定律”。而很多学生居然写成了“电流与电压成正比、伏安法测电阻、控制变量法、改变电压和电流的比值等”。这么简单的题目，有这么多的答案，都出乎老师的意料。反映出物理实验教学还存在漏洞，没有把实验教学的重点放在实验的过程上。

近几年来，在实验题中常常采用新题型考查学生运用知识和技能解决新问题的能力。如根据提供的器材，选取合适的实验器材，设计一种测蜡块密度的方法。要求学生在同类实验方法的基础上，再根据蜡块不沉入水中的特点，选择合适的器材，设计合理的实验步骤。通过阅卷发现以下几个问题：①没选实验器材;②器材选多了;③试题中没给的器材选上了(如天平);④语言组织能力差，逻辑混乱;⑤没有考虑蜡块不能沉入水中特点。

4数学不过关

数理结合意识差，不会用数学知识处理物理问题;简单运算失误太多，得分率就相对较低。解答计算题时，常见公式不知道，不会变形公式，不会换算单位，各物理量张冠李戴。这反映出一些学生的数学基础差，基本计算不过关。

5弱成渣的识图能力

学生的识图能力不强，过失性失分严重。

如学生运动与力中的s—t图像、v—t图像中的点、线的物理意义不明确，导致错答题目。

如在作图题中有相当部分学生在所画的重力上不标明符号“G”。

又如“根据电流方向，标出电源的正、负极和通电螺线管及小磁针的N、S极”。这道题可谓是“千锤百炼”，然而问题还是层出不穷：误把螺线管的N、S极认为是小磁针的N、S极，漏标螺线管的N、S极，漏标电源的+、-极，错标电源的+、-极，在电源上标N、S极。这说明有一部分学生的右手螺旋定则没有真正掌握，有一部分学生审题不仔细，非智力因素差。

6知识面过窄

学生生活经历不丰富，视野不开阔，知识面狭窄。

如开放性试题要求“写出除爱因斯坦以外的另一位科学家及其在物理学中的主要贡献”，有的学生在写科学家的名字时居然写成了“马德堡”，还有的同学将科学家与他的主要贡献没有对应起来，如“物理学家”填“奥斯特”，“主要贡献”填成了“地磁场”;又如“物理学家”填“托里拆利”，“主要贡献”填成了“大气压的存在”等。

这说明了部分学生对重要的物理规律的来龙去脉了解得不够彻底。

7综合分析能力弱

学生的综合分析能力较弱。对于综合性题，很多学生都感到缺少解题的思路，心里感到害怕，往往是忙乱中出错。

如某动态电路分析题，这是一道考核学生电路动态分析能力和获得信息能力的综合题，要经过对图表的综合分析才能得出结论。虽然教师在这方面工夫下了不少，但反映出来的问题还是比较多。该题的标准答案应该是电流表的读数随着电阻的变小而“变大”，但有的同学却填成了“变小、不变”;电压表应并联在a、b两点间，却填成了“b、c或a、c”两点间，这就说明了学生对串联电路的规律理解还不够深刻，有的同学甚至是瞎猜，老师的训练还没有转化为学生的能力。

8答题不规范

中考中常出现考试与自己所估算的分数偏差较大的情况，究其原因：

一是考生在解答的过程中语言表达不流畅、不合理、不科学、不规范，解题步骤混乱所造成的。如解答实验题不规范——不遵守测量工具的操作规则。如观察测量工具的数据不正确，连线电流表、电压表的接线柱出错;

二是作图不规范。如随手画图，作用点的位置画错，方向标反，虚线与实线混淆;

三是书写不规范、字迹潦草，书写不清楚，字母的大小写混淆，涂改严重;四是计算题的解答不规范。如未写出物理计算公式，只写出计算数据，计算结果不正确，代入公式中数字顺序不正确，单位没有统一单位，书写单位不规范等。

9发挥失常

身心过度疲劳，心里压力过大，在考场上答题时怯场，过度紧张，心理素质差，导致答题发挥失常。

篇2：高中物理学习方法指导之九大学习技巧

(一)、正确的学习态度

正确的学习态度是前提 “头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”在学习中，由于传统教学模式的影响，使得不少学生在学习上都依赖老师：课前等老师来，课上等老师讲，课后等老师布置作业，这是不正确的学习态度。我们倡导的素质教育的一个显著的特点就是受教育者能主动的学习，主动的发展，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。因此，作为学生正确的学习态度应当是积极主动地参与知识的获取过程。心理学研究表明：我们会掌握阅读内容的10%，听到内容的15%，而亲身经历内容却能掌握80%。从这里可以看出，在学习上，我们永远不能等，我们要亲身经历学习过程，动手动脑，以积极的态度投入学习。

(二)、准确地理解并掌握基本概念和基本规律是基础

学习物理重在理解，在学习过程中，我们要重视对物理现象的观察和分析使物理概念和规律具有深刻“物”的基础。要重视得出物理概念和物理规律的过程，或推导出新的物理概念、定理和结论的过程，只有把道理弄明白，学会追根朔源，才能真正的理解。不注意道“理”，只是死记硬背几个结论，是学不好物理的。不能以看大量的例题和做大量的习题来代替基本概念和基本规律的学习。把做题作为学习物理的核心内容，会使我们仅局限于所求解的习题范围去形成基本概念和理解基本概念的含义，使掌握的物理量非常片面，支离破碎，以至很难运用自己的头脑中的知识去解已做过的习题以外的物理问题。在我们对基本现象、基本概念、基本规律以有充分理解、复习的基础上，做一定量的习题是必要的`，但并不是越多越好。有不少同学以为自己独立处理问题的能力差的原因是题目做的太少。于是就花大量的时间去做题。解一道题，记住一种解法。

这些学生脑子里虽有很多解难题和复杂问题的方法，但一旦遇到自己没见过的“生题”，脑子里记住的各种题型的解法与不熟悉的物理情景对不上号，仍毫无办法，于是更加以为自己做过的题型还不够多。其实，这些学生可能根本没有找到自己独立处理问题的能力差的症结所在。如果我们对一些基本问题和一些比较简单的习题都是自己经过仔细分析后独立完成的，并且对求解过程的依据，每一步涉及到的基本概念和基本规律都有深刻的理解，那么他就具备了独立解决问题的基础，在经过解一定量复杂问题的锻炼，一般就具有较强的独立处理问题的素质，再碰到“生题”时，能很快的抓住问题的切入点，“生题”也就不“生”了。

(三)、学好解决物理问题的一般思路和科学的方法是关键

大数学家笛卡儿曾指出：“最有价值的知识是方法的知识”。学习物理也重在学习思路和方法，学好了解决问题的思路和方法，我们便能举一反三，触类旁通，真正的提高解题的能力。从这个意义上讲掌握一种解题的思路和科学的方法比会解若干个具体的物理问题更为重要。在物理中，各个板块都有其解题的一般思路。 如在讲应用牛顿运动定律解决实际问题时常用分析思路： 有了解题的一般思路，我们在分析问题时就不至于陷入理不清头绪，束手无策。物理的解题同样也遵循一定的科学方法，常用的科学方法有：理想模型法、等效法、微元法、守恒法等。如在讲“功和能”的三种关系时：

①动能定理： (合外力的功是物体动能变化的量度)

②重力做功： (重力做功是重力势能和其它形式能量的相互转化)

③重力以外的力做功： (机械能和其它形式能的转化)。

都是运用了守恒法。可见，如果懂得会用这些科学的方法，那么解题的思维过程就能有一定的方向，就会纳入一定的轨道，从而能较快地找到解决问题的途径。

(四)、要养成以下良好的解题习惯必不可少

1、弄清完整的物理过程建立清晰的物理情景是分析问题的“灵魂”。因此做题前首先要弄清完整的物理过程,.倘若物理过程不清楚也就无法建立清晰的物理情景，我们更找不到解决问题的正确途径，如果我们通过审题，弄清了完整的物理过程，建立了清晰的物理情景，便会找到问题的入口。因此在做题之时，我们必须做到：过程不清不动笔。分析物理过程，首先，通过审题，弄清物理过程并找到各细节之间的联系;其次，要抓住本质剔除次要因素;第三，要注意捕捉关键句，挖掘隐含条件，对关键句可用笔作标记，注明隐含条件。

2、分析问题做图必不可少,作图是分析问题的“巧手”。物理图象突出的特征是物理知识中不可缺少的一部分，它是化抽象为具体的巧手，平时常有这种情况：有些学生他们听老师讲物理思路基本上能跟上，但自己独立做作业时，往往无从下手。仔细分析和了解他们的学习情况后发现，他们听课时，忽视老师讲解的思路，喜欢记录解题步骤。不记老师的分析过程图，受力分析图等物理草图。因而解题时也就没有作图的习惯，当然这些学生遇到解题困难时，老师只要给他们画出物理情景图，思路大多豁然开朗，由此可见，作图能与知识产生共振，从而提高思维的敏捷性和流畅行。

3、坚持题后总结。当我们完成一道题后尤其是由在老师或同学的帮助下完成时,我们要把握”领会方法的最佳时机”。想一想：这道题的关键在哪里?重要的困难是什么?什么地方可以完成的更好一些?我为什么没有觉察到这一点?要看出这一点我必须具备哪些知识?应该从什么角度去考虑?这里有没有学习的诀窍可供下次遇到类似的问题用?良好的题感正是通过总结培养出来的，相反仅热忠于解题，就题论题结果就会食而不化，事倍功半。考试时许多题目似曾相识但有百思不知其解，由此可见，平时解题时，不能仅重视解题的数量和结果，更应重视题后深思多想。

(五)、要养成“问”的习惯尤为重要

篇3：高中物理学习方法指导之九大学习技巧

一、课内研究, 指导学生进行自主探究式学习

根据相关的教学内容, 教师在物理课堂上要创设合适的情境氛围, 让学生经历自主体验探究活动, 激发学习物理的兴趣, 掌握物理学习方法, 提高学习能力。进行探究式教学能提高学生的自主学习能力, 培养学生的科学探究意识和实践动手能力, 但学生刚开始往往不知道如何进行探究, 这时教师可以运用相关认识理论指导学生进行探究式学习。例如, 我在教学“电磁感应现象”这一课时, 刻意运用了辩证唯物论的认识理论来设计教学过程并展开如下的课堂教学。

1.创设情境, 提出所要探究的问题。奥斯特发现电流的磁效应现象, 使人们知道“电能生磁”。根据辩证唯物主义的观点, 客观事物之间总是有各种各样的关系, 这种关系是相互的, 因为“电能产生磁”, 那是否有“磁可以产生电呢?

学生回顾初中电磁学知识:闭合电路的一部分导体在磁场中作切割磁感线运动时, 电路中会产生电流。此时通过演示“手摇发电机使灯泡发光”的实验, 告诉学生“磁能生电”, 从而激发学生的学习欲望。接着引导学生探究产生感应电流的条件是什么?表面现象是导体切割了磁感线, 但“切割”一词只是一个形象通俗的说法, 并非科学用词。确切而科学的表达, 必须用恰当的物理量来定量地进行描述。这样的物理量是什么?

2.引导学生进行猜想、分析。由于在上一章学生已学过“磁通量”的概念, 通过相互讨论、交流, 切割磁感线犹如切割稻麦, 可以用枝数、条数表达其多少, 于是学生们思考, 猜测是否可用“磁通量”的增加或减少来描述呢?

3.组织学生实验研究。为了验证猜测, 师生合作设计实验, 并让学生分组开展实验探究活动。在螺线管中插入或拔出条形磁铁, 观察跟螺线管相连的电流计中是否有电流通过。

4.提出新问题, 引导学生进一步思考探究。前面的实验是电路和磁场相对运动改变磁通。但磁通量变化的情况还包括磁场与电路处于相对静止, 仅仅只是磁场变化的情况。这样是否也能产生电磁感应现象呢?

5.再次设计实验, 继续进行探究。利用学生电源, 灵敏电流计, 原/副线圈、滑动变阻器, 开关和导线, 基于学生猜想, 讨论、引导学生去探索: (1) 如何利用现有的设备得到磁场? (2) 在保持相对静止的条件下, 如何增加或减少磁感应强度?怎样判断这时线圈里有没有感应电流产生?

6.师生共同得出结论。根据观察和研究, 师生一起总结感应电流产生的条件是:闭合回路的磁通量变化。

上述探究这个问题的思路具有一定的逻辑性。从已有事实出发, 作出分析猜想, 进行实验验证, 然后再作探索和实验证。如此循环地进行, 是符合辩证唯物理论的认识论的, 因此可以使学生思维方式得到充分的自主发展。

二、课后延伸, 重视物理校本教材的开发使用

通过教师有针对性的指导延伸, 把握“实践活动”“合作研究”“差异发展”等重大命题的开展, 探讨教学活动、个人和小组的集体活动、学生如何学习发展, 不断提高自主学习能力, 获得较高的科学素养。

作为盛泽中学开发校本教材的一员, 通过本课题的初步开发实践探索发现, 开发高中物理校本教材是适应当前新课程改革要求的, 可以通过教师的有效指导、点拨, 提高学生的自主学习能力和科学创造能力。

1.合理利用课程资源, 注意学习方式的多样化。高中物理校本教材不仅要提供科学准确的物理学科知识, 还要促进教师教学方法的改进, 既方便教师教, 又有利于学生的学习和发展。高中物理校本教材的开发和教学要更多地采用合作式、讨论式、调查研究和实践操作等多样化的教学方法, 促进教法和学法的改进。总之, 在课程开发时, 应该认真处理内容、形式以及学生特点这三者间的关系, 将教学资源、教学方法和各种要素有机整合, 达到教学方法和教学手段的最佳结合。

2.指导学生充分重视课后探究实验。学生对实验都非常感兴趣, 所以校本课程开发必须重视实验教学, 充分发挥物理实验在教学中的作用。我们要通过实验操作、体验、学习、验证物理知识, 提高学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力, 培养学生探索与发现的科学创新精神。

3.倡导学生学习评价方式的转变。开发高中物理校本教材时, 要建立目标多元、方式多样、注重过程的发展性评价机制。评价方式要有利于学生科学素养的提升, 也有利于学生的个性发展, 注重反映学生的学业发展过程, 而不追求统一的结果。活动表现评价是一种值得倡导的评价方式。通过观察, 在实验设计和操作, 学生讨论的记录和分析, 表现小组调查和其他的学习活动, 对学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和应用水平以及表达交流技能等进行过程性评价。活动表现评价的对象可以是个人或学习者共同体, 评价的内容既包括学习的活动过程又包括学生的活动结果。在教学中, 评价方式应充分考虑物理校本教材和学生的实际特点, 选择合理方式和评价策略。

4.开发校本教材, 充分挖掘学生和教师的潜能。高中学生个体差异很大, 有不同的发展潜力。教师要有一双慧眼, 善于发现每一位学生的闪光点, 创设条件, 让学生学会独立自主地学习, 能大胆提出自己的观点, 学会提出问题。教师本身也需要不断地学习、发展和创新。指导学生认识物理与人类生活的密切关系, 与学生一起关注人类面临的与物理相关的社会问题, 培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。作为物理知识的新型传授者和校本课程的建设者, 教师要为学生提供适合于他们发展的物理课程。

三、研究思考

1.生本的课堂, 给学生历练的机会。在课堂教学中, 学生是课堂的主人, 我们要让学生处于一种民主、平等、和谐的课堂氛围中, 给予学生足够的思考时间和空间, 让他们在展示自己思维的舞台上获得知识, 在交流和讨论中不断提高能力, 体验成功的喜悦。在课外学习时, 学生处于开放的学习环境中, 改变的不仅是学生学习的地点和内容, 更重要的是它给学生提供了更多获取知识的方式和渠道, 推动他们去关心现实、了解社会、体验人生, 并积累一定的感性知识和实践经验。

2.培养学生主动获取并理解科学知识的能力。自主探究式教学为学生提供了很好的平台。教师根据相关的教学内容合理选择恰当的自主探究学习模式, 或设置情境、或设下悬疑、或原型重现等, 提供相关学习材料、演示实验、设置简化的模型等, 让学生沉浸在物理世界, 在愉悦的气氛中, 通过独立思考、合作学习模式, 获得科学知识, 体验实践经验。

3.注重课后的延伸, 拓宽知识视野。将课本知识延伸到课外, 注意通过相关练习, 达到掌握相关内容的综合研究, 探索开放式的问题, 和进行适当的扩展和深化。此外, 要根据物理课外实验的不同类型, 以小论文, 总结报告和调查研究反馈书等方式选择不同的自主学习作业。最终将学习主动权交给学生, 让他们有更多的自由, 更多的表达机会来展示他们的才华。

4.加强指导。教学的本质是指导。作为一名物理教师, 不仅要研究教学的内容, 更要在指导上下功夫。指导可以表现为一种启示:当学生迷失方向时, 老师不直接告诉其方向, 而是指导他如何辨别方向;指导也可以表现为一种励志:当学生在攀登过程中感到恐惧时, 教师不是扶着他走, 而是激发他的精神力量, 鼓励他继续攀登。唯有如此才可让学生的自主学习创新能力得到真正提高。

摘要：在高中物理教学中, 我们要课内进行自主探究学习模式, 课外进行实验和物理校本教材开发, 双管齐下, 全方位对学生进行高中物理自主学习有效指导, 多方面提高学生综合素质, 培养师生间的良好关系, 建立客观的评价标准。

篇4：如何指导高中学生学习物理

关键词 指导；物理；教学

一、应该让学生深刻认识物理学科的特点及怎样才算真正学好物理

应使学生明确物理学是一门以实验为基础的学科，讲述的是物体在物理变化的过程中遵循的规律。是在对自然界和实验室内进行大量的观察、实验的基础上建立起许多概念（或物理量），定律、公式和原理的，然后应用这些规律去解释和解决自然界及生活，生产中出现的物理现象和问颗。只有全面熟练地掌握中学物理的基础知识和基本技能，以及各种基本能力（主要是发现问题，解决问题的能力），而且能够去解决有关问题，这样才算学好物理。因此，要学好物理除了要掌握一般的学习方法外，还应掌握适合物理科特点的学习方法。

二、在传授物理知识的同时还要教给学生学习知识的方法

1.教育学生要十分重视观察和实验，努力培养自己具有良好的观察与实验能力

教师在平时教学时应使学生认识到有很多重要的物理规律和理论是直接从大量观察自然现象和事实中总结出来的，从而使学生认识到善于观察物理现象和事实的重要性。教师在课堂上演示实验时，不要代替学生观察，不要把结果事先告诉学生。而是要交代观察的目的任务，教育学生要专心致志地细心观察，观察每—个微小的变化，要善于捕捉稍纵即逝的现象。要边观察边动脑，去伪存真，抓住主要矛盾，由此及彼地加工，推理。把感性知识上升为理性认识。

2.指导学生掌握学好物理概念、定律、公式、原理的正确方法

（1）怎样指导学好物理概念：一部分学生认为物理公式对解题有用，概念没有多大作用，因此不重视概念的学习，必须让这些学生明白物理定律、公式、原理是反映物理过程中有关概念之间内在联系的规律，概念不清就无法真正掌握定律或公式。也就是说要弄清这个概念的物理意义，对这个概念是怎样下定义的？对于量化了的物理概念——物理量，常是用两个量之比或它们的乘积来定义的，这时就要分清哪些是定义式（即量度式），哪些是决定式。凡是用公式来表述的概念，还必须弄清它量度方法，量度单位，是标量还是矢量。要告诉学生有些概念是逐步加深的，必须随着学习程度的提高，认识也要逐步提高，不可先入为主，始终停留在最初的认识阶段。如功的概念是从W=Fs→W=FScosα→功是能量转化的量度。

（2）怎样指导学好物理定律、公式：有些学生只满足于死记硬背物理公式、定律，而不去掌握它的全部内涵，这是学不好的重要原因。必须教育学生要按以下要求去掌握物理定律：①要弄清物理定律、公式的来源。是属于通过观察或实验得出的实验定律，还是利用已有的物理规律推导出来的导出定律。如果是实验定律就必须十分注意整个演示实验过程，首先要弄清建立定律的事实依据，其次还须弄清是怎样从这些事实依据中通过正确分析、推理才得出它们本质上的联系。如果是导出定律，除了弄清建立物理定律的事实依据外，还要弄清推导过程中所依据的物理定律及应用了哪些数学方法。②弄清物理定律、公式的物理涵义：公式中每个物理符号（包括常数）的意义及整个定律的物理意义，还要弄清公式中有关物理量的对应关系。③弄清公式中物理量正负符号的意义。④注意物理定律的适用条件和适甩范围，避免乱套公式。⑤注意物理定律、公式的表述和记忆，一般来说物理定律的文字表述都包括了它所研究的对象、适用条件和具体关系。⑥物理定律常常是用数学公式来表示的，但是对于物理定律的公式不能单纯只从纯数学意义上去理解，要注重其物理意义。

（3）学用结合，在用中加深理解。物理就是要及物说理，掌握物理规律后就要用来解释和解决生活和生产中出现的物理现象和问题。这里特别注意要运用已学过的物理知识去分析人们日常生活中对物理现象所存在的片面理解甚至是错误的看法。要从实际应用中来检验自己是否真正掌握，发现自己存在的错误和缺漏，以便及时纠错补缺，达到巩固和加深理解的目的。

3.培养学生掌握科学的思维方式

数学家拉普拉斯说“认识一位天才的研究方法，对于科学的进步……并不比发现本身更少用处。科学研究的方法经常是极富兴趣的部分”，让学生了解物理学的研究方法，具体地认识物理学理论是怎样总结出来的，对于学好物理学是很有启发和帮助的。所以在物理教学中在教给学生系统的物理知识的同时；还要重视科学态度与科学方法的教育。

三、通过多种形式指导学生掌握科学的学习方法

1.通过讲座形式向学生介绍学习中一般的方法；例如，如何预习？如何听课？如何做好课后复习等。

2.提倡写章小结

我要求学生学完一章后要自觉地写章小结，章小结包括下列内容：(1)整理本章的知识要点，使之系统化。开始学生不会做，我就利用每章单元复习课除了复习基础知识外还教学生如何整理知识：可以将全章知识分成几个小单元进行总结；用列表比较；或用一条主线将全章知识串起来，也可用网络方法将全章知识联系起来。(2)指出本章知识易错易混之处(3)本章解题方法等，开始阶段要求放低些，以后逐步提高，持之以恒必有成效。

3.要求学生在每次重要考试后作好分析工作

着重检查自己的知识缺漏及在学习态度与方法上存在的问题，教师阅后要有重点地找学生交谈，帮助他们找准问题所在，认识信息反馈的重要性。

4.通过个别辅导指点学习方法

篇5：高中物理的学习技巧

一、养成养好的物理学习习惯

物理思维是在日常积累的过程中逐渐形成的.因此，在学习过程中，学生要养成良好的物理学习习惯.首先，正确使用物理符号，养成规范、严谨的书写习惯，尤其要注意区分大小写及下标等.其次，对于方程式及关键演算步骤要做到书写规范，力求用精简的物理语言将解题思路准确清晰地呈现出来.再次，对于不会做的题目也要有拿分意识，尤其是一些压轴题往往计算难度很大，短时间内很难理出头绪，但可以按照题意向下推测，将可能用到的定理、公式书写下来，并适当加以计算及推导，这样不仅能够拿到一定的分数，也有助于理清思路，激发解题灵感.

二、把握力学的分析方法及解题步骤

1.分析方法.高中物理力学所涉及的力，有重力、摩擦力、引力、电场力、安培力等，无论是哪一种力，均可采取以下分析方法：一是整体法和隔离法，通常采用整体法时只需要关注外力，而计算内力的时候比较适合用隔离法;受力状态相同的时候应该用整体法，否则适合用隔离法;如果不确定某个力是否存在，应该通过计算来定夺.二是运动趋势判断方法.这一点主要由速度和加速度决定，同向为加速效果，反向为减速效果;加速度主要看力，切向径向应该分明;切向影响大小，径向影响方向，运动轨迹向径向力方向弯曲.

2.解题步骤.首先，应认真读题，把握题意，了解题中所描述的现象及其关键之处，并注意挖掘题目中的隐性条件，然后就其中的难点进行重点分析.如果题目所描述的现象比较杂乱，研究对象比较多，且隐性关联比较烦琐，可以采取“化整为零”的方法，将题目分成几个不同的研究部分，分别进行分析.在读懂题意之后，再针对每一研究部分梳理相应的解题定理及公式，并一一进行求解.解题完成后，还应对结果进行讨论，这样不仅能够检验答案是否正确，还能起到归纳、反思的作用，使知识得到进一步的巩固和深化.

三、掌握力学的解题策略及技巧

1.静力学解题策略及技巧.对于静力学问题，首先要明确研究对象，将其从整体中隔离出来，个别情况下可以转换研究对象，具体方法主要有两种：要么将研究对象转换为另一物体，要么就扩大研究对象的范围，再分析其所受的外力.一般情况下，对于“原始力”的分析可用受力图来表示，结合具体情况可分别选取平行四边形定则、正交分解法、三角形法则等不同的分析方法，然后对其中的力进行合成或分解.对于受力平衡问题，要运用平衡条件“∑F=0与∑M=0”，列方程式来计算和分析;对于动态平衡问题，要结合各种力的具体变化来采取相应的解析法或图解法，然后加以分析.静力学问题主要考查学生对力的合成及分解方法的掌握，解决此类问题必须明确物体受力的形式、方向及数量，然后套用相应的解题策略.比如，当研究对象是叠加体时，一般采用隔离法;物体受三个力同时作用时，可以采取合成法，受四个以上的力同时作用时，宜采取正交分解法;若受力物体为杆或弹簧，则既可以受压力也可以受拉力，若受力物体为橡皮筋或绳子，则只能受拉力，且当三条以上的绳子有共同的交汇点时，每条绳子所受拉力一般不同.

2.动力学解题策略及技巧.动力学问题主要分为两种：一是已知物理受力，分析物体的运动状况;二是已知物体的运动状况，分析物理受力.这两种问题也可以以综合题的形式出现，其研究对象既可以是一个，也可以是多个，解题时要根据题目描述的情况，选择最佳解题策略，具体可以运用牛顿定律、动能定理、动量定理、机械能守恒定律等.

高考物理计算题解题模板答题攻略

(1)仔细审题，明确题意

每一道计算题，首先要认真读题，弄清题意。审题是对题目中的信息进行搜索、提取、加工的过程。我们初审时所获取的信息，可能既包含有利的解题信息，又包含不利的解题信息，也有可能是不完整的，这都会使解题偏离正确的方向，造成一步错，步步错的局面。在审题中，要全面细致，特别重视题中的关键词和数据，如静止、匀速、恰好达到最大速度、匀加速、初速为零，一定、可能、刚好等。一般物理题描述的可能是一个较为复杂的运动过程，此种情况下，要把整个过程分解成几个不同的阶段，充分地想象、分析、判断，建立起完整准确的物理情景和模型，还常常要通过画草图展示物理情景来帮助理解题意，保证审题的准确性。否则，一旦做题方向偏了，只能是白忙一场。

(2)敢于做题，贴近规律

立足于数学方法，解题就是建立起与未知数数量相等的方程个数，然后求解。怎样建立方程呢?方程蕴含在物理过程中以及整个过程的各个阶段中，存在于状态或状态变化之中;隐藏在约束关系之中。

首先应由题目中的物理现象及过程所对应的或贴近的物理规律，建立主体关系式。然后，根据物理过程建立题意所提供信息的纵向、横向的相互联系和相互制约关系。所谓纵向关系是指同一研究对象的前后过程的相互关系;所谓横向关系是指某一研究对象与其他物体间的相互关系。

(3)敢于解题，深于研究

遇到设问多、信息多、过程复杂的题目，在审题过程中，若明确了某一阶段的情景，并

列出了方程。要敢于先把结果解出来，这对完全理顺题意起着至关重要的作用。

①很多情况下第二阶段的情景要由第一阶段的结果来判定，所以第一阶段的结果成为打通障碍的重要武器。

②当所列方程的个数少于未知数的个数时，一次处理可同时消去两个未知数。如用下图所示电路可测量出电池电动势E和(r+R0)，除非R0已知，才可测出电池内阻r。

(4)重视规范，力争高分。

高中物理快速提分十法则

一、独立做题

要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。

二、物理过程

要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

三、上课

上课要认真听讲，不走神尽量少走神不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的自主学习间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。

四、笔记本(纠错本)

上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构、的解题方法、的例题、不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。

五、学习资料

学习资料要保存好，既要作好分类工作，还要好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。所谓作记号，比方说对习题而言，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。

六、时间

时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。

七、向别人学习

要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高。万不能自以为是，不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。

八、知识结构

既要重视知识结构，也要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章。

九、数学

物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学起来是步难行的。大学里物理系的数学课与物理课是并重的，要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。

十、体育活动

篇6：高中物理学习技巧

第二，多多纠结下物理量之间的联系，以及公式结论的来源。没有知其然，你怎能做到步步有理有据而心里不发毛。比如加速度、速度、位移三者之间的联系，为什么V—T图像围成的面积能够来表示位移呢，当然我们知道这是利用了微元的思想。这些只是最初的运动学，到了后面的动力学、功和能相关物理量的时候便需要深的纠结。平时可以和朋友多多进行互相考核，说出一个命题让对方判断真假，比如，力是改变物体运动状态吗?，我们知道这是对的。

第三，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。做一定量的题目是必须的，毕竟实践出真知，在临一读书，这点少不了，课后作业、周考、月考。

第四， 关于做题，我要单独来谈一谈。这里实在有许多的误区。不能一味蛮干，否则心力交瘁没有兴趣。你以为你懂了吧，结果换个情景类似的题目，你又不会了。

1，学会把问题归类。比如滑块问题，一个滑块你会，那我加一个;两个也会是吧，我再加一个顺便把它们放在斜面上，地面、斜面光不光滑我又可以决定。所以说，对于物理问题可以进行一类解决，在网上或者自己慢慢收集某一类的题目进行专题训练，做到烂熟于心。下次你要是再碰到相关的题目，你就是欣喜而不会犯怵了。

2，记得纠错，可是这里同样会出现太多的误区。你以为把答案一改课后瞄一瞄就叫纠错或者不瞄就叫纠错吗，你以为按着老师的思路重新写一遍就叫纠错吗。

很多时候，你以为的东西好多并不是你以为的。纠错需要的是自己的思考，深入的解析。什么是解析呢，好比是有人问你那道题，你直接把笔记本给他看，过一下他就懂了不管他有没有听课。做解析的时候，分析错因，尽力挖掘知识点。比如一道选择题，你不仅仅要知道某个选项是对的，还要知道为啥其它选项是错的，找到相关依据，写下来，做到你可以给别人讲得清楚的地步是最好的。做物理，做的来是一个境界，讲得清楚又是另外一个境界，唯有高要求自己，方能游刃有余。

篇7：高中物理学习方法与技巧

高中物理学习方法与技巧

1、细读书，多设问，培养学生的自学能力

教材是根据教学大纲系统表述学科内容的教学用书，是学生在学校获取系统知识的主要学习材料。只有指导学生认真阅读教材，从中发现问题，提出问题，多质疑，多释疑，才能逐步提高学习水平。教材的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读。

2、细观察，会观察，培养学生的观察能力

观察是学习物理获得感性认识的源泉，也是学习物理学的重要手段。初中阶段主要昼观察物理现象和过程，观察实验仪器和装置及操作过程，观察物理图表、教师板书等。在物理教学中，教师应充分利用实验仪器、挂图、投影、录像懂等直观敦具和演示实验及学生实验等，指导学生有目的地观察，深入细致地观察。辨明观察对象的主要特征及其变化条件。

3、勤实验，会操作，提高学生的实验技能

实验是研究物理的基本方法，它对激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察分析能力，提高学生的实验技能，起着非常重要的作用。实验应包括演示实验，学生实验、边学边实验和小实验。演示实验对学生起着潜移默化的示范作用。

4、多思考，细比较，培养学生的思维能力

孔子说过：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑是学习的开端、思维的动力。在物理教学中，根据学生实际水平，结合教材中的想想议议，进行巧妙的设疑，启发学生动脑积极思维，多质疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、规律的内涵和外延，并提高表述能力。

高中物理学习方法与技巧

课前预习帮助自己课上学习

高中物理课前预习能够很好的帮助同学们提高物理成绩，不要小看这个小技巧。会帮助你在上物理课的时候更快的进入状态。也会让你在新知识的接受程度上有一个很大的提升。因此小编建议那些想要学好物理的同学们，在下节物理课之前赶快预习一遍吧!

提高听课效率，帮助解决问题

这就是物理预习之后的另一个窍门，在预习过程中把自己不会的问题和自己解决不了的问题全都列出来，等待老师物理课上的讲解，如果这个问题没讲到，也不要紧，留待下课求助老师，这样也不会耽误上课的进度，更不会耽误自己的课余时间。在这样的过程中出现问题又及时解决问题，会大大提高物理学习质量和效率。物理提分也就指日可待了。

笔记要定期整理复习

笔记就是未来大家方便翻看，总结重点知识点的地方。因此物理学习也是一样的，这里的学习技巧就是把一类的东西记在一起，既方便查看也方便背诵。就像是物理公式各种现象的定义等等，虽说很多内容也很广泛，但只要同学们勤翻看笔记，多琢磨多思考，不懂的物理问题就问，及时解决的话，相信物理成绩会很快提升的。

作业及时做

作业时任何一科都不可缺少的部分。物理课上老师讲课的时间有限，留的作业也是为了考察学生课上的掌握情况，因此一定要做，这样才知道自己哪里掌握的不大好，才能及时去学习，补充这一方面缺少的知识内容，这才能不断的进步。

高一学生怎么提高物理成绩

1、培养物理思维模式

很多同学都说高一物理很难，要不是上课直接听不懂，要不就是上课听懂了但是下课不会做题。为什么会出现这种情况呢?主要是因为高一学生没有物理思维方式。

高一的物理要注重理解，尤其是物理公式、概念、原理等，光记住了没用，理解才是根本。高一学生学记物理公式的时候最好是结合课本上的例题和练习题，通过做题来理解，并且熟练的运用。还有一些二级公式，也就是可以用简单公式推导出来的，高一学生一定要熟悉推导过程，自己推导出来才能更深刻的理解。

2、上课跟上老师的思路

物理这门课逻辑较强，如果上课不认真听跟不上老师的思路那是很难学懂的。高一学生最好养成上课预习的习惯，把不能理解的都记一下，这样一来上课就知道老师大概要讲什么，接下来的思路是什么，还会因为内心的求知欲而全神贯注的听，大大提升了听课效率。

3、高一物理要重视课后复习做题

篇8：高中物理学习方法指导之九大学习技巧

由于传统社会观念认为学好理科特别是物理需要具备较强的逻辑思维能力, 女生的逻辑思维能力普遍不如男生, 因而认为“女生学不好物理”。在长期的高中物理教学过程中发现, 这一谬论影响了不少女生, 使她们陷入“女生学不好物理是理所当然”的认识误区, 失去学好物理的兴趣和信心。诚然, 良好的逻辑思维能力对学习物理很有帮助, 但是在实际情况中, 女生学不好物理主要原因往往是对概念、定理、定律理解不够造成的, 况且男女生在逻辑思维能力上的差别并不是特别大, 因此, 许多高中女生学不好物理, 进入物理学学习的误区, 主要是心理方面的原因。刚上高中的女学生在还没有开始学物理时便在初中教师、家长、其他家庭成员或高年级学生口中听到类似“初中物理都学不好, 还想学好高中物理?”“女孩子学物理反正是学不好的, 别浪费时间了!”这样的话语, 使她们无形中从心理上给自己设置了一个难以逾越的障碍, 认为“女生学不好物理理所当然”, 再加上传统观念的影响, 家庭智力培养的错误导向也使许多女学生不能知难而进。有的即使决心学好物理, 也在这种心理影响下拉开了准备与物理“决一死战”的架势。也就是说, 她们是在一种很不轻松的心理状态下开始学物理的, 而这种心理极易造成这样的情况:其一, 容易气馁, 如果遇到一次单元测验不如意, 便认为“花了那么多时间还没学好物理, 物理果真难学”;其二, 容易厌烦物理, 在以后的物理学习中形成恶性循环。

与上述高中女生学不好物理的观点相反, 我认为女生不但能够学好物理, 而且由于其特有的心细和坚忍不拔的意志, 使女生在学习物理上更能独领风骚。

二、利用情感教学技巧, 有效引导高中女生学习物理

高中女生具有情感细腻丰富、脆弱易波动、对事物敏感、观察入微等心理特点, 结合这一心理特点, 采用各种情感教学技巧, 以情感带动她们进入物理学习的殿堂, 不失为一种有效的手段。

1.从主体角度出发, 以直观体验激发兴趣

学生是学习活动的主体, 但不少高中女生在物理学习过程中不积极、不主动, 以被动的状态接受物理知识, 没能体现其主体地位。

针对这点, 可设计一些融合所学物理知识的实验演示、角色扮演、才艺表演等体验环节, 让女生从中获得愉悦的直观体验, 调动积极情感, 从而激发学习兴趣。

例如, 讲述“机械波传播与质点振动关系”这个知识点时, 请几位女生上台表演含有波动动作的舞蹈, 引导台下学生观察“波峰往前运动、质点原地振动”现象。参演的女生直接体验该现象, 女生在展示才艺获得自信的同时, 也获得与所学物理知识相关的愉悦的直观体验, 必然对相关物理知识留下深刻的印象。

可见, 通过实验演示、角色扮演、才艺表演等方式, 可使女生充分融入课堂、发挥主体作用, 更获得和知识相关的愉悦的直观体验, 从而以一种轻松的心态接纳物理, 激起学习物理的兴趣, 提高学习物理的积极性, 继而加深对物理知识的理解, 巩固对物理知识的记忆。

2.从客体角度出发, 以科学之美深化兴趣

物理知识是学习活动的客体, 而物理学知识由抽象的概念、公式和符号组成, 给不少高中女生留下一种“物理枯燥乏味”的印象, 使她们望而生畏。然而, 这些知识一旦运用于生活和科学, 或使“信息高速公路”通入家庭, 或使航天飞机直上太空, 它也绝不再只是一些抽象的概念、公式和符号, 而是一种愉悦和力量, 这就是科学的美感。[1]

对物理科学美的认识也是物理教学的目的。物理教师要从教学内容中发掘物理科学美[1] , 创设生动的物理情景, 向学生展现这种科学之美, 让他们感受美的熏陶、享受美的乐趣。

例如, 进入“瞬时速度”和“平均速度”概念的学习前, 不妨借用“龟兔赛跑”的故事, 提出启发性的问题:“是兔子比乌龟跑得慢吗?”学生做出否定性回答。再问:“那为什么乌龟却先到达终点呢?”这样一个引入, 使学生从心底产生对答案的迫切渴望, 激发起学生强烈的求知欲。

通过小故事、趣味实验或问题来创设物理情景, 形象、直观地讲解物理知识, 体现科学之美, 符合女生心理特征, 更激发女生去探究其背后的物理知识。

再如, 讲人造地球卫星速度问题时, 不妨以“我国发射卫星”的情景模拟作为背景, 先以“为什么卫星在天上飞而不会掉下来?”引出发射原理, 再以“卫星要以多大的速度才能成功发射?”引出第一宇宙速度的计算方法, 最后以“卫星与空间站怎样对接?”引出卫星变轨问题, 从而串起一系列与卫星相关的问题。“我国发射卫星”情景模拟有如一次真实的科学探究, 以一系列问题吸引着学生和教师一起讨论、一起探究。在问题全部解决的刹那, 学生体验到科学探究的美妙, 享受到学习成功的喜悦, 产生研究成功的自豪感。

可见, 以故事、趣味实验或问题为背景, 创设一个甚至一系列关联的物理情景, 使女生在实验探究、虚拟科学研究中受到科学美的熏陶, 体验研究成功的自豪, 改变高中女生对物理的负面看法, 减少对物理的恐惧。

3.从传播媒介角度出发, 以多元手段增强兴趣

高中女生较情绪化, 常常喜欢一个教师就会喜欢其所教科目, 继而学得好;反之, 讨厌一个教师就会讨厌其所教的科目, 继而厌学、成绩低落。教师作为学生与物理知识之间沟通的桥梁, 不妨采用交谈、留言、共同活动等多种方式与女生交流, 创造和谐的师生关系, 吸引女生学习物理。如, 批改作业时可以在女生作业本上留下“个性留言”:对易自满的女生更“苛刻”些, 有些小错马上用俏皮的话语指出;对不自信的女生, 只要她们作业写得工整了, 或者比上次做对的多一些了, 就在作业本上留下亲切的鼓励和赞许的话语。这样, 以作业本为教师与女生沟通的桥梁, 加深师生感情, 进而使女生喜欢学物理。

另外, 教学工具从黑板、粉笔发展到多媒体设备、电子白板、数字化实验室, 教师要充分利用多元化的工具, 让女生获得视、听、触等多种感觉, 更好地体验物理, 进而喜爱物理。

在物理教学过程中, 应用各种情感教学技巧, 从主体激发女生学习兴趣、从客体角度深化女生学习兴趣、从传播媒介角度增强女生学习兴趣, 形成一条物理学习的兴趣链。这一兴趣链的形成和发展, 正是教师高超的艺术水平发挥的结果。[1]

物理教学中适当地采用情感教学技巧, 让高中女生在物理学习过程中获得积极的情感体验, 感受物理的科学美, 消除女生对学习物理的认识误区与恐惧, 提高女生对学习物理的兴趣和信心;兴趣和信心推动女生采取更加积极的行动, 努力学习, 获得更好成绩。好的学习成绩进一步激发学习的兴趣和信心, 形成正向强化循环。

参考文献

篇9：高中物理学习的方法和技巧

关键词：高中物理；学生；学习方法

早在2001年的时候我国就提出了课程改革，并在全国范围内进行试点，从此新课程就走入了我们的学习生活。课程改革的主要目的是为了改变我国传统的课堂教学模式，课程改革注重学生的自主创新学习和良好价值观的形成，课程改革希望学生在获取知识的同时全面发展综合能力。新的时期带来了新的挑战，传统的课堂教学已经不能适应它所带来的各项变化。物理课程相对来说比较枯燥乏味，缺乏语文课程优美的意境，也缺乏英语课程的幽默诙谐，而如何学习好物理也成为新时期的重点话题。下面，笔者就结合自己的一些经验谈一些高中物理学习的方法和技巧，希望能为大家提供参考和借鉴。

一、创设情境，激发学习兴趣

兴趣是做一件事情的内在动力，也是学习的最大动力。物理现象存在于我们生活的每个角落，也有一些神秘的现象需要用物理知识进行解释，如果能通过将物理知识与生活或者一些奇异的现象相结合，必定可以激发学习兴趣，起到事半功倍的效果。就拿我自己为例，从小我就对一些物理现象很感兴趣，但是并不知道是什么原理，如：海市蜃楼现象、日食现象、先看到闪电后看到雷等，在学习了物理课之后我明白了：海市蜃楼现象是光由于遇到不均匀大气而发生了偏折产生的；日食现象是光的直线传播原理；先看到闪电，后看到雷光是因为在地球上光比声音的传播速度快得多。知道了这些知识点然后再结合一些物理现象很快能将此类知识点进行消化和记忆。所以，在我们的物理课程学习中，要结合生活情境学习课本知识，只有这样才能体会到物理课堂的作用，也才会有更大的学习兴趣。

二、动手实践，培养创新能力

物理是理论与实践相结合的一门学科，而实践最好的平台就是生活。新课程的教育理念是生活化学习，在学习的过程中可以结合相关知识点和规律观察身边的现象，通过生活中的一些工具去演示、探讨现象发生的原因和规律，可以整理成册供同学间交流。还可以成立班级实验小组，整理出感兴趣的小实验分组进行实践和研究，在实验和实践的过程中发现问题、解决问题，不懂的地方一起探讨和分析。通过这样的方式，不仅可以促进同学间的合作学习，也培养了创新意识，锻炼了探究能力和实践能力。

三、明确目标，端正态度

想要学习好物理，首先要有时间观念，勤练习，多动手。物理学习是一个漫长的过程，每节课程之间都是有相关联系的，落下一节之后就可能衔接不上，所以在物理学习的过程中要树立信心，持之以恒。在日常学习中要多做练习，探寻每种题型的规律，使知识点真正变为自己的东西。一般上课分为6个环节：预习→听讲→复习→练习→课下总结→课外拓展学习。这几个环节是每个学科必经的，每一个环节都很重要。笔者在日常的学习生活中有一套系统的学习方法，如下：

1.理清概念，掌握规律，熟记基本理论。

2.清楚物理解题过程，在物理解题的过程中，每一步都是一个知识点，如果解题过程没有弄清楚，很容易存在问题，当下次遇到此类问题时还是不解。在解题过程中，画图是很有必要的，画图可以将抽象的东西变得形象，还可以通过画图熟悉整个过程和关系，有助于深刻记忆和快速解题。

3.准备一个专门的笔记本，用来记下典型例题、易错点、简易的解题方式等，也要记下遇到的一些不懂的地方，便于及时向老师发问。课后也要记得及时整理并总结，方便消化课堂知识点，也能及时做补充。另外有精力的学生还可以再准备一个读书笔记，在自己练习的过程中遇到好的题型、解法等记录下来，起到课外拓展学习的作用。笔记本的作用不仅是记忆，在考试和复习的时候也能起到很大的作用。

4.养成细心审题的习惯，物理考试中许多学生经常会因为看错或理解错一句话造成失误，所以在我们进行习题练习的过程中一定要沉下心看清题目中的要素，避免失误。

5.注重实验和观察。很多的物理知识都来源于实践，通过动手操作进行实验可以解开很多现象。实验过程中许多仪器和每个实验的过程都是不同的，要学会观察并正确区分各种物理仪器的使用和处理方法，对实验现象及时分析，提高自己的实验能力和在实验过程中的观察能力。

总而言之，学习没有什么速成的办法，只要能一步一步从最基础的知识点学起，并在生活中处处留心，配合科学的学习方法，掌握物理学科的特点和规律，将物理课程学习好肯定是没有问

题的。

参考文献：

[1]虢志航.初中物理与高中物理学习方法的不同点[J].中学物理（高中版），2015，33（10）：95.

[2]范雄伟.营造有效情境，激发学生的物理学习兴趣[J].新课程导学，2013（11）.

篇10：高中物理学习方法与技巧

高中物理课前预习能够很好的帮助同学们提高物理成绩，不要小看这个小技巧。会帮助你在上物理课的时候更快的进入状态。也会让你在新知识的接受程度上有一个很大的提升。因此小编建议那些想要学好物理的同学们，在下节物理课之前赶快预习一遍吧!

提高听课效率，帮助解决问题

这就是物理预习之后的另一个窍门，在预习过程中把自己不会的问题和自己解决不了的问题全都列出来，等待老师物理课上的讲解，如果这个问题没讲到，也不要紧，留待下课求助老师，这样也不会耽误上课的进度，更不会耽误自己的课余时间。在这样的过程中出现问题又及时解决问题，会大大提高物理学习质量和效率。物理提分也就指日可待了。

笔记要定期整理复习

笔记就是未来大家方便翻看，总结重点知识点的地方。因此物理学习也是一样的，这里的学习技巧就是把一类的东西记在一起，既方便查看也方便背诵。就像是物理公式各种现象的定义等等，虽说很多内容也很广泛，但只要同学们勤翻看笔记，多琢磨多思考，不懂的物理问题就问，及时解决的话，相信物理成绩会很快提升的。

作业及时做

作业时任何一科都不可缺少的部分。物理课上老师讲课的时间有限，留的作业也是为了考察学生课上的掌握情况，因此一定要做，这样才知道自己哪里掌握的不大好，才能及时去学习，补充这一方面缺少的知识内容，这才能不断的进步。

高一学生怎么提高物理成绩

1、培养物理思维模式

很多同学都说高一物理很难，要不是上课直接听不懂，要不就是上课听懂了但是下课不会做题。为什么会出现这种情况呢?主要是因为高一学生没有物理思维方式。

高一的物理要注重理解，尤其是物理公式、概念、原理等，光记住了没用，理解才是根本。高一学生学记物理公式的时候最好是结合课本上的例题和练习题，通过做题来理解，并且熟练的运用。还有一些二级公式，也就是可以用简单公式推导出来的，高一学生一定要熟悉推导过程，自己推导出来才能更深刻的理解。

2、上课跟上老师的思路

物理这门课逻辑较强，如果上课不认真听跟不上老师的思路那是很难学懂的。高一学生最好养成上课预习的习惯，把不能理解的都记一下，这样一来上课就知道老师大概要讲什么，接下来的思路是什么，还会因为内心的求知欲而全神贯注的听，大大提升了听课效率。

3、高一物理要重视课后复习做题

篇11：高中物理方法指导及学习步骤

高中物理四大学习技巧

1、通览课本。课本藏着无尽的宝藏，等待我们去挖掘。对于物理，通览课本可以在较短时间内回顾过去两年所学的内容，将有助于知识体系的构建。（基础较好的同学可以快速一点，抓重点和遗忘点。基础较差的课本就要更加仔细的阅读了。）在通读之后，建议列个小表格或者树状图，对专题进行一次划分和梳理。

2、熟悉公式定理。通读课本之余，拿出一张活页纸，一边看一边记下课本上的公式和定理，同时进行联想扩展（例如看到平抛运动时推导中点射出，看到霍尔效应时推导电压的表达式……）。在进行公式定理的熟悉时，不仅有利于扎实基础知识，还能进一步完善自己的知识体系。

3、模型意识。物理是一门关于模型的学科，模型可以说是通过归纳而得到的具有普适性的研究工具。往大处说，牛顿定律就是一个用于力与运动的研究工具，就是一个模型（然后因为与现实出现了矛盾人们又提出了相对论修正了模型）。往小处说，在我们平日做题时，就应该有归纳模型的意识和完善模型的意识，这样会有助于快速解题。（例如碰到一个这样的题目:一个斜面放置在粗糙桌面上，有一个木块能在斜面上匀速滑下，然后在木块上施加一个竖直方向的力时，探究桌面是否对斜面有摩擦力。我们可以在笔记本上记下这个模型，然后我们又做到了一个题目，这次施加的力的方向改变了，又或者是小木块的运动状态改变了，我们就可以进一步研究，完善模型）

4、方法归类。对于同一道物理题，每个人的解法不尽相同，在以后你会遇到各种各样的方法，所以，对所有方法进行归类，探究适合自己的方法，形成自己的套路尤为必要，这样在考试的紧张时间下你会更加从容。

学好高中物理的七个步骤

一、自学多质疑

按照老师下发的单元教学计划，在指定的时间内进行自学，将自学中的疑难问题写在质疑小本上交给老师。初期为了帮助学生质疑，在课堂上专门安排提问题竞赛，促进思考。

二、要独立做题

要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。

三、弄清物理过程

要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

四、必备纠错本

上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来高中生物。知识结构、的解题方法、的例题、不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。

五、保存好学习资料

学习资料要保存好，既要作好分类工作，还要好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。所谓作记号，比方说对习题而言，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。

六、练习做题

针对分析解答各部分习题的关键，精选例题，用小组竞赛的方法，进行分析解决问题的思路方法和技巧的训练。

七、懂得自我评价