高中物理题型及解答技巧

高中物理题型及解答技巧（通用11篇）

篇1：高中物理题型及解答技巧

中考修辞常见题型及解答技巧

修辞，顾名思义，就是修饰词句，即运用多种方法，使语言表达得准确、鲜明、生动。因此，修辞就有狭义和广义的区别。狭义上说的修辞只指辞格。广义上的修辞，除了修辞格之外，还包括词语的选用，句式的选择，语言的简明、连贯、得体等。

《语文课程标准》规定初中生应掌握的八大修辞格：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。这几种修辞的名称、特点和作用必须了解和掌握，在此基础上，学会正确运用常见的修辞手法。

近几年，修辞的考查重点是运用，不考“概念、术语”，而且考查方式多以主观题为主，综观近年来的中考试题，修辞的考查多以表述题的形式出现，具有很强的开放性，综合性。它不仅涉及到辞格，也涉及到句式；不仅在仿写句式中考查，也在现代文阅读中及古诗词阅读中结合鉴赏来考查；甚至，中考作文中如果用上一些恰当的修辞，会使你的文采飞扬，赢得高分。因此对此考点，我们不仅要了解具体的辞格的特点，还要体会具体辞格在具体语境中的表达效果等。下面就近年来常见的考查方式加以分析。

一、判断选择题：就是判断有关修辞手法使用或其表达作用的分析是否恰当的题型。这类题型近几年出现并不多。

例1：（2001年常州市中考题）对下列的句子所用的修辞手法及其含义和作用的理解，正确的一项是（）

物质的宇宙能够演化出生命，目前我们唯一所知道的就是我们自己的太阳系，但生命很吝啬地只选择了它的第三颗行星地球。

A、运用比喻手法，形象的说明在物质的宇宙中，只有太阳系才有生命。

B、运用拟人手法，生动地说明在太阳系中，只有地球才有生命。

C、运用比喻手法，形象的说明在太阳系中，只有地球才有生命。

D、运用拟人手法，生动地说明在物质的宇宙中，只有太阳系才有生命。

【解题技巧】：本题不仅考查对修辞方法的判别，而且还进一步考查对修辞方法在句中作用的理解。这是中考对修辞知识考查的新动向。解答本题，要注意两个焦点：一是句子中所运用的修辞方法是比喻还是拟人。我们知道，“吝啬”“选择”等词语通常是用来表现人的行为，而在此句中却表示“物质的宇宙中的生命”的行为，因而是拟人。二是生动说明宇宙中只有太阳系才有生命，还是生动说明太阳系中只有地球才有生命。从文句“生命很吝啬地只选择了它第三个行星地球”来看，应当是后者。故答案应该选B。

例2：（2004年天津中考题）对下列的句子运用的修辞手法及其表达作用分析不正确的一项是（）

A、江流天地外，山色有无中。（运用对偶和夸张的修辞手法，描绘了一幅江流浩渺，山色迷蒙的优美画面。）

B、如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。（运用排比和比喻的修辞手法，形象而深刻的说明尊严高于生命。）

C、眼前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服（运用拟人和比喻的修辞手法，写出了山色随季节的变化而变化。）

D、一味的追星，一味的模仿，哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？（运用设问的修辞手法，批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。）

【解题技巧】：本题同上题一样，不仅考查对修辞方法的判别，而且还进一步考查对修辞方法在句中作用的理解。解答本题，也要注意两点：一是每句使用的辞格是何种辞格，题后的判断是否正确；二是题后分析的表达作用是否恰当。该题的D项，辞格判断有误，应该是“反问”，却说成了“设问”，但后面的分析是正确的。因此答案选D。

二、按例仿写题：即根据提供的例句，仿写一个与之相类似的句子。与这类题结合起来考查的最多修辞格是比喻、排比、对偶、拟人等。做这一类题目首先要看清题目的要求，然后分析所给的语句，弄清其在内容、句式、用词、色彩、语气等方面的特点。进而展开必要的联想想象，最后按要求表达出来。

1对联的仿写：对联的仿写，主要是考查修辞对偶的有关知识。对联的仿写要根据对偶的知识来进行。对偶（对仗）是用字数相等，结构相同，意义对称的一组短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。有宽对和严对之分。对联属于严对。因此要求：上下联字数要相等，对应的词、词性要相同，上下句平仄要相对，不重复用字。

（1）根据上联对下联

例

3、（2005年辽宁省实验区中考试题）请用正楷字体在“下联”空白处补 全对联。（2分）

上联：三尺讲台迎冬夏；下联：———————————

【解题技巧】：对联的仿写要根据对仗的知识来写进行。因此要求上下联字数要相等，对应的词、词性要相同，上下句平仄要相对，不用重复字。例题中上联“三尺”是数量词，下联就要用数量词与之对应，如“一腔”“两鬓”“满园”；上联“讲台”是名词，下联就要用名词与之相对，可用“热血”“霜花”“桃李”；上联的“迎”是动词，下联就要用动词，可用“写”“送”“笑”与之相对；上联中的“冬夏”是名词，下联也要用名词与之相适应。可用“春秋”二字。因此，下联可以是：一腔热血写春秋，两鬓霜花送春秋，满园桃李笑春秋。

【参考答案】：“一腔热血写春秋”，“两鬓霜花送春秋”，“满园桃李笑春秋”。

（2）对联扩展运用

例

4、（2005年山西省实验区中考试题）“轻风细柳，淡月梅花“是一副四字对联。请根据扩展后的下联，在方格中填写一字，组成一副对仗工整的五字联。（1分）

上联：轻风——细柳； 下联：淡月隐梅花

【解题技巧】：同例3，但本题只要对一字。下联增加的字是“隐”动词，因此只要在上联添一个与之平仄相对应的动词即可。可在下面动词中任选一个：扶，摇，吹，拂，舞等。

【参考答案】：轻风扶细柳；轻风摇细柳；轻风吹细柳；轻风拂细柳；轻风舞细柳。

2、比喻句排比句的仿写

考题中考查比喻句，常和排比句结合起来考查。在仿写续写比喻句时大多需要自己自造比喻句。造句时要注意以下几点：（1）本体和喻体之间必须是本质上不同的事物。同类事物之间有时虽然也有抽象与形象之别，但或是比较或是举例或是猜度或是想象，决不是比喻。如：儿子像爸爸。只是比较，不是比喻。孩子的脸像红苹果，就是比喻。“孩子”与“苹果”本质上不相同。（2）本体和喻体之间必须有相似点。如：孩子的脸像红苹果。其相似点都是“红”。（3）如果是博喻，几个喻体的内容角度、类别必须一致。例如：雪花从灰色的天空中摇落，像洁白晶莹的花瓣，有像圣洁清纯的天使。这里的喻体“花瓣”是外形。而“天使”是指雪花的“性质”，着两个喻体用“又像”相连。显然不可以。另外，“雪花……摇落“是个动态，而”喻体是“花瓣”是“天使”是静态事物，这一层也不和谐。

例

5、（2005年浙江中考语文试题）请根据你对“微笑“的理解，仿照下面划线的句子，再写两句，要求句式相同，语意连贯。（4分）

朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡，————————————，—————————————————，微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。

【解题技巧】：解答此题，首先要分析该句的特点。该句是要求仿写的句子 与例句句式相同。分析可知，要写成比喻句，就要按比喻的特点去造句，不可犯上面提到的毛病。由于本体都是“微笑”，要换新的喻体。并且要写与前后句组成排比句。因此，该题的答案为：微笑是一片遮阳的绿阴；微笑是一句温暖的问候。

【参考答案】还可为：微笑是一幅优美的画面；微笑是一勾明亮的新月。

例

6、（2005年武汉市中考语文试题）根据给定的语境和句式仿写。

母亲的一切言行都赋予了孩子一定的精神与灵性，在无形中定格了孩子一定的品质与价值。母亲的微笑和亲吻是抚慰孩子心灵最好的良药；母亲的拥抱和鼓励是—————————————————；——————————。

【解题技巧】：解答此题，首先要分析该句的特点。此题是要写比喻句，且要用新的“本体”和“喻体”。新的“本体”的定语必须是“母亲”。因此，答案可为：母亲的拥抱和鼓励是激励孩子前进最恒久的动力；母亲的取舍和好恶是孩子认识世界最原始的标尺。

【参考答案】：母亲的拥抱和鼓励是激励孩子前进最恒久的动力；母亲的取舍和好恶是孩子认识世界最原始的标尺。

3．对比句的仿写

对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个方面并举出来，进行相对比较的一种修辞方式。对比的作用，会使好的显得更好，坏的显得更坏。

例

7、（2005年贵州毕节地区课改实验区中考语文试题）续写句子，使之与前面形成对比。（2分）

我原想收获一缕阳光，却得到整个春天；我原想—————————；我原想——————————————。

【解题技巧】本题考查的是对比句的续写型仿写。分析本句的特点，可知前后句是小与大的对比。意思是只要付出，不求回报，却得到的的回报。

【参考答案】：我原想捧一朵浪花，却得到整个海洋；我原想颉取一片红叶，却得到整片枫林。

例

8、（2005年四川自贡市中考语文试题）仿照下面句子中加点的部分，续写句子。（2分）

面对失败和挫折，一笑而过是一种乐观自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。

面对赞扬和激励，一笑而过————————————————————。

【解题技巧】本题考查的也是对比的仿写，参考答案为：面对赞扬和激励，一笑而过—是一种谦虚清醒，然后不断进取，这是一种力量。

三、举例说明题：即是根据题目的要求找出文中所用的修辞手法，有的还要分析其表达作用。

例

9、（2005年江苏省苏州市课改区中考试题）阅读《卜算子·咏梅》这首词，完成11—13题（6分）

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

其中第12题：诗人巧妙的运用了拟人的修辞手法来咏梅，你认为这样写有什么表达效果？请举例说明。

【解题技巧】本题是一道开放性试题，只要举例恰当，分析具体即可。例如：“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”这一句运用了拟人的修辞手法，描写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子，表现她崇高的精神境界，体现出诗人积极乐观的精神。

【参考答案】：例如：“俏也不争春，只把春来报”描写了梅花不与百花争艳，只愿做报春的使者的乐观的精神。

例

10、（2005年内蒙古包头市实验区中考试题）现代文阅读第二大题第十四小题，本文多次运用对比写法，请列出两组来（2分）

【解题技巧】本题也是一道开放性试题，只要举例恰当，能说明问题即可。文中的对比很多，但只要举出两个即可。所以我们做这种题型时要选择最有说服力的对比。比如：

1、三四个同学对科罗西的态度与卡罗纳对科罗纳的态度 的对比。

2、老师对肇事者的态度与老师对卡罗纳的态度的对比。

3、“变本加厉地嘲笑”与“耷拉着脑袋”的对比。

4、科罗西极力忍受与科罗西超起墨水瓶砸过去的对比。

【参考答案】还可为：残疾人科罗西的自卑可怜与健康孩子的快乐自由的对比；科罗西勇于承认错误的心灵美与几个肇事者卑鄙无耻的行为的对比。

四、文学鉴赏题：多是判断所用的修辞手法和说明它的表达效果。做这类题首先要确认所用的修辞手法，在答题时必须点明其所用的修辞手法，然后回答它的表达作用。一般说来，不同的修辞手法有不同的作用，《语文课程标准》规定初中生应掌握的八大修辞格：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问其作用如下：

比喻：化深奥为浅显；化平淡为生动；化抽象为具体；化冗繁为简洁。

夸张：突出特征，感情强烈；烘托气氛，增强感染力；创造气氛，增强联想力。

拟人： 化物为人，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。

对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音韵和谐；概括凝练，富有表现力。

排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。

反复：突出思想，强调感情；划段分层，层次清晰；抒情写景，感染力强。

反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。

设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。

例

11、（2005年北京市中考语文试题）孟子说理散文的善用排比，句式长 短错落，有怎样的表达效果？请你以选文第2段为例加以具体分析。（3分）

【解题技巧】做这类题，就是鉴赏修辞的表达作用。分析起用法的妙处。要结合该修辞的特点作用及文中具体的语境来作答。

【参考答案】：这段文字以“必先“二字领起”苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为“，构成排比，读来一句紧似一句，非常有气势；且这组句子句式较整齐，一短局为主，和前后较长的句子搭配起来，使全段句式富余变化，读来节奏感强。

例

12、（2005年山东中考试题）现代文阅读文断

（二）第12小题，第一段连用两个设问句，有什么作用。（原句：不过，这种创造性的思维是否任何人都具有呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？）（2分）

【解题技巧】同上题一样，也是分析修辞的表达作用的。要结合该修辞的特点作用及文中具体的语境来作答。

【参考答案】：引出论题，引发思考。

此外，还有一种鉴赏类型，比如对对联内容的理解分析。

例

13、（2005年河南省中考试题）张军等五位同学组成了研究“对联”的小组，他们收集了很多对联，整理了有关对联的知识。假如你是这个小组的成员，请接着完成下面的工作。

一．下面⑴⑵两题，任选一题作答。

⑴下列对联写的是河南哪处名胜？把相应的序号填在括号里。

①少室山下禅林静，五乳峰前钟馨悠（）

②朱仙镇血战丧敌胆，**亭长恨遗千秋（）

③歌吟总带忧民泪，颠沛仍怀爱国心（）

④定三分，烧博望，出祁山，大名不朽；气周瑜，屏司马，擒孟获，千古流传（）

A．巩义杜甫故居 B．汤阴岳飞庙 C．南阳卧龙岗 D．嵩山少林寺

⑵给下列对联归类，把相应的序号填在括号里。

①东风吹出千山绿，春雨洒来万象新（）

②死者长已矣，死而能伸民志伸国权，死犹不死！

生而为何乎？生而成为奴隶为牛马，生亦徒生！（）

③远求海外珍藏本，快读人间未见书（）

④海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞（）

A．春联 B．婚联 C．挽联 D．行业联

二．邻居王阿姨家的对联贴反了：“爆竹两三声人间是岁”被贴在了左边，“梅花四五点天下皆春”被贴在了右边。请你依据对联的有关知识，用得体的语言向她说明。把要说的话写在下面。

有关知识：上联，末字是仄声韵（一般是第三声、第四声），贴在右边；下联，末字是平声韵（一般是第一声、第二声），贴在左边。

【解题技巧】：解答此题，要充分调动各方面的知识：不仅包括修辞对偶的知识，还包括文化名人和地理、历史等方面的知识。①中“禅林静，钟馨悠” 与少林寺有关；②句中“**亭”“朱仙镇”与岳飞有关；③句中“忧民泪”“爱国心”“颠沛”与杜甫有关；④句中“出祁山”“气周瑜，屏司马，擒孟获”与诸葛亮有关，根据这些知识可知答案：一．⑴①D ②B ③A ④C。⑵中的①“千山绿，春雨洒”是暗示写的是春联；从②句中的“死”可知是挽联；从④句中“同心永结”“比翼齐飞”可知是婚联；有排除法可知③是行业联；根据这些知识可知⑵的答案：①A ②C ③D ④B 二．王阿姨，您好！您家的这副对联真好！不过，这副对联贴反了。因为“岁”字是第四声，这句是上联，应该贴在右边；“春”字是第一声，这句是下联，应该贴在左边。我帮您换过来好吗？

总之，中考修辞常见的设题方式大多是这些。当然，随着课改的不断深化，形式会千变万化，但不论如何变化，万变不离其宗。只要掌握最基本的知识，我们就能以不变应万变。

以下对联摘自九十年代初的一部电视剧《联林珍奇》

竹篮提笋母提儿

草秆捆稻父抱子

小龙无才嫌路窄

大鹏有志恨天低 槐树千年成木鬼

岳阳万古变山丘

斗鸡山上山鸡斗

龙隐洞中洞隐龙

轻风拂细柳

淡月隐梅花

因荷而得藕

有杏不须梅

画上荷花和尚画 书临汉贴翰林书

鲈鱼四鳃，独占松江一席

螃蟹八足，横行天下九州

三光日月星

四诗风雅颂

穷老汉卖瓜，切瓜分客，上七刀，下八刀西三点

墙上芦苇，头重脚轻根底浅

酸秀才应试，冻雨洒窗，东二点，山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空

炭黑火红灰如雪

谷黄米白饭似霜

饥鸡盗稻童筒打

暑鼠凉梁客咳警

树大根深根不宿无名小鸟 滩干沙现难藏有脚蛟龙

望江楼上望江流，江流望江楼，江流千古，江楼千古

印月井中印月影，月影印月井，月影万年，月井万年

马过木桥蹄打鼓

鸡啄铜盆嘴敲锣

母鸭无鞋空洗脚

公鸡有髻不梳头

泪滴湘江流满海

嗟叹嚎啕哽咽喉

宠宰宿寒家，穷窗寂寞

客官寓宦官，富室宽容

琵琶琴瑟，八大王具怀心思 鬼魁魍魉，四小鬼各有鬼胎

冰冻兵船兵打冰，冰开兵出 泥污尼鞋尼洗泥，泥落尼归

等灯登阁各攻书

移椅倚桐同赏月

宝塔尖尖，七层四面八方

玉手摇摇，五指三长两短

篇2：高中物理题型及解答技巧

六种题型

1.叙述型

从历史的角度归纳和综合历史事件（或历史现象）的过程（原因、经过、结果）或历史人物主要的活动。设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。

题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。

2.综合型

把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。

3.说明型

说明型是对事物的本质或者对事物（事件）进行分析说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

4.比较型

比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件（现象、人物）放在一起进行对比分析。按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

5.评述型

评述型是对历史事件（现象）和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。这种题型的一般要求是对历史事件（现象）和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题；与论证相结合成为评论型题；与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要注意结合时代背景，实事求是。

6.开放型

开放型试题的答案是开放的，学生可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好、价值取向做出自己的选择。

试题中一般有“你同意哪种观点（看法）”、“试谈谈……”、“你的认识（体会）是……”“你的认识”等。

解题技巧

1.答题的文字表达方式

基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；二要文句通顺、平实、语言准确；三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。

2.分析变法或改革成败的原因

基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。

3.外显比较式问答题

基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。

4.内隐比较式问答题

基本方法：解答此类问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定；如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。

5.比较项的确定方法

基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。

6.分析、评价中国古代社会经济发展原因

基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等；二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击；三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展;五是看社会环境因素，国家是否统一与安定;六是地理条件的因素等。

7.分析经济特征型问答题

基本方法：分析经济特征要注意三点：其一，从复杂的经济现象中去揭示基本特征；其二，分析其特征形成的原因及影响；其三，揭示特征语言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。

8.历史问答题表述中的归纳概括方法

基本方法：归纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能力。归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、有个性到共性的认识;概括是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的道理。归纳是概括的前提。

9.开放性问答题

基本方法：解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否充足。因此，解答此类题目，首先要确定观点。其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，要做到史论结合，有论有据。第四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化。

10.如何解答主观题中”说明了什么“类型的问题

基本方法：回答说明了什么，实际上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的能力。回答是可以按照这样的思路进行。

(1)这种斗争的目的是什么?有何进步或倒退的作用?

(2)这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然?

(3)如果是偶然，说明斗争的曲折复杂，而且要进一步创造条件;如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现，是空想。

11.分析历史事物、历史现象的背景

基本方法：历史背景是影响、预示事物发展趋向的客观条件，是对导致历史事件发生的各个方面的因素进行概括总结，这些因素可能是显现的，隐现的。

可以从三个方面着手：历史因素方面：是否是历史发展的需要。现实因素：是否符合现实情况的需要。主观因素方面：是否是当事人主观愿望能够的需要。

12.论述题的解答和史论结合基本方法：回答论述题一般有三个步骤。

第一、判断是非，表明自己的饿观点。

第二，列举史实，说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点(即总的观点)分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。

第三，要适当小结，升华观点。

解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向;坚持”从历史中来，到历史中去“的原则。”从历史在中来“，就是从史实中提炼观点，”到历史中去“就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。

13.评价历史人物

基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动；

其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极（或进步、功绩）和消极（或反动、过错）两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价；

第三，评价的标准和原则有：

(1)

生产力标准；

(2)人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作；

(3)阶级的观点；

(4)时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人；

(5)不要以偏概全；

(6)客观公正，不要带感情色彩；

篇3：初中语文仿写题型解答技巧

1. 仿句在结构上力求做到与例句的一致性。仿写句子比较重要的一点就是句子的结构形式, 句子有单句复句之分, 单句又有主谓句与非主谓句之分, 这就要求学生弄清例句的结构形式, 甚至语境语气。因此, 在仿写时要特别注意句子结构形式的相同或相似, 力求做到仿写句句式与例句的一致性。

2.仿句在内容上要注重与例句的统一性。在进行仿写时, 首先要对例句的意义, 特别是隐含意义分析透彻;其次是弄清例句的语言环境, 在弄懂文意的基础上把握主旨, 根据主旨选择材料, 组织语言仿写。

3.仿句在修辞上应注意与例句的一致性。在仿写前应对例句所运用的修辞方法加以分析, 看句子中是否运用了比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比等修辞手法, 仿写时要注意尽量做到和例句中的修辞手法、语境相吻合。

4.仿句在语意上还应保持与例句的协调性。仿写时, 应对例句的语体、语境和感情色彩等准确把握, 如原句词语的褒贬雅俗, 感情的忧伤、喜悦、沉重、明快等。仿句应同例句中的感情色彩要和谐, 前后语意要连贯。

了解了仿写题的要求和注意事项, 我们在做题时就知道该从什么地方入手, 用什么方法才不会出现盲目和不着边际地答题的情况, 但仅此还不够, 要想完整准确地回答问题, 还应掌握一些题型的解题思路。

1.套用式仿写。命题者给定一个例句, 要求学生仿照例句, 另选一个话题, 写一个句子。例句:他以微笑战胜暴力, 以嘲笑战胜专制, 以坚毅战胜顽固, 以真理战胜愚昧。仿句:_______________________________。

【】, 句式, 叙写了什么内容, 表明了什么主旨, 运用了哪些修辞方法, 语意色彩怎样, 然后直接套用。例句从内容上看, 写出了“他”性格方面的四个特点;从句式上看, 采用了排比的修辞手法。因此本题的仿写重在仿句内容的选定, 其句式只需直接套用例句。内容的选择可以是人或物, 也可以是景, 关键要把握其特点。如:小草以坚韧突破土层, 以奔放拥抱阳光, 以微笑迎接雨露, 以绿色装点大地。

2.续写式仿写。其实就是根据语境进行句子仿写。例句:如果“爱”是左右手, 就一只送给儿童, 一只送给老人;如果“爱”是左右手, 就一只送给早春, 一只送给晚秋;________________, _____________________。

【解题思路】对句子进行仔细分析后不难发现, 此题既是一题仿写题又是一题续写题。除了要把握仿句的句式“如果……就……”, 尤其要注意句中的“儿童”与“老人”、“早春”与“晚秋”时序相反意义相关的内容。这就要通过自己的感悟, 写出富有生活哲理的句子。如:如果“爱”是左右手, 就一只送给历史, 一只送给未来。

3. 嵌入式分写。例句:初中毕业前, 同学们纷纷在“师恩似海”留言簿上给老师留言。一位同学是这样写的:“您不是建筑师, 却构建着我们知识的大厦;您不是音乐家, 却奏响着我们心灵的乐曲;_____________, ___________________。衷心感谢您, 我敬爱的老师!”请你仿照前两句, 为画线处补写一个句子。 (要求:内容相应, 句式相同。)

【解题思路】从题型上看, 所写句子夹在已供材料的中间, 一般限定了句子表达的思维空间, 要求与前后语句搭配得当, 句式与前面的要相同。如:您不是航海家, 却指引着我们前进的方向。

4. 命题式仿写。仿照下面的句式和运用的修辞手法, 以“成功”开头, 写一段文字。例句:苦难对于天才是一块垫脚石, 对于能干的人是一笔财富, 对于弱者是一个万丈深渊。

【解题思路】此类题目不需要考虑意义内容上的前后关联, 只考虑句子本身的句式、修辞和意义关系即可。如:成功对于永不懈怠的人是里程碑, 对于骄傲自满的人是包袱, 对于不求进取的人是祸害。

篇4：高中物理题型及解答技巧

关键词：诗歌鉴赏 解答技巧

高考《考试大纲》在“古诗文阅读”部分的要求是能够“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”，它要求考生能对所给的古代诗文的思想内容进行评论，对其形象、语言及表达技巧进行赏析，考查的能力层级为最高级。在此，我不想涉及本考点的其他题型，单就诗歌鉴赏中综合表述题型的解答谈一点个人看法，仅供参考。

综合表述题型就是命题者在问题设置上比较笼统，要求学生根据自己的认知水平来分析、评价诗歌。这是一种开放性的鉴赏题型，也是体现高考题型创新的又一块“实验田”，学生可以仁者见仁，智者见智。但就近几年全国和分省命题中这一题型学生的答题情况来看，明显存在着一些失误。一是对诗歌的分析、评价失之准确，或分析字句，或分析修辞，或简要概括内容等；二是分析时逻辑不明，表述时思路不清。学生作答时，往往把内容和形式搅在一起，时而内容，时而手法，时而形象，角度不一，逻辑不清，缺乏条理，仿佛要把自己想说的话全堆在那里，让评卷老师自己去挑得分点；三是分析、评价牵强附会，在理解诗词内容、情感、形象、艺术手法、语言风格时，或脱离诗词背景作无端的想象或无据的推理归纳；或在评论某一点时总喜欢联系作者的时代背景、心情及遭遇来问答，答案牵强生硬。

针对上述问题，这些年来，我在指导学生复习备考中归纳了以下几点答题技巧：

一、注意标题、作者和所给注释

有些标题本身就具有提示性，如杨炯的《从军行》、李白的《越中览古》和《送孟浩然之广陵》、杜甫的《春夜喜雨》等等。一般考试出题选取的都是能代表作者主要创作风格的诗作，例如苏轼、辛弃疾的豪放词，柳永、秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的“诗中有画”等等。注释，是鉴赏答题时最值得注意的内容，高考试题，字斟句酌，多余的话是不会给的。虽然是短短的几字注释，却有可能是出题人给考生的提示。有些介绍写作背景，要考虑那是否在暗示本诗的思想内容；有些介绍相关诗句，要考虑那是否在暗示本诗的思想内容；有些介绍相关诗句，要考虑是否在暗示本诗的写作风格也说不定。所以，一定要研读注释，从中捕捉答题信息。例如，辛弃疾《摸鱼儿》（上海市2001年高考题）中“长门事”这一典故的注释，就是暗示自己受别人谄毁，不受重用。“君莫舞，君不见玉环飞燕皆尘土”，警告当权的主和派不要得意忘形，说他们的结果也将是悲惨的。

二、关注“题眼”“诗眼”“词眼”

从标题了解诗歌丰富的内涵，如杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”诗人盼望这样的好雨，所以题目中的那个“喜”字虽然在诗中没有露面，但“喜”意却在字里行间洋溢着。诗眼、词眼是诗词传达主旨的关键词、关键句，如王维的《送别》：“下马饮君酒，闻君何所知？君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。”在这首诗中“不得意”三字，显然是有深意的，它不仅交代友人归隐的原因，同时也表现了他对现实愤懑不平的心情，这三个字的诗眼就成了我们理解题旨的钥匙。

三、必须注意表达的条理性、简明性

如果题干中没有告诉你分析角度，则按“写了什么（主要对象），怎么写的（表达方式，表现手法、修辞等），有什么表达效果”这样的思路来回答，若给了分析角度，则按题目要求去答。由于是综合表述，答案并不是越长越好，应该准确完美、我给学生的建议是，如果是四分值的题，拟分两点或四点去答，并用序号清楚地标明。

另外，综合表述题的术语运用，分析深度和规范书写也是要注意的，本文就不再一一赘述了。

参考文献：

篇5：高考题型规律语文解答技巧

一、积累是解题的基础

考生要想答好题，首先基础就要打牢固，也就是要多多积累基础知识。语文的题目涉及到文言文、诗词的解析以及阅读文章的解析，那考生平时就多去看一下文言文，如果不太懂就多去看一下注释，梳理梳理文章的意思。另外考生也可以借助一些书籍，例如文言文精读的书籍，来加深自己的理解，拓展自己的思维，积累一些素材。考生在积累这些知识的时候，都可以用摘抄本记录下来，以防自己忘记。

二、开放性题型的回答技巧

这类题型通常都没有标准答案，考生回答的言之有理即可得分。但是为了拿到高分，考生还是需要讲究技巧的。考生在回答这类题型的时候，就先得把诗句的意思翻译一遍，再去分析句子要表达的情感，一般是结合诗人的背景来分析的。通常是为了表达失意不得志，壮志未酬或者是思乡之情的。做好这两步，考生相应的做个总结就可以，一般分数不会低。反之，如果考生没有按照步骤一步步答题，那回答的思维逻辑也就不清晰了，很可能会少些了答题的要点，从而丢分或者是拿低分。因而考生要讲究技巧，规范自己的答题，这样得分率也会更高。

三、写作的备考技巧

语文最后一道题就是作文题了，如果考生写作能力强，也能与一般的考生拉开蛮大的差距。那考生就不能忽略写作，平时也要锻炼自己的写作能力。而作文题材一般都是议论文，那考生就要多些议论文。而议论文一般都是三段论，每一段需要一个论点，以及相应的例子。那考生在写每一段的时候，就要按照规范去写。同时每一段的例子跟论点都要鲜明，要一眼能让人看得出来，阐述的时候也要简言意骇，不要长篇大论。

二.阅读理解解题技巧

通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。

篇6：初中英语考试各题型解答技巧

语文是一门长期的功课，从小学起就应该长期积累，相通过单纯的补课达到迅速的大幅度的提高有一定的难度。建议初一，初二的孩子扩大自己的阅读量，并在阅读后进一步的思考一下阅读文章的意义，写作手法等。初三的孩子一定要仔细听课，掌握做题的模式和规律，这样才能达到提高分数的目的!

数学和英语这两门课目是比较难以短期突破，十分重要，却又可以通过巧妙的时间安排来攻克的课程。数学讲究的是理性的思维和做题的习惯，因此孩子们应该每天都额外安排一定的练习时间，毕竟，数学光靠听老师讲课是一点用也没有的。而且这是一个从初一到高三都应该保持的习惯，这样你的数学才能立于不败之地。

篇7：高中物理题型及解答技巧

关键字词所表达的含义是否与中心及写作意图相悖。

整句表达的意象含义是否正确，与中心是否相反，律诗中颔联、颈联有无颠倒

整首诗的意思、所抒发的感情

使至塞上(唐王维)

简练的笔墨写了此次出使赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸的经历。

“单车欲问边”，写轻车简从，要前往边境慰问将士。要走多远呢?“属国过居延”，是要到远在西北边塞的居延。山高路远，诗人觉得自己好像“征蓬”一样随风而去，又恰似“归雁”一般进入胡天。既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。经过长途跋涉，诗人终于“萧关逢候骑”，却没有遇见将官。一问才知道“都护在燕然”：将官正在燕然前线呢!故事似乎还要延续下去，但诗歌却于此戛然而止，给人留下回味的余地。

“千古壮观”的名句:“大漠孤烟直，长河落日圆”，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。那茫茫无边的沙漠，只有用一个“大”字才能状其景观;在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，是多么醒目，“孤烟”正能状其神韵。“孤烟”后一“直”字，使景物显得单纯简净，直入人心。“长河落日圆”，苍茫的沙漠，只有黄河横贯其间。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头，“长”字便自然涌上作者心头。而“长河”之上，是那一轮圆圆的落日，“圆”“直”用得逼真传神，充分体现了诗中有画的特色。

1.使至塞上 ?王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

赏析：首尾两联叙事。颔联：借景抒情，把自己比作飘飞不定的蓬草。“归雁”是北归的雁，雁往北归，是归家;自己也往北去，与雁同行，却是离家。表达内心的寂寞伤感(被排挤出朝庭的伤感和怨愤)。(请发挥你的想象，描绘颈联所表现的美景)颈联写景：大漠无边，长天空阔，两相对映，壮阔而单调。在这广阔的背景上，一缕直上青天的轻烟，以及滚滚的黄河呼啸着奔腾而去，在河的尽头，是一轮又红又大的圆圆的落日，好一幅苍凉阔大壮观的大漠黄昏图!

练习：①、赏析诗中的名句(或描述诗中的名句)

②、谈谈此诗与《汉江临眺》的意境或风格的区别。

2.无题 ? 李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

篇8：高中物理题型及解答技巧

关键词 B级考试 阅读理解 题型 解答技巧

（一）考试题型

阅读理解分为四种题型：多项选择题，填空题，匹配题和简答题。其中多项选择类有两篇文章，余下三类各有一篇文章，阅读总量约1000此外左右。阅读理解占试卷总分的35%，考试的时间为40分钟。

（二）测试的主要范围和能力

阅读理解部分测试的文字材料题材广泛，类型多样，而且信息量较大，以一般性阅读材料（文化，社会，常识，科普，人物等）为主，其内容涉及如：业务信函，广告，摘要，序言等。

（三）复习内容及答题技巧

1.多项选择题

这部分两篇文章task　1和task　2，是传统的四选一的客观题，每篇文章有5道题，每题2分共20分。要求考生根据文章选出正确的答案。这种题型的体问方式很多，大多数答案都可以在文章中找到。.多项选择题常见的有以下几种题型：主旨题（历年占18.1％），细节题（历年占76％，语义题（历年占45％），判断推理题（30％）。从这我们不难看出历年真题出题的方向是侧重考察学生对文章大意的理解以及对细节的把握。

2.填空题

这部分task　3为填空题，共５分，每题１分。填空题主要考察考生快速阅读原文，查找关键信息的能力。出题形式一般是给出一篇阅读材料，难易度跟task　1，task2差不多。题材一般是实用性的文章，包括广告，通知，便条，求职信，信函介绍等。要求考生在理解文章的基础上，根据文章的内容来补全提干中所缺的部分，包括数字，人物，时间，地点等。做这类型题时，考生可以根据问题去找答案，即先阅读题目，理解题目所提问的内容，然后带着问题来扫读文章，找到题目中的关键词，然后根据关键词定位到原文中的具体的某一句，从而得到答案，注意所填答案单词数有严格要求，字数一般不超过３个。

3.匹配题

这部分task4为匹配题，每题有２个空，每空０.５分，共５分。题型是分别用汉语和英语给出某些领域相关的一些短语和专业术语。要求考生根据英语的含义，选出与各题中所给出的汉语部分意思相同的正确选项。所选词组一般比较常用，可以通过排除法进行选择。

4.简答题

这部分task5是简答题，是阅读的最后一个题型。一篇文章，设５个问题，每题１分，共５分。要求考生在读懂原文的基础上用正确，简洁的英语来回答问题或补足不完整的句子。材料大多是应用问，如商务信函，促销活动，个人简历，等。这类题主要考察学生阅读理解能力语言表达能力和概括能力。问题和答案基本都来自被理解的原文。有时是短文先后出现的内容和信息依次设问。有时是需要考生填充不完整的句子，答案可能在原文中直接找到，也可能需要对原文重新组织材料表达，对原文释义或改写。注意一般都会有字数上的要求，通常是３－４个单词，有时候也会多于４个单词。

（四）解题技巧

1.养成良好的阅读习惯

（1）指读，用手指或笔尖随着视线在所阅读的文字上移动，或口中念念有词逐字读出阅读内容；（2）重读，在阅读过程中多次返回已经读过的部分；（3）心译，考生需要现将英语译成汉语才能理解句意；（4）平时训练时不按照规定的时间完成阅读任务，正式考试中无法合理分配时间。这些不良习惯制约了考生的答题速度和准确性，不利于对文章主旨的正确把握。

2.训练采用合理的解题步骤

（1）运用略读找主题思想

略读（或称为跳跃式阅读）的重点在于找出一个段落的中心思想。首先看一下标题，接着读各段落的主题句，通常是首句和末句。读完结尾段，就可掌握中心思想。阅读过程中，将不熟悉的困难词语放弃不读，领会句子大意。通常，略读适用于考查文章言主旨或大意的试题。

（2）通过查读寻找具体信息

查读是指在阅读过程中，考生通过视线迅速对所读文章进行“扫描”，查找文中的具体信息。如关键词、人名、地名、日期等。找到自己需要的细节描述部分，并在有关句子下做出各种记忆符号。文章浏览完毕，再将划线部分（或做其他符号）重新详读一次，并进行适当推理。查读法适用于事实、细节型阅读理解试题。

（3）采用研读做出分析、推断

除了运用略读和查读之外，有时还需要仔细阅读文章的某一特定部分，力求对其有较深的理解，或对其进行归纳、总结、推断以便理解作者言外之意。这种方法通常适用于推断型阅读理解试题。

３.加强基础知识的积累和词汇量的扩充，广泛阅读，拓展知识面，改进学习方法，不断提升对文章的理解与表达能力。

总之，考生在解决阅读理解时，熟悉了题型，掌握阅读理解中各类问题的思路和解题技巧，那么就能考出好成绩。

参考文献：

[1]教育部高教司.高职高专英语教育英语课程教学基本要求[A].2000，10.

[2]高等学校英语应用能力考试大纲（pretco　AB级）.

[3]陶加辉，邬小琴.学英语新4级阅读理解内容效度研究[J].重庆交通大学学报（社科版），2009，（6）：136.

篇9：高中物理题型及解答技巧

“白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡”一联，就“喜欲狂”作进一步抒写。“白首”，点出人已到了老年。老年人难得“放歌”，也不宜“纵酒”;如今既要“放歌”，还须“纵酒”，正是“喜欲狂”的具体表现。这句写“狂”态，下句则写“狂”想。“青春”指春季，春天已经来临，在鸟语花香中与妻子儿女们“作伴”，正好“还乡”。想到这里，又怎能不“喜欲狂”!

尾联写“青春作伴好还乡”的狂想鼓翼而飞，身在梓州，而弹指之间，心已回到故乡。惊喜的感情洪流于洪峰迭起之后卷起连天高潮，全诗也至此结束。这一联，包涵四个地名。“巴峡”与“巫峡”，“襄阳”与“洛阳”，既各自对偶(句内对)，又前后对偶，形成工整的地名对;而用“即从”、“便下”绾合，两句紧连，一气贯注，又是活泼流走的流水对。再加上“穿”、“向”的动态与两“峡”两“阳”的重复，文势、音调，迅急有如闪电，准确地表现了想象的飞驰。试想，“巴峡”、“巫峡”、“襄阳”、“洛阳”，这四个地方之间都有多么漫长的距离，而一用“即从”、“穿”、“便下”、“向”贯串起来，就出现了“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”疾速飞驰的画面，一个接一个地从眼前一闪而过。这里需要指出的是：诗人既展示想象，又描绘实境。从“巴峡”到“巫峡”，峡险而窄，舟行如梭，所以用“穿”;出“巫峡”到“襄阳”，顺流急驶，所以用“下”;从“襄阳”到“洛阳”，已换陆路，所以用“向”，用字高度准确。

这首诗，除第一句叙事点题外，其余各句，都是抒发忽闻胜利消息之后的惊喜之情。万斛泉源，出自胸臆，奔涌直泻。仇兆鳌在《杜少陵集详注》中引王嗣奭的话说：“此诗句句有喜跃意，一气流注，而曲折尽情，绝无妆点，愈朴愈真，他人决不能道。”后代诗论家都极为推崇此诗，赞其为老杜“生平第一首快诗也”(浦起龙《读杜心解》)。

5.阅读下面一首古诗，按要求赏析填空

如 梦 令

李清照

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道诲棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。

(1)“绿肥红瘦”中，“绿”、“红”分别代替叶和花，“肥”和“瘦”分别形容 和 。

(2)作者采用 手法，表达了对春花的留恋和惜别的一种伤感情绪。

答案：(1)叶的茂盛 花的凋零 (2)委婉含蓄

水调歌头(明月几时有)宋苏轼

咏中秋最著名的作品之一，表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。

上片极写作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。“明月几时有，把酒问青天?”表达作者对宇宙和人生的疑惑，也显露出对明月的赞美和向往。“不知天上宫阙，今夕是何年?”对宇宙和人生的哲理思考，对明月的赞美向往之情更深一层。“归去”，作者交将那美好皎洁的月亮，看作是自己精神的家园。然而真要弃绝人世，飘然仙去，却又有些犹豫，“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，遐想愈来愈飘渺，而终不忍弃绝人世;“起舞弄清影，何似在人间。”飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。下片紧承上片最后两句的`入世情怀和月色描写，写月光移动和月下不眠之人。“不应有恨，何事长向别时圆?”转入抒发怀人之情。写亲人不能团聚的惆怅。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宕开一笔，表现了由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化。“但愿人长久，千里共婵娟”放达宽慰之语。

全词乐观旷达的情怀和深邃的哲理趣味，在行云

流水般的语言和美妙的意境中，自然呈现出来。

6.下面一首诗赏析有误的是( 、C )

水调歌头 苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间! 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。

A、这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。作者于中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧中写下此词，抒发了人生感慨和怀念亲人的深情。

B、“转朱阁，低绮户，照无眠”，这三句写月光的转移，照着那些彻夜不眠的人，映衬出人间离别之苦，同时寄寓了怀念子由的手足深情。

C、“此事古难全”一句中的“此事”指“但愿人长久，千里共婵娟”，此句表示了与亲人共赏人间美景的心愿，体现了诗人积极乐观的人生态度。

篇10：高中物理题型及解答技巧

型特点与解答技巧

一、真题认知

近几年国考申论贯彻执行题分析：2017副省：考察笔记提纲、建议;2017市地：报道、材料。2016副省：导言、讲话稿。2016市地：简报、备询要点;2015市地：讲话稿、短文。2014副省：发言稿、短评。2014市地：调查问卷、倡议书。2013副省：讲解稿、短文。2013市地：讲座内容。2012副省： “编者按”;2012市地：宣传稿。

二、题型特点 1.考查频率：

必考题型。无论是省级以上(含副省级)还是市(地)以下试卷，每年都会考查贯彻执行题目。

2.考查文种：

文种多样化。从近五年考查的类型来看，主要以宣传动员类、评论分析类、调研类、归纳总结类为主。相较于2016年，今年考查文种较于常规，都是较常见类型，难度相对去年来讲并不高。

(1)宣传动员类：建议(2017副省第四题)、讲话稿(2016副省第四题、2016市地第三题)、发言稿(2014副省第三题)、倡议书(2014市地第四题)、讲解稿(2013副省第三题)、宣传稿(2012市地第二题)等

(2)评论分析类：报道(2017市地第三题)、短文(2015市地第四题、2013副省第四题)、短评(2014副省第四题)(3)调研类：考查报告提纲(2017副省第二题)、调查问卷(2014市地第三题)(4)归纳总结类：导言(2016副省第三题)、简报(2016市地第一题)、备询要点(2015副省第三题)3.给定范围：

均明确给定资料范围，为片段型材料。4.题量和分值：

近年来，贯彻执行题目题量为1或2道题目，分值子安在10-20分之间，多以15分和20分为主。

5.字数：

200-500字不等，多以400字和500字为主。6.发展趋势：

题干中无具体格式要求，更多关注内容要点。

贯彻执行题要求能够准确理解工作目标和组织意图，遵循依法行政的原则，根据客观实际情况，及时有效地完成任务。虽然命题人在出题过程中会采用不同的文种进行出题，题量、分值及题型的难度系数可能会有所变化，但考查考生贯彻执行能力的要求没有发生变化。因此，只有认真审题，从题干和要求中找到答题的本质，从而以不变应万变，准确的书写答案要点。

三、作答技巧

贯彻执行，从近年公考的试题类型分析来看是重中之重，甚至在同一试卷中出现两道贯彻分析类型的题目。其中，在历年真题中出现概率较大的是宣传动员类：讲话稿、发言稿、倡议书等，偶尔出现一些创新文种，如导言、编者按、备询要点、简报等。中公教育专家给大家分享一下近年常见的考试类型——讲话稿的作答技巧。

讲话稿，与发言稿有类似处，通俗来说就是人们在特定的场合发表讲话的文稿，更具体一些就是用来领导在各种会议上发表带有宣传、指示或者总结性质讲话的稿子，一般来说不需要特定的行文格式。但是若题干中给定了题目，就一定要有标题和称呼。例如2016年国考副省第四题：某区一所中学举办“文明素养教育主题宣传周”活动，假如你是该区文明办的负责人，校方请你在这次活动的开幕式上讲话。请结合材料，写一篇题为“素质养成，从学会道谢和应对致谢开始的”讲话稿。下面，针对该题来梳理一下作答思路：

1.审题干的文种、身份和发文对象，明确说话方式及语气。

仔细审题干和要求，明确文种是讲话稿进而明确文章格式包括标题、称呼和正文部分;找出题目中限定的作者身份是文明办负责人，文明办的负责人代表文明办;场所是在某区一艘中学的活动开幕式上发言，因此发文对象应该会有校方领导、老师、学生甚至家长，此次讲话稿语言的表达方式和语气，既要有理论又要通俗易懂、接近生活实际，倡导从小事做起。

2.审给定题目抓关键词，大致确定正文部分文章框架，结合材料，找相应内容要点。仔细阅读题干拆分给定题目中的关键词，分析关键词之间的逻辑关系。该题中的关键词很明显包括素质养成、学会道谢和应对致谢。素质养成是目的，道谢和应对致谢是实现素质养成这一目的的措施。因此正文框架大体为：先自我介绍，说明讲话的目的——素质养成;

再次讲与道谢相关的内容、应对致谢的相关内容;最后总结适当发起号召。通过分析题干完毕后，回到给定资料中提取做答要点——与道谢、应对致谢相关的内容。

3.灵活填充框架，润色语言，要点衔接自然。

将找出的要点调整顺序填充在框架中。在材料中提出核心句，既能做到立足材料，又能使文章的语言满足情境需要，层次分明，语言流畅。

参考答案：

素质养成 从学会道谢和应对致谢开始

各位领导、老师、家长、同学们：

大家好。很高兴能代表区文明办来参加这个开幕式，为“文明素养教育主题宣传周”活动来添一份力。在此，我就文明素养的养成分享一些我的见解，素质的养成，从学会道谢和应对致谢这样的小事做起。

素质养成，首先从学会道谢开始。做一个文明有礼貌的人，善待自己和他人，不仅可以让别人感到愉快，还能让自己感到愉悦，同时还能轻易的化解一些小麻烦。因此，我们应该微笑地对待生活中的人，时刻记得礼貌用语，比如一声“谢谢”与“没关系”，并且懂得感恩。

素质养成，还要学会应对致谢。当我们礼貌的言行遇冷，心情就会感到低落、委屈和郁闷，甚至带给孩子心灵的创伤。所以，我们必须要积极应对致谢，老师家长社会共同呵护与培育，必须与孩子温暖互动，对孩子的问候给与温暖回应，要有目光接触，面带微笑。如果一旦忽略了致谢，我们要与孩子及时沟通，说明情况，纾解心中的郁闷与难过。

国民素养提升非一日之功，家长、老师应率先垂范，言传身教，从自身做起，注意言行礼貌，不断提升素养。相信国民素养提升指日可待。

最后，衷心地祝愿此次活动取得圆满成功。谢谢!小结：

篇11：高中英语阅读理解题型及解题技巧

纵观近几年的高考英语试题，我们不难看出，阅读理解能力是高考考查的重点，自始至终占主导地位，并且有逐年增加的趋势。做好阅读理解，是获得高考英语高分的关键。

阅读理解能力测试的主要要求是：

1．阅读材料，理解材料的主旨大意，以及用以说明主旨大意的事实和细节。2．既理解具体的事实，也理解抽象的概念。

3．既理解文章的字面意思，也理解深层含义，包括作者的态度、意图等。4．既理解某句、某段的含义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断。

5．既能根据所提供的信息去理解，也能结合中学生应具有的常识去理解判断。

根据这五项要求，我们可将阅读理解多项选择题归纳为以下几种题型：主题主旨大意，细节理解题，综合推理题，概括归纳题，观点归纳题，人物评价题，词义句义理解题，指代关系题，内容排序题等。下面结合自己平时教学中的经验体会，谈一谈做英语阅读理解题的技巧与策略。

一．主旨大意题

阅读理解首先要做到的就是掌握所读材料的主旨和大意，它是全文的概括与总结。能否抓住这个中心，取决于读者的总结能力。每篇短文都有其主题思想，而作者表现主题思想的手法各不相同。这就需要我们挖掘相同点，寻找解题的方法。

常见题型

1．主题型：What’s the main idea of this passage ? What does this passage mainly discuss? What’s the topic of this passage ? 2．标题型：What’s the best title?

The best title for this text is(to tell)______.3．目的型：The main purpose of this text is ________.The author’s purpose of writing this text is to _______.What’s the main purpose of the passage?

解题指导

1．抓住主题句。它们一般位于文章的开头或结尾。同时，也可以贯穿各段中心句进行总结。

2．抓住文章逻辑线索，理清发展脉络。作者往往会采取举例、比较、分类、归纳等不同方法来组织文章。

3．把握文章的体裁，分清文体，确定思维方向。

4．体会作者的写作意图和所要表达的思想感情，辨清褒贬态度。二．词义理解题

词义理解是阅读理解能力的重要指标。无论一个人的词汇量有多大，都会在阅读中碰到生词。对词义的理解往往会影响到对全文的准确把握。阅读过程中，为保证适当的阅读速度，一般不必频繁的停下查字典。对于不妨碍全文理解和出现频率较低的生词，跳过即可。词义理解包括：生词词义和熟词新义。

解题指导

1．利用语境、常识和语法关系推断词义。

①抓住所需推断词汇前后的“mean”或系动词或破折号等直接定义该词的部分。

②抓住文章主旨与该段所表达的中心。特别对于议论文要牢记论点与论据的相互支撑关系。

③通过例证、比喻、对照、插入语等语法结构推断词义。2．利用词根、前后缀与合成词推断词义。三．句意理解题

句意理解题是常见的阅读题型。它不仅考查对句子表层意思的理解能力。有时还需要读者结合上下文和平时的知识积累、生活常识和人生阅历来判断或推断句子的深层含义。

常见题型

1．开门见山型：问题中直接要求读者对文中某一句进行理解。The underlined sentence may tell us that ______.What does the underlined sentence mean?

2．隐含理解型：题目中未直接点出考查句，需要我们根据题干和选项信息找到并理解该句。

①简单理解：通过理解句中关键词，明确句内关系以获得正确答案。

②综合理解：需要结合语境、分析上下文关系，获得正确答案。

解题指导

1．根据题干，缩小并锁定相关句段。

2．挖掘选项异同点寻找提示。

3．利用各类词义理解技巧逐一突破关键词。

4．抓住表示因果、转折、递进、并列等关系的连词，准确把握句内各分句以及该句所在段落各句间的逻辑关系。

四．概括归纳题

在词义与句义理解的基础上，结合上下文总结归纳某一段或几段的大意，对于把握文章主旨，分析全文结构都是至关重要的。此类题型考查了读者段落或文章某一版块的理解概括能力。

常见题型

1．单段型：要求归纳某一段大意。

What can we learn from the last paragraph ? According to the third paragraph ,the Britons think that ___.In paragraph 2, the writer uses the example of the ancient Greek athletes to show that _____.2．多段型： 要求归纳多段大意或多段细节总结某一非全文主旨的观点。

解题指导

1．通过审题，缩小范围，锁定相关段落。2．利用词义及字意理解技巧，透彻把握段落关键词的含义。

3．抓住文章中连词（如表转折、因果、递进、承接、让步等关系的词语）、序数词（如First „Second „）等提示性词句，辨清段落之间的逻辑关系

五．观点态度题

观点态度题从某种意义上来说要求考生具有较高层次的阅读技能，包括在复杂的语境条件下，把握作者的思路；在较高深的措辞中，探索作者的隐藏思想及真正的写作意图。常见观点态度题用以考查文章的写作意图和作者主观态度的把握；分析作者对某些细节描述的意图。

常见题型

What’s the writer’s /author’s attitude towards to wards „? The writer /author believes(implies, suggests)that ______.The writer /author seems to agree(think)that _________.The writer / author tries to tell us _______.The writer’s / author’s tone would be best described as _______.解题指导

1．抓住文章和选题中反映态度、语气的关键词，特别是其中的形容词和副词，分清褒贬。

2．利用概括归纳题与主旨大意题的解题技巧，准确把握文章中心思想与段落结构。

3．务必忠实原文，切忌将自己的观点强加于作者。六．综合推理判断题

综合推理判断题是通过文章提供的多处已知信息得出未知结论，或由文章中某一细节或某一描述方式推导出答案的题型。要求学生综合考虑上下文，通过文章表面文字信息推测文章隐含意思。

常见题型

1．直接型：直接提问从文章所提供的信息，我们可以推测出什么，可以了解到什么。这结论往往是文章中没有直接说出来的，但通过全文，我们可以得出相应的结论。

From the passage we can draw the conclusion that ______-.We can infer(conclude)from the passage that ________.Where can you read this passage ? 2．间接型：题目中未要求，但只有综合上下文多处细节才能解决问题。On the whole, this story is about _________.What can we learn about Brampton ? 解题指导

1．抓住关键词句，利用词义和句意理解技巧来弄清其内在含义。

2．利用表示因果、转折、递进、并列等关系的连词，准确把握句与句之间的关系。联系各项信息，综合推断结论。

3．辨清总—分、总—分—总、倒证等文章结构关系。

4．特别注意一般信息与最终结论之间的区别，避免以偏概全。5．排除文中已出现、无需再度推测的事实，以及与文意明显不符的选项。

七．人物评价题型

人物评价题虽然出现的频率不高，但是由于它涉及对整篇文章基调的把握，所以对准确理解全文非常重要。此类题型在人物传记类文章中常会出现，主要考查读者对文中人物的评价。

常见题型。

常见出题方式：

1．评价人物行为。2．评价人物性格。常见提问方式： What do you think of „? What do you think best describe „? What kind of person was „?

Which of the following words can be best used to describe the fisherman „? How do you find „?

解题指导

1．紧扣人物本身的行为和语言来分析每句话每件事分别说明了什么。

2．结合上下文，抓住其他人对这一人物的评价，以及文中的论点与例证之间的承接关系。

3．抓住文章和选项中反映态度、语气的关键词，分清褒贬。

4．排除明显与文意不符的选项，缩小选择范围。

八．细节理解题

细节理解题出现在各种文体中。就记叙文而言，大多数针对某个情节。而在议论文和说明文中，往往通过事例、数字等细节来说明主题或支持作者观点。

常见题型

1．简单反馈：

在保持与原文大体一致的情况下，进行微小的不易被察觉的增加或改变，如对原句进行解释，或改变句子结构。一旦粗心就会造成错选。

2．多项反馈：

选项多个都涉及文章细节，细节之间又相互交织在一起，不耐心、不细心的同学就会一下“看晕”，失去耐心和信心，胡乱选一个完事。

解题指导

1．依据题干和选项提示，找到文中相对应的信息。

2．把握文章主题，弄清主题与细节，细节与细节间的关系。3．由易到难逐项排除。九．辨别正误题

辨别正误题是阅读的常见题型。它主要考查读者对语段所揭示事实的判断能力；确认语篇所涉及主要事实的逻辑关系和对细节或是大意以及文章寓意的理解能力。

常见题型 常见出题方式：

1．对集中事实或推断的判断。2．对多处事实或推理的判断。常见提问方式：

Which of the following is NOT true according to this passage? Which of the following is TRUE according to this passage? From the passage, we can learn „EXCEPT ________.解题指导

1．在了解文章大意的情况下，把握文章的基本事实，并在此基础上列出事实“清单”，做到心中有数。

2．准确理解整篇文章的意图，找出段落之间的逻辑关系。3．注意原文中的陈述和题目中相关陈述的表达方法的异同。4．仔细审题，看清题目中相关陈述的表达方法的异同。

5．排除法与原文检验法相结合。先排除与文中内容矛盾的选项，再将剩余选项代入文中看是否符合前后逻辑关系。

十．内容排序题型

在做阅读理解的时候，除了要把握文章的主体大意和一些细节外，还要对文章各个细节发生的先后顺序或者不同事物的特点有一个很好的把握。此类题为内容排序题。考查学生的快速阅读能力和思维连贯能力。容易出此类题的文章是：探险旅游，科普知识，趣味故事等。

常见题型

1．动作排序：主要考查文章的多个细节发生的先后顺序。

2．内容顺序：主要考查对文本某个或某些信息的理解，然后进行比较排序。

解题指导

1．对于动作排序题，应该学会使用跳读和快速阅读的方法，在文章中迅速地找到各个动作的位置，从而排出正确的顺序。

2．对于内容排序题，应该先找到各个信息在文章的位置，然后联系上下文很好地理解意思，找到它们的正确顺序。需注意的是，做此类题应当根据对文本内容的理解排出正确的顺序，而不是根据各个细节出现的先后顺序排列。

十一.指代关系题

指代关系题是指对文章中某个指示代词进行推测从而弄清它所指代的真实对象的阅读理解题。现行高中英语教学大纲明确要求我们掌握通过上下文语境推测词义的技巧，指代关系题则是这一理念在实践中的应用。

常见题型

1.细节题型

【提问方式】Wh-特殊问句； From the text...,According to...,True/not true,划线词语、句子，简单计算、排列事件顺序、识图等。【解题方法】抓住提问中的关键字眼，仔细阅读相关细节的材料内容，一般可以在短文中直接找到或稍加归纳就可以找到正确答案。

注意排除下列干扰项：(1)扩缩范围

文章为了表达得准确严密，很注意对范围的限定。有的是通过加上相应的词语限制，如涉及到数量时常用many,almost all,nearly,more than,over,only a few,normally等限制.有些干扰项是通过改变或去掉限定词语，甚至是扩大或缩小了语言范围。

(2)偷换概念

命题者设计试题时往往把原文的概念偷换成另一个不同的概念。望文生义是造成错误的主要原因。

(3)正误并存

在一干扰项中，某个句子或词语是正确的，其他分句或词语是错误的或表达不全面，正误并存，命题者借此以假乱真。要排除这类干扰项，只要一个选项局部有误或选项不全面，都属排除的干扰项。

2.主旨大意题型

【提问方式】What` s the topic/subject of the text/the second paragraph？ What is stated in...? The text is cheifly concerned with_______。【解题方法】

(1)最常用的方法是仔细研读短文的1、2两句-----即短文的主题句，或辅以阅读各段的第1、2句----即段落中心句。此方法多适用于说明文、议论文。

(2)记叙文等需要通读全文，抓住关键事或论题来归纳意思(常说明一个道理)。

(3)全文末尾(段)找答案。此类文章的特点是以列举事实开头，通过论证，最后阐述核心观点。

在处理文章标题的选择时，要避免下列三种错误：①概括不够(多表现为部分代整体，从而导致范围太小)；②过度概括(多表现为人为扩大范围)；③以事实或细节代替抽象具体的大意。

3.推理判断题型 【提问方式】

The story suggests that___________.It can be inferred that_____________。The story implies that _____________.It can be concluded that __________。We can learn that _______________。

【解题方法】推断题是考查学生透过文章表面的文字信息进行分析、综合、归纳等逻辑推理的能力。学生不仅要弄懂文章的字面意思，更重要的是要知道文章的潜在涵义。

【注意点】

(1)那些文章中直接陈述的内容不能选，要选择根据文章推理出来的选项。

(2)推理不是凭空猜测，而是立足已知推断未知；作出正确答案时一定要在文中找到依据或理由。

(3)不能以自己的观点代替作者的想法；不要脱离原文主观臆断。4.词义猜测题