平面设计课程CORELDRAW 第六课

平面设计课程CORELDRAW 第六课（共12篇）

篇1：平面设计课程CORELDRAW 第六课

东莞优越设计团队

最专业的平面设计教学团队

平面设计课程CORELDRAW 第六课

工具编辑的混合使用

教学重点：结合前面所学的工具、灵活运用

教学内容：复习前面五节课所讲内容，结合实际加以混合应用，以达到快速、有效地作好广告。

教学目的：复习(1-5)。巩固所学内容，灵活运用！教学笔记：

1、知识重点

F3、F4、F9缩放工具的使用

左键着色，右键线条色、F11渐变色的使用

矩形、圆形、文字、多边形、螺旋线、方格纸、橡皮擦、美工刀、艺术笔等。编辑：复制、旋转、连续性复制、修改节点、镜像、结合、打散 区别结合与群组的区别

2、附加知识：

1)作业做完后，认真校稿对查，错字漏字、色彩偏差、物体比例不对等。2）常用字体有：方正黑体简、大标宋、黄草体、综艺体、琥珀、大黑体 3）排版几大注意事项：

一、整个作品设计字体不宜超过5种；

二、所有字间距和行间距注意保持最佳；

三、作图留白，物体靠边则百分百对齐、不靠边，则留下裁切位置。

4)学会整理笔记、对所学东西进行逆向思维思考。

3、作业要求：

1）要求：版面尺寸与原稿尺寸吻合、字体相同、比例大小相等。2）做完方连续性复制、俊郎插座开关、绿园新城排版等作业。3）做图时间要求：两小时内完成。

编辑：孙杰

审核：龚建

校稿：张婷婷

内部资料，翻印必究 请尊重知识产权

篇2：平面设计课程CORELDRAW 第六课

第六课画展设计

一、教学目标

1.了解策划画展、布置画展的基本知识与过程，锻炼实践能力。

2.通过小组分工合作，有条理地策划并布置画展，培养学生的逻辑思维能力、整体设计意识和团体协作精神。

3.通过展示自己的作品，参观画展，体验自豪感，并互相学习，获得审美愉悦感。

二、重点、难点。

小组合理分工、合作，有系统、有条理地策划并布置画展。

三、教学过程

1.参观画展：

视频欣赏法国卢浮宫。

2.提问引导：

（1）提问：你看过展览吗？它给你什么印象？

（2）图片展示：慈溪会展中心

（3）画展是美术作品与观众见面、交流最重要的方式之一，你知道一个成功的画展应该注意些什么呢？（展览的海报、陈列方式、主题……）

3.思考讨论

（1）开开眼界：欣赏各种展览，定格在慈溪油画贺年展。

教师简单介绍画展，并提问：

（2）标签的设计主要有哪几部分？

（小巧可爱，上面要有作者、作品题目、材料和展示团体的名称。）

（3）采用什么方法悬挂？是否紧贴墙？

（作品的悬挂要适合参观者的视线角度，适度倾斜。）

（4）你看到过哪些装裱方式？

中国画的装裱采用卷轴方式，西洋画一般采用画框方式。画框可以进行不同的组合（要求学生每人准备一件自己最优秀的作品，提前将作品装裱好。）

4.拓展欣赏

学校美术作品展览

5.创作要求

以分工合作的小组形式，策划并布置一个有特色的主题画展，看哪一组的展览最吸引人。

6.参观评选。

评选优秀展示组，并请优秀组介绍自己的创意和经验。

篇3：平面设计课程CORELDRAW 第六课

通过调查以及访谈结果的分析,我们对Corel Draw课程的教学现状有了一个大致的了解,现结合本人多年从事教学的工作经验,总结出我院图形图像专业教学模式中存在以下几个问题。

1《Corel Draw平面设计》课程教学中存在的问题

1.1 教学目标与实际需求存在差距

企业在顺应社会发展和经济建设的过程中,需要员工具备良好的职业素养、优良的艺术设计理念和操作技能以及较强的图形图像处理能力和创作能力。然而,在教学中,教师不自觉地将学生变成了软件的操作者,使得我们的教育失去了高职教育的特色。

1.2 教材无法体现高职教育特色

教材的优劣在教育中起着至关重要的作用,教材是师生学习的理论依据,我们目前所用的教材大多数缺乏高职教育特色,在很大程度上影响了学生的职业技能、学习效果和创新能力的发挥。

1.3 教学方法单一,学生学习兴趣不高

传统的Corel Draw课程教学中,教师处于主导地位,课堂上缺少互动环节,学生处于完全被动地接受状态,教与学完全脱节,谈不上因材施教,更谈不上学习效率,在课后的实际操作中学生往往会不知所措,感觉无从下手。

1.4 学生美术功底差

高职高专院校图形图像专业的学生,很多都不是来自艺术专业,没有受过良好的美术设计训练,缺乏设计的基本认知能力。

1.5 教师缺乏先进的设计理念

教师缺少出外培训和下企业锻炼的机会,使得教师在教学中总拿一些老旧的、教科书上的案例给学生讲授,这样学生的学习热情很难提高,同时,教师的讲授积极性也会受到打击。

1.6 学生的实践需求得不到满足

我们的学生在学习《Corel Draw平面设计》这门课程时,大部分操作在机房里完成,缺少职业技能和项目实战开发的经验和实践操作的环境,从而降低了高职人才培养的规格,难以为当代社会的发展提供合格的技能型人才。

2 课程教学思路改革措施

2.1 调整教学目标以适应企业需求

高职院校应注重培养知识与技能相结合的应用型人才,在教学中,适当降低理论知识深度,注重知识的应用性,让项目的设计、制作和开发管理理念贯穿于教学始终,特别应该强调学生的综合素质和应用能力的培养。

2.2 调整教材内容,突出职业技能

高职院校应积极选用高职高专教育部规划的切合生产实际的、构建针对性强的、实用性强的教材体系。

根据对学生能力培养目标的认识,我认为可以将课程划分为8个章节,分别以目前行业中比较先进的项目为驱动任务。在每一个章节中又分为两个部分,第一部分通过案例以循序渐进的方式讲解各工具的操作和相互关系,第二部分将项目中的任务细划,经过小组探讨与研究进行专题训练。

2.3 多样化教学方法融入课堂教学

在课堂教学中我们将课堂知识点融入项目并进行细分,采用行动导向型教学法最终达到学做一体化的效果。

1)在教学中,教师和学生可通过“大脑风暴法”,通过集体讨论,集思广益,激发思路引起连锁反应,从而获得大量的信息,经过组合和改进,达到创造性地解决问题的目的。

2)通过“张贴版教学法”在张贴版面上通过添加、移动、更换或拿掉由学生或老师填写的卡通纸片,进行讨论、得出结论。

3)通过案例教学,对具体案例经过讨论和思考,去诱发学生的创造潜能。学生一方面从教师的引导中增进对问题的认识并提高解决问题的能力,另一方面也从同学之间的交流讨论中提高对问题的洞察力。

4)通过模拟教学法模拟一个具有与实际相同功能的社会场景,让学生在现实的社会环境氛围中对自己未来的职业岗位有一个比较具体的、综合性的全面认识与理解,有利于学生职业素质的全面提高。

5)通过项目教学法使师生共同实施一个完整的项目工作,学习过程按照实际情况划分为一个一个具体的项目或事件,从而培养学生扎实的理论知识和实际操作技能,整个过程几乎涵盖了解决具体问题方法的所有能力和学习的能力以及与他人协作的社会交往能力等多方面的技能。

2.4 增加美术修养提高学生美术功底

让学生多接触一些企业成功的经典设计作品,通过鉴赏与分析,激发学生的创作兴趣,让学生在潜移默化中吸取社会前沿的设计理念、色彩撞击等,并结合学校开设的美术基础、平面构成和色彩构成等课程从而提高学生的艺术审美能力,丰富创作思路。

2.5 多元化继续教育以提升师资素质和能力

结合学院教育教学发展实际需求,本着缺什么添什么,短什么补什么的原则,完善轮岗、转岗教育培训制度,建立教师继续教育长效机制,不断强化教师企业锻炼和能力提升。

2.6 实现校企合作、产教融合

没有真的校企合作、产教融合,就办不成实实在在的职业教育。要从真正意义上让企业更真实、更深入地走进校园,让学生在上课的过程中能够零距离地接触到一些企业的真实案例,在完成作业的过程中进行模拟企业相关岗位的锻炼。

3 总结

通过对我校《Corel Draw平面设计》课程教学过程中存在问题的深入剖析,使我们更清楚地认识到,要想培养社会需求的“高技能应用型人才”,就必须要改变传统的教学思路,这样我们的高职教育才能在教育的道路上走得更加长远。

摘要：近年来,各行名业对于社会技能型人才需求的重大缺口与每年大量高职院校的失业毕业生形成了显明的反差,该文以《CorelDraw平面设计》课程为例,总结并提出了改变传统教学思路对于解决这种现状的重要性。

关键词：行动导向型教学法,校企合作,产教融合

参考文献

[1]杨红兰.浅淡Corel DRAW课程的教学改革与实践[J].电脑知识与技术,2010(20).

[2]李秋梅.平面设计课程“做中学”的教学设计[J].大众科技,2011(12).

篇4：平面设计课程CORELDRAW 第六课

小学英语EEC教材第四册第六课。

二、教学目标

1.学会询问和回答有关可能与不可能的事情；

2.学会棒球比赛所需要用品的名称；

3.培养学生养成锻炼身体的好习惯；

4.在学习中激发学生的学习积极性，培养学生主动参与的精神。

三、教学重、难点

通过本节课的学习，使学生知道一些相关词汇，掌握单词gloves，baseball，bat，及Can you■Yes， I can./No，I can’t.句式的用法。

四、教学准备

单词卡片、磁带、录音机、实物

五、教学过程

1.Greetings

T：Let’s sing a song I song，I look，I listen，OK？

Ss：Yes.（sing the song）

设计意图：歌曲能使学生感到轻松、愉快、满足，产生兴奋情绪，在明快优美的旋律中，调动了学生的学习兴趣，为下一步教学做好准备。

2.New Lesson

T：Look there.（指向bat将它用布盖上）Can you guess what’s that？

Ss：bat.（学生一点点地猜出，有的学生有可能猜错）

T：Great！Read after me.（师利用图片领读单词bat，将图片粘在黑板上）

Ss：Reading.Read it one by one.

T：Good.Blackboard writing-Bat. Together，please spell it.

Ss：B-A-T，bat.

T：Look there.What’s that？（实物棒球）

Ss：Ball/Baseball.

T：Yes. It’s a baseball. Read after me.（将图片粘在黑板上）

Ss：Reading. Read it one by one.

T：Can you spell it？（边读边写单词）

Ss：Spelling.

设计意图：通过此方法让学生对所学单词的发音更清楚，更准确，同时也训练学生的注意力和反应能力。

T：What’s that？（蒙上一个学生眼睛到讲台前摸手套）

Ss：Look there.（被蒙上眼睛的学生猜）

T：Look at me，“one glove”

“two gloves”

Ss：Three glovesfour gloves...

T：Gloves.（在黑板上写上单词）OK！ What are they？（指向书上74页的图片）Listen to our teacher.（播放两遍录音磁带）

Ss：Listening.

T：What are they？

Ss：They are gloves.

T：Gloves.（写在黑板上）

Ss：Spelling.

设计意图：让学生带着问题听录音，可以使他们的注意力高度集中，听的效果更好。

3.Practice

T：Can you play...（拿出一个小棒球）

Ss：Baseball.

T：OK！ Let’s play a game.（全體学生和老师一起打着节奏问Can you play baseball？一边传球，当传到哪里他就要回答Yes，I can./No，I can’t.并做示范动作）

4.Summary

5.Homework

T：1.Listen to P75.

2.Write it down.

篇5：第六课《认识时间》教学设计

教学目标：

知识与能力：学会认识时间，培养实践能力

过程与方法：学会用多种方法解决问题，寻求解决问题的最佳捷径。情感与态度：学会自主探究合作学习，学会珍惜时间。

教学重难点：重点：学会认识时间。难点：合理安排作息时间表 教学流程：

一、情境导入，激发兴趣 教师出示各种钟表的图片。

师：同学们，你认识图片上的物品吗？它们有什么用？对，它们都是钟表，它们可以告诉人们时间。这节我们就来学习认识时间。

二、演示讲解，尝试操作 认识钟（表）面：

教师运用屏幕广播出示钟表图运用电子教鞭进行讲解。教师指名回答钟表各部分名称。认识整时：

教师出示钟表图进行讲解。师生共同完成认识整时部分问题。认识半时：

教师出示钟表图进行讲解。师生共同完成认识整时部分问题。

用计算机看时间：教师边演示边讲解，学生尝试操作。安排作息时间表：教师引导安排一个科学合理的作息表

篇6：第六课教学设计修改版

学习任务：

用矩形工具绘制我们找到的一些国家的国旗图案；在绘制国旗的过程中熟练掌握鼠标的操作。

教材分析：

本节课是在学习了鼠标基本操作的基础上，对鼠标操作的巩固练习，同时也是对画图软件的进一步探索。本课通过对矩形工具的使用，进一步练习鼠标的基本操作。通过这节课的学习，学生在鼠标操作的技巧上能够得到提升，也可以培养学生观察事物、分析事物结构的能力，让学生在脑海中初步形成“事物之间互相联系”这一概念，为后面的学习探索埋下一个伏笔。同时也给学生一个了解世界开阔视野、运用工具进行再创作的空间。

学生分析：

学生观察能力、模仿能力强，想象能力也正在由模仿性和再现性向创造性过度。虽然我们已经掌握了鼠标的基本操作，但还需进一步练习。通过走迷宫游戏，使学生对画图也产生兴趣。

教法学法：

让学生通过动手实际操作发现问题并且由学生互相帮助解决问题； 通过介绍国旗的含义，帮助学生用认真严谨的态度，绘制每一面国旗。

一、教学目标

1.通过小游戏和国旗绘制，复习巩固鼠标的四种基本操作；

2.在观察由长方形组成的国旗的活动中，明确绘制这类国旗必须学会绘制长方形的概念，并能熟练运用矩形工具的三种样式绘制不同颜色和类型的长方形；在此基础上，尝试用多个长方形拼组绘制国旗；

3.在练习绘制国旗的过程中，为学生渗透各国的风土人文知识，使学生在对国家国旗的意义了解的基础上增长人文见识。

二、教学重难点

1.重点：通过了解并掌握矩形工具三种样式的使用，巩固练习鼠标的四种基本操

作。

2.难点：矩形工具三种样式绘制不同长方形的方法。

三、教学准备

教学课件、各国风土人情短片、学生练习素材

四、教学流程

（一）激趣导入 1.迷宫游戏

同学们，你们喜欢玩迷宫么？现在我们来玩一个计时迷宫游戏。

设计意图：复习旧知、激发兴趣、并为后续学习作铺垫。通过计时这种形势，在竞争的环境中，潜移默化的提高了学生的鼠标操作水平。

2.回忆鼠标操作

玩“走迷宫”游戏时，你用到了鼠标的哪些基本操作？ 单击鼠标、双击鼠标、拖动鼠标、右键单击鼠标

设计意图：及时帮助学生梳理鼠标操作，为后面的练习奠定基础。3.介绍国旗

你们喜欢画国旗么？老师也画了，不过是在电脑上，请观察他们的组成特点？

都是由不同颜色的长方形（矩形）组成的。你们也想在电脑上画出国旗么？（出示主题：画国旗连鼠标）

设计意图：激发学生兴趣，学生增长了见识，了解了一些国旗的初步知识,并为后续学习作铺垫。

（二）探究新授 1.自主尝试

画之前，读注意事项。

自由绘画国旗（可借助书上操作步骤或互相交流）

学生自主探索矩形工具的使用方法，并绘制出练习中不同颜色的长方形； 让会的同学上前演示操作矩形的三种形式的选择（单击）、前景色/背景色的选择（单击左键、右键），教师补充，重点强调操作中用到的鼠标操作；

设计意图：出示练习任务后，帮助学生先将任务分解，分解到学生能“够得到”的程度，帮助他们更好的自主学习。通过练习熟练画图中的鼠标操作，由于绘制国旗还需要找准鼠标的起始点，为鼠标的基本操作提高了难度，是学生熟练鼠标操作的机会。

2．区分矩形工具

刚才多次用到了矩形工具，有三种形式，用画一画、比一比的形式进行区分。学生介绍并明确样式。

提出质疑：画国旗可以随意搭配？

引导学生说出：国旗是一个国家的标志，必须严肃对待，并且注意长宽比例。看国旗色彩谈感受，播放德国国旗小视频。

设计意图：通过动手对比，明确矩形工具样式，体现生本课堂。为学生拓宽人文知识，同时吸引学生有兴趣继续探究其他国家国旗。

（三）巩固提升 1.梯度练习

每个国家都有自己的故事，展现多个国家，学生挑选自己感兴趣的进行绘画。（国旗由简到难，学生根据自身能力挑选）

挑选一名遇到困难的学生，由同学互相解决，强调鼠标操作的准确性。设计意图：让学生能够进行有层次的训练。让学生自己发现问题、解决问题，培养学生的发现能力与表达能力的同时也是对知识的进一步巩固。所以在这个活动中，给学生足够的发展空间，不必要求学生完成多么漂亮的作品，重点在他们绘制过程中探索能力的提升。

2.爱国教育

我们最期待的还是我们自己的中华人民共和国国旗。学生绘画练习并说一说国旗的故事。播放奥运颁奖典礼，谈爱国感受。

设计意图：进一步练习鼠标基本操作，培养学生爱国主义情怀。

（四）总结

篇7：平面设计课程CORELDRAW 第六课

知识目标

1．知道责任的含义、来源。

2．懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。

3．懂得每个人都应当对自己负责，知道负责任的表现和意义。能力目标

1．能说出责任的含义，能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任。2．能够自己对自己负责，也为他人负责。情感、态度与价值观

1．在生活中要对自己负责，增强责任意识和责任感。2．愿意为自己的行为负责。

3．能对那些为自己、为他人、为社会承担责任的人心怀感激之情。

1．责任的含义、来源。

2．不同的角色应承担不同的责任。3．对自己负责的表现。难点

1．责任的来源。

2．学会感恩，对他人和社会负责。

教师准备：教学所需幻灯片。学生准备：提前预习新课。

一、情景导入，场景激趣

【故事拓展】一个11岁的美国男孩在踢足球时，不小心将邻居家的玻璃打碎，邻居愤怒不已，向他索赔12美元。这12美元在当时可谓是天文数字，足够买下120只生蛋的母鸡了。男孩儿把闯祸的事告诉了父亲，并且忏悔。见儿子为难的样子，父亲拿出了12美元，说：“这笔钱是我借给你的，一年后要分毫不差的还给我。”男孩赔了钱之后，便开始艰苦地打工。终于，经过半年的努力，他把这“天文数字”分毫不差地还给了父亲。这个男孩就是后来的美国总统罗纳德·里根。他还回忆说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了到底什么是责任。”

讲完故事后，教师引导学生阅读教材64页“探究与分享”后思考问题：(1)这个少年应该赔钱给店主吗？(2)爸爸应该为孩子支付赔款吗？(3)你赞成爸爸的决定吗？为什么？

教师总结：(1)应该。(2)不应该。(3)赞成。既解决了问题，同时又教育孩子要有责任心。

二、问题导读，新知探讨(一)我的角色 我的责任 1．责任的含义和来源

教师安排学生填写教材65页的探究与分享，然后小结。教师总结：

含义：责任是一个人分内应该做的事情。

来源：公务员的责任来自职业要求、法律规定；公安干警责任来自职业要求；医生责任来自道德规范、职业要求等。

从已有的生活经历中，我们不难发现，责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。

2．每个人都扮演着不同的角色

教师安排学生思考并回答教材66页“探究与分享”，思考并请同学回答下面三个问题：(1)在救灾过程中，图中哪些人承担了责任？他们分别承担了什么责任？(2)社会上还有哪些人为救灾承担责任？(3)你可以为灾区人民做些什么？

教师总结：(1)消防员承担灭火的责任；战士承担找人救人的责任；医生承担救死扶伤的责任；民政部门承担准备、调集救灾物资的责任。(2)记者承担采访报道最新救援信息的责任，言之有理即可。(3)献血、捐款等。

最后教师安排学生阅读教材66页中间文字，小结。

教师总结：(1)在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色；(2)随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角色行为。

3．每一种角色都意味着承担相应的责任 教师总结： 正是因为每个人在社会生活中充当着不同的角色，又有着不同的责任来源，所以就自然承担着不同的社会责任。比如：作为子女，承担着孝敬父母的责任；作为学生承担着遵守学校纪律、认真学习的责任；作为社会的一员承担着遵守社会规则、维护公共秩序的责任；作为中华儿女，承担着心系祖国的前途和命运的责任„„一句话：只有人人认识到自己扮演的角色、承担应尽的责任，才能构建各尽所能、各得其所而又和谐相处的社会。

(二)责任你我他

1．每个人都要对自己负责

教师展示幻灯片或请学生阅读教材67页“探究与分享”，思考回答下列问题：(1)哪些责任是你独自承担的？

(2)哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了？教师根据学生预习情况，对个别学生的情况进行指导，然后再进行小结。

教师总结：(1)第一次洗衣服、做饭、拖地等；(2)整理自己的衣物、房间等。

【过渡语】对自己负责任是个人自立自强、走向成熟的重要标志。那么对自己负责的现实表现有哪些？意义何在呢？

教师总结：(1)对自己负责的表现：小到按时完成作业、为自己的一次约定守时，大到终身信守承诺、认真做事。(2)只有对自己负责的人，才能使自己的潜能得到充分挖掘和发挥，才有资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。

2．很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任

教师展示幻灯片或请学生阅读教材68页“探究与分享”图文，思考并回答下列问题：(1)对于这种能够直接感受、对你的生活有直接影响、由他人承担的责任，你还能列举出哪些？

(2)以一项职业为例，说说履行职业职责的重要性。教师请学生思考回答后，进行小结。教师总结：(1)环卫工人们清扫马路等；(2)正是因为有了无数环卫工人的辛苦付出，才有了我们整洁的城市生活环境等言之有理即可。

教师引导学生阅读教材68页最下面一段后，作出小结。

教师总结：很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。其中有的离我们很近，有的离我们很远；有的我们很熟悉，有的我们甚至永远不知道他们的名字。如果没有他们的付出，没有他们履行各自承担的责任，很难想象我们的生活会变成什么样。

3．学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，体验对他人负责的快乐和幸福

【故事拓展一】“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”雷锋作为一个孤儿，他是沐浴在党的阳光中长大的，所以他感恩党、国家和社会，他把助人为乐当成人生的责任和乐趣。

【故事拓展二】主动关心、帮助、服务他人的事例：在别人受伤的时候或哭泣的时候最好去安慰一下，就算是小小的安慰别人也会记在心中。还有不要说些伤害人的话，就算是一点点也不行，因为每个人都有自尊心的。

教师总结：只有人人具有责任心，自觉履行应尽的责任，我们才能共享更加幸福美好的生活。

三、课堂小结

在社会生活中，每个人都扮演着自己的角色，承担着相应的责任。责任就是一个人分内应该做的事情。责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角色行为。只有人人认识到自己扮演的角色、承担应尽的责任，才能构建各尽所能、各得其所而又和谐相处的社会。作为社会的一个成员，我们每个人要对自己负责，与此同时很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任，没有他们履行各自承担的责任，很难想象我们的生活会变成什么样子。正是因为如此，所以我们要学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，体验对他人负责的快乐和幸福。自觉履行应尽的责任，我们才能共享更加幸福美好的生活。

我对谁负责 谁对我负责

一、我的角色 我的责任 1．责任的含义和来源

2．每个人都扮演着不同的角色

3．每一种角色都意味着承担相应的责任

二、责任你我他

1．每个人都要对自己负责

2．很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任

3．学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，体验对他人负责的快乐和幸福 【教学反思】

6.2 做负责任的人

知识目标

1．知道承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价。2．懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好。3．努力提升自身素质，增强履行责任能力，勇于担责。能力目标

1．承担责任会获得回报的权利，我们要提高自己履行责任的能力。2．对承担责任的代价与回报作出正确的评估，作出合理选择。3．提高自身素质，勇于承担责任。情感、态度与价值观

1．通过了解不计个人得失，无私奉献者的精神，理解责任的重要性和意义。2．通过学习时代楷模，我们要努力成为一名负责任的公民。3.努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于担责，书写无愧于时代的壮丽篇章。

重点

1．承担责任的代价与回报。

2.提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于担责。难点

1．正确评估承担责任的代价与回报，有勇气承担责任的代价与回报。2.有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好。

教师准备：教学所用的相关幻灯片。学生准备：预习本课内容。

一、情景导入，场景激趣 【故事拓展】曹操割发代首

曹操，东汉末年的丞相，后被封为魏王，是三国时期著名的政治家、军事家。曹操带兵军纪十分严明，并且自己也以身作则，带头遵守，因此，他的军队很有战斗力，很快就消灭了多股强大的军阀割据势力，统一了中国北方。曹操看到中原一带，由于多年战乱，人民四处流散，田地荒芜，就采纳部将的建议，下令让军队的士兵和老百姓实行屯田。很快，荒芜的土地种上了庄稼，收获了大批的粮食。有了粮食，老百姓安居乐业了，军队也有了充足的军粮，为进一步统一全国打下了物质基础。看到这一切，大家都很高兴。

可是，有些士兵不懂得爱护庄稼，常有人在庄稼地里乱跑，踩坏庄稼。曹操知道后很生气，他下了一道极其严厉的命令：全军将士，一律不得践踏庄稼，违令者斩！

将士们都知道曹操一向军令如山，令出必行，令禁必止，决不姑息宽容。所以此令一下，将士们小心谨慎，唯恐犯了军纪。将士们操练、行军经过庄稼地旁边的时候，总是小心翼翼地通过。有时，将士们看到路旁有倒伏的庄稼，还会过去把它扶起来。

有一次，曹操率领士兵们去打仗。那时候正好是小麦快成熟的季节。曹操骑在马上，望着一望无际的金黄色的麦浪，心里十分高兴。

正当曹操骑在马上边走边想问题的时候，突然“噗叱”的一声，从路旁的草丛里窜出几只野鸡，从曹操的马头上飞过。曹操的马没有防备，被这突如其来的情况吓惊了。它嘶叫着狂奔起来，跑进了附近的麦子地。等到曹操使劲勒住了惊马，地里的麦子已经被踩倒了一大片。

看到眼前的情景，曹操把执法官叫了来，十分认真地对他说：“今天，我的马踩坏了麦田，违犯了军纪，请你按照军法给我治罪吧！”最后执法官结合实际情况，就割下了曹操的一束头发在军中示范，自此曹操的军队军纪更加严明了。

教师提出问题：这个故事说明了什么呢？ 教师总结：要做一个负责任的人。

二、问题导读，新知探讨(一)不言代价与回报

1．承担责任的代价与回报

教师安排学生阅读教材70页“探究与分享”，可安排学生分小组讨论、思考下列问题：(1)我选择的责任是什么？

(2)如果承担这个责任，我可能付出什么？(3)如果承担这个责任，会对我有什么帮助？(4)有没有哪种选择不需要付出代价？

教师在此过程中，可根据情况对学生的讨论情况进行指导后，作出小结。

教师总结：(1)参加班委竞选或放弃竞选；(2)付出时间、精力和金钱，而且可能还会有责备、抱怨甚至处罚；(3)帮助即回报有：各方面能力如组织能力、协调能力等增强，良好的自我感觉如自信心增强，赢得他人的尊重和赞许等；(4)没有。承担责任就意味着付出代价。

教师安排学生阅读教材71页上面两段后，作出小结。

教师总结：(1)承担责任的代价：付出时间、精力和金钱，而且还意味着可能因为做得不好而受到责备，甚至受到处罚。(2)承担责任往往伴随着获得回报的权利。这种回报，既包括物质方面，又包括精神方面。对我们而言，更重要的是精神方面的回报，如良好的自我感觉、获得新的知识和技能、赢得他人的尊重和赞许等。

2.选择承担责任 【过渡语】承担责任有回报，但也要付出代价。为此我们在承担责任前一定要慎重考虑，作出合理地选择。

(1)选择的原因：承担责任有回报也有代价。

(2)如何选择即方法：凭借自己的经验和智慧，正确评估承担责任的代价与回报

【故事拓展】某公司要裁员，下岗名单公布了，有内勤部的小灿和小燕，规定1个月后离岗。那天，大伙看她俩都小心翼翼地，更不敢多说一句话。因为她俩的眼圈都红红的，这事摊到谁头上都难以接受。

第二天上班，小灿心里憋气，情绪仍然很激动，什么也干不下去，一会找同事哭诉，一会找主任申冤，什么定盒饭、传送文件、收发信件这些她应该干的活，全扔在一边，别人只好替她干。而小燕呢，她也哭了一个晚上，可是难过归难过，离走还有1个月呢，工作总不能不做，于是她默默地打开电脑，拉开键盘，继续打文稿、通知。同事们知道她要下岗，不好意思再找她打字了。她特地和大家打招呼，主动揽活。她说：“是福不是祸，是祸躲不过，反正也就这样了，不如好好干完这个月，以后想给你们干都没机会了。”于是，同事们又像从前一样，“小燕，把这个打出来，快点儿！”“小燕，快把这个传去！”，小燕总是连声答应，手指飞快地点击着，辛勤地复印着，随叫随到，坚守着她的岗位，坚守着她的职责。1个月后，小灿如期下岗，而小燕却被从裁员的名单中删除，留了下来。主任当众宣布了老总的话：“小燕的岗位谁也无法代替，像小燕这样的员工公司永远也不会嫌多！”

(二)我承担 我无悔

1．我承担，我无悔的原因：

安排学生阅读教材71页最下面的“探究与分享”，思考回答下列问题：(1)小青为什么这么做？她这么做值得吗？

(2)有人说：“责任就是对自己去做的事情有一种爱。”结合小青的选择，谈谈你对这句话的理解。

教师安排学生讨论后，作出小结。

教师总结：(1)小青能力强，且有跳舞的优势；没有合适的人选；她不想让老师为难。这样做值得：虽然耽误了不少学习时间，但组织、沟通、协调等方面能力得到提高，帮助老师分忧，团结了同学，为集体争取了荣誉，尤其可贵的是舞蹈队的工作开展得有声有色，成绩突出。(2)在现实生活中，承担不是我们自愿选择的责任后，我们要改变自己对待应该做的事情的态度，要把这种责任当作一种不可推卸的责任担在肩头，不抱怨，不懈怠，全身心投入，同样能把事情做得很出色。

老师安排学生阅读教材72页中间一段后，作出小结。

教师总结：(1)“我承担”的原因：我们往往无法改变自己在生活和工作中的位置，但我们可以改变自己对待应该做的事情的态度；(2)“我无悔”的原因：只要把这种不是自愿选择的责任当作一种不可推卸的责任担在肩头，不抱怨，不懈怠，全身心投入，同样能把事情做得很出色，同样赢得他人的尊重、信任和赞许。

2.我承担，我无悔的意义：

【故事拓展】三只老鼠一同去偷油喝。找到一个油瓶后，三只老鼠商量，一只踩着一只的肩膀，轮流上去喝。于是三只老鼠开始叠罗汉，可是，当最后一只老鼠爬上另两只的肩膀时，不知什么原因，油瓶倒了，声音惊动了主人，三只老鼠只好逃跑了。

回到老鼠窝，大家开会讨论为什么会失败。

最上面的老鼠说，我没有喝到油，而且推倒了油瓶，是因为下面第二只老鼠抖动了一下。

第二只老鼠说，是因为第三只老鼠抽搐了一下，我才抖动的。

第三只老鼠说：“我因为听见门外有猫叫，怕了才抖的呀。”

“哦，原来如此呀！”三只老鼠恍然大悟，原来，没喝到油，它们都没有责任。

教师总结：很多人可能都有过这样的经历，当某项工作没有完成时，每个人都有自己这样或那样的理由，似乎工作的失败自己根本不用负任何责任。其实，不管任何人，哪怕是小孩子，他们肩上都承担着或多或少、或轻或重的责任，自己该承担的责任，要勇于承担而不是相互推诿。勇于承担责任，体现了一个人的胸怀、境界和能否改进工作的勇气。

教师可视情况列举最新感动中国人物事迹，放幻灯片。如《于敏》《朱敏才、孙丽娜夫妇》等。

教师总结：在我们的周围，有许许多多履行社会责任却不计代价和回报的人。他们挤出自己并不充裕的生活费，为的是捐给更需要的人；他们把自己青春的热情播撒在偏远的山村，只为那里有孩子们琅琅的读书声；他们在刺骨的寒风中跳入水中救人，事后却悄然离去；他们为保护珍贵的野生动物与偷猎者周旋，甚至献出了宝贵的生命„„正因为他们敢于承担责任、敢于担当，我们的生活才更加安全、更加温暖、更加充满阳光和希望。

3.我承担，我无悔对青少年学生的要求：

教师提问：天地生人，生一人应有一人之业；人生在世，生一日当尽一日之勤。请谈谈你对这句话的理解。

教师小结：这句话的意思是每个人的人生，应该是有自己的事业或者价值，并且要每天都在为自己的事业、为实现自己的人生价值而努力奋斗，这才是完整的人生。

教师总结：天地生人，生一人应有一人之业；人生在世，生一日当尽一日之勤。无论何时何地，我们都应该努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章。

【故事拓展】中国核潜艇之父，隐姓埋名三十年的黄旭华，男，92岁，中国第一代核动力潜艇研制创始人之一，被誉为“中国核潜艇之父”。1958年，我国批准核潜艇工程立项。那时中苏关系尚处于蜜月期，依靠苏联提供部分技术资料。1959年，苏联提出中断对中国若干重要项目的援助，对中国施加压力。毛泽东听后发誓：“核潜艇——一万年也要搞出来”。曾有过几年仿制苏式常规潜艇经历又毕业于上海交大造船系的黄旭华被选中参研。

30多年中，8个兄弟姐妹都不知道黄旭华搞核潜艇，父亲临终时也不知他是干什么的，母亲从63岁盼到93岁才见到儿子一面。

核潜艇是集核电站、导弹发射场和海底城市于一体的尖端工程。中国的核潜艇研制工作是从一个核潜艇玩具模型一步一步开始的。

为研制核潜艇，新婚不久的黄旭华告别妻子来到试验基地。后来他把家安在了小岛上。为了艇上千万台设备，上百公里长的电缆、管道，他要联络全国24个省市的2000多家科研单位，工程复杂。那时没有计算机，他和同事用算盘和计算尺演算出成千上万个数据。

1964年，黄旭华终于带领团队研制出我国第一艘核潜艇。使中国成为世界上第五个拥有核潜艇的国家。

1988年，核潜艇按设计极限在南海作深潜试验。黄旭华亲自下潜300米，是世界上核潜艇总设计师亲自下水做深潜试验的第一人。

黄旭华曾先后多次获得国家科学技术进步特等奖，全国科学大会奖等，为国防事业、为我国核潜艇事业的发展做出了重要贡献。

三、课堂小结

本节课我们是在上节课的基础上，学习做一个负责任的人。如何做一个负责任的人？首先是要认识到承担责任的代价与回报，正确评估承担责任的代价与回报，作出合理地选择。一旦我们作出选择，就应该义无反顾地担当起应负的责任。其次是对于不是我们自愿选择的责任，我们要改变自己对待做事情的态度，把它们当作一种不可推卸的责任担在肩头，不抱怨，不懈怠，全身心地投入，把它做好。在我们周围，有许多履行社会责任却不计代价与回报的人，正是因为他们敢于承担责任、敢于担当，我们的生活才更加安全、更加温暖、更加充满阳光和希望。最后，给我们青年学生提出希望和号召：无论何时何地，我们都应该努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章。

做负责任的人

一、不言代价与回报

1．承担责任的代价与回报 2．选择承担责任

二、我承担 我无悔

1．我承担，我无悔的原因 2．我承担，我无悔的意义

篇8：平面设计课程CORELDRAW 第六课

关键词：CorelDraw,教学目标,模块化

0 引言

模块化指的是一个专业 (本文特指一门课程) 内单一的教学活动组合成不同的主题式教学单位, 即模块, 其目的在于提高教学及考核内容的透明度, 从而提高整个学习的灵活度。本文借鉴德国高校模块化教学理念, 针对《Corel Draw平面设计》这门课程, 以围绕学生的能力培养, 将教学目标、教学环节、教学内容、评价体系等方面的教学贯穿于模块化的教学中。

1 确定教学目标

《Corel Draw平面设计》课程是图形图像和广告设计专业的一门重要的专业核心能力课程。按照专业人才培养方案的要求, 学生后续专业课程的学习要求以及毕业后所从事相关工作的需求, 我们按照岗位工作需求和专业教学要求确定了本课程的教学目标如下。

1.1 知识目标。

熟练运用Core l Draw软件;在后继课程或在工作岗位上运用图示、图解法完成绘图、读图、设计等工作。

1.2 能力目标。

平面广告图作为制图人员的“技术语言”, 广告图的识读和绘图能力是图形图像和广告设计专业的必备技能。

1.3 素质目标。

获取如“Core l Draw平面设计师”职业资格证书, 以提高行业人员的基本素质, 提高毕业生的就业竞争力:利用书籍或网络自主学习, 进一步运用和开发Corel软件;准确、踏实、求真的良好职业习惯;互相帮助的团结合作精神。

2 课程模块化的设计

《Corel Draw平面设计》课程是围绕着教学目标, 针对性地设置每一模块的教学内容, 授课形式及考核方式:同时模块与模块之间层层递进、相互支撑;把理论与实践两个教学环节紧密结合, 通过教学内容的有机组合和教学方法、教学手段的改革, 培养学生的综合素质 (如下图所示) 。

3 课程考核评价方法

本课程通过模块化教学, 其课程考核成绩也相应有所变化。考核内容包括每一模块的考核、职业态度考核和综合测试考核3个方面。模块考核占总成绩的50%。主要根据每一模块的完成情况进行考核。每个模块按照理论知识、实操技能给分, 最后给出综合成绩。职业态度考核占总成绩的20%。主要包括纪律表现、上机是否认真、作业完成情况、学习态度等综合给分。综合测试占总成绩的30%。采用期末上机考试为考核形式, 考核学生的综合应用能力。《Corel Draw平面设计》模块化教学设计

4 实施效果

《Corel Draw平面设计》课程的模块化教学已经实施了一个学期, 从效果上来说和以往的教学有以下不同。

4.1 模块的教学目标更加明确。

每个模块都有明确的教学目标和针对性。学生的哪项模块没有掌握好, 通过模块的考核就能检验出来, 从而着手解决。这样, 学生对每一模块的学习目标也明确。

4.2 理论教学与实践教学的衔接。

每个模块的教学都融合了课堂教学、练习、研讨、考核等不同的教学形式, 而练习、研讨、考核实际上就是以往的实践教学阶段, 同时每一模块的练习题、研讨题、考核题还可以是上一个模块的延续、深入。在结束了一个模块之后, 老师可以提出问题, 从而在下一模块的学习中解决问题。模块与模块之间层层递进、相互支撑, 学生学习有兴趣、有主动性。

4.3 自学能力的培养。

对于模块化的教学, 使得学生对待这门课程的认识不再是一本厚书, 而是两个大模块分成的六个小模块, 似乎负担减轻了;模块化的教学, 尤其是每一模块的考核进入总成绩, 使学习变得紧迫;而研讨题的出现激发了学生求知的欲望, 他们通过书籍、网络汲取知识。

5 结语

篇9：平面设计课程CORELDRAW 第六课

关键词：CORELDRAW教学；美术广告；拓展提高

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）04-0100-02

CORELDRAW的教学在中等职业学校的课程设置中已经相当普遍，它是一门操作性及实践性极强的课程。特别是对于计算机专业的学生来说，CORELDRAW这门课程在整个专业学习过程中有着至关重要的作用。它跟学生将来的工作密切相关，特别是广告行业，若能熟练掌握它，就掌握了将来就业的主动权。

在当前计算机教学实操课时有限的情况下，如何提高CORELDRAW的教学效率，培养实用性的技术人才，是当前计算机专业教学方面需要重点研究的课题。笔者从事CORELDRAW课程教学多年，下面就该课程的重要性并结合中职学生的特点，对如何学好CORELDRAW课程进行探索与尝试。

一、明确课程作用，激发学生兴趣

CORELDRAW讲授的对象是中等职业学校的学生，他们文化知识基础相对较低，而且他们都认为就读中职学校就是来度日子的，对自己的未来没有一个明确的目标，所以学习积极性不高。针对这一点，教师在授课的第一节就应该首先与学生讲清楚CORELDRAW平面设计这门课程跟他们将来的工作密切相关，掌握了它，就等于掌握了将来就业的主动权，从面确立CORELDRAW在学生中的地位。同时可利用多媒体工具展示已毕业学生在校期间及工作时所制作的广告作品给学生观看，使学生有了大体的认识，学生的学习兴趣也会随之提高，学习主动性也会进一步加强。

二、详解例题制作，拓展课外作品

CORELDRAW是一门操作性较强的课程，而且该软件使用过程中的工具较多，变化较大，这就要求学生平时上理论课时一定要认真听教师讲解，认真观看教师演示的每一个工具的使用方法及注意事项，认真听取教师对每一个例题的详尽分析。这样学生就会对每一个工具的功能及使用有了初步的认识，然后到电脑室上机操作时，要求每个学生都必须自己动手操作去制作书本的例题，因为例题的内容包括了本章书的所有知识点，只有通过例题的制作，学生才能对每一个知识点都使用到，从而达到精通CORELDRAW中的每一个工具的使用。完成例题的制作后，就要求他们练习一些课外的作品，而这些课外作业旨在拓展CORELDRAW的课外知识点，所以在做这些作品前，教师要先给学生观看作品的教学视频，然后学生再跟着视频进行制作。通过这样就会使学生达到熟练掌握每一个工具的使用。最后阶段是让学生自己设计作品，以达到应用的效果。

三、多看美术资料，留意广告作品

因为平面设计要运用到美术方面的审美知识技巧，而广告的制作则是用到电脑CORELDRAW的软件去制作。所以CORELDRAW不仅是一门电脑课程，同时也是一门美术课程。教师必须要求学生除了能操作CORELDRAW中的每一个工具外，还必须能自己设计出自己的作品。这就要求他们既有CORELDRAW的操作技能，又要有一定的设计能力，所以美术知识缺不可少。但由于中职学校的计算机专业的学生没有受过专门的美术方面教育，缺乏一定的平面设计的技巧及审美知识。基于这一点，教师在上课时，应该多从网上下载一些关于美术方面的知识资料印发给每位学生，要求他们利用课余时间补充这些知识，为学好CORELDRAW平面设计打下更好的基础。同时，也可要求每位学生利用课余时间每周至少收集2份别人制作的广告作品，然后在课堂上交流、讨论这些作品的设计特点，从中吸收更多的设计理念与技巧，以便应用到他们自己的设计作品中。

四、展示学生作品，增强学习动力

当每章书的知识点讲授完毕后，在电脑室上机操作时，教师都必须要求学生自己设计一份相关的平面设计作品，特别强调他们可以多设计一些发生在身边的事情或活动的作品。比如每年的新生开学，中职学校都会举行新生篮球赛，教师可以借此机会让学生制作一份新生篮球赛的宣传海报，并从中选一部分较好的作品展示在学校的宣传栏上。通过这样的展示，学生得到了作品的交流的同时也得到了大家的肯定与认同，大大增强了学生的学习动力，从而达到了学好CORELDRAW平面设计的目的。同时教师可以针对CORELDRAW平面设计课程的特点，采用分阶段、分步骤实施项目任务的教学方法，引入企业的管理办法，采取小组合作制，充分激发学生的学习积极性和主动性，从而培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。

五、课外参观拓展，增强学习信心

课外的学习也是学好CORELDRAW这门课程的一个关键因素。中职学校每个学期都会组织学生到校外参观学习，基于这门课程的内容，学校可以不定期组织学生到一些印刷厂和广告公司参观，了解广告设计和装潢工作流程，让学生了解CORELDRAW在企业中的真正应用，从而增强他们学习这门课程的信心。这其实也是一种让学生主动走入企业的工学结合的开放式教学，学生带着任务到企业参观学习，只要学生表现好、沟通力强，毕业后就会受到大部分企业的欢迎。这种方式不仅锻炼了学生的专业能力，也锻炼了学生的沟通能力。同时，更让学生学习到了许多社会知识和创业知识，学生的创业能力也得到了明显提升。

计算机科学的发展是迅速的，广告设计的风格也在不断变化，CORELDRAW的教学对于教师来说也是一个不断学习探索的过程。所以每一位教师在教学过程中要推陈出新，不断改进教学方法，紧跟时代发展步伐，才能更好更方便地让学生掌握这一学科。

篇10：平面设计课程CORELDRAW 第六课

公益招贴设计

第一课时

（美术.吴玲）

一、课型：设计.运用

二、教学目标：

1、通过学习能够了解并认识招贴画的特点与形式。

2、能够掌握图形创作的方法。

3、能够关注生活，运用招贴画形式设计一副公益招贴画。

三、教学重点：运用图形表现手法制作公益招贴画。

四、教学难点：公益招贴画设计的创意及图文、色彩的搭配。

五、教学方法：讲授法、演示法、欣赏法、体验法

六、教学过程：

（一）、视频导入新课

1、播放迈克杰克逊的《heal the world》（拯救世界）的视频片段，让学生直观感受视频带来的心灵触感，并能说出歌曲表达的主题。

师：在上课之前，我们先来观看一段视频，说说你看到什么？ 师：你从画面中看到了什么？（枪、青年、妇女、孩子，他们反对战争，渴望和平）

师：这首歌被誉为“世界上最动听的歌曲”，是一首呼唤世界和平公益歌曲。

（迈克杰克逊以歌唱的形式倡导人们保护环境，让世界战争远离，共享和平）

师：我们也可以用什么方式来表达对和平的呼吁呢？ 生：略

师：我们可以通过诗歌、写作或者摄影、绘画、公益招贴画来表达对和平的愿望。

（我们来认识下招贴画）

（二）、讲授新课

1、欣赏毕加索的《和平之人》（招贴画）

这是艺术家毕加索的一副招贴画，在他的画中常常会出现鸽子的形象，他用安详宁静的气氛、明快流畅的线条传达出人类祈求和平的美好愿望。

其实许多艺术家都会以独特的情怀关注着世界，倾心于和平、环保、关爱他人等主题，借助于视觉形象，巧妙表达出自己的意图、愿望。

2、认识招贴画（1）招贴画的概念

师：它是海报、宣传画，也是广告画的一种，要求运用独特的艺术形式在较短的时间和一定空间距离内提供清晰的视觉信息，准确传达特定主题。

（2）公益招贴

以社会公益性问题为题材，通过某种观念的传达，呼吁公众关注的问题，从而服务于公众利益。

（3）招贴的类型：商业招贴

文化招贴

公益招贴

政治招贴（4）招贴画的作用 旨在促进人们作出反映并采取行动，具有广而告之的作用。

3、招贴画的构成要素

师：一副完整的招贴画一般需要三个元素构成。

1、图形

2、文字

3、色彩

师：欣赏招贴画作品（5副），看看这些作品给我们带来什么样的启迪？（许多作品不需要太多的言语来描述，看一眼就能够震撼人心，这也是招贴画的魅力之处）。师：这些作品最吸引你的地方是什么？ 生：图形创意

师：图形的创意是有讲究的，它有一定的表现方法。

4、图形创意表现手法

（一）1、同构图形（元素替换）重点讲解同构

例1：《和平总是姗姗来迟》师：你看到什么？鸽子身上长蜗牛壳，你见过吗？现实生活中没有，艺术家为什么这样处理？有何意图？鸽子是和平形象的代名词，蜗牛的行动是缓慢的，而和平与缓慢组合就形成了主题，鸽子的形态与蜗牛身子相似，巧妙的组合，形象生动，采用同构手法。

例子（略）

2、课堂小练习

（1）、参考下面“手与和平鸽”的图形，选择生活中的物品，尝试用同构的手法画出一个图形。

（2）、学生课堂练习（3）、教师课堂指导

师：总结，在创作图形上，我们可以打破常规，把不同时空、种类的形体或其局部重新组合，改变对象之间的自然状态，描绘出新奇的视觉形象。

5、图型创作手法

（二）1、正负形

2、渐变

3、逆向思维

6、构图与色彩

7、设计步骤要求：

1、确定主题

2、选取主题形象

3、安排构图

4、上色。

（三）、课堂作业

以和平、环保、生命健康任选一个主题制作一个公益招贴画，采用所学的其中一个表现手法进行创作。

篇11：平面设计课程CORELDRAW 第六课

1.教学目标

培养学生处理正确的师生关系，让学生正确老师，学会和老师沟通

2.教学重点/难点

教学重点；学会全面认识老师，如何与老师面对面

教学难点：为老师着想，认识老师的心理。怎样面对老师的错误

3.教学用具 4.标签

教学过程

我们的老师很特别

教学目标：培养学生处理正确的师生关系 教学重点；学会全面认识老师

教学难点：为老师着想，认识老师的心理。教学过程：

导入新课：播放歌曲《长大后我就成了你》

讲授新课： 我们的老师很特别

一、为老师画像

是老师，把我们由懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长;是老师，念头领着我们看到了天有我高，地有多广，梦想可以有多大。

踏入中学以来，很多老师走进了我们的生活。你对他们的印象怎么样？请你也用简笔画为他画个像，刘同学们猜猜他（她）是谁。每位同学写或着画出自己的一位老师的貌，和个性特征。

二、我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗？ 任课老师 特别之处 语文老师 数学老师 外语老师 历史老师 地理老师 思品老师

三、老师心语

在我们的眼里，老师很特别，老师又是如何看待他们自己的呢？我们一起来听听老师的心里话。请自己的班主任来讲述一下自己的为师感受。分成若干小组，分别采访一位任课老师，了解他走上教师岗位地过程，听听他当老师的体会和感受。

四、接力赛

有人说，老师是“从事太阳底下最光辉事业的人”

有人说，老师是“真正天国的代言者，真正天国的引路人”

有人说，老师是“辛勤的园丁”

有人说，老师是“爱心大使“

有人说，老师是“人类灵魂的工程师”

我说，老师是________________________________________________ 小结：学生小结

我们离老师有多远

与老师面对面 教学目标：让学生正确老师，学会和老师沟通 教学重点：如何与老师面对面 教学难点：怎样面对老师的错误 教学过程：

导入新课： 师问：同学们喜欢怎样的老师？

学生回答：喜欢是有丰富阅历的、有广播知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。

喜欢的是能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世界、关于足球的老师。

师问：为什么我们与老师之间有距离？因为我们和老师之间有距离。讲授新课；我们离老师有多远。

一、老师可怕吗

哪位老师让你有点怕，你为什么有点怕她？你准备怎么去克服这种惧怕心理？你是怎样看待老师家访的？ 学生自由发言略

二、老师的批评

读《又见雪飘》结合实际说一说假如老师在批评你的时候用了过激的语言，你该怎么办？

说说心里话：

1、我是这样看待老师的表扬和批评的：______________________________

2、最让我难以忘怀的一次老师的批评是：______________________________ 3.难以忘记的原因是:_________________________________________________

三、这也是一种爱

吾爱吾师，吾尤爱真理，老师也有出错的时候，合理地给老师提出意见和建议，也是对老师的一种爱。读短文《老师，你错了》和《我知道，我错了》并回答如果你的老师错了，你打算怎样给他（她）提出来？

方式一：________________________________________________________ 方式二：________________________________________________________ 方式三：_______________________________________________________ 方式四：________________________________________________________

四、假如老师冤枉了你

老师也都是普通人，也会犯错误，有时老师还会冤枉人，你被老师冤枉过吗？低胸什么特别有效的办法向老师“申冤“吗？

五、假如你遇到这样的老师 小结：学生小结

课后习题 单项选择

1、“最美女教师”张丽莉在失控客车撞向学生的刹那间，用柔弱的身体推开了学生，自己却被碾在车轮底下。那一瞬间爆 发的勇敢和忘我让世人震撼。张丽莉的行为

（）

① 是关爱集体的表现 ② 表现了她大爱无私的品质 ③ 印证了师德的高尚

④ 说明她具有自强的品质

A． ①②

B． ①③

C． ②③

D． ②④

3、某中学展开了一次对联创作比赛。有位同学创作了“一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨”的对联，你认为该对联的最佳横批应是

（）

A． 风调雨顺

B．吾爱吾师

C．友情无价

D．父爱如山

4、在学校生活中，我们应该尊敬老师，建立良好的师生关系。下列做法错误的是

（）

A．被老师误解时，通过恰当的方式与老师坦诚交流 B．在追求独立自主的同时，自觉接受老师的指导 C．教师节送上一张亲手制作的贺卡

D．在老师有过失或犯错误时，以对立的态度冷淡、疏远老师

6、升初中不久，小云产生了害怕上学的念头。原来，老师的课虽讲得好，但对学生的态度太严厉，让性格内向的小云有点难以承受。这种现象说明

（）

A．因不了 解老师，容易对老师产生恐心理 B．中学老师都非常严厉，学生有点难以接受 C．严师出高徒，老师只有严厉，才能教出好学生 D．小云不愿上学是因为她怕老师打她

7、小兰从小就怕老师，每次踏进校门，她的心就紧张的砰砰直跳，怕见到老师。一跟老师讲话就脸红，头也不敢抬。面对这样的窘境小兰应该

（）

A．顺其自然，继续躲避下去

B．把自己更加封闭起来，不让老师了解自己 C．遇到事情，让家长和同学去面对老师

D．主动与老师沟通，多了解老师的生活，消除对老师的恐惧

8、小梅学习习惯不好，上课爱走神，做小动作，老师常为这些小毛 病批评她。苦恼的小梅应该

（）

A．正确对待老师的批评，理解老师的一片苦心 B．和老师对抗，直到老师不再批评为止 C．由他批评去吧，我行我素 D．自暴自弃，再也不学他的课了

9、七年级学生小涛的英语成绩很好，老师也很喜欢他。可是，在一场误会中老师错怪了他，让小涛对老师产生了既怕又怨的情绪，于是小涛对同学：“没有老师的指导，我照样能学好，我才不稀罕听老师讲课呢！”小涛的这种想法

（）A．没有认识到师生关系对我们学习和成长所起的重要作用 B．是一种自立自强的表现，体现了他的独立自主的精神 C．是要摆脱对老师的依赖，走向自主求学之路 D．能锻炼他自主学习的能力，提高自主学习的水平

10、.我们的语文老师读起课文来如同播音员，声音洪亮，吐字准确；数学老师讲解起数学问题来，思路清晰，通俗易懂；英语老师读起英语来，酣畅流利，一气呵成；历史老师讲起历史故事来，如临其境，耐人寻味；政治老师谈起国家大事，滔滔不绝，令人赞叹„„所有这些说明

（）

A．我们的老师是世界上最优秀的老师，是其他老师所无法比拟的 B．我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性特色 C．我们的老师专业都非常棒，都是一流的老师 D．我们的老师都喜欢表现自己，展现自己的 才能

11、有位同学在日记中写道：“我很爱戴我的老师，但有时也很害怕我的老师；我有许多话想跟老师说，但又不敢说；我希望能和 老师成为朋友，可又担心老师瞧不起我。”这是很多学生内心的矛盾。对此，你的建议是

（）A．要理解老师的想法，化解与老师之间的矛盾 B．多交几个朋友，多和同学沟通

C．要学会换位思考，设身处地的为老师着想 D．积极参加集体活动，在活动中主动与老师沟通

12、人民网•天津视窗电： 7月13日下午，函授班本科考试在宁河党校进行，考生张某的手机前后两次响起，监 考教师立即对其进行考场纪律教育。此时，张某对老师的批评教育不予理睬，还将 试卷撕碎，对监考教师辱骂推搡。这件事告诉我们

（）A．张某是个性比较强的同学，一气之下将试卷撕碎 B．张某是个很要面子的同学，不服老师的管教

C．张某应正确对待老师的批评教育，及时改正自己的错误 D．张某知错不改，是想出风头、显示自己的表现

▲多项选择（下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填入题后括号内）

13、教师对学生的爱，不是出自于个人的恩怨，而是出自于、教育的需要、社会的需要。正如教育家赞科夫所说：“对学生的爱，首先 应当表现在教师毫无保留的贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。”老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用，这主要表现在（）A．老师，把我们从懵懂引向成熟 B．老师，使我们从无知变得学有所长

C．老师，教给我们思考的方法，让我们产生探求知识的愿望 D．老师用人格影响人格，是我们成长道路上的引路人

14、春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干。”人们之所以把老师比作春蚕、蜡烛，是因为

（）

A．老 师对教 育工作的执着和默默的无私奉献的精神

B．老师的工作不仅是一个光荣而重要的岗位，而且是一个崇高而愉快的事业

C．老师是人类文明的传播者，应该受到人们的尊敬 D．老师与春蚕、蜡烛相提并论，说明老师是没有感情的机器

15、“报告”，一天早晨，小强迟到了。“报告！”又是一声，王老师没有理睬小强，仍旧继续和同学们一起进行训练。面对这种情况，小强应该

（）A． 迅速拿出课本、资料，积极投入到学习中去

B． 下课后，主动找到老师并讲明原因，并承认错误

C． 干脆回家告诉父母，让父母来学校找校长告状

D． 自觉回到座位上，下课后散布老师的缺点和错误

16、建立良好的师生关系是取得良好教学质量的首要条件，师生交往是学校中最基本、最重要的人际关系，建立良好的师生关系应该

A．走进老师，了解老师

B．青出于蓝而胜于蓝

C．学会消除与老师的距离，学会与老师沟通交流 D．巧妙处理老师的失误，恰当的处理与老师的矛盾）

篇12：平面设计课程CORELDRAW 第六课

一、活动主题的产生与确定

语言是文化的载体，有着丰富的文化内涵。学习英语的过程，也是了解和掌握英语文化背景知识的过程。对文化背景知识的掌握程度直接影响到一个人的英语使用能力，是能否得体地运用语言的前提。因此，在学习英语语言知识的同时，也要注意同步地学习与英语有关的文化。于是，我们为了拓展学生的文化视野，提升他们的文化素养，我们决定让学生以“中西文化差异的探索”为题，通过英语综合实践活动课这一教学形式，来指导学生开展研究性的学习。

二、活动的研究计划

围绕“中西文化差异的探索”这一活动主题，让学生根据自己的爱好讨论选择具体的小课题，如“日常谈话中的文化差异”、“中英饮食文化的差异”、“颜色在东西方语言中的运用”、“数字在中西方的不同意义”、“英语手势语拇指上的学问”等等。然后，学生组成小组，制定计划，确定研究方法，利用课外时间，分组进行研究、对比、分析、讨论、整理，然后写出论文或总结，最后到英语综合实践活动课上来展示与交流各自的研究成果。

三、活动的目标

通过对“中西文化差异的探索”这一研究性学习活动，要求学生达到以下具体目标：

1、利用图书馆、阅览室、网络等资源，收集相关资料或信息，并加以妥善处理，形成自主获取信息的能力；

2、自主制定研究活动小课题方案的能力，包括安排小组研究活动的时间、过程、基本方法、人员、条件等要素；

3、小组成员能看自主地撰写简单的研究小报告；

4、通过小组活动探究，让学生学会与他人合作，并培养学生相互协作的能力以及探究问题的能力；

5、通过与其他学生的交流，报告研究过程的体会和心得，大胆地向他人汇报自己的研究成果，养成交流、分享的良好态度和能力；

6、通过此活动，让学生体验研究性学习的乐趣，了解一些中西方文化差异的知识，并增强学生学习英语的兴趣。

四、活动的实施

1、通过书本或各种媒体查阅资料。学生利用课外时间可到图书馆或上网查阅与课题有关的资料。

2、访问外教。让学生利用外教到我校来讲学的机会，让他们对外教作一次采访，了解一些与本课题有关的知识。

3、分组采访或咨询全校的英语教师，看看他们对中西方文化差异了解多少，学生认真听取并作好笔记。

4、学生小组研究、对比、分析、讨论、整理。

5、最后写出小论文或总结。全班学生到综合实践活动课上进行交流并讨论。

6、教师把学生研究成果张贴在班级“学习园地”里，拓展学生的文化视野，提升学生的文化素养，增长学习英语的兴趣，体验成功的喜悦和合作的快乐。

五、活动研究成果的展示与交流

1、小组1的小报告：中英饮食文化的差异

中国饮食被认为是健康食物，它包括fruit, green, vegetables, 具有丰富的纤维素、低糖脂。中国人吃的食物含糖比世界其它国家少。英国人吃的食物为含有丰富脂肪的油炸土豆片、奶油、干乳酪和巧克力。他们吃含糖量较多的蛋糕、软饮料，糖等等。

此外，中国人午餐食物较丰富，而英国人由于午休时间短，工作地点与家里相距较远，来不及回家吃饭，午餐简单。英国家庭中晚餐则是他们的正餐，可能有开胃酒、主菜及饭后甜点三道菜。

小组2的小报告：颜色在东西方语言中的不同用法

Ⅰ、Colour(颜色)Chinese(中文)English（英语）

red(红)革命、喜庆愤怒、危险

blue(蓝)肃穆、庄严沮丧、消沉

green(绿)春天、希望幼稚、缺乏经验

white(白)恐怖、死亡、纯洁纯洁、天真无邪

Ⅱ、带有颜色的一些习语

如“红茶”为“blacktea”而非“redtea”；“清咖啡”为“blackcoffee”；“brownrice”为“糙米”；“brownsugar”为“红糖”；“brownbread”为“黑面包”；“红眼病”是“green-eyed”而非“red-eyed”；“yellowpages ”是“（转载公司、厂商等名称及电话号码的）黄页电话号簿”而非“黄色书刊”。

小组3的小报告数字在中西方的不同意义

我们中国人都喜欢“6”（顺）、“8”（发）、“9”（长久），不喜欢“4”、“7”，认为这两个数字不吉利；西方人却不同，他们不喜欢“5”、“13”，因为它们与基督教的救世主——耶稣被害有关，同时又与英国从前的星期五为“绞刑日”有关。

小组4的小报告

Ⅰ、日常谈话中的文化差异

我们汉语中常用职业、职务来尊称某人。如：韩教师、李校长，而英语中不能说HanTeacher，也不能说TeacherHan，应称为Mr/Miss/Ms Han，英文中的姓和名排列顺序与汉语相反，即名在前姓在后，如Jim Green；而中国人的姓名即使用汉语拼音书写，也应姓在前名在后，如Song Dan（宋丹）。

此外，因为西方人强调以“个人为中心”，许多我们中国人认为可以公开于关心和友好的询问，如“How old are you？Where are you going？Have you had your meal？等，会引起西方人的不快，他们会认为这是触犯了个人隐私。因为外国人忌问年龄、婚姻等等。

Ⅱ、感谢与赞扬

由于各国人民的风俗、礼节、交流都受特定环境的影响，都具有鲜明的特色。中国人在交往时，更注重委婉、含蓄，而美国人却注重直来直去，“坦率”就能体现他的价值观和交流方式。当中国人听到赞扬后会谦虚地说“不”。尽管内心极度高兴，但也绝不喜形于色，因为谦虚是中国人的美德。而美国人听到赞扬后会说：“Thank you”。

在餐桌上，面对美味佳肴，中国人不会轻易地随便吃，因为这是不礼貌的表现，而美国人会大口品尝主人的手艺，这是对主人的尊重和礼貌的表现。

对别人送来的礼物，中国人往往要推辞一番，接受后一般不当面打开，如果当面打开查看，显得不礼貌；而在英语文化中，人们对别人所送礼品一般都要当面打开，并称赞一番，然后欣然道谢。

小组5的小报告英美“手势语”拇指上的学问

在英美国家的手势中，拇指的不同指向可表示不同的意思。主要有以下三个方面：

（一）、对着他人“咬拇指”和冲着他人“用拇指按鼻子”。这都是很无礼的，都是对他人的极大侮辱，谁见了也不会轻易罢休。

（二）、“拇指朝上”表示赞成和支持；“拇指朝下”表示强烈的反对。这两个短语表示的动作来源于古罗马。那时，斗士们要在公共竞技场上拼死搏斗，败阵的斗士垂下双臂表示投降。如果公众翘起拇指，就饶了他；如果公众拇指朝下，他就会被当场杀掉。

（三）、我们中国人要求搭便车，就向司机招手，而英美人则是向司机“竖起拇指”。

六、学生的自我评价

学生1：通过开展这一项活动，我觉得我学到了许多课本上所无法学到的知识。

学生2：最主要的我学会了如何查阅资料，如何利用英文字典等学习工具，这对我一生都将是有用的。学生3：通过小组合作探究，我体会到了相互合作的重要性，以前的学习过程中，老师只是一味地灌输文化知识，但在研究性学习过程中老师是指导者，我们体会到了探索和获得成功的喜悦。

......七、指导教师对该活动的总结和反思

到此，围绕“中西文化差异的探索”这一活动主题，学生的探究性学习已近尾声，而这时，我发现他们对学英语的兴趣也大大提高了。大多数同学已初步学会利用图书馆、网络等资源，收集资料或信息，并能妥善处理资料，形成自主获取信息的能力；此外，通过学生间的交流，报告研究过程的体会与心得，大胆地向他人汇报自己的研究成果，可以培养学生合作、交流、分享的良好态度和能力。学生通过这样的探究过程获取的知识更不易遗忘，语言学习与相关文化的了解是不可分的，我们应培养学生对自己民族文化的了解与热爱，以及对其他民族文化的了解与尊重。减少或消除由于文化差异引起的交际障碍，为进一步学习和使用英语打下良好的基础。这种学习是对课堂教学的一种补充，具有传统学习所不可替代的优点。它可以培养学生的创新能力和相互协作能力，为他们将来的学习和工作打下良好的基础。

学生们在研究过程中还可发现自己的优点和不足，在相互学习中自觉地取长补短。同时，在研究过程中老师对很多学生的认识也更全面了。但是也存在一些问题:.1.农村中学，学生可利用的课程资源较少，绝大部分家庭没有电脑，所以上网查询只能利用在校时间，显得很仓促。

2、新课程中研究性学习的实施，体现了学生主动探究的学习方式，大部分同学能积极参与，但还有相当一部分学生，没有体现主动性，特别是动手能力差，英语素质不是很高的学生，这样，在一定程度上加剧了两极分化。

附：研究过程记录样表：

课题方向：

小组成员：

我们首先查阅资料，了解相关知识：

我们的小组是这样分工的：

我们在活动中遇到的困难是：

我们在想办法的过程中，有过这样一些争论：

我们的办法：

我们还得到了很多人的帮助，他们是：

这是我们的研究小报告：

通过这次研究活动，我发现了小组其他同学的很多优点，如：

我也发现了自己的优势和不足：

和别的小组相比，我们写的小报告的优点是：